第一篇:《你一定會(huì)聽見的》教案5
你一定會(huì)聽見的泗縣三中
魏
霜
2005/12/1/教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流暢的朗讀;
2、理解運(yùn)用多種修辭手法使語(yǔ)言 生動(dòng)活潑;
3、培養(yǎng)用心聽、用心感受聲音的能力;
4、感受聲音的美好,感受生活的美好。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
——
聲音大比拼
二、感知課文內(nèi)容
讀一讀:
1、正確、流暢的朗讀
2、口齒清楚、聲音響亮
3、用心讀
找一找:
文中提到的哪些聲音你是聽見過的?哪些聲音是沒聽見過的?
三、自主品讀,美點(diǎn)探究
自主品讀,美點(diǎn)探究
勾畫出自己認(rèn)為精彩優(yōu)美的句子或段落,說說精彩的原因,和同學(xué)們一起分享文章的美
提示:
我們可以從文章的風(fēng)格、語(yǔ)言特色、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。蒲公英
螞蟻
雪花
風(fēng)聲
動(dòng)物
水聲
用心
愛心
專心 四、五、叫醒耳朵,打開心靈
(一)、師指導(dǎo)
老舍先生:
我感覺我是最幸福的,因?yàn)樵谖覠o意中我聽到了百分之百的綠色的聲音,我聽到了生靈的對(duì)話,我聽到了優(yōu)美的歌聲……”
怎樣才能擁有幸福的耳朵?聽到最美的聲音?
1、用心聽、用心感受
2、展開豐富想象做生活的有心人,把耳朵叫醒,你一定會(huì)聽見的做生活的有心人, 讓眼睛睜開,你一定會(huì)看見的(二)、活動(dòng)
欣 賞音樂,描繪音樂表達(dá)的內(nèi)容。
發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,再現(xiàn)音樂中的畫面或者把你的感受傾訴在筆下。
提示:可以運(yùn)用多種修辭手法使你的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,也可以使用第二人稱哦。
用心
愛心
專心
第二篇:你一定會(huì)聽見的教案
《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想
人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的小品文。在教授這一課時(shí),我力圖貫穿“以讀為本,品讀結(jié)合”的教學(xué)思想,讓學(xué)生讀出情感,讀出感悟,并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂,使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中,感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中,領(lǐng)會(huì)文章的主旨和寫作技巧,感受豐富多彩的生活;在合作探究當(dāng)中,品嘗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活;
2.誦讀課文,品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言; 3.喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.誦讀課文,品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言; 2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》,以放松學(xué)生的心情,把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入 激發(fā)情趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽的《森林狂想曲》,同學(xué)們除了聽到優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲外還聽到什么?(各種小動(dòng)物的叫聲)這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。(教師投影玫瑰花逐漸開放的過程)問:你聽的到玫瑰花在訴說什么嗎?(陽(yáng)光多暖和;這春天真美麗??)
教師歸納:只要你用心聆聽,你就一定會(huì)聽見的!讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫的《你一定會(huì)聽見的》這篇文章。
【設(shè)計(jì)理念:由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音,與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系,既激發(fā)學(xué)生的興趣,又喚起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音,把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容。】
三、聆聽課文朗讀——真情誦讀 整體感知 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,整體感知。要求:(多媒體課件出示問題)
1.請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。
借助工具書,師生合作解決;教師強(qiáng)調(diào)對(duì)重要的、優(yōu)美的詞語(yǔ)要識(shí)記,積累。
2.你認(rèn)為文章該用什么感情來朗讀?
