第一篇：感動教師的119個教育故事2

《感動教師的119個教育故事》讀后感

二實小凈月分校張月異

寒假拜讀了《感動教師的119個教育故事》這本書，通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西，是愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服。就這樣，我被感動著、震撼著。這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的師生之情。這部處處洋溢著愛的教育讀本所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了這本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

1、首先，教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

2、其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。

3、用欣賞的眼觀看待每一個學生如果你用心欣賞，會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。《還學生一片自由的天空》、《俯下身去、傾聽孩子的聲音》就有教師對孩子欣賞的目光。

4、《難忘的八個字》講述的那種對學生人格的重視和出愛如己出的關懷能讓一個人受益終身，學生在感激老師的同時選擇了自己的未來、闖出了自己的事業更擁有了自己的幸福。而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽他們講述自己的成功。“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船，……”這些是人們對教師職業的贊譽。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了這本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：做一個聰明的“嚴師”，理智地施展“師愛”。看了這本書后，當我碰到違紀學生時，我都會動一番腦筋再作處理。在平時，學生犯了一

些錯誤，我一定會把他們課后留下來批評一頓。可現在我想到張老師在書中說到的一種思維誤區便是“迷信師嚴”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學生做好事來彌補，使他們在做好事的過程中認識自己的錯誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的學生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。張仁賢老師也反復強調，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。“愛與責任”是當代教師之靈魂，“師愛”是師德之必備。但是，張老師同時指出，不能因此迷信“師愛”。他說，所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。

要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。

在平時的教育教學中，我常常感到事情很多。反思我的工作:為什么我感覺那么累，效果卻一般呢？是學校的管理體制的問題？還是我的工作方法有問題？看了張仁賢老師寫的《感動教師的119個教育故事》這本書后，我發現我應該改變一下我的思維方式了。各位老師們，讓我們走出思維方式的誤區，做一個聰明的教師，做一個輕松、睿智的教育者吧！

第二篇：感動教師的教育故事

《感動教師的教育故事》讀后感

假期里我讀了《感動教師的教育故事》。這是一本對教師人文素質提升與心靈的純凈的好書。是人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多有關學生的，有關老師的，還有關親人的故事。

讀了這本書我知道在課堂上我們老師要用心靈去感動心靈，用生命去點燃生命，用靈魂去喚起靈魂，用智慧去培育智慧喚起生命的色彩。就得構建和諧的課堂，提升師生的生命質量顯得尤為重要，作為教師，不應忽略學生成長過程中的每一個重要因素，作為教學主陣地的課堂，更應成為哺育學生健康成長的地方。教師要創造和諧的課堂環境，讓學生在課堂上通過學習身心得到發展，最大程度上鍛煉自己、鑄造自己，每個故事在我們工作當中也時常遇到類似的情形，也曾做過同樣的事，但是教育的效果卻遜色多了。在這些老師無私的關愛下，成就了一個一個的學生。慢慢品味中書中的故事，讓我受益良多。批評，也是需要潛心學習的藝術。孩子門小，自己我控制力差，懂的道理少。常常犯錯誤。書中的第五節《巧妙的批評》中十個小故事給我很大的啟迪不能用暴的方法去處理問題，要用有效巧妙的方法去處理問題，幽默的批評讓批評也很美麗，班集體也很和諧，潤物細無聲。面對學生的犯錯以及沖突，最關鍵的是冷靜。老師最好是保持清醒的理智，以冷靜的態度來處理學生的錯誤。如果老師自己的情緒都控制不好，如何去跟學生說教呢？調整好心態后再采取措施，教育的效果也許會讓你更滿意，收獲更多。不僅對孩子如此對我們身邊的人也是一樣的，這樣你會發現人生因寬容而精彩、心情因寬容而燦爛。

