第一篇：初中美文鑒賞

一個人的狂歡

“天黑了，孤獨又慢慢割著，有人的心又開始疼了。” 阿桑在我耳邊寂寞的唱著歌，聲音滄桑得有點孤獨。

其實心里掙扎了很久才決定用她的歌做開頭的。聽到她唱的詞，每個人都會或多或少的被憂傷所感染。我知道，這個風塵的女子留在世間的只是孤獨的背影和凄美的歌聲。那顆深刻的靈魂現在應該在天堂里狂歡吧。

一直很喜歡《葉子》里的那句話：孤單，是一個人的狂歡，狂歡，是一群人的孤單。

如果說，桑姐是寂寞森林里最安靜的葉子，那我，一定是最瘋狂的那片。

我總是在一群人的狂歡中孤單著，在一個人的孤單中狂歡著。以至于現在只要指尖和鍵盤相觸就會生出憂傷的火花。我很懊惱，卻已無法自拔。看文章的人，請允許我?guī)е@樣的憂傷瘋狂到絕底吧，因為我的筆，真的已經無法改變這樣的姿態(tài)....昨夜的記憶在酒精和香煙的麻醉下變得模糊不清，他們在我的神經里互相廝殺，以至于睡覺之前還很清醒的我，一夜醒來卻不記得自己說過和做過些什么了。

一直都覺得那種幾十個人的聚會不太適合我。是氣氛太鬧，還是狂歡不起，自己也想不清楚。貌似昨晚有帥哥問過我何時學會的抽煙，我貌似回答得也有點虛偽。可能昨晚確實喝多了，不然今天不會一直都存在僥幸的心理的。但愿自己沒有在同事面前失態(tài)。最好是沒說什么驚人的話，不然就太丟臉了。

其實今天我也在反復質問自己，是什么時候開始接近那種淡淡的煙草味道，又是什么時候開始，喝酒越多卻越感覺清醒。

結果真的很模糊，沒有一點頭緒。

我想，有些東西應該是在不經意間習慣并開始依戀的，或許我是不想想起。胡培說戀上香煙的女人都是寂寞的。她們的背后，寫滿憂傷而美麗的故事。我在想，那些香煙女人是在為曾經的傷情而寂寞，還是在為心中的寂寞而寂寞呢.....她們把紛亂的思緒和一天的煩惱擰成煙草團，再包進寂寞，然后吸進肺里。可是只有她們自己知道，某種東西早在指縫間隨著煙灰的抖落而流走了，留下只是一圈一圈更寂寞的煙霧飄在空氣里。

我不是有著香煙情結的女人，我也不相信生活會因為憂傷而風情萬種。胡培不是，曉曉亦不是。我想我們只是習慣了在某個瞬間借著煙味向生活尋求一點安慰罷了。當初選擇這個行業(yè)的時候，或許我們都是一無反顧的，然而中間的我們都曾掙扎過，氣餒過，甚至想要放棄過。等時間一天一天的流過，我們最終還是選擇了堅持。不是我們不相信自己經不起社會的考驗，而是我們真的受不了自己那么不堅定。

我很慶幸自己能結識這樣兩個和自己一樣性格鮮明的女孩。我不知道敢愛敢恨是種天性還是在逞能，我只知道優(yōu)柔寡斷絕對不是我們的作風。我們都是把事業(yè)放在能看見的第一而把愛情放在看不見的第一的人。胡培說，當我們無法得到自己想要的愛情時，我們就想用大把大把的鈔票來填平那塊心地，只有這樣，我們才能覺得舒服。這句話引起了我們三個人的共鳴。我想，沒有什么會比錢更真實了，看得見的安慰總比看不見的幸福更容易讓人接受。其實昨晚最開心的事就是能和這兩個丫頭說說女孩的心里話。雖然她們都比我大，但我覺得我們比同齡人還要默契。我很喜歡曉曉的性格，她有著男孩子身上都發(fā)現不了的直爽和干凈。而胡培則是比較知性的女生，她更容易接受生活的考驗。總之我們都是沒有絕世美貌卻有著遠大抱負的女孩，我們之所以能夠在一片喧囂中談得昏天暗地，就是因為我們能找到有關未來的共有話題，我相信以后我們會更加堅定。

該說的不該說的想說的不想說的我們都說了，雖然我記不太清細節(jié)，但是那股溫暖還流在我心里，我會好好的儲存。曉曉，胡培，如果我昨晚泄露了什么秘密，請你們替我守住啊。還有老大，很不好意思啊，昨晚我們三個走之前抱你的時候都沒有跟小嫂子打聲招呼，你讓她別介意啊，我們就是借了你的肩膀停靠了一下下而已。杜哥，高華，還有晶明哥，我把昨晚給老大和她們倆說的那句話再重復一遍，你們聽好了：以后我答應你們不走了，我就賴這里了，一個月不拿回至少一萬塊錢給我媽媽我是不會罷休的！~ 親愛的朋友，讓我們都勇敢，樂觀的對待生命中的每一個路口吧！當一段生命與另一段生命之間不再有罅隙，當天空依舊很藍依舊飄滿潔白的云團，當我們對生活哭哭笑笑笑笑哭哭時，別忘了,我們的青春，也曾有過那么美麗的悸動....一群人的狂歡中我偶爾會孤單，但是我也會學會一個人孤單時去狂歡。就像小四說過的，我的朋友是我活下去的勇氣，他們給我茍且的能力，讓我面對這個世界不再倉惶。我相信我會在友誼的力量下走得更遠，就像我相信異性之間定會有純潔的友誼一樣。以后的生活，我們一起努力吧