師生對(duì)話探究,明確朗讀基調(diào):舒緩、輕松、親切;學(xué)生示范朗讀,師生點(diǎn)評(píng);老師示范朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng);推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀,師生點(diǎn)評(píng)。
3.你讀后最大的感受是什么?你知道文章描繪了哪些聲音?請(qǐng)用筆把你最喜歡的聲音標(biāo)注出來。
明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。請(qǐng)學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。
【設(shè)計(jì)理念:字詞是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),通過檢查鞏固引起學(xué)生的重視;“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的要求,通過有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意;用圈點(diǎn)批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章,為后面品讀課文打下基礎(chǔ)?!?/p>
四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究
(一)品讀探究(多媒體課件出示相關(guān)問題)
1.請(qǐng)用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來(學(xué)生跳讀、精讀),并體會(huì)作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請(qǐng)欣賞同一 種聲音的同學(xué)站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲,相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,充分感受本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言特色。最后明確描寫聲音的方法:a.借助一定的修辭方法。b.從不同的感官感覺角度描寫。c.選用貼切的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考。同時(shí),采用“以讀為本,品讀結(jié)合”的方式,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言,進(jìn)入作者所描繪的優(yōu)美意境中?!?/p>
2.課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈牭礁喔赖穆曇簦磕銖哪男┚渥涌闯鰜??(四人小組,合作探究。各小組選派代表發(fā)言)
討論后明確:用心聽,用心想,學(xué)會(huì)“過濾”聲音,只聽“好聽”且有益的聲音,做生活的有心人。
【設(shè)計(jì)理念:通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息,提高學(xué)生解決具體問題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會(huì)聆聽,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力?!?/p>
(二)質(zhì)疑探究
讓學(xué)生再讀課文,思考自己還有什么問題弄不明白并提出,師生合作解決。
【設(shè)計(jì)理念:提出問題比解決問題更有價(jià)值!教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí),激活學(xué)生的思維,誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的意在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展?!?/p>
五、聆聽聲音游戲-----拓展延伸 感悟生活
1.聲音游戲一:聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽到了 的聲音,這聲音讓我想起??”句式說話。
【設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來。這既可以 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力,又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng),學(xué)會(huì)感恩,真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。】
2.聲音游戲二:聆聽自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13——20段,了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戲過程:開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑
在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課)
【設(shè)計(jì)理念:師生一起加入游戲,營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,讓課堂活起來,提高學(xué)生聆聽的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)生活,體驗(yàn)生活,給予學(xué)生人文關(guān)懷?!?/p>
第三篇:你一定會(huì)聽見的教案
篇一:你一定會(huì)聽見的教案(與課件配套)《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
①學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。③加強(qiáng)朗讀,品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn):
①品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備:
①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》?!洞航ㄔ乱埂?/p>
②查字典,掃除字詞障礙。
③就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟:
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,美國(guó)女作家海倫?凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊,可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意??可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生:a 閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b 聽完后,用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。聽課文朗讀:思考;文章結(jié)構(gòu)。明確: 第一部分:(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二部分:(9-13)說明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活,使我們得到更多樂趣。第三部分:(14-20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進(jìn)入聲音世界,得到樂趣。
三、跳讀課文,品味語(yǔ)言。
提問:結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確:
文章的語(yǔ)言特別美,就像一首詩(shī)?? 文章的想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意?? 文章的內(nèi)容很別致,聚焦無所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特?? 文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),設(shè)置懸念,誘人猜想?? 3.教師分類歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié):這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面,即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。(1)賞析課文的語(yǔ)言美。
