第一篇：四年級美術秦始皇陵兵馬俑說課稿

小學藝術珍惜國寶秦始皇陵秦始皇兵馬俑。

首先，我充分分析教材和學習情況，結合本課的教學目標，確定教學難度。因為本課是感謝和審視本領域的學習內容，確定本課的教學重點是讓學生了解秦始皇的兵馬俑和馬的藝術特征，感受雕塑的魅力，理解一些雕塑的特點，并培養學生評論藝術能力的作品。基于上述分析確定網絡環境教學中的教訓。

在這里，我將向您介紹本課的教學過程。

本課包括以下五個鏈接：

一，音視頻導入，刺激美學期待。

由于我們學生對兵馬俑和馬的理解，雕塑的特點和藝術技術是完全未知的，秦代是相對悠久的歷史，所以學生覺得這一類的內容是無聊和難以理解。為了解決這個問題，我首先使用計算機教室無線電系統給學生播放兵馬俑和馬音樂初步欣賞，對小雕像的魅力的整體看法。我為這門課程的學生準備了豐富的資源。（播放課件），包括皇帝的形象，知識的小雕像，兵馬俑武士和介紹的視頻和皇帝陵墓的許多照片。在這部分學生的自我學習，小組討論，集體交流，在整體感知，使學生了解中國歷史上秦始皇的偉大成就，真正體驗秦兵兵兵大型，大型特征數。

以整體感知順勢為第三環節探討評論，刺激愛國的感情。在欣賞的基礎上，我試圖讓學生評估兵馬俑和馬，鼓勵學生結合他們的感覺，說他們的頭腦，談論他們對兵馬俑戰士和馬的評價。然后讓學生在教學網站找到一些國際名人對兵馬俑和馬的評價。（Courseware）的學生通過對這些閱讀的評價，自己的兵馬俑和馬有了新的理解，他們想表達新的想法。為了讓每一個學生都有機會展示自己，我刻意設計一個留言板，學生可以自由地表達自己對上述觀點，再次嘗試評價藝術作品，兩個評價不僅對學生的藝術欣賞和評論能力的提高，也激發了學生愛國和珍惜國寶的情感。（課件）這些都是學生在教室里對兵馬俑的戰士進行評價。

為了讓學生更加了解我們偉大的祖國豐富的藝術遺產，進入第五環節-課外擴展，感覺 由祖國的深厚文化。在這個鏈接指導學生理解一些世界文化遺產方面的知識。（課件），鼓勵學生在課后繼續了解有多少歷史名勝和景點被列入世界文化遺產。

以下是我對教學的反思。

我的教訓結束了。敦促專家和領導批評。謝謝你們。

第二篇：四年級美術秦始皇陵兵馬俑說課稿

作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的四年級美術秦始皇陵兵馬俑說課稿，希望對大家有所幫助。

各位領導老師：

大家好。今天，我說課的內容是人教版小學美術四年級下冊第二十課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》。

首先，我在充分分析教材和學情的情況下，結合本課的教學目標，確定了教學重難點。因為本課屬于欣賞、評述領域中的學習內容，所以確定本課的教學重點是讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑藝術的一些特征，培養學生對藝術作品的評述能力。基于以上的分析確定本節課在網絡環境下教學。

下面我向大家逐一介紹本課的教學過程。

本節課包括以下五個環節：

一、影音導入，激發審美期待。

由于我們的學生對兵馬俑缺乏感性方面的認識，對雕塑特征和藝術手法全然不知，而且秦朝距離現在歷史比較久遠，所以學生覺得本課內容枯燥乏味，不容易理解。為了解決這一問題，我首先利用計算機教室的廣播系統給學生播放了一段兵馬俑的音樂——《兵馬俑幻想曲》（播放課件）。學生們都沉浸在激昂的樂曲聲中。接著向學生展示一段秦代戰爭的影視片段。（播放課件）氣勢磅礴的音樂和規模宏大的影像場面結合在一起，立刻把學生帶到了久遠神秘的秦朝時代，極大的調動了學生的學習積極性，學生的求知欲也一下子被激發了起來。