這一次，我選擇讓我的文字在憂傷中開始，在歡快中結束。

第二篇：短篇美文鑒賞

愛的斷想曲

把自己，塵封了許久，默默地行走在一段荒蕪的路上，來回穿梭。風起云涌、花開花落、夕陽落日，全在奔走的當兒忽略著。

走著，走著，就是多年。

偶爾翻開發(fā)黃的照片，忽略了琢磨那裝訂的如何拙劣的青春的心思。遙想幾年前的時光，從千里之外的那片土地匆匆趕回自己的家鄉(xiāng)。在踏進列車的那一刻，就默默地堅定，拋卻了，我的歡喜我的憂，拋卻了，我的夢想我的愛。

從那一刻起，就把自己定格在一個規(guī)矩的三角形中。偶爾觸碰一下這個世界的一角，便會傷痕累累。

可是，記憶的深處，總留有一個在校園外鋪滿青草的小路上輕聲吟唱的朋友，用暖暖的情懷陪自己走過美麗的黃昏和落寞的青春。這份深情，似傳奇一般，在人群中讓你我蕩起輕輕的笑顏。偶爾的邂逅，一起啜飲一杯清淡的茶，若有若無地分享自己的生活。恰巧的相遇，淡淡的一笑，站在橋上默默地看穿梭的人群，半日無語。但這些，卻是曾經的滄海，珍藏在記憶的深處。輕輕感嘆：如果當時沉沉的落入現實，該是如何的一種暗殤。

邂逅不了昨日的朋友，卻也有新的面孔出現。又有誰，能在乎你青春容顏背后的落寞。

一個人的都市

“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”與陶淵明悠然自得的田園生活相比起來，從小就過慣了鄉(xiāng)村生活的我自然很向往大都市的生活。

從小，電視劇上的、電影里的關于大都市的一丁一點都會引起我對都市生活的向往。我喜歡都市人山人海的場景，我喜歡都市無所不有的商場，我喜歡都市高樓林立的大廈，我喜歡都市公園設施齊全的娛樂方式，我喜歡，總之，那時都市的一切在外腦海里都是美好的，我無比地向往都市的生活。

我父母根本不出遠門，基本上都是在縣城里，所以我也很少有機會去大城市，甚至可以說是沒有。每當寒假、暑假、長假的時候，看到很多同學、朋友都可以到大城市去生活一段時間的時候，那時的我是既羨慕又失落。

去年夏天，戴著失落的心情，帶著遺憾的夢想，我如愿以償的來到大城市，回想起兒時想象的一切，此刻似乎就在眼前，而這一切卻并沒有讓我高興起來，首先，自己還沒有從失敗的經歷跟遺憾的夢想中走出來；其次，眼前看似繁華的一切卻給我很大的陌生感。面對著繁華的都市，面對著陌生的新環(huán)境，面對著陌生的人群，你能感到不陌生嗎？想著以后的日子，身邊不再有父母的嘮叨、姐姐的呵護、弟弟的相伴，你還會高興得起來嗎？

此后的日子里，除了工作的時間外，平時的我都是一個人游離在繁華的都市街道上。我不知道自己為什么要出去？要出去干嘛？只是想一個人默默地行走。那種感覺不是用簡簡單單的“寂寞”“孤獨”就能形容的。那時候的感覺仿佛繁華的都市里只有我一個人在生活。

以前讀書時候，我喜歡一個人獨來獨往、我行我素，就像平時上學放學，我都喜歡一個人行走，不喜歡跟同學、朋友走在一起。因為跟他們走在一起，我就得去找很多話題跟他們聊天，這對于平時不愛說話的我來說就是一種折磨。有時候看到有熟人走在我前面，我會故意放慢腳步，不想趕上去跟他們打招呼。而此時此刻，在這繁華的都市里，走過很多繁華的地方，很想拍照留念，卻發(fā)現身邊一個熟人都沒有，對于都市繁華的一切，我是多么希望身邊能有個人跟我說說話，分享這都市繁華、美麗的一切。而我環(huán)顧四周，卻沒有發(fā)現“你”的存在。

一個人的都市，不是不夠熱鬧，而是能讓我發(fā)現其存在的人太少了；一個人的都市，不是不夠繁華，而是繁華被心中的那份冷落掩蓋了；一個人的都市，不是沒有陽光，而是烏云再多，把所有的陽光都擋住了。所以，一直以來，我都是生活在自已的世界里。

偉大的哲學家說過：“世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。”的確，現實生活中的大都市確實很美，而此時此刻的我行走在這繁華美麗的都市中，卻再也發(fā)現不了這都市繁華美麗的存在。因為那雙發(fā)現美的眼睛已經被心中一個人的孤獨寂寞所蒙蔽了。所以即使走在繁華美麗的都市街道上，也再也發(fā)現不了美，發(fā)現的卻是一處處的凄涼。

