第一篇：淺談初中化學三大難點的突破

淺談初中化學三大難點的突破

淺談初中化學三大難點的突破在初中化學這門學科中，“化學用語和基本概念”、“溶液相關知識”、“酸堿鹽及其相互轉化關系”，這三大知識點既是教學的重點，又是教材的難點。而初中學生在學習這三大知識點的過程中極容易出現(xiàn)分化。因此，找出學生分化的原因，避免學生出現(xiàn)分化，對初中化學三大難點進行突破，大面積提高教學質量，是我們每位化學教師認真研究的重要課題。如何對三大難點進行突破呢？本文結合優(yōu)秀教師的教學實踐談一些粗淺的認識，和大家進行探討。

1.分散難點，抓住關鍵，防止學生在化學用語和基本概念上出現(xiàn)分化。

實踐證明，初中生學習化學第一次分化是出現(xiàn)在化學用語和基本概念上，究其原因是因為教材中化學用語和基本概念的安排過度集中造成的。初中化學大多數(shù)重要的基本概念和基本原理都集中在了前五章。此外，學生還要記住27種元素符號及其含義；學會書寫單質和化合物的化學式，搞清楚化學式的含義，掌握根據(jù)化學式的計算；學習質量守恒定律和配平化學方程式，理解化學方程式的含義，學會根據(jù)化學方程式進行計算；了解物質結構的初步知識和化合價，學習氧氣的性質、用途、制法，學習空氣和水等等。這么多的內容差不多在前半年期中考試時都能涉及到，遠遠超過了初三學生的接受能力，學生在學習中出現(xiàn)分化的現(xiàn)象實難避免。

為了不叫學生在學習化學用語上出現(xiàn)分化，讓他們對化學用語達到會讀會寫會用，在教學中應該分散難點、循序漸進、分組記憶、經(jīng)常運用、理清含義、重視計算。具體來說做到以下三點：

一是從序言課開始起步，讓學生結合在實驗中用到的具體物質，結合課后習題中出現(xiàn)的化學反應和物質名稱，有意識地記憶一些元素符號、化學式和化學方程式。反復練習，經(jīng)常檢測，以增強記憶，加深理解。這樣，當課程進行到第二章第三節(jié)之前，同學們基本上就可以記住碳硫磷鐵鎂鋁銅氫等等元素符號，記住氧化汞、氯酸鉀、高錳酸鉀、甲烷、酒精等等物質的化學式和十幾個化學方程式。

二是從學生開始學習元素符號時，就明確堅決地要求他們書寫規(guī)范，分組記憶。如第一組：氫氦鋰鈹硼、碳氮氧氟氖、鈉鎂鋁硅磷、硫氯氬鉀鈣（鋇）；第二組：鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金；學生學會了第一組后，引導他們學習第二組，這對他們今后學習核外電子排布的初步規(guī)律、化合價，學習金屬活動性順序有很大幫助。該法比背元素符號順口溜更有實際意義。

三是高度重視元素符號、化學式、化學方程式的書寫和意義，重視根據(jù)化學式和化學方程式的計算，重視化學方程式的配平等知識。在教學中做到教師精講，學生多練。除了講清他們的宏觀和微觀含義，講清計算題的本質，對知識結構進行構建和重組以外，多搞一些化學式和化學方程式的書寫、計算方面的大比武等等刺激性競賽，力爭人人過五關斬六將，評出優(yōu)秀學習小組和個人，對他們大肆表揚，形成比學趕幫超的氛圍。

因為初中化學是以物質結構的初步知識為重要理論，由淺入深，循序漸進地進行編排，所以對于基本概念的教學，必須抓住前五章的實驗和原子核外電子的排布這兩大關鍵部分的教學。具體來說做到以下幾點：

