第一篇：考試反思

高考期中考試如何進行考后反思

――在反思中總結，在總結中前行

題記：一種行為，先是有意識的自覺的甚至強制性的去實施，慢慢地等到無意識的不自覺的去做了，也就成了習慣。

近幾天，隨著各地各學校期中考試陸續地結束，每一位高中生結合自己的考試情況進行認真反思總結，對制定下一步學習策略，找準下一步的努力方向是非常重要的。望每一位務高

一、高二同學們的必引起做夠重視。那么如何進行考后總結呢？博主根據自己的教學和實際指導給廣大同學們提一下幾點建議，供大家參考。

一．充分認識考試總結的重要性與必要性

俗話說：“吃一塹，長一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。

可是考完試后，很多同學卻只關心分數，你得多少分？我得多少分？當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。但不應該只關注分數，還應該認真地做好考試的總結與反思。關于考試正確的做法是考前重視考試、重視復習，考中認真對待，考后淡化分數、注重總結與反思。對于高一高二來說，畢竟這還不是高考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發現不足以便及時彌補，為高考豐富知識、積累經驗。

也有不少同學考后不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了；還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關。這樣的做法是不對的。考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發現自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經驗。因此博主建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結，讓每一次考試發揮它應有的效用。

二．先反思學習態度

事實上每個學生都有學好的愿望，成功與否關鍵看行動。對于追求的目標，很多人只是想說說而已，做個樣子給老師看而已，其實心里根本不相信自己能夠達到。但成功者能做到：你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人！如果你真的認定你現在的目標就是你唯一的、必須的、一定要完成的目標，就能發揮出你強大的潛在能力！你自己就會知道，什么是我應該做的，什么是我不應該做的。任何一個智力正常的高中生，都具有考上名牌大學的水平。只要自信能夠達到并不顧一切地去做了，就沒有干不成的事情。不成功者對目標的追求只是心理安慰地空想而已，而沒當作一定要完成的目標來實現，最終淪落為幻想的巨人、行動的矮子，命運可想而知。

三．弄清得失，正確看待成績

每一次考試，每個同學都有得有失，成功固然高興，失敗也不要氣餒。考試作為一種督促和檢驗的形式，目的是查漏補缺，在今后的學習中有的放失，為的是向前看，而不是向后看。因此考后要注意總結出考試的得失，尤其是失。為此同學們就要對照試卷，弄清各個題型、各個知識點的失分情況。

學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程，期中考試是暴露問題的最佳時刻。成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，這樣慢慢地就會帶來學習的提高，從而這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，自以為是，自欺欺人，從而放松學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這次成功就顯得毫無意義。

四．如何對待失分和做錯的題

僅僅知道自己失分情況還不行，還要分析造成考試失分的原因，這樣在今后才能對癥下藥。博主建議可以從三個方面入手：一是分析對基礎知識的記憶是否準確、全面，基礎知識的理解是否存在偏差，還存在哪些記憶不牢固或不理解的問題。如果是基礎知識掌握得不好，下一階段學習的重點就應該是吃透教材，夯實基礎；如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應有針對性地加強這方面的訓練；二是分析考試時的心理狀態如何，是由于過度緊張將復習過的內容忘記，還是由于粗心大意造成失分等。如果是心理緊張造成的，那就要進行心理調整，要以平和的心態對待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分數和名次。另外，需注意的是要根據自己的實際水平和能力找準到自己的位置，制定出切實可行的措施，這樣才能讓自己能看到希望，不能好高騖遠。三是復習時是否抓住了重點，老師講解時是否做了筆記，復習時是否認真對待筆記等。只有通過總結，找出學習方法上的缺陷，知識點上的漏洞，及時調整方法和策略，才能少走彎路。

另外，對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及??。這樣，你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

