第一篇：高考作文難點(diǎn)突破之四

高考作文難點(diǎn)突破之四：文似看山不喜平

——話題作文的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

【寫作導(dǎo)要】

話題作文的結(jié)構(gòu)的新穎與否，將直接影響作文質(zhì)量的高低，所以，采用新穎的結(jié)構(gòu)，將大大提高作文的檔次，就目前在作文寫作中常用的新穎結(jié)構(gòu)總結(jié)如下：

㈠、小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)

“小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)”是指在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)美。如以《我喜歡這支歌》為題寫一篇文章，有個(gè)學(xué)生將一年四季比作是一首歌，分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個(gè)小標(biāo)題構(gòu)建全文，使文章線索清晰、結(jié)構(gòu)明了。如果寫《讀書》的作文，我們也可以以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題，寫讀書的各種感受，使文章層次明晰、勻稱醒目。有時(shí)為了簡(jiǎn)潔，小標(biāo)題式也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等進(jìn)行寫作。

㈡、日記式結(jié)構(gòu)

“日記式結(jié)構(gòu)”是指以日記為載體，通過對(duì)比，巧妙地突出人與事的變化，凸現(xiàn)出文章的意旨。采用日記體，實(shí)際上是擷取幾個(gè)關(guān)鍵的片斷來(lái)寫。值得注意的是，擷取的日記一定要對(duì)表現(xiàn)中心有用，并按日期的先后順序來(lái)組合，每則日記不宜過長(zhǎng)等。如為了突出時(shí)代的變遷這一主題，我們可用老師的幾則日記來(lái)體現(xiàn)。第一則：七十年代，老師講課只用粉筆進(jìn)行教學(xué)。第二則：八十年代，老師講課用投影儀。九十年代，老師講課用多媒體。文章通過一個(gè)老師在三個(gè)不同時(shí)期教學(xué)手段的變化，來(lái)反映時(shí)代變遷迅猛的這一主題。

㈢、書信式結(jié)構(gòu)

“書信式結(jié)構(gòu)”是指以書信的形式，來(lái)寫文章的一種方法。由于書信是作者與對(duì)象之間面對(duì)面的交流，常用第一、二人稱；所以，書信便于直接抒情。用書信寫作，要注意：一是寫信者，誰(shuí)寫的信，寫信人的身份、地位、性別、年齡等因素，一旦確定寫信人的身份地位等因素，就應(yīng)寫得像他（她）寫的信。如同是給老師寫的信，差生和三好生由于身份地位不同，所寫的信的內(nèi)容也決不相同。優(yōu)等生可能是對(duì)老師的歌頌、贊揚(yáng)，而差等生可能是對(duì)老師對(duì)自己不公平待遇的述說(shuō)，對(duì)老師要求與優(yōu)等生平等地位的請(qǐng)求。如果你站在差生的角度給老師寫信，就應(yīng)符合差生的身份特點(diǎn)。否則，就會(huì)失敗。二是讀信者。誰(shuí)讀信，讀信人的身份、地位、性別、年齡等因素也是寫作中應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)因素。如我們給恐怖分子寫一封信，我們就要考慮恐怖分子是世人唾棄的對(duì)象，對(duì)這樣的對(duì)象，我們就不應(yīng)該去歌頌，而應(yīng)當(dāng)去批評(píng)、去指責(zé)，才符合該文章的要求。三是寫信的目的。一般說(shuō)來(lái)，寫信是為了講清一件事，或講明一個(gè)理，或抒發(fā)一種情。明確了以上三點(diǎn)，就好寫作了。四是書信格式。書信的格式比較嚴(yán)格，所以寫作中，必須具有書信的完整格式。

㈣、排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)

“排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)”是指在寫作文時(shí)，用排比反復(fù)的修辭手法來(lái)構(gòu)建全文，這種排比鋪陳能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，加上反復(fù)的詠嘆，又能增加文章的感染力。如有個(gè)考生寫了一篇《心靈選擇——生命的彩虹》的文章，他寫到：“當(dāng)無(wú)語(yǔ)東流的長(zhǎng)江水，面對(duì)?朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千?的岳陽(yáng)樓時(shí)，它沒有停歇，而選擇了直奔浩瀚的大海；當(dāng)春風(fēng)悄然踏上冰川時(shí)，浮冰沒有選擇靜待，而后選擇了匯入江河，化為飛架天空的彩虹；當(dāng)我們姍姍地來(lái)到這個(gè)世界上，我們就像那長(zhǎng)江水，那浮冰時(shí)時(shí)用心靈在選擇；當(dāng)我們翻開歷史的書頁(yè)，選擇的身影隨處可見；當(dāng)岳飛的母親……”全文用了近十個(gè)類似這種有關(guān)事物和人物選擇的故事，構(gòu)成排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)整齊，氣勢(shì)宏大，很有感染力。

㈤、過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)

“過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)”是指在寫作中，用抒情議論的句子作為過渡段，起到對(duì)前面例子的總結(jié)，對(duì)下文例子的提示，以引出下一個(gè)例子，當(dāng)?shù)诙€(gè)事例完后，再用抒情議論的句子作為過渡段……像這樣安排的結(jié)構(gòu)，就是過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)。如我們學(xué)過的課文《誰(shuí)是最可愛的人》當(dāng)文章敘述完松骨峰戰(zhàn)斗后，就寫了“朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？我們的戰(zhàn)士對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。”這段話就是抒情、議論和過渡的句子，既是對(duì)上一段內(nèi)容的總結(jié)，喚起讀者熱愛自愿軍戰(zhàn)士的感情；又是開啟下文，引出馬玉祥火中救朝鮮小孩的故事。當(dāng)?shù)诙埋R玉祥火中救朝鮮小孩的故事寫完后，文章又有一段抒情、議論的話語(yǔ)：“朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的人嗎？”這段文字通過抒情議論，抒發(fā)了作者的感受，激起讀者感情上的共鳴。總之，過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)能使全文起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

綜上所述，小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)、日記式結(jié)構(gòu)、書信式結(jié)構(gòu)、排比反復(fù)式結(jié)構(gòu)、過渡照應(yīng)式結(jié)構(gòu)能夠使文章在結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

