第一篇：魯迅先生誕辰130周年紀念郵品展

魯迅中學“郵趣之集”社

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛

魯迅先生誕辰130周年紀念郵品展

郵票名稱：魯迅逝世十周年紀念 編號：J.DB-74 發行日期：1946.10.19 發行單位：旅大郵政管理局 加蓋形式：鉛字機蓋 加蓋全張：100（10×10）加蓋原票：偽滿四版、五版普通郵票 幣制：蘇聯軍用票 加蓋廠：泰東日報社

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郵票名稱：魯迅逝世十五周年 編號：紀11 發行日期：1951．10．19 郵票設計者：孫傳哲

郵票圖案：2—1(63)魯迅像和詩句 2—2(64)魯迅像和詩句 郵票規格：37×22mm 版別：膠版 郵票內容介紹：

1936年10月19日，魯迅在上海與世長辭，享年56歲。巨星隕落一十五載。為了紀念他，郵電部發行了這套《魯迅逝世十五周年》紀念郵票。全套2枚，畫面相同，均為魯迅半身畫像及詩句：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”這兩句話，源自1932年10月12日魯迅寫給著名愛國人士柳亞子先生的一首小詩，題為《自嘲》，全文：“運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。”

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郵票名稱：魯迅誕生八十周年 編號：紀91 發行日期：1962.2.26 郵票設計者：萬維生 郵票圖案：1-1（296）魯迅雕塑像

郵票規格：26×35.5mm 版別：影寫版 郵票內容介紹：

“魯迅先生一生的光榮戰斗事業，做了中華民族一切忠實兒女的模范，做了一個為民族解放、社會解放、為世界和平而奮斗的文人的模范。他的筆是對于帝國主義、漢奸賣國賊、軍閥官僚土豪劣紳、法西斯蒂，以及一切無恥之徒的大炮和照妖鏡，他沒有一個時候不和被壓迫的大眾站在一起，與那些敵人作戰。”“魯迅先生在無論如何艱苦的環境中，永遠與人民大眾一起與人民的敵人作戰，他永遠站在前進的一邊，永遠站在革命的一邊。他喚起了無數的人們走上革命的大道，他扶助著青年們使他們成為像他一樣的革命戰士，他在中國革命運動中，立下了超人一等的功績。”這就是在魯迅逝世后，中國共產黨中央委員會和中華蘇維埃人民共和國中央政府為追悼他，而發出的《告全國同胞和全世界人士書》中，對魯

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迅先生畢生的總結和評價。

這套郵票的畫面采用了雕塑家謝笳聲創作的魯迅塑像進行設計。這幅作品所塑造出來的氣質，恰恰體現了這段話的精神。

上海市郵電管理局關于發行“魯迅誕生八十周年”紀念郵票的通告

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郵票名稱：紀念我們的文化革命先驅－魯迅 編號：紀122 發行日期：1966．12．31 郵票設計者：劉碩仁、孫明春 郵票圖案：3—1(395)毛主席對魯迅的評價 3—2(396)魯迅像 3—3(397)魯迅手書

郵票規格：27.5×48mm 版別：影雕套印 郵票內容介紹：

1966年12月31日，郵電部為紀念魯迅逝世30周年發行了這套郵票。第1圖【毛主席對魯迅的評價】

畫面為毛澤東在1940年1月發表的《新民主主義論》一文中，對魯迅評價的魯迅中學“郵趣之集”社

一段話：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”

第2圖【魯迅像】

畫面為1930年9月25日魯迅50生辰時攝于上海“陽春堂”照相館的一幅半身像。原照有魯迅親筆題詞：“魯迅一九三零年九月二十四日照于上海，時年五十。”9月24日是陰歷八月初三，為魯迅生日，因此魯迅記的日子是9月24日，而實際拍于25日。該日魯迅在日記中寫道：“二十五日，午后同廣平攜海嬰往陽春堂照相。”這是魯迅頗為滿意的一張照片，反映了他的內涵和氣質。

第3圖【魯迅手書】

郵票畫面為魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句詩的手跡及親筆簽名。

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郵票名稱：紀念中國文化革命的主將魯迅 編號：J11 發行日期：1976．10.19 郵票設計者：劉碩仁、鄧錫清 郵票圖案：3-1 魯迅浮雕像 3-2 永不休戰

