第一篇：《同上一堂課誦讀經典照亮人生》觀后感

《同上一堂課誦讀經典照亮人生》觀后感

《同上一堂課誦讀經典照亮人生》>觀后感

（一）無論春天多么遠，我亦心坦然；今生有書相伴，亦無怨……

昨夜風吹雨打，獨嘆人生苦短。自從結識'保爾'以來，我變了。我漸漸轉變了自己的生活態度，雖然時不利兮，但也要一拼到底。保爾可以直面生死，以超人的毅力頑強的活著，我也要勇敢的活著。讀了他，我對人生有了進一步的思考，我敢于直面千難萬苦，這是書帶給我的支持，這部《鋼鐵是怎樣煉成的》給我很大的啟發，這是書帶給我的勇氣。

'衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。'這是宋詞的沉淀，使我們更有才氣。一壺酒，一張譜，更顯文人雅客的情操。我被那詩所迷醉，被那詩中的美景所吸引，是詩歌使我們的生活更具風味，這是書帶給我的浪漫。

獨處斗室，把自己和書埋在一起，在那白紙黑字間尋找人性的光輝。我像一只飛鳥，在書中尋求知識的寶藏。抿一口清茶，那茶的清香和書的墨香氤氳在空氣中，此時更有'舉杯邀‘名著’，對影成三人'的韻味。我真想穿一件青布長衫，拿一本《詩經》誦讀，此乃人生最大的樂事。

漸漸地，我把目光投向了外國的名著，我要為自己吸取更多的知識。通過讀外國名著，我的視野拓寬了。當我為高爾基的童年所悲嘆時，卻對他產生了一股敬意，我真正地了解到沙皇統治下社會底層勞動者的悲慘命運，和他們永不屈服的精神。還有那神奇的昆蟲世界，使我對昆蟲有了更深的了解，使我對自然產生了更濃厚的興趣，法布爾耗盡一生的時間，將自己奉獻給了昆蟲的研究，這給我的啟發很大，這也驗證了專心致志學習的道理。

在書中，我了解了各國風土人情，了解了一些人物勇于斗爭的>故事。我與格列佛一起神游小人國、大人國，使我在天馬行空的故事情節中對英國社會有了更深的感悟。這些都是書帶給我的，我非常慶幸自己生在一個擁有讀書條件的年代，可以讓我在書海中盡情遨游。

讀書陶冶了我的情操，在書中我學會了堅強地面對生活的坎坷，在黑暗的環境中依舊充滿對生活的信心，我學會了寬容朋友，學會了孝順長輩，學會了感恩社會……

書者，藥也，善讀可醫愚。讀書喚醒人類的智慧，讀書鋪墊人生的基石，讀書照亮人生的方向。

無論人生多么苦，我亦心無悔；今生有書相伴，亦足矣……

讀書點亮人生，愿人生路上多墨香！

《同上一堂課誦讀經典照亮人生》觀后感

（二）讀一本好書，就等于和一位高尚的人對話。———歌德

關云長的俠肝義膽、魯濱遜的矢志不移、冉阿讓的靈魂救瀆……

一部部名著經典塑造了無數膾炙人口的經典形象。名著是熠熠生輝，光芒璀璨的明珠；名著是扣人心弦，境界高遠的天籟之音；名著是永恒不衰，薪火相傳的歲月經典。不一樣的名著，又不一樣的感受。名著不僅能給我們升學考試帶來幫助，更能拓展我們認識知識的視野，滋潤我們的心靈，給我們平靜、坦蕩的心懷，給我們追求真理戰勝困難的勇氣，給我們熱愛生命，擁抱生活的熱情……

他們是一群因為心靈而偉大的人，在他們的行述里，生命從沒像處于患難時那么偉大、豐滿和幸福。

名著《名人傳》中有這樣一段敘述：'他是世界著名的音樂家，卻生就一副運動家的骨骼，身材短小臃腫，外表結實。那張晚年變得病態、有些發黃的寬大臉孔，年輕時卻是健康的土紅色，隆起的額角寬闊無比。異常濃密的頭發烏黑發亮，好像永遠也不會屈于梳理，顯得凌亂逆立，如同美杜莎頭上的亂蛇……'———這就是英國旅行家羅素眼中的貝多芬。貝多芬，這個光輝的名字，被世人稱為'樂圣'的偉大音樂家。只要一提起他，人們聯想到的，不只是他那美妙動人的音樂作品，更是他那作為一位永遠不向命運屈服的斗士形象。

