第一篇：《項羽本紀》教案設計

江蘇四中

一、教學目標：

1、讓學生學會深入閱讀人物傳記。了解項羽生平事跡，更要學會從字里行間去分析人物；

2、對項羽進行辨證的認識、評價；

3、對傳記文學有更進一步的認識；

4、學會用批判的眼光去觀察，去思考。第一課時 教學目標：

1、總體把握《項羽本紀》的內容，了解《項羽本紀》在《史記》中的重要地位。

2、通過品讀第1—2節了解項羽家世與早年情況，從而自主歸納項羽早期性格特點。

3、通過疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納各種文言現象。

4、品讀第3節，疏通文意，了解巨鹿之戰，并掌握各種文言現象。通過把握“巨鹿之戰”，分析并了解項羽的將帥神威。

教學重點： 掌握重要文言詞語，歸納各種文言現象。

一、導入新課：

提問：課前讓大家查閱有關項羽的故事或詩文，下面請幾位同學來交流一下。明確：（1）鴻門宴、四面楚歌等故事（2）李清照的“至今思項羽，不肯過江東”；毛澤東的“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”等。

二、內容介紹：

秦二世的殘暴腐朽，給人民造成了無窮無盡的災難。大澤鄉陳勝揭竿而起，各地紛紛響應，我國歷史上第一次大規模農民起義的烈火迅猛地燃遍全國。項羽，就是在這場轟轟烈烈的農民大起義中涌現出來的一位英雄，一個悲劇式的英雄。他勇猛善戰，叱咤風云，顯赫一時，在擊敗秦軍，推翻秦王朝的過程中建立了巨大的功績；但在推翻秦朝統治以后，他目光短淺，策略錯誤，企圖恢復春秋、戰國時代的封建貴族政治，加之燒殺破壞，終于喪失民心，軍敗身亡。

《項羽本紀》是《史記》中最重要、最精彩的篇章之一，從歷史上說，本文具體記錄了楚漢相爭時期波瀾壯闊的歷史風云，從文學上說，本文是我國散文中最早的以人 物為中心的敘事藝術杰作，文中描繪的一幅幅驚心動魄的戰爭畫卷，塑造的項羽這一叱咤風云的悲劇英雄形象，對后世各種體裁的文學作品，都產生過巨大的影響。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。

《項羽本紀》全面記載了項羽生平事業的興盛衰亡歷程，其中著重描繪的是這個英雄人物在短暫而大起大落生平中的四個關鍵階段：

1、吳中起兵，是項羽一生事業的起點；

2、巨鹿之戰是他輝煌功業的頂點；

3、鴻門宴，是他生平、事業中由盛而衰的轉折點；

4、垓下戰敗自刎，是他英雄末路的終點。清人鄭板橋曾說：“《史記》一百三十篇中，以《項羽本紀》為最。而《項羽本紀》中，又以巨鹿之戰、鴻門之宴，垓下之會為最。反復誦觀，可歌可泣在此數端耳。”

本文節選了項羽家世與早年情況、巨鹿之戰、垓下之戰三部分。第一部分交代項羽身世及其性格中“才氣過人”和“不肯竟學”兩個側面，并以個性化的語言，初步展現共心胸器度；“巨鹿之戰”部分以極為精彩而有氣勢的情節與文字，生動展示出項羽勇猛善戰，所向披靡的將帥神威；“垓下之戰”則通過帳中別姬、東城快戰、烏江拒渡、“為德”自刎等情節，描繪出項羽性格的多個側面：或英雄氣短，慷慨悲歌；或憤懣不平，決死快戰；或叱咤陣前，神威不減；或兵敗自刎，坦蕩磊落??，從而以極盡輾轉騰挪之能事的筆法，淋漓盡致地傳達出項羽這一悲劇英雄的形象與神采，表現出司馬遷極為高超的人物形象的刻劃藝術。

三、品讀第1—2節：項羽家世與早年情況品讀，歸納項羽早期性格特點。

1、疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納文言現象

第一節：①季父：父之幼弟，即小叔父。“季”，兄弟中排行最小的。

第二節：②去：放棄，丟下。③竟學：學到底。“竟”，終于，完畢。④逮：及，指有罪相連及。⑤請：求，要。書：信。抵：到達，這里是送達的意思。⑥以故：因此。已：止，了結。⑦皆出項梁下：意思是都不如項梁。⑧繇：同“徭”。⑨陰：暗中。部勒：部署，組織。賓客：“指客居吳中依附項梁的人。子弟：指吳中的年輕人。⑩妄言：胡亂說。(11)族：滅族，滿門抄斬。(12)扛：兩手對舉。(13)雖：即使。憚：害怕。

2、在理解了文意的基礎上提問：第1、2節寫什么內容？ 明確：一介紹項羽家世：世代為楚將，祖父為秦戮； 二介紹項羽少時由項入吳后的學習情況（求學項梁），突出“才氣過人”和“不肯竟學”；觀秦王巡游時的“言志”之語“彼可取而代也”（觀帝出游）。

3、思考以下問題：

①文章開頭對項羽家世的介紹有何寓意？

明確：出身武將世家，與楚淵源深厚。

②項羽早年的學習態度以及面對秦王的“言志”所顯示出的性格特點，和他以后的成功與失敗，有什么潛在聯系？

明確：少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。但幾次學習“不成”、“不成”、“又不肯竟學”，使之缺乏謀略。

