第一篇：我的育人小故事

我的育人小故事

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是還是讓我在默默現(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧！”我特別喜歡泰戈?duì)柕脑?shī)，每當(dāng)我讀到這幾句詩(shī)的時(shí)候，我都會(huì)想到我們身邊的老師們，這是我們很多老師教育生涯的真實(shí)寫(xiě)照，默默無(wú)聞，與世無(wú)爭(zhēng)，無(wú)私奉獻(xiàn)。同樣，這一些也是值得我深深學(xué)習(xí)的。

從大學(xué)的象牙塔學(xué)習(xí)和生活到現(xiàn)在忙忙碌碌的工作和生活，也就那么短短的幾年，在這短暫而又漫長(zhǎng)的四年里，我成長(zhǎng)了不少，已經(jīng)不再是最初的青澀的實(shí)習(xí)教師了，而是真正的步入教師的行列，成為了一名真正的教師，我也在繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提升自己，但是在班主任方面，我的確還是新手，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。此次的班主任論壇，無(wú)疑是身心洗禮的時(shí)刻，擔(dān)任高一班主任的這幾個(gè)月里，我只想用簡(jiǎn)單的文字記錄一些我的小小育人故事，以及我和我的學(xué)生共同成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。

在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我是真的不愿意當(dāng)班主任，一方面和自己的性格有關(guān)系，我總覺(jué)得我的性格過(guò)于溫和管不好學(xué)生，另一方面是和自己的生活有關(guān)，實(shí)在是精力有限，但是不管怎樣最終我還是接手了高一五班的班主任工作。我們班在這幾個(gè)月里，總體上還是可以的，我比較慶幸我有兩個(gè)比較負(fù)責(zé)的班干部，讓我省心了不少，他們能夠在我不在教室的時(shí)候管理班級(jí)，及時(shí)向我匯報(bào)班級(jí)情況，讓我能夠在第一時(shí)間知道班里學(xué)生發(fā)生了什么事情，以及怎樣去處理這些事情。例如，班長(zhǎng)會(huì)在每天早讀的時(shí)候讓那些遲到的學(xué)生站在教室外面，還有給我匯報(bào)班里翻墻上網(wǎng)的同學(xué)；體育委員會(huì)在上操結(jié)束后帶著那些遲到或是不好好跑操的學(xué)生繼續(xù)跑操；勞動(dòng)委員會(huì)在每天的值日生打掃完衛(wèi)生后去檢查。這些看似小小的事情，他們都能堅(jiān)持下來(lái)，在我們共同努力下，我們的班級(jí)得以正常發(fā)展，下面我就講我們班兩個(gè)小小的事情：

我們?cè)谑辉路莸臅r(shí)候召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，那次的家長(zhǎng)會(huì)比較成功，不過(guò)比較可惜的是有幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有到來(lái)。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后我和我們的幾個(gè)班干部征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，建立了一個(gè)微信群——高一五班交流群，每周五我會(huì)及時(shí)在群里傳達(dá)本周末學(xué)生的作業(yè)和任務(wù)，對(duì)一周里在班里表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的學(xué)生，通過(guò)發(fā)私信給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，然后和學(xué)校一起教育學(xué)生。有些家長(zhǎng)想了解自己孩子的情況，就和我聯(lián)系，我只要看到了我就會(huì)及時(shí)回復(fù)他們。還有值得一提的就是在周末的時(shí)候，家長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生的情況，都是班長(zhǎng)在群里一個(gè)個(gè)耐心的回復(fù)的，我看她回復(fù)的特別詳細(xì)，特別好，我也感到很欣慰，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)比我更了解學(xué)生，更清楚學(xué)生們的情況，能夠更徹底的反映情況，真正做到了交流。同時(shí)在家長(zhǎng)的配合下我們班有些學(xué)生的不良行為慢慢減少，在家長(zhǎng)的配合下，我的班級(jí)管理工作也更輕松更有效，所以我們班主任要努力發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們的力量，家校聯(lián)合，讓班主任工作稍微輕松一些。

