第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 22在沙漠中心教案 新人教版

《在沙漠中心》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把握文章內(nèi)容。

2、品讀重點(diǎn)語句，體味其精妙。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語句，體味其精妙。

教學(xué)過程：

一、精心導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)谟耙曋幸娺^沙漠嗎？請(qǐng)大家回憶想象，描述一下沙漠是怎樣的？（生描述）

不錯(cuò)，沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗，更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙懸”的險(xiǎn)惡。然而，1935年法國(guó)一位優(yōu)秀的飛行家圣埃克需佩里在飛往印度途中，飛機(jī)不幸失事，墜毀在沙漠中，他面臨生與死的考驗(yàn)，他會(huì)怎么樣呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章——《在沙漠中心》（板書）作者是圣埃克需佩里，法國(guó)作家，飛行家，主要作品有《夜航》、《人類的大地》、《小王子》等。

二、整體感知

過渡：接下來請(qǐng)大家快速閱讀課，并思考：

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）

指導(dǎo)：

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。

教師預(yù)設(shè)：

1.痛苦與煎熬：

⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。

⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。⑶感到呼吸困難。

⑷找不到任何水源，連露水也沒有。

⑸走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。

⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。

⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。

??

2．心情變化：

痛苦——絕望（我跑不動(dòng)了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——平靜（一種超越任何希望的平靜 回憶所從事的工作、接觸的人）——樂觀（工作中，我是幸福的 我沒有一點(diǎn)遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）

教師小結(jié)：

通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對(duì)同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”

這句話中哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。

大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。

三、品味語言，體悟情感

過渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、心理描寫成功的句子：

①我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊！（極度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）

③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）

2、富有哲理

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

（黎明相對(duì)于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望，所以中途站對(duì)于飛行員來說是福地。）

②我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風(fēng)了。

我從事的是危險(xiǎn)的工作，經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

3、感觸最深的句子：

①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。（雖死面對(duì)死亡，作者卻能坦然面對(duì)（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。）

②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會(huì)重來。

（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）

③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

教師預(yù)備描寫優(yōu)美的句子并相應(yīng)作賞析：

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。（運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢(shì)洶洶，令人無法躲避，“沖”寫出了風(fēng)來的氣勢(shì)之大之狂。）

如果將其改為：寒風(fēng)吹得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，難以躲避。你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣？

②我聽見自己說這里有一顆干枯的心，??一顆干枯的心??一顆干枯得擠不出一點(diǎn)眼淚的心??

（運(yùn)用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺心）

A、如果刪去三個(gè)“干枯”可以嗎？為什么？

B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心??你認(rèn)為表達(dá)上有何不同？

（不行，不能構(gòu)成反復(fù)，表現(xiàn)不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強(qiáng)烈）

四、感悟體驗(yàn)

從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時(shí)此刻圣埃克需佩里來到我們的身邊，你最想對(duì)他說些什么？

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》教案

七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》教案

教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法；

2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

教學(xué)過程：

一．

初讀感知

生（前幾分鐘）齊讀文。

2上后，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

教師問三四個(gè)學(xué)生：你讀了幾遍文？你認(rèn)為文寫了什么內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)生要有目的性地讀文）

3叫三四個(gè)學(xué)生概述內(nèi)容（語言簡(jiǎn)潔）。

討論明確：記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對(duì)沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅(jiān)定信念，以及對(duì)生命的熱愛與渴望

4指導(dǎo)學(xué)生找出文中三處帶引號(hào)的句子

A．我對(duì)自己說：“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。”

B于是我的思緒有點(diǎn)亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心-----一顆干枯的心------一棵干枯得擠不出一滴眼淚的心------”

“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”

學(xué)生齊讀AB三句，并將三句分類。

討論明確：AB句寫心理活動(dòng)，句語言描寫。

二．研讀文（抓住文中的三句話，依次理解作者情感的變化）

感知絕望

（1）生齊讀A句

（2）教師指導(dǎo)朗讀（注意“別的”、“大限”幾個(gè)詞，將作者的痛苦絕望的感情朗讀出來。）反復(fù)將這句話所表達(dá)的情感讀到位。

（3）指導(dǎo)學(xué)生具體體會(huì)作者絕望的情感。

設(shè)問：從哪語句看出“我”此時(shí)很絕望?

