第一篇：初中生作文寫事20講

初中生作文寫事20講

第1講：重視六要素

敘述好一件簡單的事，是記敘文寫作的一項基本功。練好這個基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？回答就是，努力把事情寫完整。

一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。一篇寫事的記敘文，必須包括六個要素：即事情發(fā)生的時間、地點，與事情有關(guān)的人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這些要素如果與文章的中心思想有密切的關(guān)系，就必須詳細(xì)的交代，否則可寫得簡略。

要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

就莫頓#8226亨利的《走一步，再走一步》來看，這篇文章記寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中的六要素是顯而易見的。時間：七月里一個悶熱的日子。地點：費城。人物：“我”，和“我”一起的五個孩子；“我”的父親。事件的起因：因為玩彈子游戲玩膩了，都想找些新的花樣來玩，便一起去爬懸崖。經(jīng)過：其他孩子一個接一個地爬上了崖頂，從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家了，“我”鼓起勇氣也跟著爬，卻在一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架上蹲下來，嚇得不敢動彈；“我”最要好的朋友杰利引來了“我”的父親，他一邊安慰“我”，一邊指導(dǎo)“我”怎么樣爬下去，“我”在父親的鼓勵下，一步一步地探索著往下走。結(jié)果：一步步的成功使“我”信心大增，終于從懸崖上下來了，且產(chǎn)生了一種巨大的成就感??

此例可鑒：要把事情經(jīng)過寫具體，在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

當(dāng)然，交代這六個方面內(nèi)容也不應(yīng)該呆板，不妨根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空?！敝傅氖峭砩?，等等。第2講：明確一主旨

寫事記敘文有一事一文的，也有幾事一文的。一篇文章無論寫一件事，還是寫幾件事，都只能有一個中心思想。

一篇文章記敘一件事，情節(jié)比較單一，范圍較小，一般地說，它的基本要求是交代清楚事情發(fā)生的時間、地點和事件中的人物，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而重點是把事情的經(jīng)過寫具體寫清楚。寫一件事自不必多說了，寫幾件事的情況尤其應(yīng)該注意兩點：①要把握好中心的確定和材料的選取。所寫幾件事表達(dá)的題旨必須集中，這幾件事不一定發(fā)生在同一時間、同一地點，事情也不一定是同一個人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，共同說明一個道理，為一個中心服務(wù)。不能幾件事寫幾個中心，使文章顯得松散；要圍繞中心，選取最能表達(dá)中心的幾件事來寫，把事情的過程寫完整寫具體，努力表現(xiàn)出事件的思想意義來。與中心無關(guān)的或關(guān)系不大的材料要堅決舍棄。②在寫法上，要重點突出，詳略得當(dāng)。所寫幾件事，內(nèi)容典型、情節(jié)生動的一二件詳寫，或一件詳寫一件較詳寫，其余則略寫甚至一筆帶過。不必件件詳寫，以免文章冗長，內(nèi)容重復(fù)，也顯不出中心。

胡適在《我的母親》里寫了母親三個方面的事，一是對我的管教，二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾，三是如何對待他人對自己人格的侮辱，共同來表現(xiàn)母親的高貴品性。

《生命，生命》一文選取了三個事例，其蘊含各有側(cè)重，對人生的思考亦然。寫小飛蛾 的生命面臨著嚴(yán)重威脅而極力掙扎，可見生物都有強烈的求生欲望。小小的昆蟲尚且自我珍視，人當(dāng)然更不用說了。瓜苗一例，從生命誕生的角度說生命力之強大。香瓜子所處的環(huán)境幾乎沒有生長的條件，但終于還是長成了一截小瓜苗。作者不禁為它高唱一曲生命的頌歌。心臟的跳動是生命活動的標(biāo)志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。作者逐步深入地思考了三點：一是必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義；二是怎樣對待生命的短暫以及生老病死；三是將目標(biāo)、信念付諸行動。綜觀全篇，作者呼喚“生命，生命”，就是要表達(dá)自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個人珍視生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，更有光彩。改版以前的課文《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》等，也是幾件事集中表達(dá)一個中心的典型文例。它們均以事件為寫作對象，著眼點在事情的過程上，沒有中心人物，寫人敘事都是為了表現(xiàn)主要事件的思想意義。第3講：重點要突出

寫事記敘文要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生動、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述。

《皇帝的新裝》十分注意突出重點，對于關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)，運用多種手法，不斷加以重復(fù)，反復(fù)進(jìn)行交代。這篇童話中，凡屬重要的情節(jié)和細(xì)節(jié)，諸如皇帝愛穿新衣的“癖好”，騙子的陰謀詭計，他們吹噓自己所織出的衣料的“特性”，他們在織布機上的“空忙”情況，大臣、官員和皇帝察看織布情況時的心理動態(tài)，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識破的過程，等等，作者都用不同的方式，重復(fù)地加以敘述和描繪。這種成年人可能會感到“啰嗦”的描述方式卻正符合少年兒童的心理特征，使他們覺得是在娓娓而談，清楚明白，引人入勝。

郭超人的《登上地球之巔》一文中，選擇了最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如重點寫了征服“第二臺階”。這一“臺階”被外國探險家認(rèn)為是不可逾越的，1924年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍是不可戰(zhàn)勝的。

只有圍繞文章中心安排好重點內(nèi)容的詳寫，敘事的重點才能突出。這就儼然雕塑作品，應(yīng)該把最需要表現(xiàn)的東西充分展示給人看。讓我們從下面這個故事里得到一點啟示吧——

一個深夜，藝術(shù)家羅丹終于完成了巴爾扎克的雕像，滿意之至，連夜叫醒了自己的學(xué)生來欣賞。學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。所以，巴黎藝術(shù)館陳列的巴爾扎克雕像是沒有手的。

羅丹的作品要表現(xiàn)的是巴爾扎克的精神和氣質(zhì)，當(dāng)那雙手（次要部分）的完美只是人們忽略作品的主要內(nèi)容時，羅丹只好毅然決然，來突出雕像所要表現(xiàn)的意義。第4講：條理要清晰

寫事，務(wù)必安排好行文的順序。也就是通常所說，寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？ 一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?/p>

記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯落有致。

以王鼎鈞《那樹》為例，本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，以描寫和敘述為主，少有議論。僅述大樹有益于人類的情況和被人類所伐倒的情況，從矛盾對立的兩方面寫，深具意蘊；按時間敘述，越久遠(yuǎn)者越簡略，越近期則越詳細(xì)；將大樹的具體形象描寫放置前文，先給人一個鮮明、整體的印象；中間穿插傳說，豐富了內(nèi)容，增添了趣味性；寫大樹的早、近期和現(xiàn)時的分段，都有較明顯的語言標(biāo)志，即第二部分開頭有一“但是”，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然地過渡到近期的大樹，第三部分開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者??”表明某一具體事件將要講述，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時的大樹；文末以敘述結(jié)尾，“平淡”中隱隱透出一種悲哀、幽怨和憤恨的情緒?！抖宋绲镍喌啊芬晃模值湫偷伢w現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，思路尤為清晰。文章由描述家鄉(xiāng)端午節(jié)的各種風(fēng)俗入手，突出放黃煙子和吃“十二紅”，由此引出高郵鴨蛋，接著詳細(xì)介紹了高郵鴨蛋的名氣、色、香、味、吃法、傳統(tǒng)等，然后寫童年端午節(jié)的一個特別游戲風(fēng)俗——掛“鴨蛋絡(luò)子”，最后寫用鴨蛋裝螢火蟲的游戲以及由此引發(fā)的聯(lián)想，處處使人品味到日常生活中的動人底蘊。《再塑生命》一文，所選的材料是從“我”認(rèn)識具體事物，到認(rèn)識大自然，認(rèn)識“愛”。材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，表現(xiàn)“我”的認(rèn)識水平由淺入深，從具體到抽象?！拔摇睂W(xué)習(xí)中每一次進(jìn)步就是文章的一個階段，尤其是作者寫莎莉文的教學(xué)過程與“我”的心理變化過程的相結(jié)合，如：“我”學(xué)會了拼字，感到很自豪；那一天“我”學(xué)會了很多新詞，“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，“我”熱切地盼望著新的一天來臨；“我”掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，“我”熱切地希望運用學(xué)到的東西。這些敘事，條理都很清晰。

要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。第5講：材料宜獨特

寫事記敘文重事，事情要能夠吸引人，要是典型事例。事例從那里獲取呢？這就要看誰是生活的有心人了。總會有一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。這話也不全對！同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。盡管我們的生活圈子小，但只要做生活的有心人，從自己的生活中去找，相信還是會有獨特的材料讓我們挑選的。

其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

《斑羚飛渡》的選材就很能給點撥我們。文中描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，以一隊老年斑羚的從容赴死為年輕一代架起生命的橋梁，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。說這個材料獨特，是因為作者憑人之常情揣摩老斑羚的行為，特意描寫了面對死亡的老年斑羚的從容表現(xiàn)：“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！边@在人類社會是難以想像的事情。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。

一些著名作家，不僅用如椽巨筆描繪社會，反映人生，有時也一改須眉男子之風(fēng)，以細(xì)針密線繡出鐘靈毓秀的短章小品。馮驥才的《珍珠鳥》大抵屬于這類靈秀之作。它著意描摹了生活，細(xì)膩描寫出人鳥相親的濃郁詩意，同時附麗了深刻的哲理，使這篇生動雋永的散文蘊含了很強的寓意。我們品味這個材料的獨特之處，即不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦，以上兩例，都是從關(guān)乎人與自然的素材之中拈來。其他領(lǐng)域也是同樣可以捕捉到獨特材料的，只要我們的同學(xué)不是熟視無睹，這樣的材料就肯定不可能從眼皮底下悄悄溜掉。