第一節《影響學生一生的課》是我最喜歡的故事。“今后的日子里。我將永遠珍藏那堂影響我一生的普通的一課，讓這快瑰寶永放催璀璨之光。”的那句話，讓我陷入了沉思。面對學生的犯錯以及沖突，最關鍵的是冷靜。老師最好是保持清醒的理智，以冷靜的態度來處理學生的錯誤。如果老師自己的情緒都控制不好，如何去跟學生說教呢？故事中的校長、老師用成功的事例告訴我，當我們生氣時，要先沉默五分鐘，別急著批評學生，別讓自己的情緒失控。因為沉默五分鐘后我們已經不再沖動了，能夠冷靜面對突發事件了。在沉默中我們的理智會戰勝情感；在沉默中，我們會改變習以為常的傳統教育方式；在沉默中，我們會同時收獲欣喜。我班上就有幾位經常犯錯，很調皮的孩子。每天處理他們的事情，我有點疲憊了。久而久之當他們又調皮惹事時，我的心情就特別差，一上來就忍不住先批評。班上的小A壞習慣特別多，老師的批評他當你唱歌，處理他的問題真讓我心煩。看了這個故事，我覺得自己要反省了，這個孩子經常如此，說明已經養成了習慣，要改變不是一天兩天的事，更不是老師幾句批評責備的話語就有成效的。如果老師再不能控制自己的情緒，只是一味地指責、說教只會令學生敬而遠之，惡化師生關系，我想今后我得嘗試冷處理，首先要調整我自己的心態，控制好自己的情。

教師應該能放下架子，與學生建立互相尊重，平等和諧的師生關系，更要寬容學生，不諷刺挖苦犯了錯誤或回答不出問題的學生，給學生以自尊，這種自尊就會變成學生上進的動力。科威特作家穆尼爾?納素夫曾說：“一個寬容大量的人，他的愛心往往多于怨恨，他樂觀、愉快、豁達、忍讓，而不悲傷、消沉、焦躁、惱怒；他對別人的不足處，以愛心勸慰，曉之以理，動之以情，使聽者動心、感動、遵從，這樣，他們之間就不會存在感情上的隔閡，行動上的對立，心理上的怨恨。”教師也應對學生的不足與錯誤采取寬容的態度，允許學生反復，允許學生犯錯誤。但寬容決不是縱容，當發現學生犯了錯誤后，應及時進行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎上，要使學生從教師對他的尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解中，學到尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學生在輕松愉快的氣氛中健康成長。

感謝這本給我帶來的思考。一個一個在教育一線上的老師，用自己一顆火熱的心，用自己的行動，向我們講述教育的真諦。我們應該揮酒我們的熱情、付出我們的真情讓我們用生命的激情照亮學生的前程，讓他們在燦爛的星空里帶著自信的微笑，自由地翱翔！

第三篇：感動教師的119個教育故事

《感動教師的119個教育故事》讀后感

感動，是一種情感，是一種領悟，是一種尊重。時代在變化，在發展，但我們卻變得越來越物質，越來越冷漠。教師這個高尚、特殊的職業尤其需要這么一份感動。在一個偶然機會中，我閱讀了《感動教師的119個教育故事》，這本書沒有任何虛偽的說教，沒有“假大空”式的豪言壯語，通過一個個真實的案例，通過對生活質樸的描寫，使人領悟到最原始的感動。

《感動教師的119個教育故事》一書中共有五個篇章，分別是：愛心篇、引導篇、尊重篇、真誠篇、激勵篇。這五個篇章讓我們看到了眾多優秀教育工作者們在教學中含辛茹苦，嘔心瀝血，一點點一步步地改變在心理和行為出現問題的學生，并將一個個存在各種問題的學生送上正軌，完善和提升人格。

教師在日常教學中，有著許許多多感動我們的教育案例，在初步對這些教育案例進行賞析時，我時常在思考在反省：如果是我碰到了這樣的學生我會怎么做。在這個反思的過程中，我發現了教育生活中存在著許多的可能，用教育的眼光看待生活，將更好地引導我們探尋教育世界的真諦。教育存在于感動中，感動蘊含在細節里，教育立足于生活中。

《感動教師的119個教育故事》不僅包含了教學活動中課堂教學的案例，以及生活方面的故事。在第一個篇章《愛心篇》中，有這么一段話：

愛博大如海，它包容著關心和支持、理解和友情、激勵和希冀、寬容和真誠??愛是冬天里的火種，它能帶來光明。為迷茫、孤寂的心靈送去驚喜和安慰；愛是冬天里的火種，它能劃開冰雪，在被溫暖的心里喚起美好的情操；愛是黑夜中的明燈，它能帶來光明，為迷茫、孤寂的心靈送去驚喜和安慰；愛是沙漠中的清泉，能夠孕育生命的希望，單調、枯竭的人生旅途會因它二色彩豐富、活力充盈。

