第一篇：成語故事綜合活動

成語故事

【設計意圖】

成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。在教學的時候，通過加強朗讀訓練，引導學生聯系自己的生活經驗，感受成語故事中的形象，理 解故事所包含的意思，讓學生明白成語故事中包含著的深刻道理。學生在讀中悟,讀中積累,激發學生學習成語的興趣，提高說話能力和寫作能力。

【教學目標】

1、通過讀成語故事，明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、學會閱讀成語故事的方法，并能運用在以后的課外閱讀中。

3、通過交流閱讀成果，激發學生積累成語的濃厚興趣。

【教學重點】

1、理解故事內容，知道成語的意思。

2、憑借故事中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

【教學難點】

激發積累成語的興趣，掌握閱讀成語故事的方法。

一、導入新課，揭示課題。

1、導入

在這寒風襲人的早晨，六年級二班同學卻個個精神抖擻，希望課堂上的你們專心致志聽講，不會的問題不恥下問，學習課文字斟句酌，這樣學過的內容才能融會貫通,學習成績才能節節攀升。

我說話中運用了很多形式簡潔而意思精辟的四字成語，如果說我們祖國的語言是一座富有的精神寶庫，成語就是這寶庫中璀璨奪目的珍珠。這節課我們一起走進成語故事。（板書）

2、學生說成語

同學們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

3、什么樣的成語稱為成語？

人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少 數。

【設計意圖】導入既復習學過的成語，又激發學生學習成語的興趣，使求知的欲望愈發強烈，使學生帶著飽滿的熱情進入課堂。

二、整體感知《程門立雪》

1、提出課內預習要求。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字，借助字典解決。

（2）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（3）、畫出課文中不理解的詞，小組討論。

2、學生自學故事，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

4、說說這個故事講了一件什么事？

【設計意圖】此環節培養了學生自學的能力，合作能力和概括能力。

三、精讀課文，邊讀邊思。

1、指名讀成語故事《程門立雪》

2、討論思考題：“程”指誰?“立雪”什么意思?“程門立雪”又是什么意思?

師：有許多成語出自于一個歷史故事，它包含著一定的意義，因此流傳至今。“程門立雪”是個成語，它包含的意義是我們今天學習課文要弄明白的。

3、默讀課文思考：

（1）楊時為什么要冒雪站在程老師的家門口?劃出有關句子。

（2）根據學生交流歸納。

（3）生自讀體會，重點朗讀楊時的說的話。

（4）討論：你覺得楊時是怎樣的人? 程老師又是這樣的人?你從哪里看出?

（5）想像：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會怎么想?

師：程老師愛學生，真是一位值得尊敬的老師。

4、齊讀全文，進一步理解課題的意思。

師總結：楊時愛學習，尊敬老師，是位好學生；程老師心疼學生，是位值得尊敬的好老師。尊師愛生是我們中華民族的優秀傳統美德，我們都要發揚光大。

【設計意圖】在引導學生分析交流的過程中，把學習的主動權交給學生，讓學生大膽去想、去說、去讀、去悟，尊重學生個性化的解讀。在討論的同時學生明白楊時尊敬老師，誠心且恭敬地受教。進而使學生熱愛學習，尊敬老師。

四、總結讀成語故事的方法

1、初讀，劃出不認識的生字詞，聯系上下文或查字典解決。

2、想想這個成語故事講了一件什么事？

3、知道成語的意思，明白成語故事中包含著的深刻道理。（板書：讀想悟）

【設計意圖】

學會閱讀，終身受益，可以充分利用課余時間，大量閱讀。此環節教師真正做了一個課堂的引導者，教會學生閱讀成語故事的方法。

五、自學《翻云覆雨》、《風聲鶴唳》

1、自由讀二則成語故事

2、小組討論。

3、反饋糾正：說說成語的意思，明白成語故事中包含著的深刻道理。

師歸納：翻云覆雨：不講信用，耍手腕，反復無常。

風聲鶴唳：不為錢財、地位而動心。

4、用兩個成語各說一句話。

【設計意圖】把《程門立雪》當作一個窗口，讓學生透過這一窗口，走進“成語故事”的大世界，去閱讀，去感悟，教學目標至此也就水到渠成。

六、課后延伸

1、今天。我們學習三則成語故事，你最喜歡哪一則？為什么？

2、課外讀《揮汗成雨》

總結：在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個個生動的故事。了解這些成語故事，既能增長知識，又能積累語言。下一次咱們來召開一次成語故事會，你們可要好好做好準備哦！

