第一篇：《感動教師心靈的教育故事》的教學筆記

《感動教師心靈的教育故事》的教學筆記

暑假中拜讀了《感動教師心靈的教育故事》這本書，我認為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思考、責任”以外，還充滿著智慧的火花。在對學生的調查中，學生心目中的好老師的標準也是除了“學識淵博、正直善良、很熱愛學生”以外，還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應該做個充滿智慧的老師。我由衷地佩服作者,尊敬作者,因為作者用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題。從事跡中我們可以看出，作者無論是在對后進生的轉化還是在對優等生的培養中，除了他對學生有一顆負責任的愛心，還有他的智慧在里面。眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學生就要了解學生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解學生的各個方面，就要有敏銳的觀察能力，縝密的思考能力，還要有較強的表達能力，只有具備了這些，我們才能知學生所想，解學生所為，才能與學生進行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何吸引學生在課堂上的注意力，想過該如何讓犯錯誤的學生能比較容易的改正他的缺點 ??但是有許多時候，苦于找不到好的方法。從作者的教育手記中我知道了要教育學生得學會尊重學生、表揚學生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待出現的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養的禾苗“隨風潛入夜，潤物細無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學生學會自我教育。“金無足赤，人無完人”要多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是還是孩子的學生呢。因此利用集體的力量，讓學生學會自我管理，自我教育，許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。

讀了這本書，我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師，就要不斷的學習，把學習滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴，每時每刻。我們這一代成長于一個物質、精神都比較平淡的年代，沒有網絡，沒有游戲，沒有太多的娛樂活動，也沒有更多的誘惑。在傳統家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋，書中又有顏如玉”世俗觀念的監管下，使我“安心”地讀了一些書。讀時字要一個個去認，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。沒有精彩畫面，也沒有伴奏音樂，更沒有旁白點撥，靠的是自己不斷讀、反復感、努力悟，終于成長為一名能引領他人走上閱讀之路，培養讀書習慣，豐富精神生活，純煉思想境界，使他們繼續乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。

一．“念書”是成長階梯 記得在我剛進學時的房間里，擺放著祖傳的兩只不穩的書柜，據說是爺爺特給我提供的條件，那里面全都是書。從連環畫到康熙字典，應有盡有，曾有多少次抱書入眠，也曾有多少次單人關在家里，靜靜地沉 浸于書的海洋，在那里遨游、徜徉。小人書讀到高興處，會情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，綻開舒心的笑容；進入初中稍長大后讀到情節悲傷處，便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚；到了高中時讀到幽默風趣處，常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言，讀到深奧之處，總要皺起眉頭，冥思苦想，讀到優美的詞句，會動筆摘錄，細細品味。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟迪我，也像是一位真誠的朋友，跟我面對面的交談，又像年輪一樣一頁一頁地推著我漸漸地成長。特殊的條件，特別的環境促使我愛讀書，因為書給予我知識和智慧，也給予了我情感和力量。隨著年齡的增長，我漸漸明白了，讀書使人成長，讀書是人類進步的階梯，是人們的精神食糧。