a在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。（注意“很快”重音朗讀）

B我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不只是”一詞，體會(huì)作者內(nèi)心的絕望。）

在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)兒陰涼，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒有一點(diǎn)兒遮蔽。沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。（體會(huì)句子中數(shù)量詞的用法，去掉數(shù)量詞后句子效果對(duì)比。）

（4）體會(huì)心理描寫的方法。

從文（具體段落）中任找一段話，運(yùn)用“我對(duì)自己說：‘＿＿＿＿＿＿＿’”的形式說話，體會(huì)心理描寫有直接描寫與間接描寫。

2坦然面對(duì)

（1）點(diǎn)名讀B句（體悟雙引號(hào)、省略號(hào)在此的用法）

討論明確：

①

內(nèi)心獨(dú)白，既有身體的虛弱不堪，也有內(nèi)心的倔強(qiáng)不屈服。

②讀的方式：點(diǎn)名讀、師生互評(píng)、生再讀、師范讀、生齊讀

（2）體悟作者的情感

以“我擠不出眼淚，我擠出的是＿＿＿＿＿＿”形式，結(jié)合文第二層次的內(nèi)容說話。

生a:我擠不出眼淚，我擠出的是堅(jiān)強(qiáng)。

生b:我擠不出眼淚，我擠出的是戰(zhàn)勝困難的勇氣。

生：我擠不出眼淚，我擠出的是敢于同自己、同惡劣自然抗?fàn)幍亩分尽?/p>

生d:我擠不出眼淚，我擠出的是經(jīng)歷了別人從未經(jīng)歷過得幸福。

生e:我擠不出眼淚，我擠出的是死而無憾，死而重生的歡喜。

（3）學(xué)生交流。

3毅然上路

（1）生讀句，教師指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)感嘆號(hào)、句號(hào)的用法）

感嘆號(hào)用法：激情萬丈，戰(zhàn)勝一切的豪情。

句號(hào)的用法：由絕望痛苦轉(zhuǎn)入平靜。

（2）生感情朗讀。（嘆號(hào)前要讀出戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境、戰(zhàn)勝自己的豪邁之情，句號(hào)前要讀出歸于平靜的感覺。）

三．總結(jié)全文

把“在沙漠中心”做文副標(biāo)題，給文擬個(gè)正標(biāo)題。

2學(xué)生擬題，師生互動(dòng)完善。

生a：熱愛生命，向往真理

－－－在沙漠中心

生b:讓人性變得強(qiáng)大起來

－－－在沙漠中心

生:讓生命永不絕望、－－－在沙漠中心

生d:走下去

－－－在沙漠中心

3教師擬題

師：

在沙漠中的心

第三篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 《在沙漠中心》教案 人教新課標(biāo)版

《在沙漠中心》教案

導(dǎo)案 教師版

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力

方法指導(dǎo)

練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點(diǎn)，理清任務(wù)思路，感受其心理活動(dòng)，利用合作的

一、新課導(dǎo)入

1、講述一個(gè)真實(shí)的故事：在90幾年的一個(gè)寒冷深夜里，有一艘叫泰坦尼克號(hào)的豪華大油輪，途經(jīng)大西洋的時(shí)候，因?yàn)橐雇硪暰€的模糊，輪船撞到一座巨大的冰山上，這艘坐著幾千名的游客的大輪船，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景呢？請(qǐng)看大屏幕??（播放影片《泰坦尼克號(hào)》片斷）

思考：片斷中人們爭(zhēng)先恐后逃亡的目的是什么?

（引出“生命”主題）

2．探險(xiǎn)，是充滿危險(xiǎn)的活動(dòng)，當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對(duì)探險(xiǎn)那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

（一）、知識(shí)積累

1.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國(guó)家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。

乙醚（mí）蟲豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（）形容死得有價(jià)值、有意義。（）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）

3.請(qǐng)一位學(xué)生敘述故事內(nèi)容

（二）、整體感知

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。回答

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）

教師預(yù)設(shè)：（干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）

1）痛苦與煎熬：?因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。?寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。?感到呼吸困難。?找不到任何水源，連露水也沒有。?走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。?身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。?沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。??