【設計意圖】課后的延伸既起到總結全文的作用，又起到提升學生認識的作用。

板書：

成語故事

成語

方法

程門立雪

讀

翻云覆雨

想

風聲鶴唳

悟

第二篇：成語故事實踐活動

實踐活動

（五）活動內容：

成語事故會。

活動目標：

激發學生課外閱讀成語故事的興趣，培養學生獨立閱讀能力，提高語文素養。

活動準備：

學生從課外書中讀 演 講 成語故事，并把要講的成語故事名寫在白紙上，制作搶答卡，榮譽證書。

活動過程：

一、激發導入

1.把“成語故事會”五個大字寫在黑板上并裝飾

2.教師導入：同學們在過去的學習中閱讀了不少成語故事今天我們就來開一個成語故事會，請全體同學做評委本場比賽的優勝者。一節課的時間有限，請同學們抓緊時間，抓住機會。

二、學生講成語故事

1.學生自愿上臺講故事，也可以幾個人合作表演故事。

要求：學講故事之前不說出成語故事名講完故事請同學猜成語。講故事同學出示寫好成語的紙條核對，如正確，就貼到黑板上去。

教師點撥：

（1）故事中的哪句話與成語意思的關系密切；

（2）你對故事中的人有何評價；

（3）聽后你有何感受。

2.師生共同評出講故事的優勝者2—3名，并頒發證書。

三、游戲中教學生積累成語的方法。

1.看圖猜成語

出示成語故事漫畫圖，學生搶答（如：一箭雙雕 杯弓蛇影等）

2.告訴學生做卡片摘抄記憶成語。

搶答游戲，獲勝者就會得到一張卡片

3.學生進行搶答。

師：請在我的描述中搶答出是什么成語。

四、活動小結

五、作業：

小組合作出一份成語小報。

第三篇：成語故事活動方案

成語故事積累活動方案

很多老師和家長都會教學生去積累好詞，前提很好，但是運用起來往往達不到一個很好的成效。究其原因是因為學生對成語的意思沒有進行深入的理解，所以才會在作文當中一直出現使用不當的問題。因此我們想通過這個活動的舉辦，讓學生不僅僅是去積累成語，更是讓孩子去理解成語，以便在作文中的合理利用，提高使用的正確率。

一、活動目標

1、通過活動的開展，培養學生的興趣，加深學生對于成語故事的理解，提高成語運用的正確率。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過這個成語故事積累的活動，讓學生學會讀書，更懂得使用。