接著進入第二個環節——初步欣賞，整體感知秦俑魅力。我在本課教學網站上給學生準備了豐富的資源。（播放課件）包括秦始皇簡介、俑的知識、兵馬俑簡介的視頻和許多秦始皇陵的圖片。在這一環節中讓學生自主學習、小組討論、集體交流，在整體感知中，使學生了解了秦始皇在中國歷史上的偉大功績，真正體會到了秦兵馬俑“規模宏大，數量眾多”的特點。

有了整體的感知順勢進入第三個環節——細細品味，了解雕塑藝術特征。在這一環節中主要利用計算機教室的廣播系統，逐一出示圖片，引導學生仔細觀察，討論匯報兵馬俑的藝術特征。通過學生交流總結出：兵俑發絲清晰可見，細致入微。五官眉目清晰，表情豐富細膩。鎧甲甲丁歷歷可數，衣服褶皺生動。表情、動作各不相同等等。使學生真正感受到秦兵馬俑寫實的藝術風格和雕塑的'魅力。并從中體會到雕塑藝術與繪畫藝術之間的不同之處。

第四個環節——探索評述，激發愛國情感。有了欣賞的基礎，我試著讓學生對兵馬俑進行評價，鼓勵學生結合自身感受，暢所欲言，談一談自己對兵馬俑的評價。然后讓學生在教學網站上查找一些國際名人們對秦兵馬俑的評價。（播放課件）學生通過對這些評價的閱讀，自己對兵馬俑又有了新的認識，他們都想把新的想法表達出來。為了能讓每個學生都能有展示自己的機會，我特意設計了留言板，學生可以在上面自由發表自己的看法，再次嘗試對藝術作品進行評價，兩次評價不但使學生對藝術的鑒賞和評述能力得到提高，而且激發了學生愛國和珍愛國寶的情感。（播放課件）這些都是同學們在課堂上對兵馬俑作出的評價。

為了使學生更多的了解我們偉大祖國豐富的藝術遺產，進入第五個環節——課外拓展，感受祖國文化博大精深。在這個環節中引導學生了解一些“世界文化遺產”方面的知識。（播放課件）并鼓勵學生在課后繼續了解我國目前已經有多少處名勝古跡被列入了“世界文化遺產”。

以下是我的教學反思。

我的說課結束。懇請各位專家、領導批評指正。謝謝大家。

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第三篇：秦始皇陵兵馬俑教案

走近兵馬俑

課題：走近兵馬俑 領域：欣賞 評述 教學目標：

1、使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以及喚起學生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養學生的愛國主義情操。

2、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。

3、鼓勵學生搜集有關資料，自主學習。

教學重點：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。教學難點：指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝術風格。教學準備：

師：了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學課件、收集陶俑模型等。

生：搜集占有有關秦始皇兵馬俑的資料。教學過程：

一、引導階段：同學們，音樂總能帶給我們無盡的遐想，老師給大家帶來了一段音樂，請同學們閉上眼睛，仔細聆聽。聽音樂：（音樂《兵馬俑幻想曲》），師：你從音樂中聽到了什么？（千軍萬馬，嚴正以待的戰爭場面）看他們來了[課

件起] 學生看視頻，感受情境。

師：這支威武之師正是當年秦始皇率領的千軍萬馬，說到秦始皇，同學們了解這位歷史人物嗎？[課件音樂循環] 生：中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。師：這位一生雄圖霸業、叱詫風云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國—秦始皇陵兵馬俑[板題]

二、發展階段：

1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發現。師：同學們，你知道是什么俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個龐大的雕塑群，本來已經隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個農民打井時，無意中挖出一個陶制武士頭[教師出事實物模型]這才最終發現了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統希拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發現可以說是第八大奇跡。同學們知道這個奇跡在什么地方嗎？（西安）好，讓我們走進西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。

2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）①初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談談嗎。