一是結合實驗復習學過的基本概念，建立新的基本概念。比如結合氧氣的性質、制取等實驗，復習化學變化、化學反應、物理變化、物理性質、化學性質等概念，滲透序言出現(xiàn)的分子原子論、化學反應的實質等基本理論，建立化合反應、分解反應、氧化反應、緩慢氧化等新概念。再如，結合電解水這一重要實驗，揭示純凈物物質的組成、分子的構成、化學反應的實質、分子和原子的區(qū)別，闡述宏觀和微觀之間的關系、能量之間的轉化關系，揭示純凈物分類的方法，進而建立單質、化合物、氧化物等基本概念，滲透質量守恒和變化的思想從而為以后學習質量守恒定律做準備。

二是一定要搞好原子核外電子的分層排布和離子的形成過程的教學。在教學中注意回過頭來解釋化學變化、分子、原子、元素、分子和原子的區(qū)別、原子重組或元素重組形成化合物的過程、化學反應的實質等基本概念和原理；揭示元素的化學性質由原子的最外層電子書決定，原子和離子的區(qū)別聯(lián)系等，為以后學習化合價，即再次闡述原子重組構成分子作準備。

三是盡可能講清概念的內涵和外延，成對概念的區(qū)別和聯(lián)系，構建知識體系即形成“思維導圖”等等。此外，一定要把指導學生加強記憶經(jīng)常交流和討論，發(fā)揮小組合作學習等等教學手段貫穿在每一節(jié)課之中，并且做到堂堂有檢測，堂堂有評價，堂堂有表揚，直到每個學生都產(chǎn)生成功的喜悅為止。

通過以上這些手段，可以最大限度地調動學生學習化學的積極性，從而防止學生在化學學習過程中的第一次分化，為后繼課的學習打好堅實的基礎。

2.感悟實驗，講清計算，防止學生在溶液相關知識上出現(xiàn)分化。

學生在學習溶液的時候，即便是中上等生也極易在飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化、固體溶解度和溶解度曲線、結晶、溶液稀釋時溶液的體積和溶液質量的換算、結合化學方程式求溶液溶質質量分數(shù)這幾方面感到郁悶，這是學生學習化學第二次出現(xiàn)分化。出現(xiàn)分化的主要原因是，計算沒有思路，概念涉及到的條件比較多，加上沒有從溶液中得到一定質量的晶體的結晶的實驗體會，往往感到很抽象很難懂。

為了防止學生在學習溶液方面出現(xiàn)分化，在教學中做到以下幾點：

一是指導學生通過對實驗的感悟建立基本概念。教學中改演示實驗為分組實驗，增加升溫結晶、降溫結晶、蒸發(fā)結晶的實驗。指導學生通過分組實驗和小組學習，建立“溶液、飽和溶液、不飽和溶液、蒸發(fā)結晶、降溫結晶、過濾、溶解度、溶質質量分數(shù)”等基本概念。設置一些典型練習，尤其注意以溶解度和溶解度曲線為載體的選擇題和填空題，這類題經(jīng)常涉及很多概念，加大力度進行訓練，可較好鞏固溶液部分的相關概念。

二是講清固體溶解度計算的兩個常見公式。盡管目前有的地區(qū)對溶解度計算不做任何要求，但考慮到和高中知識的銜接，以及目前中考溶解度曲線選擇題的解答經(jīng)常用到溶解度計算方面的分析，還是要適當指導學生掌握有關溶解度的簡單計算。指導學生深刻理解固體溶解度定義中的四要素，飽和溶液的溶劑量、溶質量、溶液量之間的關系。根據(jù)溶液的特性，師生共同討論得出兩個公式： 淺談初中化學三大難點的突破

根據(jù)以上關系式去解決和溶解度相關的中考常見選擇題和填空題就比較方便。訓練時要注意由淺入深，由易到難的原則，結合課程標準的要求來掌握好分寸，和學生共同突破這一難關。