童年時代的艱苦生活磨練了他堅強的意志，讓他比同齡人更加成熟。童年時，父親常常使用暴力來迫使他學習音樂；少年時，他就得為生計發愁，還要精打細算掙取每日的飯資；十一歲貝多芬加入戲院樂隊；十三歲時他已經是大風琴手了。當貝多芬二十五歲時，他已經被病魔所折磨了。貝多芬在困難甚至災難中沒有低下頭來，而是始終保持樂觀的心態。正是他的不屈、堅韌，以及對生活的熱愛使他不斷超越自我，直至走上音樂的巔峰。這對我們人生也是一種啟示。

貝多芬曾經說過：'我生來就是為人類釀造瓊漿玉液的酒神。是我賜予了人們精神上的熱忱和狂熱。'

貝多芬將思想凌駕于世界之上，無視皇族權貴，也不拘于世俗禮法，他內心的純潔和善良注定他的行為與皇權格格不入。他制造出的音樂之所以震撼人心，正是因為他無名利傾向，更無向任何人討好之心態，他自由地、隨心所欲地馳騁于唯有音樂的天地。這就是貝多芬。

貝多芬的經歷告訴我們太多太多。當我們遇到挫折困難時，是不是像貝多芬一樣百折不撓、堅強不屈呢？《名人傳》給了我太多太多；名著給了我們太多太多！

名著就是這樣，當你苦惱的時候，他是閃亮的燈火，照亮人生的方向。

名著的魅力等著我們去探索。讓我們品味書香，誦讀經典，感受名著的魅力吧！

第二篇：同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感

同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感

同上一堂課誦讀經典照亮人生>觀后感

（一）中國有上下五千年的歷史，中國的文化源遠流長，《三字經》、《百家姓》、《弟子規》都是古人給我們留下的寶貴的精神糧食。

經典誦讀是讓我們了解歷史文化的重要環節。經典是指傳統的，對后人影響深遠的文化珍品，精美的詞句，警示的格言，都是前人給我們留下的十分珍貴的作品。誦讀是指對經典作品的閱讀、朗誦，并對一些人民耳熟能詳的作品有一定地了解。當我了解了這些以后，便可以開始誦讀了。

你們還記得《論語·述而》中孔子說的“三人行，必有我師焉”這句話嗎？這句話幾乎人人都知道，就是說三個人行走，其中一個人身上必然有你需要學習的地方，他必能成為你的老師。這讓我聯想到：高山之所以綿延雄偉，是因為它不排斥每一粒小石子；大海之所以奔騰不息，是因為它聚集了千萬條小河流。如果我們真的想要得到長進，就必須去仔細發現別人身上的閃光點，然后積極進取，讓它成為自己身上的閃光點。

中華經典誦讀，讓我受益匪淺。它滋潤著我的心田，給于我陽光和雨露。

同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感

（二）9月7號下午3時，十里牌小學兩千余名師生在校同步收看了由湖北廣播電視臺教育頻道精心打造的優秀傳統文化教育課《同上一堂課：誦讀經典，照亮人生》，這標志著該校“朝讀經典·踐行社會主義核心價值觀”教育活動正式啟動。

《同上一堂課：誦讀經典，照亮人生》被譽為鄂教版“開學第一課”，主要內容包括省委書記李鴻忠對中小學生學習和繼承中華優秀傳統文化的寄語，“朝讀經典·踐行社會主義核心價值觀”教育活動啟動儀式及經典誦讀教育活動展演等。

《春曉》的花落繽紛，《憫農》的汗水漣漣，《登鸛雀樓》黃河奔流，《沁園春·雪》的江山壯美，《少年中國說》的浩然正氣??一首首傳承千年、耳熟能詳的經典詩詞，通過表演者的傾情誦讀和形象、生動的聲畫演繹，讓同學們感受到傳統經典的韻律和美好，感知到中華文化經典的魅力，激勵同學們在勤學修德的同時，樹立正確的價值觀。

