第一篇：令我最難忘的是來(lái)自福建的羅明亮老師的

令我最難忘的是來(lái)自福建的羅明亮老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一節(jié)課，實(shí)在是太精彩了。我覺(jué)得這節(jié)課有兩大亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。第一，羅老師調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力很強(qiáng)。上課伊始羅老師以學(xué)生們都熟悉并喜歡的籃球明星姚明和笑星小沈陽(yáng)導(dǎo)入，一下子就打開(kāi)了尷尬的局面吸引住了學(xué)生，然后又輕聲的問(wèn)一個(gè)小女孩：“你認(rèn)識(shí)羅明亮嗎？”那個(gè)小女孩也很配合地輕聲來(lái)回答羅老師的問(wèn)話，逗得聽(tīng)課教師哈哈大笑，這樣整個(gè)會(huì)場(chǎng)都充滿了活躍的氣氛。整節(jié)課羅老師都以游戲?yàn)槭侄握归_(kāi)教學(xué)，羅老師所使用的教具很簡(jiǎn)單就是8張普通的撲克牌，學(xué)生真的是在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生在輕松愉悅中就把知識(shí)學(xué)會(huì)了，而且學(xué)的很透徹。我也曾講過(guò)這節(jié)課，但我是按照傳統(tǒng)的教材編排來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，并沒(méi)有過(guò)多的去思考教材之外的其它途徑，而羅老師卻是在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行了自己的開(kāi)發(fā)，加入了很多個(gè)人的想法，摒棄了一些教材中不切實(shí)際的因素，使得教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生更容易接受。第二，羅老師在細(xì)節(jié)的處理上很巧妙。比如當(dāng)兩個(gè)學(xué)生分別用三分之一和六分之二來(lái)表示抽到紅桃A的可能性的時(shí)候，羅老師請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)解釋的時(shí)候這名學(xué)生解釋的很精彩，但其他學(xué)生并沒(méi)用給予掌聲，羅老師沒(méi)有像其他老師那樣“我們給他點(diǎn)掌聲?！倍钦f(shuō)“你們覺(jué)得她他說(shuō)的怎樣？”同學(xué)們當(dāng)然都說(shuō)好了，羅老師借機(jī)說(shuō)：“那你們很小氣哎?！苯淌依锪⒖添懫鹆藷崃业恼坡暎@個(gè)掌聲不是教師叫學(xué)生去做的，而是教師引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)做的。整節(jié)課這樣的例子還有很多，羅老師從不強(qiáng)迫學(xué)生去做任何事情，教師充當(dāng)了一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生體會(huì)到了被尊重，每個(gè)學(xué)生都成為了學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)起來(lái)自然很放松，收到的效果是不言而喻的。再有羅老師在處理鞏固練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道題“永輝和萬(wàn)家兩家超市的有獎(jiǎng)摸球活動(dòng)”，他在讓學(xué)生回答“人們都去萬(wàn)家了永輝怎么辦”的時(shí)候，他是這樣處理的，在學(xué)生回答問(wèn)題之前先問(wèn)學(xué)生：“你是永輝的什么總？”羅老師緊緊抓住了學(xué)生的那一點(diǎn)點(diǎn)虛榮心，并巧妙的利用了這一點(diǎn)，使學(xué)生真的站在永輝的立場(chǎng)上，設(shè)身處地的去思考，所以問(wèn)題解決的很輕松，學(xué)生考慮的也很全面。第三，問(wèn)題設(shè)計(jì)的具有富于變化。羅老師設(shè)計(jì)了李詠砸金蛋的練習(xí)題，這道題設(shè)計(jì)的很科學(xué)，克服了以往我們的問(wèn)題過(guò)于呆板的弊端，這道題目本身就能吸引學(xué)生不說(shuō)，這道題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上它隨著金蛋被一個(gè)個(gè)砸開(kāi)，它是在不斷變化的，因?yàn)樵页龅慕鸬笆遣皇切疫\(yùn)星是隨機(jī)的，所以學(xué)生必須跟住老師的思路，并認(rèn)真思考才能正確解答，我們不難看出羅老師在沒(méi)一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上都是花了一番功夫的。

正如羅老師在課后交流時(shí)所說(shuō)的：“我們要追求簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂”，教學(xué)資源不在“多”而在“優(yōu)”。的確是這樣，羅老師的這節(jié)課上只用8張撲克牌就把整節(jié)課演繹的那么精彩，只要我們用心去挖掘適合我們的教學(xué)資源，我們的課堂也一樣會(huì)很精彩！

第二篇：令我最難忘的老師

令我最難忘的老師

一眨眼，我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。在過(guò)去的五年里，教過(guò)我的老師們都是樂(lè)于奉獻(xiàn)，誨人不倦的，他們的精神令我難忘。其中，我最難忘的是付教師。