永玄（筆）

孤獨`江南月

成敗不過是花開花又落，等待，是榮耀的一刻。

夜幕下燈光依舊還熄滅，是誰，打破了這平靜的夜。

墨色的云上映著天狗食月，月光下的影子是否太皎潔。

只剩下我一個人坐等愛的沉默，來到的只怕是明月……

剛才好像他（她）經過，我望著路面，一切又如此平靜，可能是幻覺。

寒風一陣陣吹過，蟋蟀己不在放歌。

江南月夜，熒火蟲的色。

留不下秋燕剪刀的施舍。

殘零四處的楓葉，掃不盡紅黃的飄落。

讓它積層厚厚的雪，亮他還不成白色。

迎春花開，梅己該凋謝。

伶俐鳥的眼淚，融化，連接天一線。

難道它也有~被冷落。

只不過是暫時的不活潑。

入夢化作一只，飛向屬于天堂的地界……

隨意聯想

是誰在江南西湖下打撈昨日的蒙蒙煙雨，又是誰在步入西湖的橋中打撈夢境般的回憶，又是誰在斷橋湖中央漂浮中打撈油紙傘下的明天呢？

每一天，每一刻，每一次的自問，都是那么的遙遠，慢慢地久而久之，我卻在拖著疲倦的意識里漸漸習慣了在這種意識之中踱步，來來回回的想象著那一邊煙雨蒙蒙之中會有誰呢？是否也跟我一樣在有意識之中的自問中敲擊著自己無意識，無目的的思緒呢？習慣了止步不前，習慣了總是質問自己。每一次都是在疲累的時候開始在矛盾的邊緣里摸索著，那些似見非現可以支撐自己信念的信仰，夢想著，曾經站在煙雨下舞動著青春的夢想，悠揚愜意腳步之中偏離現實的夢在匆匆的人群中，會是誰呢？也許是它失去了恐懼，也許是失去了膽怯，才會如此的豁達，自信，仿佛迷蒙蒙之中所現看到的只是海闊天空，鳥語花香，青翠常山，~~~那一瞬間的嘈雜聲似乎變得那么的美妙，那么的動聽，在不遠的河中央我隱隱約約看到一條飄絮的發(fā)帶順著風的方向翩翩起舞，那一霎那，它帶離我忘記了紅塵，忘記了夢想，忘記了疲倦，在風中帶著我的思緒飛揚起舞，看到它我的目光才頓時有了意識明白，我就像這根發(fā)帶一樣，在疲倦的時候還有自然在陪伴著我度過這段難以忘懷的路程，我可以像風一樣，沒有中心，沒有目的，只有方向的順著自己的內心真實感覺的大地上奔去。也許那是條沒有預測未來的路，也許那是條繁華溫馨之路，也許所走的每一步都不知道，也許會很遠，也許會很近，但事實卻已不再那么重要了。

就這樣，帶著我最熟悉的幻境，最陌生的方向，滑過人群，飛躍海洋，跨過青山，去尋找那片尚未開墾的荒蕪之地，去找一個屬于自己可以值得埋葬信仰的地方。

或許在曾經有過路過，或許在曾經也有過夢中“似曾相識”的邂逅，但是那些路在記憶的腦海里卻已經不在回驀，對于所留下的痕跡卻再也找不回來了，不知道是自己的粗心大意，還是自己的健忘所造成的，總之，是在很久之前我們都已經告別了，在告別過去的我們都已經開始了新的漫漫旅程，陪伴到最后是我們如今最遲的相逢和最后的別離卻注定是我與信仰之間兩個擦肩而過的火車頭，就像那些唯美的故事般一樣讓人驚訝，愕然，難忘，但是到最后我還是不得不去回答自己，才知道我與信仰彼此已經都沒有可能走上相對的路了，錯過最后的相逢，也許永遠都不會在走相對的路了吧，在留下的足跡旁也許會讓我與信仰離得越來越遠，遠的再也找不到回去時的方向，到盡頭的的時候，再次回首去找尋的時候卻只剩下一些凌亂蹣跚的足跡，錯落阡陌的排列在這條沒有歸宿，沒有目的地的途中。這也許就是我最后的結局吧。慢慢的走著走著，盡然忘記了自己已經到了橋邊，踏著輕碾的步伐在橋邊彳亍，徘徊，與之突然聯想到了那些曾經所謂的朋友之間也許到最后也是一樣吧！到最后的結局或許是再也回不去了，也許我們現在還能夠是朋友，可是，會和當初是一樣嗎？會有可能是一樣的嗎？可以還能夠去相信嗎？我們能做到嗎？我們可以和當初相識的那樣不為前世，今后人言嗎？我們~~~也許連我自己也不知道吧。有時候，對于那些特別的人來說這是不是很可笑 啊！明知道到最后都是傷痕累累可還是在堅持著那句無法兌現的承諾，是不是可以說我們彼此真的很傻，傻得我們都不知道去如何反抗，如何去拒接我們彼此的距離。

奈何橋上，互訴衷腸

孟婆湯上那薄霧般幻化出那些逝去了的美好，雙眼不覺間模糊。那些美好也漸漸影影綽綽起來，最后只剩下記憶的線索，仍然彌漫在這黑暗的氣息中。

——題記

你伸出那芊芊玉手輕輕為我抹去那泛濫了眼眶的淚水，此刻我內心蕩漾著無窮的憂傷。模模糊糊間仿佛又回到了捧起這碗孟婆湯的曾經，那些永遠無法忘懷的曾經，不過再多的回憶又能改變什么？又能挽回什么？我真的好想好想知道。