③試比較：三人話語在內容、語氣、思想上的異同。

項羽“彼可取而代之也。”----看不起，胸懷大志。（“悍而戾”）

劉邦“嗟乎！大丈夫當如是也！”---豪情壯志，大丈夫氣概。（“津津不勝其羨”）

陳勝“王侯將相寧有種乎？”----平等的觀念，激勵人心。

③說明：按紀傳體史書慣例，人物傳記開始要介紹傳主的家世及生平初期的情況。古人認為“不凡之人，必異其生”，即凡是后來做出非常事業的人，必定會在其人生之初顯示某種征兆。本段對項羽的有關描寫，似也有此寓意。

因項羽一生的成敗都與項梁的影響有關，所以文中對項羽這二層內容的介紹，都籠罩在項梁的形象之中。但項羽的形象已初見端倪。

4、選文隨后省略的“吳中起兵”一段，敘述的是項羽隨叔父項梁在吳中響應陳涉、起兵反秦的情況。

同學們課后可在網上或圖書館找到這段內容自行閱讀，想一想省略的這一段在主體描寫項梁的同時，側面交代了項羽的哪些事跡？從中顯示出項羽怎樣的氣質性格，這對以下集中描寫項羽的事跡及塑造其形象，有什么作用？此外，同學們還可就下列問題，展開討論，并可以結合自身情況及思考結果寫出表達觀點，抒發感想的議論文章；

① 項梁自身的性格器度及其對項羽早期的培養教育，對項羽日后的性格的形成及一生的事業成敗，產生了哪些影響？

② 項羽早年情況對其一生起制約作用的事例，對一個人在青少年時期為未來發展而明確學習態度、培養氣質性格、選擇事業方面而言，可提供哪些啟發？

四、簡介“吳中起兵”等省略的有關情節

項羽隨項梁在吳中響應陳勝、起兵反秦后，接受如召平以陳勝名義的命令，從江東吳中“渡江而西”。沿途收編或兼并了好幾支軍隊，氣勢大振。陳勝死后，劉邦也來投奔。項梁采納范增建議，立楚懷王的孫子為楚懷王。其間項羽受遣攻下襄城，之后項梁又屢敗秦軍，項羽與劉邦還率軍斬殺了秦宰相李斯的兒子李由。一連串的勝利使項梁驕傲起來，拒絕了宋義“將驕卒墮者必敗”的勸諫，終于導致以楚為首的聯軍被章邯所率的秦朝援軍擊敗，項梁也戰死，從而使反秦義軍在陳勝死后，又一次遭受到重創。秦軍則趁機將反秦陣營的趙國君臣及軍隊包圍在巨鹿城，與趙國及諸侯援軍形成決戰局面。

五、品讀第3節：巨鹿之戰

1、疏通文意，概括大意。

（1）重要文言詞語：

河：這里指漳河。②少利：勝利不多。③釜：鍋。甑（zèng，憎）：做飯用的一種瓦器。④冠諸侯：在諸侯軍當中居第一。⑤壁：壁壘，營壘。⑥縱兵：出動軍隊。“縱”，放。⑦惴（zhuì，贅）恐：恐懼。⑧轅門：即營門。古時軍營用兩輛兵車豎起車轅相對為門，所以叫轅門。⑨膝行而前：跪著向前走。“膝行”，有膝蓋行走。

2、說明：在這場決定雙方勝負存亡的關鍵性決戰中，項羽充分展示出其勇猛善戰，一往無前的將帥神威，使他的一生功業發展到了頂峰。明代茅坤說，巨鹿之戰是“項羽最得意之戰，太史公最得意之文”。文中自“項羽已殺卿子冠軍，威鎮楚國，名聞諸侯”以下對巨鹿之戰的正面描寫部分，雖文字不多，卻極有氣勢，尤為精彩，值得反復誦讀。

3、在巨鹿之戰中，作者運用了什么手法來描寫戰爭？表現了項羽什么的形象？大量采用短句有什么效果？

明確：明人唐順之認為巨鹿之戰是“項羽最得意之戰，太史公最得意之文”。在這場決定雙方勝負存亡的關鍵性決戰中，項羽充分展示出其勇猛善戰，一往無前的將帥神威，他的一生功業發展到了頂峰。故而側重展現其將帥神威形象。破釜沉舟、勢如破竹，戰爭取得決定性勝利。三個“無不”、兩個“莫敢”從側面極力渲染烘托項羽的將帥神威。

4、隨堂思考：

（１）我國古代散文中的戰爭描寫，與小說中側重于兵戎相見的正面描寫不同，多側重于雙方戰略的形成、人心向背、雙方的內政、外交等戰爭諸因素的交代。對戰爭的交鋒場面及結局，一般不多著筆墨。思考這種寫法和傳奇、武俠小說中側重交戰場面描寫的手法相比，有什么好處和不足？

（２）回顧必修三《鴻門宴》

巨鹿之戰基本消滅了秦軍主力，并使秦王朝內部出現分裂，導致秦軍首領章邯投降。項羽在納降秦將，并在新安坑殺秦朝20萬降軍后，繼續向秦地進軍，于公元前 206年12月攻破函谷關，進駐鴻門。此時項羽年僅28歲，即成為各諸侯軍的統帥，事業上可謂如日中天。

巨鹿之戰是項羽等人受楚懷王派遣，從北路擊秦時為救趙國而遭遇的大戰。同受派遣而從南路攻秦的劉邦，則由于項羽主戰的巨鹿之戰吸引了秦軍主力，而得以長驅直入，率先入關，從而與因戰爭耽擱而后來入關的項羽，發生了反秦軍隊中的內部沖突。這一沖突導致了鴻門宴上刀光劍影的明爭暗斗，并由此拉開了繼秦代滅亡之后楚漢數年相爭的序幕。而項羽性格中的長處短處都在鴻門宴上得到集中體現，他畢生的功業及生命歷程，也以此為標志，出現了重大轉折。