【例文引路】

墻角的期盼

重慶市忠縣石寶中學(xué) 李曉瓊

尊敬的××老師：

您好！作為差生的我給您增添了不少麻煩，使您為我操碎了心，在此深表歉意，并懇請(qǐng)能夠得到您的原諒！

其實(shí)，作為差生的我們，雖調(diào)皮搗蛋，但機(jī)靈聰明。您知道嗎？為了您的期末獎(jiǎng)金，您過去和現(xiàn)在，每天都在認(rèn)認(rèn)真真地傷害著我們。您每天的批評(píng)成了我們的家常便飯。看得出：老班您恨透了我們，有時(shí)恨不得把我們踢進(jìn)長(zhǎng)江大河去。可我們偏又屬于您班里的一員，在無(wú)可奈何之中，您不得不把我們調(diào)了一個(gè)“好座兒”——教室的角落。據(jù)說(shuō)，那樣可以少影響其他同學(xué)。可我們?cè)谀抢铮殖商炻勀浅魵庋斓膭趧?dòng)工具味；況且，作為差生的我們本身就很自卑。老師們的冷落、同學(xué)們的嘲諷一起向我們襲來(lái)時(shí)，我們都默默地承受著。其實(shí)，作為班上的弱勢(shì)群體，我們想努力改變自己在老師心目中飽食終日、無(wú)所事事的印象，也想拋掉自己在同學(xué)們眼里班尾巴的印象；但我們的努力總是徒勞；且這種差距越來(lái)越大。

還記得有一次，老師您讓我們有感情地朗讀課本內(nèi)容，之后又請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)表演。對(duì)于擅長(zhǎng)表演的我來(lái)說(shuō)，這可是個(gè)好機(jī)會(huì)，甭提我當(dāng)時(shí)心情有多高興。我一邊舉手，一邊咚咚地敲打著桌子，以引起老師您的注意，老師你聽到后，向我走來(lái)，我以為您要讓我上臺(tái)表演，我興奮極了，一股暖流在全身沸騰，臉頓時(shí)感到有些發(fā)燙，心里有點(diǎn)緊張，但更多的是興奮和激動(dòng)，我看到全班同學(xué)都在注視著我，感到很自豪、更充滿了自信。我想，我一定要借此機(jī)會(huì)，好好地露一手，重新改寫我在老師同學(xué)們心中的印象。我正要抬腿跨出座位時(shí)，才發(fā)現(xiàn)您的眼睛瞪得大大的；并嚴(yán)厲地呵斥道：“你在敲什么，課堂上竟敢搗蛋？學(xué)不懂就睡覺……”后來(lái)，您說(shuō)些什么，我一句也沒有聽進(jìn)去，只感覺到同學(xué)們那齊唰唰的目光都射向了墻角，我聽到了平時(shí)與我格格不入的幾個(gè)家伙在幸災(zāi)樂禍地取笑我。此時(shí)的我真是無(wú)地自容，恨不得地下有個(gè)縫能鉆進(jìn)去。一秒、二秒、三秒……雖是短短幾秒鐘，我卻覺得經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)。我那燃燒的熱情一下子被一瓢冷水澆滅，我感到自己好像跌進(jìn)了冰河，從來(lái)沒感到這么寒冷過，我似乎覺得手腳都被凍麻木了，大腦也變得僵化了，孤零零而木然地坐在教室的角落里。這樣，我那費(fèi)了九牛二虎才舉起的手，被無(wú)情地陳見“斬?cái)唷薄拇耍冶阍僖矝]在您的課堂上舉手發(fā)言了……

還記得在上次月考中，我班平均分落下了嗎？我們知道這都是我們差生惹的禍，都是我們差生拉了全班的后腿。老師您找成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)一次次談話，給予一次次地鼓勵(lì)，可對(duì)我們卻視若無(wú)物，不予問津。你知道我們是多么難受，多么自卑嗎？有時(shí)真希望你能和我聊聊，哪怕是罵一頓，也表示你在關(guān)心我們。有人戲謔稱：“春風(fēng)不度玉門關(guān)，師愛不灑墻角邊”。老師，真是那樣嗎？可老師，您知道嗎？每次掃除，優(yōu)生不愿干的總是我們差生干；每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，優(yōu)生不愿參加的項(xiàng)目，總是我們差生上去為班爭(zhēng)光；老師，您數(shù)過嗎？貼在教室墻上的獎(jiǎng)狀--“運(yùn)動(dòng)會(huì)類”、“籃球賽類”、“文藝演出類”、“清潔類”有幾張不是我們差生去掙來(lái)的呢？老師，你知道嗎？我們基礎(chǔ)差，但我們沒有放棄；我們基礎(chǔ)差，但我們沒有喪失信心。老師，您知道嗎？差生的我們更需要您的關(guān)懷，更需要您的愛。記得一個(gè)差生在日記中寫到：“雖然我們近在咫尺，但我們的心卻相距天涯。老師，我愿化著一葉扁舟，駛進(jìn)您那有充滿愛意的港灣。”還有一位差生在日記中寫到：“優(yōu)生體育好，是全面發(fā)展；差生體育好，是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)。優(yōu)生長(zhǎng)相好，是才貌雙全；差生長(zhǎng)相好，是取巧賣乖。優(yōu)生愛打扮，是愛美之心、人皆有之；差生愛打扮，是臭美……唉！這就是我們差生一詞在老師眼中的詮釋……我們這些易受傷害的心靈，什么時(shí)候能體驗(yàn)一下這詩(shī)句改一改的樂趣呢？”

老師，這篇文章如果有傷害您的地方，敬請(qǐng)您原諒！但我真誠(chéng)地期盼著你看了這篇作文后能重新定位我們這些差生在班上的坐標(biāo)！謝謝！

祝

您身體健康，工作順利！

一個(gè)不受您歡迎的學(xué)生：×××

×月×日

【考場(chǎng)佳作】

金牌作文：

父親很土，卻很快樂

2004年陜西一考生

父親總說(shuō)我們這一代的孩子很可憐，不會(huì)玩，不會(huì)樂，不像他們那會(huì)兒，一身土卻快樂幸福得不得了。

——題記

父親是地地道道在陜北長(zhǎng)大的孩子，雖說(shuō)進(jìn)城當(dāng)國(guó)家干部也十幾年了，可父親仍樂意保持著在農(nóng)村時(shí)的思維方式，兒時(shí)的思維方式：避開塵雜，追求最自然的本質(zhì)。因而父親總在家鄉(xiāng)飯、農(nóng)村、農(nóng)民身上找到自己的快樂幸福。

（一）父親不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴，不喜歡正兒八經(jīng)地坐在茶樓里品茶，不喜歡扎著領(lǐng)帶穿著西裝陪人喝酒。父親說(shuō)，這樣的生活總不是個(gè)味兒，其實(shí)一點(diǎn)也不快樂。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面，喜歡吃半個(gè)拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子，喜歡吃錢錢飯，還要放鹽喝稀飯，喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆，喜歡吃陜北的南瓜子……母親總說(shuō)父親很土不會(huì)享受，可父親說(shuō)過著農(nóng)民般的日子，就是他最大的快樂幸福。

