第一篇：感動(dòng)教師心靈的教育故事讀后感

感動(dòng)教師心靈的教育故事讀后感

寒冷的冬天是難熬的，但今年的寒假卻因?yàn)橐槐緯?，讓我的心一直很溫暖，這本書叫《感動(dòng)教師心靈的教育故事》。從書名不難看出，這是一本會(huì)觸動(dòng)人的內(nèi)心的書籍，它講述了很多教育過程中感動(dòng)的故事，對(duì)我來說，也產(chǎn)生了不小的震撼。

平時(shí)很少能夠仔細(xì)地閱讀某一本書，因?yàn)楣ぷ髅β?，也因?yàn)閷?duì)長篇大論沒有耐心好好品味，而這本書卻用一個(gè)個(gè)平凡的故事將一個(gè)個(gè)不平凡的教育思想深入淺出地表達(dá)出來。沒有豪言壯語，沒有虛偽的說教，用最平實(shí)的故事，用最貼近教學(xué)的故事，把我這個(gè)年輕教師的心真正的感動(dòng)了。用心靈感動(dòng)心靈，用真心體味教育的意義，把自己的心交給教育，用自己的心去教育，用自己的心去感動(dòng)孩子們的心靈。

其中有一篇文章，講的是一位老師剛擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，她為全班每個(gè)學(xué)生都取了一個(gè)綽號(hào)，但與以往帶有批評(píng)、諷刺意味的綽號(hào)不同，她取得綽號(hào)都是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長、有點(diǎn)而取的，很受學(xué)生歡迎。比如唱歌好的叫“百靈鳥”，喜歡畫畫的叫“小畫家”，愛講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”……這些綽號(hào)把每個(gè)學(xué)生的主要特點(diǎn)都描述了出來，都滲透著老師對(duì)學(xué)生的肯定與賞識(shí)，不僅學(xué)生受到了激勵(lì)，獲得了自信，而且還使他們體會(huì)到了老師對(duì)他們的尊重與肯定。每個(gè)人在社會(huì)上都希望得到認(rèn)可，學(xué)生也不例外，教師作為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，不僅要努力塑造好學(xué)生的美好心靈，同時(shí)也要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。用鼓勵(lì)代替批評(píng)，用心靈感動(dòng)心靈，這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)，長大成為社會(huì)有用的人才。

其實(shí)很多故事的背景都是平時(shí)工作中經(jīng)常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書里說的那樣，原因就在于教育的過程不同。教育絕對(duì)不等于批評(píng)，而批評(píng)，也是需要潛心學(xué)習(xí)的藝術(shù)。面對(duì)尚未成年，處在心靈發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生們，自制力差，不懂事等問題確實(shí)存在，如何更好地引導(dǎo)，將犯錯(cuò)的孩子引上正確的人生道路，是老師們平時(shí)應(yīng)該思考的問題?！对郯鄾]有小偷》中一個(gè)學(xué)生的錢不翼而飛，老師沒有把做錯(cuò)事的孩子的行為公諸于眾，而是在他進(jìn)步的時(shí)候鼓勵(lì)他，給了他更多的機(jī)會(huì)。這樣的教育，才能讓孩子從心靈的最深處感受的老師美好的心靈，并對(duì)他漫長的人生道路產(chǎn)生積極的影響。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測(cè)到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個(gè)孩子自覺、自省，并進(jìn)而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識(shí)的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩(wěn)開闊的海洋。

第二篇：《感動(dòng)教師心靈的教育故事》的讀后感

《感動(dòng)教師心靈的教育故事》的讀后感

學(xué)校一直以來都非常重視閱讀，提高老師的人文素養(yǎng)。這個(gè)寒假學(xué)校給每個(gè)老師都發(fā)了一本書--《感動(dòng)心靈的教育故事》。這是一本耐人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多看似很小的教育故事，有關(guān)學(xué)生的，有關(guān)老師的，還有關(guān)親人的。每一個(gè)故事都包含著深刻的愛。

