第一篇：蟈蟈作品專題

【作家作品】

法布爾，法國著名昆蟲學家，科普作家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，完成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。【基礎積累】

1.下列加點字讀音有誤的一項是（）

A.哀號（háo)喧囂(xiāo）弱肉強(qiáng)食 ．．．B.喑(yīn)啞 靜謐(mì)開膛破肚(dù）．．．C.篡(càn)奪 劫掠(lüě)津(jīng)津有味 ．．．D.隱(yǐn)約 猶郁(yù)更勝一籌(chóu）．．．2.指出下列句中加點詞的表達效果。

（1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！．．

（2）蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚．．．．至還吃一點兒青草。

3.請將橫線處的文字表述替換成成語。

（1）耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

（2）表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

（3）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

（4）它們對這道菜吃得特別有興趣。（）4．解釋下列與昆蟲有關的成語和俗語的含義。

（１）蠅頭小利：

（２）千里之堤，潰于蟻穴：

（３）螳臂當車：

（４）蜻蜓點水：

（５）噤若寒蟬：

（６）螳螂捕蟬，黃雀在后：

【課文探究】

5.這篇文章寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

6.本文對蟈蟈的說明十分生動，作者運用了哪些方法來寫蟈蟈？

7.作者在文中不斷地變換對蟈蟈的稱呼，閱讀課文，完成下面填空。

當蟈蟈捕殺蟬時，作者稱呼蟈蟈為 ；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者稱呼蟈蟈為 ；當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱呼蟈蟈為。作者不斷變換稱呼，其表達效果是

。【文段精讀】

閱讀“在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬罩網里??只能哀鳴踢蹬”，回答問題。

8．給句中的空格處選擇合適的詞語，并說明理由。

（1）我（）了過去，那是一只蟈蟈正在（）著處于絕境的蟬的肚子。

A．走、咬 B．跑、啄 C．望、吃 D．跑、吃

選（），理由：（2）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（）蟬，而蟬則驚惶失措地飛起（）

A．追趕、逃跑 B．追捕、躲避 C．追擊、避讓 D．追捕、逃竄 選（），理由： 9．本段介紹了蟬哪些方面的特點？

_______________________________。10．作者在介紹蟈蟈捕蟬時，拿鷹追捕云雀相比。蟈蟈與鷹相比有哪些不同點？

11.作者是怎樣寫蟈蟈的外形特征的？這樣寫有何表達效果？

參考答案

1.C 2.略。3.（1）弱肉強食（2）龐然大物（3）驚慌失措（4）津津有味 4.略。5.寫了蟈蟈的“歌聲”，即鳴叫的習性，寫了蟈蟈的食物習性。6.一是運用擬人手法，使文章自然、親切，增強了可讀性。二是通過比較的方法來寫蟈蟈，寫叫聲時，拿蟬的叫聲作比較；寫它吃肉食時，拿螽斯作比較。三是運用生動傳神的語言，逼真地寫了蟈蟈的習性。7.狂熱的狩獵者 籠里的囚犯 蟬的屠夫 使行文更生動，描寫得更形象，給人更深刻的印象。8.（1）B，“我”是一個對自然界充滿好奇心的人，所以“我”應該急切地“跑”過去，而不是慢慢地“走”過去。蟈蟈嘴小，蟬大，應該是蟈蟈在一口一口地啄蟬，來把蟬啄死，而吃和咬都沒有這個意思。（2）D，“追捕”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的；“逃竄”比其他詞語更突出蟬的速度快，而且感情色彩更明顯。9．漂亮的外形，追捕蟬時動作敏捷迅速、勇敢頑強。10．鷹是以強欺弱，而蟈蟈是不甘示弱，敢于向比自己強壯的敵人挑戰。11.從結構上說，先總寫“非常漂亮”，后分寫“色”、“身”、“翼”；從內容上看，運用生動優美的語言刻畫了蟈蟈的外形，生動形象，充滿感情。

第二篇：蟈蟈教案

青年教師展示課

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老助殘的美好意愿。

教學重點：

學會本課生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：

理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。教學準備： 課件、小黑板。教學過程： 第一課時

一、導入

1、在我們的身邊，有這樣的一些人：他們看不到藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河……在無邊的黑暗中，他們的生活變得灰暗、寂寞。像這樣雙目失明的人就叫做“盲人”（出示并認讀“盲”）。體會

2、有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：“盲婆婆”，多可憐哪！讀詞語“盲婆婆”。

3、不過有人給她送東西來了！出示：“蟈蟈”。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

5、課前老師布置了預習，檢查生字詞（課件出示）指名當小老師領讀。

二、指導替的寫法

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什么好辦法記住它？你覺得“怎樣寫會更好看？？

3、師范寫，生書空。

4、完成《習字冊》。

5、評價學生的字。三（課件）

過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準確，字也很漂亮，學了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