還有一件小事我們班有個(gè)學(xué)生，特別聰明，但是行為習(xí)慣特別不好，愛(ài)耍小聰明，還有就是做了壞事不承認(rèn)，不管是誰(shuí)問(wèn)都問(wèn)不出來(lái)，還有就是我們班多起不好的事情，基本都和他有關(guān)。上周四下午，我們班有一名學(xué)生杯子里被人放了紅花油，沒(méi)有人承認(rèn)是誰(shuí)干的。最后我和另外幾名學(xué)生通過(guò)聊天的方式，得知是他和另外三名學(xué)生干的，最后我一個(gè)個(gè)的問(wèn)，其他學(xué)生都承認(rèn)了，但是他還是拒絕承認(rèn)。通過(guò)其他老師和同學(xué)的反映，我了解到這個(gè)孩子嘴比較硬，很多事情都不愿意承認(rèn)，知道這個(gè)孩子的情況以后，我也不強(qiáng)求他承認(rèn)，因?yàn)楹ε聦?duì)孩子的自尊心有傷害，我就對(duì)他說(shuō)：“那你負(fù)責(zé)給杯子除味，杯子沒(méi)味了，別人不說(shuō)什么了，那我也不再說(shuō)什么了。”他接過(guò)杯子，并承諾中午就去弄，最后我也了解到他確實(shí)也想辦法除味了。這件事情讓我想到有的時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，我們要想辦法在不傷害孩子自尊心的情況下，找到方法，把有些事情化解了，讓同學(xué)們之間更和諧更團(tuán)結(jié)。

此次的班主任論壇，我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。屬于我的教書(shū)育人故事，這還只是開(kāi)始。我要用我的滿腔熱情呵護(hù)這些天使，我要用我的滿腔熱血投身我的教學(xué)工作。

Amber 2015/12/10

第二篇：育人小故事

仁義

很久以前，現(xiàn)在的仁義胡同是兩家相鄰的地方，但因地界發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，其中一家有人在京城做官，也有權(quán)勢(shì)，家人給他寫(xiě)信說(shuō)明與鄰居發(fā)生了爭(zhēng)地界的事，想借助他的權(quán)勢(shì)解決此事。這位在外做官的人清廉而開(kāi)明，更不會(huì)為自己家中的私事仗勢(shì)欺人，他給家中的信中附了一首詩(shī)，表明了他的態(tài)度：

千里捎書(shū)為一墻，讓他三尺又何訪？萬(wàn)里長(zhǎng)城功千古，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。

家中接到此詩(shī)，也都明白了在外做官的主事人的意見(jiàn)，并照此辦理。不僅不與對(duì)方爭(zhēng)執(zhí)了，還主動(dòng)讓出了三尺地界。俗語(yǔ)說(shuō)：爭(zhēng)者不足，讓者有余。這家一讓?zhuān)硪患乙彩艿礁袆?dòng)，家人一商議，應(yīng)以謙讓和善為重，也主動(dòng)讓出三尺寬的地方。這樣兩家就讓出了六尺寬的地方，怎么辦呢？這里正缺一條南北通道，就修建了一條胡同，不知是誰(shuí)建議用“仁義”二字給胡同命名，幾百年來(lái)人們就這樣叫開(kāi)了，一直到今天。

睿智

諸葛恪字元遜，他是諸葛亮的兄長(zhǎng)——諸葛瑾的大兒子。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長(zhǎng)像驢的面孔。一天，孫權(quán)聚集大臣們，讓人牽一頭驢來(lái)，用筆在紙上寫(xiě)了諸葛子瑜，貼在驢的臉上。諸葛恪跪下來(lái)說(shuō)：“我請(qǐng)求大王讓我用筆增加兩個(gè)字。”于是孫權(quán)聽(tīng)從他給他筆。諸葛恪接下去寫(xiě)了：“的驢。”在場(chǎng)的人都笑了。于是孫權(quán)就把這頭驢賜給了諸葛恪。

正義

董宣是東漢（公元25年～公元220年）一個(gè)執(zhí)法嚴(yán)格的官員，被劉秀稱為“強(qiáng)項(xiàng)令”，意思是脖子剛強(qiáng)、不肯低頭的縣令。

董宣在做洛陽(yáng)縣令時(shí)，公主的仆人殺人，犯了法，躲在公主家里不出來(lái)，所以抓捕他的人不敢進(jìn)去。董宣聽(tīng)說(shuō)公主的車(chē)要出來(lái)，就攔住了，當(dāng)面殺了那個(gè)犯了死罪的仆人。公主認(rèn)為董宣在她面前殺她的仆人，是在欺負(fù)她。于是向皇帝，也就是自己的弟弟劉秀告狀。劉秀很生氣，把董宣叫來(lái)，要打死他。董宣也生氣地說(shuō)：“皇上您很圣明，復(fù)興了漢朝，但現(xiàn)在卻放縱人殺人，這怎么能治理國(guó)家呢，我不用你打，我自己先死吧！”說(shuō)著就用頭撞柱子，撞得頭流了血。