鴻門宴一段已選入必修課本，本書對這一段內容予以簡單介紹，目的是讓學生在學習、品讀本文所選的《垓下之戰》時，對項羽生平和垓下之戰的背景，有個全面、系統的了解、把握，并由此思考或討論：鴻門宴的結局對項羽的人生歷史和楚漢相爭的最終結局，產生了怎樣的重大影響。

六、課后作業： 鞏固前知，預習4—8小節。第二課時 教學目標：

1． 品讀第４－８節，疏通文意，掌握主要內容。2． 體會項羽在“烏江自刎”時的悲壯。教學重點：

1． 掌握各種文言現象。

2． 能用辨證的眼光來看項羽的人物形象。

一、品讀第４－８節：

鴻門之宴拉開了項、劉楚漢相爭的序幕，項、劉由此開始了長達五年的政權爭奪戰。項羽在鴻門宴后進入咸陽，燒殺搶掠后又東歸，分封天下諸侯王，并自立為“西楚霸王”，不久又派人擊殺楚懷王。劉邦被項羽分封到蜀地為漢王，僅三個月就率先引發了楚漢戰爭，并于公元前205年春率50萬軍隊東伐項羽。雖屢遭敗困，但均得逃脫，并用反間計除去項羽身邊的范增。公元前203年，劉、項以鴻溝為界平分天下，議和罷兵后，劉邦又違約擊楚。幾經反復，項羽不斷被削弱，終于在公元前202年，被劉邦主力和諸侯聯軍合力包圍于垓下。項羽在悲歌別姬后，率僅28騎殘部，與數千漢軍展開了生平最后一次“快戰”，終于自刎于烏江邊。

1、品讀第４節：悲歌別姬

（１）掌握重要文言詞語并翻譯句子。

原文：項王軍壁（于）垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。

解詞：壁：營壘，名詞活用為動詞，扎營、駐扎 兵：軍隊 及：以及 之：代詞，指代項王軍

翻譯：項王軍隊在垓下駐扎。軍隊很少，糧食也完了，漢軍以及諸侯的兵馬把他們包圍了好幾層。

原文：夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”

解詞：夜：在夜晚，名作狀 楚：用楚地方言，名作狀 驚：驚異

這句話，所顯示出來的一個成語：四面楚歌。

翻譯：在夜晚聽到漢軍營的四面八方都用楚地方言唱歌，項王于是非常驚異地說道：“難道漢軍已經全部占有了楚國嗎？(不然)這漢營中楚人怎么這么多呀！

原文：項王則夜起，飲（于）帳中。

解詞：則：于是 夜：在夜間，名作狀

翻譯：項王于是夜中起床，在營帳中飲酒。

原文：有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，（項王）常騎之。

譯文：有美女名叫虞，常受寵幸而跟隨在項羽身邊；有匹駿馬，名叫騅，(項王)經常騎著它(行軍作戰)。

原文：于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：

解詞：于是：在這時 忼慨：同“慷慨”，情緒激昂（忼，慷的古字）

譯文：就在此時，項王情緒激昂悲憤地唱起歌來，自己作詩唱道，原文：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

解詞：兮：語氣詞，多用于詩賦中，啊，呀 蓋：超過 時：時運 逝：奔馳

譯文：“力氣能拔起大山呀，英雄之（豪）氣超過全世，時運不利啊，烏騅馬也不奔馳。

原文：騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”

解詞：奈何：怎么辦 若：第二人稱代詞，你 奈??何：固定句式，對??怎么辦

譯文：烏騅馬不奔馳啊，我可對你怎么辦？虞姬啊虞姬，我對你怎么辦呀！” 原文：（項王）歌數闋，美人和之。

譯文：唱了好幾遍，美女虞姬也應和著唱了一首詩。

原文：項王泣數行下，左右皆泣，莫能仰視。

解詞：泣：眼淚；哭 莫：沒有誰

譯文：項王流下了幾行眼淚，左右的將士都哭起來，沒有人能仰視。

（２）賞析項羽的《垓下歌》，可與劉邦《大風歌》比較

《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

《大風歌》：大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方！

明確：《垓下歌》“悲歌慷慨”“泣數行下”體現項羽的多情。無奈的悲憤，表現英雄末路的悲哀。項羽霸王別姬的悲歌形象與他叱咤風云的形象，融合于項羽一身，人物形象豐滿。在垓下被圍悲歌別姬，主要是渲染一種悲劇氛圍，表現出作者對項羽的憐惜之情。

《大風歌》是劉邦在徹底擊敗項羽，做了幾年皇帝后回家鄉沛縣時，在歡樂的宴會上哼唱的一首詩。這是一首豪情滿懷的歌。

《垓下歌》和《大風歌》說不上有多少藝術性，但十分確切地表明了“詩言志”的道理。直抒胸臆，表達自己的情感、志向。

（３）思考：“霸王別姬”中項羽為什么哭了？如果刪掉“左右皆泣，莫能仰視”效果如何？

明確：項羽意識到無可挽回的失敗命運已經降臨到頭上了。“泣數行下”，一個英雄的哭，一臉英雄的淚。熱淚滾滾，迸涌而出，是不可遏止的悲痛，不期而然的流瀉。

周圍的人一方面受感染不忍看，因同情而跟著悲泣，一方面因敬畏之情而不敢與項羽的目光相遇，怕傷他自尊。

本文雖是歷史傳記，其中卻多有這樣的細節描寫，如“夜聞楚歌”、“項王悲歌”、“虞姬和歌”、“左右皆泣”、“莫能仰視”等，并且在這些細節多有對歷史事實合理的藝術加工，如“慷慨悲歌”令人如聞其聲，如見其人，塑造了有血有肉的悲劇英雄形象。