2）心情變化： 痛苦——絕望——平靜——樂觀 學(xué)生找出這些句子讀一讀

（1）學(xué)生1：表達(dá)作者心情痛苦的句子

第①個(gè)自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。

第②個(gè)自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都??屠刀就在我的頭上。

第⑤個(gè)自然節(jié)：凍死的想法讓我難受??我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第⑨個(gè)自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭。

學(xué)生2：表達(dá)作者心情絕望的句子

第④個(gè)自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。

第11個(gè)自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。

學(xué)生3：表達(dá)作者心情平靜的句子

第⑩個(gè)自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里，在大海深處，江河就平靜了。

（2）很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。

學(xué)生4：表達(dá)作者心情樂觀的句子

第17個(gè)自然節(jié)：我在工作中是幸福的。

第18個(gè)自然節(jié)：我沒有一點(diǎn)兒遺憾。

第21個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。

教師小結(jié)：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對(duì)同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”這句話中哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀“飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。”一段

（三）、練習(xí)：《新思維》“積累與運(yùn)用“

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點(diǎn)語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

指導(dǎo)自學(xué)：

一、品味語言，體悟情感

自學(xué)指導(dǎo)：本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。

學(xué)生讀課文后指名學(xué)生回答思考1.心理描寫成功的句子：

①我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪??（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊！（極度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）

指名學(xué)生回答思考

2、富有哲理的句子：

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼＃ɡ杳飨鄬?duì)于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望，所以中途站對(duì)于飛行員來說是福地。）

②我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了??海風(fēng)了。我從事的是危險(xiǎn)的工作，經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

指名學(xué)生回答思考

3、感觸最深的句子：

①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上??還不是很不幸。（雖死面對(duì)死亡，作者卻能坦然面對(duì)（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。）

②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會(huì)重來。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）

③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

二、體驗(yàn)感悟：

1、學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。

2、你想對(duì)圣埃克絮佩里說些什么呢？

（如果你是他，你會(huì)怎么選擇自己的人生？）讓我們明白了生命的意義在于樂觀、責(zé)任、友愛、追求。（板書）

即使處在沙漠的中心，也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈！

3、老師朗讀老師想說的話——《寄往天堂的信——寫給圣埃克絮佩里》

寄往天堂的信

——寫給圣埃克絮佩里

親愛的小王子：

晚上好！

請(qǐng)?jiān)试S我用“小王子”來稱呼你。盡管你還活著的話，現(xiàn)在應(yīng)該有100多歲了。我喜歡你寫的童話，在我的心里，你永遠(yuǎn)是一個(gè)純真可愛的小王子。

這個(gè)有風(fēng)的夜晚，我推開窗戶，看到一片田野和滿是星星的夜空。這是一片你曾經(jīng)夜夜飛行的星空，是你在寒冷的沙漠中心，望見的溫暖星空。那顆最亮的星星，是否還記得你受過的苦難，你流過的淚水？

你身處荒蕪的沙漠，依然想象著自己的童話故事。你說：“在城市里已經(jīng)沒有人的生活。”你是憎恨都市生活的爾虞我詐吧？你厭倦了世俗，你感受到自己的格格不入，感受到自己的脆弱與無助。所以，你選擇了孤傲地飛行，盡管在那個(gè)年代，這是如此冒險(xiǎn)的事。我也曾像你一樣在偌大的城市，找不到一個(gè)溫馨的角落。那個(gè)時(shí)候，廣闊繁華的城市，在我眼中，也只是一片荒涼的沙漠。在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的縫隙間，我也迷茫過，掙扎過。十年寒窗的艱辛，高考志愿的落敗，生活中的諸多不順??可是我現(xiàn)在想想，我所經(jīng)歷的一切，在你的苦難面前，又算什么呢？你的飛機(jī)墜毀在沙漠，你在寒冷的沙漠中心承受了如此強(qiáng)大的絕望。可是你沒有退縮。你持著堅(jiān)定的信念，跋涉在每一寸都充滿痛苦的茫茫之路。

我想你一定也如我一樣，對(duì)自己所選擇的事業(yè)有過猶豫、徘徊。可是你把這個(gè)事業(yè)堅(jiān)持到了最后，你把生命都獻(xiàn)給了它。我也有過憂慮，想過什么時(shí)候我只能放棄，只能離開我所熱愛的講臺(tái)。在很多人眼里，講臺(tái)只是再普通不過的地方，它沒有醉人的金錢，沒有明艷的鮮花，但它卻是我的生命，我的全部。這是他人無法理解的，甚至是有人覺得可笑的。但不管這條路有多難走，我都應(yīng)該像你一樣的堅(jiān)定，就算一顆心干枯得擠不出了眼淚，我也要像你一樣，讓心中的熱愛，站立成不倒的樹。只要一縷海風(fēng)，便能吹走所有的憂傷??