三是適當重視有關溶液稀釋的計算。成績差的學生往往不知道把體積換算成質量，搞不清稀釋前后溶劑、溶質的量之間的關系，從而出現(xiàn)分化。溶液稀釋問題只是溶劑的量發(fā)生變化，而溶質的量并未改變。無論是哪種稀釋問題，關鍵都是要抓住溶質的總質量不變來解題。弄清楚了溶液稀釋前后的溶質的總質量、溶劑的總質量之間的數(shù)量關系，掌握好溶質質量等于溶液體積乘以溶液密度，注意升、毫升、立方分米、立方厘米之間的單位換算，在幫助學生理解以下兩個公式：

淺談初中化學三大難點的突破

其中A為稀釋前溶液的質量，a%為稀釋前溶液的濃度，b%為稀釋后溶液的濃度。

淺談初中化學三大難點的突破

其中A為混合前濃溶液的質量，B為混合前稀溶液的質量，a%為混合前濃溶液的濃度，b%為混合前稀溶液的濃度，c%為混合后溶液的濃度。

這兩個公式，完全是按照溶質質量分數(shù)的定義導出的，抓住實質，循序漸進的講解例題，學生容易接受，有部置有檢查，有講評有檢測，難關就容易突破。

四是高度重視化學方程式和溶液溶質質量分數(shù)的綜合計算。對于書寫化學方程式，教師可總結出“式、配、條、箭、查” 五個步驟，它們分別是指：式—寫出反應物和生成物的化學式，配—配平，條—注明反應發(fā)生的條件，箭—注上氣體或沉淀箭頭，查—檢查書寫是否正確。其中利用化合價書寫化學式和配平方法兩個步驟必需進行強化指導，加強復習和訓練。而根據(jù)化學方程式的計算，教師可結合實際問題總結出“解、純、設、寫、列、解、求、答”八個步驟，它們分別是指：解—首先寫一個解字、后邊是冒號，純—根據(jù)題意找到或是計算出一種純凈物的質量，設—設所求純凈物的質量為x，寫—寫出化學方程式和物質之間的兩個質量比，列—列出純凈物之間的正比例關系式，解—解正比例，求—求出化學反應后所得溶液溶質質量分數(shù)，答—對解決完的問題作答語。之所以作這樣的規(guī)定，一是因為很多地方中考對此有規(guī)定，解設答不全的酌情扣分；二是便于學生按照步驟順利完成根據(jù)化學方程式的計算，類似于給雜志社投稿件，采用向導式投稿可減少操作難度，計算也是如此。值得一提的是，對反應后所得溶液質量的求法必須進行討論和總結，結合質量守恒定律和化學反應的反應物及生成物特點，總結出：化學反應生成水，所得溶液質量等于原來一切溶于水的物質和反應掉的物質的總質量之和；化學反應生成氣體（或沉淀），所得溶液質量等于原來一切溶于水的物質和反應掉的物質的總質量減去生成的氣體（或沉淀）的質量。步驟有了，重要細節(jié)再加以強調，訓練再跟上去，難點就會得到突破。

3.理清規(guī)律，反復訓練，防止學生在酸堿鹽相互反應的規(guī)律上出現(xiàn)分化。

酸堿鹽是初中化學化合物中的重中之重，通過三者相互反應及其同單質、氧化物的反應，可以使學生掌握元素化合物之間的聯(lián)系和在一定條件下它們之間相互轉化的規(guī)律，從而使學生懂得一切事物本來就是相互聯(lián)系的，在一定的條件下是可以相互轉化的這一自然界普遍存在的規(guī)律。

這部分內容可以說是對全書重點知識的小結，盡管規(guī)律性很強，但是學生掌握的和酸堿鹽有關的化學反應還比較少，對物質的分類概念還比較模糊，對金屬活動性順序理解不深入，酸堿鹽的溶溶性尚未完全掌握，無法正確判斷復分解反應可否進行，加上對化合價不熟練造成化合物化學式書寫不迅速和化學方程式書寫方面出現(xiàn)錯誤，結果導致初中生在學習化學過程中出現(xiàn)第三次分化。這次分化如果處理不當，基礎差的學生就會徹底喪失學好化學的信心和興趣。因此幫助學生過好酸堿鹽這一關，是教師在全書教學過程中最難打的一場硬仗。