劉秀知道了事情真相，也就不殺他了，但讓他給公主磕頭，賠禮道歉。董宣就是不聽(tīng)，劉秀就讓人按他的頭，董宣雙手撐地，挺著脖子。劉秀最后獎(jiǎng)勵(lì)了他，還給他加了個(gè)“強(qiáng)項(xiàng)令”的稱號(hào)。

董宣死后，劉秀派人去他家里，見(jiàn)到董宣家里很貧窮，竟沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)棺材埋葬，原來(lái)董宣還是個(gè)清廉的官吏。劉秀知道了，非常難過(guò)。

善良

顧榮施炙（世說(shuō)新語(yǔ)）

翻譯：

顧榮在洛陽(yáng)時(shí)，應(yīng)別人的邀請(qǐng)去赴宴。（在宴席上）他發(fā)覺(jué)烤肉的下人臉上顯露出對(duì)烤肉渴求的神色，很想吃幾塊。于是他拿起自己的那份烤肉，讓下人吃。同席的人都恥笑他有失身份。顧榮說(shuō)：“一個(gè)人每天都烤肉，怎么能讓他連烤肉的滋味都嘗不到呢？”后來(lái)戰(zhàn)亂四起，晉朝大批人渡長(zhǎng)江南流，每當(dāng)（顧榮）遇到危難，經(jīng)常有一個(gè)人在顧榮左右保護(hù)他，于是顧榮感激的問(wèn)他原因，才知道他就是當(dāng)年端送烤肉的仆人。

第三篇：我的育人小故事

愛(ài)心、耐心、細(xì)心，以心換心

————我的育人小故事

袁艷梅

陶行知先生說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”16年的從教經(jīng)歷，有彷徨、有迷茫、有感動(dòng)、有驚喜、有驕傲，但我真正的收獲是讓我深深的懂得，學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師的愛(ài)心、耐心、和細(xì)心。當(dāng)我滿懷愛(ài)心、耐心、和細(xì)心去對(duì)待班上的孩子時(shí)，我也在愛(ài)中獲得了愛(ài)，用自己的心換得了孩子的心，或許這就是做一個(gè)教師真正的意義所在吧。

在教過(guò)的孩子里，有一個(gè)孩子深深的留在了我的腦海里。在初中我?guī)Я怂辏覀儚淖畛醯幕ハ鄾_突到后來(lái)成為了知心姐妹；她從最初的班上“女霸王”“小太妹”到后來(lái)我的得力助手，我的知心妹妹，我真正體會(huì)到是我的愛(ài)心、耐心和細(xì)心改變了她。

她叫湯桃艷，剛接到這個(gè)班，一拿到分班名單，上一年的班主任就在辦公室問(wèn)，“你們誰(shuí)分到了湯桃艷”？我說(shuō)：“我分到了，怎么啦？”那班主任就說(shuō)，“這個(gè)學(xué)生可是問(wèn)題學(xué)生，不好搞，六年級(jí)就最?lèi)?ài)動(dòng)手打人，男生的怕她，跟老師對(duì)罵、甚至對(duì)打，而且號(hào)召力強(qiáng)，帶動(dòng)一伙學(xué)生把個(gè)班級(jí)搞的烏煙瘴氣，幾乎天天被叫到辦公室談話也改不了，六年級(jí)讓她搞得要瘋了。”聽(tīng)到班主任的描述我感覺(jué)頭昏腦脹了。不過(guò)我在心里暗暗說(shuō)，等著吧，看我怎么“收拾”你，上一屆學(xué)生可是私下叫我“百變魔女”。就讓我這“百變魔女”來(lái)改變你。