付老師身高一米七三左右，身體略微發(fā)胖，一雙炯炯有神的眼睛常給人以溫暖、慈善的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)一滴的小事流露出付老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。記得在一次語(yǔ)文單元測(cè)試上，我正專心致志地做著試題，一不留神把“騰”寫成了“腃”。我趕緊到處找涂改液，把文具盒找了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到，這使我想起昨天，也許是手忙腳亂把涂改液忘記放里面了。“怎么辦呢？怎么辦呢？”我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，耳邊響起柔和的聲音：“誰(shuí)有兩個(gè)涂改液啊？”這才發(fā)現(xiàn)付老師不知什么時(shí)候已經(jīng)站在我身邊了。在付老師的號(hào)召下，劉婷把她的涂改液遞了過(guò)來(lái)：“快用吧！”這下解了我的燃眉之急！頓時(shí)，一股暖流流進(jìn)我心里。測(cè)驗(yàn)完畢后，老師把我拉到他身邊，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看，平時(shí)做任何一件事都要謹(jǐn)慎，考慮周全，你課前如果能認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)用品的話也不至于在課堂上著急了吧？這樣還影響自己考試的情緒…… 如果說(shuō)一件小事能讓我感動(dòng)而難以忘懷，那么付老師熱愛(ài)學(xué)生，循循善誘，愛(ài)崗敬業(yè)，孜孜不倦的精神則 永遠(yuǎn)激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)進(jìn)取。我深深感謝付老師的教誨之恩。

第三篇：最令我難忘的一位老師

最令我難忘的一位老師

在我的求學(xué)生涯中，有許多令我難忘的人，有親人、朋友、同學(xué)，可最令我尊敬的是老師。如果說(shuō)學(xué)生時(shí)代的我們是祖國(guó)的花朵，那么老師就是辛勤培育我們的園丁。在我的心中，最讓我尊敬的“園丁”就屬許峰老師了。

也許許老師并沒(méi)有家喻戶曉，人人熟知；也許，許老師并沒(méi)有知識(shí)淵博，學(xué)富五車。但是，許老師教給我們的知識(shí)，早已超越了課堂，將使我終身受益。

人生就像一趟旅途，總要經(jīng)歷好幾站，而我求學(xué)旅途的第一站是幼兒園，慢慢的逐漸長(zhǎng)大了，我來(lái)到了絳縣中學(xué)，在這里，我漸漸地接觸到了一位優(yōu)秀的班主任老師，也慢慢的去熟悉他。后來(lái)，我知道，這就是人類靈魂的工程師。

作為一位班主任老師，許老師做到的不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，更是教給了我們?cè)S多課堂之外的道理。在課堂交流中，告訴我們做人的道理，要懂得知恩圖報(bào)，誠(chéng)實(shí)守信。只有尊重別人，別人才會(huì)尊重你。只有你誠(chéng)實(shí)守信，別人才會(huì)相信你，如果你不誠(chéng)實(shí)守信，別人就不會(huì)信任你，同時(shí)你也失去了被信任的快樂(lè)和喜悅。在人與人的相處中，老師教會(huì)了我人與人交往要真誠(chéng)，聽(tīng)別人說(shuō)話要用眼睛注視對(duì)方。與同學(xué)之間要和諧相處，要謙讓同學(xué)，以禮相待，退一步海闊天空。老師的教導(dǎo)將會(huì)伴我成長(zhǎng)，終身銘記。

現(xiàn)在，我也成為了一名教師，要像許老師一樣，做一位受人尊敬和愛(ài)戴的好老師。

第四篇：最令我難忘的老師

最令我難忘的老師

夢(mèng)想，是饑餓的人手中的一塊面包，是干涸的土地上降下的一滴雨露，是殘疾人臉上燦爛的微笑。太陽(yáng)因夢(mèng)想而越發(fā)溫暖，人生也因夢(mèng)想而越發(fā)美滿。如果遇到挫折，夢(mèng)想就會(huì)退縮，委蛇不前，是老師—靈魂的工程師助你圓夢(mèng)。

人一生中會(huì)遇到許多老師，有的嚴(yán)厲，有的和藹，有的風(fēng)趣，有的刻板、但惟獨(dú)她，每每想起都會(huì)仿佛一股春風(fēng)從面前拂過(guò)，像潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，慢慢催開(kāi)了我心中的花兒。曾記否？那綠肥紅瘦。

教室的門輕輕打開(kāi)了，她走了進(jìn)來(lái)。蒼白的臉，趔趄的腳步，泥點(diǎn)飛濺的衣服無(wú)不暗示了老師的病態(tài)與狼狽?？吹剿哪且豢?，我當(dāng)時(shí)鼻子一酸，可她卻一揮手，又投入到緊張的教學(xué)中。那堂課只有老師精彩的話語(yǔ)與堅(jiān)持，只有窗外打在玻璃窗上啪啪響的雨點(diǎn)交相應(yīng)和。那一刻，她手背上的注射繃帶與黑板上清秀而整齊的字句晃透我的眼，一陣愛(ài)的春風(fēng)吹過(guò)我的心野。

