第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊語文園地四 (13)

語文園地四指導方案

教學目標

1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2．正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)

3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)4．正確、流利地朗讀詩歌。課前準備

1．制作多媒體課件。(教師)2．制作詞卡。(學生)教學過程

第一課時

一、游戲闖關，識字加油站

1．導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4．闖關游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

5．識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

6．準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。

二、游戲闖關，字詞句運用

1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3．運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節詞語的規律。

三、游戲闖關，書寫漢字

1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3．總結帶點字書寫規律。(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據 “點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規律。

四、回顧全文，布置作業

1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

2．總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

3．作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設計意圖：總結回顧本節課的收獲，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養學生養成總結的好習慣。作業的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。

第二課時

一、誦讀比賽，日積月累 1．情境導入，揭示課題。

(1)導言：同學們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想參加？

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。2．初讀古詩，讀準字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。3．精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4．學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。

10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。設計意圖：繞口令是漢族傳統的語言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊語文園地四教案

第十三課時

課型：基礎訓練課

教學內容：完成本單元的基礎練習、日積月累等內容。

教學目標：

1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2．正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)

3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)

4．正確、流利地朗讀詩歌。

課前準備：

1．制作多媒體課件。(教師)2．制作詞卡。(學生)教學過程：

一、游戲闖關，識字加油站

1．導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4．闖關游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)5．識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

6．準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

二、游戲闖關，字詞句運用

1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3．運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

三、游戲闖關，書寫漢字

1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主” 字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3．總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據 “點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

四、回顧全文，布置作業

1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

2．總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

3．作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

第三篇：一年級下冊語文教案-語文園地四 人教（部編版）

語文園地四

［教學目標］

1.聯系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關的詞語，識記有月字旁的字。

2.認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。

3.了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規則。養成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。

4.熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情趣，激發學生的閱讀興趣。

［教學重難點］

重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規則。

難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學們全體起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1.出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

2.學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。

3.學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。

4.觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。(目字旁的字都跟眼睛有關，月字旁的字都跟身體有關)

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關的字幾乎都有月字(四肢、手腕等)。你還知道哪些跟身體有關的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

5.鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學生把詞卡貼在相應的位置。

二、字詞句運用

1.讀一讀。

(1)學生自由讀詞語，引導學生把字音讀到位，注意輕聲的發音。

(2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

（3）游戲環節。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發音和結構特點。

（4）知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。(姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等)

（5）齊讀詞語，讀準字音。

2.書寫提示。

（1）課件出示獨體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

（3）指名說說你發現了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）

（4）學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結

1.教師指名認讀詞語，校音糾錯。

2.學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。

第二課時

教學過程

一、日積月累

1.出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學習這首古詩吧。

2.學生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領讀學生圈出的生字，學生再自由讀古詩。

3.小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？(課件出示圖片，以便于學生理解)

4.教師串講故事大意，指名復述這個故事。

5.讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節奏。

6.演一演。請同學上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。

7.學生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀

1.借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。

2.教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。

3.繞口令挑戰賽：設計比賽環節。哪位同學能大膽地挑戰一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。

4.全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結

1.全班嘗試齊背古詩。

2.回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

［教學板書］

語文園地四

主書門我《尋隱者不遇》

《妞妞趕牛》

［教學反思］

在本課的教學中，我著重引導學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內容。在課堂上，我設計多個游戲環節，使課堂生動活潑，學生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發現，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊語文園地四教學設計

一年級下冊語文園地四教學設計

廊坊市大城縣大尚屯鎮齊圪垯中心小學

王貴賢

教學目標：

1.認讀與身體有關的生字、詞語。

2.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。教學重點：認讀與身體有關的生字、詞語。

教學難點：能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。課前準備： 1.制作多媒體課件。2.制作生字卡片。教學過程：

一.激趣導入，趣味識字

1.出示葫蘆娃圖形，讓同學們說出畫這樣一副圖要畫出它的什么？ 2.根據圖形讓學生說出身體各部分的名稱。3.學生自由讀這些詞語。4.開火車讀。5.小游戲，你來說，我來指。學生先自己練習，指名上臺表演。6.說說你還知道哪些和身體有關的詞語。二.字詞句運用 1.摘星星，認詞語。2.邊讀邊感受，談發現。

（1）屏幕出示含有“子”的輕聲詞語，同學們自由讀，說發現。再出示幾個“子”在前面的詞語，讓同學們進行對比，進行區分。再讀，感受輕聲詞的讀法。

（2）出示表示稱呼的輕聲詞語，說發現。同學們再舉一些這樣的例子。再讀，感受輕聲詞的讀法。

（3）出示詞語故事、月亮、時候，說發現。同學們再舉一些這樣的例子。再讀，感受輕聲詞的讀法。（4）鞏固輕聲詞的讀法。

（5）詞語運用，用剛才的詞語說一句話。指名說。指定詞語說話。板書設計：

語文園地四 學會認字

學會積累 學會運用

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊語文園地四識字加油站

語文園地四教學設計

教學目標

1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。2．正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。教學重難點

1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。2．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。課前準備

1．制作多媒體課件。2．制作詞卡。教學課時 第一課時 教學過程

一、游戲導入

“指一指”游戲:教師說，眼睛眼睛鼻子，孩子們立刻用手指到鼻子，眼睛眼睛嘴巴，則指到嘴巴……

二、游戲闖關，識字加油站 1．認讀詞語。

(1)課件出示，識字加油站的詞語(2)學生自由讀詞語

(3)指名認讀，糾正讀音，齊讀詞語。

眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)一邊讀一邊指身體部位。2．“我來說，你來指”游戲

(1)小組活動，一個同學說身體的某個部位，另一個同學快速從詞卡中找出這個詞語，兩個同學一起認讀這個詞語。

(2)出示詞語卡片，學生一邊認讀一邊指自己的身體部分，認識詞語里的生字。

(3)摘蘋果游，開火車認讀生字、詞語。3．準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。

(2)找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：肝、腹、背、臉……

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

(5)拓展“木”字旁的字

(6)連線游戲，將詞語與相應的身體部位連起來。(7)在語言環境中鞏固詞語。

設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。

三、游戲闖關，字詞句運用

1．過渡：同學們我們繼續往前走去認識一些比較特殊的詞語朋友

2．多媒體課件出示字詞句運用中的詞。認讀詞語，找出規律。

3．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看誰能摘到蘋果。)4．指導帶有輕聲音節的詞語的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

5．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。預設：脖子、肚子、爺爺、奶奶、太陽、晚上……

設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節詞語的規律。

四、書寫漢字

1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來我們要完成新的任務。

2．多媒體課件出示“主”“門”“我”“書”。(1)引導理解這個幾個字的書寫規則。(2)教師示范，學生按筆順規則寫字。

設計意圖：通過教學活動，讓孩子們常帶點的字的筆順規則。

四、回顧全文，布置作業