值得提醒的是，不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是“爛”寫“主動讓座”、“拾金不昧”、“為人補課”“送迷路的小孩回家”什么的，不管此事自己是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？第6講：角度宜新穎

寫事記敘文都得表現(xiàn)所敘事件的思想意義，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場，寢室而已；接觸的人少，家人、老師、同學(xué)，親鄰而已。所以在作文時，敘述的事情往往是很常見的。常見的材料中有沒有新鮮的東西呢？應(yīng)該說是有的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它令人耳目一新。以《散步》為例吧，據(jù)作者莫懷戚回憶，這篇文章寫作的契機有兩個：“第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路??當(dāng)時我兒子正上幼兒園，他叫‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’也是真的。??第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的‘孝悌’的看法??說中國人的敬老愛幼，是‘文化的精髓’，又說英國哲學(xué)家培根說過，‘哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉’，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。他還同我一起看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種‘由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想像的’。我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了?！?/p>

取用材料時，作者確定第一個契機為文章的外延，作為第二個契機形成的思想之載體：①這是一次真實的散步，有真人真景及部分真事乃至細(xì)節(jié)，即便來點想像加工也有了依托；②剛好三代人，主體“我”和“我的妻”，客體“兒子”、“母親”齊全，便于“導(dǎo)演”，于是設(shè)計了“背”：背小的，背老的，將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸；③“導(dǎo)演”是情節(jié)化的，為了突出“責(zé)任感”，特意改造出歧路之爭，寓理于事，可讀性強。由是，作者便得以從一個新穎的角度切入：淡化倫理，因為倫理說得已經(jīng)太多；而強化“生命”，“生命”之說既本質(zhì)，又能參照出人性與動物性的差異──只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。

引用這個例子，意在告誡我們同學(xué)，一定要打開思路，擴(kuò)大視野。我們的思路不能太狹窄，我們的發(fā)現(xiàn)不能只是注意到人事的一般現(xiàn)象，否則我們作文的材料永遠(yuǎn)老舊小氣。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些凡人小事，也看到那些凡人小事蘊含的東西，作文的角度一定會新穎亮色。第7講：小事見深意

好的寫事記敘文，總是善于從小事中寫出深意來。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不僅僅注意到它的表象，還能夠挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

《風(fēng)箏》一文，說的是小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，一心想補過，然而事隔久遠(yuǎn)，小兄弟已全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，只是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲使兒童活潑、健康、聰明。不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制。從可貴的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，知錯必改，鄭重其事。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。

《風(fēng)箏》所寫的事情可謂小矣，但一朝從兒童教育角度去理解，從批判封建教育思想和倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情角度去理解，從追求美好事物的角度去理解，多角度理解的話，其深意竟如此之多。

要么，把事情放在一定的背景中去寫，小事也立見深意。背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。同是以江南農(nóng)村為背景，《故鄉(xiāng)》描繪了現(xiàn)實中農(nóng)村殘破、凋敝的景象，《社戲》展現(xiàn)的則是另一幅記憶中理想的農(nóng)村畫卷。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，要盡量避免在揭示事情所蘊含意義時犯任意拔高的毛病。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人的雙眼是帶著感情去選鏡頭的，觀察的人本身要有一定的思想水平。只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。也只有這樣，才可能見微知著。第8講：凡事可感悟

記敘文寫事，要寫出生活的感悟，寫出美好的人性，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，寫自己的成長，成長過程固然要寫鋪陳事實，但更要點出成長的原因；寫學(xué)校、家鄉(xiāng)的變化，一定要聯(lián)系時代的大背景；寫事件的場面，絕不能機械照搬，而應(yīng)透過畫面寫出它的實質(zhì)??

閱讀《走一步，再走一步》一文，我們就可以學(xué)到作者小時候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。而這份經(jīng)驗，無疑是作者親歷那件事情之后的深刻感悟。

那件事情也姑且算是一次歷險吧?！拔摇迸赖搅巳种桓叨鹊膸r石架，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，嚇得要死。很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的父親，看到了“我”在懸崖石架上的這種狀況，明知一不小心就會摔死，可他并不上去救護(hù)，而是讓“我”自己下來。父親只給予指導(dǎo)、鼓勵，教“我”怎樣下來，讓“我”經(jīng)受一次歷練。聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功，“信心大增”??

作者從這件往事，感悟到一個人生哲理：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心，成為一筆精神財富，使“我”在以后的人生道路上，能對付一切。

這個例子給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。感悟?qū)τ趯懽髦匾蛇@篇文章便可窺一二：雖是凡事之?dāng)ⅲ⒁鈪s很高，頗富教益。

要使文章寫出生活的感悟，平時就得注意：①不斷加強生活積累，從中挖掘出有價值的東西。有了生活積累，即使以前寫過的內(nèi)容，也會由于思想起點不一樣，在對原有內(nèi)容大力充實的基礎(chǔ)上，注入對事物的新認(rèn)識，使作文上升為全新扛鼎。②不斷提高思辨能力，以積極的態(tài)度去認(rèn)識生活，盡可能地寫正面的、美好的內(nèi)容。即使寫如過去諱言的失業(yè)下崗、貧富懸殊等現(xiàn)象，只要我們?nèi)嬲J(rèn)識，同樣可以賦予積極的意義。③不斷進(jìn)行思維訓(xùn)練，逐步克服“無事可寫，無物可寫”的毛病。寫作中思維訓(xùn)練最方便的辦法是自己對自己設(shè)問，細(xì)細(xì)思索出一些內(nèi)容。經(jīng)常這樣積極地思考，我們就不用愁“沒有什么東西可寫”，不用愁“形象干癟”了。要始終記得，寫出感悟，就是從事中寫出了人生哲理和獨到見解來。第9講：過渡需自然

一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落同樣需要相互照應(yīng)，同樣需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。

寫事記敘文也是由一層一層的意思，一段一段的內(nèi)容編織、綴連起來的。由這層意思向另一層意思轉(zhuǎn)換，由這段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，這中間往往需要“過渡”。這就好像過河由此岸渡往彼岸一樣，這中間離不開舟楫和橋梁?！斑^渡”得好，文章就脈絡(luò)貫通，氣韻流動，嚴(yán)絲合縫，渾然天成，沒有散亂隔斷之?。弧斑^渡”得不好，文章就顯得割截斷裂，氣血不暢，思路跳宕，使人難以卒讀。

一般說，記敘文的下面幾種情況間需要過渡：

①由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。

如魯迅《從百草園到三味書屋》這篇饒多意趣的散文，當(dāng)作者敘寫到“我”由百草園這個自由的“樂園”轉(zhuǎn)到以“嚴(yán)厲”著稱的三味書屋去就讀之時，寫了這樣一段話：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

有了這個過渡段，就把上文所述的百草園的活動同下文將述的在“三味書屋”的活動有機地聯(lián)系了起來，很好地起到了穿針引線的作用，使文章前后兩部分內(nèi)容對比鮮明而又和諧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼐Y連成了一篇完美的作品。②記敘的時間或地點發(fā)生變化時需要過渡。

《藤野先生》在述說了“東京”留學(xué)生界的烏煙瘴氣景象后，作者寫道： 到別的地方去看看，如何呢？

于是，文章自然而然地由“東京”寫到了“仙臺”，一點也不見段落裁縫的痕跡，真可謂轉(zhuǎn)接輕妙。③敘述轉(zhuǎn)接議論等表達(dá)方式時需要過渡。

《誰是最可愛的人》一文，開頭是幾段議論，接下去要敘寫事實了，作者寫了一句： 讓我還是來說一段故事吧。

這是由議論而敘述的過渡，作為過渡領(lǐng)起下文。記寫了三個典型事例，準(zhǔn)備以議論、抒發(fā)來收束全篇時，又用了一個過渡段：

朋友們，用不著繁瑣的舉例，你已經(jīng)可以了解到我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣??

這是由敘述而議論的過渡，使行文自然銜接。④由倒敘轉(zhuǎn)入順敘或運用插敘時的起止處需要過渡?！豆枢l(xiāng)》里，由于“母親”的提及，插敘了“我”少年時與閏土的一段交往和情誼，及至插敘完畢，敘寫又回到“現(xiàn)在”時，作者寫道：

現(xiàn)在我的母親提及了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說：

“這好極！他——怎樣？??”