3、說明：

近人郭嵩燾評論“垓下之戰”的描述是“項王自敘七十余戰，史公獨記巨鹿、垓下兩戰為詳。巨鹿之戰全用烘托法，??而垓下（則）顯出項羽兵法及其斬將搴旗之功。”其實，在司馬遷筆下，無論是悲歌別姬還是快戰東城，無論烏江拒渡還是“為德”自刎的描寫，都能“于勢窮力盡處自顯神通”。閱讀時可仔細體味。

司馬遷在《垓下之戰》中對項羽形象的刻畫，不僅極為生動極具神采，極有氣勢，而且筆法曲折多變，極具戲劇性和藝術韻味。品讀本段時，注意細讀項王別姬一段，分析其中展現的項羽叱咤風云的性情中的另一個側面。

二、品讀第九小節

1．隨堂討論：自主探究司馬遷對項羽的評價（分小組討論）2．教師說明：投影歷史上對項羽的評價 ? 劉邦對項羽的評價

夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（得人者昌，失人者亡）——選自《史記?高祖本紀》

? 思考：以下三位詩人對項羽兵敗自殺各持什么態度？

題烏江亭（杜牧）

勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。烏江亭（王安石）

百戰疲勞壯士衰,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來。

詠項羽（李清照）

生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

明確：杜牧:男兒應當能屈能伸卷土重來.從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手.（兵家用兵）

王安石:軍民離心,敗勢難回。根據“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可得出。（民心向背）

李清照:項羽氣勢豪壯,令人敬仰。這首詩從開始至結束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。（氣節）

李清照持贊揚態度，歌頌了項羽的英雄氣概；杜牧持肯定態度，又對項羽未能重整旗鼓、卷土重來表示惋惜；王安石持否定態度，認為項羽自殺是歷史的必然。王安石的詩是針對杜牧的詩寫的，他反駁了杜牧詩中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”的觀點。? 《人民解放軍占領南京》 —— 毛澤東

鐘山風雨起蒼黃,百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷.宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑.明確：從詩中可以看出,毛澤東認為項羽在處理和劉邦的關系上犯了沽名釣譽的錯誤,最終落得自刎烏江的下場。

三、課后作業：

思考：項羽悲歌別姬的描寫，后來曾被改編為多種形式的作品。如元雜劇《楚霸王別虞姬》、元散曲《項王自刎》、京劇《霸王別姬》、琵琶曲《霸王卸甲》、《十面埋伏》等。有條件可讓學生視、聽或閱讀相關作品，并指導其分析其與《史記》原文的聯系與差異。

第二篇：項羽本紀讀書筆記

項羽本紀讀書筆記

反復閱讀項羽本紀這篇文章，我確實感受到司馬遷司馬遷傾注了自己全部的才華和心血塑造了歷史上最生動飽滿的英雄形象。

我想從語言特色、人物形象及司馬遷對項羽的評判態度上談幾點自己的感受。項羽本紀中司馬遷多用描寫且精于描寫，特別是語言描寫和正側面描寫尤為突出，通過描寫，將人物生動形象展現出來。“書足以記姓名而已，劍一人敵，不足學，學萬人敵”幾句便勾勒出項羽少時即氣度不凡異于同齡人。而與季父同觀秦皇出行時一句“彼可取而待也”更顯示出他目光遠大，敢冒天下之大不韙的的反叛精神和與生俱來的帝王抱負。許多歷史人物的形象也是通過其語言勾勒出來的，如項梁曾說“前時某喪使公主某事，不能辦，從此不任用公”就體現出項梁用人以賢，對自己的部下有深入的了解；宋義的“臣論武信軍必敗，公徐行即免死，疾行則及禍”的論斷體現其看問題深入，一語道破項梁一意孤行，盲目自大必招致失敗。而作者對項羽在各個階段的語言的描寫尤為細致，均體現每個階段項羽的特點；在巨鹿之戰中“將戮力而攻秦，久留不行”“夫以秦之強攻新造之趙，其勢必舉趙。趙舉而秦強，何敝之承，”國家安危在此一舉。項羽的深謀遠慮，勇謀膽識被表現的淋漓盡致，在眾人憚秦畏縮不前時，他兼備勇氣和眼光，雄心勃勃，目光遠大，體恤民情，民心所向。而在核下之圍時的項羽又是何等的慷慨悲壯呢？司馬遷同樣通過項羽的詩表現出來“力拔山兮氣蓋世，時不利兮駒不逝，駶不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”此時的項羽已預見了西楚霸業的衰亡，曾經誅暴秦的大英雄如今淪的連妻子和愛駒都不能保全的地步，是凄悲是悔恨是怨憤，更多的還是悲痛，于是他才慷慨放歌的。在四面楚歌中，項羽放言“天欲亡我，我何渡為！”“縱江東父老憐而亡我，我何面目見之？縱彼不言，藉不獨愧于心乎？”這更體現了項羽的英雄情懷，他深感對不起江東父老，不愿蒙恥求生。項羽的大丈夫形象躍然紙上，在悲壯中亦放光輝。