曾記否，那燈火闌珊處驀然回首。窗外修竹身影婆娑，它還記得你的焦急嗎？那個(gè)下午，她為我們班一個(gè)突發(fā)高燒的同學(xué)焦急時(shí)，我從她的眼神讀到了愛(ài)。那是一個(gè)住校生，家在外地，突發(fā)高燒。她躊躇在教室，一遍又一遍向同學(xué)們?cè)儐?wèn)生病孩子的電話好聯(lián)系上生病的孩子，了解學(xué)生病情?；蛟S是因?yàn)樗莫?dú)子也在外求學(xué)，也許是她天性的善良。那份感動(dòng)再次席卷了我的全身。隔天夜晚，已經(jīng)回家的她再次返回學(xué)校將藥送來(lái)給他服用。正巧遇上上晚自習(xí)的我，她把藥交于我轉(zhuǎn)交?？膳R別前，她對(duì)我的叮囑與對(duì)同學(xué)的關(guān)心依然讓我動(dòng)容。那一刻，她急匆匆的背影與額角間滴落的汗珠劃過(guò)我的眼，一縷感動(dòng)的春風(fēng)溫暖了我的心田。曾記否，那諄諄的教誨銘印于心。

七月流火，秋高氣爽。很快我們已成為高二的學(xué)生了。歲月悄然逝去，徒剩她與她的諄諄教誨依然令我銘記。還記得我們青澀而懵懂來(lái)到這個(gè)校園時(shí)，她教會(huì)我們要將“優(yōu)秀”變成一種習(xí)慣，將“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”時(shí)時(shí)執(zhí)行。一年走來(lái)，我們所擁有的成功與榮譽(yù)，雖然常常沒(méi)有她的監(jiān)督和指揮，但我們明白，她的精神理念在指點(diǎn)我們，要求我們，改造我們。她是那么特立獨(dú)行，別具一格，就像巖峰上一尊黑色的峭石，堅(jiān)毅卻獨(dú)特。還記得當(dāng)我們走上頒獎(jiǎng)臺(tái)，享受眾人羨慕的眼光時(shí)，她那溢于言表的喜悅與嘴角邊藏不住的微笑，讓我懂得她對(duì)我們?nèi)松慕逃簮?ài)不是束縛，而是放手，讓她們飛得更高更遠(yuǎn)。

那一刻，他眼角的魚尾紋和頒獎(jiǎng)臺(tái)上的我們感激的眼神映入我的眼中，一絲理解的春雨無(wú)聲滋潤(rùn)我心中的花兒。

一陣春風(fēng)輕輕拂過(guò)，我仿佛又看到了她-----我的班主任那熟悉的聲影在忙碌著，勞累著。我知道了，原來(lái)有她，真好！我的班主任老師。

學(xué)校：南昌二中

班級(jí)：高二（3）班

指導(dǎo)老師：譚明明

作者：吳伊凡

第五篇：最令我難忘的人

最令我難忘的人

在我心目中最令我難忘的是我的班主任劉老師，他戴著眼鏡文質(zhì)彬彬的,身材魁梧。劉老師是我的班主任，他是從五年級(jí)才開(kāi)始教我們的，在這短暫的兩年時(shí)間里，他為我們?nèi)嗤瑢W(xué)付出了辛苦的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)中和生活中無(wú)微不至的關(guān)照我們。記得有一次，在早自習(xí)的時(shí)間，我們班的一位男同學(xué)在課堂上病情突發(fā)，他全身都在抖動(dòng)，當(dāng)時(shí)我們都嚇壞了，這時(shí)有同學(xué)連忙去告訴了閆老師，只見(jiàn)劉老師快速的沖到他的身邊，只見(jiàn)那個(gè)男同學(xué)牙齒緊緊咬著舌頭，老師一看，想都沒(méi)有想，連忙把自己的手指頭放進(jìn)他的嘴里，老師痛苦萬(wàn)分，這時(shí)候，其他老師都聞?dòng)嵹s來(lái)幫助，老師趕緊把他送進(jìn)醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的治療，他安然無(wú)恙，可是，老師的手已經(jīng)被咬出鮮血，俗話說(shuō)的好：十指連心，老師怎么能忍受的住那樣的痛，事后，他的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校感謝老師?？墒?，老師卻說(shuō)：“這本來(lái)就是我應(yīng)該做的“這是一句多么感人的話語(yǔ)。后來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)，如果當(dāng)時(shí)不是老師把手指放進(jìn)他的嘴里，我們就將永遠(yuǎn)的失去他。老師是偉大的，通過(guò)這件事情，老師在我心目中不單純是老師，而是我的親人，在我最困難的時(shí)候，幫助我！

老師，你是多么的偉大，你是我們的驕傲！我們永遠(yuǎn)以你為榮！

岐山完小六年級(jí)徐潔指導(dǎo)老師：劉蕾