這就是父親的思維方式，追求的不是所謂的品質(zhì)，而是回憶中的那份快樂幸福！

（二）父親不喜歡坐高級(jí)的小橋車，不喜歡整天坐在電腦電視前無(wú)休止地娛樂，不喜歡躺在按摩椅上舒服地看報(bào)紙，不喜歡扎堆兒沒完地閑聊。父親說(shuō)，這樣的生活看似悠閑，其實(shí)并不自在，談不上快樂幸福。父親喜歡在周末騎上摩托車到郊縣的農(nóng)間地頭走一走，爬上小小的土堆，蓋著帽子舒坦地睡個(gè)午覺，隨后望著無(wú)際的麥田自在地哼上一曲。到處走走，到處看看。有一次，父親受邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子，回家津津樂道了一晚上。

這就是父親的思維方式，不追求所謂的情調(diào)，只聰明地在大自然中汲取快樂幸福！

（三）父親不喜歡冠冕堂皇的客套話，不喜歡勾心斗角的為官之道，不喜歡虛情假意的迎來(lái)送往。父親說(shuō)，這樣的生活在有些人看來(lái)也許挺風(fēng)光，可那是個(gè)空殼，一點(diǎn)也不快樂幸福。父親喜歡和農(nóng)民打交道，高興和家門口炸油條的聊聊地里的莊稼，樂意從車上下來(lái)幫老漢推上一截子架子車。周末到農(nóng)民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個(gè)農(nóng)民朋友到家里美美喝上幾杯，更能讓父親高興好幾天。

這就是父親的思維方式，不追求所謂風(fēng)光，只在跟農(nóng)民的最樸實(shí)的交談中快樂著，幸福著！

父親有著最樸實(shí)自然的思維方式，因而才有了自己最舒心的快樂幸福。祝老爸永遠(yuǎn)快樂、幸福！

【教師評(píng)析】

“父親很土，卻很快樂”這篇文章刻畫了一個(gè)樸實(shí)憨厚，很土但很快樂的父親形象，人物形象惟妙惟肖，豐滿真實(shí)。讓讀者感受到了一個(gè)平凡厚道、不追逐名利，只在樸實(shí)自然中感受快樂與幸福的農(nóng)民形象。作者對(duì)父親的熱愛與贊賞之情自然流露在字里行間，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，如一杯淡而香的茶，讓人回味悠長(zhǎng)，滿口余香。

【實(shí)踐操練】

題目1

有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人。牛說(shuō)，因?yàn)槿擞兄腔邸＠匣⑾蜣r(nóng)人要求看看他的智慧。農(nóng)人說(shuō)把智慧忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來(lái)村民，把老 虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說(shuō)：“這就是智慧。”生活 中這種類似的例子很多，面對(duì)這樣的事例，你有什么想法，請(qǐng)以“談智慧”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

題目2

人而有格，并非怪事，世上萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)不有格。鑒定產(chǎn)品、接待外賓講規(guī)格；外 事 交往、文藝創(chuàng)作講風(fēng)格；立身做人講品格，考查閱歷講資格，詠詩(shī)講詩(shī)格，交易講價(jià)格…… 人為萬(wàn)物之靈，豈能無(wú)格?人們把侮辱人格視為不敬，把“丟失人格”視為大不義，這說(shuō)明 人格比其他各種“格”都更為重要。請(qǐng)以“小議人格”為題寫一篇議論文。不少于 800字。

第二篇：美術(shù)課如何突破難點(diǎn)

美術(shù)課如何突破難點(diǎn)

在如今學(xué)生圍繞考試而讀書的大環(huán)境下，美術(shù)科成了所謂的次科，自然對(duì)美術(shù)老師提出了更高的難題。如何使學(xué)生更加喜歡美術(shù)課，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？談?wù)勎业囊恍\見：

讓學(xué)生愛上美術(shù)課，首先老師要抓住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的注意。比如：在第5周我上的八年級(jí)美術(shù)課水墨畫之（木棉花的畫法），我在上課前就做了充分的準(zhǔn)備，畫了幾幅寫意花鳥畫，一幅梅花，一幅蘭花，還有一幅荷花。在示范畫木棉花前，我就一幅一幅地去展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生看了就覺得很好看也很好奇。這時(shí)就產(chǎn)生了兩個(gè)效果，一是讓學(xué)生的審美能力提高了，再就是學(xué)生個(gè)個(gè)也想自己畫一畫，一顯身手。這時(shí)就要畫木棉花的步驟及顏色、墨色、水份的運(yùn)用。我就邊示范邊講解。讓學(xué)生以最直觀的感受，把復(fù)雜化簡(jiǎn)單，做到易懂易學(xué)，學(xué)生才會(huì)有興趣。如果一開始就對(duì)學(xué)生說(shuō)拿毛筆很難畫，造型更難掌握，墨色更更很難掌握，這樣學(xué)生就會(huì)知難而退了，興趣沒了。接下來(lái)讓學(xué)生跟著老師一起畫，老師走到學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以在學(xué)生當(dāng)中樹立起榜樣，學(xué)生就越畫越想畫，不足的呢，老師要及時(shí)指出并示范，然后要求其改正過來(lái)。然后把好的作品在班上進(jìn)行展覽評(píng)比，畫得好的學(xué)生有了動(dòng)力，較落后的有了榜樣也跟著畫了。氛圍就上來(lái)了。學(xué)生不想畫的心態(tài)也就迎刃而解。

美術(shù)老師是學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的引路人，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好起著十分重要的一步。

第三篇：韻母難點(diǎn)突破（范文模版）

韻母難點(diǎn)突破

普通話的韻母是各自成系統(tǒng)的，特別是前鼻韻母和后鼻韻母區(qū)分得很清楚，而在武漢話里，有混讀現(xiàn)象。另外eng與ong，u與ou等混讀現(xiàn)象，以及丟失介音u等，都是武漢人學(xué)習(xí)普通話應(yīng)該注意的問題。

（一）en—eng—ong 在武漢話中沒有后鼻韻母eng，它們常常被讀作前鼻韻母en。ong也是后鼻韻母，但它與eng的元音不同，eng的元音是e，而ong中的元音是u。在學(xué)習(xí)時(shí)一定加以區(qū)分。

【發(fā)音要領(lǐng)】

要發(fā)好前鼻韻母必須注意“前”字，舌尖向前抵住上門齒背后的上牙床，發(fā)音時(shí)必須體會(huì)這個(gè)“前”的部位，用力抵住齒齦，不得后縮或松動(dòng)。