接下去是“母親”的答話，文章又回到了原有的脈絡(luò)上來，線索清楚，文氣貫通。

第10講：照應(yīng)需扣題

照應(yīng)，指的是文章前后內(nèi)容的關(guān)照、呼應(yīng)。即前面的內(nèi)容，在后面加以補充發(fā)揮；后面要寫到的內(nèi)容，前面預(yù)作交代（這種交代，也稱之為“伏筆”，是為照應(yīng)下文而預(yù)先伏下的一筆），前后文相互印證、補充，文章的脈絡(luò)串通，使讀者易于把握，得到完整深刻的印象。否則，文章會顯得支離破碎，前言不接后語，各部分互不相關(guān)，使讀者難于透徹理解其內(nèi)容。這正像演劇時的道具一樣，如果第一幕的墻壁上掛著一柄腰刀的話，那么，到最后一幕這柄腰刀就理應(yīng)出鞘，要不然，那它純粹就是一個多余的道具，一開始就不應(yīng)該掛上去。

敘事中的照應(yīng)有四種情況：①文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。②首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。③前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。④反復(fù)照應(yīng)。即前后照應(yīng)中反復(fù)出現(xiàn)同一個詞句或段落，以強化照應(yīng)的效果。歸結(jié)這四種照應(yīng)不可忽視的一個共性，就是都得緊扣文題（主旨）。

《爸爸的花兒落了》這個文章題目，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與“爸爸的花兒落了”這個題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

曹文軒小說《孤獨之旅》尾部寫道：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上??”這個非常巧妙的細(xì)節(jié)描寫，照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨尋鴨中“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”，“他感到腳鉆心地疼痛”；同時再現(xiàn)了杜小康的堅強、成長與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，栩栩如生，余味無窮，讓讀者浮想聯(lián)翩?！痘实鄣男卵b》中，騙子行騙，賦予實際上并不存在的所謂的“新衣服”一個奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。由于作品反復(fù)表現(xiàn)這個意思，使得這種奇怪的特性成為了貫穿故事始終的主線，童話就圍繞它巧妙地展開了既在意料之外、又在情理之中的離奇而生動的故事情節(jié)。

伏而不露，明斷暗續(xù)，委蛇九折，勾前聯(lián)后，這才是好的照應(yīng)，儼然現(xiàn)代建筑中的水泥柱一般，外面是水泥，內(nèi)里是鋼筋——“照應(yīng)”正是使文章勾聯(lián)緊密的鋼筋鐵骨。第11講：“我”敘更真切

寫事記敘文也同樣大量采用第一人稱來敘述事情。由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。

《魯濱孫漂流記》就是采用的第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感，使小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。作者寫魯濱孫的遭遇用第一人稱來寫，通篇都是寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，而讀者有時簡直覺得好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”，自己已經(jīng)變成了魯濱孫本人，在荒島上生活；或者是魯濱孫在孤島上生活的惟一目擊證人。用第一人稱敘述，足以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動。這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。

《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生“我”（弗郎士）在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。作品的主題十分嚴(yán)肅，但對這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個巧妙的角度。作品原來還有一個副標(biāo)題是“阿爾薩斯省的一個小孩子的自述”。作者選擇一個淘氣調(diào)皮的男孩作為主人公，通過“我”帶著些無知而稚氣的口吻，以“我”心理的變化，間接地寫阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出人們對祖國的戀戀深情。小主人公“我”在這堂課里受到了前所未有的教育，讀者也受到了感動。

豐子愷在《竹影》里敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)“我”濃厚的生活情趣。童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的?！拔摇焙偷艿芤约靶』锇槿A明在月夜里相聚，弟弟發(fā)現(xiàn)了一個只有孩子才能注意的問題：“細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”成年人也許不會注意這樣的事情，而孩子們卻會追根究底的?！按蠹叶自诘厣蠣幷摿艘粫?，沒有解決?！薄叭A明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”，“在水門汀上熱心地描寫自己的影”。孩子們對世界如此好奇，搞不明白不一定非弄明白，似乎什么事情都可以吸引他們。正因為“我”在其中，文章更把孩子的心理和性格寫得真實恰當(dāng)。采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件?；顒臃秶酝獾娜宋锖褪虑榫筒荒軐戇M(jìn)去。第12講：“他”敘更靈活

第三人稱敘事是比較常見的。作者站在比較客觀的立場，用“第三者”的口吻，敘述人物的經(jīng)歷和事情的過程。這種敘述常用的代詞是他、她、他們、她們等。第三人稱敘述能夠比較直接地展現(xiàn)豐富生活，也就是說，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，不受時間和空間的限制，也不受生理、心理的限制，反映現(xiàn)實的社會生活比較靈活自由。

童話《丑小鴨》一文，作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人；正是借助于第三人稱敘寫，丑小鴨的形象才表現(xiàn)得客觀實在，感人至深。

孫犁的《蘆花蕩》講述了“老頭子”富有傳奇色彩的故事，靠的就是第三人稱得以暢達(dá)鋪敘?！袄项^子”的外貌，以及矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)，應(yīng)該由第三者來點出其神韻，以展現(xiàn)其精神世界。尤其是復(fù)仇那一節(jié)，老人手無寸鐵，只身一人，竟可以玩十幾個鬼子于股掌之間，能把十幾個真槍實彈的鬼子打得頭破血流，置他們于死地，這份傳奇是令人回味的，如果不是“他”言，就未免自吹自擂之嫌了。前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，記敘一位南斯拉夫老婦人，為不讓蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士犧牲后暴尸戰(zhàn)場，冒著炮火的危險，將為解放南斯拉夫而犧牲的戰(zhàn)士的尸體安葬，并在墳頭上點燃珍藏了45年之久的結(jié)婚花燭的感人故事，用的自然也是第三人稱敘事?？v觀全文，老婦人一句話也沒說，她豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作表現(xiàn)出來的。一個一個動作具體再現(xiàn)，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘氣聲都聽得見，加之典型環(huán)境所渲染的緊張、窒息氣氛的烘托，一位不顧生死、臨危不懼的南斯拉夫母親形象便屹立在我們面前。而這般崇高的形象肯定不是“我”能夠說出來的。

如果定要說第三人稱敘事有點什么缺憾的話，應(yīng)該就是它往往不如第一人稱敘事那么親切自然。倘要彌補這個不足，敘述者不妨利用人物的對話或獨白，即通過人物的口，講種種經(jīng)歷和感受，來增強文章的表達(dá)效果。第13講：順敘隨事態(tài)

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，或者說是按照事情發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述的方法，也可以說是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。

順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時間順序進(jìn)行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

《皇帝的新裝》十分注意敘述的清晰性和完整性。它所用的敘事方式，是兒童們最易接受的順敘法，落筆就寫主要人物，介紹皇帝愛穿新衣的“癖好”，然后引出騙子，接著寫織布，做衣，最后寫皇帝穿上“新衣”參加游行大典，在人們面前出盡洋相。故事順序展開，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步引向高潮，最后簡短作結(jié)，且又留有想像余地。這樣的寫法，既能適應(yīng)少年兒童的智力水平，又能滿足他們的好奇心，同時也有利于培養(yǎng)他們周密的思考能力、清晰的表達(dá)能力和豐富的想像能力。

當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說《心聲》，主要情節(jié)其實就是四個場景，也是按時間順序聯(lián)系在一起的。學(xué)校要上公開課，內(nèi)容是小說《萬卡》。非常喜歡這篇小說的李京京要求朗讀課文，遭到老師的拒絕。李京京心里不服氣，他不僅自己努力練習(xí)（在小樹林里獨自朗讀《萬卡》），而且還去糾正被安排朗讀的同學(xué)預(yù)演中的錯誤。最后公開課時別人怯場，給了李京京一個機會，他終于聲情并茂地朗讀了《萬卡》，借此發(fā)泄了心中積郁的塊壘。

運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的，因而更要注意剪裁得當(dāng)，重點突出。順敘并非記流水帳，不能事無巨細(xì)，涓滴不漏，不加選擇，必須注意材料的取舍。要不然的話，就容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，使人讀了索然無味。第14講：倒敘凸結(jié)局

所謂倒敘，就是把事件的結(jié)局或事件中某個最突出的片段，提在文章的前面先進(jìn)行敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述，并按事件的發(fā)展順敘敘述完成。換言之，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。運用倒敘可以造成懸念，一下子就抓住讀者的心，引起讀者強烈的閱讀興趣。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。采用倒敘的情況一般有三種：

①為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出。

例如，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這是《背影》的第一段，篇首點題，點明最難忘的是“他的背影”，使?jié)庵氐母星闅夥栈\罩全文。從全文來看，選取的材料均歸匯于“背影”這一焦點上。背影，刻畫了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛子的象征。這里與文題照應(yīng)，突出中心的效果不言而喻。②為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

我們小學(xué)接觸過的《少年閏土》，是從魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來的，就節(jié)選的這部分而言，采用的也是倒敘手法。作者把少年閏土給他講的最精彩的故事“看瓜刺猹”（原作的第12自然段）先放在作品的開頭，使讀者一開始就對少年閏土有一個清新的印象，然后再回頭交待怎樣和閏土見面，閏土怎樣給“我”講無窮無盡的稀罕事，怎樣和閏土告別，從而增強自己對閏土的敬佩與懷念之情，這在整個《故鄉(xiāng)》中更具有活化結(jié)構(gòu)的作用。

③為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

例如，牛漢的《我的第一本書》一文，開篇點明“我的第一本書”是小學(xué)一年級國語課本，“卻讓我一生難以忘懷”，引發(fā)讀者了解的興趣。接下來才介紹與“我的第一本書”有關(guān)的事情，這么繞了一下，便迅即扣住了我們的心弦。

使用倒敘這種敘事方式，務(wù)必從內(nèi)容的表達(dá)出發(fā)，不要為倒敘而倒敘。倒敘如果變成了一種公式，也就沒有意義了。第15講：插敘忌裂痕

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。換個說法，插敘是為了表達(dá)文章中心的需要，有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接，或者說是插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

《羚羊木雕》寫作上可以研究一個問題：本文寫了發(fā)生在三個時間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎么布局的？我們來看：萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。爭辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，情節(jié)就緊湊了。可見，順敘不是唯一的方法，有時可以用插敘使場面集中起來?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，尤其要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。第16講：線索擰神意