在進行這部分教學時，為了防止學生出現(xiàn)分化，做到以下幾點：

一是高度重視實驗，通過實驗獲得各類典型物質的性質。在平時就把教師的演示實驗和學生分組實驗落到實處，千萬不要嫌費事，等春季理化實驗加試時再做實驗的做法必須改正。平時通過實驗對實物及其化學反應現(xiàn)象的觀察，結合日常生活中有關知識的描述，使學生對酸堿鹽中的代表性物質的理化性質具有鮮明而又具體的認知，并在此基礎上概括出酸堿的通性和鹽的化學性質，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這樣既有利于學生抓住各類典型代表物的性質，又可以防止他們把規(guī)律性的知識抽象化。

二是歸納成鹽的規(guī)律，把知識橫向縱向聯(lián)系起來。介紹酸堿鹽相互反應及其轉化規(guī)律時，最好明確兩表（金屬活動新順序表、酸堿鹽溶解性表）和復分解反應發(fā)生的條件在學習中的作用，以生成物有鹽為中心，歸納出十大成鹽規(guī)律：

三是注意物質的分類、溶解性、顏色問題。每一節(jié)課都有意識滲透物質的分類的知識，力爭使每一個學生都能結合具體的某一個化學反應，準確無誤地說出反應物和生成物的名稱和所屬類別。幫助學生記清酸堿鹽的溶解性。例如，鹽的溶解性口訣：鉀鈉銨硝鹽都溶，硫酸鋇鉛兩不溶，鹽酸鹽不溶銀亞汞，碳酸鹽只溶鉀鈉銨；堿的溶解性口訣：溶堿銨鉀鈉鋇鈣。幫助學生記住溶液和沉淀的顏色問題，這在推斷題中經(jīng)常用到。例如，溶液顏色：鐵黃亞鐵綠銅藍；沉淀顏色：紅鐵藍銅白鎂鋅。意思是說，可溶性亞鐵鹽是淺綠色的，氫氧化鎂是白色沉淀等等。這樣學生極易背會酸堿鹽溶解性規(guī)律，并把溶解性和復分解反應發(fā)生的條件聯(lián)系起來學習酸堿鹽。

四是繼續(xù)強化金屬活動性順序的應用。金屬活動性順序在這里出現(xiàn)，學生應該不感到陌生了，初學化學用語時就會背會寫了。現(xiàn)在的要求是：弄懂含義、靈活運用。教學時，讓學生做實驗，仔細觀察，得出結論：排在氫前面的金屬能置換出非氧化性酸中的氫元素，后面的金屬則不能；前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物的溶液中置換出來，強調或結合演示實驗指出：這兩類置換反應，反應前后溶液質量的變化，鉀鈣鈉三種金屬一般不與鹽直接發(fā)生置換反應。這樣，在學生所學范圍之內，就可以避免錯寫化學方程式，加深對鹽和金屬的化學性質的理解。

學生掌握了金屬活動性順序、金屬單質和酸鹽發(fā)生置換反應的規(guī)律，記住了酸堿鹽的溶溶性，記清了酸堿鹽中典型物質的化學性質，弄懂了物質的分類及其復分解反應發(fā)生的條件，最后在做一些強化訓練，通過推斷題、實驗探究題、鑒別題、物質轉化關系題、離子共存題等常見的經(jīng)典題型的講解和訓練，鞏固各類物質的化學性質，培養(yǎng)學生綜合運用元素化合物的化學性質的解題能力，就能順利地學好酸堿鹽相互反應的規(guī)律和相互轉化關系。這樣就闖過了初中化學學習中的最后一道難關。