五．利用好積累與糾錯本

考試前最有效的復習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標注并歸類保存，記在積累與糾錯本上。

六．他山之石可以攻玉

每次考試結束后，你的同學中總有一批表現突出的，有些的確是因為方法得當才導致學習的必然提高，他們成功的經驗對你很重要，應誠懇向他們請教，學習他們成功的經驗為我所用，在學習上應不恥下問，只有這樣才會取得進步的。

七．及時調整學習目標，制訂下一步計劃，走好下一個過程

沒有計劃，很容易出現盲目性。每經歷一次考試，都要及時調整學習目標，制定相應的學習計劃，制定實現目標的具體措施。計劃落實好了，過程就走好了，自然也就有了好的結果。

無論成績好壞，提高才是目的。考試之后，認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身。只要同學平時刻苦努力，細心考試，考后做好反思與總結的工作，找出失敗原因，制定具體的措施并落實到行動中去，并不斷鼓勵自己，堅定必勝的信念，那么我們的失誤就會越來越少，分數會越來越高！我們一定會實現一個又一個的學習目標！

播種信念，收獲行動；播種行動，收獲習慣；

播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

第二篇：考試反思專題

期中反思

期中考試結束了,我認真分析了一下數學試卷和學生做的情況,感受頗多.一、試題情況：

整份試卷從學生知識能力的實際水平出發，無繁、難、偏、舊的題目，符合課程標準的要求。試卷在考查基礎知識、基本技能的同時，注重對閱讀理解能力、邏輯思維能力和運算能力的綜合考查，體現了數學學科的特色。

二、成績分析及主要錯誤情況：

典型錯誤：第6題：審題不清。第8題：圓與圓的位置關系中用相切代替了內切和外切。第15題:計算失誤。第16題：旋轉的要素敘述不完整。第24題:是一道講過的原題,但是仍然有成績較好的同學作錯。第26題:作為壓軸題,難度不大,但是得分率很低。有了以上情形我校本次考試成績不理想，和兄弟校有一定的差距。

三、改進措施.分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，審題習慣不好，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，本備課組認真進行了反思，并討論了下一階段改進措施：

1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。

4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。

5、數學課堂教學過程中，教師，教師要力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，多一點示范解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由 “ 學會 ” 向 “ 會學 ” 進行轉變。一、一周知識概述

1、圓的定義

2、與圓有關概念（1）弦：．（2）直徑：

（3）弧：（4）半圓：（5）優弧、劣弧：

（6）等圓：能夠重合的兩個圓叫做等圓．半徑相等的兩個圓是等圓．

2、圓的對稱性

3、垂徑定理及推論

4、圓心角

5、圓心角、弧、弦之間的關系

6、圓周角

(1)圓周角：頂點在圓上，兩邊和圓相交的角叫做圓周角．(2)圓周角定理：同弧所對的圓周角都相等

推論：在同圓或等圓中，相等的圓周角所對的弧相等，都等于這條弧所對的圓心角的一半．半圓(或直徑)所對的圓周角是直角，90°的圓周角所對的弦是直徑．

二、重難點知識歸納

重點：垂徑定理、三組量之間的關系、圓周角定理．

難點：以上定理的綜合應用．

三、典例剖析 例

1、下列說法中正確的是（）A．圓的任意一條半徑都是它的對稱軸 B．經過圓心的直線是圓的對稱軸 C．與圓有公共點的直線是圓的對稱軸 D．與圓的半徑平行的直線是圓的對稱軸

例

2、已知圓內接△ABC中，AB=AC，圓心O到BC距離為6cm，圓的半徑為10cm．求腰AB的長．

例

3、如圖所示，AB，CD是⊙O的兩條弦，且AB//CD，直徑MN⊥AB，根據垂徑定理，請你至少寫出五個結論。

例

4、在直徑為52cm的圓柱形油槽內裝入一些油后，截面如圖所示，已測得油的最大深度為16cm，求油面寬度AB。

例

5、已知：如圖，A點是半圓上一個三等份點，B點是一動點，⊙O的半徑為1，則AP+BP的最小值是多少？ 的中點，P是直徑MN上例

6、已知不過圓心的直線l交⊙O于C，D兩點，AB是⊙O的直徑，AE⊥l，垂足為E，BF⊥l，垂足為F。

（1）如圖所示，在三個圓中分別補畫出滿足上述條件的具有不同位置關系的圖形；

（2）請你觀察圖中所畫的圖形，寫出一個各圖都具有的兩條線段相等的結論（OA=OB除外），不再標注其他字母，找結論的過程中所連輔助線不能出現在結論中，不寫推理過程。