3-3 學習魯迅的革命精神

郵票規格：40×30mm 版別：影雕套印（1圖）影寫版（2、3圖）郵票內容介紹：

這套紀念郵票是在魯迅逝世40周年時發行的。

第1圖【魯迅浮雕像】

郵票畫面為中央美術學院張松鶴教授所創作的魯迅晚年頭部側面浮雕像，他雙目凝視，神態倔強，集中體現了他的睿智和不屈不撓的斗爭精神。

第2圖【永不休戰】

郵票畫面上，為我國畫家湯小銘創作的油畫《永不休戰》，展現魯迅晚年在病

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中依然以驚人的毅力堅持寫作的情景，表現了他的戰斗風貌。

第3圖【學習魯迅的革命精神】

郵票畫面為天津美術學院沈堯伊教授創作的宣傳畫《學習魯迅的革命精神》。這幅畫是為配合當年的“批林批孔”運動而作。畫面以魯迅的戰斗形象為背景，工農兵捧著《魯迅批判孔孟之道的言論輯錄》，以紙筆作刀槍，正在大批判中當“闖將”。實際上，魯迅的革命精神，決不僅僅表現在寫雜文，搞批判上。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，才是魯迅先生的全部立場和方向。

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郵票名稱：魯迅誕辰一百周年 編號：J67 發行日期：1981．9．25 郵票設計者：張克讓

郵票圖案：2—1 青年時期的魯迅 2—2 晚年時期的魯迅 郵票規格：40×30mm 版別：影寫版 郵票內容介紹：

為紀念魯迅誕辰100周年，郵電部再次發行紀念郵票，以表達全國人民對他的深切敬意和永久懷念。主圖采用了黑白木刻的藝術形式來表現人物的光輝形象。郵票畫面上的“魯迅誕辰一百周年”字樣，為茅盾于1981年1月27日所題。兩個月后，茅盾便與世長辭了，這是他一生中的最后題字，也凝聚著茅盾與魯迅的真摯友誼。

第1圖【青年時期的魯迅】

郵票畫面為1904年魯迅從日本東京弘文學院畢業時的照片，背景為布滿當鋪

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和藥店的紹興的街頭，再現了魯迅青少年時代的生活環境，揭示了舊社會的貧窮、黑暗和丑惡，表達了魯迅人生道路選擇的思想基礎。

第2圖【晚年時期的魯迅】

魯迅晚年緊密聯系當時革命斗爭的實際，發表了大量關于外國文學的評論，深刻闡明了一些重要的政治觀點、哲學思想和文藝理論。同時，魯迅致力于對于青年作家的培養，他有許多青年朋友，與他的革命友誼甚深，這同樣是魯迅輝煌人生的一個側面。郵票畫面為1936年10月8日魯迅參觀第二屆全國木刻流動展時所攝的一張照片，由沙飛拍攝。照片上的魯迅，形象生動、自然，慈祥的表情溢于臉上。

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郵品名稱：中國新興版畫運動六十年 編號：JF31 發行日期：1991．9．25 郵品設計者：欒源文 規格：185×110mm 版別：彩色膠版 郵票內容介紹：

魯迅先生于1931年8月在上海創辦了“木刻講習所”，這是中國最早研究現代創作木刻藝術的組織之一。此后各地的木刻學習研究組織陸續出現，推動了中國現代版畫藝術的發展。新興版畫運動即從此興起。六十年來，中國新興版畫，在與階級和民族命運緊密聯系的道路上取得了空前的繁榮和發展，為中國現代美術史增添了新篇章。為紀念新興版畫運動六十周年，郵電部發行紀念郵資信封一枚。郵資圖案是“到前線去”，作者：胡一川；封圖是“魯迅先生在木刻講習所”，作者:李樺。

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紀91“魯迅誕生八十周年”首日封

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J11“紀念中國文化革命的主將魯迅”郵折

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J11“紀念中國文化革命的主將魯迅”首日封

J11“紀念中國文化革命的主將魯迅”首日封

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J67“魯迅誕辰一百周年”郵折

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紀11“魯迅逝世十五周年”極限片

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紀11“魯迅逝世十五周年”極限片

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紀11“魯迅逝世十五周年”極限片二枚

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紀91“魯迅誕生八十周年”極限片

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紀91“魯迅誕生八十周年”極限片

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紀91“魯迅誕生八十周年”極限片

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紀91“魯迅誕生八十周年”極限片

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貼J11“紀念中國文化革命的主將魯迅”蓋香港郵展紀念戳封