我紅腫的眼中滴落了一滴摻雜著懷念與憂傷的淚，它在孟婆湯上一點一點地化開來。那微波輕輕蕩起了我無盡的思緒，依稀還記得當年你我相遇時青澀的面孔，一起天真地說著什么海誓山盟。可、現實的這一切是那么可怕，我常常告訴自己這只是虛幻，不久便會消匿于記憶的深處，但現實的殘酷終究將我卷入這無情的塵世。

相較往昔，如今你我再也追尋不到往昔的歡聲笑語，歲月的磨練讓你我鑄就了更堅韌的心靈，同時也變得成熟起來，再也不會有曾經幼稚的對話，因此也少了一份開心，多了一份敏感，同時也拉遠了你我心靈的距離。

或許在此時此刻，你我重拾起了那泯滅在心靈深處的那份心態(tài)，想再好好地和彼此聊徹夜的心，畢竟往昔我們都會騰出時間來談心，每次都是從月亮升起談到陽光的第一縷光輝撒落人間才發(fā)覺時間已經悄然滑過指尖。

這個時候你總會沖我笑笑說，現在太陽升起來了，你說過每當太陽升起來的時候你要燃起百分之兩百的愛來愛我的。我總是把你擁在懷里，看著閉上那靈秀的雙眼，甜蜜地在我懷里睡著的樣子。

想起這些，我的腦海中竟閃過想要放下這碗孟婆湯的念頭——這是多么美好的回憶，我又怎么舍得將這些遺忘？可我又是多么害怕，這些美好會刺痛我的心靈，讓我愈加憂傷。真的，我再也承受不起你對我的好。

你似乎看穿了我的心思，你那絕美的臉上嫣然一笑，然后你也捧起了一碗孟婆湯。我明白你想說什么，可我這脆弱的心靈已經真的承受不了你對我的好了。

我多奢望時光能在此刻駐留，讓我們彼此都懷著這么一份淡淡的心態(tài)，不再因為現實的殘酷而天各一方。你可知道深夜不為人知的孤獨落寞是多么可怕，曾經那些在深夜被放飛于心底的幻想卻再也找尋不到，只能隱約觸到那時間撫不平的傷口。

有的時候，我真的不知道我除了因為你繁衍出對你無盡的思緒，將自己孤獨地困在往昔美好的囚牢中，日復一日地承受著思念的痛苦，還能做些什么。

每夜，我都枕著對你的思念入眠，只是在熟睡中輕輕呼喚著你的名字，也不知你是否聽得見。當我在夢中遇見你的容顏時，卻只能擦肩而過，看著你的背影遠去，消失在我模糊的視線里。記得你說過你要我要堅強，我時刻銘記于心，可終究心底的痛已然不是那么簡簡單單就可以釋然的。殊知道你的背影，是我永遠無法釋懷的夢。

這現實的無奈終日讓我黯然神傷，心底那無力的吶喊也不再響起，只是當我翻閱你我的曾經，卻也只能竭力的痛哭，來宣泄內心的情感。內心的傷痕再也無法得到撫慰，只能任由它一點一點地痛苦下去，再也沒有什么信念支持著我。

我明白、我如果喝下手中的這碗孟婆湯，再也不會因為你而心痛無比，每天也少了對你無盡的牽掛、思念。可、往昔那些纏綿的鏡頭我又是多么奢望它們能夠留在我記憶的腦海中，用來祭奠那些曾經……可現在我已然不知該如何抉擇。

簡單的人生其實很快樂

站在窗前，看著立交橋上和時間賽跑的過往車輛，看著城市上空沖天翻滾的濃煙，慶幸著自己能生活在繁華背后的世外桃源里，有著一份疏朗清涼的淡泊與寧靜，享受著別樣的幸福與快樂。

來到操場上，踏著滿地流淌的陽光，迎著陌上飄來的花香，聽著枝頭婉轉的鳥語，在環(huán)形路上，盡情地舒展四肢，貪婪地呼吸著清新的空氣。為了感恩大自然的饋贈，我總是輕擺雙臂，慢抬雙腿，圍著操場跑上幾圈。然后，揮動球拍，擊打傳遞快樂的旋轉天使，讓快樂隨它來回跳躍往返。

走進辦公室，打開電腦，隨意地瀏覽或寫下幾篇文章，是一件很愜意的事情。不知道從什么時候起，我愛上了文字，喜歡從深深淺淺的詩行中，拙笨地解讀作者婉約的心事，在長長短短的句子里，牽強地寫下自己起落的心情。方方正正的文字在屏幕前鋪開了一條路，我喜歡撇下繁忙的工作，徜徉在這條路上，剪下一段時光在鍵盤上跳躍，拾起一段回憶在光影里浮動，輸入一段快樂在光纖里傳遞。

坐在琴房里，靠近陽光能照到的地方，面朝新綠盈眼的方向，拿出心愛的巴烏。撫摸著顏色漸深的紅木，托起長長的墜穗兒，仿佛置身美麗的竹林，對著潺潺的流水，用粗笨的手指，拙略的技巧，吹一曲多情的巴烏。隨著手指的起伏，高低不同的快樂音符，從七個孔里迸出快樂的七彩人生。