據悉，該校還就這次主題展開討論交流，激發學生學習經典的興趣，讓學生在誦讀經典中陶冶情操，啟迪智慧，傳承文明，滋潤人生。

第三篇：同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感500字

同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感500字

同上一堂課誦讀經典照亮人生>觀后感500字

（一）書像一位和藹可親的老人，引領我通往神秘的知識殿堂；如一杯清香四溢的綠茶，泌人心脾，給我帶來種種美妙的享受和無窮的回味；又似一對美麗神奇的翅膀，讓我在湛藍的知識天空中自由自在地翱翔，領略文字的魅力……

對于書，我有著莫名的情愫。記得從咿呀學語，蹣跚學步起，便和書結下了一段不解之緣。小時候，總愛看一些幼稚的童話，纏著媽媽給我講那些自以為很神秘的>故事。然后饒有趣味地沉浸于童話中：愚蠢的國王、善良可愛的美人魚公主、命運悲慘的賣火柴的小女孩……做一個溫馨、淡淡的夢。在童話國度里，點亮只屬于我的煙火。

光陰似箭，日月如梭，隨著年齡的增長，思想的成熟，我開始閱讀古今中外的經典名著。它可以透過故事情節，展現給世人思想的精魂。《西游記》中的師徒四人化險為夷，最終取得勝利令人歡呼雀躍；《愛的教育》中那純真的同學之愛，溫馨的親子之愛，濃濃的師生之情，對祖國誠摯的愛，令人感動不已。《鋼鐵是怎樣煉成的》教會我生命在于努力，在于奮斗，厄運能使一個軟弱的人變得更加堅強！《中華上下五千年》讓我了解到中國歷史的坎坷命運，不禁惋惜長嘆。

書籍給了我們人生的自信和啟迪，給了我們無窮的智慧和力量，給我們架起一座成功的橋梁，給我們注入無限金色的希望。暢游書海，其樂無窮。

'書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。'親愛的同學們，讓我們開啟知識的大門，愉快地步入知識的殿堂；讓我們與書為侶，以書為伴，以書為鑒；讓那淡淡的書香伴你我同行，陪伴我們茁壯成長！

同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感500字

（二）高爾基曾說過 '書籍是人類進步的階梯',沒錯，書是人類智慧的搖籃，尤其是那些經典書籍，帶給我們思想和心靈上的震撼，讓我們受益匪淺。回望中華歷史五千年，經典著作數不勝數，但讓我記憶猶新還是老子的《道德經》，它讓我明白了許多為人處世的道理。

老子曰：'自見者不明；自是者不彰；自伐者無功；自矜者不長。'意思是： 自逞已見的人反而得不到彰明；自以為是的人反而得不到顯昭；自我夸耀的人建立不起功勛；自高自大的人不能做眾人之長。它讓我知道了：處理任何事不能以自我為中心，否則就像一根潮濕的火柴，永遠無法燃起成功的火焰。現在我們同學大多數是獨生子女，父母都以我們為中心，很容易養成自我中心主義。

班級中有些同學專橫霸道，處處表現優越感，自以為很了不起，導致大家孤立他，使他感到沮喪、頹廢，甚至走向自卑。還有一些同學總認為自己百分之百正確，對別人的意見聽不進，無視別人的思考，導致大家討厭他，不愿意與強勢的他交流、做朋友。這些自我中心主義者的結局讓我們明白了老子的教導，做任何事不能我行我素，要懂得考慮別人與集體，學會換位思考，這樣才能有利于自己成長，有利于形成良好的人際關系。

老子曰：'知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。'它告訴我們：能了解、認識別人叫做智慧，能認識、了解自己才算聰明。能戰勝別人是有力的，能克制自己的弱點才算剛強。深刻的銘示了：要做一個明智的人，必須知己知彼，既不盲目尊大，也不妄自菲薄，要做一個堅強的人，戰勝別人并不值得稱道，戰勝自己才是根本。我們班學習成績優異的學生，不僅熟悉競爭對手的狀況，而且對自己的缺點也了如指掌，比成績、比學習，取人之長、補己之短，他們的成績總是名列前茅，他們的行動印證了老子的教誨，要想在激烈的社會競爭中立足于不敗之地，就要透徹了解自己所處的競爭環境，努力克服自身的不足，這才是成功的不二法門。

