第一篇：中華古詩文經典誦讀活動方案[精選]

2017年下期中華古詩文經典誦讀活動方案

一、指導思想

為進一步建設書香校園，根據本學期學校工作計劃，在學生中開展古詩文誦讀活動。讓學生從小打下扎實母語基礎，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。

二、實施目標：

1、通過詩文誦讀和工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、將詩文誦讀納入常規教學工作中，尋找更適合學生母語學習的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

通過對大量經典作品的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

3、讓學生吟誦詩歌美文，陶冶學生情操和審美，提高人文素養。

三、古詩文誦讀內容及安排

《小學生必背古詩文70首》、《小學生必背古詩文70+80首》中的古詩詞。一、二年級：每周一首 三、四、五、六年級：每周兩首

四、具體實施

（一）誦讀時間

1．利用每個星期的語文早讀時間的前十分鐘（8:00—8:10），采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2．每周背誦一到兩首古詩：要求學生每天利用課余時間誦讀一到兩首古典詩文；有余力的學生可增加年段背誦以外的古詩文。

各班在第九周和第十六周抽出一節班隊課，將所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演、古詩文吟誦比賽。

3．每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

4．在誦讀時間上，各班靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀要求

1．經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）活動安排

1、賽，即班級舉辦誦詩會活動。（第九周和第十六周進行）A、誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手。B、各班主任采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，樹立身邊的榜樣。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）

C、各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，每班精選優秀作品學校將定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性。

2、在語文教研組中也可以開展經典誦讀專題教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

3、借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。

語文組

2017.8.27.

第二篇：中華古詩文經典誦讀活動方案

中華古詩文經典誦讀活動方案

活動目標：

(一)、質的方面

1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。

2、探索開展傳統經典誦讀和豐富學生人文底蘊，培育民族精神，促進學生全面發展的相互關系。

3、誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

4、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的傳統經典文化誦讀的形式和方法。

（二）、量的方面

1．每學期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。

2．在第一學段，要求學生能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。

⒊激發學生學習古詩文的興趣，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學習的渠道。

⒋開展豐富多彩的活動，引導學生運用古詩文，提高學生的表達水平。⒌培養學生的想象能力，初步培養學生欣賞古詩文的能力。

⒍在活動中培養學生的積極競爭意識和團結協作精神。

活動研究的主要內容：

1、對培養學生熱愛和誦讀中華優秀古詩文的方法、途徑的研究。

2、誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

3、對做人、做新世紀中國人所具備的素質研究。

4、對做新世紀中國人學校家庭共育方法的研究。

活動的具體措施：

一、大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。每天定時間朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

1．每一個月以小組為單位利用教室的畫廊出一期詩文專刊。

2．在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

3．充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采風”四個欄目。

⒋圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通。

⒌為古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動

二、精心篩選，編制古詩文背誦篇目。

三、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

1、集中指導。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每兩三天由書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每天的必背篇目，教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

2、分散訓練，每周、每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。

3、注重活動滲透。

（1）唱古詩請學校音樂老師為古詩譜曲，真正把詩變成歌，更易背誦。

（2）對古詩每周抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。

（3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產生對祖國文化的熱愛。

（4）演古詩我們將古詩中一些優秀的篇目加以創新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈、，以 表演、演唱、朗誦的形式把古詩的內容全方位的展示出來，讓學生領略古詩的意境，給學生以美的享受，達到熏陶學生的目的。

（5）賽古詩定期舉行古詩擂臺賽。

4、拓展古詩誦讀的外延，轉變學生的學習方式，注重通過各種形式展示學生的古典詩文的獨特理解。

（1）畫古詩我們讓學生根據對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內容畫出來。

（2）研究古詩在綜合實踐活動中對學生進行研究性學習提出明確的要求，讓學生把古詩文的研究納入了自己研究的視野。

（3）考古詩

（4）古詩改寫要求學生根據古詩內容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉了學生的語言表達能力和想象力。

5、加強指導，領會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

①把誦讀與傳統的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結合起來，讓那些古奧的詩句伴隨著跳動的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。

②在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是得意之處眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示之中，與文本神謀，與作者心相印，意相通。動態的展示，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態的展示過程中令學生心馳神往，通過讓學生邊演邊誦，扮演“行吟詩人”的角色，在動態的背誦過程中增進對古詩文的理解。

（2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓學生搜集以“送別”題材的詩，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩歸納到一起。

（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓學生背誦與夏有關的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當隆冬到來時，可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。

（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……

（5）多咱形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。

第三篇：中華古詩文經典誦讀活動方案

為了更好的推動教科局的閱讀工程及我校的讀經誦典的水平，為了豐富學生的課外生活，讓全校師生深入體味傳統文化的博大精深，更重要的是為了讓學生記住名篇佳作，讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。達到人人都能背誦經典的要求。我校特制定了活動方案，以促使全體師生更加積極背誦經典古詩文。