提問:課文的語(yǔ)言美,美在哪里? 學(xué)生明確:美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象; 美在排比句的運(yùn)用; 美在多種多樣的問句; 美在人稱的選用; ?? ①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段,其余同學(xué)聽讀,體味文句的詩(shī)情畫意。1.我喜歡這句:“從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)。”我認(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式,它使我們的知識(shí)日益增多,使我們健康成長(zhǎng)!2.生:我喜歡這句:“你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽見的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑。”讀到這個(gè)句子感到全身舒暢,原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法,表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對(duì)待生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。3.師:前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì),還可以從語(yǔ)言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。5.生:我喜歡這句:“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了??”這個(gè)句子很有詩(shī)意,渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫法,讀了覺得非常親切。6.生:我喜歡這句:“愉快動(dòng)聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。”這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫法,句式整齊,說明不同是聲音會(huì)給人帶來不同的感受。
師:同學(xué)們找得很好,并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比,描繪了生活中大家沒有注意的聲音;語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段,寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
(學(xué)生思考,開始寫,老師作個(gè)別指導(dǎo)。)
師:下面我們來比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā),文筆優(yōu)美。
生:你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎?柳樹有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過,沙沙聲響起來,柳樹開始洗頭了,洗呀嚇呀,洗去了枯黃的污垢,戴上了嫩綠的新帽。
生:你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎?在一個(gè)春光明媚的日子里,幾只小鳥停留在枝頭,觀賞著葉綠花紅的美景,情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生:你聽過蜻蜓做操的聲音嗎?蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天,它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操,“嗡”,一只蜜蜂飛入它們中間?!安缓?,敵人來了!”剎那間,它們?nèi)由⒘恕I耗懵犨^小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎?那天早上,螞蟻們聚集在一起,緊緊咬住大青蟲的肉皮,一起用力。大青蟲一翻身,它們立刻向周圍散開了。生:你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎?夏日的夜晚,幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴,樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),連小草也舞動(dòng)身軀為樂曲伴舞了。
生:你聽過樹葉下落的聲音嗎?一個(gè)深秋的早上,一片樹葉從枝頭輕輕飄落,飄呀飄,落在路邊池塘的水面上,微微一陣涼意,小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生:你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎?在一個(gè)花園里,一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上,忙忙碌碌地采花粉,然后滿足地飛走了。
生:你聽過知了唱歌的聲音嗎?一天中午,池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天,突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。“不好,打擾別人休息了!”它趕緊飛走了。
師:同學(xué)們寫得真好。不難看出,大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活,認(rèn)真動(dòng)腦思考,就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
③找出文中各具特色的問句,體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生明確:文中的問句形式多樣,有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過??的聲音嗎?”“如果你問,這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)??”“你總聽過??的聲音吧???你總聽到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”?? 這些問句,不斷引起讀音的注意,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。④提問:全文用第二人稱“你”來敘述,改為第一人稱“我們”好不好? 學(xué)生明確:不好,用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,讀時(shí),仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇二:《你一定會(huì)聽見的》教案2 《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 杜景禮
預(yù)定教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:
1、朗讀課文,品味本文生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。過程與方法:
1、通過反復(fù)朗讀,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。預(yù)計(jì)教學(xué)難點(diǎn):
通過品讀課文和課堂游戲,學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,用“耳朵”細(xì)致地體味生活,用“聲音”更獨(dú)到地反映生活。預(yù)想教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,你聽過雪花飄落的聲音嗎?一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地,輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了??這樣微妙的聲音,你一定聽見過,用心聽,你一定會(huì)聽見的,今天,我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文,走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。(設(shè)計(jì)說明:用文中的生活情境,將學(xué)生引入課文情境,讓生活和語(yǔ)文互為鏈接,渾然一體。)
二、整體感知:
1、教師范讀(背誦),讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺語(yǔ)言和意境的美。
2、說說這篇課文的主要內(nèi)容。
明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,促使我們關(guān)注聲音世界,用心傾聽。
3、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?預(yù)設(shè):(1)、文章想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意(2)、文章的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象(3)、文章的結(jié)構(gòu)特別,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特(4)、文章運(yùn)用了排比,設(shè)問,反問 ??
