第一篇：作文從造句開始

作文從造句開始

學生用“好像”造句。低年級的小朋友會這樣寫道：“彎彎的月亮好像小船”；“妹妹的臉蛋好像紅蘋果”。比喻準確，語句通順。可到了中高年級，學生寫的比喻句竟然還是不外乎“天上的太陽好像個大火球”之類的言語。這就像學生在寫一個人的外貌時用“他有一雙炯炯有神的眼睛”一樣千篇一律。這樣的語言是僵化的，是沒有生命的，每一個詞句都不是學生心里所想，不是學生內心所抒發的言語，它缺乏情境性和對象感。

造句，不是簡單的“顧名思義”之后的概念：就是用一個詞語，憑空造出一個句子。相反。造句是一門藝術，它是在一定的語境中理解和運用詞語，是學習和掌握規范化語言的重要途徑，對鞏固所學詞語、發展思維有著重要作用。

對策之一：造句要有對象感。

斯坦尼斯拉夫斯基曾說過：“沒有對象。這些話就不可能說得使自己和聽的人都相信有說出的實際必要。”也就是說，如果沒有對象感，那么就失去說話的意義，也正由于'教師對造句這種語言訓練缺乏對象感的認知，學生造的句子總像一張平面圖，即使是美的，但不具有任何感情色彩，不是內心的語言。而只有在造句的時候有了對象感，你的語言才有溫度。

特級教師薛法根教學《給家鄉孩子的一封信》教學片段：

片段一：

師：這段話中有兩個詞，能表達巴金爺爺雖然不能給每一個同學回一封信。但對家鄉孩子飽含著深厚感情。讓你最為感動的是哪兩個詞?

生：“終于”這個詞能表達巴金爺爺的感情。

師：(在“終于”這個詞下加圈。)為什么“終于”能強烈地表達這種感情呢?

生：說明巴全爺爺寫一封信很吃力。

生：雖然寫得很吃力，但是經過努力，還是寫成了。說明了巴金爺爺對家鄉孩子的熱愛。

生：“多么??多么??”也能很好地表達感情。

師：這兩個“多么”表達了怎樣的感情在里面?

生：說明巴金爺爺熱切地希望能看到家鄉孩子的笑臉，聽到他們的話語，非常想念孩子們。

師：你能從中感受到巴金爺爺是怎樣一個人呢?

生：是一位白發蒼蒼的老人。

生：巴金爺爺和藹可親。

生：巴金爺爺多么喜歡孩子。

師：是呀，就是這樣的一位老人，雖然不能親自回家鄉看望孩子，但是他非常真誠。

片段二：

師：如果你收到巴金爺爺的信。你會如何回信?信里應包含哪些內容呢?

生：可以針對巴金爺爺的信進行答復。

生：發表對他的教誨的看法。

生：說自己最想對巴金爺爺說的話。

師：相信同學們此時都是飽含著對巴金爺爺的深情去回信的，請你們選擇其中一個內容，用上“多么??多么??”表達自己的情感。

有對象，才有情。品析文本，揣摩語言，一個副詞“終于”，一個關聯詞“多么??多么??”都表達了巴金爺爺內心強烈的情感。如何指導學生在理解的基礎上，運用這個關聯詞，那就要讓學生眼前似乎就真正站著這一位可敬的慈祥老人，答復著巴金爺爺的信中的內容，對著他說著自己讀信后的感受，談論自己對學習對生活的理解。“言之有物”才能“言為心聲”。

對策之二：造句要有情境感。

《天火之謎》一文，用“不足為奇”造句。學生的作業：生1：小學生上網玩游戲不足為奇。生2：他語文考試得了90分，我們不足為奇。生3：他今天遲到了，全班同學不足為奇。每句話都很通順，但是沒有一句話能正確地表達詞意，沒有一個句式能恰當地運用詞語。為什么不足為奇?前因后果沒有交代明白。