打開書，請四位同學來讀一讀，其他同學認真聽，并思考 這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？找一下答案。學生回答

請同學們再來自由朗讀課文。要求：（課件）

（一）第一小節

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。

自讀，指明讀 評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節。試背

（二）第二小節

1、鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀第二小節，用課文中的一句話回答。

2、指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？（他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。）

3、總結：多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀（評價引導：A你是笑著說的B“您”字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心）

5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，（情景模擬A謝謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。）謝謝孩子們，剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。

試背

（三）第三小節

1、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節。

2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又會想起童年哪些快樂的往事呢？指明回答，然后讀。

3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢？ 預設：小朋友，你們真會發現美，你發現這是一條怎樣的小溪？（歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。讀詞：流淌的清波（評價：老師看到小魚在游動了。真清啊！）

你們想看一下美麗的田野嗎？（出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。）

你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎？（引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂）

蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎？小朋友開心嗎？你們開心嗎？葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內心的歡樂。試背

（四）第四小節

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢？

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說—— 指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……

3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好？讓我們一起來唱歌吧。讀好：“咯咯，咯咯，咯咯……”

4、我們現在來讀讀第四小節，特別讀好蟈蟈的歌聲。試背

四、總結全文

1、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎？你喜歡這個小朋友嗎？

2、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么？

3、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

齊背

第三篇：《蟈蟈》教案

《蟈蟈》教案

教學目標：

知識與能力：、領悟文內容，理解文本所蘊含的深意。

2、感受對話描寫的精煉優美，能正確流利有感情地朗讀文。

3、學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

過程與方法：、通過不同形式的閱讀，運用圈點批注的學習方法，充分的與文本交流。

2、通過人物的對話，揣摩人物的心理活動。

情感態度、價值觀：

培養學生熱愛生命，關注自然的意識和情感，學會與自然和諧共存。

教學重難點：

重點：、利用圈點批注的方法，通過人物的對話揣摩人物心理，分析人物形象。

2、培養學生熱愛生命，關注自然的意識和情感，學會與自然和諧共存。

難點：

推測蟈蟈不見了的真正原因，感受文蘊含的深意。

教學準備：

多媒體。

教學時數：

一時

教學過程：

一、導入

激發興趣、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。

2、激趣對話：同學們，你知道這是什么昆蟲嗎？誰來談談你對它的了解？

3、多媒體出示有關蟈蟈的資料,引入新

二、初讀文

整體感知、多媒體出示自讀要求。

（1）、讀通文，遇到不認識的字查字典解決。

（2）本文圍繞什么來寫？根據這條線索事情發生了什么變化？

2、學生選擇自己喜歡的方式讀文。

3、反饋，檢查自讀情況。

三、研讀文本

深化主題、根據下表（多媒體顯示）的提示，細讀文，在書上做圈點批注，并對有疑問的地方做上標記。

不叫的蟈蟈

叫個不停的蟈蟈

逃走

人物形象

主旨

第一天

第二天白天

第二天晚上

以后的日子

一天晚上

第二天早上

蟈蟈

人物描寫

孩子

爸爸

爺爺

2、小組根據蟈蟈的表現及人物的態度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發言人。

3、全班交流，教師小結。

（爺爺:善良、慈祥、熱愛生活、充滿童心、關愛生命。

孩子:單純、可愛、純潔、善良、關心小動物。

主旨：關注生命，關愛動物，與動物和諧相處。）

四、回歸文本

質疑探究、同一小組的同學交換你們在讀文時提出的問題，同組能解決的組內解決，不能解決的做好記錄，等會兒在班上交流。

可能出現的問題（多媒體顯示）：

①為什么蟈蟈初來時不叫？（多種理解，言之有理即可。沒興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）

②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復自由）

③為什么后來蟈蟈叫個不停？（言之成理可）

④從18、19段的對話中你知道了什么？（孩子們對蟈蟈的理解同情）

⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無賴，也許是對孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛。）

⑥蟈蟈到底是怎么走的？說說你的理由。

2、全班交流。

五、拓展延伸

和諧共處、本文故事情節簡單，篇幅短小，卻給我們提出了一個具有重要意義的生態環境問題——人與動物如何和諧相處。可令人遺憾的是，很有些人以自己是地球的統治者自居，無視動物的生命，不了解它們存在的價值，使許多物種的數量急劇減少甚至滅絕，時至今日，一些殘殺野生動物的的罪行還是屢禁不止。俗話說：種瓜得瓜，種豆得逗。人類的野蠻行為已經不同程度的得到了自然的“回報”，你知道哪些殘害野生動物的行為，能說說這些行為帶來的危害嗎？（同時多媒體出示）

