第一篇：第二次爭吵作文800字

第二次爭吵 這是我第二次與母親爭吵了。當我從家里跑出來時，我已淚流滿面。媽媽的吼叫隨即被我重重地關(guān)在門內(nèi)。前幾天，他來向我借書。這本《挪威的森林》是我推薦給他讀的。說句實話，從農(nóng)村里來的他，理科的成績遠遠在我之上，而我唯一的優(yōu)勢學科語文我也僅僅是稍勝一籌而已。但是，在年級中名列前茅的他在我面前總是很謙遜。聽我介紹了村上春樹如何如何之后，他便央求我借書給他。趁著星期六放學回家，我答應在小區(qū)門口把書給他。那天，不知怎么搞的，我們倆在門口聊了好多事情，從文學到數(shù)學，我還趁機請教了幾個困惑著我的理科問題。走進家門，我發(fā)現(xiàn)媽媽的目光充滿了狐疑。原來，剛才媽媽趁著到樓下超市買東西時，已經(jīng)“偵查”到了我和他的“第一次約會”。媽媽不經(jīng)調(diào)查，就劈頭蓋腦說我心思野什么，還拼命追問他是誰。我第一次遭遇了信任危機。今天早上，媽媽竟然又向我提起他的名字。看來，媽媽在上個星期“調(diào)查”了好長時間。我惱火地要命，故意說：“如果他是我男朋友，我還求之不得呢！” 媽媽呆了一下，說：“啊，一切都被我說中了！怪不得進入初三以來成績就下降了！” “原來你老早就懷疑我？我是你女兒，你怎么不相信我？” 我更惱火了。媽媽吼道：“只要你能考上一中，我什么都相信你！”隨后，媽媽恨恨地瞪著我；而我則摔門而去。現(xiàn)在，我一個人閑逛在街心花園。我慢慢回想今天的一切，媽媽說：“其實你們倆應該互相學習”我突然醒悟，這兩次“母女沖突“，表面的導火線是“他”，而實質(zhì)是我進入初三后的成績下滑。或許媽媽是想說我在初三的學習狀態(tài)？我曾經(jīng)希望媽媽能坐下來，聽我說一說，幫助我分析一下初三的學習現(xiàn)狀啊，提供一點學習方法。而我的確需要學會應試，因為當許多同學反復做題時，我可能還在看小說，可能還在謀劃文學社活動，可能還 “丁令令 ”我的手機響了。估計是媽媽急了。不過如果她再煩，我就不理她。“女兒，我們坐下來談?wù)労脝幔科鋵嵨沂窍Ｍ?” 我的眼淚又不爭氣的流了下來。這第二次可能是最后一次了。至少我這么希望

第二篇：蠟燭和臺燈的爭吵作文800字

在一天晚上，主人把一個小海豚臺燈打開了，小臺燈照亮了整個房間，也照亮了自己，突然，他看見一個墻角邊的蠟燭，他趾高氣揚對蠟燭說：你看你，整天呆在角落里，蓬頭垢面，渾身落滿灰塵，看我多美麗，整天呆在主人的桌子上，多風光。蠟燭慢慢抬起頭，平聲靜氣的說：是的，我承認，你確實比我美麗、也比我光亮得多。但是我們的作用是一樣的，都是給主人帶去光明，只不過我們彼此出現(xiàn)的條件不同，不管在任何條件下，我都能給主人帶去光明，而你呢？只能在通電的地方才會發(fā)光。哼！我不信，咱們走著瞧！臺燈不服氣的說。