一、活動目標：

(一)質的方面

1.通過活動的開展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。

2.探索開展傳統經典誦讀和豐富學生人文底蘊，培育民族精神，促進學生全面發展的相互關系。

3.誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

4.在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的傳統經典文化誦讀的形式和方法。

（二）量的方面

1.每學期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。

2.在第一學段，要求學生能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。

3.激發學生學習古詩文的興趣，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學習的渠道。

4.開展豐富多彩的活動，引導學生運用古詩文，提高學生的表達水平。

5.培養學生的想象能力，初步培養學生欣賞古詩文的能力。

6.在活動中培養學生的積極競爭意識和團結協作精神。

二、活動內容：

（一）對培養學生熱愛和誦讀中華優秀古詩文的方法、途徑的研究。

（二）誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。

（三）對做人、做新世紀中國人所具備的素質進行研究。

（四）對做新世紀中國人學校家庭共育方法的研究。

三、活動過程：

（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。

1.在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。

2.每天定時間朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

3.利用教室外邊的宣傳欄出一期詩文專刊。

4.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

5.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

6.圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室讀書。

7.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動

（二）精心篩選，編制古詩文背誦篇目。（附表

一、表

二、表三）

（三）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

1.集中指導。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每周由書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每周的必背篇目，教師在誦讀課上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。

3.注重活動滲透。

（1）唱古詩選擇適合的民族音樂，真正把詩變成歌，更易背誦。

（2）對古詩每周抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。

（3）誦古詩齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產生對祖國文化的熱愛。

（4）賽古詩各班定期舉行古詩擂臺賽。

（5）畫古詩我們讓學生根據對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內容畫出來。

（6）古詩改寫要求學生根據古詩內容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉了學生的語言表達能力和想象力。

4.加強指導，領會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態展示的過程中令學生心馳神往。

（2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓學生搜集以“送別”為主題的詩，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩歸納到一起。

（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓學生背誦與夏有關的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當隆冬到來時，可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。

（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……

（5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。

第四篇：六年級中華古詩文經典誦讀活動方案

六年級中華古詩文經典誦讀比賽方案

為進一步激發學生對中華經典古詩文的熱愛，感受中華傳統文化的博大精深，建設書香校園，全面加強校園文化建設，決定繼續舉行經典古詩文誦讀比賽活動。具體實施方案如下：

一、參賽對象：六年級全體師生。

二、比賽范圍: 六年級現在及上學期背過的古詩。

三、比賽時間：2013年3月28日下午

四、比賽地點：學校大廳前

五、組織安排：

1、評委：

2、場地布置及組織：

3、主持：

4、組織學生及抽題：

六、比賽形式：比賽分指定、抽選、搶答三項內容。

七、比賽程序：

1、指定：

集體誦讀：兩個班集體吟誦兩首古詩，可以運用肢體語言及表情，表現古詩的意境和韻味。《前出塞》、《聲聲慢》

接力誦讀：每班代表隊抽2題背誦，分別由1—4號選手進行背誦。背誦時要起立，選手背誦時其他選手和觀眾不得提醒、更改或補充。

（1）菩薩蠻 書江西造口壁………………………………………………………辛棄疾

（2）題李凝幽居……………………………………………………………… 賈島

（3）登高……………………………………………………………………… 杜甫

（4）虞美人…………………………………………………………………… 李煜

（5）鵲橋仙…………………………………………………………………… 秦觀

2、抽選：每班代表隊隨機抽取題目背誦。

（1）贈花卿……………………………………………………………………… 杜甫

（2）題君山 ………………………………………………………………………雍陶

（3）菊花………………………………………………………………………… 元稹

（4）泊秦淮…………………………………………………………………… 杜牧

（5）滁州西澗…………………………………………………………………… 韋應物

（6）卜算子 詠梅 ……………………………………………………………… 陸游

（7）蜀相……………………………………………………………………… 杜甫

（8）山居秋暝………………………………………………………………… 王維

3、搶答：搶到答題權的班級，須由搶答選手背誦，該名選手背誦時其他選手和觀眾不得提醒、更改或補充，否則視為犯規。

（一）請與古人對詩句。

1、東邊日出西邊雨，（道是無晴卻有晴）

2、舊時王謝堂前燕,（飛入尋常百姓家）

3、九曲黃河萬里沙，（浪淘風簸自天涯）

4、童孫未解供耕織，（也傍桑陰學種瓜）

5、平明尋白羽，（沒在石棱中）

6、千里黃云白日曛，（北風吹雁雪紛紛）

（二）古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的一草一木。像這樣的詠物詩你能寫

出多少呢？請任選下面這些景物中的3樣賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：柳樹、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪。