（3）請你選擇圖中的一個圖形，證明（2）中得出的結論。

例

7、在足球比賽場上，甲、乙兩名隊員互相配合向對方球門進攻，當甲帶球沖到A點時，乙已跟到B點（如圖所示），此時甲是自己直接射門好，還是迅速將球回傳給乙，讓乙射門好呢？（不考慮球技等其他因素）

直線與圓的位置關系

直線與圓的位置關系這一節，是在學習了點和圓的位置關系的基礎上，且為后面的圓與圓的位置關系作鋪墊的一節課。我們知道，直線和圓的位置關系問題在初中幾何中已經得出結論，本節的學習就是利用解析幾何的思想和方法，把這些幾何形式的結論轉化為代數方程的形式，并用之于解決問題。這也是一次“研究性學習”坐標法的良好時機。通過直線與圓的相對運動，揭示直線與圓的位置關系，培養學生運動變化的辨證唯物主義觀點；通過對研究過程的反思，進一步強化對分類和化歸思想的認識。具體涉及的內容：

1．一個定義：與圓只有一個公共點的直線叫做圓的切線；這個公共點叫做切點；

2．兩種判定：⑴若圓心到直線的距離等于半徑，則該直線是圓的切線；⑵經過直徑的一端，并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線； 3．三種關系：直線和圓的位置關系有三種：相交、相切、相高． 直線和圓的位置決定于圓心到直線的距離d和圓的半徑為r之間的大小關系

⑴直線與圓相交d＜r，⑵直線與圓相切d=r，⑶直線與圓相離d＞r 4．判定直線和圓的位置，一般考慮如下“三步曲”：

一“看”：看看題目中有沒有告訴我們直線和圓有幾個公共點； 二“算”：算算圓心到直線的距離d和圓的半徑為r之間的大小關系，三、判斷定論。

5．四條性質：切線有許多重要性質 ⑴圓心到切線的距離等于圓的半徑； ⑵過切點的半徑垂直于切線；

⑶經過圓心，與切線垂直的直線必經過切點； ⑷經過切點，與切線垂直的直線必經過圓心； 教學目標

(1)使學生理解直線和圓相離、相切、相交的定義。(2)掌握直線和圓位置關系的性質和判定。

(3)通過直線和圓三種位置關系的直觀演示，培養學生能從直觀演示中歸納出幾何性質的能力。教學重點：使學生正確理解直線和圓的位置關系，特別是直線和圓相切的關系，是以后學習中經常用的一種關系。

教學難點：直線和圓的位置關系與圓心到直線的距離和圓的半徑大小關系的對應，它即可作為各種關系的判定，又可作為性質，學生不太容易。突破難點的關鍵是應用數形結合的數學思想。

本節課的學習主要想采用歸納、演繹、類比的思想方法，從現實生活中抽象出數學模型，體會數學產生于生活的思想，并且將新舊知識進行了類比、轉化，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生是學習的主體，真正成為學習的主人，轉變了角色。

切線的判定和性質

切線的判定和性質(一)教學目標: 教學重點:切線的判定定理和切線判定的方法;教學難點:切線判定定理中所闡述的由位置來判定直線是圓的切線的兩大要素:一是經過半徑外端;二是直線垂直于這條半徑;學生開始時把握不好并極輕易忽視.教學過程設計(一)復習、發現問題 1.直線與圓的三種位置關系