有人認(rèn)為你就像一個(gè)脆弱而憂傷的孩子，你天真地維持著一個(gè)烏托邦式的理想。可誰能理解，你需要擁有一顆怎樣的心靈，才能把高空的荒涼與孤獨(dú)，閱讀成心中的美麗童話！天空因?yàn)橛心愣訌V袤，更顯深刻。如今，人們可以如此輕易就能把天涯變成咫尺，全是因?yàn)橛辛讼衲阋粯拥娘w行員對(duì)航天事業(yè)的執(zhí)著付出。你的飛機(jī)已然消失在風(fēng)中，但是你的靈魂依然如空中的云，輕輕飄逸，飄逸成最美的風(fēng)景。

親愛的小王子，你在天堂里過得好嗎？天堂是不是像你的童話世界，那樣純凈美好？我想你一定親眼看見了“一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子??”我要告訴你，地球上，有許多的目光在仰望你。我把我對(duì)你的敬佩與祝福寄給了那朵最亮的星星，你看到了吧？

我的生活還在繼續(xù)。也許前方還有很多的困難，但是我不怕。因?yàn)槟阕屛易x懂了生命的意義，讀懂了愛與責(zé)任。無論身處何方，就算身陷沙漠中央，我也要像你一樣永不放棄，像你一樣為自己點(diǎn)亮一盞溫暖的心燈，照亮前進(jìn)的方向！

夜深了，希望我們?cè)诓煌氖澜缋铮寄茏鰝€(gè)好夢(mèng)。我想乘著月亮船，滿載著星光，漫游在你晶瑩的童話世界。明早醒來，我會(huì)帶著美好的心情去教室。那被風(fēng)吹過的走廊里，肯定又會(huì)有學(xué)生拍著我的肩膀，說：“帥哥，你早！”

你的讀者 陳德清 2009年3月19日夜

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

合作學(xué)習(xí)

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”

沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫照。

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”

運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼！?/p>

寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。”

作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

四、總結(jié)：最后我想對(duì)大家說，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會(huì)經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫的那樣：我們要繼續(xù)走下去。即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的！

五、課堂練習(xí)：完成《新思維》閱讀訓(xùn)練。

六、課外作業(yè)：寫一篇讀后感

課堂構(gòu)思與教學(xué)反思

這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也達(dá)到了教學(xué)意圖，細(xì)節(jié)方面也落實(shí)到位。

一、突出課堂的豐富性

豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時(shí)，如果不理順?biāo)悸罚锌赡軙?huì)帶來?xiàng)l理紊亂的后果。所以在步驟的設(shè)計(jì)，費(fèi)了一些心思，還好結(jié)果是令自己滿意的，每個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)是順暢的，而且也達(dá)到了步步深入的效果。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，沒有遇到一點(diǎn)磕絆，可以說是一氣呵成。

二、追求課堂的深度感

這堂課容易上得很“說教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂觀、責(zé)任、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、信念等來點(diǎn)燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。

三、教學(xué)反思：本文運(yùn)用遇險(xiǎn)的環(huán)境描寫，臨死前的心理描寫，七年級(jí)的學(xué)生親身感悟得比較少，理解起來比較困難，把握句子含義的環(huán)節(jié)不夠理想。

在沙漠中心 學(xué)案 學(xué)生版

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力

方法指導(dǎo)

練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點(diǎn)，理清任務(wù)思路，感受其心理活動(dòng)，利用合作的

自主學(xué)習(xí)：

一、知識(shí)積累

1.本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國(guó)家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。

乙醚（）蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）

臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（）

形容死得有價(jià)值、有意義。（）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）

3.學(xué)生敘述故事內(nèi)容

二、整體感知

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。回答

1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？

2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）

1）、痛苦與煎熬：

2）、心情變化：

學(xué)生找出這些句子讀一讀

（1）表達(dá)作者心情痛苦的句子

（2）表達(dá)作者心情絕望的句子

（30表達(dá)作者心情平靜的句子

（4）表達(dá)作者心情樂觀的句子

四、練習(xí)：《新思維》“積累與運(yùn)用”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文中重點(diǎn)語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。