練習(xí)后鼻韻母必須注意這個(gè)“后”字。舌向后縮，用舌根和軟腭接觸，發(fā)音時(shí)必須體會(huì)“后”的部位，把舌根用力抵住軟腭，不得前移或松動(dòng)。

從聽感上說(shuō)，前鼻韻母比較沉悶，不如后鼻韻母那樣響亮通暢，氣息也弱些，可以對(duì)比體會(huì)。

【方音辨正】

1.下面介紹一個(gè)發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的方法：

△在前鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個(gè)輕聲的“哪”na;例如：

Kanna wenna jinna xunna 看哪 問哪 進(jìn)哪 熏哪 Pinna fanna chuanna gunna 拼哪 煩哪 船哪 滾哪

△在前鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個(gè)用d、t、n、l做聲母的音節(jié)。例如：

Banli chuntian pinnong jundui 辦理 春天 貧農(nóng) 軍隊(duì) Pinde banding xinlao mentu 品德 板凳 辛勞 門徒

2.發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母也可以使用類似的方法：

△在后鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個(gè)輕聲的“個(gè)”ge或“過”guo；例如：

deng ge ren tong ge xin kang guo qiang ting guo xi 等個(gè)人 通個(gè)信 扛過槍 聽過戲 qing ge an bang ge mang geng guo di ting guo che 請(qǐng)個(gè)安 幫個(gè)忙 耕過地 停過車 △在后鼻韻母音節(jié)后面緊接上一個(gè)用g、k、h充當(dāng)聲母 的音節(jié)。例如：

fangkong nenggou qingke nonghou 防空 能夠 頃刻 濃厚 minggui yinghe jingguo tingke 名貴 迎合 經(jīng)過 聽課

【記憶方法】 1.形聲字聲旁類推

shēnsh?nshěnshēnshēnshěnshēnshanshěn申shēn——伸 神 審 呻 紳 嬸 砷 胂 瀋

fēnfēn

fēn

fēn

fěn

fan

fan

fēn

f?n

fēn分fēn——芬 紛 氛 酚 粉 份 忿 吩 汾 玢

m?nmen

man

m?n

man門m?n——捫 們 悶 鍆 燜

zhanzhěnzhēnchēnshan真zhēn——鎮(zhèn) 稹 禛 嗔 慎

zhēnzhēnzhangzhēn貞zhēn——偵 禎 幀 湞

shangshēngshēngshēngshēng生shēng——?jiǎng)?牲 甥 笙 珄

zhēngzhěngzhangzhangzhēngzhēng正zhang——征 整 政 證 怔 眐

zhēngzhangzhēngzhēngzhēngzhēngzhangzhēng爭(zhēng)zhēng——睜 掙 錚 箏 猙 崢 諍 踭

p?ngp?ngp?ngp?ngbēngbangbangbēng朋p?ng——棚 鵬 硼 堋 崩 镚 蹦 繃

cēngcangzangc?ngzēngzhēngzēngzangzēngzang曾c?ng——噌 蹭 繒 竲 橧 嶒 增 贈(zèng) 憎 甑

2.記聲母韻母的拼合規(guī)律

(1)普通話d、t、n、l只拼eng，不拼en（扽dan、嫩nan除外）。武漢話中d、t、n、l與en相拼的音節(jié)，普通話都

念eng韻母。例如：

燈、登、等、瞪、蹬、噔、鄧、騰、謄、藤、疼、能、冷、楞、棱

B、b、p、m、f不拼ong。普通話里b、p、m、f任何時(shí)候都不與ong韻母相拼，方言中b、p、m、f后面的ong，普通話都念作eng。例如：

bēngbēngbangbang

bang

bang

b?ng

bàng

p?ng

p?ng

p?ng

p?ng

p?nglěnglengl?ngdēngdēngděngdangdēngdēngdangt?ngt?ngt?ngt?ngn?ng崩、繃、蹦、镚、泵、迸、甭、蚌、朋、堋、硼、棚、彭、p?ngpěngpangp?ng

m?ng

mang

měng

m?ng

m?ng

mang

měng

m?ng

fēng鵬、捧、碰、蓬、盟、夢(mèng)、猛、萌、蒙、孟、懵、檬、瘋、fangfēngfēngfēng

fēng

f?ng

f?ng奉、風(fēng)、楓、豐、封、馮、逢等都是eng韻母字。

3.記少不記多

(2)普通話g與en相拼的字較少，而與eng相拼的字較多。

gēngēngangen：跟 根 亙

gēngganggěnggěnggēnggěnggēnggěnggěnggěng

b?gěngergeng：耕 更 梗 耿 庚 哽 羹 鯁 綆 埂 頸（脖頸兒）(3)普通話中h與en相拼的字只有四個(gè)，其余都是eng韻字。例如：

h?nhěnhěn

hanhen：痕 很 狠 恨

hēngh?nghēngh?ngh?ngh?ngh?ngh?ngh?ngheng：哼 衡 亨 橫 恒 珩 蘅 桁 鸻

【綜合練習(xí)】 1.朗讀詞語(yǔ) 單音節(jié)詞語(yǔ)練習(xí)

banp?nm?nnanzhēnchan奔 盆 捫 嫩 真 趁

shengan

lún

zhan

sēn

zěn神 亙 倫 震 森 怎

lěngkēng

fang

m?ng

hēng

peng冷 鏗 奉 盟 哼 碰

n?ngt?ng

shang

gěng

feng

dǒng能 疼 勝 梗 縫 懂

sōngn?ng

gōng

chǒng

d?ng

lǒng松 農(nóng) 躬 寵 洞 攏

2.詞語(yǔ)對(duì)比練習(xí)（加點(diǎn)的是后鼻韻母字，加橫線的是前鼻韻母字）

陳舊—成就 深水—生水 木盆—木棚 震驚—正經(jīng) 清真—清蒸 伸張—聲張 鎮(zhèn)反—正反 瓜分—刮風(fēng) 終身—鐘聲 深洞—生動(dòng) 申明—聲名 吩咐—豐富 審視—省市 診治—整治 功臣—工程

chángzhēnshěnshìshěngshì

zhěnzhì

zhěngzhì

gōngch?n

gōngch?ngshēnd?ngshēngd?ng

shēnmíng

shēngmíng

fēnfù

fēngfùzhanfǎnzhangfǎn

guāfēn

guāfēng

zhōngshēn

zhōngshēngzhanjīngzhangjīng

qīngzhēn

qīngzhēng

shēnzhāng

shēngzhāngch?njiùch?ngjiùshēnshuǐshēngshuǐmùp?nmùp?ng長(zhǎng)針—長(zhǎng)征 征塵—真誠(chéng) 出身—出生