教師在突破三大難點的教學過程中，要不斷改進教學方法，做到與時俱進，嘗試以微課為基礎的翻轉課堂教學模式在教學中的應用探索，重視章節(jié)的思維導圖在教學中的作用。注意講新帶舊，鞏固學生所學知識，傳授給適合他們特點的學法。對有困難的學生，要格外關心，給他們以熱情而有效的幫助，發(fā)展他們的智力，提高他們的能力，使每一個初中生順利地學好化學，從而大面積提高初中化學教學質量。

第二篇：突破初中化學教學難點,提高教學質量（模版）

突破初中化學教學難點,提高教學質量

化學，對初中學生來講是一門全新的課程，接受起來難免有一定的難度.尤其是在學生剛開始接觸和學習化學用語時，學習酸堿鹽相互轉化和溶液相關的知識時，容易出現(xiàn)學習水平上的分化.因此，在初中化學教學中，教師要優(yōu)化教學方式，突破教學難點，提高教學質量.一、基礎知識要打牢

在初中化學教學過程中，化學用語和基本概念是最容易出現(xiàn)分化的地方，也是開始出現(xiàn)分化的地方.化學是九年級學生才接觸到的學科.正是因為在之前幾年的學習教育中，學生沒有接觸過化學，所以對化學中的化學用語和基本概念有一種陌生的感覺.研究發(fā)現(xiàn)，初中生在學習化學用語和基本概念時發(fā)生分化的原因是，因為課本中對于化學用語和基本概念的安排過于密集，使學生不能在短時間內消化這些知識.比如，常見的化學用語，氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣.還有基本的原子團：碳酸根CO3，硝酸根NO3，氯酸根ClO3，硫酸根SO4、錳酸根K2MnO4、高錳酸根KMnO4、磷酸根PO4、銨根NH4、氫氧根OH等.這些都是初中生在剛開始接觸化學時就需要牢記的知識點.如何在教學過程中減少分化呢？教師首先要引導學生養(yǎng)成堅持學習的好習慣，反復練習，頻繁檢測，避免錯誤.其次要高度重視元素符號、化學式、化學方程式的書寫和意義，重視根據(jù)化學式和化學方程式的計算，重視化學方程式的配平，等等.化學方程式是初中化學教學中非常重要的一部分，因此，教師一定要搞好這方面的教學.還需要注意的是，化學教學過程一定要循序漸進.因為初中化學是以物質結構的初步知識為重要理論，由淺入深，循序漸進地進行編排，所以對于基本概念的教學，教師要設計好課堂結構，考慮到學生接受新知識的能力，逐步進行每一個教學環(huán)節(jié)，從而提高教學質量.二、實驗計算要引導

初中化學課本中涉及一部分與溶液相關的知識.即使是學習能力較為優(yōu)秀的學生，在學習有關溶液知識時也會感到棘手.飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化、固體溶解度和溶解度曲線、結晶、溶液稀釋時溶液的體積和溶液質量的換算、結合化學方程式求溶液溶質質量分數(shù)等，都是學生比較容易產(chǎn)生混淆的地方.在這些方面產(chǎn)生分化的主要原因就是計算起來沒有明確清晰的思路.溶液涉及的專業(yè)知識比較多，如果?]有思路很難進行溶液的相關計算.另外，在學習溶液知識時，學生往往沒有真實感受，只有一個抽象的概念，學習起來難免費勁.在比較容易出現(xiàn)分化狀況的溶液學習方面，教師應做一些什么樣的功課防止分化呢？一是要指導學生學會感悟，在實驗過程中建立基本思路，學習基本概念.在這里建議分組進行實驗，建立“溶液、飽和溶液、不飽和溶液、蒸發(fā)結晶、降溫結晶、過濾、溶解度、溶質質量分數(shù)”等基本概念，而且在實驗后設置一些練習，溫習實驗中所學知識，尤其注意以溶解度和溶解度曲線為載體的選擇題和填空題.這類題涉及很多概念，加大力度進行訓練，能夠鞏固溶液部分的相關概念.初中化學中涉及的實驗有：實驗室制取氧氣、實驗室制取二氧化碳、鐵釘腐蝕條件的測試、配置一定溶質質量分數(shù)的溶液等，每一個實驗都需要細致地進行操作，并在實驗后做好筆記，認真感悟每一次實驗的收獲.三、化學反應要理清