J11“紀念中國文化革命的主將魯迅”極限片三枚

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J67“魯迅誕辰一百周年”首日封實寄二枚

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J67“魯迅誕辰一百周年”首日封二枚

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J11“紀念中國文化革命的主將魯迅”郵折、J67“魯迅誕辰一百周年”原地郵戳卡

第二篇：魯迅先生

魯迅先生

一、介紹人物，導入新課

1．導語：我們曾經學過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學生讀課題。

3．交流課前查閱的資料，認識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學家、思想家和革命家。）

4．介紹作者及背景。

周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？

“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系。“魯迅先生”是全社會對魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。

二、初讀課文，把握內容

1．教師出示自讀提綱，學生自學課文。

⑴認真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準字音，讀通句子。

⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯系上下文或查閱工具書來理解。

⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？

⑷試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標題。

2．自學反饋，全班交流。

⑴識字學詞，理解詞義。

①教師出示文中的生字新詞，學生認讀。

教師重點指導：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。

②理解詞語。

殯儀館：供辦理喪事的地方。

追悼：對死者表示沉痛的懷念。

挽聯：哀悼死者的對聯。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統接受。

張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實，認錯了對象。冠，讀“guān”，帽子。

飽經風霜：形容經歷過很多艱難困苦。

⑵說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標志寫了五件事）

第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。

第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。

第三部分寫伯父講“碰壁”的事。

第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。

第五部分寫魯迅先生關心她家的女傭阿三。

⑶按順序逐個部分再讀課文。用簡短的語言給各部分加小標題。

①教師指導擬定小標題的方法一般有兩種：一是根據每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標題；二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語作小標題。擬定小標題必須抓住每段的主要內容，突出重點，簡明扼要。

②指名反饋，全班交流。

一、深切的懷念

二、談《水滸傳》

三、講“碰壁”

四、救助車夫

五、關心女傭或：

一、沉痛悼念

二、談讀“水滸”

三、笑談“碰壁”

四、救助車夫

五、關心女傭

三、沉痛悼念，深受愛戴

1．默讀課文第一部分內容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）

2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪里？

⑴來吊唁的人多——數量多，不同職業，不同年齡。⑵送來的花圈挽聯多。

⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。

3．有感情地朗讀課文第一部分內容。

4．過渡：當時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）

出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”

⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。

⑵了解“我”對伯父的認識發生了變化。

（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）

⑶學生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。

四、課堂小結

1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？

⑴學生自由發言。

⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質。

2．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結果后寫原因，明寫結果暗寫原因。

五、作業設計

1．抄寫生字新詞。

2．思考課后問題。第二課時 教學目標

1．繼續學文，了解具體事件，體會人物的崇高品質，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。

2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。

3．學習作者的寫作方法。教學過程

一、復習談話，導入新課

1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？

⑴學生自由發言。

⑵出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。

2．教師導言：這節課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質。

二、了解事件，體會品質

㈠談《水滸傳》。

1．自由讀課文第二部分內容。

2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。”

魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。

3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？

⑴“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。

⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結果張冠李戴。

⑶“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在婉轉地批評“我”的學習態度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。

4．臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？

送書給作者，更表現了他對作者的關懷與期望。

5．議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質？

對待學習認真嚴謹，更表現了他對作者的關懷與期望。6．有感情地朗瀆課文第二部分內容。

㈡談“碰壁”。

1．默讀課文部分內容。

2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？

因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。

3．理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當剛黑暗的社會。

⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發表文章，甚至要逮捕他。

⑶這句話用反問和比喻的手法，表現了魯迅先生對反對統治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

4．議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？

是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神。

㈢救助車夫。

1．快速默讀課文第四部分內容。

2．畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？

⑴體會車夫傷勢嚴重。

“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”

“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

“臉上現出難以忍受的痛苦”