r?nshēng

chūnfēn

chūnfēng

chìch?n

chìch?ngchángzhēngzhēngch?nzhēnch?ngchūshēnchūshēng人參—人生 春分—春風(fēng) 赤忱—赤誠(chéng) 陣勢(shì)—正式 陳設(shè)—橙色 陳腐—城府 zhanshìzhangshì

ch?nsha

ch?ngsa

ch?nfǔ

ch?ngfǔr?nshēn 5

ch?nshangch?ngshang

shēnzhí

shēngzhí

shēnwàng

shēngwàng陳勝—乘勝 伸直—升值 深望—聲望 根據(jù)—耕具 申討—聲討 微分—威風(fēng) 恨事—橫事 枕套—整套

2.朗讀句子

（1）學(xué)習(xí)普通話要認(rèn)真糾音,發(fā)現(xiàn) 錯(cuò)誤 要及時(shí)更正。．．（2）春風(fēng)又綠江南岸。．（3）歌聲在演播大廳里升騰、回蕩。．．．（4）要深化我省教育體制改革。．3.繞口令練習(xí)：

t?ng

sh?ng

t?ng

t?ng

shēn

sh?nghanshìh?ngshì

zhěntào

zhěngtàogēnjùgēngjù

shēntǎo

shēngtǎo

wēifēn

wēifēng（1）絲瓜藤上繞滿繩，瓜藤繞著藤架伸。繩長(zhǎng)t?ngshēn

sh?ng

t?ng

ch?n藤伸瓜兒長(zhǎng)，繩粗藤壯瓜兒沉。

língl?ng

língl?ng(2)玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔十三層，塔前有座廟，廟sēngsēng

qīng

lang內(nèi)有老僧，老僧當(dāng)方丈，徒弟有六人； 一個(gè)叫青頭楞，langqīng

sēngsēng

sēng一個(gè)叫楞頭青；一個(gè)叫僧僧點(diǎn)，一個(gè)叫點(diǎn)點(diǎn)僧； 一個(gè)ban

ban

qīng

lang

qìng

lang是奔胡盧把，一個(gè)是把胡盧奔； 青頭楞會(huì)打磬，楞頭 6

sēngsēngsēngban青會(huì)捧笙；僧僧點(diǎn)會(huì)吹管，點(diǎn)點(diǎn)僧會(huì)撞鐘； 奔胡盧把會(huì)ban說(shuō)話，把胡盧奔會(huì)念經(jīng)。4.朗讀文章

見《朗讀訓(xùn)練材料》中作品30號(hào)（節(jié)選自《中考語(yǔ)文課外閱讀試題精選》中《“能吞能吐”的森林》）(二)in—ing 普通話里in和ing是兩個(gè)不同的韻母，武漢話卻只有in，沒有ing。很多武漢人說(shuō)普通話時(shí)，要么把ing混讀為in，要么把ing念作ieng。有些武漢人學(xué)了普通話之后，又將in混讀為ing。所以武漢人要想正確區(qū)分這組音，發(fā)音準(zhǔn)確到位是關(guān)鍵。【發(fā)音要領(lǐng)】

ing是元音i和后鼻輔音ng結(jié)合而成的后鼻韻母。發(fā)音時(shí)，舌面接近硬腭，唇形扁，發(fā)出i音后，緊接著舌根往后抬起，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)出鼻音ng。

【記憶方法】

1.利用形聲字聲旁類推

比如“斤”的韻母是in，由此類推，則“近、靳、新、芹、欣、薪、忻、昕”等都是in韻母字。又如：

bīnbīnpín

bīn

pín

bìn

bīn

bīn

bìn

bìn

bīn

bīn

bìn賓bīn——檳 頻 濱 頻 鬢 瀕 繽 殯 髕 儐 鑌 擯

mínmǐnmǐn

mín

mín

mín

mǐn民mín——抿 泯 岷 珉 苠 鈱

jǐnjǐnjìn

jǐn

jǐn

jǐn

qín堇jǐn——謹(jǐn) 覲 瑾 饉 漌 勤

jīnjìnjīn

jīn

jìn

qín

qīn

qín

yín今jīn——妗 矜 衿 妗 琴 衾 芩 吟

yīngyíngyíngyíngyíngyíngyíng鶯yīng——營(yíng) 瑩 縈 熒 塋 滎

bǐngbìngbǐngbǐngbǐngbǐng丙bǐng——病 柄 炳 邴 陃

píngpíngpíngpíngpíngpíngpíng平píng——萍 評(píng) 坪 蘋 枰 鲆

qīngqíngqǐngqīngqíngqīngqīngqíngqīngqìngjīngjīngjìngjīng青qīng——情 請(qǐng) 青 晴 鯖 蜻 氰 鯖 箐 精 睛 靖 菁 in韻母的代表字有：

xīnjīnjīnmín

yīn

yīn

jìn

xīn

lín

qīn

bīn

jǐn

qín心、今、斤、民、因、陰、盡、辛、林、侵、賓、堇、禽、jìnjīn禁、金

ing韻母代表字有：

dīngbìngbǐngníng

píng

lìng

míng

tíng

jīng

dìng

yīng

qīng

tíng丁、并、丙、寧、平、令、名、廷、京、定、英、青、亭、míngjìng冥、竟、嬰

2.利用聲韻拼合規(guī)律記憶

普通話里in韻母不與d、t相拼，那么，凡是方言中

dīng

dǐngin與d、t相拼的字，都應(yīng)改讀為ing韻母。如“丁、鼎、dǐngdìngdìngdìng

dīng

dīng

dìng

tīng

tíng

tíng

tǐng

tíng

tīng頂、定、訂、釘、盯、叮、錠、聽、亭、廷、挺、停、廳、tíngtǐngtíng庭、艇、婷”等等。

3.記少不記多

(1)普通話in韻母與n聲母相拼只有一個(gè)“您”字，其余都是后鼻韻ing。

nínNin：您

níngníng

níng

níng

níng

nǐng

nìng

nìng

níngNing：寧、凝、獰、嚀、檸、擰、濘、佞、聹

(2)普通話以“令”作聲旁的字，絕大多數(shù)是ing韻母，少數(shù)是in韻。

línlīnLin：鄰 拎

línglíng

líng

líng

líng

líng

líng

líng

lǐng

líng

língLing：齡、零、伶、鈴、玲、聆、羚、翎、領(lǐng)、苓、囹(3)以“坙”作聲旁的字，除極個(gè)別外，都是ing韻。

jìnJin：勁（干勁）

jīngjìng

jīng

jǐng

jǐng

jìng

jìng

jìng

jīng

jìn

qiángjìngJing：經(jīng)、徑、莖、頸、剄、逕、痙、脛、涇、勁（強(qiáng)勁）

【綜合練習(xí)】 1.朗讀詞語(yǔ) 單字練習(xí)

xinbīn

pǐn

mǐn

nín

lìn心 斌 品 憫 您 吝

jìnqīn

bìn

xīn

lín

jìn近侵 殯 鋅 臨 晉

bīngpíng

míng

jīng

qing

xǐng冰 萍 鳴 荊 情 醒

dìngtǐng

nìng

líng

míng

xìng定 挺 濘 靈 銘 幸

對(duì)比詞語(yǔ)練習(xí)（加點(diǎn)字是后鼻音字，加橫線的字是前鼻音字）

r?nmínr?nmíng

jīnyú

jīngyú

bùxìn

búxìng人民—人名 金魚—鯨魚 不信—不幸

yǐnbìyǐngbì隱蔽—影壁

yính?yíngh?