二．“讀書”是人生積累 回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鐘，對于讀書，他們又有多么熱烈的情懷。“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”的詩境告訴我們，書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。“為中華崛起而讀書”的一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺！開始的讀書，全憑自己的性情。《汪國真詩選》的優美文字讓我感受生活之美、青春之美；《自然與人》，使我知道了自然界中不少的奧秘；《中華讀書報》，讓我了解了古今中外，驚嘆這世界之大；以及中教師的經驗文章，試著用別人成功的經驗指導自己的課堂教學。我用好奇、熱情和青春的質樸開始著我教書育人的路，讀書給了寬闊的教育視野。《工作像螞蟻，生活象蝴蝶》讀后，便沒緣由地喜歡上了這句話：象螞蟻一樣工作，象蝴蝶那樣生活。工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有快樂。但我們要把工作中的無奈化界，變成樂趣，在樂趣中完成工作，在工作中慢慢成長進步。正象螞蟻那樣，勤奮、執著，從一點一滴開始，由聚沙成塔。你也許會說，螞蟻算什么，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個性，可這就是生活，平凡人的生活。蝴蝶是從毛毛蟲稅變成的，這個過程是一種升華，從一種低的狀態到高的境界的質變。這個過程中，有等待、探索、追求、期翼、盼望、喜悅，盡管等待的過程漫長，也有風雨，但絕不會因此而惋喪。因為夢想總是美好的，且就在不遠的地方，生活正源于此。想必蝶的美麗也一定包含著毛毛蟲的青澀和蛹的丑陋吧，所以如果最終可以擁有蝴蝶般美麗的生活，那么所有的一切，都是值得的。快快舞動你翩翩的肢翅吧，讓你的快樂和美麗感染著周圍的每一個人，終將成為他們的快樂。

三．“教書”是氣質升華 隨著躁動青春的逐漸遠去，我的讀書也多了一份沉寂和思考，這段時間我最愛看哲學、雜文和生物學教育理論書籍。讀《方法》，給了我學習和生活尤其是教學中方法論的指導；讀《書屋》，讓我感受著生活的哲理；讀《雜文報》我學會了用思辯和批判的眼光對待一切，包括我教書育人的事業。讀書，有時已經分不清是工作還是休息，但這個階段的讀書更多的是一種執著，讀《中小學教材教學》，便有緣了解除所任教學科以外的學科教學；讀《生物教與學》，讓我能從課程的角度認識學科教學，近距離審視自己的教育；讀《教育研究》讓我能逐漸站在大教育觀的背景下看待教育。艱難并愉悅地讀著這些書，逐漸萌發并促使我作一些研究生物學科學素質培養的策略，并用執著撐起生物教學的一片原野，讀書堅定了我教育研究的勇氣。這期間，已不再滿足閱讀經驗文章，期刊中的理論文章是我的最愛，每讀到一篇有見地的理論文章，對我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時，總有一種無法言表的激動，慶幸生活中總有這樣的時光和心情。我用思考的明燈照亮我教書育人前行的路，讀書給了我教學 實踐的自信。讀原著讀大師，是我讀書的新目標，我希望從古今中外教育大師們不朽的文字中，傾聽他們的對話，感受圣賢的思想，這已經讓我有了教書育人的虔誠。腹有詩書氣自華這是一種氣質，更是一種修養，她是一種文化底蘊的折射，也是我們職業決定我們每個人應當具備的一種內蓄外揚的形象需求。不論你是否承認，我們在外人的眼中是一種飽經詩書代表，是上知天文下知地理的“秀才”。所以社會的大環境無形給我們找了一個得讀書的理由。其實我們10多年的求學生涯，讀過的書真是太多太多了，不說汗牛充棟，也得車筐累累。也許正是這些堆積如山的書籍，才放飛了我們的希望，實現了我們的夢想，成就了今天的我們。但當富有挑戰的新世紀迎面撲來，富有激情的孩子們困惑的看著我們時，我們沒有理由不去與書為友，沒有借口不去以書為鑒。激烈的新課改，嶄新的師生關系，無處不在的教學資源，無所不能的培養對象，真的讓我們眼花繚亂。咋辦？——去讀書吧。把古代的，當代的，中國的，外國的，不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學法還是情景模式，讓我們把這些前沿的、極富沖擊力的新鮮事物當作奶酪一樣去咀嚼她吧！因為她是一把金鑰匙，她能幫我們開啟困惑的大門，也能引領我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書選中當作載體，去創造美麗的生活，注定一生與書糾纏，那就讓書來武裝我們的全身，改變我們的一生吧！真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺，那將是我們為人師的資本和驕傲。