化學反應要理清規(guī)律是初中化學教學中需要重視的一個部分.酸堿鹽是初中化學中占據(jù)很大比例的知識，酸、堿、鹽三者與單質、氧化物之間通過不同的條件發(fā)生不同的反應，如化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應等.在化學反應教學中，教師要做好前期的準備工作，帶領學生理清化學反應的基本思路和性質，讓學生明白事物之間都是有聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉化.這是自然界的規(guī)律，也是化學的中心思想.首先，教師要高度重視化學實驗，一系列的化學反應都可以通過實驗向學生進行展示，只講理論，不利于學生形成正確的邏輯思維.其次，教師要善于歸納化學反應規(guī)律.酸堿鹽的反應中，一般都會形成一種鹽.活潑金屬和活潑非金屬單質直接化合生成鹽，如2Na+Cl22NaCl；活潑金屬和酸反應生成鹽和氫氣，如Fe+H2SO4FeSO4+H2↑；活潑金屬和鹽反應生成新金屬和新鹽，如2Al+3Hg（NO3）22Al（NO3）3+3Hg.化學實驗的目的是，讓學生建立理性思維，培養(yǎng)學生的實際操作能力.總之，化學，對于初中生來說是一門全新的課程，任何新的事物接受起來都會有一定的難度.在化學教學過程中，教師要突破教學難點，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生理性思考的思維能力.

第三篇：美術課如何突破難點

美術課如何突破難點

在如今學生圍繞考試而讀書的大環(huán)境下，美術科成了所謂的次科，自然對美術老師提出了更高的難題。如何使學生更加喜歡美術課，對美術產(chǎn)生濃厚的興趣呢？談談我的一些淺見：

讓學生愛上美術課，首先老師要抓住學生的好奇心，引起學生的注意。比如：在第5周我上的八年級美術課水墨畫之（木棉花的畫法），我在上課前就做了充分的準備，畫了幾幅寫意花鳥畫，一幅梅花，一幅蘭花，還有一幅荷花。在示范畫木棉花前，我就一幅一幅地去展現(xiàn)給學生看，學生看了就覺得很好看也很好奇。這時就產(chǎn)生了兩個效果，一是讓學生的審美能力提高了，再就是學生個個也想自己畫一畫，一顯身手。這時就要畫木棉花的步驟及顏色、墨色、水份的運用。我就邊示范邊講解。讓學生以最直觀的感受，把復雜化簡單，做到易懂易學，學生才會有興趣。如果一開始就對學生說拿毛筆很難畫，造型更難掌握，墨色更更很難掌握，這樣學生就會知難而退了，興趣沒了。接下來讓學生跟著老師一起畫，老師走到學生身邊進行指導，好的進行表揚，這樣可以在學生當中樹立起榜樣，學生就越畫越想畫，不足的呢，老師要及時指出并示范，然后要求其改正過來。然后把好的作品在班上進行展覽評比，畫得好的學生有了動力，較落后的有了榜樣也跟著畫了。氛圍就上來了。學生不想畫的心態(tài)也就迎刃而解。

美術老師是學生對藝術學習的引路人，對培養(yǎng)學生的興趣愛好起著十分重要的一步。

第四篇：韻母難點突破（范文模版）

韻母難點突破

普通話的韻母是各自成系統(tǒng)的，特別是前鼻韻母和后鼻韻母區(qū)分得很清楚，而在武漢話里，有混讀現(xiàn)象。另外eng與ong，u與ou等混讀現(xiàn)象，以及丟失介音u等，都是武漢人學習普通話應該注意的問題。