生談自己的感受：大，多，威武，宏大。

教師引導學生發現秦俑“規模宏大，數量眾多”的特點，總結板書：大，多。

②具體體會大和多的特點。師：有誰知道，兵馬俑的規模有多大？（生說）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡介）：這個山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側，有三個俑坑組成。總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大呢！其中三號坑最小，卻是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰車和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術魂寶，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）再給大家看一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。

師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

師總結：秦兵馬俑除了規模宏大之外，每一個個頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。

三個俑坑，密密實實的排列著高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計8000件）

師：同學們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜想一下。學生猜想。

教師總結或補充：古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，精雕細刻之后，經高溫燒制而成。這么多陶俑，都是勞動人民用雙手一件一件手工雕塑出來的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

師引導：秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？他們之間又有哪些不同呢？請同學帶著這兩個問題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。學生交流，教師巡視。

學生匯報：兵俑：頭發：發絲清晰可見。細致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶生動。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發出嘶鳴一般。

師：這么多的細節說明兵馬俑還有什么特點？（生：細致、精美、逼真??）

教師總結板書：精美 兵俑之間又有哪里不同呢？

學生匯報：發式：有的戴帽?，有的綰起?。

表情：有的嚴肅?，有的輕松?。服裝與動作：??學生充分匯報。

教師肯定總結：總起來說兵俑之間有三個方面的不同，（觀看課件）：

1、發式：帽子與帽子不同，發髻與發髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發髻。發式是區分兵馬俑身份的重要標志。

2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。能說出這兩位人物在想什么嗎？ 學生談。

3、服裝和動作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。

②兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）

學生辨認課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。③體驗動作。兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗一下。[教師組織體驗：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢待發，第三個左手握劍右手持戈第四個：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。師總結：同學們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的。看課件總結：看，他們一絲不亂的頭發、堅硬的鎧甲、歷歷可數的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高起的寫實技藝（板書，寫實）表現出古代勞動人民非凡的創造力。

4、整體欣賞，談感受。1987年聯合國教科文國組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產。現在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）

談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學交流一下你的感受，）學生匯報：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動人民太了不起了??。

三、拓展階段

師：這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。[觀看課件課本銅車馬]：課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽為青銅之冠，國之魂寶。

兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創造精神，它讓我們不由的呼喚：[點擊課件：出現“珍愛國寶”字樣]，珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑。結束本課。

第四篇：《秦始皇陵兵馬俑》教案

《秦始皇陵兵馬俑》教案

教學目標：

解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術的杰作,認識秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態各異的數千個陶俑組成的現實主義的藝術雕塑群。

能力目標：

分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節、注重表現心里、注重個性變化的表現技巧及藝術效果。

情感目標：

通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代藝術的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人類文明作出的巨大貢獻，認識兵馬俑作為世界文化遺產的藝術價值和歷史價值，激發學生的民族自豪感和傳承歷史文化的社會責任感。

教學重點：認識兵馬俑主要藝術成就及其時代特征。教學難點：理解兵馬俑所蘊含的歷史文化價值。

課前準備：

檢查多媒體設備和學生課前準備工作。

查找歷史資料，了解秦始皇的生平、歷史功過及秦朝的社會風俗。

學生自己動手積累資料，培養他們收集信息的能力，又可引發他們的學習興趣。

教學過程:

1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發現。師：同學們，你知道是什么俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個龐大的雕塑群，本來已經隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個農民打井時，無意中挖出一個陶制武士頭[教師出事實物模型]這才最終發現了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統希拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發現可以說是第八大奇跡。同學們知道這個奇跡在什么地方嗎？（西安）

好，讓我們走進西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑[課件：西安—兵馬俑]。

2、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）

①初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談談嗎。生談自己的感受：大，多，威武，宏大。

教師引導學生發現秦俑“規模宏大，數量眾多”的特點，總結板書：大，多。②具體體會大和多的特點。師：有誰知道，兵馬俑的規模有多大？（生說）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡介）：這個山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側，有三個俑坑組成。總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大呢！其中三號坑最小，卻是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰車和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術魂寶，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館—秦始皇陵兵馬俑博物館（這是在空中俯拍的照片）再給大家看一張照片[課件：教師和兵俑比高的照片]。