在教育中用心欣賞，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個(gè)萬個(gè)孩子就有千千萬萬個(gè)樣子，世上沒有兩個(gè)相同的雙生兒，每個(gè)人都鮮明地跳動(dòng)在你眼前。《優(yōu)點(diǎn)單》、《你們都是優(yōu)秀的》就有教師對(duì)孩子欣賞的目光。《請(qǐng)你大聲說話》中描述的是一個(gè)五歲前口齒伶俐的小男孩因?yàn)閷W(xué)結(jié)巴男人說話使自己也變成了說話結(jié)巴，上學(xué)后他最怕老師提問，因?yàn)樗婚_口，課堂里就充滿了笑聲，他難堪極了，尷尬極了。后來中學(xué)開學(xué)的第一天，語文老師兼班主任提問他時(shí)，他仍舊低著頭小聲說“我，我說話結(jié)巴!”但是語文老師好像沒有聽見他的話：“請(qǐng)你大聲點(diǎn)，請(qǐng)你大聲說話!”他第一次遇到?jīng)]有人情味、蠻不講理的老師。他有點(diǎn)憤怒地抬起頭來，賭氣似的結(jié)結(jié)巴巴大聲回答了問題。以后，老師經(jīng)常提問他回答問題，經(jīng)歷提問的次數(shù)多了，回答問題時(shí)候也流利多了。在他14歲時(shí)，他說話不再結(jié)巴了，他心里明白這一切都是語文老師一手導(dǎo)演和造就的。

這本書中給我的感觸最深的還是書中體現(xiàn)出來的濃厚的師生情。師生情當(dāng)是這個(gè)世間，與親情、友情、愛情同等重要的情感。走下講臺(tái)，走到這群眼鏡明亮、視線靈動(dòng)的學(xué)生中間，聽他們講一講心中的煩惱與憂愁，說一說學(xué)習(xí)的快樂與欣喜。與學(xué)生打成一片，并不是失去了老師的尊嚴(yán)與驕傲，而是可以在其上增添一抹愈加濃郁的芳香。走近你的學(xué)生吧，當(dāng)你被他們簇?fù)頃r(shí)候，你找尋的，會(huì)在瞬間豁然敞開。希望我們每個(gè)老師在今后都能走近學(xué)生的心里，把愛傳達(dá)給他們，加油!

《感動(dòng)教師心靈的教育故事》的讀后感

第三篇：感動(dòng)教師心靈的教育故事

《感動(dòng)教師心靈的教育故事》讀后感

（一）這本書的書名在最開始就吸引了我的眼球，從學(xué)校發(fā)下時(shí)就很想看，但是由于工作較忙等多項(xiàng)理由而沒翻閱過，每次都只能翻閱前章，并沒有真正的靜下心來閱讀，直到一次放下手頭的工作捧讀這本書，深深地被書中的一個(gè)個(gè)平凡故事而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。

這本書沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對(duì)生活的一個(gè)個(gè)樸素的故事描寫，使人感受到一個(gè)最根本的東西、深埋心底的東西，一種所有人都知道但是有些人感受不到的東西———愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動(dòng)，更為那一位位教師的教育事跡所折服。就這樣，我被感動(dòng)著、震撼著。這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的師生之情。這部處處洋溢著愛的教育的讀本所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。它給我們講述了課堂對(duì)學(xué)生的影響、班主任對(duì)學(xué)生的作用、批評(píng)和鼓勵(lì)給學(xué)生帶來的影響和作用、尊重學(xué)生的個(gè)別差異性、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成屬于自己的個(gè)性、教會(huì)老師如何教給學(xué)生做人的道理和如何處理家校間更好的溝通。

《感動(dòng)教師心靈的教育故事》讀后感

（二）其實(shí)在學(xué)生或者我們大家的心中，總會(huì)有那么一堂課，在大家的記憶中，無論時(shí)光怎樣地沖刷，依然有著它樸質(zhì)動(dòng)人的光澤。它給予你人生最初的啟蒙與指引，猶如蒼穹中一顆永遠(yuǎn)不會(huì)隱退的星星，在漆黑的夜里，照亮你來時(shí)與要去的路。這使我在考慮，我有沒有真的給予過學(xué)生這樣一堂充滿了無比智慧與心靈啟迪的課？我們現(xiàn)在的教育，應(yīng)該不僅包括知識(shí)的傳授，還應(yīng)有心靈的培養(yǎng)。所以，當(dāng)我們站在講臺(tái)上，開始一堂課，一定要記住，當(dāng)你開口說話的瞬間，一個(gè)學(xué)生的一生，便自此改變了。