線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項鏈，有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料才能組織得有理有序。

寫事要有線索，只有把事件發(fā)生的起因、過程、結(jié)果用一根主線串連起來，才能構(gòu)成一個有機的整體，才算是一篇成功的文章。

以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。

以物為線索，即在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強它的形象，或在情節(jié)發(fā)展中突出它的形象，使讀者看到這個事物就可以明白事情的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。

以中心事件為線索，就是突出記敘主要事件，清楚交代次要事件，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復(fù)雜，也可繁而不亂。如，《智取生辰綱》中，楊志和晁蓋等人一直在斗智斗勇。對某一件事，開始的時候“我”是怎么想的，后來“我”又怎么看待的，結(jié)果又是怎樣認(rèn)為的?！拔摇彼枷敫星樯系倪@種變化，也可以成為文章的線索。以思想感情變化為線索，思想發(fā)展的過程要分明，思想變化的各個階段連貫要自然，對照要清楚。魯迅的《藤野先生》和《社戲》都有這樣一條思想感情變化的暗線。

《社戲》所敘述的故事非常簡單，就是寫“我”的三次看戲。開篇用近三分之一篇幅寫“我”在北京的兩次看京戲，后用三分之二強的篇幅寫“我”小時候在故鄉(xiāng)去趙莊看的一場社戲。三場戲都枯燥，都沒看到什么，“我”三次都中途告退，但“我”的心情意緒卻截然不同。“我”從魯鎮(zhèn)來到平橋村，不但可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，還可和小伙伴們一起自由自在、無拘無束地玩耍，平橋村之于魯鎮(zhèn)，正如百草園之于三味書屋，前者才是兒童理想的成長環(huán)境，從中可見保守的書塾教育與兒童天性的沖突。正是在乘船去看社戲的途中，“我”尋到了讓人心曠神怡的山水之美，直是倍感自然親切。那次所看的社戲，其實也并不見得怎么好，那鐵頭老生沒表演絕活，小旦唱得聽不懂，很老的小生讓人乏味，后來又怕老旦出場唱起來沒完沒了??而那次社戲之所以總讓“我”覺得好，不是那社戲本身，而是在此前后的人和事。與其說那次社戲值得回味，毋寧說兒時歲月值得珍惜，故鄉(xiāng)之夢值得永遠(yuǎn)追尋。《社戲》貫穿始終的，是作者的追尋自然之心。第17講：目擊映真實

直接敘述現(xiàn)場目擊的狀況，是最能夠真是反映事物狀貌的一種描寫方法。采用現(xiàn)場目擊法描寫事件，首要、主要也是最關(guān)鍵的在于明確告知觀察的地點等，給人真實感。要注意在敘述過程中交代清楚哪些是親眼見到的，哪些是猜想的。這樣，文章才更具有科學(xué)性。

由于現(xiàn)場目擊是以作者的觀察視點作為寫作的出發(fā)點，因此，描寫時不強求全面、完整，但是也要慎重選擇描寫的內(nèi)容，做到突出重點。

西蒙諾夫的《蠟燭中，寫到老婦人像掩埋親人一樣掩埋犧牲了的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士這件事情時，敘述了儼然現(xiàn)場目擊的一個禮儀：“老婦人跪倒死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額?！本瓦@樣，一個一個動作歷歷在目，描寫得非常感人。

在敘述目擊對象的情況中，一定要保持作品的直觀性、客觀性與實錄性，描述事物一定要直截了當(dāng)，明白無誤，時空概念要十分準(zhǔn)確與具體。

《臺階》中有這么一個鏡頭：“那時候我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底才草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階?！边@里，“雞叫三遍”不一定只是耳聞，“黃昏貼近家門”則無疑是目擊的把握，“疲倦地坐”直擊父親勞累的樣子，看看“破草鞋堆得超過了臺階”這個高度，就足見父親為建造新房所付出的艱辛。此番目擊的敘寫，自然反映造屋之事曾使父親的努力何等不懈。目擊，是相對于想像的務(wù)實之舉，務(wù)求加強多角度的觀察，也就是在觀察同一物象的過程中，不斷變換觀察角度，從而對所觀察的具體事物有一個全面了解。

散文《珍珠鳥》以雛兒降生為限，把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描繪很細(xì)，為后文奠基，然相比之下，仍是寫意。之后，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融，描繪微妙細(xì)膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。你看，雛兒那天真的神態(tài)，愉快的跳躍，??難道它不像一個可愛的孩子？“我”對“小家伙”已是舐犢情深了。我們贊佩作者的觀察力，而驗證這種觀察力的正好是他的現(xiàn)場目擊所得。第18講：細(xì)節(jié)促生動

細(xì)節(jié)描寫，指選取具有典型意義的細(xì)小的事物和動作，著意描繪。它是寫事記敘文乃至文學(xué)作品常用的描寫方法。成功的細(xì)節(jié)描寫能夠增強文章和作品的生動性和真實感，有助于開展故事情節(jié)和表達(dá)主題思想。

細(xì)節(jié)描寫對所寫細(xì)節(jié)要精選，衡量它所具有的典型意義，并考慮置之于篇中是否自然、協(xié)調(diào)，能不能和全部內(nèi)容有機地結(jié)合。細(xì)節(jié)不應(yīng)是可有可無的游離于內(nèi)容之外的附加品，而應(yīng)該圍繞主題展開，為表達(dá)主題服務(wù)。

《最后一課》的許多細(xì)節(jié)描寫是十分耐人尋味的。就拿屋頂上鴿子咕咕低叫這一細(xì)節(jié)來說，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”旋即文筆驟收，戛然而止。答案，就留給讀者去思索、補充。又如韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，那副橫放在書上面的大眼鏡，均給人留下深刻印象。前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進(jìn)的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細(xì)節(jié)看似信手拈來，卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。每一細(xì)節(jié)都蘊含深意，發(fā)人深思。

茨威格在《偉大的悲劇》中也特別關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)。比如，歷盡艱險到達(dá)極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)！再如，負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品！又如，不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。而最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。這樣的情節(jié)，相信會感動所有的人！

《范進(jìn)中舉》最精彩的莫過于篇末對胡屠戶接受范進(jìn)贈銀的描寫。胡屠戶一邊“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”，一邊假意推辭道：“你且收著”。并不等范進(jìn)說完，“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，“千恩萬謝”之后，“低著頭，笑迷迷地去了?！庇谩斑薄笆妗薄翱s”“揣”四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。細(xì)節(jié)的真實生動，極大地增強了諷刺藝術(shù)的魅力。細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵。沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品，題材再怎么有意義，主題無論多正確，如果細(xì)節(jié)不具有特征的真實，人物就不真，就無法給人以強烈的藝術(shù)感受。第19講：詳略需映襯

寫事記敘文要重點突出那一講里已經(jīng)說過，重點務(wù)必寫詳盡，提及詳略得當(dāng)?shù)膯栴}了。這里再來專門“復(fù)述”，足見詳敘與略敘的安排于構(gòu)思行文之充要。

詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又必須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。

略敘的作用在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，使整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。

例如，《背影》中，詳寫送行的過程，其中也分主次，買橘子的過程寫得較詳細(xì)，寫背影的筆墨，又特別詳細(xì)。而寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因為這些跟主題關(guān)系不大?？梢姡斅缘脑瓌t是為了突出中心。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

①事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因；事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

例如，李森祥的《臺階》按“回憶舊臺階——父親覺得臺階低（地位低）——父親為建新臺階準(zhǔn)備——建造新臺階——感覺新臺階不對勁——并沒有得到自己希望得到的東西老了”的思路，重點寫了建造新臺階的過程，詳細(xì)地寫出了父親從撿一磚一瓦，積攢一分一角錢開始，不分四季，日日夜夜，辛苦勞碌，任勞任怨，目的只有一個——改變地位獲得別人的尊重。

②有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內(nèi)容往往是文章的重點，直接體現(xiàn)中心思想的。

例如，《阿長與山海經(jīng)》回憶了有關(guān)阿長的許多內(nèi)容，但作者并沒有均衡用力，而是著重詳寫了她為“我”買來《山海經(jīng)》一事。因為這一部分最能夠體現(xiàn)阿長對“我”的關(guān)心以及“我”對阿長的敬意與懷念。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。第20講：手法多樣化

寫事，進(jìn)行敘述的時候，要處理的問題很多，這就涉及到一個善于駕馭與否的話題了。寫文章是有方法的，但不可以拘囿于某招某式，而應(yīng)該充分地運用機巧，隨走筆而靈動演化寫作的技藝。《皇帝的新裝》就十分注意敘述方式的多樣化，從而使故事顯得更加生動、活潑、有趣。作者在敘述整個故事時，有時采用明白流暢的白描手法，有時通過精彩的對話，有時則細(xì)致地揭示人物的內(nèi)心活動。通過這樣多種方式的相互交叉，靈活運用，大大增強了作品的生動性，有利于吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們隨著故事情節(jié)的逐步展開，很自然地接受作品的內(nèi)容，在潛移默化之中，受到感染和教育。

