第一篇：中班語言《望著月亮吃大餅》教學反思

中班語言《望著月亮吃大餅》教學反思

中班語言《望著月亮吃大餅》教學反思

中班語言《望著月亮吃大餅》是一節童話故事欣賞，一開始利用手偶兔媽媽和小兔來導入故事情節，生動形象來激發幼兒學習的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好，融入故事中。在我第一次完整地講述故事時，孩子們可以安靜的聽我把故事講完，我覺得我們班的孩子今天表現很好，對我來說也是一種鼓勵。當我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最后我用數一數和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個月到底是多久。

活動亮點：

1、圖文結合聽故事

這節課我充分利用操作月亮變化的圖片，讓幼兒形象直觀的了解半個月中月亮的變化過程，使抽象的知識變得簡單、易于理解和接受。通過多種形式3——4遍的講述故事，讓幼兒在傾聽理解故事內容的基礎上，能用較連貫的語言進行講述。最后的音樂游戲，使孩子們在輕松、愉快的氣氛中自然的接受本次活動，孩子們都比較喜歡。

2、注重幼兒傾聽習慣的培養

在欣賞故事的時候，我會用深情并茂的方式，引起幼兒的關注，然孩子們感覺融入進故事，然后我再逐步提問，讓孩子們能夠更好的回答出問題。在這個環節中，注重了幼兒傾聽習慣的培養。當我講故事時，孩子們都特別的安靜，專心致志的傾聽故事的每一個環節，這對于故事內容的理解起著很重要的作用。

3、教育理念的滲透。

我先創設一個比較輕松愉快的學習環境，抓住孩子們都比較喜歡聽故事的心理，充分地讓每一個孩子發言，讓他們想說、敢說，并在老師的正確引導下，發展孩子的語言表達能力。

不足之處：

1、注意在語言方面的回應，應該在提前的預設一下，這樣幼兒的回答我會能夠回答出來。

2、在教學過程中，我覺得可以巧妙的把一些比較抽象的知識變得簡單，這樣幼兒就容易理解。通過我完整的講故事，再進行簡單的提問，不僅注重了幼兒傾聽習慣的培養，而且還可以引導幼兒回憶故事的主要內容，培養和提高幼兒的語言表達能力。

3、在重難點的把握上應該更準確，我認為可能我在語言上回應的不是很到位，錯過了一些很好的回答，還要注重語句的精簡。

第二篇：幼兒園中班語言教案《望著月亮吃大餅》及教學反思

《中班語言教案《望著月亮吃大餅》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班語言教案《望著月亮吃大餅》含反思！

活動目標：

1．欣賞故事，了解故事的內容和情節，初步理解并形成“半個月”的時間概念。

2．通過談話、觀看圖片，感受半個月里月亮形狀變化的過程。

3．萌發對月相變化現象的好奇心和探究欲望。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

活動準備：

1．兔媽媽、小兔玩偶各1個。

2．紙制的大餅1塊，單月的日歷1張。

3．畫有月亮變化的圖片1套。

活動過程：

（一）教師出示玩偶導入。

教師：猜猜看，今天誰到我們班來做客了？

教師：兔公公家里蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔子會怎樣等媽媽呢?

（二）欣賞故事，了解“半個月”的時間概念。

了解時間概念。

教師：兔媽媽要多長時間才回來呢?你們知道半個月有多長呢?

教師：我們一起來數一數日歷，就知道半個月時間有多長了。

（三）講述故事，進一步理解故事內容。

1．教師過演示邊講述故事。

2．教師根據情節出示相應圖片。

教師：兔媽媽走后幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?

（四）觀察月相變化圖片，激發幼兒探究欲望。

1．觀察月亮的變化。

教師：月亮是怎樣變樣子的呢?

2．教師小結月亮變化的過程。

教師：你看過月亮變化的樣子嗎?

2．引導幼兒記錄月亮的不同變化。

活動延伸：

指導幼兒在語言區進行欣賞與表演活動。教學反思

《望著月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導入故事情節，從而激發幼兒學習的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時，孩子們聽的很認真。當我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最后我用數一數和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個月到底是多久。這節課的難點就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動中準備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們積極地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說：“吃掉了一點點”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說“吃掉了一半”。。。在教學過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內容，也明白了月相變化的過程，同時培養和提高幼兒的語言表達能力。

不足：

1、教師在講述月象的原因時，語言可更簡潔。

2、在活動中應發揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。

中班語言教案《望著月亮吃大餅》含反思這篇文章共3463字。

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第三篇：幼兒園中班教案《望著月亮吃大餅》及教學反思

中班教案《望著月亮吃大餅》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念，了解故事內容和情節，并能用較連貫的語言進行講述，萌發對月相變化現象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程，快來看看幼兒園中班《望著月亮吃大餅》含反思教案吧。

【活動目標】

1、了解故事內容和情節，并能用較連貫的語言進行講述。

2、運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念。

3、萌發對月相變化現象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

【活動準備】

1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

2、律動《月亮婆婆喜歡我》

3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

【活動過程】

1、談話導入，激發幼兒的興趣。

“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀?”(出示玩偶)“打個招呼吧!”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會怎么等媽媽呢?”(鼓勵幼兒根據自己的想法大膽講述)“平時，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢?”