第二篇：感動教師心靈的教育故事

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（一）這本書的書名在最開始就吸引了我的眼球，從學校發下時就很想看，但是由于工作較忙等多項理由而沒翻閱過，每次都只能翻閱前章，并沒有真正的靜下心來閱讀，直到一次放下手頭的工作捧讀這本書，深深地被書中的一個個平凡故事而又不平凡的思想品質而感動。

這本書沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的一個個樸素的故事描寫，使人感受到一個最根本的東西、深埋心底的東西，一種所有人都知道但是有些人感受不到的東西———愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服。就這樣，我被感動著、震撼著。這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的師生之情。這部處處洋溢著愛的教育的讀本所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。它給我們講述了課堂對學生的影響、班主任對學生的作用、批評和鼓勵給學生帶來的影響和作用、尊重學生的個別差異性、培養學生養成屬于自己的個性、教會老師如何教給學生做人的道理和如何處理家校間更好的溝通。

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（二）其實在學生或者我們大家的心中，總會有那么一堂課，在大家的記憶中，無論時光怎樣地沖刷，依然有著它樸質動人的光澤。它給予你人生最初的啟蒙與指引，猶如蒼穹中一顆永遠不會隱退的星星，在漆黑的夜里，照亮你來時與要去的路。這使我在考慮，我有沒有真的給予過學生這樣一堂充滿了無比智慧與心靈啟迪的課？我們現在的教育，應該不僅包括知識的傳授，還應有心靈的培養。所以，當我們站在講臺上，開始一堂課，一定要記住，當你開口說話的瞬間，一個學生的一生，便自此改變了。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對學生也是有直接影響的，要多鼓勵學生，發揮教師本身的魅力。

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（三）在我們的教學過程中，我們曾經也迷茫過，也生氣過，當我們和學生講道理講不通時候，我們就會有恨鐵不成鋼的辛酸，就會去批評學生，忘記了要去鼓勵他。其實批評與鼓勵，是一對雙生花，它們是生長在同一個枝頭，汲取著同樣源愛的汁液。適當的鼓勵與批評形成一對和諧的槳，共同載著那舟楫上的學生，穿越波濤洶涌的海面。鼓勵是那甘霖，落到一顆顆因為干旱而龜裂的欣賞，便會有花草，茂盛葳蕤。你一旦掌握了它，也便會找到了通往學生心中那條最短最通達的路。你所不經意間施予的一句稱贊，一刻的注視，一點掌心的溫度，都將會在學生的心中刻下深深的印痕。同樣批評，也是一種需要你潛心學習的藝術。你可以選擇狂風暴雨、暴跳如雷似的批評，也可以選擇循循善誘、巧妙幽默的批評。只是，要記住，暴雨之后，平靜的表象背后，是一株被強行折斷枝杈的樹、許久都不能修復的傷痕和蘊蓄其中潛滋暗長的反抗的力量；而潤物細無聲的批評，則會讓一株樹悄無聲息地，成長為天地間被路人敬仰的筆直的白楊樹。只要我們能在學生的心田中，播下最美好的種子。我們不能培育出全部一樣的花朵，我們要尊重學生的個性發展，學生是一個活潑生動的群體。所以當我們面對個性斐然的學生，我們萌生出的應該不是煩惱，而是驕傲，驕傲你可以與如此多姿多彩、生機盎然的生命怦然相遇。即使面對所謂的后進生，我們也應該用寬容的心來對待他們。也許那個在你的課上開小差、說悄悄話、制造哄笑聲的學生，那個成績搖搖欲墜到你懶得去管他的孩子，那個走出校園許多年后，有可能會在某個拐角，向你打招呼的孩子，你有沒有想過，其實他也是一塊溫婉的玉石，只是你不肯花費更多的時間與耐心打磨。我們不能憑借一張試卷來定義他就是后進生，他只是一塊未經打磨的璞玉。我們同樣能把他精啄成一塊玉石，一朵怒放的花兒。我們要用更寬容的心態來對待他們，來容忍他們的不足，來照耀他們。