(設(shè)計(jì)說明:本文標(biāo)題在“聽”,此設(shè)計(jì)重在以聽說形式,讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法,預(yù)設(shè)中留有生成的空間,便于靈活把握。)
三、賞析品讀:
1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句,同桌或小組交流,并互相說出喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由(詞語(yǔ)使用、語(yǔ)法修辭、情感抒發(fā)、意境表達(dá)),并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
教師小結(jié):語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣,活潑形象;運(yùn)用排比,增強(qiáng)語(yǔ)氣;運(yùn)用問句(設(shè)問、反問等),引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
(設(shè)計(jì)闡述:在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上,深入品味語(yǔ)言,在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上,教師做出理性的歸納,讓學(xué)生習(xí)得品味作品語(yǔ)言的方法。在過程上要放開,在方法上要收攏——做出適當(dāng)?shù)臍w納。)
四、聲音游戲:
1、教師播放輕音樂,要求學(xué)生用心聽,然后把自己的感覺記錄下來(根據(jù)音樂,可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景,也可以編出一個(gè)故事)。
2、小組交流,簡(jiǎn)要修改。
3、班級(jí)交流,師生評(píng)析。
(設(shè)計(jì)闡述:在品讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想,再用游戲的方式激活學(xué)生的思維,讀寫結(jié)合,如果有寫不好的,可以回讀文章,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力。)
五、話說感受。
用一句話說一說你在生活中遇到的最動(dòng)聽的聲音。師:在細(xì)雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見”最動(dòng)聽。電話那頭老媽一句“多穿點(diǎn)”的叮嚀最動(dòng)聽。
上課時(shí),同學(xué)們的一聲“老師好”是最動(dòng)聽的開頭,下課時(shí),那一聲“老師再見”是最動(dòng)聽的結(jié)尾。
走進(jìn)公園我聽見了花開的聲音最動(dòng)聽,久別回家時(shí)打開家門的聲音最動(dòng)聽。??
(說明:雖是一句話,但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說的精彩,走出課文,感悟生活,表達(dá)感觸,要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。)
六、課堂小結(jié):
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無窮的聲音世界,啟發(fā)我們用心聽,用心感受,體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程中,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感受,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)微笑,讓世界因我們而更加精彩。讓我們?cè)倩匚兑槐樽顒?dòng)聽的一句道別:下課。
老師再見!同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
(設(shè)計(jì)說明:用生活來感染學(xué)生,仿佛課還沒有下,帶著情境走出課堂,繼續(xù)用語(yǔ)文的方式思考、表達(dá)生活)
七、作業(yè):
1、聽一首喜愛的音樂,把它編成一個(gè)故事。
提示:由樂聲得到啟發(fā),展開聯(lián)想和想像,寫成一段(篇)有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文。
2、課外薦讀:《聆聽心靈的聲音》(散文集,作者劉墉)。(說明:延續(xù)并深化、拓展對(duì)聲音的感悟。薦讀文集中大多篇目是散文,讓學(xué)有余力或讀有興趣的學(xué)生能再走出一大步。)
預(yù)做板書設(shè)計(jì): 你一定會(huì)聽見的 桂文亞
豐富 奇妙用心聽篇三:你一定會(huì)聽見的教學(xué)設(shè)計(jì) 《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
⑴. 通過多種形式的朗讀,品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)蘊(yùn) ⑵. 學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見和聽見的畫面。
⑶. 引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活 ⑷. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過多種形式的朗讀,品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見和聽見的畫面。
⑸. 課時(shí)安排:一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,把握文章主要內(nèi)容;美點(diǎn)追尋,賞析課文的美;課堂游戲,引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。教學(xué)步驟
一.導(dǎo)入:(無聲的感受)同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲,有人說”眼睛是心靈的窗戶”,其實(shí)耳朵也是。下面請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。(持續(xù)一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?)學(xué)生談感受。師總結(jié):此時(shí)生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽的各種音樂。(課件:蛐蛐聲、笑聲、雨聲等)
師小結(jié):大家也不難發(fā)現(xiàn),這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?,才?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。(課件:課題)二. 整體感知
1、提問:根據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用第二人稱的好處?換成“我們”或“用心傾聽”好不好?為什么?(學(xué)生思考、回答)
教師明確:你一定會(huì)聽見的”寄予作者對(duì)讀者的無限期冀和信賴,有較強(qiáng)的感情色彩。感覺作者在和我們談心,如話家常,親切隨和,娓娓道來
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看作者寫這篇文章,究竟要告訴我們什么呢?教師播放背景音樂:班德瑞的《寂靜山林》,讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文的美,同時(shí)提示朗讀法(語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳎?.提問:結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確:
文章的語(yǔ)言特別美,就像一首詩(shī)??