2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個月的時間概念。

“小兔子怎樣等媽媽呢?請聽故事《望著月亮吃大餅》。”

教師：“兔媽媽要多長時間才回來呢?你們知道半個月時間有多長呢?”(教師出示日歷：我們一起來數一數日歷，就知道半個月有多長了)除了用數日歷的方法，兔媽媽還告訴小兔一個什么好辦法呢?

3、出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內容。

“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音，再次欣賞故事)

提問：(1)兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)

(2)七八天過去了，月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?

(3)又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?

(4)最后一天晚上發生了什么事?小兔做了什么?結果怎樣?

(5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮會變呢!4、播放課件，引導幼兒進行講述。

“好，我們看著大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎?” 5、律動《月亮婆婆喜歡我》結束活動。

“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴，幼兒做律動)

【分析與反思】

本活動是以語言活動為主要領域，滲透了科學、藝術等領域內容的活動。對照《綱要》，課后反思自己的教學，簡單總結如下：

1、目標定位恰當

本次活動的目標定位比較恰當，符合中班幼兒的年齡及認知特點.如：導入部分，利用手偶兔媽媽和小兔的生動形象來激發幼兒學習的興趣.教師聲情并茂的完整講述故事時，孩子們的專心致志、鴉雀無聲。本節活動的亮點就是充分利用操作月亮變化的圖片，讓幼兒形象直觀的了解半個月中月亮的變化過程，使抽象的知識變得簡單、易于理解和接受。通過多種形式3——4遍的講述故事，讓幼兒在傾聽理解故事內容的基礎上，能用較連貫的語言進行講述。最后的音樂游戲，使孩子們在輕松、愉快的氣氛中自然的接受本次活動，孩子們都比較喜歡。

2、注重幼兒傾聽習慣的培養

完整欣賞部分，通過教師聲情并茂的完整講故事，再進行簡單的提問，引導幼兒回憶故事的主要內容。在這個環節中，注重了幼兒傾聽習慣的培養。當老師講故事時，孩子們都特別的安靜，專心致志的傾聽故事的每一個環節，這對于故事內容的理解起著很重要的作用。

3、重、難點把握準確

本節活動的重點和難點在于幼兒對月相變化現象的理解，活動中通過老師操作月亮變化的圖片，使幼兒更加形象直觀的了解半個月中月亮的變化過程，使抽象的知識變得簡單，孩子們能輕松地說出故事情節，較容易的理解月相的變化特點。比如老師提問：兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?(老師演示掛圖中的月亮變化)孩子們興奮地說：“月亮缺了一些”。“七八天過去了，月亮變成了什么樣?“變成了半圓。” “小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?” “吃掉了一半……”

4、教育理念的滲透

首先創設一個比較輕松愉快的學習環境，抓住孩子們都比較喜歡聽故事的心理，充分地讓每一個孩子發言，讓他們想說、敢說，并在老師的正確引導下，發展孩子的語言表達能力。

5、本節活動還有一些不足，比如可以增加逐頁的月亮變化圖片，(可折成手風琴式的)隨著故事的內容逐頁展開，讓孩子們在故事的基礎上更加深入的理解月相變化過程，效果會更好。

本文擴展閱讀：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，并且是太陽系中第五大的衛星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。

第四篇：幼兒園中班語言活動教案《望著月亮吃大餅》及教學反思

中班語言活動教案《望著月亮吃大餅》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念，了解故事內容和情節，并能用較連貫的語言進行講述，萌發對月相變化現象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程，快來看看幼兒園中班語言活動《望著月亮吃大餅》含反思教案吧。

活動目標

1、了解故事內容和情節，并能用較連貫的語言進行講述。

2、運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念。

3、萌發對月相變化現象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備

1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

2、律動《月亮婆婆喜歡我》

3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

活動過程

1、談話導入，激發幼兒的興趣。

“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀?”(出示玩偶)“打個招呼吧!”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會怎么等媽媽呢?”(鼓勵幼兒根據自己的想法大膽講述)“平時，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢?”