老子曰：'善勝敵者，不與；善用人者，為之下。'道理是：善于勝敵的人，不與敵人正面沖突；善于用人的人，對人表示謙下。它讓我懂得了：處事要有策略，不能魯莽沖動，為人要低調，不能驕傲自大。在學習上同學們你追我趕，是競爭對手，但這種關系不能進入生活中，因為我們都是同學，應該成為朋友，而不是敵對關系。'一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。'班級生活大家是互相幫助的，說不定我們什么時候有困難，需要別人伸出援助之手，因此，對待同學我們要謙虛謹慎，不能目中無人、心胸狹窄。只有從這些細微的小事入手，我們才能時時化敵為友、與人為善，營造出良好的學習環境。

縱觀歷史五千年，經典無數，《道德經》只是其中之一，讓我暇思連篇。誦讀經典，可以思接千載、視通萬里，可以品味人生、感悟成長，希望在不久的將來，誦讀經典，會成為一種時尚，一種主流，讓青少年從經典中感受到自我價值的存在，尋找到寄托心靈的精神殿堂。

第四篇：《同上一堂課誦讀經典照亮人生》觀后感300字

《同上一堂課誦讀經典照亮人生》觀

后感300字

【篇一】

無論春天多么遠，我亦心坦然;今生有書相伴，亦無怨……

昨夜風吹雨打，獨嘆人生苦短。自從結識“保爾”以來，我變了。我漸漸轉變了自己的生活態度，雖然時不利兮，但也要一拼到底。保爾可以直面生死，以超人的毅力頑強的活著，我也要勇敢的活著。讀了他，我對人生有了進一步的思考，我敢于直面千難萬苦，這是書帶給我的支持，這部《鋼鐵是怎樣煉成的》給我很大的啟發，這是書帶給我的勇氣。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這是宋詞的沉淀，使我們更有才氣。一壺酒，一張譜，更顯文人雅客的情操。我被那詩所迷醉，被那詩中的美景所吸引，是詩歌使我們的生活更具風味，這

是書帶給我的浪漫。

獨處斗室，把自己和書埋在一起，在那白紙黑字間尋找人性的光輝。我像一只飛鳥，在書中尋求知識的寶藏。抿一口清茶，那茶的清香和書的墨香氤氳在空氣中，此時更有“舉杯邀‘名著’，對影成三人”的韻味。我真想穿一件青布長衫，拿一本《詩經》誦讀，此乃人生最大的樂事。

漸漸地，我把目光投向了外國的名著，我要為自己吸取更多的知識。通過讀外國名著，我的視野拓寬了。當我為高爾基的童年所悲嘆時，卻對他產生了一股敬意，我真正地了解到沙皇統治下社會底層勞動者的悲慘命運，和他們永不屈服的精神。還有那神奇的昆蟲世界，使我對昆蟲有了更深的了解，使我對自然產生了更濃厚的興趣，法布爾耗盡一生的時間，將自己奉獻給了昆蟲的研究，這給我的啟發很大，這也驗證了專心致志學習的道理。

在書中，我了解了各國風土人情，了解了一些人物勇于斗爭的故事。我與格列佛一起神游小人國、大人國，使我在天馬行空的故事情節中對英國社會有了更深的感悟。這些都是書帶給我的，我非常慶幸自己生在一個擁有讀書條件的年代，可以讓我在書海中盡情遨游。

讀書陶冶了我的情操，在書中我學會了堅強地面對生活的坎坷，在黑暗的環境中依舊充滿對生活的信心，我學會了寬容朋友，學會了孝順長輩，學會了感恩社會……

書者，藥也，善讀可醫愚。讀書喚醒人類的智慧，讀書鋪墊人生的基石，讀書照亮人生的方向。

無論人生多么苦，我亦心無悔;今生有書相伴，亦足矣……

讀書點亮人生，愿人生路上多墨香!