2、觀察、提出問題、分析發現(教師引導)發現:(1)直線l經過半徑OC的外端點C;(2)直線l垂直于半徑0C.這樣我們就得到了從位置上來判定直線是圓的切線的方法——切線的判定定理.(二)切線的判定定理:

1、切線的判定定理:經過半徑外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線.2、對定理的理解: 引導學生理解:①經過半徑外端;②垂直于這條半徑.請學生思考:定理中的兩個條件缺少一個行不行?定理中的兩個條件缺一不可.圖(1)中直線了l經過半徑外端,但不與半徑垂直;圖(2)(3)中直線l與半徑垂直,但不經過半徑外端.從以上兩個反例可以看出,只滿足其中一個條件的直線不是圓的切線.(三)切線的判定方法

教師組織學生歸納.切線的判定方法有三種: ①直線與圓有唯一公共點;②直線到圓心的距離等于該圓的半徑;③切線的判定定理.(四)應用定理,強化練習' 例1已知:直線AB經過⊙O上的點C,并且OA=OB,CA=CB.求證:直線AB是⊙O的切線.練習1判定下列命題是否正確.(1)經過半徑外端的直線是圓的切線.(2)垂直于半徑的直線是圓的切線.(3)過直徑的外端并且垂直于這條直徑的直線是圓的切線.(4)和圓有一個公共點的直線是圓的切線.(5)以等腰三角形的頂點為圓心,底邊上的高為半徑的圓與底邊相切.采取學生搶答的形式進行,并要求說明理由, 練習P106,1、2 目的:使學生初步會應用切線的判定定理,對定理加深理解)(五)小結

1、知識:切線的判定定理.著重分析了定理成立的條件,在應用定理時,注重兩個條件缺一不可.2、方法:判定一條直線是圓的切線的三種方法:(1)根據切線定義判定.即與圓有唯一公共點的直線是圓的切線。(2)根據圓心到直線的距離來判定,即與圓心的距離等于圓的半徑的直線是圓的切線.(3)根據切線的判定定理來判定.其中(2)和(3)本質相同,只是表達形式不同.解題時,靈活選用其中之一.3、能力:初步會應用切線的判定定理.1、觀察:(組織學生,使學生從感性熟悉到理性熟 ∴MN∥CD.(四)小結

1、知識:切線的性質:(1)切線和圓有唯一公共點;(切線的定義)(2)切線和圓心的距離等于圓的半徑;(判定方法(2)的逆命題)(3)切線垂直于過切點的半徑;(切線的性質定理)(4)經過圓心垂直于切線的直線必過切點;(推論1)(5)經過切點垂直于切線的直線必過圓心.(推論2)

2、能力和方法: 凡是題目中給出切線的切點,往往“連結”過切點的半徑.從而運用切線的性質定理,產生垂直的位置關系.(五)作業教材P109練習2;教材P116中7.弧長和扇形的面積

一、教學目標：

1、復習圓周長公式；

2、理解弧長公式．

3、通過弧長公式的推導，培養學生抽象、理解、概括、歸納能力；

4、通過“彎道”問題的解決，培養學生從實際問題中抽象出數學模型的能力，綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力．

二、重點： 弧長公式

三、難點： 正確理解弧長公式．

四、教具準備： 教參、練習冊、課外資料

五、教學過程：

一、新課引入：

前一階段我們學習了圓的有關概念，知道圓上兩點之間的部分叫做弧．弧的度數前面已經學過了，弧應當有長度，弧的長度應如何求呢？小學我們學了圓周長公式，怎樣通過圓周長求出弧長，這正是我們這節課所要研究的內容．

二、新課講解：

由于生產、生活實際中常遇到有關弧的長度計算，學過圓的有關性質和小學學過圓周長的基礎，研究弧長公式已呈水到渠成之勢，所以本節課以推導弧長公式為重點并應用弧長公式解決某些簡單的實際問題，在計算過...圓錐的側面積和全面積

