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小學語文五年級上冊第五單元字謎七則答案

時間:2019-05-13 06:08:44下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《小學語文五年級上冊第五單元字謎七則答案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學語文五年級上冊第五單元字謎七則答案》。

第一篇:小學語文五年級上冊第五單元字謎七則答案

1、畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。答案:日

2、千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。答案:香

3、一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。答案:立

4、有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。答案:曼

5、一個人站在大樹下。答案:休

6、時針和分針都指向12。答案:斗

7、一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。

①籃球運動員指了指前面的兩棵樹;答案:林

②跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;答案:杜

③武術運動員拿過教練的書,放在劍的旁邊;答案:劉

④圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。答案:孟

第二篇:人教版五年級上冊第五單元字謎諧音歇后語

字謎 字謎(打一字)夫人何處去 二字謎(打一字)打斷念頭 心 3 字謎(打一字)表里如一 回

4字謎(打一字)遷來一口 適

字謎(打一字)課桌椅樣樣齊備 木 6 字謎(打一字)人人都走橫道線 叢

7字謎(打一字)欲話無言聽流水 活 8字謎(打一字)值錢不值錢全在這兩點 金 9字謎(打一字)添丁進口 可字謎(打一字)揮手告別 軍 11字謎(打一字)人不在其位 立字謎(打一字)一箭穿心 必 字謎(打一字)中央電視臺長出一棵草 英 14字謎(打一字)一個人帶著草帽,站在木頭上 茶

15身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛(猜一食物)底:西瓜

諧音歇后語

大蔥拌豆腐——一清(青)二白

咸菜煎豆腐——有言(鹽)在先

外甥打燈籠——照舊(舅)

四兩棉花——談(彈)不上

禿子打傘------------無法無天。(無發無天)。

臘月天氣------------動手動腳。(凍手凍腳)。

父親向兒子磕頭------豈有此理。(豈有此禮)。

孔夫子搬家----------凈是輸。(凈是書)。

外婆死了兒子--------無救。(無舅)。

電線桿上綁雞毛------好大的膽子。(好大的撣子)。

磕瓜子磕出臭蟲------什麼人都有。(什麼仁都有)。

隔窗吹喇叭----------名聲在外。(鳴聲在外)。

皮匠不帶錐子--------真行。(針行)。

河邊洗黃蓮----------何苦。(河苦)。

瞎子背瞎子----------忙上加忙。(盲上加盲)。

打破沙鍋------------問到底。(紋到底)。

碗底的豆子----------歷歷在目。(粒粒在目)。

燈盞無油------------枉費心。(枉費芯)。

打燈籠搬石頭--------照辦。(照搬)。

黃鼠狼鉆雞籠--------投機。(偷雞)。

醬缸裏泡石頭--------一言難盡。(一鹽難進)。皮皇帝的媽媽--------皮太厚。(皮太后)。

千年的石佛像--------老實人。(老石人)。

扇著扇子說話--------瘋言瘋語。(風言風語)。

小蘇他爹——老輸(蘇)

一二三五六--沒事(四)

二三四五--缺衣

(一)飛機上吹喇叭--空想(響)

飛機上放鞭炮--想(響)得高

第三篇:五年級語文上冊第五單元[定稿]

五年級語文上冊第五單元 溫家小學 馬秀芹

教學內容: 教學內容:

教材第76頁——第91頁。教材分析:

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發展歷史,加深學生對漢字和中華傳統文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”,希望學生根據這些建議的提示,按照當地實際情況自主的開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀,對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。

學習目標:

▲1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

▲2.學生通過綜合性學習,學會制定活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好的完成任務。

▲3.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發,搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

★4.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。

★5.通過活動,學生能夠很好的參與合作學習,提高自主學習的能力。

學情分析:

五年級學生已有一定漢字識記量,在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動,讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析,通過自主活動增強對漢字構造的感性認識,悟出漢字的構字規律,對提高識記漢字的效率,增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分,一是了解漢字的歷史和使用情況,激發學生識記漢字的自覺性;二是根據漢字的特點,圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美;三是通過參加相關的實踐活動,喚起學生對漢字的贊美之意,使學生們更為規范地使用漢字,維護漢字的純潔神圣。

教學方法措施:

1.閱讀單元導語,激發學習興趣。

2.仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”,瀏覽閱讀材料,了解可以開展哪些活動,參考哪些材料。

3.小組開展活動,“并進式”和“階段式”兩種方式。教學準備:

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。課時安排: 12課時

第一課時 課時數:1 教學過程:

一、激趣導入,揭示學習內容

1.導語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?