當然對于學生的教育中，還有一個元素是不可以缺失的，那就是與家長的溝通。一個學生健康的成長，除了需要學校的教育、社會的歷練，更離不開家長的恰當扶助。很多的時候，一個學生心理的波動與異常，常常可以從家長那里找到最直接的根源。而如何與家長溝通，達到教育的最佳效果，并不是單純的告狀、揭短與懲戒，進而傷害到學生的自尊，而是要正確對待自己與學生以及家長的關系，家長也需要多多的鼓勵，才能拾起教育孩子的心，我們應該讓打給家長的報喜的電話不斷想起來，讓家長自身的投入到我們這個教育的行列中來。這個是我們每個老師想到的但是可能有時候真的做的不足的地方，為了我們的孩子，我們每個老師都要加油啊！

這本書中給我的感觸最深的還是書中體現出來的濃厚的師生情。師生情當是這個世間，與親情、友情、愛情同等重要的情感。長期以來，我們的老師，總習慣于站在講臺上，與學生隔出一個講臺桌的距離，而從沒有想過，走下講臺，走到這群眼鏡明亮、視線靈動的學生中間，聽他們講一講心中的煩惱與憂愁，說一說學習的快樂與欣喜。與學生打成一片，并不是失去了老師的尊嚴與驕傲，而是可以在其上增添一抹愈加濃郁的芳香。走近你的學生吧，當你被他們簇擁時候，你找尋的，會在瞬間豁然敞開。希望我們每個老師在今后都能走近學生的心里，把愛傳達給他們。

讀《感動教師心靈的教育故事》有感

（四）我不喜歡什么大篇大理的書籍，而這本書第一眼就勾起了我閱讀的興趣。它不是什么大師級別的高談闊論，也不是什么教育家的有感而發，而是在教育最前線的教師的教育故事，也有一些記錄著發生在最平實的課堂中的教育故事。

這本書納括了最富感染力、最具震撼力的100多個中外教育藝術故事，每一個故事都是一枚閃亮的藝術珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術。

看完這本書后，些許感受記錄其下：

一、給學生時間，給學生機會

選擇了教師這個職業，就必須學會等待，等待你的努力澆灌，在學生身上綻放。學生需要時間來慢慢學會新的知識，學生需要時間來慢慢懂得如何運用，學生也同樣需要機會要證明自己。《咱班沒有小偷》中一個學生的168元不翼而飛，而教師給予了那位一時做錯事的孩子機會，沒有說出他的行為，并在他進步的時候鼓勵他。

二、用欣賞的眼觀看待每一個學生

如果你用心欣賞，會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。《169顆幸運星》、《擦不掉的鼓勵》就有教師對孩子欣賞的目光。《難忘的八個字》中描述的是長著畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說話結巴的小姑娘，受盡了世人不屑的目光，認為沒有老師會喜歡自己，面對新老師的耳語測試，極端自卑而又有主見的她，本想故作聰明蒙混過關，卻聽到了老師真誠的話語：“我希望你是我女兒”。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光，直射到她的心頭，撫慰了她受傷的心靈，從而使她產生了奮斗的勇氣和力量。

三、與學生互相尊重

書中的《零分之約》、《最美麗的轉身》、《難忘的八個字》等文章在我看來就是在敘述著尊重的主題。《零分之約》里問題少年在被老師宣布成績的時候沒有一點羞恥感。卻在一年后，成功考到第一個零分，全班響起祝福的掌聲時，臉紅如棗，羞愧難當。《最美麗的轉身》中對待叛逆的孩子另一位老師在語言的同等對待和行為上的無微關愛下，從生活的每個細小處讓學生感受教師的良苦用心，終于等到了孩子的轉變。有一條真理告訴我們：不管物質以何種形態存在于世，必定會由量變到質變。有時，課堂上的一個小小的舉動可能會傷害到學生的自尊，而如果及時彌補卻能有比平常更奇妙的效果，就像《難忘的八個字》講述的那種對學生人格的重視和出愛如己出的關懷能讓一個人受益終身，學生在感激老師的同時選擇了自己的未來、闖出了自己的事業更擁有了自己的幸福。而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽他們講述自己的成功。