講評課，我拋出話題討論：你是如何看待小學生上網玩游戲的現象的?請學生進行討論。有的學生表示贊同，因為現在已經進入信息化的時代，家家戶戶都有電腦，連一些退休的老爺爺老奶奶也喜歡上網打牌，在空余時間沒有電腦幾乎不知道要干什么。網上購物，網上聊天，都是很時尚的，小學生上網打打游戲也是很正常的，這叫順應潮流。但是有的同學有不同意見，我們小學生不能沉迷于游戲中，許多網絡游戲能消磨人的意志。我隨即請學生用上“不足為奇”發表對小學生上網玩游戲現象的看法。有一學生這樣寫：“隨著經濟的發展，家家戶戶幾乎都增添了一位新成員――電腦。小學生學會使用電腦，上網玩玩游戲已經不足為奇，我們班級有好幾個游戲高手呢!”還有學生寫：“雖然小學生玩游戲已經成為了時尚，連我奶奶看著哥哥玩電腦游戲也不足為奇，但我覺得不能沉迷于電腦游戲，因為這樣會危害我們的身心健康。”

造句也要講究情境。“求境”即指句子要寫具體，指導學生造出來的句子要有前因后果，句子反映的內容要具有情境性，具有時空氛圍。以“你是如何看待小學生上網玩游戲的現象的?”為話題進行了討論。以學生感興趣的問題作為突破口，創造了適當的情境，讓學生置身于情境之中，造句的欲望被激發了，那樣的句子便會脫口而出。大大減輕了學生造句的難度，比空坐在位子上冥思苦想要好得多。大家在這樣活潑有趣的課堂中切切實實地掌握了“不足為奇”這個詞的造句方法，這樣的訓練是有效的。

對策之三：造句要有適當的距離感。

《黃山奇松》一課要求用“飽經風霜”造句。學生的造句幾乎千篇一律：學校的松樹雖然飽經風霜，但仍然生機勃勃。他們能正確運用“飽經風霜”這個詞語。但是如果對學生的要求只停留于這一層面，那么學生的語言永遠得不到發展。因為這個詞語對學生來說過于陌生。他們只內化了課文中的原句：迎客松姿態優美，枝干道勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。他們只是在掌握飽經風霜一詞的基礎上，模仿原句寫了一句話。所以，教師要做的就是要引導學生走出教材。讓學生與教材產生一定的距離感。

怎樣讓學生與教材產生一定的距離呢?必須豐富詞語的內涵。“飽經風霜”是指經歷過長期的艱難困苦，課文中的松樹只不過是經歷艱難的事物之一。請你閉上眼睛回憶一下，哪些人或者哪些物也可以用“飽經風霜”這個詞來形容?學生閉眼在記憶庫中搜索，有學生說：菜場里看見賣菜的農民的臉可用“飽經風霜”一詞形容。為什么?因為他很瘦，眼角和額頭有很多皺紋。有學生說：爺爺的臉飽經風霜。有學生說：街上乞討的人也是飽經風霜的。還有學生說：學校旁小弄堂里那一條破舊不堪的路也可以用飽經風霜來形容，因為它已經遭受了無數人、無數車的踐踏??

學生走出了教材，思維打開了，除了會模仿課文中的原句造句，更有了自己的創造性。“天真冷，菜場上，那一位老農正用干瘦的手整理著青菜，偶爾抬起頭招呼買主，我看到了那張飽經風霜的臉，但眼睛卻顯得很有神采。”“行走在觀音弄，稍不小心，一腳便陷進了一個不深但也不小的坑，自行車在弄堂里發出的獨特的聲音，似乎是飽經風霜的水泥路在呻吟。”一個人，一樣物，在學生的筆下都富有了情感。皮亞杰認為兒童不是通過被動模仿來掌握造句規則的，他們在造句中不僅有概括性的同化作用，而且還有創造性。只有學生與教材具有一定的距離感，學生才能不僅同化，還能創造。

第二篇：錘煉作文語言從造句開始

錘煉作文語言從造句開始

初中部

語文組

邱鳳鳴

用詞造句，就地取材，既夯實初中生語文基礎，又錘煉學生語言表達之能力，實為一舉兩得之良策。

一、關于造句的內容：可敘寫生活，可描摹人物，可闡述哲理，可寫景狀物，可回憶再現，可想象憧憬??