教學目標：

1、了解母線的意義，體會母線、高與底面圓的半徑的關系

2、理解掌握圓錐的側面積和全面積的計算公式，并會運用它解決相關問題。

3、進一步培養學生分析，解決問題的能力。教學重點：目標2。教學難點：目標2、3。教學過程片段：

師：請同學們把自己制作的圓錐沿它的一條母線展開,觀察思考以下幾個問題。(展示自學提示)自學提示：（1）圓錐的母線、高與底面半徑有什么關系？（2）圓錐的側面展開后是個什么圖形？底面圓的周長變成了展開圖中的什么？母線長為展開圖中的什么？（3）如何計算圓錐的側面積？（4）如何計算圓錐的全面積？（5）你還有什么發現或困惑？

師：先自主探究，不太明白的可以交流合作，之后我們按照自學提示的順序來展示你的學習成果。生思考，討論八分鐘后，展示自己的預習成果。

生紛紛爭著說：生1：S側= nπL2/360 不過需要知道n 與L才能求。(師板書)生2：S側= 1/2 底面周長 ×母線長L 生3：老師，書上的弧長用L表示，現母線也用L表示，容易混淆，也沒法表示，我想把圓錐的母線長用R來表示，可不可以？

我為之一震，有點意外又有點驚喜說：“當然可以了，只是把母線長用一個字母來表示，哪個字母均可以，你敢于向書本質疑，真了不起！同學們，你們認為改好還是不改好呢?”生齊答：“改好，這樣更便于使用。” 師：那我們就把母線長用R來表示，L只表示弧長，于是，S側=LR/2（板演）

生說：“S側還能等于πrR，因為L=2πr，所以S側=1/2×2πr×R=πrR，只要知道底面圓的半徑與母線長就可求出圓錐的側面積！”

師：你善于把新知識與舊知識聯系起來，注重邏輯思維，很好！生1：S全=S側+S底面積 即S全=πrR+ πr2，太簡單了。

生2：老師，我在預習時發現課后練習中，已知底面圓的半徑與母線長求圓錐展開圖的圓心角，不知該怎樣算？生1搶著說：我知道，因為扇形的弧長就是底面圓的周長，用公式 2πr=nπR/180 即可求得。又一生說：利用πrR=nπR2/360 也可求出n，不過與上一種方法相比有點復雜。

師：大家回答的非常好，關鍵要記住圓錐側面展開圖是一個扇形，此扇形的弧長即為底面圓的周長，母線長即為扇形的半徑，用R來表示，便可用前面所學知識，求解相關問題。生：我還發現扇形的圓心角與圓錐的錐角不相同，但我卻不會求錐角。

師：你發現的非常好，這兩個角確實不一樣，求錐角的方法我們下學期再研究，有興趣的話，我們課下可以查找相關資料。

生搶著說：我還發現圓錐的側面積雖然有三個公式，但第三個運用最廣泛，第二個次之，因為圓錐的母線與底面圓的半徑比較容易測量，所以一定要記住第二、三個公式。

第三篇：考試反思

“緊張”的期末考試終于結束，成績也出來了，算是給一年的教學畫上了一個完美的句號。“緊張”之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而并非學生的緊張。緊張些什么呢?從期末復習學生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學生一點學習積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發下的試卷也不愿意寫。甚至是上課評講練習學生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學生考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點脫節外，其它題無疑是一套引領學生過度到初三學習的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現在重基礎、大跨度和發散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統領性。能考查學生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時扎實學習的學生考出了水平，而靠死記硬背的學生或者臨濟抱佛腳的學生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區分度。

面對學生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的學生高興，為成績差的學生擔憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學生談一談也找不到，學生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經能夠背出我們教師要說的話了，考試前已經講了無數次了。想想這一學期以來，我在課堂上無數次的說，也找過一些學生談話，就是告訴他們學習要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學習方法，提高學習效率。有些學生覺得學習是一件苦差事，于是消極怠工，最后時間是耗上了，但是學習效率卻下來了，然后惡性循環。結果最后我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現狀，就要在“刻苦”前面加上“樂于”兩個字。學習如果是快樂的，如果你樂于鉆研，你應該多自己的收獲有發自內心的喜悅和成就感，那么考試成績更應該不在話下。

如何讓學生“樂于鉆研”其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主，與生產和生活密切聯系，但是在這幾年的教學中，我覺得我們的教學是越來越難教了，因為現實情況是我們的學生對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個學生樂于學物理，樂于鉆研物理。”這個問題解決了，物理成績應該有所提高吧!