(學生可以自由發言,教師相機點撥)

2.打開書P77頁,指名讀關于漢字的介紹。(板書課題 遨游漢字王國)

【設計意圖】由平時學生已接觸的內容入手,自然過渡,激發他們喜歡祖國漢字的興趣。

二、整體閱讀,感受漢字的神奇

(一)教師談話:首先,請大家一起走進課本P79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實地感受漢字的神奇吧。

(二)教師出示閱讀要求:

1.認真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

2.閱讀后,就自己的想法在小組內進行交流。

(三)學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。

【設計意圖】在活動之前,由書中的內容入手,掌握本次活動的要求,帶著問題走進活動,讓學生做到心中有數,便于后面的學習。

(四)學生匯報,教師點撥。1.學生匯報第一題。

[要點:A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷](1)關于字謎:請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內交流自己的想法,最后在全班匯報。

(2)[答案:日;香;立;曼;林、杜、劉、孟]

(3)關于諧音:

師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音? [答案:歇后語;古詩;對聯;笑話] 師問:能說出是哪兩個字諧音嗎?

關于倉頡造字:學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

關于“冊、典、刪”的來歷:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,2.學生匯報第二題。教師作適當評點。

【設計意圖】由學生喜歡的字謎入手,由淺入深的開展,漸漸地了解漢字的一些情況,不由自主的喜歡上它。

三、總結拓展,激發學生探究

教師談話:通過上面內容的學習,我們已經充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時 課時數 2 教學過程:

1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇。

2.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負責人。

【設計意圖】了解了活動的內容,要學生有條不紊地進行活動,需要有計劃的進行,以便學生對自己感興趣的問題進行活動。

3.制定計劃:

4.例:

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間: x月x日

活動地點: x x家

活動內容:(1)搜集或自編字謎

(2)查找諧音笑話、諧音歇后語

(3)了解漢字的起源

成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。

分工:

組長:xx 搜集資料:xx

編輯:xx 抄寫:xx

插圖:xx

日期:x月x日

6.交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。

搜集和調查資料(兩課時)

通過上網查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣

相關資源介紹。網站:

http://www.tmdps.cn/experience/hanzi 第三、四課時 課時數:3 4 組織學生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時 課時數:5 教學過程:

一、猜字謎

1.激趣:現在請大家張開想象的翅膀,一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字謎。

(1)畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。

(2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

(4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點

(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?

3.小組同學間相互猜字謎。

4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟

5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

【設計意圖】學生喜歡猜謎語,字謎也不例外,用這種方式靈活多樣,激發學生的學習興趣。

二、有趣的諧音

1.說諧音性歇后語

(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

(2)讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊(舅)

孔夫子搬家──凈是輸(書)

小蔥拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用錐子──真(針)好

四月的冰河──開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

【設計意圖】諧音歇后語,學生接觸過,但沒有接觸過這么多,所以,通過這種形式,更能激發起他們學習的熱情,積累的興趣。

(3)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

(5)宣布答案:A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進);C 名(鳴)聲在外; D 自我吹噓(須)

(6)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?(7)小結:歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發揚。

2.諧音笑話

(1)讀一讀。

(2)交流:看了笑話,你有什么感想?

(3)小結:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。

(4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1.指名講述:《倉頡造字》的故事。

2.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創造的,也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3.交流:關于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?

4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

5.以小組為單位介紹。

6.認讀課后的十個生字。

【設計意圖】通過故事了解漢字的起源,能讓學生了解有關漢字的知識,更全面的了解所學的內容。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢?

第六 七課時 課時數:6 7 教學過程:

一、激趣談話,導入新課

教師談話:前面幾節課,大家通過搜集、整理、交流,進行了第一個階段的綜合性學習。

下面,我們將繼續進行綜合性學習。

導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字.那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀,了解漢字文化

教師談話:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求:

a.認真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b.除了上述7個有關漢字的歷史和文化外,你還知道哪些? c.閱讀后,就自己的想法在小組內進行交流。學生自學、討論、交流,教師參與學生活動。學生匯報,教師點撥。

a.關于《漢字的演變》:先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

b.關于《甲骨文的發現》:先讓學生自己閱讀,然后請學生在小組內互相討論討論。

c.關于《一點值萬金》:先由學生自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d.關于《街頭錯別字》:學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查。)e.關于《贊漢字》:學生自由讀一讀。

f.關于《書法作品賞析》:學生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

g.關于《我愛你,中國的漢字》:

(1)教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)指名學生朗讀課文.師生共同評點。(5)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。總結回顧,布置任務

【設計意圖】通過上面“閱讀材料”的學習,不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。在學習中有了很多收獲。布置任務:下節課,我們將圍繞這些方面的內容,制定活動計劃,開展豐富多彩的學習活動。

第八課時 課時數:8 教學過程:

一、合作討論,制訂活動計劃

引語:同學們,在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,就是制定活動計劃.有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 學生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機強調:a.自由組成小組.b.討論活動內容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等;e.活動結束后要展示活動成果。

教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中向我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁。

學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議,突出活動重點。

a.指名讀“活動建議”。b.匯報活動的要求。

(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議做適當調整。)學生分組討論活動計劃。討論交流,修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議

小組根據評議,修改完善活動計劃。

【設計意圖】通過閱讀,了解活動建議,制定出切實可行的活動計劃,為下一步的活動做好一切準備工作。

課外實踐,搜集、查找、整理資料,學生根據擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時 課時數:9 10(說明:因為要進行社會用字調查活動,同時為確保活動中學生的安全,教師要有組織地帶領學生走上街頭,進入社區,所以需要安排兩課時的時間進行活動。)

第十一、十二課 課時數:11 12 教學過程:

一、激趣談話,明確任務

同學們,經過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節課,我們就來進行學習成果的匯報.首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報? 學生討論,師生共同評點。

(說明:若學生提出合理的、科學的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學習成果。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

a.教師引導:同學們,漢字已經有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

b.分組交流,共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。

(說明:學生提供的材料最好是多種多樣的.如,有一般文本的文字、圖片的,有在網上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的??)C.全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。

【設計意圖】經過一段時間的實踐活動,一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲,通過展示成果,讓學生一起分享彼此的收獲,分享快樂。

小小故事會——“一字之差”的教訓。

a.教師引導:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b.組內互說,推選代表。C.說說聽完故事的體會和感受。小主人在行動——我為規范用字出點力。

a.教師引導:同學們,在我們的綜合性學習計劃中,安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b.組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。C.教師小結,并提出展示社會調查成果的要求:(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內進行預演。(4)小組合作在全班匯報。

【設計意圖】通過故事,得到“一字之差”的教訓,從中受到深深的感受。

教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。

實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類:電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

小小書法展——感受書法藝術美。

a.同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代,還是現在,喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中,我們將

舉辦一次書法作品展覽.看,我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀。

b.教師提出參觀要求。

(1)參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。(2)參觀時,注意認真欣賞,了解各種書法藝術的特點。(3)參觀時,可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。C.學生進行參觀活動,教師參與學生活動。

【設計意圖】了解有關書法的知識,把參觀的內容和感受記下來,提升自己的修養,同時感受書法藝術美。

總結回顧,拓展延伸。

總結回顧:同學們,在綜合性學習活動中,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。

拓展延伸:這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續學習。

第四篇:小學五年級語文上冊第五單元測試題

學習是一個循序漸進的過程,需要同學們不斷的學習和努力。下面小編為大家帶來了關于是小學五年級語文上冊第五單元測試題,希望能幫助鞏固所學知識。

一、給帶點字選擇正確的讀音。3%

錐子(zhuī chuí)馳騁(chénɡ chěnɡ)迂回(yū yǔ)

造詣(yì zhǐ)殷商(yīn yān)剖開(pōu pāo)

二、組詞。5%

典()既()辨()愉()疑()

曲()即()辯()偷()凝()

三、改錯別字,錯字打“×”,正確的字寫在()里。5%

1.以經()2.密蜂()3.記的有一次()

4.帶紅領巾()5.辛福()6.一副畫()

7.因該()8.在來一次()9.似人句()10.歷害()

四、猜字謎。5%

1、千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。()

2、有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。()

3、有鳥住在江邊。()

4、又到村中。()

5、人在 云上邊。()

五、給下面的字加一筆,可以變成什么字。6%

日()()()十()()()

大()()()木()()()

第五篇:五年級語文上冊第五單元復習資料

生命太過短暫,今天放棄了明天不一定能得到。

五年級語文上冊第五單元復習資料

16、黃山奇松

一、根據課文內容填空:

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風景區有許多奇松 姿態獨特 十分有趣

抒發了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情 黃山奇松的“奇”表現在:迎客松姿態優美 枝干遒勁 郁郁蒼蒼 充滿生機 枝干斜伸出去

如同好客的主人伸出手臂 熱情地歡迎賓客的到來 陪客松如同一個綠色的巨人 在陪同游人觀賞美麗的黃山風光 送客松姿態獨特 枝干蟠曲

游人把它比作“天然盆景” 它向山下伸出長長的“手臂” 好像在跟游人依依不舍地告別

二、造句:

屹立:中國像一條巨龍屹立在世界的東方

郁郁蒼蒼:雪松長得郁郁蒼蒼 充滿生機

飽經風霜:老紅軍那飽經風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑

三、描寫山的成語:

崇山峻嶺 山明水秀 山窮水盡 大好河山 高山深澗 懸崖峭壁 峰巒雄偉 滿山遍野 錦繡山河 江山如畫

四、辨析“屹立”--“矗立”--“聳立”--“挺立”的異同: 同:這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思

異:“屹立”著重在“屹” 像高山一樣高聳而穩固地立著 常用來比喻堅定不可動搖

“矗立” 著重在“矗” 常用來表現雄偉的氣勢 多指物也喻人

“聳立” 著重在“聳” 常用來表現雄偉的氣勢 只用于物

如高山或高大的建筑物

“挺立” 著重在“挺” 挺拔而直立 形容精神飽滿 超出一般 可用于物和人

17、黃果樹瀑布

一、填空:本文是一篇文質兼美的散文

寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感 描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美

表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶 本文寫作特色鮮明:一是采用移步換景的方法

將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻 使文章的語言生動形象 如詩如畫

二、寫近義詞:喧囂(喧鬧)聆聽(諦聽)沉醉(陶醉)

寫反義詞:喧囂(清靜)涼絲絲(暖烘烘)擴展(收縮)沉醉(清醒)

三、黃果樹瀑布的形態特點為:寬 例:①透過樹的縫隙

便看到一道瀑布懸掛在巖壁上 上面折為三疊

好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來 ②瀑布激起的水花 如雨霧般騰空而上 隨風飄飛 漫天浮游 高達數百米

落在瀑布右側的黃果樹小鎮上

形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景

黃果樹瀑布的聲響特點為:大 例:①剛進入黃果樹風景區

我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來 就像是微風拂過樹梢

漸進漸響;最后像潮水般涌上來 蓋過了人喧馬嘶

天地間只剩下一片喧囂的水聲了 ②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏

四、形容氣勢大的成語:

浩浩蕩蕩 排山倒海 雷霆萬鈞 氣貫長虹 一瀉千里 千軍萬馬 勢如破竹 氣吞山河

寫瀑布的古詩: 望廬山瀑布(唐 李白)

日照香爐生紫煙 遙看瀑布掛前川

飛流直下三千尺 疑是銀河落九天

寫瀑布的現代詩: 瀑布(葉圣陶)還沒看見瀑布

山路忽然一轉

站在瀑布腳下仰望

先聽見瀑布的聲音

啊!望見了瀑布的全身!好偉大呀 一座珍珠的屏!

好像疊疊的浪涌上岸灘

這般景象沒法比喻 時時來一陣風

又像陣陣的風吹過松林

千丈青山襯著一道白銀

把它吹得如煙 如霧 如塵

18、莫高窟

一、為莫高窟設計一條廣告語:甘肅敦煌莫高窟 祖國西北一明珠!

二、填空:課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數萬件珍貴文物的藏經洞 把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前 贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創造力

三、“壁畫上的飛天 有的臂挎花籃

采摘鮮花;有的懷抱琵琶 輕撥銀弦;有的倒懸身子 自天而降;有的彩帶飄浮 漫天遨游;有的舒展雙臂

翩翩起舞......看著這些精美的壁畫 就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂 ”這段話采用了排比句式 具體介紹了壁畫上面的飛天 展現了莫高窟壁畫的燦爛輝煌 展開想象

還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢?如:“有的手捧竹笛 吹奏樂曲;有的閉目凝神 側耳傾聽;有的雙掌合十 默默祈禱......”

四、積累有關豐富繁多的成語:

包羅萬象 多如牛毛 琳瑯滿目星羅棋布美不勝收應有盡有目不暇接無所不有五花八門 洋洋大觀 應接不暇層出不窮比比皆是俯拾即是

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