二、關于造句的要求：

首先，弄懂詞語的意思，了解詞語的引申義或比喻義。

其次，語句要有健康而深刻的思想意義。

第三，盡量做到：有實用價值，有真情實感，有生動修辭，有生活

氣息和畫面感，言之有物。

三、關于造句的興趣培養：或課前欣賞，或手抄報展示，或造句本積累，或師生同堂競技??興趣有了，態度自然端正了，句子造好了，語言自然就生動了。

特輯錄修改學生陳語嚀的部分造句，僅供師生參考。作文無止境，語言亦無止境，姑且讓我們修之，練之，錘之，鍛之，為鍛造文質兼美之佳作而鋪之墊之。

示例：

1、締造——小學的柵欄邊，一排柳樹從我記憶開始就一直婀娜著。每每春天來臨的時候，漫天的柳絮柔柔白白、絲絲團團地飄飄灑灑??掠過指尖，穿過指縫。每當這時，便憶起曾經讀過的文章：作者兒時也曾同我們一樣，忙于奔命似的追趕著散落于空中的木棉。我不明白柳絮為什么不像木棉一樣，火紅的奪人眼球。或許它只想讓自己的希望飛得更遠一些，更高一些。但相同的是，生命的締造者都對這種生命的奉獻樂此不疲。望漫天柳絮，也希望能夠分享柳樹的希望，同樣享受追逐希望的快樂。

2、懊悔——知了疲倦不堪了，它唱了一個夏天的自由，現在它卻無法快樂了。因為深秋的黃葉已經快將它掩埋。它瑟縮著，祈禱著，哀求著??更懊悔著。曾經美好的日子為什么沒有去勞動，如今只能默默品嘗著懶惰結出的碩果。

3、哽咽——輕輕的，不知道時光已溜走多少。那位擦肩而過的大哥哥，像時間一樣走過，給我留下永遠的微笑與自信。我不覺間內心哽咽了??攥著一枚草指環，再望望那片草地，綠得那樣生機盎然??

4、在我心里，有一株小草

“又是十幾名啊？我告訴你，十幾名，你想進快班，門兒都沒有！”考試后，父親沒有給過我好臉色。我把車子停下來，無力地斜靠著一棵樹沉思。我想，我其實也就是一株渺小的小草而已。一屁股坐在地上，手無力的一垂，感覺涼涼的，一抬手，才發現是一株小草。它長在離樹極近的地方，卻在樹還沒有長葉的時候，早早地鉆出來。它好小啊，只有指甲那么大。細細端詳著，思忖著，冬天，葉子沒有了，種子卻堅強著，第二年的春天來臨的時候，比大樹更早的發芽。被人踩過，他不怕。等抬起腳，就又像彈簧一樣挺立起來，比原來更直更綠。風雨來了，也不怕。堅強的血液在葉脈中洶涌。我靜靜地仔細地打量著，是啊！我何嘗不能做一株小草？

5、旋律——童年青澀的天空下的深秋，野鴿子在田野里起起落

落，像回旋的音符，打奏童真的旋律。野性的孩子不顧及深秋的 涼 意，踏進河水。午后金色的陽光撒下奇幻，童年的快樂在河水中

盡情地揮灑。可是，童年那人生海洋里弄潮的好手，也在歲月中離

岸越來越遠。我這個野鴨子也只能站在岸上，滿懷眷戀地遙望，一

直到金色的天空與河水相交的地方，融成金色的背景，變成一張張

泛黃的照片，在記憶的最深處癡癡地想往！

6、珍惜—— 花兒的嬌艷，總有一朝落敗的時候，到那時，荒蕪的花園里，只剩下隨風而逝的金色枯葉；溪水的清澈，總有一天被塵世感染的時候，到那時，充滿生機的溪水彌漫著魚兒的嘆息；聚在一起的緣分總有驪歌奏響的時候，到那時，誰不曾感傷無奈的別離？如此種種，就教會了我們學會珍惜。

7、張望——（1）我懂了，人生失意迷茫時，不必四處張望，猶豫彷徨，只管埋頭苦干，一往無前。成功的光環靠羨慕是得不到的。正所謂：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。

（2）汽車伴著鳴笛和車后飛揚的塵土漸行漸遠了，我借助后視鏡就看見媽媽瘦小的身影還在張望，轉過頭，透過玻璃窗，清晰地看見，媽媽頭上藍色的圍巾不斷地被風扯動，紛紛的落葉在媽媽的上空盤旋飛舞，仿佛在向我訴說著媽媽無盡的叮嚀與牽掛。

8、屋檐—— 記憶中鄉下老屋的屋檐下有兩個鴿子窩，每個黎明或是黃昏，總能聆聽到最美妙的童年交響曲；

記憶中老屋屋檐在冬天是最美麗的，大雪后那清亮的、形態各異的冰棱就成了我們最好的玩伴；

記憶中老屋屋檐橫木上姥爺掛著的肉干是最誘人的，如今回味起來竟還滿嘴香甜，姥爺那慈祥的微笑也就涌進了我酸澀的心頭??