文章的想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意??
文章的內(nèi)容很別致,聚焦無所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美,開頭和結(jié)尾很有特色,開頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特??文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),設(shè)置懸念,誘人猜想??
2、你們最喜歡課文的哪一部分呢?(一般情況下,學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分,即1~3段,因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意)那好,我們現(xiàn)在一起來細(xì)細(xì)品味一下課文的1~3自然段。
1、先請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下課文的這一部分,其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。(朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂:《寂靜山林》,教師答題提示:有什么特點(diǎn)→有什么效果”,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性)2. 朗讀指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,可請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。明確:課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫,故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩,而不應(yīng)該急促高昂?!安缓?,炸彈開啦”一句應(yīng)讀得慌張。3.再次朗讀。
在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后,讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段,男生朗讀課文第二自然段,第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。
4、討論:語(yǔ)言究竟美在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味)a.“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)而梳掉了!”
這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女,在輕風(fēng)的吹拂下,輕盈的梳著她的頭發(fā),一根、兩根、三根,金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭??這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了!如童話中的畫面。
b.“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天,螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒酸果過從頭頂落下,不好,炸彈來了!頃刻間,他們?nèi)由⒘?!?/p>
螞蟻還會(huì)跑步,做體操,好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法,讀后感覺活潑有趣。80這個(gè)數(shù)字聽起來滿震驚的,想象一下,這回是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面,他們?cè)谧鲶w操,把螞蟻人格化了,一粒小酸果對(duì)我們來說是那么普通,對(duì)微笑的螞蟻卻是炸彈,使我們站在螞蟻的位置感受著這一切,讓我們對(duì)微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。c.“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小的雪花,從天上輕輕地,輕輕地飄下,飄阿飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微的一陣暖意,小雪花滿足而溫柔的融化了??”
本段運(yùn)用了擬人的手法,并且運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地,微微的突出了雪花的特點(diǎn),溫柔輕盈。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫面語(yǔ)言,詩(shī)情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧?kù)o、溫柔,讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候,給人帶來溫暖的守護(hù)者。寫的有情趣。d.第5、6、7節(jié),運(yùn)用排比,寫一個(gè)方面的聲音,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。5.師問:如何才能把聲音寫得生動(dòng)?(課件)學(xué)生答:運(yùn)用一定的擬聲詞
利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問、排比??生動(dòng)形象;發(fā)揮想像、聯(lián)想??(課件顯示)如何才能把聲音寫得生動(dòng)? ★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲 ★調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲i ★展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫聲.★巧用各種修辭——以美寫聲)
(此處將如何將聲音寫生動(dòng)的要點(diǎn),一一羅列在屏幕上,使學(xué)生一目了然,為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。)三.探討主旨(課件出示相關(guān)問題)(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音?”
(2)“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢?”
(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些?”(4)“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受,而且不用心聽又 沒有興趣聽,久而久之,就成了沒有感覺的人,作者稱他們?yōu)槭裁矗俊?5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何?”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ) 就是??”(人云亦云)
(6)“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺功能呢?