教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測(cè)到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個(gè)孩子自覺、自省，并進(jìn)而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識(shí)的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩(wěn)開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對(duì)學(xué)生也是有直接影響的，要多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮教師本身的魅力。

《感動(dòng)教師心靈的教育故事》讀后感

（三）在我們的教學(xué)過程中，我們?cè)?jīng)也迷茫過，也生氣過，當(dāng)我們和學(xué)生講道理講不通時(shí)候，我們就會(huì)有恨鐵不成鋼的辛酸，就會(huì)去批評(píng)學(xué)生，忘記了要去鼓勵(lì)他。其實(shí)批評(píng)與鼓勵(lì)，是一對(duì)雙生花，它們是生長在同一個(gè)枝頭，汲取著同樣源愛的汁液。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)形成一對(duì)和諧的槳，共同載著那舟楫上的學(xué)生，穿越波濤洶涌的海面。鼓勵(lì)是那甘霖，落到一顆顆因?yàn)楦珊刀斄训男蕾p，便會(huì)有花草，茂盛葳蕤。你一旦掌握了它，也便會(huì)找到了通往學(xué)生心中那條最短最通達(dá)的路。你所不經(jīng)意間施予的一句稱贊，一刻的注視，一點(diǎn)掌心的溫度，都將會(huì)在學(xué)生的心中刻下深深的印痕。同樣批評(píng)，也是一種需要你潛心學(xué)習(xí)的藝術(shù)。你可以選擇狂風(fēng)暴雨、暴跳如雷似的批評(píng)，也可以選擇循循善誘、巧妙幽默的批評(píng)。只是，要記住，暴雨之后，平靜的表象背后，是一株被強(qiáng)行折斷枝杈的樹、許久都不能修復(fù)的傷痕和蘊(yùn)蓄其中潛滋暗長的反抗的力量；而潤物細(xì)無聲的批評(píng)，則會(huì)讓一株樹悄無聲息地，成長為天地間被路人敬仰的筆直的白楊樹。只要我們能在學(xué)生的心田中，播下最美好的種子。我們不能培育出全部一樣的花朵，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生是一個(gè)活潑生動(dòng)的群體。所以當(dāng)我們面對(duì)個(gè)性斐然的學(xué)生，我們萌生出的應(yīng)該不是煩惱，而是驕傲，驕傲你可以與如此多姿多彩、生機(jī)盎然的生命怦然相遇。即使面對(duì)所謂的后進(jìn)生，我們也應(yīng)該用寬容的心來對(duì)待他們。也許那個(gè)在你的課上開小差、說悄悄話、制造哄笑聲的學(xué)生，那個(gè)成績(jī)搖搖欲墜到你懶得去管他的孩子，那個(gè)走出校園許多年后，有可能會(huì)在某個(gè)拐角，向你打招呼的孩子，你有沒有想過，其實(shí)他也是一塊溫婉的玉石，只是你不肯花費(fèi)更多的時(shí)間與耐心打磨。我們不能憑借一張?jiān)嚲韥矶x他就是后進(jìn)生，他只是一塊未經(jīng)打磨的璞玉。我們同樣能把他精啄成一塊玉石，一朵怒放的花兒。我們要用更寬容的心態(tài)來對(duì)待他們，來容忍他們的不足，來照耀他們。

當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的教育中，還有一個(gè)元素是不可以缺失的，那就是與家長的溝通。一個(gè)學(xué)生健康的成長，除了需要學(xué)校的教育、社會(huì)的歷練，更離不開家長的恰當(dāng)扶助。很多的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生心理的波動(dòng)與異常，常常可以從家長那里找到最直接的根源。而如何與家長溝通，達(dá)到教育的最佳效果，并不是單純的告狀、揭短與懲戒，進(jìn)而傷害到學(xué)生的自尊，而是要正確對(duì)待自己與學(xué)生以及家長的關(guān)系，家長也需要多多的鼓勵(lì)，才能拾起教育孩子的心，我們應(yīng)該讓打給家長的報(bào)喜的電話不斷想起來，讓家長自身的投入到我們這個(gè)教育的行列中來。這個(gè)是我們每個(gè)老師想到的但是可能有時(shí)候真的做的不足的地方，為了我們的孩子，我們每個(gè)老師都要加油啊！