自主學(xué)習(xí)：

一、品味語言，體悟情感

本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：

1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？

（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。）

學(xué)生回答思考1.心理描寫成功的句子：

2、富有哲理的句子：

3、感觸最深的句子：

二、體驗(yàn)感悟：

1、學(xué)了本文，我們還可以得到哪些啟示：

2、你想對(duì)圣埃克絮佩里說些什么呢？

（如果你是他，你會(huì)怎么選擇自己的人生？）

3、老師朗讀老師想說的話——《寄往天堂的信——寫給圣埃克絮佩里》

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

合作學(xué)習(xí)：

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼！?/p>

4、“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。”

四、課堂練習(xí)：完成《新思維》閱讀訓(xùn)練。

五、課外作業(yè)：寫一篇讀后感

第四篇：22在沙漠中心學(xué)案（精選）

語文（七下·第五單元）22 在沙漠中心在沙漠中心

總課時(shí)____時(shí)間_______周次_____星期____審核：七年級(jí)語文集備組 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。2過程與方法目標(biāo)：品味重點(diǎn)語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1品味文章語言；2學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物性格與形象。教學(xué)難點(diǎn)：品味重點(diǎn)語句的含義。教學(xué)方法：自學(xué)、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一品味字詞（字體傾斜的造句子）；詞典中的詞語每天三個(gè)。

硌（）________________噎（）_________________輻（）射_____________篩（）糠______________遮（）蔽_________________協(xié)奏_______________軀殼（）____________臍（）帶_______________真諦（）____________卷土重來________________蕓（）蕓眾生_________死得其所_______________ 423拊膺 斧正 俯瞰 俯拾即是 俯首帖耳424俯仰之間 釜底抽薪 輔車相依425付之一炬426付之一笑 負(fù)隅427附驥 附庸風(fēng)雅

二、整體感悟

1、讀后感（感悟重點(diǎn)詞語句子以及全篇）

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011學(xué)年下學(xué)期16復(fù)興中學(xué)母語伴我愉悅行 編著

_______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2、課文提要（寫作思路），感悟作者之匠心。

______________________________________________________________________________________________

3、文眼（詞語、句子或段落）____________________________

4、寫作意圖以及中心思想

______________________________________________________________________________________________

5、寫作特點(diǎn)（要舉例說明）

______________________________________________________________________________________________

三、研討與練習(xí)

（一）__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

（三）__________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、質(zhì)疑（你的疑難問題及探究結(jié)果），最少提出3個(gè)問題

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

總課時(shí)____時(shí)間_______周次_____星期____審核：七年級(jí)語文集備組

五、展示學(xué)習(xí)成果（總結(jié)你在本課的最大收獲）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六、一課一得：二十四節(jié)氣：雨水：降雨開始，雨量漸增。雨水節(jié)氣的涵義是降雨開始，雨量漸增，在二十四節(jié)氣的起源地黃河流域，雨水之前天氣寒冷，但見雪花紛飛，難聞?dòng)曷曚罏r。雨水之后氣溫一般可升至0 ℃以上，雪漸少而雨漸多。可是在氣候溫暖的南方地區(qū)，即使隆冬時(shí)節(jié)，降雨也不罕見。我國(guó)南方大部分地區(qū)這段時(shí)間候平均氣溫多在10℃以上，桃李含苞，櫻桃花開，確以進(jìn)入氣候上的春天。除了個(gè)別年份外，霜期至此也告終止。嫁接果木，植樹造林，正是時(shí)候。華南繼冬干之后，常年多春旱，特別是華南西部更是“春雨貴如油”。農(nóng)業(yè)上要注意保墑，及時(shí)澆灌，以滿足小麥拔節(jié)孕穗、油菜抽

苔開花需水關(guān)鍵期的水分供應(yīng)。西北高原山地仍處于干季，空氣溫度小，風(fēng)速大，容易發(fā)生森林火災(zāi)。另外，寒潮入侵時(shí)可引起強(qiáng)降溫和暴風(fēng)雪，對(duì)老、弱、幼畜危害極大。所有這些，都要特別注意預(yù)防。