師小結(jié):我們不僅學(xué)會(huì)用心聽,用心想,學(xué)會(huì)“過濾”聲音,只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音,做生活的有心人。
四.聆聽聲音游戲——拓展延伸 感悟生活 師語(yǔ):同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“有心”去聽或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音(1)。聆聽廚房交響曲
(課件,并出示:比一比,誰最有想象力?要求:聽要用心聽,要用心想,用耳朵,細(xì)致的“體味生活”
★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲 ★調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲 ★展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí) 感——以情寫聲
★巧用各種修辭——以美寫聲)
以“我聽到了 的聲音,這聲音讓我想起??”句式說話。(喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶再通過想象畫面感悟生活,讓聆聽更深入,讓他們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng))(2).游戲:笑
學(xué)生閱讀課文13-20段,了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲.選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你小,你怎么看世界,世界就怎么看你.游戲過程:開始微笑-輕輕地笑-大聲的笑 從兩個(gè)游戲得出: 生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛; 生活中不是缺少音樂,而是缺少捕捉音樂的耳朵; 生活中不是缺少愛,而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒
笑對(duì)生活,做生活的有心人,你一定
第四篇:《你一定會(huì)聽見的》教案
《你一定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文描寫聲音的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,體味生活,并能把自己聽到的與感受到的聲音表達(dá)出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
四、教學(xué)步驟
(一)聽聲篇
導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣
首先請(qǐng)大家聽一段錄音,比試一下看誰聽得最準(zhǔn)確,并迅速記下來。
(播放準(zhǔn)備好自然界的聲響)。
(二)讀聲篇
初讀課文
整體感知
文章主要描寫了哪幾種聲音?
(三)品聲篇
賞讀課文
品味語(yǔ)言
1、文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢?
2、文章還寫了哪些聽不見的聲音?這三段與5—8自然段在寫法上有何異同?
如:A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用,活潑風(fēng)趣,生動(dòng)形象;
B、從不同的感官感受寫;聯(lián)想、想像
C、運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種提問,引發(fā)讀者思考。D、用第二人稱,語(yǔ)言親切;
(四)悟聲篇
感悟生活 尋找真諦
面對(duì)生活中豐富多彩的聲音,我們應(yīng)該怎樣去聽?聽些什么呢?
(五)說聲篇
聲音游戲 感受體驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,聽到什么聲音,選擇一種,想到了什么場(chǎng)面或什么經(jīng)歷?并試著描述下來?
(六)寫聲篇
拓展延伸 仿寫練習(xí)(第二課時(shí))
你可以模仿課文,描寫大自然的聲音,試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來。
1、你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎?
2、你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?
3、你聽過樹葉下落的聲音嗎?
4、你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎?
5、你聽過知了唱歌的聲音嗎?
6、你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎?
課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來。(200字左右)
第五篇:《你一定會(huì)聽見的》教案~
教學(xué)目標(biāo):
1. 朗讀課文,了解文章內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。2. 仿寫課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。
3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。教學(xué)重點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩。教學(xué)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程:
[課件2:背景音樂金海心的《把耳朵叫醒》](等待上課時(shí)用)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們所生活的這個(gè)世界是如此的豐富多彩,單是我們所能聽到的聲音就有千萬種。上課之前,老師先考考大家,讓大家猜猜這些是什么聲音,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。[課件3:聽聲小游戲]
(聽錄音,猜聲音)看來在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵,而且有著豐富的想像力。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?,才?huì)更加的豐富多彩、生機(jī)勃勃,今天我們就一起走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。[課件4:課題、作者] 頃刻(qǐng)
面頰(jiá)噴嚏(pēn tì)嘮叨(lāo dao)
嘈雜(cáo)過濾(lǜ)噗(pū)潛意識(shí)(qián)
二、整體感知,欣賞美文——讀聲篇
(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。[課件5:展示學(xué)習(xí)目標(biāo)]
(二)朗讀課文[課件6]
1.做朗讀前的指導(dǎo),提出朗讀要求:語(yǔ)氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>
2.朗讀分工:老師讀前三段,中間部分一組指定一個(gè)同學(xué)讀一段,結(jié)尾13—20段齊讀。
3.播放背景音樂,開始朗讀。(三)思考問題
1.作者寫這篇文章想要告訴我們什么?
告訴我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音。2.文中寫了許多聲音,你用心聽過哪些,說說你的感受。
答案不求統(tǒng)一。大多數(shù)聲音同學(xué)們都聽過,可能有的同學(xué)難以描述出具體的感受。老師要注意加以引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“用心聽過”,不是一般的聽到,隨意的聽到,而是用心地有意識(shí)地去聆聽,是從中感受到喜怒哀樂的,從中汲取了有益的知識(shí)的。要避免泛泛空談。
3.除此之外,你還聽到過什么聲音?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,用心發(fā)現(xiàn)、體會(huì)生活,感受大自然和生活中一切美妙的聲
用心
愛心
專心
音,并且用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來。
4.你能不能徒手或利用身邊的東西模擬或制造幾種聲音?