在子質的堂前，我不停地復制著千年開放的兩棵桃李，讓他們的根系四處蔓延，讓他們的花香飄滿海角天涯。離中考的日子越來越近，曲終人散的凄涼反而越來越淡。因為三年的時間里，我一如點燃的蠟燭，照亮了別人，也溫暖了自己。

我們這里流通的貨幣是真誠，買到的是快樂和友誼，雖然你兩袖清風，你也可以快樂似神仙。

其實幸福的方式很多，由于我們常被橫流的物欲遮住了雙眼，看不到就在眼前的幸福，在尋找幸福的路上與幸福擦肩而過。

其實快樂很簡單，不需要智慧與技巧。因為生活本身就是一種快樂，只要簡單地活著就好。

第三篇：《桃花心木》讀后感——美文鑒賞

《桃花心木》讀后感——美文鑒賞

朋友，你可曾讀過那膾炙人口的《桃花心木》?你可曾和林老一樣“和時間賽跑”?你可曾見過那笑容可掬的老人?

你可能會說，他的美文是早就拜讀過的，可是提到其人，大多數人都和我一樣，從未見過林老，從未感受到林老的慈祥、和藹、可親。但是今天，我有幸在藝術人生的舞臺上見到了林老。我以為他作為文豪，會以高調出場，妙語連珠呢，可是，林老出場淡泊自然，給人的感覺像與鄰人閑談。主持人朱軍問及林老對端午節(jié)的感受時，林老卻說了大家都想不到的話。林老說：他對端午節(jié)的最大印象只是可以吃飽飯了。早年他們家里有十八個孩子，他排行十二，孩子多，父親每天給孩子盛飯的時候，只能給每個孩子盛少半碗，每個孩子都吃不飽。只有在端午節(jié)的時候，他們才可以吃飽飯的!

接下來，林老講，他和臺灣所有老人一樣，深深眷戀著他的故鄉(xiāng)。談及思鄉(xiāng)之情，林老說：他的祖先為謀求生存去了臺灣，但是，去了的只有百分之三十能夠活著到達。他的祖先就在這30%當中，他非常堅強，有著極強的生命力!早年他就跟隨祖先!所以，他也很頑強!最后，他經過尋根，得知祖先來自大陸漳州。待回國后，他就來到了漳州，到了祖先生活過的地方。當地一位老人見到他便叫住了，問他端午節(jié)有沒有吃到粽子，他說還沒。老人逐從墻上給拿個粽子讓他嘗。他嘗了粽子，感覺和他的母親包的粽子完全一樣。漳州包粽子的傳統，三百年沒有變,他們還要在粽子里放花生米的!而后，他又來到了漳州，在他祖先吃過水的古井旁，他對著井水看著自己英俊的臉龐!林老講到這里，所有的觀眾都和林老互動起來。林老和藹可親的言行舉止，再一次讓觀眾感受到他是個多么有著親和力的老人!

看到面相如同齊白石一樣的林老，聽著他質樸的話語，我更加覺得曾經在思想上給我以感染的他，舉手投足無不令人敬仰的他，再次給了我新的感染和敬仰。都說文如其人，只有有生活內涵的人，才能寫出富有哲理的美文!心隨意動，我不禁暗下決心，今后要重拾書本，在林老的美文中感受生活、感悟人生，增長知識!

記得早年初讀的，是林老的《和時間賽跑》。那是我兒子語文課本中的一篇課文。無意翻閱之后，感觸頗深，我便將此文打印出來，貼到家中的墻壁上，以此來告誡孩子，要惜時、守時、知時!而后我還虔誠以待，將自己的qq 昵稱改作“和時間賽跑”!時時耳濡目染著林老的“和時間賽跑”的人生理念，“后來的20年里，我因此受益無窮，雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，如果跑得快，有時可以快好幾步。那幾步很小很小，用途卻很大很大。”

就心而論，如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!是的，成功源于惜時、守時、知時。我們都記得，魯迅先生上私塾時，在書桌上刻了“早”字，時刻提醒自己要早起用功讀書學習。魯迅先生從不承認他是天才，他說他之所以在創(chuàng)作上取得進步，是把別人喝咖啡的時間用到了工作上!魯迅先生還說，時間就像海綿里的水，只要你去擠，總還是有的。這些都和《和時間賽跑》這篇美文有著異曲同工的妙處!