報(bào)名時(shí)看到她，一個(gè)一米六多的女孩，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海，把眼睛都遮了，拉的直直的長(zhǎng)發(fā)還漂染了幾束，把錢(qián)往我桌上一扔，說(shuō)聲報(bào)名就走了，我把她叫回來(lái)，在自己頭上取下一個(gè)發(fā)夾幫她把劉海夾起來(lái)，并且說(shuō)：“剛才老師都沒(méi)看清你的臉，這樣夾著劉海真好，美極了，而且適合中學(xué)生，如果扎個(gè)馬尾辮肯定會(huì)更加有精神的，從你眼睛里我看到了你是一個(gè)善良的孩子。”聽(tīng)到我這樣說(shuō),她竟然說(shuō)，“你是想改變我嗎？別費(fèi)心了，我習(xí)慣了。”雖然她一副與我為敵的架勢(shì)，但第二天我竟然發(fā)現(xiàn)她綁了個(gè)馬尾辮來(lái)教室。接下來(lái)的日子，她上課依然大聲說(shuō)話、吃東西、睡覺(jué)、說(shuō)臟話，看誰(shuí)不順眼就打誰(shuí)，不管男女，用耳光打，有時(shí)甚至搬凳子砸。嚴(yán)重影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒，對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口刁難老師，有時(shí)候還罵任課老師。也許因?yàn)槲沂前嘀魅危闹袑?duì)我還是存在幾分畏懼，找她聊過(guò)幾次天，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)骨子里具有敢愛(ài)敢恨、敢說(shuō)敢做、愛(ài)打抱不平、俠肝義膽的俠女精神。了解了她這種性格，在一次談心時(shí)我拍著她的肩說(shuō)，“我很欣賞你這種俠女性格，講義氣，以后你私下不要叫我老師，叫我姐姐吧。”當(dāng)時(shí)她沒(méi)說(shuō)什么，但從她的眼睛里我看到了驚喜。以后的日子里，我?guī)缀趺啃瞧诙家宜務(wù)勑模皶r(shí)表?yè)P(yáng)她性格中可取的部分，也指出了她的不足。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越平靜了，科任老師和學(xué)生對(duì)她的意見(jiàn)也少了。

初一第二學(xué)期，我找到她說(shuō)，“你家姐姐感覺(jué)很累，這個(gè)學(xué)期想偷偷懶，想聘請(qǐng)你當(dāng)小助手，幫我管理這個(gè)班，你這當(dāng)妹妹的可要幫幫我。”她竟然很欣慰的答應(yīng)了，并說(shuō)：“誰(shuí)叫你是我姐呢。”我當(dāng)時(shí)真的很高興，看來(lái)上個(gè)學(xué)期的付出沒(méi)有白費(fèi)。我也知道，只要她答應(yīng)的事情一定會(huì)做好。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她把班級(jí)管理的井井有條，每天的衛(wèi)生檢查、紀(jì)律管理都一絲不茍，并且跟著她的那一伙學(xué)生也在她的帶領(lǐng)下在慢慢往好的方向發(fā)展。不過(guò)有時(shí)候她還是會(huì)控制不住情緒用暴力去管理，但我會(huì)及時(shí)的指正，她也會(huì)很欣慰的接受。這個(gè)學(xué)期，我前所未有的輕松，因?yàn)榘嗌系氖滤径寄芴幚砗茫以谒墓芾硐掳嗉?jí)凝聚力達(dá)到了空前的高度。因?yàn)樗塘x，誰(shuí)有困難她都會(huì)伸出援助之手，誰(shuí)感冒生病了，她會(huì)陪著去醫(yī)院，誰(shuí)違反了紀(jì)律，她會(huì)毫不猶豫破口大罵，事后又會(huì)教他們?cè)趺醋?.....初二時(shí)她沒(méi)分到我的班，結(jié)果她跑到校長(zhǎng)那軟磨硬泡爭(zhēng)取到我班，我們相見(jiàn)十分高興，在教室里來(lái)了個(gè)大大的擁抱，讓全班同學(xué)哈哈大笑，后來(lái)我推薦她去了學(xué)生會(huì)，她竟然通過(guò)自己的努力當(dāng)上了學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)，她的管理能力讓全校老師贊嘆，大家都說(shuō)她變了。