光陰易逝，季節(jié)催人，“一年之計(jì)在于春”。小春管理和大春備耕都應(yīng)抓緊進(jìn)行，爭(zhēng)取今年勝過往年。

八、經(jīng)典推薦：

（一）《論語》一則：子曰：“加（1）我數(shù)年，五十以學(xué)易（2），可以無大過矣。”「注釋」（1）加：這里通“假”字，給予的意思。（2）易：指《周易》，古代占卜用的一部書。「譯文」孔子說：“再給我?guī)啄陼r(shí)間，到五十歲學(xué)習(xí)《易》，我便可以沒有大的過錯(cuò)了。”「評(píng)析」孔子自己說，“五十而知天命”，可見他把學(xué)《易》和“知天命”聯(lián)系在一起。他主張認(rèn)真研究《易》，是為了使自己的言行符合于“天命”。《史記。孔子世家》中說，孔子“讀《易》，韋編三絕”。他非常喜歡讀《周易》，曾把穿竹簡(jiǎn)的皮條翻斷了很多次。這表明孔子活到老、學(xué)到老的刻苦鉆研精神，值得后人學(xué)習(xí)。

（二）【唐詩(shī)一首】《張說●蜀道后期》客心爭(zhēng)日月，來往預(yù)期程。秋風(fēng)不相待，先至洛陽(yáng)城。

【欣賞】這首詩(shī)是張說在校書郎任內(nèi)出使西川時(shí)寫的，雖只寥寥二十字，卻頗能看出他寫詩(shī)的技巧和才華。

一個(gè)接受任務(wù)到遠(yuǎn)地辦事的人，總是懷著對(duì)親人的眷戀，一到目的地，就掐指盤算著回歸的日期，這種心情是很自然的。但張說能把這種幽隱的心情“發(fā)而為詩(shī)”，而且壓縮在兩句話里，卻不簡(jiǎn)單。“客心爭(zhēng)日月，來往預(yù)期程。”“客心”是旅外游子之心，“爭(zhēng)日月”，象同時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)。這“爭(zhēng)”字實(shí)在下得好，把處在這種地位的游子的心情充分表露出來了。“來往預(yù)期程”，是申說自己所以“爭(zhēng)日月”的緣故。公府的事都有個(gè)時(shí)間規(guī)定，那就要事先進(jìn)行準(zhǔn)備，作出計(jì)劃，所以說是“預(yù)”。十個(gè)字把詩(shī)人當(dāng)時(shí)面臨的客觀情況，心里的籌劃、掂量，都寫進(jìn)去了，簡(jiǎn)煉明白，手法很高明。

這十個(gè)字又是下文的伏筆。本來使蜀的日程安排是十分緊湊的，然而詩(shī)人回歸之心更急切，他要力爭(zhēng)按時(shí)回洛陽(yáng)。他是洛陽(yáng)人，在洛陽(yáng)有家，預(yù)期回歸，與家人團(tuán)聚。

下文忽然來個(gè)大轉(zhuǎn)折：“秋風(fēng)不相待，先至洛陽(yáng)城。”不料情況突變，原定秋前趕回洛陽(yáng)的希望落空了。游子之心，當(dāng)然悵惘。然而詩(shī)人卻有意把人的感情隱去，繞開一筆，埋怨起秋風(fēng)來了：這秋風(fēng)呵，也是夠無情的，它就不肯等我一等，徑自先回洛陽(yáng)城去了。

這一筆，妙在避開了率直無味的毛病，而且把人格化了的秋風(fēng)形容為“無情的秋風(fēng)”。這秋風(fēng)先至，自然要引起許多煩惱。可以試想，秋風(fēng)一至洛陽(yáng)，親人們必然要翹首企盼；而自己未能如約的苦衷就更不用說了。淡淡一筆，情致雋永深厚。

第五篇：22.周光學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)教案《在沙漠中心》

在沙漠中心

主備人：周光學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

2.速讀課文，理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。

2.品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

別是文章的背景離學(xué)生的生活實(shí)際很遙遠(yuǎn)。文章中的心理描寫更是處處可見，因此本文的教學(xué)，教師應(yīng)該重點(diǎn)抓住人物心理描寫這條主線，同時(shí)通過品味文章的語言，從而達(dá)到解讀文本的目的。