金波在構(gòu)思童話《盲孩子和他的影子》的情節(jié)時，既設(shè)身處地，懷著盲孩子渴望關(guān)懷的愿望，又懷著一個健康人對他們同情關(guān)愛的感情，在敘述故事的方式上，比較側(cè)重于寫內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，沒有追求情節(jié)的跌宕起伏，而是注重情調(diào)和意境的渲染。由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境：他“喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡聽?！边@種寫法，在作品中多處可見。當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時，作者又著重寫了視覺和色彩：“他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著”，“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗的明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光?！碧?、月亮、彩虹、花朵、綠草、露珠??姹紫嫣紅，色彩紛呈，都是以光、以影、以色彩，來表現(xiàn)一種意境，借意境的變化，來表現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展。《云南的歌會》一文，描繪了三個場合中唱歌的情景，內(nèi)容各有側(cè)重，手法也各不相同?！吧揭皩Ω琛敝饕獙懗枞?，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。“山路漫歌”部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍(lán)，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽?！按逭瘋鞲琛敝貙憟雒?，有全局描繪，有細(xì)部刻畫，宛若電影畫面中的全景與特寫。三個場面，看似各有千秋，實則緊密相連，全面展示了云南歌會的場景。

《我的第一本書》圍繞“我的第一本書”展開豐富的聯(lián)想，充滿情趣地描寫了有關(guān)“第一本書”的故事，這樣的追憶既拓寬了題材的范圍，加深了主題的深度，又使文章具有強烈的感情色彩?？梢?，手法多樣化是寫事的高遠(yuǎn)境界，卻又在于我們筆下流動那刻獨運匠心。

第二篇：初中生優(yōu)秀寫事作文

初中生優(yōu)秀寫事作文

相信自己吧！這是那件事給我的啟迪。

也許，在小學(xué)里戴上紅領(lǐng)巾是一種光榮，不過，那種光榮似乎來得容易了些。在我第二目標(biāo)中，“三好學(xué)生”是一座令我仰望的高峰。簡單的欲望如要努力卻并不簡單。為了它我努力地奮斗，等待著，等待者，我等待著那令我向往的榮譽。

在一次次等待中，我堅信努力就會有收獲，我要用分?jǐn)?shù)證明一切！但我錯了。因為，到了三年級學(xué)期末我得到了分?jǐn)?shù)卻沒能贏得我所求的。那時我對“得民心者得天下”有了些朦朧的認(rèn)識……

后來，我關(guān)心同學(xué)，熱愛同學(xué)，與同學(xué)打成一片。朦朧成了了解，但為了這個了解我付出了分?jǐn)?shù)的代價，我再次失敗，我振奮精神，嘗試著邁向那座高峰，但留給我的時間不多了，我當(dāng)時已跨入四年級的教室。

我嘗試著“民心”和“分?jǐn)?shù)”齊頭并進(jìn)，但顧了“民心”，卻又顧不上“分?jǐn)?shù)”，后來總結(jié)出經(jīng)驗“民心”和“分?jǐn)?shù)”都有一個質(zhì)的飛躍。

我有能力并且我也相信我能成功。我告誡自己：這次已經(jīng)不能再失敗，快期末了。

在我心里，等待是漫長的，可是再漫長也會來到，或許兩次的失敗，讓我不能再承受失敗的打擊，晴朗的天氣心情除了期待仍是期待。那次一上課便是期末評比殘酷的現(xiàn)實，或許選擇別人是一種煎熬，我無從下筆，怕我成為葬送我所有的努力，成就別人的“關(guān)鍵人物”。

選誰？注定不會入選的差生？那有悖良心。最終我選擇了良心，但每一筆都不從容。

唱票，是走向透明化的關(guān)鍵時刻，或許是……我不敢想象！事實也正是如此，我和很多人的票數(shù)膠粘著一樣，怎么也沒拉開距離。終于，我有了二十多張票，位于全班第九，差那一點，就一點！我就會與這次勝利失之交臂！好險啊！這次我終于獲得了“三好學(xué)生”的光榮稱號，捧著那張夢寐以求的獎狀，真想振臂高喊：我成功了！

那次的成功給予了我莫大的鼓勵，讓我在小學(xué)路上更加努力，接下來一次次的評選，我成了勝利的常客，這讓我學(xué)會了坦然。

現(xiàn)在回想，當(dāng)初對名譽那么渴求又有什么用？但我從這失敗、失敗，再到成功中也覺得有所收獲。在這個過程中我懂得了努力奮斗，懂得了失敗的好處，懂得了解決事情要用方法，懂得了平時努力與否常會決定成敗。還懂得了堅持就是勝利，還有……

現(xiàn)在回憶起這件事的全過程，我感到欣慰，我懂得了很多，這件事激勵著我在人生道路上更好地去面對一切！因為我知道：我能，一切皆有可能！

今天是我的生日，一大早，吃過早飯后，我來到表哥家，叫上表哥一起去書店，買了幾本書。

吃過午飯看了一會電視，然后出去找同學(xué)玩了一會。

到了晚上，開始了今天的主題，許多朋友都來參加我的生日PARTY。正當(dāng)我們吃的高興的時候，幾個服務(wù)員手捧著鮮花，唱著生日歌，我很感動，這是我收到的最美麗的鮮花。

今天晚上過的很愉快，不僅有來自朋友和親人的祝福，還有許多來自素不相識的人的祝福，我心里充滿了感動，暖暖的。

通過這次生日，我感到自己又長了一歲，不再是以前的我了，我長大了，做任何事情都不能讓爸爸媽媽生氣了，應(yīng)該懂的珍惜右情，珍惜每一分，每一秒，知道去關(guān)心父母，幫助他們做一些力所能及的事情；學(xué)會孝敬父母，用實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩；應(yīng)該體諒他們，不要讓他們再為我在生活中的一些小事操心了。

今天這次生日，是我人生中最難忘的一次生日了，不僅有父母和親朋好友的祝福，也是我對自己一次成長的總結(jié)。

令我回味的一件事

作者：初一年級 董存唏

第三篇：初中生寫事作文寫作指導(dǎo)記事作文20講

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之初中生寫事作文寫作指導(dǎo)：記事作文20講

第1講：重視六要素

敘述好一件簡單的事，是記敘文寫作的一項基本功。練好這個基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！蹦敲?，怎樣記敘好一件簡單的事呢？回答就是，努力把事情寫完整。

一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。一篇寫事的記敘文，必須包括六個要素：即事情發(fā)生的時間、地點，與事情有關(guān)的人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這些要素如果與文章的中心思想有密切的關(guān)系，就必須詳細(xì)的交代，否則可寫得簡略。

要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

就莫頓亨利的《走一步，再走一步》來看，這篇文章記寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中的六要素是顯而易見的。時間：七月里一個悶熱的日子。地點：費城。人物：“我”，和“我”一起的五個孩子；“我”的父親。事件的起因：因為玩彈子游戲玩膩了，都想找些新的花樣來玩，便一起去爬懸崖。經(jīng)過：其他孩子一個接一個地爬上了崖頂，從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家了，“我”鼓起勇氣也跟著爬，卻在一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架上蹲下來，嚇得不敢動彈；“我”最要好的朋友杰利引來了“我”的父親，他一邊安慰“我”，一邊指導(dǎo)“我”怎么樣爬下去，“我”在父親的鼓勵下，一步一步地探索著往下走。結(jié)果：一步步的成功使“我”信心大增，終于從懸崖上下來了，且產(chǎn)生了一種巨大的成就感……

此例可鑒：要把事情經(jīng)過寫具體，在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

當(dāng)然，交代這六個方面內(nèi)容也不應(yīng)該呆板，不妨根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空?！敝傅氖峭砩希鹊取?/p>

第四篇：第八講寫事作文

鵬博教育成就未來

第八講寫事作文

例：第一次騎自行車

每當(dāng)我看見人們騎著自行車在馬路上奔馳，在林間小道上慢駛，那車輪在旋轉(zhuǎn)中飛舞，車鈴在快樂地唱著歌時，我總羨慕得不得了。心想，我要是會騎自行車那該多好?。?/p>

機會來了。寒假一天，我去爸爸單位玩。恰巧鄰居彭蕓也來了。吃過中午飯，我和她在操場上玩了一會兒籃球，便對她說：“彭蕓，你教我騎自行車好嗎？”彭蕓說：“行！”于是，她從車房里推出自己騎來的自行車，教我學(xué)起來。她讓我騎上去，自己在后面扶住車子。我騎上自行車，腳踏在車踏子上。彭蕓說：“來開始吧！”我的腳踩在車踏子上，手把住車把，車頭東歪西倒的。彭蕓說：“身體要坐直，腰的用力要自然，眼睛看著前方，手握緊車把。車頭斜向左邊時，你就要往右邊用力?！蔽尹c點頭，按彭蕓說的做，果然車子不再東倒西歪了。

我騎得比剛開始時好多了。接下來就該第二步了。彭蕓先扶著我上了車，我的腳一蹬，車就往前跑了。彭蕓放開手，讓我自己騎。我正美滋滋地想著自己會騎自行車的時候，車子要拐彎了，我一不留神，突然車頭向左一歪，重重地跌在地上，自行車也壓在我身上。我“哎喲”一聲后爬起來，賭氣不騎了。淚水滴落在我的胸前，學(xué)騎車怎么就這么難啊！越哭心里越難過。彭蕓跑過來對我說：“剛才你騎得很好，只是拐彎拐得快了。你怎么能因為摔了一下就不學(xué)了呢？我剛開始學(xué)騎自行車時，比你摔得更多。摔倒了爬起來再學(xué)。失敗是成功之母，懂嗎？”我明白了，于是我又扶起自行車?yán)^續(xù)學(xué)起來。