書中的精彩小故事還有數之不完，道之不盡的情節與內容，我也需要再繼續我的閱讀之旅。其實閱讀這些小故事是件另人輕松且愉快的事，100多個教育故事并不是100多種教育的解決之道，而是100多次對教育生命的審問、感懷和確認。

第三篇：感動教師心靈的教育故事讀后感

感動教師心靈的教育故事讀后感

寒冷的冬天是難熬的，但今年的寒假卻因為一本書，讓我的心一直很溫暖，這本書叫《感動教師心靈的教育故事》。從書名不難看出，這是一本會觸動人的內心的書籍，它講述了很多教育過程中感動的故事，對我來說，也產生了不小的震撼。

平時很少能夠仔細地閱讀某一本書，因為工作忙碌，也因為對長篇大論沒有耐心好好品味，而這本書卻用一個個平凡的故事將一個個不平凡的教育思想深入淺出地表達出來。沒有豪言壯語，沒有虛偽的說教，用最平實的故事，用最貼近教學的故事，把我這個年輕教師的心真正的感動了。用心靈感動心靈，用真心體味教育的意義，把自己的心交給教育，用自己的心去教育，用自己的心去感動孩子們的心靈。

其中有一篇文章，講的是一位老師剛擔任一個班級的班主任，她為全班每個學生都取了一個綽號，但與以往帶有批評、諷刺意味的綽號不同，她取得綽號都是根據每個學生的特長、有點而取的，很受學生歡迎。比如唱歌好的叫“百靈鳥”，喜歡畫畫的叫“小畫家”，愛講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”……這些綽號把每個學生的主要特點都描述了出來，都滲透著老師對學生的肯定與賞識，不僅學生受到了激勵，獲得了自信，而且還使他們體會到了老師對他們的尊重與肯定。每個人在社會上都希望得到認可，學生也不例外，教師作為學生心靈的導師，不僅要努力塑造好學生的美好心靈，同時也要懂得欣賞每個學生，發現他們身上的閃光點。用鼓勵代替批評，用心靈感動心靈，這樣，學生才能更好地發展自身的優點，長大成為社會有用的人才。

其實很多故事的背景都是平時工作中經常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書里說的那樣，原因就在于教育的過程不同。教育絕對不等于批評，而批評，也是需要潛心學習的藝術。面對尚未成年，處在心靈發育關鍵時期的學生們，自制力差，不懂事等問題確實存在，如何更好地引導，將犯錯的孩子引上正確的人生道路，是老師們平時應該思考的問題。《咱班沒有小偷》中一個學生的錢不翼而飛，老師沒有把做錯事的孩子的行為公諸于眾，而是在他進步的時候鼓勵他，給了他更多的機會。這樣的教育，才能讓孩子從心靈的最深處感受的老師美好的心靈，并對他漫長的人生道路產生積極的影響。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。

第四篇：《感動教師心靈的教育故事》的讀后感

《感動教師心靈的教育故事》的讀后感

學校一直以來都非常重視閱讀，提高老師的人文素養。這個寒假學校給每個老師都發了一本書--《感動心靈的教育故事》。這是一本耐人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多看似很小的教育故事，有關學生的，有關老師的，還有關親人的。每一個故事都包含著深刻的愛。

在教育中用心欣賞，才會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。《優點單》、《你們都是優秀的》就有教師對孩子欣賞的目光。《請你大聲說話》中描述的是一個五歲前口齒伶俐的小男孩因為學結巴男人說話使自己也變成了說話結巴，上學后他最怕老師提問，因為他一開口，課堂里就充滿了笑聲，他難堪極了，尷尬極了。后來中學開學的第一天，語文老師兼班主任提問他時，他仍舊低著頭小聲說“我，我說話結巴!”但是語文老師好像沒有聽見他的話：“請你大聲點，請你大聲說話!”他第一次遇到沒有人情味、蠻不講理的老師。他有點憤怒地抬起頭來，賭氣似的結結巴巴大聲回答了問題。以后，老師經常提問他回答問題，經歷提問的次數多了，回答問題時候也流利多了。在他14歲時，他說話不再結巴了，他心里明白這一切都是語文老師一手導演和造就的。