【篇二】

讀一本好書，就等于和一位高尚的人對話。———歌德

關云長的俠肝義膽、魯濱遜的矢志不移、冉阿讓的靈魂救瀆…….一部部名著經典塑造了無數膾炙人口的經典形象。名著是熠熠生輝，光芒璀璨的明珠;名著是扣人心弦，境界高遠的天籟之音;名著是永恒不衰，薪火相傳的歲月經典。不一樣的名著，又不一樣的感受。名著不僅能給我們升學考試帶來幫助，更能拓展我們認識知識的視野，滋潤我們的心靈，給我們平靜、坦蕩的心懷，給我們追求真理戰勝困難的勇氣，給我們熱愛生命，擁抱生活的熱情......他們是一群因為心靈而偉大的人，在他們的行述里，生命從沒像處于患難時那么偉大、豐滿和幸福。

名著《名人傳》中有這樣一段敘述：“他是世界著名的音樂家，卻生就一副運動家的骨骼，身材短小臃腫，外表結實。那張晚年變得病態、有些發黃的寬大臉孔，年輕時卻是健康的土紅色，隆起的額角寬闊無比。異常濃密的頭發烏黑發亮，好像永遠也不會屈于梳理，顯得凌亂逆立，如同美杜莎頭上的亂

蛇......“———這就是英國旅行家羅素眼中的貝多芬。貝多芬，這個光輝的名字，被世人稱為”樂圣“的偉大音樂家。只要一提起他，人們聯想到的，不只是他那美妙動人的音樂作品，更是他那作為一位永遠不向命運屈服的斗士形象。

童年時代的艱苦生活磨練了他堅強的意志，讓他比同齡人更加成熟。童年時，父親常常使用暴力來迫使他學習音樂;少年時，他就得為生計發愁，還要精打細算掙取每日的飯資;十一歲貝多芬加入戲院樂隊;十三歲時他已經是大風琴手了。當貝多芬二十五歲時，他已經被病魔所折磨了。貝多芬在困難甚至災難中沒有低下頭來，而是始終保持樂觀的心態。正是他的不屈、堅韌，以及對生活的熱愛使他不斷超越自我，直至走上音樂的巔峰。這對我們人生也是一種啟示。

第五篇：同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感400字范文

同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感400字

同上一堂課誦讀經典照亮人生>觀后感400字

（一）二年級時，我們就每人擁有了六本經典誦讀書，那時候在我們看來，那六本書就是我們的'寶貝',從而對它更加愛不釋手了。幾乎每個人天天都帶著它們，不時就翻翻看看。發了這本書以后，我們就多了一本'經典誦讀'課。

記得有一次上經典誦讀課，游老師教我們讀第一本的大學的第六章時，老師按先前方法，先讓我們讀一遍，可是讓老師驚奇的是，許多同學背得滾瓜爛熟的，當場老師就表揚了我們。可見我們對經典誦讀的熱愛是多么濃厚呀？

就是因為我們太酷愛經典誦讀了，所以學校搞經典誦讀的活動不會少了我們班的。那可多么有面子呀，在省、市里讓各個領導都知道我們五（2）班真是不簡單！

在四年級的一次經典誦讀活動中，游老師精心排出了三個隊，每個隊都有每個隊的特色，雖然排練還是非常辛苦，但是表演好節目的決心使我們忘記了疲勞，全身心的投入到了排練中，大家齊心協力，終于以最快的速度完成了這艱巨而又快樂的任務。

在表演時，我們更是投入極了，觀看的領導都張著那驚訝的大嘴巴，在旁邊連連稱贊，五（2）班真棒！不愧是游老師帶的學生。我們聽了，個個都樂開了花。

每學期我們都當一次名星班級，是專門讓我們展示的舞臺。有許多次我們都展示經典誦讀。我們在臺上慷慨激昂地背，同學們在臺下入神地聽。我們背得是多么流暢，多么富有詩情畫意啊。當這一切都消失的時候，迎接我們的是熱烈地掌聲和贊嘆聲。我們可以清楚的知道，我們所用的時間，所用的精力，所用的一切，都沒有白費。自然露出了欣慰的笑臉。