⑵體會：車夫生活的悲慘。

“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。

“天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養家糊口。

3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？

⑴動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

⑵這些動作詞，表現了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。

4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？

⑴“臉變得嚴肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。

⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。

5．教師小結：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴肅的表情，無聲的動作，顯示了他內心的不平靜，表現了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。

㈣關心女傭。

1．默讀課文第五部分內容。

2．說說：魯迅先生是怎樣關心女傭的，又是怎樣對待自己的。

（學生自由回答。）

3．通過這件事表現了魯迅先生的什么精神品質？

表現了魯迅先生關心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰斗精神。

4．出示課文最后一個自然段，齊讀。

5．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應，又是全文的中心句；既是第五部分的總結，也是全文的總結。起到點明中心的作用。

三、總結全文，認識寫法

1．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。

2．了解文章的寫作方法。

⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態和動作來表現人物的精神品質。

⑵前后照應，篇末點明中心。

四、作業設計

1．摘抄文中捕寫人物神態和動作的語句。

2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內容，進一步認識魯迅先生。

第三篇：魯迅先生

魯迅先生是中國現代文壇上一位著名作家，初中語文課本上收錄了他的多篇作品。像《從百草園到三味書屋》、《阿長〈與山海經〉》、《故鄉》、《風箏》、《藤野先生》、《孔乙己》、《社戲》、《中國人失掉自信力了嗎》等。他的作品涵蓋了散文、小說，議論文，因為時空跨度較大，初中生理解起來有難度，因此學生往往不愛學魯迅的作品，為解決這個難題，我在教讀魯迅作品時是這樣做的：

1、了解魯迅生平。學生通過查閱書籍、上網查閱資料等多種方式全面了解魯迅的生平資料，從出生的家庭環境到他的老師，他的求學經歷，思想變化的等，力求讓學生了解一個真實的魯迅。

2、了解那段歷史。介紹魯迅生活的時代背景，力求把魯迅放在時代大環境中來認識。

3、要求學生拓展閱讀魯迅的經典作品如：《藥》、《狂人日記》、《阿Q正傳》、《祝福》、《拿來主義》、《中國人失掉自信力了嗎》，以及紀念魯迅先生的文章如：《魯迅不應離我們遠去》、《70年的離別、70年的熱愛與懷念》、《我還不能“忘記”您》、《我們需要“魯迅年”》、《回憶魯迅》……

4、并把課前三分鐘演講的內容定為“魯迅專題”，堅持每天讓一名同學演講有關魯迅的事跡，時間大約為半個多學期。

5、利用雙休日上網查詢資料，并要求學生每人完成一份“讓我們走近魯迅”的語文板報。

6、舉行有關魯迅思想的辯論會。例如魯迅認為“中醫不過是一種有意無意的騙子。”你是否同意這種觀點？

7、動筆寫作。讓學生寫一篇《我讀魯迅》的讀后感。

第四篇：先生魯迅（范文模版）

先生魯迅

我最愛看魯迅的雜文，說實話只要是雜文我都喜歡看，諷刺時政，寫起來很過癮，聽起來也很過癮，只不過現在的只是寫寫罷了。但是追溯到八九十年前，周樹人先生的文章可以讓統治者害怕，可以讓年輕人信服，可以讓同行拍案叫絕。

雜文創作是魯迅一生中最重要的創作。“雜文”古已有之，在外國散文中也能找到類似的例證，但只有到了中國現代文化史上，到了魯迅的手中，“雜文”“是匕首、是投槍”，這種文體才表現出它獨特的藝術魅力和巨大的思想潛力。魯迅的雜文可以說是中國現代文化的一部“史詩”，它不但記錄了魯迅一生戰斗的業績，同時也記錄了魯迅那個時代中國的思想史和文化史。當中國現代知識分子要創造適應于中國現代發展的新文化、新思想時，遇到的是從各種不同的階層，各種不同的人物，從各種不同的角度，以各種不同的方式進行的誣蔑和攻擊。魯迅的雜文就是在這種沒有固定不變的戰線、沒有固定不變的論敵的思想文化斗爭中自然形成的。從五四起，魯迅就開始用雜文的形式與反對新文化的各種不同的論調進行斗爭，但那時他還是不自覺的。到了后來，有些人開始嘲笑他是一個“雜文家”，他才更明確地意識到“雜文”的力量，并且開始自覺地從事雜文的創作。魯迅說，雜文是“感應的神經”，它能夠“對于有害的事物，立刻給以反響或抗爭”，從而為新文化、新思想的發展在舊文化、舊思想的荊棘叢莽中開辟出一條蜿蜒曲折的道路，使之能夠存在，能夠發展，能夠壯大。魯迅一生寫了《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》等15部雜文集。在這15部雜文集中，魯迅把筆觸伸向了各種不同的文化現象，各種不同階層的各種不同的人物，其中有無情的揭露，有憤怒的控訴，有尖銳的批判，有辛辣的諷刺，有機智的幽默，有細致的分析，有果 決的論斷，有激情的抒發，有痛苦的吶喊，有親切的鼓勵，有熱烈的贊頌，筆鋒馳騁縱橫，詞采飛揚，形式多樣，變化多端。它自由、大膽地表現現代人的情感和情緒體驗，為中國散文的發展開辟了一條更加寬廣的道路。魯迅雜文在中國現代文學史上的地位是不容抹煞的。