這本書中給我的感觸最深的還是書中體現(xiàn)出來的濃厚的師生情。師生情當(dāng)是這個(gè)世間，與親情、友情、愛情同等重要的情感。長期以來，我們的老師，總習(xí)慣于站在講臺(tái)上，與學(xué)生隔出一個(gè)講臺(tái)桌的距離，而從沒有想過，走下講臺(tái)，走到這群眼鏡明亮、視線靈動(dòng)的學(xué)生中間，聽他們講一講心中的煩惱與憂愁，說一說學(xué)習(xí)的快樂與欣喜。與學(xué)生打成一片，并不是失去了老師的尊嚴(yán)與驕傲，而是可以在其上增添一抹愈加濃郁的芳香。走近你的學(xué)生吧，當(dāng)你被他們簇?fù)頃r(shí)候，你找尋的，會(huì)在瞬間豁然敞開。希望我們每個(gè)老師在今后都能走近學(xué)生的心里，把愛傳達(dá)給他們。

讀《感動(dòng)教師心靈的教育故事》有感

（四）我不喜歡什么大篇大理的書籍，而這本書第一眼就勾起了我閱讀的興趣。它不是什么大師級(jí)別的高談闊論，也不是什么教育家的有感而發(fā)，而是在教育最前線的教師的教育故事，也有一些記錄著發(fā)生在最平實(shí)的課堂中的教育故事。

這本書納括了最富感染力、最具震撼力的100多個(gè)中外教育藝術(shù)故事，每一個(gè)故事都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術(shù)。

看完這本書后，些許感受記錄其下：

一、給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生機(jī)會(huì)

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須學(xué)會(huì)等待，等待你的努力澆灌，在學(xué)生身上綻放。學(xué)生需要時(shí)間來慢慢學(xué)會(huì)新的知識(shí)，學(xué)生需要時(shí)間來慢慢懂得如何運(yùn)用，學(xué)生也同樣需要機(jī)會(huì)要證明自己。《咱班沒有小偷》中一個(gè)學(xué)生的168元不翼而飛，而教師給予了那位一時(shí)做錯(cuò)事的孩子機(jī)會(huì)，沒有說出他的行為，并在他進(jìn)步的時(shí)候鼓勵(lì)他。

二、用欣賞的眼觀看待每一個(gè)學(xué)生

如果你用心欣賞，會(huì)發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們是這樣，千個(gè)萬個(gè)孩子就有千千萬萬個(gè)樣子，世上沒有兩個(gè)相同的雙生兒，每個(gè)人都鮮明地跳動(dòng)在你眼前?！?69顆幸運(yùn)星》、《擦不掉的鼓勵(lì)》就有教師對(duì)孩子欣賞的目光?！峨y忘的八個(gè)字》中描述的是長著畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說話結(jié)巴的小姑娘，受盡了世人不屑的目光，認(rèn)為沒有老師會(huì)喜歡自己，面對(duì)新老師的耳語測(cè)試，極端自卑而又有主見的她，本想故作聰明蒙混過關(guān)，卻聽到了老師真誠的話語：“我希望你是我女兒”。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光，直射到她的心頭，撫慰了她受傷的心靈，從而使她產(chǎn)生了奮斗的勇氣和力量。