又一個夜晚來臨了，窗外狂風大作、雷電交加，夜好像來的更快一些。小臺燈又開始高傲的自夸了，忽然，狂風刮斷了電線，主人家里變得一片很暗，他的小兒子開始哭鬧了。這時，主人是多么需要光亮啊！。主人急忙拿著手電，找到了呆在角落的蠟燭，小蠟燭被點燃了，照亮了整個房間，小孩子不再哭鬧，又有說有笑和媽媽玩起了游戲。看著主人最需要光亮的時候，小蠟燭默默無聞地出現(xiàn)了，可他一點都不驕傲，這時，臺燈開始反省自己，他感到以前說的話對不起蠟燭，他有點后悔了。這時，小蠟燭好像看出了臺燈的心思，耐心地對臺燈說：每個人都有自己的長處和不足，我們不要只看到自己的優(yōu)點，就忽略了別人的長出誰有用、誰更有用，用不著我們爭辯，事實會告訴我們的！決不能拿自己的長處嘲笑別人。臺燈聽著，感到臉上發(fā)燒，慚愧的低下頭說：小蠟燭，對不起，我懂了，我不該嘲笑你。小蠟燭接著說：我的生命很有限，每點燃一次我的生命就減短一次，因此我非常熱愛自己，非常尊重別人，我要用有限的生命為主人作出無限的貢獻。說著說著，小蠟燭的纖細身體慢慢的變得短了。在蠟燭最后的生命之際，臺燈對蠟燭說：蠟燭老弟，請您放心吧，我一定會改正自己的缺點，為主人作出更大的貢獻。

蠟燭點點頭，最后，他向臺燈眨眨眼睛，永久的離開了這個美麗的世界。湖北宜昌當陽市實驗小學五年級:無聊加無語

第三篇：《爭吵》

寫作要注意心理、神態(tài)、動作、語言、細節(jié)的描寫，是事情生動、豐富起來。

爭吵

我和李壯是一對形影不離的好朋友，每天一起上學，一起放學回家，還經(jīng)常一起打籃球、下象棋，親密極了。

但是今天，我們倆因為一件小事爭執(zhí)起來，兩個人互不相讓，不一會急眼了，打了一架，我決定以后再也不理李壯了。

回到家，我憤憤地和媽媽說起這件事，媽媽看著我認真地說：“程程，你有沒有不對的地方呀？”我哪里有做錯的地方！我撅著嘴。媽媽微笑著說：“想一想，如果在李壯說你時，你不去跟他吵，而是好好跟他講理，是不是就不會發(fā)生打架的事了？”我想了想覺得有點道理，但是嘴上不服氣，爭辯說 ：“是李壯先打我的呀！”媽媽說：“如果你的每個好朋友這樣，你都和他們打架，不理他們，那么就不會再有朋友了。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不要把別人的缺點放在心上，就算別人有做的不對的地方，你也不要去斤斤計較，這樣你才會有更多的朋友。李壯雖然有錯，但是你也不應該咬他。明天去給李壯道個歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說：“好吧！”

第二天，見到李壯，我猶豫著上前，小聲說：“對??對不起！昨天我做得不對。”李壯樂呵呵地扯著嗓門說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！我也不對。不過，你還真有勁。”說著，挽起袖子，讓我看了看他的胳膊。只見，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。

我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。

十元錢

去年，學校組織我們?nèi)ス珗@游玩。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。當我要拿錢買票的時候，忽然發(fā)現(xiàn)口袋里的10元錢沒了蹤影。這可怎么辦啊？買不了票，我就只能等在門口了。讓媽媽送來？來不及啊！我急得都哭了。這時，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對我說：“你別哭了，我剛才買東西的時候，撿到10元錢，剛才忘了問。興許是你的，你拿著。”我接過錢，心想：我真幸運啊。

我們在公園里玩得盡興，無意間我聽到了小葉和玲玲的談話。“我一直和你在一起，怎么沒見你撿到錢呢？”小葉說：“我要說錢是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過去對小葉說：“你們的話我聽到了，真謝謝你，小葉。”小葉紅著臉，微微一笑，說：“哎呀，怎么讓你聽到了。多不好意思啊。你別客氣，我們是朋友，朋友有難，在所不辭嘛。我們一塊兒玩吧！”

一回家，我就把這件事寫在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。

第四篇：《爭吵》

《爭吵》教學設(shè)計

一、教學目標：

細讀課文，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

二、教學重點、難點：

1、了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

2、領(lǐng)悟父親的話的深刻意義。

三、教學過程：

一、談話導入

1、童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？找同學在全班講講。

2、今天我們繼續(xù)來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。

3、讀題。

二、回顧課文，復習導入

在學習課文之前，老師想先考考同學們上節(jié)課的字詞掌握情況，誰想來挑戰(zhàn)下？

1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

2、提前識字

3．.過渡引入：上節(jié)課初讀課文時，我們學習了課文的1—4自然段，現(xiàn)在老師想請兩位同學分角色讀讀這部分，其他同學邊聽邊回憶，文中的兩位兩伙子分別是誰？為什么而