大量捕蛇——鼠害

捕食青蛙——蟲害

捕殺鳥類——蟲害、蝗災

食野生動物——非典

……

2、其實，人類的的魔爪遠非僅伸向動物，植物又何嘗幸免于難？大量森林，草皮等植被的破壞，已經嚴重的威脅到了人類的生存，土地沙化、黃沙肆虐，山體滑坡，泥石流、洪澇災害……警鐘長鳴啊，我們怎么能不清醒？加強環境保護意識，維護地球生態，這是人類的共同責任。時下，全世界的有識之士正不斷地奔走呼告，并以他們的實際行動在保護動植物，保護著地球，保護人類的未來，生活在這個時代的你，將怎么做呢？（多媒體出示）

（學生自由作答）新標第一網

六、堂小結

鞏固提高、通過本文的學習，你最大的收獲是什么？（多媒體出示）

2、學生自由作答（也許是學習方法上的收獲，也許是懂得了珍愛生命、愛護小動物，也許是更加認識到環境保護的重要……）當鼓勵學生積極加入環保行。

七、外練筆（多媒體出示）

寫一個有關小動物的片段，可以是對它的外形、動作、行為等方面的描寫，可以是你和它之間發生的簡短故事、也可以是動物之間的感人故事。

八、板書設計

不叫→叫→叫不停

關注生命

（失去自由、悲傷、孤獨）

關愛動物蟈蟈

咬破籠子逃走？

與動物和

（放生）

諧相處

教學反思：

第四篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學設計

教學目標：

1、感知課文，概括要點。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。

教學重點：感知課文，概括要點。教學設想

本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習。教學方式

探究、合作、討論的方式 教學課時

一課時 教學過程： 課前預習

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導語：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們知道？你可以從昆蟲的形態、生

活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關系進行介紹。（生自由發言。）

師：同學們都說得很好，但是我發現大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？

（若有學生知道，可由學生發言，師進行補充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》。《昆蟲的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動活潑，語言傳神，內容多集中在昆蟲學問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界。

二、學生朗讀全文、整體感知。

問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么？

（學生自由發言。）

三、研讀賞析：

（一）讀課文，理出各段大意。

(1)、在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。

（2）、蟬的哀號引出蟈蟈。

（3）、介紹蟈蟈的聲音。

（4-10）、寫蟈蟈的食物習性。

（11）、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

（二）速讀課文，討論并完成下列各題。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？

2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？

3、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。學生討論后交流。

⑴、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。

⑵、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

⑶、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

（三）把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。

1、文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

精彩的語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

（2）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。” “麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

（3）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

（4）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

四、課堂小結：

本文出自著名昆蟲學家、文學家，被譽為“昆蟲世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。

知識來源于生活，文學也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，愿同學們成為這樣的人。

五、布置作業：

1、摘錄課文中優美的詞語、句子。

2、找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并作讀書筆記。

第五篇：綠色蟈蟈

綠色蟈蟈教學設計

學習目標：

①整體感知，概括內容 ②細節感悟，品味語言 ③激發興趣，培養能力 教學重點：

①培養閱讀能力——整體感知，概述內容 ②品味語言——體會美詞佳句 教學難點：概括內容，品味語言 教學課時：一節 教學過程及步驟：

一、新課導入——猜一猜

1、猜謎語： 教師出示謎語：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

2、作者簡介

3、預習檢測

二、整體感知——讀一讀

1、快速閱讀全文，概括地說說：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個方面的特點或習性？

提示:什么是快速閱讀？

是從文中迅速收集有效信息的方法。方法：抓住關鍵信息 思維集中眼腦手并用

三、內容探究——想一想

1、蟈蟈的習性 ①、聲音特征：

竊竊私語 像滑輪?? 喑啞、連續不斷 尖銳、急促、清脆、柔和?? ②形體特征

渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優美 苗條勻稱 大翼輕盈

有力的大顎 銳利的鉗子

③食性：昆蟲(如：蟬、金龜子)水果 青草 同類

2、概括地說一說，作者是如何知道綠色蟈蟈的特征和習性的？ 通過實驗和觀察

3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么時候用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜晚的藝術家 當蟈蟈鳴叫時 狂熱的狩獵者 當蟈蟈捕殺蟬時

我籠里的囚犯 當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時 蟬的屠夫 當蟈蟈吃蟬肉時

效果：鮮明地表現蟈蟈的特點，給人更深刻的印象；運用擬人手法，生動形象 ；流露作者對蟈蟈的情感。

四、品味語言——說一說

1、《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎，總的來說是體現在使用修辭方法和運用優美的詞語。請把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語，并說說為什么喜歡。

請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這??個句子，因為??”

示例：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”這個句子，因為它運用了擬人的修辭方法，使作者對蟈蟈的喜愛之情躍然紙上。

2、總結本文的寫作特色 ①、生動傳神的語言。②、擬人手法的運用。③、通過比較來寫蟈蟈

五、拓展延伸——寫一寫

六、課堂小結：

這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。