三、與學(xué)生互相尊重

書中的《零分之約》、《最美麗的轉(zhuǎn)身》、《難忘的八個(gè)字》等文章在我看來就是在敘述著尊重的主題?！读惴种s》里問題少年在被老師宣布成績(jī)的時(shí)候沒有一點(diǎn)羞恥感。卻在一年后，成功考到第一個(gè)零分，全班響起祝福的掌聲時(shí)，臉紅如棗，羞愧難當(dāng)?！蹲蠲利惖霓D(zhuǎn)身》中對(duì)待叛逆的孩子另一位老師在語言的同等對(duì)待和行為上的無微關(guān)愛下，從生活的每個(gè)細(xì)小處讓學(xué)生感受教師的良苦用心，終于等到了孩子的轉(zhuǎn)變。有一條真理告訴我們：不管物質(zhì)以何種形態(tài)存在于世，必定會(huì)由量變到質(zhì)變。有時(shí)，課堂上的一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊，而如果及時(shí)彌補(bǔ)卻能有比平常更奇妙的效果，就像《難忘的八個(gè)字》講述的那種對(duì)學(xué)生人格的重視和出愛如己出的關(guān)懷能讓一個(gè)人受益終身，學(xué)生在感激老師的同時(shí)選擇了自己的未來、闖出了自己的事業(yè)更擁有了自己的幸福。而作為他們的老師，等的何嘗不是能有一天，或在街頭路口相遇時(shí)，從他們成熟的聲音和從容淡定的眼神中聽他們講述自己的成功。

書中的精彩小故事還有數(shù)之不完，道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容，我也需要再繼續(xù)我的閱讀之旅。其實(shí)閱讀這些小故事是件另人輕松且愉快的事，100多個(gè)教育故事并不是100多種教育的解決之道，而是100多次對(duì)教育生命的審問、感懷和確認(rèn)。

第四篇：《感動(dòng)教師心靈的教育故事》有感

學(xué)校一直以來都非常重視閱讀，提高老師的人文素養(yǎng)。這個(gè)寒假學(xué)校給每個(gè)老師都發(fā)了一本書--《感動(dòng)心靈的教育故事》。這是一本耐人尋味而又感人至深的書。書中選取了很多看似很平凡，實(shí)則愛意深沉的教育故事。

讀完這些故事掩卷深思，其中第二輯《心中那個(gè)最好的班主任》讓我受益頗多，讓我學(xué)習(xí)到了自己不曾想到過的班主任教育藝術(shù),也第一次真正地意識(shí)到班主任的重大意義.如果學(xué)校是一輛飛馳的汽車，那么班主任就是汽車上極具重要意義的方向盤，假如方向盤失靈了，那么影響的不只是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，極有可能影響整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

近年來，越來越多剛剛走上工作崗位的新教師當(dāng)上了班主任，本人也榮幸的成為了一名“后媽”。當(dāng)班主任是一件幸福的事，可是要做好班主任工作絕非易事?？赐瓯緯?，我覺得要當(dāng)好一名合格的班主任，首先，充分了解學(xué)生、搞好班隊(duì)建設(shè)、建立班級(jí)管理制度、培育良好的班風(fēng)這些都是非常重要的。其次，要成為一個(gè)好的班主任，不僅要有將軍的風(fēng)度與睿智,懂得如何從容訓(xùn)練他的兵士, 同時(shí)又具有母親的溫柔,朋友的豁達(dá)。我并不是一個(gè)魅力非凡的班主任,但是我愿意努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任。

忘不了《難忘的八個(gè)字》中描述的長著畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說話結(jié)巴的小姑娘，她受盡了世人不屑的目光，認(rèn)為沒有老師會(huì)喜歡自己，面對(duì)新老師的耳語測(cè)試，極端自卑而又有主見的她，本想故作聰明蒙混過關(guān)，卻聽到了老師真誠的話語：“我希望你是我女兒”。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光，直射到她的心頭，撫慰了她受傷的心靈，從而使她產(chǎn)生了奮斗的勇氣和力量。

每一個(gè)孩子都是一片葉子，如果你用心欣賞，會(huì)發(fā)現(xiàn)每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個(gè)萬個(gè)孩子就有千千萬萬個(gè)樣子，世上沒有兩個(gè)相同的雙生兒，每個(gè)人都鮮明地跳動(dòng)在你眼前。學(xué)會(huì)欣賞你的每一個(gè)孩子吧！有愛同行，他們的未來注定不會(huì)孤獨(dú)。