其次是神態描寫和正側面描寫。例如在鴻門宴上，樊噲是“披帷西向立，瞋目視項王，目眥盡裂”，四面楚歌中的項羽是“瞋目而叱之”便是得赤泉候人馬俱驚的。關于正側面描寫，司馬遷把握的恰到好處。巨鹿之戰的慘烈不僅通過“楚戰士無不以一當十，楚兵呼聲動天”來表現，更有項羽戰前破釜沉舟的行為來表現。

另一方面，司馬遷筆下的人物語言具有豐富而藝術性，意蘊無窮。

一、人物對話善用類比比喻：“今人為刀俎，我為魚肉，何辭為？”“夫搏牛之杧不可以破磯虱”“猛如虎，很如羊，貪如狼，強不可使者皆斬之”“人言楚人沐猴而冠”“養虎自遺患”等等。

二、勸說性語言精湛。范曾說項梁“楚雖三戶，亡秦必楚”陳余說章攼“孰與身負斧锧，妻子為戮乎？”

三、詩韻語言渲染氣氛。“力拔山兮氣蓋世，時不利兮駒不逝，駶不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”是何等的悲壯凄涼。

司馬遷對項羽這一人物的刻畫可謂傾盡其能。文章開始就說項羽的身世，“季父項梁，梁父項燕”，這也就點明了項羽是不平凡的，不僅在于他是將門之后，更因為他從一開始也就與秦有著莫大的仇恨。觀秦皇出游，“彼可取而代也”凸顯其年少即雄心勃勃，目光遠大，有成就帝業的宏偉抱負。更可貴的是在項梁起義中項羽的才能就得以初顯。當然他真正的事業始于項梁死后。巨鹿之戰中，他有卓越的戰略眼光“楚擊其外趙擊其內破秦必矣”目標明確，堅定果斷地斬殺宋義。有細致準確的戰略步驟，破釜沉舟“以示士卒必死，無一還心”無處不體現著項羽的不憚強秦有勇有謀的的英雄氣概。鴻門宴體現的是項羽性格中重情重義、少城府，憨厚寬容的一面，這也恰與漢王劉邦的狡猾機詐形成鮮明的對比。“此沛公左司馬曹無傷言之，不然，藉何以至此”他的這方面性格卻成為他戰略上的弱點，而又被劉邦巧妙利用。可以說鴻門宴是關鍵的轉折點之一。合下之圍是項羽這一悲劇性歷史人物的壯歌。在這里項羽展示了他豐富的情感世界。他以往的勇猛剽悍的將軍形象褪去，在心愛的虞姬身前作詩吟唱，是多么柔情又是何等的慷慨凄悲。司馬遷的偉大也許也在于他不是在展示歷史人物形象的單面，而是多個不同的方面。在四面楚歌和烏江拒渡中，項羽再現硬漢形象，雖然他已不再有往日的光輝風彩，但他義不茍生的大丈夫情懷已足以感染人心。

司馬遷對象與的人物塑造中也足以看出其對于這位歷史人物的評價。他不掩蓋項羽失敗的事實，也從“羽背關懷楚，放逐義帝以自立”歸納出“自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力爭以經營天下，五年卒亡其國”的歷史必然性，以及“天亡我非用兵之罪也”的荒謬性。但在司馬遷的心中，項羽始終是具有很高的歷史地位的。他是滅秦的勇士，救人民于水深火熱之中，對歷史進程的推進有著不可磨滅的貢獻。在臨危之際，不愿蒙恥茍生，結束了自己短暫的生命。項羽闡釋了真正的英雄本色而這也是司馬遷深深敬仰和贊頌的。司馬遷用慷慨悲壯的筆調描寫了項羽最后的決斗，項羽與烏江亭長對話的藝術性描寫也無不體現著司馬遷本身對項羽的高度崇敬贊揚及其悲劇性結局的悲痛惋惜，項羽是司馬遷心中偉大的人物，獨一無二的英雄。

第三篇：《項羽本紀》讀書筆記

《項羽本紀》讀書筆記

項羽本紀是西漢時期司馬遷所著《史記》中第七卷，是關于楚霸王項羽的本紀，它記錄了秦末項羽光輝壯烈的一生。以下是“《項羽本紀》讀書筆記”，希望給大家帶來幫助！

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東子弟今猶在，肯為君王卷土來？

霸王項羽，千百年來后人們對他的評價褒貶不一。我認為在中國歷史上，雖有無數英雄人物，但如項羽這樣鐵血柔情的漢子卻很少。

萬軍包圍，四面楚歌也打不倒這個鐵骨錚錚的漢子。可虞姬的離去，卻讓他選擇了死。戰場上的縱橫吟嘯，面對伊人卻柔情刻骨，像項羽這樣的英雄，應當之無愧地受后人敬仰。

項羽在戰場上的無往不利相對的卻是政治上的幼稚甚至是愚蠢。坑殺戰俘，放棄關中，懷念楚國，放逐義帝，自立為王失盡人心。更為突出的表現是用人上，劉邦手下蕭何，張良，韓信，彭越，英布出身各不相同卻可以盡發揮其所長，而項羽卻連一個范增都不能用，項羽與劉邦形成了鮮明的對比。后來三國時代的東吳被滅也從側面說明當天下大定只剩江東的時候，江東是無法抵擋的。河南大學王立群先生曾講“項羽是一個非常可用之人，卻坐在了用人之人的位置上”這就是項羽的悲哀。但政治上的失敗，無法遮掩項羽在軍事上的才華。二十四歲起兵反秦，28歲成為分封18路諸侯的西楚霸王，30歲自刎烏江，他是一位當之無愧的英雄豪杰。