這是一個(gè)有趣的,能夠活躍課堂氣氛的小游戲,學(xué)生會(huì)非常樂意參與。唱歌、表演口技、拍手、跺腳??能夠展現(xiàn)學(xué)生各方面的才華,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,讓他們真切的感受到聲音的魅力。
(四)小結(jié)
只要你善于運(yùn)用自己的耳朵,你會(huì)聽到生活中許多美妙的聲音。但是你聽過蒲公英梳頭,螞蟻小跑步和雪花飄落的聲音嗎?(學(xué)生回答)可是這些聲音作者聽到了,她不僅聽到了別人聽不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把這些聲音描寫出來了。下面就讓我們來朗讀課文前三段,體會(huì)作者是如何將聲音描寫的如此美的。
三、美點(diǎn)尋蹤——品聲篇
[課件7] 特點(diǎn)一:運(yùn)用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
B、擬人:賦予其人格,使其形象更生動(dòng)。
c、排比:增加語(yǔ)勢(shì),起強(qiáng)調(diào)作用,使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二:運(yùn)用問句:激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三:運(yùn)用擬聲詞:增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四:運(yùn)用多種感官角度:從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點(diǎn)五:運(yùn)用第二人稱:與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者
(一)品讀課文1—3段
指名朗讀
用心
愛心
專心
(二)探究問題
1.合作探究問題:作者的語(yǔ)言究竟美在哪里?(1)四人小組交流,討論。(2)全班進(jìn)行交流,討論。
學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面來答,不求答案統(tǒng)一,只要言之成理。①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象。運(yùn)用擬人,用童話般的語(yǔ)言來描繪。
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣 細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了??”
②運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果: 1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ?? 你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ?? 你聽過雪花飄落的聲音嗎???
③運(yùn)用問句與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考。
④第二人稱的運(yùn)用,如話家常,娓娓道來,親切自然。
⑤調(diào)動(dòng)各種感覺器官:聲音無時(shí)不在,無所不有,但由于粗心大意,感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲。⑥1-3段描繪蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音,富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺。
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起,那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽,于無聲之處聽驚雷。
2.歸納總結(jié),指導(dǎo)寫作:如何才能把聲音寫得生動(dòng)?[課件8](1)抓住聲音的本質(zhì)特征(2)調(diào)動(dòng)各種感覺器官
(3)展開聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感(4)巧用各種修辭
3.為什么我們聽不到的聲音,作者卻能聽的清晰呢?[課件9] 因?yàn)樽髡卟粌H是用耳朵聽,而且是在用心聽。
4.引入邰麗華的故事,指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽,用心感悟。[課件10、11]
2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有一個(gè)節(jié)目感動(dòng)了許許多多的人——千手觀音。該舞蹈由21位聾啞演員表演,她們聽不到音樂,只能靠著舞臺(tái)旁邊4個(gè)給打拍的白衣女孩完成整個(gè)動(dòng)作。但是她們舞出了美麗,她們舞出了自信。整個(gè)舞蹈時(shí)間六分鐘,秒秒精彩,讓人不忍放過任何一個(gè)鏡頭,現(xiàn)場(chǎng)觀眾絲毫不吝嗇他們的掌聲,六分鐘的節(jié)目,掌聲達(dá)到十多次。領(lǐng)舞者邰麗華曾這樣說過:舞蹈成了她看得見的彩色音樂,成為她表達(dá)內(nèi)心世界的美麗語(yǔ)言。她們雖然聽不見,但是她們的心中有音樂。她們是在用心聆聽,用心感悟。
四、抒寫心聲,仿寫練習(xí)——繪聲篇 [課件12、13]
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心傾聽,發(fā)揮想像,模仿課文1—3段的寫法,仿照三段中的任何一段寫一段話,把別人聽不到的聲音描寫下來,和大家一起分享。
學(xué)生寫作,老師指導(dǎo),指名朗讀自己寫的文段,大家評(píng)價(jià)。
用心
愛心
專心
小結(jié):看來大家和作者一樣都是一個(gè)生活的有心人,擁有一顆寶貴的童心和熱愛大自然的心,才能把大自然的聲音描繪的如此生動(dòng)。
五、感悟生活——悟聲篇 [課件14]
(一)同學(xué)們,生活中除了聲音,還有哪些容易被人們忽視的東西呢?