現(xiàn)在我不僅學(xué)會了騎自行車，技術(shù)還很好呢?？晌也粫涍@第一次學(xué)騎自行車的情形，因為它使我懂得了“失敗是成功之母”的道理。

讀一讀、想一想

1、這篇文章中寫的是一件什么事情呢？他又是如何寫的呢？

2、看完這篇文章后你對寫事作文有什么體會嗎？如果是你的話，你會怎么寫呢？

【寫作指導(dǎo)】

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！蹦敲?，怎樣記敘好一件簡單的事呢？咨詢電話6552790***

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時間順序進(jìn)行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

一、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

四、打開思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代

時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

閱讀題

背影

我的朋友在燈影下，給我講了一段吃苦瓜的故事。

我們廣東人都喜歡吃苦瓜。有一次，我們在朝鮮戰(zhàn)場作巡回宣傳。回來時，吃到新鮮菜---一個盤炒苦瓜。吃得真算得意，很快就吃了大半盤。這時候，我們的將軍也來到飯廳吃飯，他在那邊桌上，大口地邊吃邊聽作戰(zhàn)參謀在身旁向他匯報戰(zhàn)爭的情況。他看到我們這些搞宣傳的人們剛剛回來，就熱情地過來和我們閑談。

直到有人告訴他，開會的時候到已經(jīng)到了，他才想起該走了?？墒?，他還沒邁出第一步，又轉(zhuǎn)身回來。望著我們的臉說：“你們吃的苦瓜，（）沒有吃完，是不是可以分我一點兒？”

這時候我才想起，原來湖南人也喜歡吃苦瓜的。不過我們覺昨，我們剩的未免太少了點兒。如果我們能記得湖南人也是喜歡吃苦瓜的，我們早就分給他了。

現(xiàn)在，只乘下一個盤底兒，又是吃剩下的。實在不好意思。（）他滿不在乎（huhu）,這就使得我們也覺得不該在乎了，索性把剩得不多的苦瓜，連盤子都端了給他。他親手端過去，連聲笑著說：“謝謝！” 這時，我①看到了他的背影---平直的背脊，輕快的腳步。我心里想：他不是別人，他是我們②的將軍。這個稱（chengchen）號和他是多么相稱?。|在燈光下，我③跟著他的話音，似乎也看到了一個正直人背影----

這位將軍經(jīng)常走到我們④行列的前頭，（）我們也經(jīng)常見到他的背影。

1、把短文中括號里不恰當(dāng)?shù)淖⒁猱嫷?。?分）

2、把下面的關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)靥钊攵涛牡睦ㄌ栔小＃?分）

但是所以如果

3、解釋句中帶點詞的意思。（寫入括號中）（2分）

①他還沒邁出第一步，又轉(zhuǎn)身回來。（）

②現(xiàn)在，只剩下一盤底兒，又是吃剩下的，實在不好意思。（）

4、文中四處“我”或“我們”分別指誰（寫在括號里）（2分）

我①（）我們②（）

我③（）我們④（）

5、一文已分成兩段，請寫出各段段意。（4分）

第一段：（）

第二段：（）

6、“這個稱號，和他是多么相稱啊！”一句的“稱號”指（（），這個句子的意思是（7、讀全文，完成練習(xí)（4分）

①這篇短文寫了（），表現(xiàn)了（②短文表現(xiàn)將軍品格的主要方法是（8、第六自然段中的“背影”與第七自然段的“背影”有什么聯(lián)系？（），“相稱”的意思是））的品格。）1分）

第五篇：第七講 寫事作文 教案

第七講 寫事作文

課前復(fù)習(xí)：

1、《智子疑鄰》的故事

2、有關(guān)讀書的宣傳標(biāo)語

3、詩詞默寫6篇

閱讀部分

一、世界上最好的手

如果可以，我愿意承擔(dān)你生命中所有的苦難；如果不可以，我愿意教會你去如何承擔(dān)苦難，為此，我將自己降到和你一樣的位置，這樣的愛，你感受到了嗎? 我和父親一起旅游，記得是一個中午，到了一個山間小鎮(zhèn)，我們走進(jìn)一個小食店。

我們買好了就端著盤子找桌子?？吹揭粡堊郎现蛔艘粋€年輕的母親，打扮得很利索，短發(fā)，抱著孩子。我走過去問：“我們可以坐這兒嗎?”

她微笑著點點頭。我們就坐下吃起來。

那位母親在照顧著她的孩子，喂他吃飯。她哄著孩子，——邊笑，一邊喂。他大大的眼睛，可能一歲多一點，很可愛，張大嘴巴等著媽媽的勺子，一口一口地吃。

我感覺到有點什么不對，是那個母親的動作。她把孩子放在右腿上，雙手抱著，然后用嘴咬著勺子的一端，很熟練地低頭在她的盤子里舀菜、撥拉、再喂到孩子的嘴里。開始我以為她在逗孩子玩，但她那麻利的動作，告訴我有別的原因，可她的雙手好像沒有問題啊!我們慢慢攀談起來，她問我們從哪兒來，去哪兒玩。突然，我吃驚地發(fā)現(xiàn)：沒有看到孩子的兩只小手！對，只有手臂，兩只袖子是空的。我偷偷拉拉父親的衣角。

她大概感覺到了，繼續(xù)那樣喂著孩子，平靜地說：“是個意外。”

她也沒有說什么意外，我們也不好問。大概幾個月前的事。反正后來就截肢了。右手只有上臂，左手好一點，但小手也是沒有了。

我頓時感到很痛心，很難過。她對我父親說，孩子的爸爸已經(jīng)離開了家鄉(xiāng)，去浙江打工。為的是趕快存點錢，要為孩子裝一雙“世界上最好的假手”。

“要世界上最好的。”她又喃喃地重復(fù)了一遍。

后來，我把心中的一個疑惑問了出來：“那么，你為什么要用嘴喂孩子吃飯呢?”

她解釋道：“孩子失去雙手時，還不記事。他還不知道將來的痛苦。但是他這一輩子注定了要用假肢，要用嘴和雙腳來代替自己的雙手。我是他媽媽，我不能讓他現(xiàn)在就感到痛苦。我要讓他和所有的孩子一樣地開心?！?/p>

“所以，我要讓他知道，媽媽也是用嘴做事的。開始我不熟練，慢慢地我就會了。你知道嗎?孩子天天跟我在一起，看著我，很會模仿的，學(xué)得比我還快。他可以用嘴做好多好多的事了。所以，只要我在孩子面前，我就盡量用嘴做事?！彼茏院赖卣f，就好像一名普通的母親在夸獎自己的孩子考了第一名。

“我要好好保護(hù)他的牙齒?！彼幻嬲f著，一面開始收拾。我看著她熟練地用兩手抱著孩子，輕輕地放進(jìn)一個小車?yán)?，然后用嘴收拾著桌子，把一些雜物放進(jìn)一個開口的包里，用牙一拉帶子，把頭挎了進(jìn)去，包就到了肩上。

她跟孩子說：“和爺爺和阿姨說拜拜。”孩子就搖晃著小腦袋，咿呀著說：“拜拜?！比缓笏^續(xù)和孩子說著話，轉(zhuǎn)身出了店門。看著母子倆快樂的背影，我在想，一個很普通的母親，竟會如此偉大!

1．（2分）文章開頭直抒胸臆，你認(rèn)為這樣寫有什么作用? 1

2．（2分）文中寫母親打扮利索、動作熟練，從中你看出了這位母親怎樣的特點?

3．（2分）母親的開朗樂觀無形中已經(jīng)影響了孩子，試舉一例說明。

4．（3分）文中最好的手有兩層含義：

5．（3分）試從文章選材的角度，說說這篇文章在寫作上給你的啟示。

參考答案

1．文章開頭直抒胸臆，總領(lǐng)全文，突出文章的中心，表達(dá)了母親對子女深深的愛。2．看出母親的簡潔干凈、果斷干脆、充滿樂觀、飽含愛心（意近即可）3．示例：孩子搖晃著小腦袋，咿呀著說：“拜拜?！?/p>

4．一是指“最好的假手”，二是指母親的愛之手——母親放棄健全的雙手，改用牙齒做事，讓孩子模仿，以減輕失去雙臂的孩子的痛苦

5．一是選材要新穎，二是要突出文章主題。如本文選取了雙手健全的母親為了減輕失去雙臂的孩子的痛苦，讓他學(xué)會承受現(xiàn)實而放棄用手，改用牙齒做事的事跡。這新穎的事例很好地詮釋了母愛的偉大。

二、守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)．．．得，而身為宋國笑。（16分）．解釋文中加點的詞。

①兔走觸株（）②因釋其耒而守株（）．．③冀復(fù)得兔（）④而身為宋國笑（）

．．譯文：

宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，那個農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，希望能再得到只兔子。野兔不可能再次得到的，而他自己卻被宋國人所恥笑。

作文部分

怎樣寫好一件事

一篇好的記事作文必須： 1.緊扣題眼

審題時理解關(guān)鍵詞語，是寫事作文的難點。如可填入“有趣”、“難忘”、“有意義”等詞匯，對于半命題作文，這往往就是題眼。2.突出中心 根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。本文記事內(nèi)容已經(jīng)確定，但其中的意義卻還可以挖掘。3.完整敘事