1。項羽不畏權貴抱負遠大

少年項羽便凸顯這一特點，“書足以記姓名而已，劍，一人敵，不足學學萬人敵。”后有關秦始皇曰“彼可取而代也！”壯哉項羽！從這些話中無不體現這一特點。

2。項羽當機立斷，有勇有謀

隨著陳勝吳廣大澤鄉的揭竿而起和“王侯將相寧有種乎！？”的振臂高喊，反秦的烈火迅速擴展，函谷關以東以大亂，秦帝國自然不會坐以待斃，六國的軍隊已不可信，當年滅六國的是三秦子弟，如今守秦國為帝國盡忠的還要靠關中的子民，他們越戰越勇，當年滅六國時的軍魂又被喚醒，反秦形勢頗為不利，在這危急關頭，項羽站了出來，在叔父項梁都沒有勇氣的時候，勸宋義出兵，不成，果斷斬殺之奪取兵權，帥楚軍出擊，在巨鹿與秦軍決戰。他破釜沉舟奮勇在前，殺兵斬將，奪城掠地，坑殺二十萬秦軍，只此一役秦軍主力全軍覆沒，這一仗殺得帝國行將崩潰，殺得諸侯無不膽寒，殺的項羽威震天下，嗚呼快哉！

3。項羽優柔寡斷，政治不成熟

此特點人盡皆知，鴻門宴就是經典代表，亞父執玉環，擲酒杯，命舞劍，最終沒能殺掉劉邦。都因其猶豫不決，若項羽命帳內外伏二百刀斧手，擲杯為號，歷史早就改寫，另在封侯的問題上也體現其政治遲鈍。劉邦請封為漢王，今四川好似永不與項羽為敵，實際為掩人耳目，在四川積蓄力量，明修棧道，暗度陳倉，伺機東進，奪取天下。可惜這些項羽都沒意識到，亞父很清醒，可惜不是項羽，因為亞父不是西楚霸王。

4。項羽性格剛烈，亦有柔情

楚漢爭霸，常年交戰消耗都很大，且劉邦總不投降，又無法徹底將其殲滅，雙方達成共識——談判，劉邦提出以黃河的一條運河為界，運河以東為楚地以西為漢土，雙方互不侵犯，項羽最終同意，準備東撤，但劉邦隨即違約，猛攻項羽，軍圍垓下，四面楚歌，項羽悔之莫及，深夜在帳中飲酒作詩，與虞姬對和，悲歌慷慨，左右皆泣莫能仰視，這一定是非常凄美的場景，無論誰在現場，都會為之動容，在注定項羽要失敗的情況下，在劉邦用盡各種方式渙散楚軍軍心之后，在軍中長期斷糧也無后勤的情況下，仍有八百余名騎兵壯士跟隨著項羽，體現了項羽與將士的深厚感情，若非此，料想項羽早已成光桿司令了，后來唯有魯地的人最后降漢也加以印證，項羽在戰爭的終點也是人生的終點，用痛快的一戰為自己悲劇的一生劃上了句號也推向了高潮，殺漢將，砍漢旗，斬百余漢軍，他兌現了自己的誓言“此天亡我，非戰之罪也！”因無臉面對江東父老在烏江邊自刎，我想那最后追隨羽的八百余騎騎兵應該也都殉國了。

嗚呼哀哉！真大丈夫也，我想項羽自刎時的眼神一定何其雄壯，他的眼神穿越千年，依稀浮現在我眼前……

感想：

項羽自他自刎的那一刻起，人們就沒有停止過對他的追思。項羽一生大起大落，沒有顯赫的背景靠自己的努力，白手起家，闖出了自己的天下。一生雖短暫，卻轟轟轟烈烈，他一直是我崇拜的偶像之一，我認為做一個真正的男人就要像項羽一樣敢闖敢干，有理想有抱負，有鴻鵠之志，痛痛快快！若像螻蟻一樣活上千年，我寧像一顆氫彈，雖只有幾秒鐘卻能給世界帶來無比的震撼！縱觀歷史長河之內，英雄無數風流無盡，項羽的慷慨赴死報江東父兄，從容舍身慰男兒本色，如此氣節，空前絕后。在他英雄之軀訇然倒地之時，騰空而起，凌云直上，流傳千里，催人至今。寧可無愧而死，不肯慚愧而生。

此刻想起我山東老鄉黃巢的一首詩，已表我內心的感慨也希望我的聲樂學習能像盛開的菊花一樣芳香透長安，美名傳天下：

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲！

第四篇：項羽本紀答案

《項羽本紀》參考答案

第一課時

二、預習作業：

2、書：認字與寫字；竟：完成；部勒：部署，約束；族：名詞活用作動詞，殺死全族；扛：舉起；利：勝利；沉：使動，使船沉沒；絕：切斷；冠：居首位；膝：名狀，用膝行進。

三文本研讀：

1、交待了項羽的出身楚將貴族之家，與秦有世仇，這為后文寫項羽滅秦的驍勇能戰作了鋪墊。

2、要學萬人敵之術，說明他的毫邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出性情粗疏的性格特點。觀秦始皇游會稽所說之話，體現其胸有大志，無所畏懼，才智非凡，有叛逆精神、胸無城府的一面。外貌描寫：籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

突出項羽身材魁梧，力大無窮，同時又才氣超人，說明說明霸業能成絕非偶然。有拔山蓋世的勇力（“力拔山兮氣蓋世”）。正是由于這一點，使它在追隨叔父項梁的反秦斗爭中屢建奇功。項羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農民起義中節節取勝，奪得了西楚霸王的統治地位，最終登上了權力的頂峰。而項羽最終盡管統治地位不長久，但也的確帶領起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統治的斗爭中，立下不可磨滅的功績。