說了這么多的介紹，想說的只有一個意思，他是一個很有能耐的人。林語堂說過一個受傷的人多看看老子，我覺得一個受傷的人更應該看看魯迅，激起更大的斗志。魯迅，這位中國現代文學史上創作風格最為鮮明最為獨特的巨匠，中國幾千年歷史上不可多得的民族解剖師，終生與種種黑暗勢力拼死搏斗從不后退從不妥協的硬骨頭，他的剛正，他的睿智，他的深刻，他的犀利，乃至他的孤獨，他的多疑，他的峻急，他的偏執都讓每一個中國人深受影響。

即使是和他斗嘴的梁實秋也對他評價不低。梁實秋認為魯迅的白話文功底不錯，《阿Q正傳》太短，但仍不失為很好的作品

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），現代著名思想家、文學家、革命家。原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫山、豫才；1918年發表了中國現代文學史上的第一篇白話小說《狂人日記》時正式用筆名——魯迅。被譽為現代文學的一面旗幟。奠定了新文學運動的基石。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《熱風》、《華蓋集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文二集》、《且介亭雜文末編》、《南腔北調集》；論文集《墳》白話小說《狂人日記》等。

他的小說、散文、詩歌、雜文共數十篇（首）被選入中、小學語文課本等，已成為家喻戶曉的藝術形象小說《祝福》、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀念館等，同時他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。

第五篇：說到魯迅先生

說到魯迅先生，作為念過書的中國人，都知道他是中國現代偉大的文學家，思想家。但知道并不代表了解，而了解的角度也是不一樣的，我眼中的魯迅是個……

我眼中的魯迅是個堅強、勇敢的人。魯迅十三歲那年，由于家庭變故，家道衰落，他過早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。但他并沒有因此而消沉，而是勇于挑起生活的重擔，到當鋪變賣東西，買藥，照顧家人等，在磨練中變得更加堅強，后來，他到南京，到日本學習等，都可以印證苦難是生活最好的老師。

我眼中的魯迅是個求知欲很強的人。他沒有因為家庭的變故，家道的衰敗而影響學習。強烈的求知欲使他進了當時被中國人所辱罵的“洋學堂”，并經過自己的努力考取了公費留學的資格，我相信魯迅當時不是靠走后門，而且也不會有那一門的富親戚幫他走后門的，因此，多少年后，有一個樹德學生也在孜孜不倦的學習著。

我眼中的魯迅是個熱愛國家的人。魯迅在日本仙臺醫專留學時，解剖課成績60分而受到日本人的懷疑，認為是因為老師露題的，這使他深感作為一個弱國子民的悲哀;又有一次，他在幻燈片中看到一個中國人被日本軍隊捉住殺頭而一群中國人在旁邊看熱鬧的片段，精神受到很大的打擊，從而認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更可怕，他棄醫從文，用文字來揭露國人丑陋的靈魂，討伐封建專制。“五四”運動至今已80多年了，而丑陋的事情還在神州大地上不斷上演，我們都熱愛祖國，但我們關鍵要學習魯迅堅持正義勇于犧牲的行為。

我眼中的魯迅還是個疾惡如仇的人，是個思想和藝術創造力驚人的人，是個……