與書中眾多的教育故事所述對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，實(shí)在是讓人慚愧！身為一名人民教師，不但是要教給學(xué)生書本中的知識(shí)，更重要的是要以自身的言行舉止及良好的情操素養(yǎng)感化學(xué)生，從而使學(xué)生懂得如何的待人接物及學(xué)習(xí)生活，這樣教育出來的學(xué)生才能好適應(yīng)社會(huì)也從而才能更好的生活，而不是一個(gè)只會(huì)埋頭苦讀的而不識(shí)時(shí)世的愚人！

書中的精彩小故事還有數(shù)之不完，道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容，我也需要再繼續(xù)我的閱讀之旅。在此引用故事中的一段話與大家分享共勉：其實(shí)，我們也需要那樣一個(gè)夢(mèng)，在我們的生命中，我們都將會(huì)遇到一位或者一些他日必定登上人生高峰的人，只不過我們無法預(yù)測(cè)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)能夠遇上他們。所以，我們不妨把我們生命中的每一個(gè)人都看成是與眾不同的人，看成是未來的世界領(lǐng)袖，或許我們也會(huì)因此而變得與眾不同！

第五篇：感動(dòng)心靈的教育故事

感動(dòng)心靈的教育故事

《沒有任何借口》是美國著名職業(yè)培訓(xùn)專家弗拉爾?凱普的著作，該書被《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》贊譽(yù)為“最完美的員工培訓(xùn)讀本”。在這本被眾多著名企業(yè)奉為圭臬的書中，從 一個(gè)教育工作者的角度來審視，對(duì)教育教學(xué)工作也有莫大的指導(dǎo)意義。

不要有任何借口，這是一種工作態(tài)度。美國成功學(xué)家格蘭特納曾經(jīng)說過，“如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機(jī)會(huì)”，形象地說明了一個(gè)人對(duì)待生活和工作的態(tài)度是他能否做好事情的關(guān)鍵?！皼]有任何借口”，體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，是一種負(fù)責(zé)誠實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。在教育工作中，同樣需要 這種精神的人，他們想盡辦法去完成教學(xué)任務(wù)，而不是去尋找任何借口，哪怕是看似合理的借口。當(dāng)我們的教學(xué)成績(jī)不理想時(shí)，當(dāng)我們沒有完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)時(shí)，當(dāng)我們對(duì)某一個(gè)孩子的教育出現(xiàn)失誤時(shí)，我們總能為自己找到各種各樣的借口?！皩W(xué)生基礎(chǔ)太差，就是神仙也教不好”，“這個(gè)孩子不是一般的調(diào)皮，太難伺候了，怎么要求他都不聽”，“我就是按你交待的去做的，為什么出差錯(cuò)我也不知道”，借口林林總總，不一而足?！敖杩诘膶?shí)質(zhì)就是在推卸責(zé)任”，作者在書中告訴我 們：在責(zé)任和借口之間，選擇責(zé)任還是選擇借口，體現(xiàn)了一個(gè)人的工作態(tài)度?！皼]有借口”看似冷漠，但它卻可以激發(fā)一個(gè)人最大的潛能?！霸S多人生中的失敗，就 是因?yàn)槟切┮恢甭樽碇覀兊慕杩凇?。作者在面?duì)企圖以借口為自己開脫的員工時(shí)，總是對(duì)他們說：“與其找借口，不如說‘我不知道’”。自信的人從來不為自己 找借口，任何借口都表現(xiàn)為懦弱的一面。更不要讓借口成為一種習(xí)慣，一旦養(yǎng)成“找借口”的習(xí)慣，“ 借口”將會(huì)抹殺我們的激情，摧殘我們的上進(jìn)心，它將使我們 的教學(xué)工作變得拖沓，沒有效率。當(dāng)借口離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候，成功也就會(huì)變得離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。對(duì)于我們而言，無論做什么事情都要自己負(fù)責(zé)任，都要對(duì)教育工 作負(fù)責(zé)，都需要不找任何借口地去執(zhí)行。