要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果 4.環(huán)境渲染

寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物 5.生動描寫

有位同學(xué)寫自己參加義務(wù)勞動、打掃儲藏室的事情，初稿寫得干巴巴的，沒有任何描寫。寫剛進(jìn)儲藏室的情況，只有一句話：“開始，我很不愛干?！焙髞恚诶蠋焼l(fā)下，她把這個過程擴(kuò)寫成了下面的兩小段：

“這個儲藏室又大、又臟、又亂，一進(jìn)門兒，就有股怪味兒往腦子里鉆，我縱了縱鼻子，想扭頭就走，可是怎么好意思呢？勞動開始了，我搶先跳上窗臺，推開一扇窗戶，慢條斯理地擦起玻璃來。心想，這個活兒又輕省，又能呼吸窗外的新鮮空氣。想到這兒，心里美滋滋的?！?/p>

這段文字比原來的七個字就具體多了，使讀者了解了這位同學(xué)為什么不愛干的原因，了解了她的想法和行動，內(nèi)容也比原來更豐富，更真實。

6.詳略得當(dāng)

我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的故事：童年趣事、家庭瑣事、校園故事、游戲活動、社會見聞、難忘往事、交往故事、賽場故事、游覽故事、成長故事、親情故事、愛好故事、發(fā)明故事、歷險故事等。這些故事大多普普通通，平平常常。如何把這些小事作為材料來寫成一篇佳作呢？

1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。

4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫 3

細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

一、首先審清題目，確定寫作主題。本次習(xí)作的題目是“我和書的故事”。根據(jù)題目我們知道有兩個要點需要注意。

1、本題的題眼是“故事”，也就是要求我們所寫的是一篇寫事的記敘文。既然敘事一定要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚；

2、本篇習(xí)作的限定詞是“我和書”，在這里要注意這個“和”字。也就是在文中一定要表達(dá)出與書之間所產(chǎn)生的樂趣或收獲。不能只強調(diào)書或我如何如何。

審清題目后，還要確定一個主題：是表達(dá)讀書的樂趣還是選讀書給自己的收獲等?？梢愿鶕?jù)自己的感悟來選擇。

二、然后注意寫作順序，內(nèi)容充實。

寫作之前要明確行文的線索，做到條理清楚，脈絡(luò)分明。對于“我和書的故事“這個話題我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書時經(jīng)歷的故事；也可以根據(jù)書籍伴你從小到大成長過程的時間順序來寫。

無論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實感。在敘述過程中要有真實事例，這樣會讓你的讀者感到情真意切。切忌用口號、大話、空話等語言來敘述。

范文：

我與書的故事

我愛書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡的深邃。應(yīng)該說，每一本出自不同作者的書，都自有它獨特的風(fēng)格，或深沉、或輕快、或悲傷、或歡愉。但無論怎樣的好書，都能給你帶來感觀于心靈的愉悅。猶如夏日里的一杯冰水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。

我從識字起就喜歡讀書，從小時候的連環(huán)畫到如今的長篇小說等。是書讓我慢慢認(rèn)識這個世界，是書使我懂得了做人的道理，是書讓我開闊了視野，也是書教了我無數(shù)的知識。我和書之間的故事也隨著讀書數(shù)量的增多而漸漸增多。

自從上了三年級我們學(xué)習(xí)了作文以后，爸爸媽媽就給我買來了好的好作文書，讓我從中受到啟發(fā)。我從此以后便愛上了作文書。不久，從《小學(xué)生作文寶典》中我懂得了寫作文不能搬硬套，要靈活應(yīng)用。一天，媽媽有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿著一本作文書津津有味地讀著，我在書里遨游，完全忘記了自己，忘記了周圍，忘記了所有。當(dāng)我看見一篇描寫悲慘的作文時，真如身臨其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動了，我也哭了??

媽媽回來了，走到陽臺去了，衣服已經(jīng)濕得能出水了，我依然在看書，“啊，怎么啦？衣服怎么濕透了！敏敏，你是怎么搞的？”這時我才恍然大悟，“我，我??我忘記了?！蔽疑χ^說。弄得媽媽哭笑不得：“你呀！愛看書愛得呆了！”我不好意思地笑了笑。是啊，書，畢生是我的至愛，它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個最原始的興趣。

寫出事件的波瀾

拐角處的眼神

我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代價，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話： “自己走回家！”

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛??在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和隨后的那個習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。

一肚子的氣消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意見：

《拐角處的眼神》不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實的語言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛的那一份深沉和獨特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，會發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如：

文章開頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。

文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會怎么想？為什么會有一種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動及其所蘊含的感情，同時寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。

結(jié)尾可用情節(jié)突轉(zhuǎn)法，寫父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強化父愛的深沉和濃烈。

原文內(nèi)容比較單薄，可以用斷續(xù)法在文中穿插一件凸現(xiàn)父愛的童年往事。文字不要太長，但是對表現(xiàn)父愛能起補充烘托的作用?？捎谩把凵瘛贝?lián)穿插的文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。

附 中學(xué)佳作賞析

1、拐角處的眼神

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛??在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身??

幾分鐘前，我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代價，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過又是一陣鉆心的疼痛??

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影??

飛快騎走的老爸其實并沒有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因為老爸在拐角處的那個眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和隨后的那個習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學(xué)三年級時我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來時，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當(dāng)時只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶遥俊倍急晃矣美习值摹懊浴蓖裱灾x絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開大門，我一眼便看見了桌上的二個棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個背影──他正在看報。他的肩膀似乎是動了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧?！?/p>

2、美麗的蘋果

祖母愛吃蘋果，尤其愛吃媽媽削的蘋果。

媽媽削蘋果的姿勢很漂亮。她安詳?shù)啬闷鹚?，飛快地在蘋果上轉(zhuǎn)著，果皮便宛如一只輕輕點過水面的燕子，時而向下，時而朝上，繞著蘋果自由地飛舞。片刻之后，圓圓的蘋果便呈現(xiàn)在我們面前，完美得就像一件藝術(shù)品。削完后，媽媽總會拿過碟子，將蘋果一片片削好，遞給祖母。那一瞬間，媽媽那寫滿微笑的雙眼那么美麗。祖母每每遞給我?guī)讐K，而我吃完后總是不懂事地嚷著還要。望著媽媽那似嗔卻笑的樣子，我是樂滋滋的。不過，心里總想，要是自己能吃上一個完整的蘋果該多好??！

歲月流逝，祖母年紀(jì)漸漸大了，但仍然還和以前一樣地?fù)е铱磱寢屜魈O果，媽媽依舊用她那靈巧的雙手制作出一件件沁人心脾的“藝術(shù)品”。不同的是，我們每個人手里都有她親手削出的大蘋果。品著那甜甜的蘋果，我時常想，要是自己也能夠這樣為祖母或媽媽削一次蘋果，那該是一件多么快樂的事情啊！

那年深秋，祖母病了，昏迷了好幾天。我依然記得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身子。那天，祖母奇跡般地睜開雙眼，吃力地說著什么。我急忙把耳朵貼到祖母嘴唇邊，才聽清祖母說的是“蘋??果”。爸爸在上班，媽媽上街了，誰來為祖母削蘋果呢？看來只能自己動手了，我以最快的速度拿出一個又大又紅的蘋果，模仿媽媽的動作操作起來，可那小刀好像特意與我作對似的，我越想削好，刀子越不聽使喚，深一刀淺一刀地，果皮果肉灑落了一地。當(dāng)我顫抖著將那僅剩下半邊的“丑八怪”遞到祖母眼前時，卻分明讀到她臉上一種幸福的笑容。

如今，祖母的病好了，我們晚飯后吃蘋果的習(xí)慣還是沒有改變。不過，水果刀已經(jīng)掌管在我的手上。每每望著祖母和媽媽那愜意的笑臉，我感覺自己仿佛成了傳遞愛心的“小天使”，快樂著家人，也快樂著自己。

3、老師的目光

老師的目光，有時讓人害怕，有時讓人高興，有時讓人傷心，有時讓人充滿力量??老師，有一雙會說話的眼睛。

片斷一

教室里靜悄悄的，只聽見同學(xué)們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進(jìn)行英語考試。卷子很簡單，我很快做完了。突然，同座向我發(fā)出了“信號”，我回頭看見老師離我還很遠(yuǎn)，便毫無顧忌地把卷子移了過去。作賊總會心虛。當(dāng)我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴(yán)厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了。趕緊，我把卷子抽了回來。老師的目光，多嚇人?。?/p>

片斷二

發(fā)語文卷子啦！我提心吊膽地坐在座位上，恭候老師宣讀圣旨，“何磊，92分——”老師微微停頓一下，溫和的眼睛立刻向我投來贊賞的目光。“他是全班最高分！”呀，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子，老師笑了，我也笑了。老師的目光，多好看呀！

片斷三

不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進(jìn)了一位女同學(xué)眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會兒，我就被“召”進(jìn)了辦公室。我不敢看老師的眼睛，低著頭聽著老師的數(shù)落。我心里愧疚極了，只覺得對不起老師，對不起同學(xué)，特別是那位女同學(xué)。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我傷心極了，眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來。老師，我對不起你！快別這樣看我吧！