唐?賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

唐?李白《靜夜思》床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉宋?王安石《梅花》墻角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來唐?李白《望廬山瀑布 》飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

唐?柳宗元《江雪》 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。宋?楊萬里《小池》 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（三）給下面這些詩句補上相應的地名：

1、不識（廬山）真面目，只緣身在此山中。

2、遙望（洞庭）山水翠，白銀盤里一青螺。

3、羌笛何須怨楊柳，春風不度（玉門關）。

4、（渭城）朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

5、（西塞山）前白鷺飛，挑花流水鱖魚肥。

6、相看兩不厭，只有（敬亭山）

（四）在括號里填上動物或植物名。

1、故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下揚州。

2、西塞山前（白鷺）飛，桃花流水（鱖魚）肥。

3、亂花漸欲迷人眼，淺（草）才能沒（馬）蹄。

4、兒童急走追（黃蝶），飛入（菜花）無處尋。

5、泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。

6、柴門聞（犬）吠，風雪夜歸人。

（五）按情境填空。

1．現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海內存知己，天涯若比鄰”）來表達對遠別好友的深情厚誼。

2．當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”）來表達對家人的懷念。

3．昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“山重水復疑無路”）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（“柳暗花明又一村”）。

4．酒能增進友誼，王維說：（“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”）。

5．當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“誰言寸草心，報得三春暉”。）

6．來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）的詩句。

八、獎項設置：

班級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；個人一等獎6名，二等獎12名。

第五篇：小學中華古詩文經典誦讀活動方案

中華古詩文經典誦讀活動方案

三年級

活動目標：

(一)質的方面



1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。



2、探索開展傳統經典誦讀和豐富學生人文底蘊，培育民族精神，促進學生全面發展的相互關系。



3、誦讀中華優秀古詩文對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。



4、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的傳統經典文化誦讀的形式和方法。



（二）量的方面

1．每學期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語、歇后語各10句。

2．在第一學段，要求學生能夠整體感知古詩寫了什么。能夠初步意會古詩所表達的情感。

⒊激發學生學習古詩文的興趣，把古詩文誦讀活動融入生活，拓寬學習的渠道。

⒋開展豐富多彩的活動，引導學生運用古詩文，提高學生的表達水平。⒌培養學生的想象能力，初步培養學生欣賞古詩文的能力。

⒍在活動中培養學生的積極競爭意識和團結協作精神。

活動具體措施：



一、大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。每天定時間朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列的活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

1．每一個月以小組為單位利用教室的畫廊出一期詩文專刊。

2．在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

3．充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采風”四個欄目。

⒋圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通。

⒌為古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動



二、精心篩選，編制古詩文背誦篇目。



三、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。



1、集中指導。班級的黑板上方留有“每周詩角”和“成語沙龍”兩塊園地，每兩三天由書法比較好的同學書寫一首古詩，作為每天的必背篇目，教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。



2、分散訓練，每周、每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。



3、注重活動滲透。

（1）唱古詩 請語文老師為古詩譜曲，真正把詩變成歌，更易背誦。（2）對古詩 每周抽出一定的時間，檢測古詩的背誦情況。

（3）誦古詩 齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產生對祖國文化的熱愛。

（4）演古詩 我們將古詩中一些優秀的篇目加以創新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈、，以 表演、演唱、朗誦的形式把古詩的內容全方位的展示出來，讓學生領略古詩的意境，給學生以美的享受，達到熏陶學生的目的。

（5）賽古詩 定期舉行古詩擂臺賽。



4、拓展古詩誦讀的外延，轉變學生的學習方式，注重通過各種形式展示學生的古典詩文的獨特理解。

（1）畫古詩 我們讓學生根據對古典詩文的理解，想象古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內容畫出來。

（2）研究古詩 在綜合實踐活動中對學生進行研究性學習提出明確的要求，讓學生把古詩文的研究納入了自己研究的視野。

（3）考古詩

（4）古詩改寫 要求學生根據古詩內容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉了學生的語言表達能力和想象力。



5、加強指導，領會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

①把誦讀與傳統的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結合起來，讓那些古奧的詩句伴隨著跳動的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。

②在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是得意之處眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示之中，與文本神謀，與作者心相印，意相通。動態的展示，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動態的展示過程中令學生心馳神往，通過讓學生邊演邊誦，扮演“行吟詩人”的角色，在動態的背誦過程中增進對古詩文的理解。

（2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。例如可以讓學生搜集以“送別”題材的詩，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩歸納到一起。（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦，例如春天來臨，萬物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學生背誦與春有關的古詩《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。當盛夏來臨之際，可讓學生背誦與夏有關的詩文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠，讓學生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時有》；當隆冬到來時，可讓學生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦??

（5）多咱形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。