3、側面描寫，通過眾人的膽怯畏懼，側面烘托了項羽神勇過人、一往無前的英雄形象。這是項羽功業的巔峰，極力渲染了項羽的將帥神威。

五、（一）1竟：從始到終；竟然；完成；

2勒：部署；約束；鐫刻銘文

3奇：使動；意動；命運不好；奇招妙計。

4利：鋒利；勝利；利益；利潤。

（二）1判斷句；2被動句；3介賓結構后置；4定語后置

（三）1每當吳中郡有大規模的徭役或大的喪葬事宜時，項梁經常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。

2不要胡說，要滿門抄斬的！

3項羽就率領全部軍隊渡過漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰斗，毫無退還之心。第二課時

二、預習作業

3、壁：名動，修筑營壘；闕：一個曲子演奏終了為一闕；潰：沖破；南：名狀，向南；平明：大清早；紿：欺騙；刈：砍倒；易：退避；伏：信服、心服；地方：土地方圓；王：名動，稱王；無以：沒有用來??；為：語氣助詞；王：使我稱王；創：傷；面：背向；購：懸賞征求。

一、文本研習。

1、“此天之亡我”一句，項羽說了三次，表現了項羽怎樣的心理和性格特點？

心死而意難平，認輸而不服氣。體現項羽心高氣傲，面對失敗不愿承認是自己的過失，也有自負的一面。

2、第五段與第四段巨鹿之戰相比，表現手法有何不同？刻畫了項羽怎樣的形象？

巨鹿之戰描寫上多用短句，節奏感強，突出項羽的一往無前；手法上有

①正面描寫：殺宋義救巨鹿破釜沉舟殺蘇角，虜王離

②側面描寫：三個“無不”兩個“莫敢”

巨鹿之戰是秦末農民戰爭所取得的一場巨大勝利。它基本上摧毀了秦軍的主力，扭轉了整個戰局，奠定了反秦斗爭勝利的基礎。而項羽以三萬破三十萬，如此懸殊的戰果令無數后世人對其充滿了好奇與景仰。

（2）“東城快戰”驍勇善戰、身先士卒、神勇無敵、豪氣沖天、武藝超群；自信無敵，面對失敗仍是如此豪氣干天。臨戰先聲奪人，有排山倒海的氣勢。獨闖漢營，所向披靡，神勇無敵。

手法有環境描寫：語言描寫：動作描寫：襯托（瞠目怒斥，驚退敵軍，夸張地描繪出“力拔山兮氣蓋世”的霸王形象。）對比（項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數十百人，復聚其騎，亡其兩騎耳。）

東城快戰中的項羽是那么神勇無敵，所向披靡，正印證那句“所當者破，所擊者服”。而作為此生的最后一仗，項羽是竭盡所能，暢快淋漓，是完美的謝幕

3、婉約派一代詞宗李清照有一首評價項羽的詩“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”，體現了詞人怎樣的觀點？

對項羽堅守自己的尊嚴、人格、血性的無限敬意。

四、《垓下歌》表現的是項羽面臨絕境之時，地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

五

（一）卒：最終；士兵；死；通“猝”，突然。

易：看不起；交換；改變；容易；整治。

被：遭受；被動；被子；覆蓋。

（二）判斷；定語后置；定語后置；省略

（三）翻譯

1唱了好幾遍，虞姬也應和著他一起唱。項羽眼淚落下來好幾行，身邊的侍衛也都流淌著眼淚，誰也不能抬頭看項羽了。

2今天本來必定會死，我愿意為諸君打一場決定最后勝敗的仗，一定要戰勝敵人三次，為各位突出重圍，斬殺漢將，砍倒敵人軍旗，讓各位知道這是上天要亡我，不是我用兵打仗的誤。

3即使江東的父老兄弟憐愛我而擁我為王，我還有什么臉面去見他們？即使他們不說什么，我難道不在心里感到慚愧嗎？

4我聽說漢王拿一千兩黃金、一萬戶封邑懸賞征求我的頭，我給你一點好處。第三課時

預習作業

下：被攻下；視：給??看；泣：為??哭泣；峰：像黃蜂一樣；勝：完、盡；政：政令；難：名動，陷入災難；寤：悟，明白。

1、文章結尾司馬遷的點評應怎樣理解？

一方面稱頌其顯赫的功業是近古以來不曾有過的，另一方面也客觀地分析了項羽失敗的原因。

2、再讀全文，你認為項羽是個怎樣的人？請結合全文加以分析。

他是被譽為歷史上最猛的勇將，他又擁有一腔俠骨柔情，他就是讓人有憐又怨、又贊又恨的悲劇英雄。在巨鹿之戰和東城快戰中，作者通過正側面描寫、襯托和對比刻畫了一個叱咤風云、雄霸天下的絕世英雄。四面楚歌中體現他走投無路時內心無可奈何、回天無力之悲。“烏江自刎” 時又見他大義凜然、重情重義、堅守尊嚴的高貴人格。他最終的失敗亦有其性格、為人、用人、時運等多種因素，結合文本，言之成理即可。