（一）en—eng—ong 在武漢話中沒有后鼻韻母eng，它們常常被讀作前鼻韻母en。ong也是后鼻韻母，但它與eng的元音不同，eng的元音是e，而ong中的元音是u。在學習時一定加以區(qū)分。

【發(fā)音要領】

要發(fā)好前鼻韻母必須注意“前”字，舌尖向前抵住上門齒背后的上牙床，發(fā)音時必須體會這個“前”的部位，用力抵住齒齦，不得后縮或松動。

練習后鼻韻母必須注意這個“后”字。舌向后縮，用舌根和軟腭接觸，發(fā)音時必須體會“后”的部位，把舌根用力抵住軟腭，不得前移或松動。

從聽感上說，前鼻韻母比較沉悶，不如后鼻韻母那樣響亮通暢，氣息也弱些，可以對比體會。

【方音辨正】

1.下面介紹一個發(fā)準前鼻韻母的方法：

△在前鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個輕聲的“哪”na;例如：

Kanna wenna jinna xunna 看哪 問哪 進哪 熏哪 Pinna fanna chuanna gunna 拼哪 煩哪 船哪 滾哪

△在前鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個用d、t、n、l做聲母的音節(jié)。例如：

Banli chuntian pinnong jundui 辦理 春天 貧農 軍隊 Pinde banding xinlao mentu 品德 板凳 辛勞 門徒

2.發(fā)準后鼻韻母也可以使用類似的方法：

△在后鼻韻母的音節(jié)后面緊接上一個輕聲的“個”ge或“過”guo；例如：

deng ge ren tong ge xin kang guo qiang ting guo xi 等個人 通個信 扛過槍 聽過戲 qing ge an bang ge mang geng guo di ting guo che 請個安 幫個忙 耕過地 停過車 △在后鼻韻母音節(jié)后面緊接上一個用g、k、h充當聲母 的音節(jié)。例如：

fangkong nenggou qingke nonghou 防空 能夠 頃刻 濃厚 minggui yinghe jingguo tingke 名貴 迎合 經(jīng)過 聽課

【記憶方法】 1.形聲字聲旁類推

shēnsh?nshěnshēnshēnshěnshēnshanshěn申shēn——伸 神 審 呻 紳 嬸 砷 胂 瀋

fēnfēn

fēn

fēn

fěn

fan

fan

fēn

f?n

fēn分fēn——芬 紛 氛 酚 粉 份 忿 吩 汾 玢

m?nmen

man

m?n

man門m?n——捫 們 悶 鍆 燜

zhanzhěnzhēnchēnshan真zhēn——鎮(zhèn) 稹 禛 嗔 慎

zhēnzhēnzhangzhēn貞zhēn——偵 禎 幀 湞

shangshēngshēngshēngshēng生shēng——勝 牲 甥 笙 珄

zhēngzhěngzhangzhangzhēngzhēng正zhang——征 整 政 證 怔 眐

zhēngzhangzhēngzhēngzhēngzhēngzhangzhēng爭zhēng——睜 掙 錚 箏 猙 崢 諍 踭

p?ngp?ngp?ngp?ngbēngbangbangbēng朋p?ng——棚 鵬 硼 堋 崩 镚 蹦 繃

cēngcangzangc?ngzēngzhēngzēngzangzēngzang曾c?ng——噌 蹭 繒 竲 橧 嶒 增 贈 憎 甑

2.記聲母韻母的拼合規(guī)律

(1)普通話d、t、n、l只拼eng，不拼en（扽dan、嫩nan除外）。武漢話中d、t、n、l與en相拼的音節(jié)，普通話都

念eng韻母。例如：

燈、登、等、瞪、蹬、噔、鄧、騰、謄、藤、疼、能、冷、楞、棱

B、b、p、m、f不拼ong。普通話里b、p、m、f任何時候都不與ong韻母相拼，方言中b、p、m、f后面的ong，普通話都念作eng。例如：

bēngbēngbangbang

bang

bang

b?ng

bàng

p?ng

p?ng

p?ng

p?ng

p?nglěnglengl?ngdēngdēngděngdangdēngdēngdangt?ngt?ngt?ngt?ngn?ng崩、繃、蹦、镚、泵、迸、甭、蚌、朋、堋、硼、棚、彭、p?ngpěngpangp?ng