片斷四

大掃除開始了。老師交給我一個任務(wù)，把教室的第一扇窗戶擦干凈。我接過抹布，“呼”地跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過玻璃，我看見外面同學(xué)正在熱火朝天地干，老師正在一旁贊賞地看著他們，還不時地加以指點。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，讓老師知道我不只是光會調(diào)皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光，著急的是，老師怎么還不轉(zhuǎn)過身來看看我呀！老師終于轉(zhuǎn)過身來了，我滿以為他會大大贊賞我一番的，誰知他什么話也沒說，徑直朝辦公室走去了。唉，真倒霉。剩下的半扇窗戶，我也沒心思擦了，就等著老師來檢查吧！“喲，這是誰擦的窗戶呀，好干凈！”老師不知什么時候來到了教室。我高興極了，“是我擦的，老師！”老師看著我了，那是多么有力量的目光，贊賞、憐愛、喜歡都融進(jìn)去了。我只覺得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒?！翱墒?，還有兩塊??”我抬頭一看，哦，就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶。我“刷”地跳上去，不一會兒，那兩塊玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不錯?！崩蠋熒炱鹆舜竽粗浮＿@時老師的眼睛，是最美的眼睛！

4、記住這一天

早晨起床，打開窗戶，迎面吹來清新的空氣。我深深地吸了一口，頓覺神清氣爽。一天新的生活開始了。是啊，眼看中考就要來臨，學(xué)習(xí)更緊張了，老師們似乎比我們還要緊張，當(dāng)然還有父母。有時候想想也有點可笑，可在一笑而過后，我卻深切地體會到他們的希冀之真，用心之苦。

上學(xué)的路上，灑滿了燦爛的陽光。陽光，德澤萬物，給人間帶來了溫暖，也開啟了我心靈的門窗。我欣賞著四周的風(fēng)景，一切都是那么的美好。要是這個時候中考已結(jié)束那該多好??！“快遲到了，還不快點？”一聲清脆的呼喚把我從沉思中驚醒，是她，我趕快和她一起跑入校園。

她是我的同學(xué)，是我班成績最優(yōu)秀的學(xué)生。她每次考試總是令人不可思議地獲得第一名。我也曾努力地追趕過，最終卻發(fā)現(xiàn)是徒勞。今天發(fā)試卷，她肯定又是滿分了。你看，連她走路的樣子都顯示出十足的自信，我非常羨慕她。在追趕她的過程中，我收獲很多，既得到了友誼，成績也提高了不少。想著想著，就到了班級的門口，老師早已像往常一樣站在門口迎接我們了。三年了，風(fēng)雨無阻，這讓我們很感動。

我急忙把書包放下，還沒坐穩(wěn)，老師便說：“我把昨天下午做的試卷發(fā)一下，總的來說，考得還可以，但個別同學(xué)的發(fā)揮有點失常??”聽了這句話，我很擔(dān)心，因為我預(yù)感到我這次沒考好，但總不會低于70分吧！

聽著老師報分?jǐn)?shù)，我的心越來越緊張，終于念于我了：“某某，65分?！蔽业念^嗡的一聲，一下呆住了！我多么希望是老師看錯了，或者改錯了，可面前的試卷上明明滿是紅紅的叉子，和一個醒目的“65”！我該怎么去面對我的父母、老師和同學(xué)?。?/p>

面對著可憐的分?jǐn)?shù)，我好像失明了，什么也看不見；又好像失聰了，什么也聽不到。來時的一路光明此時正離我越來越遠(yuǎn)了。我陷入了無底的黑暗之中。

我不知道這一天是怎么過去的。放學(xué)的時候，老師留下了我，微笑著對我說：“每一天都要經(jīng)過黑夜，然而誰也阻擋不了光明的到來。人生也有陷入黑夜的時候，但要堅信：黑夜來了，黎明就不會遠(yuǎn)了。老師相信你會走過去的。”我含著淚水使勁地點著頭。

我會永遠(yuǎn)記住這一天，記住老師的話。

5、我因爸爸而自豪

我的爸爸，是名普通的教師，他沒有做過轟轟烈烈的大事，也沒有太多的光榮稱號，他不高大，不英俊，也沒有美妙的嗓音，但他卻讓我引以為傲，為他而自豪。

我自豪，因為他敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)；我自豪，因為他勤勤懇懇，任勞任怨；我自豪，因為他勇于探索，不斷進(jìn)取。但更讓我自豪的是他的自覺的責(zé)任。

那是一個傍晚，爸爸把我從學(xué)校接回家，我坐在爸爸的后座上，像是小麻雀似的和爸爸聊著學(xué)校里的趣事。風(fēng)從耳邊呼呼吹過，爸爸時不時回頭看的臉上洋溢的滿是寵溺。這時候，我都覺得自己是全世界最幸福的孩子。

突然，一個急剎車，我重重摔到了爸爸的背上。爸爸轉(zhuǎn)過頭用寬厚的大手摸了摸我的頭，嘴角揚起一絲歉意的微笑?！皼]事兒吧？紅燈了！”爸爸指了指前面那鮮紅的警示燈。我看了看四周，幾乎連個人影都沒有，路邊不遠(yuǎn)處就是一望無際的田野，靜得幾乎都可以聽見青蛙的低鳴。

我推了推爸爸，撒嬌著說：“爸爸，走吧！反正又沒人看見！這么偏僻的地方應(yīng)該也不會有什么危險的?！卑职譀]說話，只是搖了搖頭，許久，直到燈由紅變綠，他又望了望兩邊，才放心地向前一蹬。

路上依舊云淡風(fēng)清，但爸爸的氣息卻越來越凝重，看著爸爸的后腦勺，我覺得像有一個世紀(jì)那么久。終于，爸爸開口說：“不管有沒有人在，遵守交通法規(guī)都是我們的義務(wù)和責(zé)任。這是尊重自己的生命，也是尊重別人的生命！要學(xué)會耐心，不要因為一失足成千古恨呀！”

我怔住了，頓時覺得雙頰像是有兩把火在熊熊燃燒，一種羞愧，一種尊敬，一種自責(zé)從心底滋生。爸爸又說：“有時候，在人生的十字街頭，也要學(xué)會等待??”

終于到家了！第一次覺得回家的路如此漫長。我跳下車，爸爸推車進(jìn)入車棚。第一次，覺得爸爸的背影如此高大。我想那是一種人格的力量。偉大往往顯現(xiàn)于平凡之處，平凡中不為人知的偉大也許才是真正的偉大。不求世俗的傳名，只求無愧于心。

從那以后，每當(dāng)我走在十字街頭，現(xiàn)實生活中的或是人生道路上的，當(dāng)紅燈無情地在閃爍時，去總會想起爸爸，想起他的話。我開始學(xué)會耐心等待。當(dāng)燈由紅轉(zhuǎn)綠的那一剎那，我滿懷著自信與自豪，懷著一片坦然與平靜走在通向遠(yuǎn)處的道路上??

每當(dāng)這個時候，我都會說：我自豪，因為我有一個平凡但偉大的爸爸。

6、信 賴

大年三十的早晨，我和媽媽正準(zhǔn)備出門。剛一打開門，一只小狗就竄了進(jìn)來。當(dāng)時把我嚇得尖叫了起來，我還以為是黃鼠狼?？苫仡^一看，是一只非?？蓱z的小狗，身上的毛濕漉漉的，渾身不停得打顫。眼里仿佛還噙著淚花。走起路來一瘸一拐的，估計它腿上受了傷。

我們見它可憐的樣子，決定收留它?？晌覀円唤咏投愕揭粋€角落里，還不停地像嬰兒一樣亂叫，樣子十分的痛苦。我們不敢看它痛苦的樣子，就沒再接近它。我想：它總該要吃東西吧！于是我把自己喝的純牛奶倒給它喝?？蓜傄唤咏?，它就大聲亂叫，也許是怕我傷害它吧。于是我把牛奶放在它面前就走了。

可后來我來到碗邊一看，它卻一點也沒喝過。我我小心翼翼地靠近它，試圖撫摸它，可它還是對我有一絲戒備，不過不再像前面那樣大聲“抗議”了，可它還是不肯喝，照樣擺出一幅很痛苦的樣子。我搖了搖頭走了。

過了一天，我又去看它。它依然不肯喝牛奶。于是我拿起牛奶對它說：“沒事的，小狗狗，乖，我不會害你的。不信，我喝給你看?！毙」泛苷J(rèn)真地盯著我喝牛奶的樣子，還不停 9

地用兩只前腳在地上刨著。過了好一會兒，它才怯生生地走過去喝牛奶。覺得沒事后，才津津有味地喝了起來。看著它可愛的樣子，我欣慰地笑了。

看見它終于肯吃東西了，我和爸爸決定給它做一個“家”。我們用棉布和竹籃給它做了一個安穩(wěn)的“家”，還在里面放上了玩具。我還給它取了一個非常好聽的名字“沙沙”。

漸漸地，我和沙沙結(jié)下了深厚的感情，我們也淡忘了它腿上的傷。

一天晚上，我忽然聽見沙沙痛苦的呻吟。我急忙起床去看，才發(fā)現(xiàn)它的傷口由于沒有及時處理，感染化膿了。我急忙叫醒爸爸媽媽，把沙沙送到了寵物醫(yī)院。

在去醫(yī)院的路上，我看到沙沙眼里的淚花，我哭了。也許是因為和沙沙有了深厚的感情，也許是看見沙沙痛苦的樣子，心痛了吧。

看見我傷心的樣子，沙沙不停地用腳撓撓我，仿佛在安慰我。一時間，我心里涌起了一種從未有過的甜蜜感，仿佛我的世界里又多了一位親人。

信賴，往往創(chuàng)造出和諧美好的境界。