3、從全文看，作者塑造項羽的形象，用了哪些表現手法？請結合全文加以分析。正面描寫（語言、動作、神態、心理）與側面描寫相結合；環境描寫、烘托、對比。

五、（一）翻譯1項羽難道是舜的后代么？怎么興起得這么突然呢？

2自夸功勞，逞個人才智，卻不效彷古人，自以為霸王之業已成，想憑借武力來征服和治理天下。

（二）1．C2．D3．A

4．⑴劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開（他），必然會遭遇禍患。

⑵謝晦高興，不再設置防備，全部精銳部隊遍布江面，順流而下。

⑶接連幾代為農夫。父親因仗義為朋友而死，兒子因盡忠為國君而死。

參考譯文：

高進之，是沛國人。他的父親高瓚，有勇力，曾經為友人送葬，送葬返回時，友人妻子被土賊搶掠，高瓚救回了她，殺掉了七個人，但是友人的妻子也刎頸自殺了，于是亡命于江湖。高進之出生十三年后，母親劉氏去世，高進之安葬完母親，行走四方，尋找父親，但都沒有找到，就拜見征北將軍劉牢之。劉牢之正在舉辦盛大宴會，高進之入幕席后，推開貴賓占據他的座位，放肆的飲酒進食，滿座的賓客都很吃驚。劉牢之向高進之拱手為禮，問他有什么特長，高進之回答說：“善于測算隱秘的事情。”劉牢之就問他軍隊和糧草方面的事情，高進之伸曲手指算了算，沒有一點差錯，劉牢之就征召他為行軍司馬。留了五天，高進之說：“劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開他，必然會遭遇禍患。”

于是就離開了。

高進之和下沛的薛彤是朋友，通過薛彤又結交了檀道濟，三個人志義相投，宰殺牲畜約定同生共死。高進之跟從檀道濟征討桓玄，在奔牛塘打敗了桓玄的軍隊，戰事平定后，把戰功讓給了檀道濟。等到圍攻光固的時候，高進之制作了攻城用的器械，很精巧，事情平定后，被授予廣固相。徐羨之、傅亮等人圖謀廢掉舊君另立新君，招約檀道濟參與，檀道濟向高進之咨詢，高進之說：“您想做霍光呢，還是想做曹操呢？想做霍光，就廢掉國君；想做曹操，就不要參與。”高進之此時用手按住腰間的刀窺探檀道濟，如果他有異言，就殺掉他。檀道濟快步走下臺階，叩頭說：“武皇帝在上，我檀道濟如有異心，就趕快誅殺我。”就和高進之商定，不做帶頭做壞事的人，也不加以阻止。等到謝晦反叛，叛兵很精銳，檀道濟為之擔憂，高進之就假裝用檀道濟的書信給謝晦，與他聯合，謝晦很高興，不再設置防備，全部精銳部隊遍布江面，順流而下。高進之就抄小道進入江陵，散布言論說：“檀道濟率領重兵在江中打敗了謝晦，斬了他的首級宣示于眾。”所以謝晦的同黨聽了之后瓦解松散，部下閉門不再作戰，事情平定后，高進之擔任了司空參軍。

后來，到彥之攻打魏國，知道了高進之的名聲，請高進之和自己一起去，高進之對家仆說：“到彥之肯定會失敗，我說的話就會惑亂軍隊，不說就會遭遇災難。”就請求護送糧草，才得以幸免。檀道濟晚年懼怕禍亂，他的夫人劉氏派婢女詢問高進之，高進之說：“道家警戒充盈滿溢，（如果充盈滿溢）的話，禍亂或許無法避免。但是檀司空現在功名高出當代之上，如果能死得其所，也算不辜負自己。”夫人劉氏哭著告訴檀道濟，檀道濟心下狐疑，沒有多久，就被拘捕，檀道濟目光發亮象火炬（憤怒），取下發巾扔在地上說：“壞了你自己的萬里長城！”薛彤說：“身經百戰，死亡不是意外的事情了。”高進之托起胡須笑著說：“我家接連幾代為農夫，父親因仗義為朋友而死，兒子因盡忠為國君而死。這是大宋的光榮。”坐在地上接受刑罰，臉色沒有任何變化。高進之沒有家眷親屬，所以沒有人收尸。薛彤死后，他的兒子背負尸骨回家安葬。

第五篇：讀后感-項羽本紀

讀《項羽本紀》有感

《項羽本紀》中，作者司馬遷通過對楚漢之爭的方方面面的描寫，寫出了項羽轟轟烈烈的一生。項羽身為名將之后，從小習武學兵，在叔父項梁的指導下，在青少年時期就已經能夠獨當一面了。身高八尺有余，四肢強健，才能勇氣過人。在起義掌握兵權之后，更是體現其軍事方面才華橫溢，其雄才大略不禁讓人贊嘆不已。可惜啊可惜，如此一聲震一時的霸王，最終也未能成為一統江山的帝王。

說到歷史，人們就不免要將其和對手劉邦作一番比較了。從《項羽本紀》和《劉邦本紀》可以發現，項羽的有軍事才華，但剛愎自用，不識謀略，項羽貪圖富貴，喜好酒色，卻慷慨好施，知人善用。一比較便可發現，項羽只重軍事武力，缺乏謀略，所劉邦最終取得天下。

當項王自刎烏江之時，不免感嘆，這就是政治。其殘酷就隨著那濺出的血便可知。項羽適合當將，缺少政治手腕，而劉邦知人善用，懂得用智。奪江山不僅是軍事之爭，更是政治之爭。正所謂“戰爭一開始便已經結束了”，因為個人的性格特性，所以死昂魚的失敗可以說也是注定的。

作為我們，政治的戰場也許遙遠，但是我們要也知道，無論什么事情，都要做到善用智慧、樂交諍友、知人善用，既要了解自己也要了解別人，更要了解這個社會，這個時代，這樣才能有所成功。