林老的《桃花心木》，曾激勵著幾代人，他們以此為契機，教育孩子克服困難，鍥而不舍，積極進取!林老的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著非凡的感人力量。

就我而論，當我面對親人的生老病死，面對生活的種種無奈的時，我會想起林老那些感人至深的話： “面對人生難以管理的生老病死，我們能以起承轉合去尋找心靈的故鄉(xiāng)。人總是有限制的，但有夢總是最美的;曾以尋死的心活著，被迫超越，也曾主動超越，不管夢是否實現，有夢總是最美的;快樂活在當下，盡心就是完美;今天掃完今天的落葉，明天的樹葉不會在今天掉下來，不要為明天煩惱，要努力地活在今天這一刻。”繼而我會振作起來，更好地投入到生活中去。

當我受了挫折，受了不公，以冷漠之心態(tài)對待世事時，我會想起林老那些富有哲理的話：“這么多年來，我同情那些最頑劣、最可憐、最卑下、最被社會不容的人。我時常記得老師說的：在這個世界上，關懷是最有力量的;每次轉變，總會迎來很多不解的目光，有時甚至是橫眉冷對千夫指。但對順境逆境都心存感恩，使自己用一顆柔軟的心包容世界。柔軟的心最有力量;那最美的花瓣是柔軟的，那最綠的草原是柔軟的，那最廣大的海是柔軟的，那無邊的天空是柔軟的，那在天空自在飛翔的云，最是柔軟的;我們心的柔軟，可以比花瓣更美，比草原更綠，比海洋更廣，比天空更無邊，比云還要自在。柔軟是最有力量，也是最恒常的。”繼而我會調整心態(tài)，積極應對人生坎坷。

林老說：“輪回的不只是人，整個世界都在輪回。我們看不見云了，不表示云消失了，是因為云離開我們的視線;我們看不見月亮，不表示沒有月亮，而是它遠行到背面去了;同樣的，我們的船一開動，兩岸的風景就隨著移動，世界的一切也就這樣了。人的一生就像行船，出發(fā)、靠岸，船本性是不變的，但岸在變，風景經歷就隨之不同了。”是的，人應該順應社會的變化，向林老一樣，以平和心態(tài)，以常人身份，立足社會。我們欣賞大山，它會給我們以高遠的志向;我們眺望大海，它會給開闊的胸懷;我們欣賞林老，他會給人生命的暖照。

美文來自生活，美文源于經歷!林老以他的實實在在生活告訴人們，我們應該每天都生活得非常精彩。我們會認為陽光是來自太陽，但是在我們內心幽暗之時，再多的陽光也不能把我們拉出陰影，所以陽光不只是來自太陽，它也來自我們的心靈。只要我們心里有光，就會感應到世界的光彩;只要我們心里有光，就能與有緣人相互映照;只要我們心里有光，即便在最陰冷的日子，也會如向日葵一樣熱烈追尋光照。

林老是多元化的作家，他還決心去做多方的涉獵，去走更遠的道路，去寫更精彩的文章。因為，他一直是永恒的新人，一個新人永遠都需要去競逐，去跋涉，去熱烈追尋光照。這個社會也永遠需要像林老這樣能與時俱進的作家!

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第四篇：英語美文鑒賞---關于愛情

雙語美句：關于愛情

1、Everyone calls you by your name, but only one person can make it sound special.每個人都叫你的名字，但是只有一個人叫你的時候可以讓你名字聽起來那么特別。

2、It is because you care for him so much that makes him outstanding.But if you don’t, he is just nothing.你在乎他，他才那么閃耀。你不在乎他，他就什么都不是。

3、You will have it if it belongs to you, whereas you cann’t kvetch for it if it doesn’t appear in your life.命里有時終須有，命里無時莫強求。

4、If you stick by my side through my worst times, then you deserve to be with me through my good times.最艱難的日子你守候著我，那么我最美好的時光，你也值得和我一起分享。

5、There are two reasons why I wake up in the morning: my alarm clock and you.我早上醒來的原因有兩個：鬧鐘和你。

6、For better, for worse;For richer, for poorer;In sickness and in health;To love and to cherish, till death us do part!

無論甘苦，無論貧富，無論病痛健康，我們彼此相愛珍惜，至死不渝。

7、Never give up on something you really want.Remember: it’s difficult to wait but more difficult to regret!

對自己的真愛，永遠不要放棄。請記著，等待固然折磨人，但后悔會更折磨人。

8、You don’t love someone because of their looks or their clothes or their car.You love them because they sing a song only your heart can understand.你愛上一個人，不是因為他的樣子，他穿的衣服，他開的車。你愛上一個人，是因為他唱了一首只有你的心才能聽懂的歌。

9、Happiness is a way station between too much and too little.幸福是太多和太少之間的一站。

10、In love folly is always sweet.戀愛中，干傻事總是讓人感到十分美妙。

11、Love is not a maybe thing.You know when you love someone.愛不是什么可能、大概、也許，一旦愛上了，自己是十分清楚的。

12、I’ll think of you every step of the way.我會想你，在漫漫長路的每一步。

13、You may be out of my sight, but never out of my mind.你也許已走出我的視線，但從未走出我的思念。

14、I lied when I said I didn’t like you.I lied when I said I didn’t care.I lie every time I try to tell myself I will never fall for you.我說不愛你，那是假話；我說不在乎，那是假話；我告訴自己對你再不會有感覺了，那也是假話。

15、I smile, but it doesn’t mean everything is OK.我微笑，并不代表一切都好。

第五篇：初中現代詩歌鑒賞淺議

初中現代詩歌鑒賞淺議

相對古體詩歌而言,現代詩歌以其手法之多樣、表現力之豐富和意境之高遠而似乎更難教學,這成了很多教師頗為棘手的難題。然而,我們也相信,百仞之山,取之有道,凡事都應有其行之有效的途徑。那么，如何讓七年級的學生學會鑒賞現代詩歌呢？我以為,現代詩歌教學應走好以下“五步”。