爭吵？（指名回答，師板書）

4、克萊諦弄臟我的本子是故意的嗎？從哪里可以看出來？（他只是微笑著說：“我不是故意的”）

5、我弄臟他的本子又是為什么呢？（嫉妒）

6、理解“嫉妒”：心理嫉恨別人比自己強。

7、通過這小片段的爭吵，你從文中看出“我”和克萊諦是怎樣的人？（我：嫉妒心強，克萊諦：寬厚待人。）

三、學習課文5~8段。

過渡：你們覺得“我”一無是處嗎？（不是，起碼懂得后悔，懂得知錯）

1、請你們與小組同學一起接著默讀課文5~8自然段：用△畫出“我”的心情變化詞。① 不安（板書）② 后悔（板書）

2、我為什么而感到不安和后悔呢？ ①沒有勇氣主動承認錯誤（板書）

③ 我知道不該那樣做，克萊蒂是個好人，他絕對不會是故意的。

④ 師生合作引讀句子：我還想起（那時去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病母親的情形）還有他來我家的時候，（我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，）父親后事那么喜歡他的種種情形來···· ⑤ 孩子們,我感到內(nèi)疚至極。此時你有什么想說的？

句子（啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該多好啊！）⑥ 我突然記起父親的教誨：（指名）應該知錯認錯 師：可為了顧及面子我又開不了口，心里非常矛盾···

⑦ 克萊蒂不時用眼睛“瞟”我，理解“瞟”（斜著眼睛偷偷的看）

⑧ 想想克萊諦這時有什么感受（板書：悲哀）假如你是克萊蒂，你為什么事而感到悲哀呢？

（因這事為多年的兄弟情感而感到悲哀，因安利柯的不信任而悲哀···）

3、于是，我們約好課后在外邊“談判”。

師：①他們都說在外邊等對方，兩人的想的一樣嗎？

克萊蒂：“我在外邊等你”（想著要怎樣和“我”解釋，怎樣才能重歸于好、）安利柯：“我也等著你”（如果克萊蒂動手我只會防御）

四、學習課文9~13段

過渡：最后，爭吵結(jié)果怎樣呢？

3、分角色朗讀9~13自然段：

① 理解“挨”的意思：我為什么會覺得“挨”？（猶豫、矛盾、不知該如何面對好友）

② 找出描寫克萊諦神態(tài)的詞語：（板書： 溫和 主動認錯）

這兩個詞說明什么？（再次說明克萊諦寬容、友愛待人）

③“我”為什么連說兩次“再也不了”？（因為我內(nèi)心激動，他并不是找我算帳的，而是與我重歸于好的，“我”被他的寬容、友愛精神所感動，不愿失去這個朋友而承認了自己的錯誤。）

五、學習課文最后一段

1、指名讀14自然段：思考：這段主要寫了什么？

2、文中父親對我的教育共出現(xiàn)了幾次？（3次）

出示句子：①“應該知錯認錯。”

②“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

③“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該像一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”

3、這把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承認錯誤，有的說是對朋友不理解，等等）。

4、你是怎么理解父親這三句話的？（要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認自己的錯誤，）

5、把我的行為與父親的話對照：我做到了什么，沒做到什么？（知錯，不主動認錯，還向朋友舉手防御）

6、父親除了教育我，還做了什么？為什么？（把戒尺折成兩段，扔向墻角。希望我告別過去，能永遠友好待人）

六、總結(jié)全文，升華情感：

1、學習了課文，你喜歡文中哪個人物？為什么？（同桌交流）（板書：相互諒解，彼此寬容）

克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。安利柯：愛瞎猜、愛面子、報復同學，但能認識到自己的錯誤，善于反思，是非觀念清楚。有的學生能看到別人的進步，而不是憑一時一事的表現(xiàn)給別人下結(jié)論，認為“我”的進步是明顯的，由嫉妒同學、瞎猜疑、報復同學到心里不安、后悔、知錯，最后能接受同學的友愛，與同學重歸于好。

2、展開想象，發(fā)散思維：假如克萊諦沒有主動與我和好，事情會怎樣發(fā)展？（播放音樂）總結(jié)：其實生活中的矛盾都是小事，讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處，我們應該相互諒解、彼此寬容。