工作意味著責(zé)任，對(duì)待工作要盡職盡責(zé)。“責(zé)任感是簡(jiǎn)單而無價(jià)的，工作就意味著責(zé)任”，必須要將責(zé)任植根于內(nèi)心之中，讓它成為我們腦海中一種強(qiáng)烈的意識(shí)，沒有責(zé)任感的教師不是合格的教師。有這樣一個(gè)小故事：有一個(gè)替人割草打工的男孩打電話給布朗太太：“你需要割草嗎？”布朗太太回答：“不需要，我已經(jīng)有了割 草工?！薄拔視?huì)幫您拔掉草叢中的雜草，”“ 我的割草工已經(jīng)做了”，“我會(huì)幫您把草與走道的四周割齊”，“我請(qǐng)的那個(gè)人也已經(jīng)做了，我不需要新的割草工 人”。此時(shí)男孩的伙伴問他：“你不是就在布朗太太那兒割草打工嗎？為什么要打電話呢？”男孩說：“ 我只是想知道我究竟做得好不好?！倍鄦枂栕约骸拔易龅萌?何”，這就是責(zé)任。

在教學(xué)中，面對(duì)某個(gè)患有先天疾病、自閉癥、多動(dòng)癥的孩子，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作和家長的要求，面對(duì)學(xué)生渴望的眼神，我們做得如何呢？我們已經(jīng)習(xí)慣于為自己的過失而去努力地尋找種種借口，以為這樣就可以逃脫懲罰。這樣做顯然是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該認(rèn)真地去面對(duì)它，承認(rèn)它，并為它而道歉，更為重要的是利用它要讓人們 看到你如何承擔(dān)責(zé)任，以及如何從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，使自己的工作更趨完美，享受工作的樂趣和榮譽(yù)，做最優(yōu)秀的教師。作者在書中指出：最好的執(zhí)行者，都是自動(dòng) 自發(fā)的人，他的個(gè)人價(jià)值和自尊心是發(fā)自內(nèi)心的，而不是來自他人。有這樣一個(gè)小故事，一位心理學(xué)家來到一所正在建筑中的大教堂前，他分別向正在砸石頭的三個(gè) 工人問了同一個(gè)問題：“請(qǐng)問你在做什么呢？”三個(gè)工人有三種回答。第一個(gè)工人沒好氣地說：“難道你沒看到嗎？我正在用這重得要命的鐵錘來砸碎這些該死的石 頭，這真不是人干的活！”第二個(gè)工人回答：“為了謀生，我才會(huì)做這份工作，若不是為了一家人的溫飽，誰愿意干這份砸石頭的粗活?！钡谌还と搜壑虚W爍著喜 悅的神情，他 望著前方說：“我正參與興建這座雄偉華麗的大教堂。雖然砸石頭的工作并不輕松，但我想到將來會(huì)有無數(shù)的人來這兒進(jìn)行祈禱，心中便常為這份工作 而感到自豪。”同樣的工作，同樣的環(huán)境，卻有截然不同的感受。

在作者看來，第一種工人是完全不可救藥的人，在不久的將來，他可能不會(huì)得到任何工作的眷顧。第二種工人是沒有責(zé)任心和榮譽(yù)感的人，他們抱著為薪水而工作的態(tài)度，為了工作而工作。第三種人是作者所贊美的對(duì)象，他們是具有高度責(zé)任感和創(chuàng)造力的人，同時(shí)充分享受著工作的樂趣和榮譽(yù)。他們是“最優(yōu)秀的員工”。

這種素質(zhì)在我們的教學(xué)工作中顯得更為必要，因?yàn)槲覀儾粌H要教書，更要育人。要把一個(gè)個(gè)孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者，我們也只有將工作視為一種享受，自動(dòng)自發(fā)，自我獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)會(huì)在任何時(shí)候建立起自己內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)和成就感。我們不是為了得到領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，也不單單是為了“稻梁而謀”，而是自動(dòng)自發(fā)地不斷地追求自我完善和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有這樣，才能激發(fā)出我們的潛能，以最大的激情投入到工作之中，全力以赴，努力工作，這時(shí)的你將成為 “最優(yōu)秀的教師”。

不要任何借口，讓我們努力地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把教育工作看成一項(xiàng)充滿榮譽(yù)感的事業(yè)，努力工作，盡情體驗(yàn)工作帶給我們的成功和快樂。