這本書中給我的感觸最深的還是書中體現出來的濃厚的師生情。師生情當是這個世間，與親情、友情、愛情同等重要的情感。走下講臺，走到這群眼鏡明亮、視線靈動的學生中間，聽他們講一講心中的煩惱與憂愁，說一說學習的快樂與欣喜。與學生打成一片，并不是失去了老師的尊嚴與驕傲，而是可以在其上增添一抹愈加濃郁的芳香。走近你的學生吧，當你被他們簇擁時候，你找尋的，會在瞬間豁然敞開。希望我們每個老師在今后都能走近學生的心里，把愛傳達給他們，加油!

《感動教師心靈的教育故事》的讀后感

第五篇：《感動教師心靈的教育故事》有感

學校一直以來都非常重視閱讀，提高老師的人文素養。這個寒假學校給每個老師都發了一本書--《感動心靈的教育故事》。這是一本耐人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多看似很平凡，實則愛意深沉的教育故事。

讀完這些故事掩卷深思，其中第二輯《心中那個最好的班主任》讓我受益頗多，讓我學習到了自己不曾想到過的班主任教育藝術,也第一次真正地意識到班主任的重大意義.如果學校是一輛飛馳的汽車，那么班主任就是汽車上極具重要意義的方向盤，假如方向盤失靈了，那么影響的不只是一個班級的學生，極有可能影響整個學校的發展。

近年來，越來越多剛剛走上工作崗位的新教師當上了班主任，本人也榮幸的成為了一名“后媽”。當班主任是一件幸福的事，可是要做好班主任工作絕非易事。看完本書后，我覺得要當好一名合格的班主任，首先，充分了解學生、搞好班隊建設、建立班級管理制度、培育良好的班風這些都是非常重要的。其次，要成為一個好的班主任，不僅要有將軍的風度與睿智,懂得如何從容訓練他的兵士, 同時又具有母親的溫柔,朋友的豁達。我并不是一個魅力非凡的班主任,但是我愿意努力做一個讓學生喜歡的班主任。

忘不了《難忘的八個字》中描述的長著畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說話結巴的小姑娘，她受盡了世人不屑的目光，認為沒有老師會喜歡自己，面對新老師的耳語測試，極端自卑而又有主見的她，本想故作聰明蒙混過關，卻聽到了老師真誠的話語：“我希望你是我女兒”。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光，直射到她的心頭，撫慰了她受傷的心靈，從而使她產生了奮斗的勇氣和力量。

每一個孩子都是一片葉子，如果你用心欣賞，會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。學會欣賞你的每一個孩子吧！有愛同行，他們的未來注定不會孤獨。

與書中眾多的教育故事所述對比，發現自己還有許多不足之處，實在是讓人慚愧！身為一名人民教師，不但是要教給學生書本中的知識，更重要的是要以自身的言行舉止及良好的情操素養感化學生，從而使學生懂得如何的待人接物及學習生活，這樣教育出來的學生才能好適應社會也從而才能更好的生活，而不是一個只會埋頭苦讀的而不識時世的愚人！

書中的精彩小故事還有數之不完，道之不盡的情節與內容，我也需要再繼續我的閱讀之旅。在此引用故事中的一段話與大家分享共勉：其實，我們也需要那樣一個夢，在我們的生命中，我們都將會遇到一位或者一些他日必定登上人生高峰的人，只不過我們無法預測在什么時候什么地點能夠遇上他們。所以，我們不妨把我們生命中的每一個人都看成是與眾不同的人，看成是未來的世界領袖，或許我們也會因此而變得與眾不同！