二、活動構想

1、制定可行的成語故事積累計劃。

2、組織比賽，檢查學生的積累程度。

三、活動對象

感興趣的所有學生

四、具體措施

（一）成語故事積累計劃

一個月的成語故事積累。一個月中，每天堅持讓學生朗讀一個成語故事，以語音的方式發到微信讀書群中，由所負責的老師每天記錄，一個月里不間斷。

（二）比賽

1、筆試

2、用抽中的成語造句

3、完整講述這個成語故事

五、比賽結果

通過以上三輪比賽決出一、二、三等獎及優秀獎，授予獎狀和獎品。

一、筆試試卷

（總分100分）出卷人：余月秀

一、選擇正確的答案，把序號填在括號里。（30分）

1、下列哪個成語原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。（B）

A、掩耳盜鈴

B、守株待兔

C、濫竽充數

D、葉公好龍

2、下列哪個成語比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。（C）A、掩耳盜鈴

B、狐假虎威

C、濫竽充數

D、妙筆生花

3、下列哪個成語表示明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（B）

A、請君入甕

B、掩耳盜鈴

C、胸有成竹

D、杏林春滿

4、“杏林春滿”這個成語是稱頌三國時期的醫生（C）

A、文與可

B、南郭先生

C、董奉

D、張僧繇

5、下列哪個成語比喻做事之前已作好充分準備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。（C）

A、打草驚蛇

B、呆若木雞

C、胸有成竹

D、妙筆生花

6、下列哪個詞語比喻在關鍵地方簡明扼要地點明要旨，使內容生動傳神。也比喻在整體中突出重點。（A）

A、畫龍點睛

B、百步穿楊

C、胸有成竹

D、筆下生花

7、下列哪個詞語比喻借著有權者的威勢欺壓他人、作威作福。（D）A、請君入甕

B、掩耳盜鈴

C、胸有成竹

D、狐假虎威

8、下列哪個詞語比喻表面上愛好某事物，實際上并不真愛好，含貶義。（A）A、葉公好龍

B、呆若木雞

C、胸有成竹

D、妙筆生花

9、“江郎才盡”講的是南北朝時（B）的故事。

A、江巨孝

B、江淹

C、孟子

D、方仲永

10、如果你能（B），學習效果一定會更好。

A、一毛不拔

B、舉一反三

C、萬眾一心

D、三心二意

11、“七步之才”說的是（C）的故事。

A、曹操

B、曹丕

C、曹植

D、曹爽

12、“目無全牛”講的是戰國時期著名的（A）庖丁的故事。A、廚師

B、畫家

C、醫生

D、老師

13、“拾人牙慧”中的“牙慧”是指說話中流露出的（C）A、聰明才智

B、漂亮牙齒

C、漂亮言辭

D、文章格式

14、只要方法得當，就有可能收到（B）的效果。

A、舉一反三

B、事半功倍

C、亡羊補牢

D、事倍功半

15、“運籌帷幄”原本指的是劉邦帳下的（C）。

A、項羽

B、子路

C、張良

D、諸葛亮

二、請選擇與下列成語有關的歷史人物。（10分）

16、濫竽充數（B）

17、胸有成竹（E）

18、畫龍點睛（C）

19、妙筆生花（A)20、請君入甕（D）

A 李白 B南郭先生 C張僧繇 D周興 E文與可

三、請在下面空格中填上適當的顏色，組成四字成語。（30分）

（黃）袍加身

燈（紅）酒(綠)

（白）紙（黑）字

萬古長（青）（紫）氣東來

（青黃）不接

面（紅）耳（赤）

（黑白）分明 姹（紫）嫣（紅）

（銀）裝素裹

（綠）樹成陰

漆（黑）一團（青）紅皂（白）

（綠）草如茵

四、在下面（）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（30分）

(唇)槍(舌)劍

袖(手)旁觀

孤(掌)難 鳴

屈(指)可 數

(胸)有 成 竹

(口)蜜(腹)劍

鼠（腹）雞（腸）

(腰)纏 萬 貫

得(心)應(手)

(肺腑)之 言

牽(腸)掛(肚)

促(膝)談(心)

(膽)大(心)細

(背)水 一 戰

一(臂)之 力

二、成語造句

料事如神

眉飛色舞

足智多謀

神采奕奕

融會貫通

博大精深

學貫中西

博古通今

呆若木雞

舉一反三

垂頭喪氣

才華橫溢

勃然大怒

出類拔萃

喜出望外

集思廣益

悠然自得

喜笑顏開

走馬觀花

歡呼雀躍 扶老攜幼

手舞足蹈

促膝談心

前俯后仰

奔走相告 跋山涉水

前赴后繼

張牙舞爪

欣喜若狂

無動于衷

三、成語故事

囊螢映雪

負薪掛角

懸梁刺股

鑿壁借光 以荻畫地

鹿乳奉親

立木為信

精誠所至 金石為開臥冰求鯉

一諾千金

囫圇吞棗

黃香溫席

不恥下問

精忠報國

第四篇：六年綜合實踐課活動三 成語故事表演

活動三 成語故事表演

教學目標：

知識與技能：掌握常用成語及其來歷和含義

過程與方法：通過表演活動，使學生對一些成語有了更深入的了解

情感態度與價值觀：了解成語的來歷和含義，初步認識我國的漢字文化，加深學生對悠久豐富的中華文明的情感，從而增進學生的民族自豪感和自信心。

教學重、難點

掌握常用成語及其來歷和含義 教學方法

互動問答法、情境體驗法、實物教學法、表演展示法 教學用具

多媒體課件、投影儀 教學過程 導入：

1、以成語動畫導入激趣。

師:同學們喜歡看動畫片嗎?今天這節課老師給同學們帶來一個成語故事的動畫片,<鑿壁偷光>[播放]

2、與學生交流成語故事內容

師：這個成語故事講述的是誰的故事？（匡衡）師：主要講的是什么事情呢？ 師：你還懂得了 什么道理？

師：成語故事，生動有趣，包含的內容極為豐富，讀了成語故事，可以加深理解成語的意義，還有助于了解它的歷史。剛剛短短的幾分鐘，同學們就認識了一個歷史典故，學會了一個道理。

新課過程：

活動任務一：挑選要表演的成語 課前，老師布置同學們閱讀你喜歡的成語及成語故事，今天我們通過小組合作學習與大家分享交流吧。老師給四個組布置了四個不同的任務,各個組長過來抽取,當場完成.1、小組分工合作完成任務 [出示任務] A．推薦最喜歡的成語故事，講一講：把你想說的成語故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理.B．編寫小劇本，你演我猜成語：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報表演做好準備。

C.表演成語小品.2．小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發言。3．匯報展示，激發求知欲望。

老師剛才在你們中間巡視了一周，發現同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準備，接下來，我們全班交流分享吧。

全班展示演出: A．派一名同學當代表講故事，注意要把成語故事說清楚.考考其他組同學你的故事說明的道理.老師也被你講得這個故事深深吸引住了.B．你演我猜成語：同組同學可以幫幫忙，演一演故事.相信通過這組同學的表演,同學們對這幾個成語都會印象深刻.C.表演成語小品.三顧茅廬.這個精彩的表演讓老師想回家再次翻翻三國演義這部經典的書.好好回味一下.三、趣味成語大樂園