畢業(yè)后，一有空就給我打電話，發(fā)微信，談生活、談理想，我生小孩時(shí)她特意從浙江回來(lái)看我，她找男朋友第一個(gè)跟我說(shuō)。有一次我問(wèn)她，“當(dāng)年到底是什么讓你改變了”？她問(wèn)我記不記的有一回她跟我講的一件事，她是被抱養(yǎng)的，養(yǎng)母對(duì)她非常好，但現(xiàn)在親生母親來(lái)找她，希望見(jiàn)個(gè)面，她很想見(jiàn)見(jiàn)親生母親但又恨親生母親當(dāng)年拋棄她，更怕的是傷害養(yǎng)母，這樣矛盾的心理讓她那段時(shí)間特別郁悶。然而在一次聊天中我告訴了她該怎么做。她說(shuō)我當(dāng)時(shí)告訴她，去對(duì)養(yǎng)母說(shuō)“你永遠(yuǎn)是我的好媽媽?zhuān)沭B(yǎng)我這么大不容易，我一輩子都會(huì)對(duì)你好的，我不會(huì)離開(kāi)你。”親媽畢竟有血肉之情，她當(dāng)時(shí)送走你肯定有她的無(wú)奈，不是萬(wàn)不得已，誰(shuí)舍得把自己的心頭肉送掉，所以，你要有一顆感恩之心，感恩親媽給了你生命，感恩養(yǎng)母對(duì)你的養(yǎng)育，好好愛(ài)她們，有雙份的愛(ài)，你是最幸福的。當(dāng)她說(shuō)這些的時(shí)候，我真的忘了自己說(shuō)過(guò)這些話，但她笑著說(shuō)，我很幸運(yùn)碰到了你，要不不知道我會(huì)墮落成什么樣。你忘了，但我一輩子都不會(huì)忘，你每次找我談話那么苦口婆心，我的一點(diǎn)小改變都被你細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。你的愛(ài)心、耐心、和細(xì)心使我改變，讓我現(xiàn)在都會(huì)懷著一顆感恩之心對(duì)人，懷著一份責(zé)任做事。

聽(tīng)到她一席話，我想，用心的教育力量是巨大的，回報(bào)是和諧的，有時(shí)我們只要輕輕地把他們往前一推，他們就能奔很遠(yuǎn)。只要我們用一顆愛(ài)心、一份耐心、一點(diǎn)細(xì)心對(duì)待孩子，和孩子交朋友，給孩子們以知識(shí)，給孩子們以快樂(lè)。真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教師成功的基石，才能做好老師。

第四篇：班主任育人小故事

班主任育人故事

——用愛(ài)感化，以心換心

旬陽(yáng)職中 王 芬

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的陽(yáng)光，只要心中有愛(ài)，眼中有學(xué)生，哪怕一次小小的肯定，一個(gè)會(huì)心的微笑，也許將永遠(yuǎn)記在學(xué)生心中，或許會(huì)成為他從一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)樗?老師在關(guān)注著我。今天我想說(shuō)的是：學(xué)生需要班主任的關(guān)愛(ài)，班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的前進(jìn)道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。

2012年春，我班分來(lái)一個(gè)叫趙×的插班生，聽(tīng)說(shuō)該生在初中時(shí)，上課老遲到、不聽(tīng)講，不動(dòng)筆，課下打鬧、不完成作業(yè)、對(duì)于老師的批評(píng)教導(dǎo)更是無(wú)所謂，身上還有社會(huì)小青年的不良習(xí)氣。知道這些時(shí)，我憂心重重，于是，我從各方面了解到，他父母常年在外，家里爺爺?shù)母悄鐞?ài)嬌慣，疏于教育。父母每次回來(lái)看見(jiàn)他的陋習(xí)，總是拳腳相加。這樣，他的逆反心理更加嚴(yán)重。好習(xí)慣是教出來(lái)的，我并沒(méi)有放棄對(duì)他的教育，于是，我時(shí)不時(shí)地和他拉家常、說(shuō)理想、談生活，拉近師生的距離，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他的一些行為做了一些要求，他也欣然接受。那時(shí)恰逢學(xué)校倡導(dǎo)各班進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，他主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)出謀劃策、忙前忙后。利用這次機(jī)會(huì)，我在班上充分肯定了他的表現(xiàn)，班上同學(xué)也夸他做事積極。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他做事積極了，許多陋習(xí)也有所改變，同學(xué)們推選他為班里的衛(wèi)生委員，他把班里的衛(wèi)生打掃每次安排的井井有條，很少有扣分的地方，還時(shí)常協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)。我電話了解他在家里的情況時(shí)，他的父母開(kāi)心的問(wèn)我，“是用什么方法訓(xùn)我兒子的？”，我笑著說(shuō)：“用愛(ài)感化，以心換心”。

趙同學(xué)現(xiàn)在是我班的班干部，他非常聰明，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，在校級(jí)、市級(jí)的技能比武中都取得了較好成績(jī)，在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)中，他的表現(xiàn)得到了實(shí)習(xí)單位和帶隊(duì)老師的好評(píng)。看著他現(xiàn)在的表現(xiàn)，我感到很欣慰。不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，我都相信，以后的他會(huì)越來(lái)越好的。