línshí

língshí

jìndì

jìngdì

qīnzhēng

qīngzhēng銀河—迎合 臨時(shí)—零食 禁地—境地 親征—清蒸

mínxīnmíngxīng

qīnxìn

qíngxíng

mínzhang

míngzhang

mínshēng

míngshēng民心—明星 親信—情形 民政—明證 民生—名聲

jīnxiāojīngxiāo

pínfán

píngfán

xīnjīn

xīnjīng

bīnlín

bīnglíng今宵—經(jīng)銷 頻繁—平凡 薪金—心驚 瀕臨—冰凌

mínfanmíngfan

línlì

línglì

yījīn

yījīng

xīnjiàn

xīngjiàn民憤—名分 林立—伶俐 一斤—一驚 新建—興建

xíngjìnxíngjìng

qīnxìn

qīngxìn

jǐnlín

jǐnglíng

línjiǎo

língjiǎo行進(jìn)—行徑 親信—輕信 緊鄰—警鈴 鄰角—菱角

qīnshēnqīngshēng

tánqín

tánqíng

qīnjìn

qīngjìng親身—輕聲 彈琴—談情 親近—清凈

jīnyínjīngyíngjīngyíng金銀—經(jīng)營(yíng) 晶瑩

兼有前后鼻韻母詞語(yǔ)練習(xí)

língmǐnmínbīng

jīnjīng

qīngxīn靈敏 民兵 津京 清新

pǐnmíngtǐngjìn

yǐnqíng

xīnxíng品名 挺進(jìn) 引擎 新型

pìnqǐngtīngxìn

yínxìng

mínqíng聘請(qǐng) 聽信 銀杏 民情

xīnlíngnǐngjǐn

yǐngyìn

jìnjǐng心靈 擰緊 影印近景

2.朗讀句子（加點(diǎn)字是后鼻音字，加橫線的字是前鼻音字）

jīntiānyīntiānzhuǎnqíngtiān（1）今天陰天轉(zhuǎn)晴天。

zhǎnbōtīngde

dà

xíngxiǎn

shì

píng

gǔn

d?ng

zhe

ga

zh?ngzhāo

pìn（2）展 播 廳 的 大 型 顯 示 屏 滾 動(dòng) 著 各 種 招 聘xìnxī信 息。

yuángōnghuānyíng

xīn

jīng

lǐ

shàng

ran（3）員 工 歡 迎 新 經(jīng) 理 上 任。

zhalǐde

huánjìng

hěn

qīngjìng（4）這 里 的 環(huán) 境 很 清 靜。

3.朗讀繞口令

jīnjīng

fēngjǐng

jīng

jīn

jīn

fēng(1)小金到北京看風(fēng)景，小京到天津買紗巾。看風(fēng)jǐngjīng

jìng

jīn

jīn景，用眼睛，還帶了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡；買紗巾，帶現(xiàn)金，jīn

jìn

jīn

jīn

fēngjǐng

jīng到了天津把商場(chǎng)進(jìn)。買紗巾，用現(xiàn)金；看風(fēng)景，用眼睛；jīnjīnjīng

jīn

jīng

jǐng巾、金、京、津、睛、景，字字都應(yīng)念標(biāo)準(zhǔn)。

xīng

bīng

yīng

dìng(2)天上七顆星，地下七塊冰，樹上七只鷹，梁上七根釘，dēng

dēng臺(tái)上七盞燈。呼嚕呼嚕扇滅七盞燈。嗨喲嗨喲拔掉七根dìng

yīng

bīng釘，呀噓呀噓趕走七只鷹，抬起一腳踢碎七塊冰，飛

xīng

míng來(lái)烏云蓋沒七顆星，連念七遍就聰明。

第四篇：2013高考作文素材突破專題

2013高考作文素材突破

一、熱點(diǎn)人物素材要點(diǎn)

1.一個(gè)帶有缺口的蘋果讓全世界的人都知道了一個(gè)人——喬布斯。喬布斯的創(chuàng)業(yè)過程是曲折的，正如哪個(gè)帶了缺口的蘋果一樣，但是，他創(chuàng)造了企業(yè)的神話，凝聚了企業(yè)的精神。殘缺總是讓人覺得有缺憾，但也讓我們看到了生活的另一面，發(fā)現(xiàn)了人生的另一個(gè)舞臺(tái)。

2.?罹患胰臟癌?對(duì)喬布斯是最棒的提醒，他因此更加了解到生命的真諦。他說(shuō)：?‘記住你即將死去’是我一生中得到的最重要的箴言。?心懷常態(tài)，坦然面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，方能在厄運(yùn)中找到轉(zhuǎn)機(jī)。

3.錢鐘書是一位風(fēng)華絕代的博學(xué)大儒，也是一位踏踏實(shí)實(shí)的中國(guó)作家、學(xué)者。他不務(wù)虛名，淡泊自守，寵辱不驚，虛懷若谷，表現(xiàn)了非凡的氣魄和純粹的學(xué)術(shù)獨(dú)立精神，體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子清明的操守。

4.小到路牌更換，大到信訪制度、靜安大火、谷歌撤離中國(guó)、福建三網(wǎng)民被捕等一系列社會(huì)公共事件，公民韓寒都沒有缺席。韓寒的言論更凸顯了中國(guó)成熟和自信的國(guó)民心態(tài)。公民精神是善治的前提，是根治種種不良社會(huì)現(xiàn)象的良藥。韓寒所表現(xiàn)出的公民精神，臵于任何一個(gè)國(guó)度，都是極其寶貴且值得珍惜的財(cái)富。