9、搖曳——（1）屋檐月兒掛在矮矮的屋檐，好似上揚的嘴角搖曳著一

個甜美的微 笑。父親早已睡熟，只是兩鬢的白發還在調皮的玩耍。我向父親身邊湊了湊，那有節奏的胡須撲在臉上，熱熱的，胡子有些

日子沒有刮了吧，劃過我的臉頰，癢癢的??

（2）微風中，淡淡凝望你如花的笑顏，靜度著分別的時刻。眸子中閃爍著的晶瑩的淚花出賣了我此刻的淡然與鎮靜。我囁嚅著唇瓣，想說：是你在我灰白的世界里涂鴉了斑斕的色彩，讓我的小學時光如此絢麗多彩。讓那朵友誼之花在清風中靜靜搖曳，不曾零落。

（3）陽光明媚，普照萬物的光輝卻唯獨忽略了那片墻角的陰影，然而，微風輕拂，陰影中，一朵不起眼的牽牛花搖曳出一弧淡淡的微笑——沒有抱怨，沒有恨意，只有接納一切的美麗。淡紫色的花瓣在黑暗中依舊閃爍著光芒。我想，這就是對寬容最好的詮釋。

第三篇：作文從情書開始

XXX:

你好，其實我一直都很喜歡你，但一直都沒有勇氣說。雖然我們沒有接觸過，但是只要看見你，我都有一種說不出的感覺，可能那就是所謂的愛吧？雖然你不是最美的，但在我心中卻是最完美的。

你也不認識我，我也是從別人那里打聽到你的名字的。但我是愛你的，我也希望你是愛我的。

如果覺得我可以，就答應我吧；如果覺得我不行，但我還是希望你三思。好了，就寫到這里了，拜拜！

一個對你一見鐘情的人

X年X月X日

通用版情書

某某：

你相信一見鐘情嗎？

我相信。

上次與你無意的輕輕一碰，微風吹起了你清秀美麗的長發，仿佛我內心平靜的湖面，也泛起了點點漣漪。從那一刻起，湖面再也沒有平靜過，而你留在我右邊肩膀的淡淡清香，讓我感受到——幸福。

自從上次的邂逅，你脫俗美麗的外表已深深地印在了我腦海中，無論怎樣也沖洗不掉。每當我輕輕地閉上眼睛時，都會浮現你那美麗的臉龐。

每次我走在路上時，我都希冀能看到你的身影。即使不能跟你說上一句話，只要能偷偷地望你一眼，我的安多芬激素（?）都會不斷增加，嘴角也自然不自然的微微上翹。

那些看不到你的日子，時鐘的秒針好象已經疲憊不堪，走不動了。而每每看到你的時候，我多么希望那該死的秒針從此不要再動，就讓時間永遠定格在那一刻，該有多好。相信愛就是如此不期而遇，剎那間相逢，便會天長地久。

1、沒有具體的事例，或全部抒情。（或字數不夠，或沒有個性，屬于通用情書。）關于書信格式

《追溯》《情書惹的禍》《風鈴飄過的日子》《記憶中的模糊》《只戀你化身的蝶》 人稱

某某:

當你收到這封信的時候請你不要驚訝，請你靜靜地看一個故事。

有一個男孩他因一些事情離開他所在的城市，來到農村。男孩的父母第一件做的事是幫他找學校。

他沉重的腳步踏入校園，校長就在門口等他，在校長的安排下把他帶到班上。

男孩對著陌生的環境和同學老師并不覺得有什么害怕，而且還樂于和他們交往，因為這男孩天性微 頑皮和經常和他周圍的男生談話，開學不足一個星期就被班主任用女生戰術給團團圍住，就是這一次的調位……

……

我希望你會明白，愛上你的男孩。

人稱妙用

某某：

從前，有兩個年輕人，童心未泯，愛捉迷藏。

她調皮地躲進伊甸園，他迷茫地在萬綠蔥蘢中尋找，直至找到她，也找到了神圣的禁果。他卻逞強,勇敢的吃下了禁果。他是亞當，她是夏娃。

還有兩個年輕人，素未謀面，相遇在考場。她坐這邊，他坐那一邊。他也曾迷惘，她的面容卻讓他安詳；他也曾慌張，卻從她的眼神中找到了答案，找到努力的方向。他也逞強，發誓下次也要能和她同一考場。她是你。他是我。