初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，也許就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

1.語數是墊基石

物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切.例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。如：數學中的正比例函數y=kx及其圖像，物理學中經常會要求學生畫，如密度知識中的質量和體積的關系圖像，G=mg的重力與質量關系的圖像。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關;在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比.所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別.例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產生電流，若無“閉合”二字，則產生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同.可見語文知識對學好物理課的重要。現實中也發現部分學生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

2.生活是學習興趣的源泉

物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知欲—愛學習—責任感的成長規律.例如在學習熱脹冷縮后，我讓學生舉例說明.有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低.對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生.我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯系實踐.在物理運算中也要聯系實際.數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用.有一次我在講某戶的熔絲盒內安裝的是額定電流為5A的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220V,40W”的燈多少盞，能使它們正常發光。學生計算結果是需要27.5盞，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是27盞.我讓學生從實際出發分析28盞燈同時工作，會有什么結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則.3.總結交流學習方法

在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系.在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題.在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習.交流知識的重點、難點，交流學習方法.進行專題訓練時，我們要找出前后知識的內在聯系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養，培養學生的綜合分析能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養學生的思維能力，多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才說明他把知識內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況，發現問題及時解決。做好優生的培養工作，每堂課可為優生準備一部分題，讓他們完成本節內容后再做。經常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學生反思練習中錯題的原因。

第四篇：考試后反思

考試后反思 考試后反思雖然我的學習成績不怎么樣，但是我知道父母、老師對我還有著很大的期望。這次考試我卻又考砸了，而且考得特別糟（數學倒數第二），老師把試卷發了下來，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，通過這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學習態度、養成良好的學習習慣。

首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關系。總之，以后一定會在做題的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。其次，我最主要的是要加強語文、數學、英語三門主科的學習。平日大家都聚在一起做同樣的題目，我都覺得會做。可是一旦題目稍作變動，我就不會做了。我終于明白：其實，平時我沒有真真正正地去理解它，也許有時是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學。吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績。學習的技巧在于不斷的練習，生活中，我要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中要學會獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過自己的奮發努力，一定不使老師失望。考試后的反思

這星期，我們考試了語文，當天成績就出來了。當我知道我語文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!

我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應該錯的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了0.5分；在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分；還有在寫表達了什么感想時寫成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了…… 散文吧原創

我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發！

不過，通過這次考試，我終于知道是我玩的太多，復習的太少。今后，我一定要努力起來，加油，朝明天美好的未來出發

令人緊張的期中考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了！

今年的期中考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇。”因此，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認為：“這么簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無法發現它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒，考后家長問：“考得怎么樣？”我們一律回答說：“可以的。”

可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！

唉！考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我會多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。

考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。

時間如流水般淌過，轉眼間期中段考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。1.解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當做一些練習。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那

道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好

第五篇：考試反思

在剛剛結束的考試里，我并沒有取得一個理想的成績。

我一向語文成績較好，可是這次錯了很多不該錯的地方。選擇題失分過多，而作文也沒用準確的把握命題。經過仔細反思，這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這樣的錯誤也同樣延伸到了數學和英語方面。數學的概念掌握不熟練，考試的題 課下重做，發現并不難，而是沒有抓住做題技巧

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也反思了自己平時的學習習慣，爭取在以后的課上課下把握好時間，爭取做到有模糊的知識點當日弄清，做到今日事今日畢。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！