5.梁?jiǎn)⒊菘涤袨闉閹煟桥e人拜秀才為師，這在歷史上是罕見的。梁?jiǎn)⒊皇苁浪卓捶ǖ氖`，愿意接受新思想，所以面對(duì)有真才實(shí)學(xué)、有著新思想觀念的康有為，他誠(chéng)心拜師。而面對(duì)康有為的指教，梁?jiǎn)⒊捕继撔慕邮埽嬲J(rèn)同并踐行了?道之所存，師之所存?。

6.作為中國(guó)主持行業(yè)的一個(gè)標(biāo)志性人物，白巖松在領(lǐng)取第九屆長(zhǎng)江獎(jiǎng)后說(shuō)過這樣一句話：萬(wàn)眾歡騰的時(shí)候，要學(xué)會(huì)傾聽；一片沉寂時(shí)，要勇敢地說(shuō)出自己的心聲。他正是用自己的滿腔熱情，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度，加之持續(xù)的思考和對(duì)人格力量的追尋，為這個(gè)社會(huì)展示著一個(gè)全新的形象。

7.楊瀾用自己的切身經(jīng)歷告訴更多的年輕朋友：你做的每一件事，都可能對(duì)你今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響；你做的每一件事，都會(huì)給人們留下烙印，千萬(wàn)不可小看人們之間的口口相傳。的確，只有這樣才能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，才能在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，把握住機(jī)會(huì)，贏得成功。這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難，需要我們多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)堅(jiān)持。

8.是金子總要發(fā)光，林書豪用實(shí)力證明了自己。他把握住機(jī)會(huì)，盡情發(fā)揮自己的實(shí)力和潛質(zhì)，更重要的是，他并沒有只顧自己表演，而是帶動(dòng)整個(gè)球隊(duì)去拼去搶，紐約尼克斯隊(duì)在他的帶動(dòng)下變得上下齊心，七戰(zhàn)七捷，創(chuàng)造了NBA的契機(jī)。主教

練任用他，本事無(wú)心插柳；林書豪七戰(zhàn)七捷更是印證了?厚積薄發(fā)?的道理。

9.?馬路孝子?劉普林的實(shí)干情懷，?熊貓姑娘?周曉娟，生來(lái)愛唱歌的小保安小

衛(wèi)……草根族是小人物，但有著自己的大夢(mèng)想。他們無(wú)力改變世界，卻傾盡心力獻(xiàn)出大愛。他們承受著繁雜的工作，卻毫無(wú)怨言，極易滿足。他們勢(shì)單力薄，卻用自己柔弱的雙肩挑起了責(zé)任的重?fù)?dān)。他們從未想過出名，只是默默地做著自己喜歡的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年，贏得了生活的尊嚴(yán)。

10.在名利面前，鋼琴王子李云迪的堅(jiān)守令我們欽佩。藝術(shù)來(lái)不得半點(diǎn)浮躁與虛假，技藝的成熟，需要時(shí)間的錘煉，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開持之以恒的追求。從喧鬧中跳出來(lái)，讓心靈靜下來(lái)，深入反思，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，最終才能達(dá)到事業(yè)的巔峰。而心系國(guó)家，寬以待人、關(guān)心民族音樂的發(fā)展，更讓我們看到一個(gè)藝術(shù)家無(wú)比寬廣的胸懷。

【注意】人物素材運(yùn)用技法要點(diǎn)

1、弱水三千，取一瓢飲：照搬人物素材是素材運(yùn)用的大忌，要找到最契合的點(diǎn)切入。

2、同類疊加，多人組合：避免重復(fù)列舉，避免雜亂堆砌，注意深入剖析。

3、反面切入，正面引導(dǎo)：或反派登場(chǎng)自說(shuō)自演，或逆向思維認(rèn)識(shí)危害，避免走極端。

4、正反對(duì)照，對(duì)比映襯：精選素材，不能強(qiáng)作對(duì)照。

5、評(píng)說(shuō)人物，?別有用心?：充分了解素材，冷靜表達(dá)，不為輿論和主流觀點(diǎn)左右。

二、時(shí)代焦點(diǎn)素材要點(diǎn)

1.改革是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，需要有革自己命的勇氣，不再摸石頭過河，有目標(biāo)有任

務(wù)有規(guī)劃，不該苛求改革是完美的演出。不完美的改革不可怕，可怕的是不改革，或者以改革不完美為由來(lái)拒絕改革。坐等完美的改革往往會(huì)措施改革的良機(jī)，實(shí)質(zhì)就是不改革。

2.不管是哈爾濱17歲患者刺殺醫(yī)生，還是山西醫(yī)院院長(zhǎng)帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員向患者家屬下跪

道歉，都是當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張的一個(gè)縮影。而要從根本上改善緊張的醫(yī)患關(guān)系，則需要進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，解決看病難、看病貴的問題。有了共識(shí)，有了切實(shí)的改革，這些問題就有解決的可能，否則，積怨只會(huì)越來(lái)越深。

3.?二代?的狂和?名爹?的縱，著實(shí)是社會(huì)之痛。拼爹的實(shí)質(zhì)是拼特權(quán)，不僅僅是冒

犯社會(huì)公平，也是對(duì)現(xiàn)代法治的公然挑戰(zhàn)。另一方面，?名氣?越大，責(zé)任越大。公眾人物代表著整個(gè)社會(huì)的形象和道德水平。

4.頭頂?QQ寵物之父?、?淘米網(wǎng)絡(luò)公司CEO?光環(huán)的王海兵給了我們一個(gè)?拼自己?的震撼，告訴了我們一門?不拼爹也能贏的成功學(xué)?。真是靠著自我挑戰(zhàn)與超越，靠著過人的膽識(shí)和勇往直前的精神，汪海兵在自力更生的創(chuàng)業(yè)道路上獲得了巨大的成功。成功完全可以與貧富、家境無(wú)關(guān)。

5.?毒膠囊?暴露出一些企業(yè)質(zhì)量管理體系、法律意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任缺失的同時(shí)，也

暴露出監(jiān)管部門日常監(jiān)管責(zé)任不落實(shí)、工作不到位。針對(duì)這些問題，我們?cè)谂械耐瑫r(shí)，更應(yīng)致力道德重建，引導(dǎo)食品企業(yè)與生產(chǎn)者堅(jiān)守道德底線。政府從嚴(yán)執(zhí)法，加大處罰力度，建立懲罰性賠償機(jī)制，使造假者無(wú)利可圖。