長，思念的記憶如此漫長。從那天起，他發現他的……已依附在她的身上。見她在前方，他

不由加快了腳步；見她在后面，他卻裝做彎腰系鞋帶，直到能站在與她相隔一米的地方。長，他覺得這一米也太長。他是我，她是你。

難，接觸她真的很難。明明近在咫尺身旁，卻鼓不起勇氣，問候一聲：好嗎？他知道她不會回頭意識到，有個男孩在她身后。

去追啊！出手啊！他平時能給旋渦中的同行指明方向，自己卻在旋渦中無法自拔。他迷失了自己。毀滅了原來的信仰。神，不能打破(?)他，丘比特，叫他把握機會。

我是他，你是她。你能給機會他嗎？

如何開頭

某某：

你好！是不是很驚訝我會寫信給你呢？其實我也鼓起了很大的勇氣才向你寫信！也沒什么的，主要是想對你說一句話：我喜歡你。

在你的身邊往往有很多的粉絲。我只是極不起眼的一個。可能你不了解我，可我卻一直脫離不了你運動的軌跡。在新生入學會上，無論是臺下靜坐的你，還是演講臺上自信的你，都散發著獨特的個人魅力。

一個喜歡你的人

某某：

轉眼間，我們已經認識了三年。下一個季節，我們將各散東西，一個向左，一個向右，重新開始新的生活。我很害怕將來在街上碰到時，你想不起我，我也想不起你，宛若普通的陌生人。所以，我鼓起勇氣寫這封信，只是想把我的心事說給你聽。

把我的心事說給你聽

把我和你（某某）的故事說給別人聽

語言

感動我的只言片語

我喜歡聽你喊我的名字，喜歡看你笑，喜歡陪你鬧，又總是不小心逗得你哭…… 記不得是哪一次，我竟然因為你不經意漾起的的微笑，臉紅了。

我是一朵太陽花，我希望你是我唯一的土壤。

可知否，寒冷的兩極都有人類的足跡，你的世界，難道就這么難以企及。

——不信。

關于借文體創新

追溯

初次見你，被你迷人的笑容，稚氣的面孔所吸引，心中為你打開了一扇小小天窗。從此，我的世界有了陽光有了流云有了看不到底的湛藍……

隨后，你的堅強、樂觀深深地打動著我。點點淚光下，你的堅強在萌芽；朗朗歡笑中，你的樂觀在滋長。之后，你的喜怒哀樂便成為我的情感基調，陪你哭，陪你笑。但是，我只是在屏幕前默默注視著你。而你，可能永遠都不知道我存在。

后來，從《一升的眼淚》，到《太陽之歌》再到《手紙》、《失物》……讓我了解你的不同的一面。那都是完美的，令我陶醉。現實中的你是如何呢？原來，你仍是一個活潑樂觀的女生。記得你在那次遇到危險時，真希望自己能成為你戲中的男主角，一直保護你。還有一次，見到你與其他人的愛情有了結局，我既替你高興，又自私地希望能自編自導自演一部與你在一起的幸福戲。然后，那些都只是幻想，就像現在這樣，能默默守侯你，便已足夠了。

你會打籃球，這點讓我在你的情感天平上又加增了砝碼，我的心已經無法平衡了，全都傾斜于你。假如有一日，我與你能在球場上并肩作戰，我一定會是你最好的伙伴。……

小孩的愛不需要多偉大，朦朧的感情，絲絲的甜蜜，讓小孩嘴角永遠沾上了最甜蜜的蜜糖。于是，我舔舔嘴角，幻想著我就是那幸福的男主角。

第四篇：從習慣開始作文

從習慣開始作文4篇

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的從習慣開始作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我到許多學校參觀，發現學生上操、下操，一般比較混亂，沒有規矩。你看，廣播操的音樂一聽，各班走個班的，個人跑個人的，沒有章法。我想長期以往，就會養成孩子自由、散漫、打鬧、亂跑的壞習慣。

我們要養成孩子良好的生活習慣，不能是空乏的、空洞的，而是從一舉一動、一招一式開始，讓孩子站有站相、左右坐姿、走有走樣，該放開的讓孩子盡情游戲，該收起的讓孩子規矩從事，知道什么時間、什么地點該做什么，不該做什么。