第一步,以相關背景為依據,把握解讀詩歌的切入點初中教材中所選編的現代詩歌大都是篇章不長,文詞明白,學生比較容易看得懂,正因為這樣而往往就容易只讀到它的表層,而忽略它內涵的一些東西。要讓學生能夠解讀詩歌的內涵,就必不可以少地對作品背景的了解——這是能否正確解讀詩歌思想的關鍵。藏克家《有的人》(——紀念魯迅有感),是一首優(yōu)秀的現代短詩,詩中的對比是淺顯易見的,詩中相對的兩種人也是淺顯易懂的,但對詩中兩種人的行為和精神實質如果沒有一定的“已知”來作為教學鋪墊,就不是那么容易把握了。

所以,課前就務必先讓學生盡可能充分地了解關于魯迅的一些情況,諸如其生平經歷、作品解讀、世人評價等等。于課間,尚未讀文,即可集中從“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”中激發(fā)起學生對魯迅精神的景仰。有了這個情感鋪墊,教師輔之講述作者創(chuàng)作此詩文的背景,教學這首詩歌就有個良好的開端了,學生對了解詩中兩種人對人民的態(tài)度、對人生的目標、對社會的影響以及人們紀念魯迅的意義就有了很好的依據。同樣,郭沫若《天

上的街市》雖然充滿浪漫色彩,但如果沒有對中國“五四”過后那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現實的了解,沒有對郭沫若當時極大的憤怒、苦悶與感傷的了解，學生就很可能只讀到詩中表層的美麗而很難從詩中解讀出他對當時黑暗現實的不滿、對自由幸福的追求和對理想世界向往。

“好的開始是成功的一半”,有了有關背景作鋪墊,對幫助學生理解作者的創(chuàng)作意圖、詩歌中形象及思想的把握都起著很大的作用。但這只是個開端。現代詩歌教學的重頭戲還在于詩文的品讀過程。

第二步,以誦讀為依托,欣賞詩歌的語言美詩歌是語言藝術的尖端。現代詩歌的語言精煉、形象、富有音樂美。

余光中《鄉(xiāng)愁》:小時候,鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票,我/在這頭,母親/在那頭。長大后,鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票,我/在這頭,新娘/在那頭。后來啊,鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳墓,我/在外頭,母親啊/在里頭。而現在,鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽,我/在這頭,大陸/在那頭。

詩歌句式均勻整齊,回旋往復,一唱三嘆。

指導誦讀時,非但要學生讀準字音節(jié)奏,且要吐字清晰,輕重緩急,抑揚頓挫,把作者用音樂般的語言表達的對祖國和祖先的深深眷戀之情“唱”出來。雖是此,由于每個學生的審美角度與表達方式都不盡相同,詩歌誦讀就應允許個人對其節(jié)奏與韻律有不同的理解,應鼓勵學生用自己最得意的方式來誦讀,而不可

“框”在一個規(guī)定的架子里遭受折騰,造就矯揉造作的“異口同聲”和“整齊”,有折人性。

賀敬之《回延安》中“杜甫川唱來/柳林鋪子笑,紅旗飄飄/把手招。白肚子手巾/紅腰帶,親人們迎過延河來。滿心話/登時說不出來,一頭撲在/親人懷”其中的激動、喜悅,任由學生讀得激昂強烈、一瀉千里;《桂林山水歌》中“招手相問/老人山,云罩江山/幾萬年?——伏波山下/還環(huán)洞,寶珠久等/叩門聲??”這仿佛道不盡的滄桑歷史和漫長歷史中的感慨,任由學生讀得低沉舒緩,猶如山間潺潺溪流??誦讀是賞析詩歌的重要依托,是詩歌意境解讀的物質條件。

《鄉(xiāng)愁》中,那承載著詩人小時候依戀母親安慰的“小小的郵票”、承載了詩人對愛人相思和依偎的一張“窄窄的船票”、割斷了詩人和母親相見的一抔黃土,和象征著中華古老民族深深傷痕的“淺淺的海灣”,以及“這頭”與“那頭”沉重的分離,都是在誦讀的基礎上顯現出來的。有了這個基礎上,再將學生引向詩歌的賞析。

第三步,以情感為主線,體會詩歌深層的意蘊可以這么說:沒有感情就沒有詩歌。作者的感情體現在詩歌里,詩歌的感情包含在字里行間。

還以余光中《鄉(xiāng)愁》為例:那“小小的郵票”承載了詩人小時候的依戀,在互通音訊中詩人獲得了母親的安慰;那“窄窄的船票”承載了詩人對愛人的相思和依偎,在往來中,詩人填補了感情 的缺口;那一抔黃土割斷了詩人和母親的相見,詩人的心靈將歸往何處???詩人的這些濃烈的情感,無不在詩中的“斜、“窄”、“矮”、“淺”之間得到反襯。

教學中要引導學生在誦讀的基礎上,體味作者從字里行間凸現的跌宕的情感波瀾,體味詩詞深層的意蘊。要指出的是,詩歌既是“言志”、“言情”的載體,其語言內涵必是豐富復雜的,所謂“詩無達詁”,那么在解讀其中的“志”與“情”就應允許我們在“體情”上有主觀的見地。清代的王夫之就說過:“詩人以一致之思,讀者各以其情而自得”,現代詩歌教學的鑒賞品味應建立在學生自我思考的基礎上,使“詩人心中之詩”最終成為“我心中之詩”。