是啊，“愛心”是孩子的陽光，是教育的綠色。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結果。教育的一切都源于愛學生，教育的全部奧妙就在于如何愛學生。

第四篇：感動教師的119個教育故事

《感動教師的119個教育故事》觀后感

讀一本好書，就是和高尚的人談話，寒假時間里我讀了一本好書，書名是《感動教師的119個教育故事》。

這本書沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西，愛。這本書納括了最富感染力、最具震撼力的 119 個中外教育藝術故事，每一個故事都是一枚閃亮的藝術珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術。這里有很多名師、名班主任，他們是李鎮西、任小艾、斯霞、竇桂梅、班華霍懋征、孫維剛等。他們把自己的思想和做法融合起來分別做了展示，一個個鮮活的事例，一個個感人的故事，令我深受感動。淺談一下這本書的特點：

1、深刻性

本書深入淺出地闡釋了關于教育教學的故事，對教育教學領域中普遍存在的難題給以解答。

2、獨到性

本書獨具慧眼，從教育教學眾多實例中遴選典型的119個教育故事，從平凡的教學活動中發掘出不平凡的教育教學方法和策略，真知灼見，為教師進行高緯度教育教學提供不可多得的資源和借鑒。

3、廣博性

為了幫助教師真正地把握各項教育教學技能，達到高緯度教育教學的境界，本書縱橫捭闔，旁征博引，不僅闡釋了廣闊、博大的理論知識，而且引用了諸多資深教育專家和學者的研討成果及獨到見解，給教師以教育理論知識的熏陶。

4、啟發性

本書就高緯度教育教學提出了深刻、獨到的見解，極具啟發性，給教師一般性的理論指導的同時，還給教師具體、實際的操作方法和策略，引導教師根據自己的實際教學情況，選擇最適合自己的教育教學方法和原則，從而真正達到高質高效教育教學。以下談一談自己的一點收獲：

一、疏導強于圍堵

大禹治水的故事給了我們教育者一個啟示：教育要順應孩子的趨勢，“圍堵”早晚有“坍塌”之害，“因勢利導”才是“正途”。到了初中年級，孩子的身心都在發生重要的變化。他們的骨骼、肌肉等生理器官日益發達，趨向成熟。他們的思想意識、認知情感日益豐富，傾向獨立。他們精力旺盛，但“理性”欠缺。他們渴求刺激，但自制力弱。由此會導致一些異常行為，“易沖動”“喜歡冒險”“無視紀律”等。如果一味的強制、壓服，極易導致老師和學生的對立。根據這些特點，我們不能簡單地予以制止，而要因勢利導，將孩子的精力引向意志力的培養、良好品質的塑造的軌道。對于孩子的教育引導，要努力發現他們身上的積極因素和“閃光點”，不要動不動就訓斥，要善于用言語來誘導他們，因人施教，授之以法，導之以行，曉之以理，激發和培養他們對學習的興趣，真正地變“要他上進”為“他要上進”。這樣一來，也就達到了教育的目的。

二、相機誘導，和諧教育 我國著名的教育家葉圣陶先生指出:“教師的教學,不在于全盤授予,而在于相機誘導,必令學生運其才智,勤其練習,領悟之源廣開,純然之功彌深,乃為善教者也。”葉老所提出的“相機誘導”就包含有“教育契機”。所謂教育契機，從學生方面講，就是樂于接受教育的時機。什么是學生樂于接受的教育時機呢？往往是學生產生某種需要的時候，如有困難需要幫助時、得病需要關懷時、有成績需要贊揚時、受處分需要寬恕時、挨批評需要尊重時、學習困難需要輔導時??，不同學生不同時期、不同問題，心理需要也不同。教育契機就是根據學生身心發展規律，采用多種適合學生的心理特點的方法及措施，幫助學生個體和整體主動認識、調節、發展，并形成良好的心理素質。在日常的班級中，教育契機是經常大量的出現的。

它有三個顯著特征：

1、教育契機是不規則出現的，是可遇而可求的；

2、教育契機對班主任而言，具有巨大的教育價值；

3、教育契機是稍縱即逝的。這三個特征要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于發現；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“腦”，善于利用。一句話，“機遇常常是為有準備的人準備的”，教育無處不在的，關鍵是班主任要善于識別教育契機，及時抓住它并加以利用，從而構建和諧教育。