我們學校上操和下操，以級部為單元，隨著廣播里傳出的古典節奏，排著整齊的隊伍，踏著統一的步伐，形成整齊劃一。今年我們學校組織了一次會操，來檢閱各級部的操練情況。那天，天氣雖然炎熱，但同學們邁著矯健的步伐，或長隊、或方隊、或三角、或扇形，隊形整齊，非常認真的完成了會操任務。

我們看到部隊的戰士，經常訓練，其中走路、跑步是一些經常而枯燥的項目。戰士的服從意識、拼搏精神不正是在這樣平常的走路中形成的嗎？長期堅持不懈的鍛煉，才形成部隊的戰斗力。

增根在《人生論論習慣》中告誡人們：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”

最好的教育是良好生活習慣養成的教育，而好習慣的養成從孩子的走路開始。

班級文化墻上有這么一句話：播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣；收獲一個性格；播下一個性格，收獲一個命運。

一個習慣是多么重要，可以決定我們的命運，而收獲一個習慣就要從日常小事來做起。

在老師上課的時候，一定要注意聽講，可在班里面，幾乎沒有一個人能在課堂上集中注意力一點兒也不跑神兒聽課，這樣，積少成多，一

學期要浪費多少時間啊。

所以，我們在上課的時候，一定要全神貫注，能不跑神兒盡量不跑，這樣，就會慢慢養成認真聽課的好習慣。

在作業方面，一定要完成作業這是最基礎的。其次是不抄作業，抄了作業，相當于什么也沒學到。只是蒙渾過關，不抄作業，就知道自己哪里不會，去深刻記憶它。

寫完作業一定要及時對改，如果不對改，就等于白寫，不知道哪里錯了。在日常生活中，一定要按時溫習，古人云：溫故而知新。只要按時溫習就會加強記憶，獲得新的理解和體會。

在我們班，體育是比較差的，就是因為這，才要強加鍛煉，我就是因為不練，的以才導致體質下降，考試也沒取得好成績。

每次放學，我們都可以去操場跑一圈，別看只有一圈，但體質一定會增強的。

從小事做起，從點滴做起，在日常生活中養成一個好的習慣，讓好習慣獲得好的`性格、獲得一個好的命運！

人們常說：習慣養成性格，性格決定命運。可是怎樣才能培養寶寶良好的習慣呢？很多家長向我們提出了類似的問題。畢竟，獨生子女時代，寶寶的成長不能再來一次。

答案自然眾說紛紜，我覺得最關鍵的一點就是給予寶寶理性的愛。現代中國家長的通病是太寵愛孩子，這種寵愛既包括過分放任嬌寵的溺愛，也包括寄予厚望過分管束的嚴愛。寵愛是父母的本性，無可厚非，但不能太寵，太寵了就很麻煩。這里有幾個關鍵的理念，一是科學喂養，科學喂養解決健康成長的問題。二是成功早教，早教解決開發寶寶潛能、培養早期人格的問題。三是養教一體，養育和教育緊密相連，密不可分。比如寶寶吃飯本是養育問題，但是吃飯習慣就事關教育。現在很多家長喂寶寶時有妥協遷就行為：讓寶寶看電視、玩玩具、哄騙、追著喂等，或者威脅強迫行為：催促、責備、威脅、打罵等。兩者都會給寶寶的心理帶來負面影響，不利于良好習慣的養成：前者容易使寶寶逐漸變得以自我為中心，養成做事情不能專心的習慣；后者往往會讓寶寶在進餐過程中有情緒壓抑和焦慮心理，使寶寶逐漸產生膽小、怯懦的退縮心理或大哭大鬧等對抗心理，所以喂養問題是跟教育問題緊密關聯的。

金錢買不來寶寶的未來，權力也不能保證寶寶的成功人生，只有理性的愛，成功的養教才能給孩子奠定一個成功人生的良好基礎。成功的家庭教育知道如何培養寶寶好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，寶寶自然會有一個好的人生。

小朋友，你換牙了嗎？你看過你的牙齒嗎？你了解你的牙齒嗎？今天我在蕭山日報9樓上了一節難忘的課。

萬醫生告訴我們不能傷害我們的牙齒，每天要刷三次牙，吃完東西要漱口，還有小朋友提問刷完牙能不能吃東西，萬醫生說可以吃蘋果和甘蔗等東西細嚼慢咽，可以把牙齒的細菌清理出來。這節課很生動，形象，我們應該愛護我們的牙齒。