師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。

師總結：秦兵馬俑除了規模宏大之外，每一個個頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。

三個俑坑，密密實實的排列著高大威猛的兵馬俑想知道他們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計8000件）

師：同學們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜想一下。學生猜想。

教師總結或補充：古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，精雕細刻之后，經高溫燒制而成。這么多陶俑，都是勞動人民用雙手一件一件手工雕塑出來的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

師引導：秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？他們之間又有哪些不同呢？請同學帶著這兩個問題，從桌上的兵馬俑小模型中找找看。

學生交流，教師巡視。

學生匯報：兵俑：頭發：發絲清晰可見。細致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細膩。衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶生動。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發出嘶鳴一般。

師：這么多的細節說明兵馬俑還有什么特點？（生：細致、精美、逼真……）教師總結板書：精美 兵俑之間又有哪里不同呢？

學生匯報：發式：有的戴帽…，有的綰起…。表情：有的嚴肅…，有的輕松…。服裝與動作：……學生充分匯報。

教師肯定總結：總起來說兵俑之間有三個方面的不同，（觀看課件）：

1、發式：帽子與帽子不同，發髻與發髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發髻。發式是區分兵馬俑身份的重要標志。

2、表情：那更可謂是千人千面 [課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。能說出這兩位人物在想什么嗎？

學生談。

3、服裝和動作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。

②兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）

學生辨認課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。

③體驗動作。兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗一下。[教師組織體驗：將軍俑，手握寶劍，氣度不凡，士卒俑軍吏（箭在弦上，蓄勢待發，第三個左手握劍右手持戈第四個：跪射俑。單腿跪立，手扶弓箭。

師總結：同學們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的。看課件總結：看，他們一絲不亂的頭發、堅硬的鎧甲、歷歷可數的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高起的寫實技藝（板書，寫實）表現出古代勞動人民非凡的創造力。

3、整體欣賞，談感受。

1987年聯合國教科文國組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產。現在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）

談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學交流一下你的感受，）學生匯報：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動人民太了不起了……

課外拓展:

師：這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了兵俑，還有更多值得我們欣賞的。課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的余屬加工技藝。被譽為青銅之冠，國之魂寶。

第五篇：秦始皇陵兵馬俑教案

秦始皇陵兵馬俑

宣城市工業學校 汪 嵐

課題：秦始皇陵兵馬俑

教學目標：

1、使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色及旅游價值，以及喚起學生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養學生的愛國主義情操。

2、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。

3、鼓勵學生聯系課堂知識并搜集有關資料，創作景點導游詞。教學重點：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色和旅游文化價值。

教學難點：指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑的藝術特征，注重細部刻畫的特點。教學準備：

師：了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料、制作教學課件等。生：搜集有關秦始皇兵馬俑的資料。教學過程：

一、引導階段：同學們，在中國歷史上，有這樣一位皇帝，他首次統一華夏、南平百越，北擊匈奴、廢除分封制，代以郡縣制、書同文，車同軌，統一度量衡、修建萬里長城，他被我們稱為“千古一帝”，然而也就是這位皇帝，他性格暴掠，焚書坑儒，一生耗費了大量的國力財力，尋找長生不老之藥，從在位起，就為自己修建浩大的陵寢，然而，就在他晚年的第五次東巡途中，他死于路上，由于正值夏季，等到回到秦都，他的尸體已經腐爛并生出惡臭，他的宦臣趙高為了隱瞞這個事實，買了很多的咸魚放在馬車之中，去遮擋惡臭。就是這位皇帝建造了舉世聞名的“世界第八大奇跡”———秦始皇陵兵馬俑。

教師：這就是著名的“世界大八大奇跡”。這位一生雄圖霸業、叱詫風云的始皇帝。為了顯示自己的聲威,希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國。