老師想送給你們一句話：

愛，好比一個環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。

七、作業(yè)：

你瞧，一天,下課鈴響了,校園里又熱鬧起來了……請看發(fā)生什么事?他們是怎么吵的呢?(看視頻)我們把想說的都寫下來吧。

板書設(shè)計

第五篇：《爭吵》

《爭吵》教學設(shè)計

教學目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確書寫“石匠、抄寫、墨水”等詞語。

2、3、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現(xiàn)的問題。

教學重、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，切入主題1、2、談話交流，同學們之間平時有爭吵嗎？ 由爭吵引向課文：文中的“我”和同學在爭吵什么呢？

二、自讀課文，自學生字詞1、2、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文句子。檢查生字詞自學情況，采用請學生讀、分讀、齊讀的方式，請學生注意聽，并試著學生之間相互糾正。

部分難寫難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右邊不是“無”；“服侍”的“侍”不要寫成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。

三、默讀課文，初步了解文章大意

1、劃分段落，概括段意。

提示：“爭吵”可劃分為爭吵、反思、和好以及受教育4個階段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報復，“我”也把他的弄臟了。

第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認錯誤。

第三部分：（第9——13自然段）放學后，克萊諦主動和“我”重歸于好。

第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。

2、這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模僬埻瑢W找出事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報復，“我”也把他的弄臟了。

經(jīng)過：（5——8）我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認錯誤。（9——13）放學后，克萊諦主動和“我”重歸于好。結(jié)果：（14）“我”受到了教育。

四、課外作業(yè)1、2、抄寫生字詞。熟讀課文，和同學分角色朗讀。

第二課時

一、復習導入1、2、讓學生讀上節(jié)課所學的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要：梳理事情發(fā)展的脈絡(luò)。

二、進入學習，探究課文

（一）、學習第一部分：(第1——4自然段)

有感情地朗讀第一段，思考以下問題：

1、“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

2、克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？

（他只微笑著說：“我不是故意的.”）

3、“我”為什么報復克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個人？（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）

4、“我”把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣做的？從這可以看出他是一個怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕＃?/p>

（二）、學習第二部分：（第5——8自然段）

分組有感情地朗讀本段，思考以下問題，小組進行合作交流：

1、發(fā)生爭吵后，“我”的心里是怎樣想的？找出描寫“我”心里矛盾的句子。

讀一讀，并和同學交流你的理解、看法。

（2）“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會這樣呢？

（“克萊諦是個好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）

（2）“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？

（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）

2、克萊諦又是怎樣做的？找出來和同學分享你的想法。

（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

（1）“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）

（2）克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”？

（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。

3、“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的？

（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向

他認錯。）

（三）、學習第三部分：（第9——13自然段）

自讀課文，思考：

1、作者為什么用“終于挨到了放學？”說明了什么？

（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。）

2、當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

3、通過克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個怎樣的孩子？哪些詞語可以體現(xiàn)出來？

（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩個詞語體現(xiàn)出來。）

4、“我”為什么兩次說“再也不了”？

（是因為自己內(nèi)心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）

5、指導齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

（四）、學習第四部分：（第14自然段）重點理解父親說的話。

1、劃出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

（3處。第5自然段：“我又想起父親‘知錯認錯’的話來”。第7自然段：“可是我的心里卻??防御就是了”。第14自然段：“既然你錯

了??舉起戒尺”。要能認識到自己的錯誤，做到是非分明；要敢于承認錯誤，求得對方的諒解；自己錯了，別人打你，不要還手，防御就是了；自己錯了，別人沒打你，你不應該“舉起戒尺”防御。）

2、為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。”（希望“我”告別過去，能永遠友好待人。）

3、齊讀最后一段，進一步體會爸爸的話的深刻含義。

三、總結(jié)全文

1、概括文章大意：課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵到和好的故事，告訴同學們、朋友之間要友好相處，有了錯誤要大膽承認，知錯就改，彼此之間互相諒解、寬容。

2、從作者和朋友克萊諦爭吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？

四、課外作業(yè)，拓展延伸

1、摘抄好詞好句，并與同學分享你的體會。

2、小練筆：寫一寫你和同學之間的小爭吵，假如是你錯了，你會怎么做？