我今年7周歲了，正在換牙期，可是我的牙齒總是還沒掉，就長出來了，害得我幾次去醫院拔牙，我也不知道怎么回事。這節課我找到了答案，萬醫生說我們不喜歡是硬的東西，乳牙還沒有完成它的任務，所以還不能下崗。真的是這樣的，我不喜歡啃蘋果甘蔗這些硬的東西，連硬的瘦肉我都不喜歡吃的。以后我可要好好的鍛煉我的牙齒了。告訴你們一個秘密：我媽媽才30多歲，可她的里面的大牙已經壞了四顆了，壓根都沒了，看著黑黑的好可怕，很多東西她都不能吃，每天疼，她從小喜歡吃糖，是甜的她就喜歡，雖然她刷牙很認真，可是還是壞了。

小朋友們，我們要保護好自己的牙齒哦，它們會陪伴我們很久呢，俗話說：牙疼不是病疼起來要你命，大家可要養成好的習慣，讓自己有一口健康漂亮的牙齒！

第五篇：作文,從積累開始

作文,從積累開始

“作文真讓人頭痛！” “又要寫作文了！”一篇作文布置下去，好多同學都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。有時候，這一周布置的作文甚至到下一周還遲遲交不上來。這些現象都足以表明，對于剛剛升入初中的學生來說，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。然而，寫作能力的培養，是我們語文教學的重要一環，不寫不行；寫，又怎樣指導同學們寫好作文呢？下面談一點嘗試。

1、積累素材，使作文言之有物。首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風光、人際關系、社會風貌等，還有你面對自然、生活、人生的感悟，你在審美和創新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說：“應該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強。”因此，我們除了讓學生每學期寫八篇作文外，還規定每人每周至少寫兩篇日記。學生一開始感覺每天三點一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。在上作文課時讓學生展開討論：日記寫什么？通過熱烈討論，同學們發現原來日記可寫的太多了：像老師、同學、吃飯、學習……此時，學生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點點滴滴都能寫進日記。于是，一篇篇佳作如雨后春筍般涌現出來，像許彩虹的《生日那天》，童海燕的《美術課上》等，都寫得很精彩。優秀日記薈萃供大家閱覽欣賞，激勵學生養成經常寫日記的好習慣。其次是從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。閱讀要“于切要處下心力”，書本知識就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。要求學生在課余時間多讀一些散文或短篇小說，假期則要求讀一些長篇小說如 《紅樓夢》 《三國演義》等文學書籍，從而使大家產生濃厚的學習興趣。

2、積累語言，使作文言之有味。“巧婦難為無米之炊”，學生在寫作過程中最無奈的是詞語的匱乏，難以把文章寫得生動形象，怎樣解決這一問題呢？我采取每天解決“兩個一”的辦法，即每天先了解“一”個詞的意思，然后用這個詞造“一”個句子。至今，學生的“詞語集錦”一欄中已收入了600多個詞語，日益增多的詞匯量使學生嘗到了甜頭，每天的“兩個一”也成了他們樂此不疲的好習慣。有了豐富的詞匯，僅僅解決了作文過程中一小部分問題。要想使文章妙筆生花，還應當多摘抄妙語佳句，精彩片段，并做到熟讀成誦。要求學生把作者的成功之處和自己的感想記在讀書筆記上。時間一長，這些句子就不由自主地在學生筆下流淌和升華。有位學生寫到：“當我因考試失敗而意志消沉時，想起了拿破侖的話'光榮的成功，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰'，又重新點燃了我心中那簇將息的火苗；當我學習懈怠時，岳飛的'莫等閑，白了少年頭，空悲切'，又使我重新拿起了筆。”

3、積累構思技巧，使作文言之有序。構思創新，但須先入格。課本中有許多構思方面的知識值得借鑒。就局部而言，有開頭的方法、結尾的方法、過渡的方法、點題的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鑒的地方，如《背影》抓住父親過月臺的瞬間構思全文。積累這些構思方面的知識，寫作中根據表現主旨的需要適當變通，就能給自己的作文搭一個好架子。這里的“變通”，實際上是在常式中求變式，是在大量積累之上的構思。總之，積累是作文成功之路的基石。

?收稿日期：2011-06-04