2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個月的時間概念。

“小兔子怎樣等媽媽呢?請聽故事《望著月亮吃大餅》。”

教師：“兔媽媽要多長時間才回來呢?你們知道半個月時間有多長呢?”(教師出示日歷：我們一起來數一數日歷，就知道半個月有多長了)除了用數日歷的方法，兔媽媽還告訴小兔一個什么好辦法呢?

3、出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內容。

“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音，再次欣賞故事)

提問：(1)兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)

(2)七八天過去了，月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?

(3)又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?

(4)最后一天晚上發生了什么事?小兔做了什么?結果怎樣?

(5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮會變呢!

4、播放課件，引導幼兒進行講述。

“好，我們看著大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎?”

5、律動《月亮婆婆喜歡我》結束活動。

“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴，幼兒做律動)

教學反思

《望著月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導入故事情節，從而激發幼兒學習的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時，孩子們聽的很認真，當我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最后我用數一數和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個月到底是多久。這節課的難點就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動中準備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們積極地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣?”孩子們說：“吃掉了一點點”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”?孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”?孩子們說“吃掉了一半”。。。在教學過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內容，也明白了月相變化的過程，同時培養和提高幼兒的語言表達能力。

不足：

1、教師在講述月象的原因時，語言可更簡潔。

2、在活動中應發揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。

本文擴展閱讀：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，并且是太陽系中第五大的衛星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。

第五篇：中班語言《月亮》

中班語言《月亮》

中班語言《月亮》

活動目標：

1.欣賞并有感情地學念詩歌，理解詩歌中呈現的意境及其所表達的情感。

2.理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系，運用角色替換的方法仿編詩歌。

3.能注意傾聽同伴發言，并大膽地說出自己仿編的詩句。

活動重點：

欣賞并學念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系。

活動難點：

用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句。

活動準備：

1.事先請家長在有月亮的晚上帶幼兒外出散步，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。

2.月亮圖片，背景音樂。

3.PPT。

活動過程：

一、出示月亮圖片，并播放背景音樂創設意境。

師：今天呀，老師請來了一個好朋友，我們一起來看看，我的好朋友是誰呀？它是什么樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）

二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。

1.師：小朋友都喜歡月亮，我們一起來欣賞一首關于月亮的詩歌吧！（師朗誦）

2.師朗誦詩歌后提問：詩歌的名字叫什么？月亮和誰好？和誰是好朋友呢？

三、出示背景圖畫面，同時播放詩歌錄音。

1.集體傾聽詩歌錄音，進一步感受詩歌意境的美。

2.師：詩歌中有誰？（根據回答出示圖片）小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的？他們說什么？

（1）小鳥在哪里看到了月亮的？（樹上）小鳥看到的月亮是怎樣的？（掛著樹上的）那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢，掛一個月亮”

（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）為什么青蛙會在池塘里看到月亮呢？（因為青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎樣的呢？（漂在池塘里）用一句好聽的話就是“每一個池塘，漂一個月亮”

（3）寶寶也在什么地方看到月亮了啊（臉盆里）寶寶看到月亮是怎樣的呢？（盛在臉盆里的）用一句好聽的話就是“每一個臉盆，盛一個月亮”

3.師幼跟隨錄音完整跟念詩歌。

四、嘗試仿編詩歌。

1.替換動物仿編。

師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，還有誰也會說“月亮和我好”？（引導說出晚上出來活動的動物）

師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，池塘里還有誰也會說“月亮和我好”？

2.將幼兒編的詩歌整理，大家一起朗誦。

延伸：指導幼兒大膽想象并仿編。

師：除了樹梢、池塘，還會有什么地方接近月亮，還會有誰說“月亮和我好”呢？

例如：每一條小河，有一個月亮。小魚說：月亮和我好。每一座小山，頂一個月亮。貓頭鷹說：月亮和我好。

活動反思：

本次活動的重點是理解詩歌內容中月亮和樹梢、池塘的位置關系，通過圖片展示，孩子們很容易理解，活動重點的突破較為簡單。但是活動的難點對孩子們來說確實存在一定的難度，讓孩子獨立進行創編實屬不易，因此在創編第一幅圖片的時候我念前兩句，孩子創編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象；第二幅圖片的創編我先請個別幼兒自由說一說，孩子們并不能順利地按照詩歌結構進行創編，此時教師總結孩子的發現，引導幼兒創編，接下去幾幅也如此，在幼兒創編困難的時候老師進行總結性創編。在難點創編環節，有些幼兒還有點來不及反應，因此我覺得活動的設計可做適當調整，可以這樣設計：在學習詩歌內容的時候不僅提供圖片，再提供關于詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視覺提示下理解圖譜并能根據圖譜念詩歌。這樣在創編的時候，可以在圖譜上作適當替換，這樣可以相應地降低創編的難度，保證大多數幼兒都能跟著念出。