二、新課教學：

1、談話解決：什么是俑以及兵馬俑的發現。師：同學們，你知道是什么俑嗎？

俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個龐大的雕塑群，本來已經隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個楊姓農民打井時，無意中挖出一個陶制武士頭，這才最終發現了秦陵兵馬俑。（小故事穿插）一副對聯的故事

上聯：翻身不忘共產黨；下聯：致富多虧兵馬俑；橫批：感謝老楊。說了這么多，同學們知道這個奇跡在什么地方嗎？（西安臨潼）好，讓我們走進西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑。

2、初步欣賞：（課件秦始皇陵兵馬俑）⑴ 兵馬俑的布局。

介紹三個俑坑：秦始皇兵馬俑陪葬坑坐西向東，三坑呈品字形排列。最早發現的是一號俑坑，呈長方形，左右兩側又各有一個兵馬俑坑，現稱二號坑和三號坑。俑坑布局合理，結構奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道東西向的承重墻，兵馬俑排列的過洞中。

初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談談嗎。學生談自己的感受：陵 園：荒涼，植被少，兵馬俑：大，多，精致，美麗。教師引導學生發現秦陵兵馬俑“的特點，總結板書：大，多，精，美。

⑵兵馬俑的特點。大

師：有誰知道，兵馬俑的規模有多大？（學生討論）這個山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側，有三個俑坑組成。總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大呢！可是它僅僅只是秦始皇陵區面積的2000分之一。

師：從這張照片中你看出了什么？ 生：秦俑非常高大。

師總結：秦兵馬俑除了規模宏大之外，每一個個頭也很高大，他們平均身高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。多

請大家猜一猜：三個俑坑，密密實實的排列著高大威猛的兵馬俑有多少件？（師：他的兵俑和馬俑共計8000多件）

師：同學們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來的，讓我們大膽的猜想一下。學生猜想。

教師總結或補充：古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，精雕細刻之后，經高溫燒制而成。這么多陶俑，都是勞動人民用雙手一件一件手工雕塑出來的，這太讓人感到震驚了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。精

師引導：秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？他們之間又有哪些不同呢？請同學帶著這兩個問題，從圖片中找找看。學生交流，教師巡視。

學生匯報：兵俑：頭發：發絲清晰可見。細致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲釘歷歷可數，皺褶生動。

師：這么多的細節說明兵馬俑還有什么特點？（生：細致、逼真??）美

兵馬俑在出土時，身上有彩繪，其顏料來自于植物或動物身上提取的色素，可惜憑目前技術難以復原。兵俑之間又有哪里不同呢？

學生匯報：發式：有的戴帽?，有的綰起?。

表情：有的嚴肅?，有的輕松?。服裝與動作：??學生充分匯報。

教師肯定總結：總起來說兵俑之間有三個方面的不同：

a、發式：帽子與帽子不同，發髻與發髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發髻。發式是區分兵馬俑身份的重要標志。

b、表情：那更可謂是千人千面 ：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。

c、服裝和動作：服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）

⑶ 精良的青銅兵器

秦兵馬俑1、2、3號坑內出土青銅兵器達4萬余件。兵器數量之多，種類之齊全，工藝之精湛，保存之完整是前所未有的。硬度：達到調制后的中碳鋼硬度。鍍鉻技術：早了歐美國家2000多年。

教師總結全課：

（一）兵馬俑的簡介及發現

（二）兵馬俑的布局

（三）兵馬俑的特征

（四）精良的青銅兵器

整體欣賞，談感受。1987年聯合國教科文國組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產。現在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）

談感受。你有什么感受和感想嗎？（也可先給小組同學交流一下你的感受，）學生匯報：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動人民太了不起了??。

三、拓展階段

師：今天，我們一同欣賞了秦始皇陵兵馬俑，它傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創造精神，下面請大家根據你對兵馬俑的理解，創作一段簡單的兵馬俑的歡迎詞。

大家好，我是大家的導游小王，今天由我帶領大家參觀舉世聞名的世界第八大奇跡----秦始皇陵兵馬俑，在參觀之前呢，我先向大家做簡單的介紹.......