作為班主任的我們，要有足夠的耐心、愛(ài)心，用愛(ài)去感化；用真心去換真心；用欣賞的眼光去看學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)；用贊揚(yáng)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，多去肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教育的最有效的手段就是“愛(ài)的教育”。這些年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得：學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)我們的關(guān)愛(ài)與贊美，有時(shí)我們只是輕輕地把他們往前一推，他們就能奔的很遠(yuǎn)的。

2014-10

班主任育人瞬間

12春電子一班: 王 芬

第五篇：育人小故事3

忘卻就是一種關(guān)心

余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐科兒 星期五傍晚放學(xué)前，柏柏哭喪著臉來(lái)告訴我，說(shuō)他在中午跳蚤市場(chǎng)上買(mǎi)的一本《賽爾號(hào)》的書(shū)不見(jiàn)了，那可是他花20元錢(qián)買(mǎi)的，心痛的不得了。確實(shí)，二十元對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)不是一個(gè)小數(shù)目。而且他非常肯定的告訴我，書(shū)是程程偷的。理由是剛才課間操程程沒(méi)出操，當(dāng)時(shí)教室里還有兩個(gè)手受傷的女同學(xué)在，他已經(jīng)問(wèn)過(guò)兩個(gè)女同學(xué)，他們倆在走廊里踢毽子，唯獨(dú)程程在教室里，他懷疑是程程偷的。我告訴他沒(méi)有確鑿的證據(jù)不要隨便亂說(shuō)，猜想不等于事實(shí)。柏柏見(jiàn)得不到我的支持，煮只好無(wú)奈地走了。望著他遠(yuǎn)去的背影，我心里確實(shí)有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，課間操結(jié)束后我?guī)е鴮W(xué)生回到教室，當(dāng)時(shí)程程站在廁所門(mén)口，告訴我肚子很疼，上好廁所后還是沒(méi)有減輕疼痛，想回家。那我只好給他媽聯(lián)系，所以那天程程提前回去了。兩件事聯(lián)系在一起想想，程程偷書(shū)的可能性確實(shí)存在。但我沒(méi)有確鑿的證據(jù)，怎么辦？雙休日時(shí)，我本想給他媽媽打個(gè)電話，但我不知如何開(kāi)口。猶豫再三，這個(gè)電話還是沒(méi)打。但心中的疑問(wèn)一直沒(méi)消除。到了星期一早上，出操回來(lái)的路上，我有意識(shí)地找程程聊天，我說(shuō)那天肚子疼，回家以后有沒(méi)有上醫(yī)院？他說(shuō)沒(méi)有，回家以后敷了一個(gè)熱水袋就好了，我心里疙瘩一下，難道肚子疼真是假的，真的是藏贓去了？又問(wèn)他在跳蚤市場(chǎng)上買(mǎi)了什么東西？程程告訴我買(mǎi)了一本《賽爾號(hào)》的書(shū)。問(wèn)好后，我心里有底了，剛巧傍晚他媽媽來(lái)接他，我把程程媽媽偷偷地拉到辦公室里，我也不好直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)，萬(wàn)一冤枉了呢。于是，我對(duì)程程媽媽說(shuō)：“程程最近上課注意力不集中，他有沒(méi)有從同學(xué)那里借《賽爾號(hào)》的游戲書(shū)？”程程媽媽說(shuō)：“有啊，星期五那天就拿回來(lái)兩本《賽爾號(hào)》的書(shū)，說(shuō)在跳蚤市場(chǎng)上買(mǎi)的。”這下我全明白了，書(shū)確實(shí)是程程偷的，柏柏沒(méi)有冤枉他。于是，我把事情的經(jīng)過(guò)和他媽媽講了一遍。他媽媽答應(yīng)回家問(wèn)問(wèn)。第二天，我的辦公桌上多了一份道歉書(shū)，程程這個(gè)孩子非常敏感，他很在乎老師和同學(xué)的看法，為了保護(hù)他的自尊心，我建議程程把書(shū)放回柏柏的柜子，我答應(yīng)他不會(huì)在同學(xué)面前提起這件事情。我笑著告訴程程：“徐老師會(huì)很快忘了這件事，但你不能忘記。”程程懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，我相信他以后不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。