因為愛經典誦讀，所以才愛背它。在時而凝神沉思、時而淺呤低唱、時而浪聲高歌中享受著無窮的樂趣，品嘗著它的韻味。那里的一些名句我們時常掛在嘴邊，看見適合的話就說，用這種先哲們的智慧來向旁邊的人提建議，既婉轉，又不傷害他的自尊心，一舉兩得。

經典誦讀陪伴著我們度過了一個又一個美好而快樂的時光。每天，只要一有閑暇空余，大家就拿起書來，讀上一段，哪怕是一兩句，也會感到滿足。盡管有時閱讀篇詞句時有些一知半解，十分吃力。但是，這仍阻止不了我們對它一往情深的喜愛。我們每次看經典誦讀，都感到仿佛是在跟古代的圣賢們傾心交談，在聆聽他們的教誨，在向他們學習為人處事的道理。從他們那里汲取營養，增加智慧，獲取力量。

學校開展了這樣一個有特色的課，豐富了我們的課余生活。它已經完全占據了我們每一個人的心房，成為了我們生活、學習中形影相隨的良師益友。

同上一堂課誦讀經典照亮人生觀后感400字

（二）在日常生活中，誦讀隨處可見，如：'江上一籠統，井上黑窟窿。黃狗身上白，白狗身上腫。'但誦讀中的經典確大都是古人所作，縱觀華夏五千歷史，真正算得上是'經典誦讀'的，必須同時具有教育啟迪的意義、發自靈魂的心聲和給予精神上的洗禮，如《史記》、《弟子規》、《三字經》等流傳千年而長盛不衰的名著和詩詞。

誦讀這些經典，使我更加真切地感受到了中華文明的偉大，我在這些經典中漸漸升華，漸漸被書所折服，并從中悟出了許許多多尚未認知的道理，懂得了要在逆境中拼搏、在贊美中沉靜、在慌亂中鎮定自若，等等。在書的世界里，我同作者一起向天作問，一起鐵骨錚錚，一起揭露丑惡，一起聽鳥語望青山，一起感滄桑思英烈……在誦讀經典中，我向往'長安一片月，萬戶搗衣聲'中的寧靜之美，思念'明月幾時有？把酒問青天'的豪邁之氣，敬佩'勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人'的朋友之情，喜愛'人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷'的人生之悟。

它們就像忠實的摯友，陪伴在我左右；就像聰明的智者，開導我心靈的愚鈍；就像豐富的晚餐，填飽我知識的空虛；就像巨大的倉庫，幫助我儲存精神的文化；就像長長的梯子，引導我爬上文明的殿堂……這些經典是蒼穹中的一顆耀眼的烈陽，讓我們仰望、讓我們感受，給我們滋潤、給我們明悟。它們是千百年來歷史獻于我們的財富，是千百年來無數圣賢智者為人處世的精華，是千百年來大好河山的寫照，是千百年來中華民族的驕傲！

陽光下我如饑似渴的誦讀著、感受著、思索著，腦海之中充斥著一幅幅由詩詞聯想出的歷史畫面。當讀到'力拔山兮氣蓋世時不利兮騅不逝'時，我看到了一代霸王項羽的颯爽英姿，氣沖霄漢；當讀到'人生自古誰無死，留取丹心照汗青'時，我看到了一代英杰文天祥在面對敵寇時的泰然自若，仰天大笑；當讀到'好水好山看不足，馬蹄催趁明月歸'時，我看到了一代梟雄岳飛的愛國之心，雄姿煥發；當讀到'一年三百六十日，多是橫戈馬上行'時，我看到了一代愛國英烈戚繼光奮勇殺敵，震天動地；當讀到'紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏'時，我看到了毛澤東率領的紅軍翻山越嶺，不辭辛苦……每個經典長短可能相同，但所代表的精神卻各有千秋，我用經典充實著自己，每次閱讀都會有大大小小、形形色色的感悟，正是這些經典成就了我，成就了許多學有素養的人！

'經典誦讀悟人生，滾滾史河探珍寶。欲知千年必勝經，細細揣摩細品其。'這首詩就是對'經典誦讀'最好的詮釋。