6.?是中國(guó)人就轉(zhuǎn)??有愛心的就轉(zhuǎn)?成為了微博微信中常見的句式，讓很多人直接接

受了結(jié)論，抹去了背后涉及的真實(shí)信息和分析思考的過程。個(gè)人一旦進(jìn)入到群體中，他的個(gè)性便被湮沒了，群體的思想占據(jù)統(tǒng)治地位，而群體的行為表現(xiàn)為無(wú)異議、情緒化和低智商。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息，我們關(guān)鍵要學(xué)會(huì)冷靜分辨，而不是變成一個(gè)傳播謠言的機(jī)器。

7.?民工版?《春天里》被叫停并不令人意外，畢竟版權(quán)歸屬不在他們手里。因此，從

旭日陽(yáng)剛的發(fā)展來(lái)看，的確不是好事。模仿是一種開始，甚至也是一種創(chuàng)新，但一味模仿會(huì)失去自我，創(chuàng)新才是成功的靈魂。同時(shí)，我們還要警惕，創(chuàng)新是個(gè)人企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，嘩眾取寵脫離實(shí)際的盲目創(chuàng)新也是一種災(zāi)難。

8.當(dāng)一個(gè)人毫不留戀地結(jié)束自己的生命，雖然了解了塵世的痛苦與是非，但留給家人、好友以無(wú)盡的悲哀。其造成的社會(huì)影響也是無(wú)法估量的，社會(huì)只得為其承擔(dān)高額的心理成本。生命的意義不僅屬于個(gè)體，更屬于社會(huì)。

9.應(yīng)該怎樣發(fā)展國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片呢？是保持傳統(tǒng)形象繼續(xù)?教化?我們的一代又一代，還是

學(xué)習(xí)他國(guó)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造人們喜愛的?小丑?呢？或許《喜洋洋與灰太狼》就是將這兩種元素很好地融合起來(lái)的例子。本土動(dòng)漫界終于有了自己的品牌，這部具有濃郁傳統(tǒng)文化氣息且又順應(yīng)時(shí)代潮流的作品，為中國(guó)的民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)注入了一針強(qiáng)心劑！

三、經(jīng)典再現(xiàn)

1.呂不韋是中國(guó)歷史上一位傳奇式的人物，他為商能富，為相能興，還編纂了影響深遠(yuǎn)的《呂氏春秋》，這部書堅(jiān)守先秦時(shí)期諸子百家思想的匯編，還保存了許多更久遠(yuǎn)的遺文逸事。呂不韋千金懸賞改動(dòng)《呂氏春秋》一字的舉動(dòng)，以現(xiàn)代眼光看，此舉是非常成功的營(yíng)銷宣傳案例。

2.西湖申遺成功做出?六承諾?（?還民于湖?的目標(biāo)不改變；門票不漲價(jià)；博物館不收

費(fèi)；土地不出讓，堅(jiān)決抵制房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目；文物不破壞；公共資源不侵占），是一種難得的清醒和理性，無(wú)疑是對(duì)?申遺不是目的，保護(hù)才是根本?的最好詮釋，也讓人們看到了跳出?申遺即開發(fā)和生意?的希望。現(xiàn)在，傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)已然成為重新建構(gòu)地方認(rèn)同感的重要資源。我們既要尋找傳統(tǒng)的本質(zhì)，又要避免掉入政績(jī)和利益的陷阱。

3.人類的輝煌文明，在初始階段往往是民族的，隨著社會(huì)的發(fā)展，它又必然是全人類的。

圓明園被毀，既強(qiáng)烈刺激了國(guó)人的民族自尊心，也極大地震驚了西方的有識(shí)之士，他們對(duì)野蠻摧殘文明的行徑有著清醒的認(rèn)識(shí)，有著錐心之痛：這是一個(gè)民族的恥辱，更是人類文明的恥辱。

4.稷下學(xué)宮的兼容并包精神是其學(xué)術(shù)繁榮的根本原因。學(xué)術(shù)需要在不同類型之間的相互

碰撞和交流中獲得進(jìn)步，思想自由，兼容并包，可以激活學(xué)術(shù)的創(chuàng)造力，也一樣可以激活社會(huì)的創(chuàng)造力。

5.在古代，要維系存取款、房貸款等業(yè)務(wù)，只能依靠主客雙方彼此的信用。如果大家都

不講信用，雙方都會(huì)蒙受巨大損失。同治末年的?恒和?銀號(hào)為了儲(chǔ)戶不受損失，不惜苦等二十年的故事值得當(dāng)下的人們反思。

6.作為香港知名實(shí)業(yè)家、慈善家，田家炳是慷慨的，20年累計(jì)捐款10億元人民幣，他的善舉讓世人銘記；同時(shí)，他又是?小氣?的，僅剩一口水的瓶子，他一直舍不得丟掉。這種?小氣?體現(xiàn)的恰是修養(yǎng)的?大氣?，也是人生的一種大境界。

7.以色列政府的行為值得贊賞，面對(duì)被破壞殆盡的希里亞山，政府并沒有采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待，或放任不管，而是采用了科學(xué)的方式使其變廢為寶。這也給我們帶了啟示：利用科技手段，環(huán)保更需要理性和智慧。

第五篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

列東中學(xué)

所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提判斷”，也就是“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。”如果某知識(shí)點(diǎn)是某知識(shí)單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。

所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方。”

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，這就需要老師在講課時(shí)必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。下面就突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

一、如何突出重點(diǎn)？

1．設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)突出重點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)格外深刻，動(dòng)手有利于加深對(duì)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識(shí)。

2.板書突出法。

一般說(shuō)來(lái)，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會(huì)記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。

3.練習(xí)法。

練習(xí)是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對(duì)性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對(duì)知識(shí)的理解和深化。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟發(fā)，對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)鼓舞，對(duì)培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識(shí)點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。如果學(xué)生對(duì)某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識(shí)不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會(huì)影響對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。針對(duì)性的練習(xí)是一個(gè)專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。

二、如何講清難點(diǎn)？

難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。為了更好地講清難點(diǎn)問題，我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設(shè)情景。

首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。然后采用階梯設(shè)疑法，即設(shè)計(jì)問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進(jìn)地解決問題。也可以用分解整合法，把一個(gè)問題從不同層次和不同角度分解成幾個(gè)小問題來(lái)講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。

2.利用游戲活動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。

教育是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂。競(jìng)賽性活動(dòng)也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。在游戲競(jìng)賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。

3．合理運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

計(jì)算機(jī)多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。因此，在教學(xué)過程中要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.教師的有效指導(dǎo)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵

初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯(cuò)誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。

5.針對(duì)難點(diǎn)，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)練習(xí)。

教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后的針對(duì)練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，教師在備課時(shí)，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯(cuò)誤”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們比較、思辨。從而在“錯(cuò)誤”中尋找真理。有的課文，重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的，所以以上所說(shuō)的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對(duì)性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。