詩歌教學中,要特別重視學生根據自己的生活經驗對詩歌內涵的與眾不同的獨特體驗,也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。賀敬之《桂林山水歌》開頭這樣寫道:云中的/神啊,霧中的/仙,神姿仙態(tài)/桂林的山!情一樣/深啊,夢一樣/美,如情似夢/漓江的水!詩中“神”、“仙”、“情”、“夢”等字眼神姿仙態(tài),如情似夢,迷離奇妙,妙不可言。神仙誰都沒有見過,但云霧中影影綽綽出現的仙女形象,喚起了人們那種捉摸不定的美感,而情和夢也是不確定的,在教學中就需要學生有自己獨立的理解和想象,允許學生以自己的審美眼光來理解“神”、“仙”、“情”、“夢”。同樣,在《鄉(xiāng)愁》賞析中學生對詩人情感還會有怎樣的體驗,教師都應抓住學生瞬間的靈光,捕捉學生動情的聯想與想象以達到教學目的。

第四步,放飛思維的翅膀,品位詩歌的意境所謂“有意無境不

成詩”。“境”即形象,毛澤東《沁園春?雪》中“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”即是壯闊、豪邁之意境。

引導學生走入詩歌的“意境”,才能真正意義上品味出作品的詩美,從而切切實實培養(yǎng)起他們的藝術鑒賞力。現代詩歌教學如何引導學生品味詩歌的“境”呢?最直接的做法是展示詩歌的直觀形象和畫面,啟發(fā)學生進行聯想和想象。就比如賞析毛澤東《沁園春?雪》時,輔之展現北國“千里冰封,萬里雪飄”的圖景,假定詞人立于皚皚高原的一個至高點上,放眼四周、所見所想,由此品味出詞人在“望”所包含上、下、內、外的空間里,和“惜”所包含秦、漢、唐、宋的時間里,所表現出來的一代偉人的氣魄、胸懷和人格魅力。

其次,從品味詩詞語言入手,引導學生一點點地感悟到詩歌意韻之美,也是教學中能避免架空賞析的一個好方法。如賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》,引導學生緊扣詩人提取的幾個單純的意象:郵票、船票、墳墓、海峽,將這些意象和“這”、“那”簡單的詞融合在一起,將彼此隔離的人、物、時間和空間緊緊聯系在一起,品味那若有若無的距離和聯系,使學生在心中產生對詩人在相思、別離和相聚間奔波的強烈的共鳴,感受作者那難以言表的哀愁和無盡的相思。詩歌品賞過程是需要思維的,而思維是允許開放性的、有個性的。但須注意,開放式的解讀不等于隨意的解讀,而是切近原意的解讀,所以應盡量減少曲解原意的誤讀。比如上文所述應把握其相關背景來解讀便是避免曲解的關鍵依據。解讀詩歌不可

喪失標準任意而為,而是對于一些具有豐富復雜內涵的詩歌作“可能的”多重解釋,從不同角度進行分析,力求找到最符合原意的解讀,而不是遠離或僵化地就詩論詩。讀詩、品文只是在“學”的層面上,而語文教學的根本,在于讓學生能用語言表達生活。現代詩歌的教學亦應本著這個根本,由學至用。

第五步,以生活為藍本,展現心中的詩情畫意應該說,我們過去的語文教學對現代詩歌的創(chuàng)作練習上是重視不足的,許多中考作文要求就有明顯的限制——“文體不限(除詩歌外)”。在考試這指揮棒指引下,教師極少鼓勵學生用“詩意”的語言來表達自己生活,甚至是扼殺,不讓寫。初中階段學生嘗試詩歌的寫作是可行的。首先,從理論上講,應該鼓勵我們的學生們“詩意”地生活著,對人間、社會、世界、生活的關懷懷有美好的愿望,讓學生們懂得:我們的情感生活,是在生活中感觸到意趣和美的存在的生活,是遠離粗俗、鄙陋、愚昧,走向高雅、精致、聰慧的生活;其二,現代詩歌在文字理解的難度并不大,進入詩歌的狀態(tài)也不是很困難,學生在大量的朗讀,聲情并茂的反復朗誦后,是很容易走進創(chuàng)作的氛圍與詩意之中的;其三,引導學生嘗試用“詩意”的眼光來觀察體味生活,鼓勵他們發(fā)揮自己的聯想和想象,抓住一些富有特征和富有意味的物象,構成美妙的圖畫,加以滋潤灌注激-情,來表達出自己對某一事物某一事情某一對象的理解與情感。現代詩歌課堂教學的外延應和生活的內延結合起來,引導學生學會用詩歌的語言去感知生

活、表現生活,哪怕是悲哀、無奈和嘆息。從簡單的地方開始,教師要去掉畏難情緒,大膽指導學生去嘗試,自己帶頭去即興寫詩。開始,只要沖破思想的條條框框的限制,把自己想出來的很美的句子寫出來,哪怕只有一句,也應該給予充分的肯定,再要求依據音律節(jié)奏分行排列,最后才提出適當考慮雙句或小節(jié)末的字的大致押韻的問題。

蘇莉

二○一二年五月