時(shí)間、微小的幸福、人與人之間質(zhì)樸的感情、像空氣一樣彌漫在自己周圍的親情和失去才知道寶貴的友情。
(二)我們應(yīng)該怎樣做才不會(huì)忽視呢?
用心聽、用心看、用心想,感悟到一個(gè)豐富奇妙的世界。
(三)聽聲游戲 [課件15] 用心聆聽,猜猜是誰的聲音?
播放事先錄好的學(xué)生的話,讓學(xué)生聽音,感悟聲音之下真摯的友情。
六、總結(jié) [課件16]
老師寄語(yǔ):生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛,做生活的有心人,用心靈去聆聽和感悟,你就一定能聽見生活中各種美妙的聲音。讓我們用心把自己的耳朵叫醒。
最后,讓我們?cè)诮鸷P摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課,讓我們把耳朵叫醒,用心去感受生活,相信:你一定會(huì)聽到的!
七、結(jié)束曲:金海心《把耳朵叫醒》[課件17]
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
●教學(xué)重點(diǎn)
“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
●課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典,掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,用心
愛心
專心
準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊,可見視覺對(duì)于人類來講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書聲,使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ),使你傷感的心不再失意??可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會(huì)聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學(xué)生.a(chǎn).閉上眼睛,發(fā)揮想像,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后,用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂中的景象。
■初讀課文
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
整體感知
.研讀課文
學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?
(各小組推一位代表在全班發(fā)言,教師總結(jié)歸納)
明確:
第一部分:(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分:(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂趣。
用心
愛心
專心
第三部分:(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進(jìn)入聲音世界,得到樂趣。
品味質(zhì)疑
(跳讀、精讀)
由學(xué)生自由朗讀課文,提出讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,就像是和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>
品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段,說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流,討論。
明確:
a.有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!”’
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了??”
b.有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果: 1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎???
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎???
你聽過雪花飄落的聲音嗎??? 5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧???
用心
愛心
專心
你總聽過動(dòng)物的聲音吧???
你也總聽過水聲吧???
c.有的運(yùn)用問句,與讀者直接對(duì)話,拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考: 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音?
找出自己不懂的地方,質(zhì)疑答疑。
例如:a.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人? ’
明確:因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
b.課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導(dǎo)學(xué)
可以從以下方面來分析:◆什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?◆“蒲公英梳頭?‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?◆從“無聲”寫起有何意圖?
教師歸納:因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”,所以“蒲公英梳頭,.‘螞蟻小跑步?‘雪花飄落”都是有聲音的,只不過這聲音太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”人筆,那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音,并簡(jiǎn)述聽后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好,課堂氣氛
卓輕松.但不能松散)
布置作業(yè)
寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
點(diǎn) 評(píng)
首先,此教案以學(xué)生為主體,導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀,用心
愛心
專心
學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下的“自由談”,教師沒有設(shè)計(jì)什么問題,而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想,不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音,并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受,這樣尊重了學(xué)生的自我感受,又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,使學(xué)生真正成為閱讀的主人,很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次,此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,以課文朗讀為載體,循序漸進(jìn)逐步深入:“初讀課文,熟悉內(nèi)容”——“研讀課文,整體感知”——“跳讀精讀,品味探究”——“拓展延伸,聲音游戲”,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受,使教學(xué)過程很有層次感。另外,此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性,教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
用心
愛心專心