第五篇：感動教師心靈的教育故事

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（一）這本書的書名在最開始就吸引了我的眼球，從學校發下時就很想看，但是由于工作較忙等多項理由而沒翻閱過，每次都只能翻閱前章，并沒有真正的靜下心來閱讀，直到一次放下手頭的工作捧讀這本書，深深地被書中的一個個平凡故事而又不平凡的思想品質而感動。

這本書沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的一個個樸素的故事描寫，使人感受到一個最根本的東西、深埋心底的東西，一種所有人都知道但是有些人感受不到的東西———愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服。就這樣，我被感動著、震撼著。這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的師生之情。這部處處洋溢著愛的教育的讀本所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。它給我們講述了課堂對學生的影響、班主任對學生的作用、批評和鼓勵給學生帶來的影響和作用、尊重學生的個別差異性、培養學生養成屬于自己的個性、教會老師如何教給學生做人的道理和如何處理家校間更好的溝通。

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（二）其實在學生或者我們大家的心中，總會有那么一堂課，在大家的記憶中，無論時光怎樣地沖刷，依然有著它樸質動人的光澤。它給予你人生最初的啟蒙與指引，猶如蒼穹中一顆永遠不會隱退的星星，在漆黑的夜里，照亮你來時與要去的路。這使我在考慮，我有沒有真的給予過學生這樣一堂充滿了無比智慧與心靈啟迪的課？我們現在的教育，應該不僅包括知識的傳授，還應有心靈的培養。所以，當我們站在講臺上，開始一堂課，一定要記住，當你開口說話的瞬間，一個學生的一生，便自此改變了。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對學生也是有直接影響的，要多鼓勵學生，發揮教師本身的魅力。

《感動教師心靈的教育故事》讀后感

（三）在我們的教學過程中，我們曾經也迷茫過，也生氣過，當我們和學生講道理講不通時候，我們就會有恨鐵不成鋼的辛酸，就會去批評學生，忘記了要去鼓勵他。其實批評與鼓勵，是一對雙生花，它們是生長在同一個枝頭，汲取著同樣源愛的汁液。適當的鼓勵與批評形成一對和諧的槳，共同載著那舟楫上的學生，穿越波濤洶涌的海面。鼓勵是那甘霖，落到一顆顆因為干旱而龜裂的欣賞，便會有花草，茂盛葳蕤。你一旦掌握了它，也便會找到了通往學生心中那條最短最通達的路。你所不經意間施予的一句稱贊，一刻的注視，一點掌心的溫度，都將會在學生的心中刻下深深的印痕。同樣批評，也是一種需要你潛心學習的藝術。你可以選擇狂風暴雨、暴跳如雷似的批評，也可以選擇循循善誘、巧妙幽默的批評。只是，要記住，暴雨之后，平靜的表象背后，是一株被強行折斷枝杈的樹、許久都不能修復的傷痕和蘊蓄其中潛滋暗長的反抗的力量；而潤物細無聲的批評，則會讓一株樹悄無聲息地，成長為天地間被路人敬仰的筆直的白楊樹。只要我們能在學生的心田中，播下最美好的種子。我們不能培育出全部一樣的花朵，我們要尊重學生的個性發展，學生是一個活潑生動的群體。所以當我們面對個性斐然的學生，我們萌生出的應該不是煩惱，而是驕傲，驕傲你可以與如此多姿多彩、生機盎然的生命怦然相遇。即使面對所謂的后進生，我們也應該用寬容的心來對待他們。也許那個在你的課上開小差、說悄悄話、制造哄笑聲的學生，那個成績搖搖欲墜到你懶得去管他的孩子，那個走出校園許多年后，有可能會在某個拐角，向你打招呼的孩子，你有沒有想過，其實他也是一塊溫婉的玉石，只是你不肯花費更多的時間與耐心打磨。我們不能憑借一張試卷來定義他就是后進生，他只是一塊未經打磨的璞玉。我們同樣能把他精啄成一塊玉石，一朵怒放的花兒。我們要用更寬容的心態來對待他們，來容忍他們的不足，來照耀他們。