看到同學們學了這么多的成語，老師來考考你們。出示：最昂貴的稿費 一字千金

課堂總結: 今天同學們的收獲真大呀，不僅和其他同學分享和收獲知識，并通過學習成語學會做人做事的道理。4月23日是世界讀書日，是讀書人的節日，希望同學們今后能像鑿壁偷光里的匡衡，映雪囊螢的孫康和車胤一樣，做個好讀書的人，養成熱愛讀書的好習慣，把生命的每一天都看成是讀書日，讓好書充實自己的心靈。

第五篇：成語故事活動試題

一、筆試試卷

一、選擇正確的答案，把序號填在括號里。（30分）

1、下列哪個成語原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。（B）

A、掩耳盜鈴

B、守株待兔

C、濫竽充數

D、葉公好龍

2、下列哪個成語比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。（C）A、掩耳盜鈴

B、狐假虎威

C、濫竽充數

D、妙筆生花

3、下列哪個成語表示明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。（B）

A、請君入甕

B、掩耳盜鈴

C、胸有成竹

D、杏林春滿

4、“杏林春滿”這個成語是稱頌三國時期的醫生（C）

A、文與可

B、南郭先生

C、董奉

D、張僧繇

5、下列哪個成語比喻做事之前已作好充分準備，對事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉著。（C）

A、打草驚蛇

B、呆若木雞

C、胸有成竹

D、妙筆生花

6、下列哪個詞語比喻在關鍵地方簡明扼要地點明要旨，使內容生動傳神。也比喻在整體中突出重點。（A）

A、畫龍點睛

B、百步穿楊

C、胸有成竹

D、筆下生花

7、下列哪個詞語比喻借著有權者的威勢欺壓他人、作威作福。（D）A、請君入甕

B、掩耳盜鈴

C、胸有成竹

D、狐假虎威

8、下列哪個詞語比喻表面上愛好某事物，實際上并不真愛好，含貶義。（A）A、葉公好龍

B、呆若木雞

C、胸有成竹

D、妙筆生花

9、“江郎才盡”講的是南北朝時（B）的故事。

A、江巨孝

B、江淹

C、孟子

D、方仲永

10、如果你能（B），學習效果一定會更好。

A、一毛不拔

B、舉一反三

C、萬眾一心

D、三心二意

11、“七步之才”說的是（C）的故事。

A、曹操

B、曹丕

C、曹植

D、曹爽

12、“目無全牛”講的是戰國時期著名的（A）庖丁的故事。A、廚師

B、畫家

C、醫生

D、老師

13、“拾人牙慧”中的“牙慧”是指說話中流露出的（C）A、聰明才智

B、漂亮牙齒

C、漂亮言辭

D、文章格式

14、只要方法得當，就有可能收到（B）的效果。

A、舉一反三

B、事半功倍

C、亡羊補牢

D、事倍功半

15、“運籌帷幄”原本指的是劉邦帳下的（C）。

A、項羽

B、子路

C、張良

D、諸葛亮

二、請選擇與下列成語有關的歷史人物。（10分）

16、濫竽充數（B）

17、胸有成竹（E）

18、畫龍點睛（C）

19、妙筆生花（A)20、請君入甕（D）

A 李白 B南郭先生 C張僧繇 D周興 E文與可

三、請在下面空格中填上適當的顏色，組成四字成語。（30分）

（黃）袍加身

燈（紅）酒(綠)

（白）紙（黑）字

萬古長（青）（紫）氣東來

（青黃）不接

面（紅）耳（赤）

（黑白）分明 姹（紫）嫣（紅）

（銀）裝素裹

（綠）樹成陰

漆（黑）一團（青）紅皂（白）

（綠）草如茵

四、在下面（）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（30分）

(唇)槍(舌)劍

袖(手)旁觀

孤(掌)難 鳴

屈(指)可 數

(胸)有 成 竹

(口)蜜(腹)劍

鼠（腹）雞（腸）

(腰)纏 萬 貫

得(心)應(手)

(肺腑)之 言

牽(腸)掛(肚)

促(膝)談(心)

(膽)大(心)細

(背)水 一 戰

一(臂)之 力

二、成語造句

料事如神

眉飛色舞

足智多謀

神采奕奕

融會貫通

博大精深

學貫中西

博古通今

呆若木雞

舉一反三

垂頭喪氣

才華橫溢

勃然大怒

出類拔萃

喜出望外

集思廣益

悠然自得

喜笑顏開

走馬觀花

歡呼雀躍 扶老攜幼

手舞足蹈

促膝談心

前俯后仰

奔走相告 跋山涉水

前赴后繼

張牙舞爪

欣喜若狂

無動于衷

三、成語故事

囊螢映雪

負薪掛角

懸梁刺股

鑿壁借光 以荻畫地

鹿乳奉親

立木為信

精誠所至 金石為開臥冰求鯉

一諾千金

囫圇吞棗

黃香溫席

不恥下問

精忠報國