當然對于學生的教育中，還有一個元素是不可以缺失的，那就是與家長的溝通。一個學生健康的成長，除了需要學校的教育、社會的歷練，更離不開家長的恰當扶助。很多的時候，一個學生心理的波動與異常，常常可以從家長那里找到最直接的根源。而如何與家長溝通，達到教育的最佳效果，并不是單純的告狀、揭短與懲戒，進而傷害到學生的自尊，而是要正確對待自己與學生以及家長的關系，家長也需要多多的鼓勵，才能拾起教育孩子的心，我們應該讓打給家長的報喜的電話不斷想起來，讓家長自身的投入到我們這個教育的行列中來。這個是我們每個老師想到的但是可能有時候真的做的不足的地方，為了我們的孩子，我們每個老師都要加油啊！

這本書中給我的感觸最深的還是書中體現出來的濃厚的師生情。師生情當是這個世間，與親情、友情、愛情同等重要的情感。長期以來，我們的老師，總習慣于站在講臺上，與學生隔出一個講臺桌的距離，而從沒有想過，走下講臺，走到這群眼鏡明亮、視線靈動的學生中間，聽他們講一講心中的煩惱與憂愁，說一說學習的快樂與欣喜。與學生打成一片，并不是失去了老師的尊嚴與驕傲，而是可以在其上增添一抹愈加濃郁的芳香。走近你的學生吧，當你被他們簇擁時候，你找尋的，會在瞬間豁然敞開。希望我們每個老師在今后都能走近學生的心里，把愛傳達給他們。

讀《感動教師心靈的教育故事》有感

（四）我不喜歡什么大篇大理的書籍，而這本書第一眼就勾起了我閱讀的興趣。它不是什么大師級別的高談闊論，也不是什么教育家的有感而發，而是在教育最前線的教師的教育故事，也有一些記錄著發生在最平實的課堂中的教育故事。

這本書納括了最富感染力、最具震撼力的100多個中外教育藝術故事，每一個故事都是一枚閃亮的藝術珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術。

看完這本書后，些許感受記錄其下：

一、給學生時間，給學生機會

選擇了教師這個職業，就必須學會等待，等待你的努力澆灌，在學生身上綻放。學生需要時間來慢慢學會新的知識，學生需要時間來慢慢懂得如何運用，學生也同樣需要機會要證明自己。《咱班沒有小偷》中一個學生的168元不翼而飛，而教師給予了那位一時做錯事的孩子機會，沒有說出他的行為，并在他進步的時候鼓勵他。

二、用欣賞的眼觀看待每一個學生

如果你用心欣賞，會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。《169顆幸運星》、《擦不掉的鼓勵》就有教師對孩子欣賞的目光。《難忘的八個字》中描述的是長著畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說話結巴的小姑娘，受盡了世人不屑的目光，認為沒有老師會喜歡自己，面對新老師的耳語測試，極端自卑而又有主見的她，本想故作聰明蒙混過關，卻聽到了老師真誠的話語：“我希望你是我女兒”。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光，直射到她的心頭，撫慰了她受傷的心靈，從而使她產生了奮斗的勇氣和力量。

三、與學生互相尊重

書中的《零分之約》、《最美麗的轉身》、《難忘的八個字》等文章在我看來就是在敘述著尊重的主題。《零分之約》里問題少年在被老師宣布成績的時候沒有一點羞恥感。卻在一年后，成功考到第一個零分，全班響起祝福的掌聲時，臉紅如棗，羞愧難當。《最美麗的轉身》中對待叛逆的孩子另一位老師在語言的同等對待和行為上的無微關愛下，從生活的每個細小處讓學生感受教師的良苦用心，終于等到了孩子的轉變。有一條真理告訴我們：不管物質以何種形態存在于世，必定會由量變到質變。有時，課堂上的一個小小的舉動可能會傷害到學生的自尊，而如果及時彌補卻能有比平常更奇妙的效果，就像《難忘的八個字》講述的那種對學生人格的重視和出愛如己出的關懷能讓一個人受益終身，學生在感激老師的同時選擇了自己的未來、闖出了自己的事業更擁有了自己的幸福。而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽他們講述自己的成功。

書中的精彩小故事還有數之不完，道之不盡的情節與內容，我也需要再繼續我的閱讀之旅。其實閱讀這些小故事是件另人輕松且愉快的事，100多個教育故事并不是100多種教育的解決之道，而是100多次對教育生命的審問、感懷和確認。