m?ng

mang

měng

m?ng

m?ng

mang

měng

m?ng

fēng鵬、捧、碰、蓬、盟、夢、猛、萌、蒙、孟、懵、檬、瘋、fangfēngfēngfēng

fēng

f?ng

f?ng奉、風、楓、豐、封、馮、逢等都是eng韻母字。

3.記少不記多

(2)普通話g與en相拼的字較少，而與eng相拼的字較多。

gēngēngangen：跟 根 亙

gēngganggěnggěnggēnggěnggēnggěnggěnggěng

b?gěngergeng：耕 更 梗 耿 庚 哽 羹 鯁 綆 埂 頸（脖頸兒）(3)普通話中h與en相拼的字只有四個，其余都是eng韻字。例如：

h?nhěnhěn

hanhen：痕 很 狠 恨

hēngh?nghēngh?ngh?ngh?ngh?ngh?ngh?ngheng：哼 衡 亨 橫 恒 珩 蘅 桁 鸻

【綜合練習】 1.朗讀詞語 單音節(jié)詞語練習

banp?nm?nnanzhēnchan奔 盆 捫 嫩 真 趁

shengan

lún

zhan

sēn

zěn神 亙 倫 震 森 怎

lěngkēng

fang

m?ng

hēng

peng冷 鏗 奉 盟 哼 碰

n?ngt?ng

shang

gěng

feng

dǒng能 疼 勝 梗 縫 懂

sōngn?ng

gōng

chǒng

d?ng

lǒng松 農 躬 寵 洞 攏

2.詞語對比練習（加點的是后鼻韻母字，加橫線的是前鼻韻母字）

陳舊—成就 深水—生水 木盆—木棚 震驚—正經(jīng) 清真—清蒸 伸張—聲張 鎮(zhèn)反—正反 瓜分—刮風 終身—鐘聲 深洞—生動 申明—聲名 吩咐—豐富 審視—省市 診治—整治 功臣—工程

chángzhēnshěnshìshěngshì

zhěnzhì

zhěngzhì

gōngch?n

gōngch?ngshēnd?ngshēngd?ng

shēnmíng

shēngmíng

fēnfù

fēngfùzhanfǎnzhangfǎn

guāfēn

guāfēng

zhōngshēn

zhōngshēngzhanjīngzhangjīng

qīngzhēn

qīngzhēng

shēnzhāng

shēngzhāngch?njiùch?ngjiùshēnshuǐshēngshuǐmùp?nmùp?ng長針—長征 征塵—真誠 出身—出生

r?nshēng

chūnfēn

chūnfēng

chìch?n

chìch?ngchángzhēngzhēngch?nzhēnch?ngchūshēnchūshēng人參—人生 春分—春風 赤忱—赤誠 陣勢—正式 陳設—橙色 陳腐—城府 zhanshìzhangshì

ch?nsha

ch?ngsa

ch?nfǔ

ch?ngfǔr?nshēn 5

ch?nshangch?ngshang

shēnzhí

shēngzhí

shēnwàng

shēngwàng陳勝—乘勝 伸直—升值 深望—聲望 根據(jù)—耕具 申討—聲討 微分—威風 恨事—橫事 枕套—整套

2.朗讀句子

（1）學習普通話要認真糾音,發(fā)現(xiàn) 錯誤 要及時更正。．．（2）春風又綠江南岸。．（3）歌聲在演播大廳里升騰、回蕩。．．．（4）要深化我省教育體制改革。．3.繞口令練習：

t?ng

sh?ng

t?ng

t?ng

shēn

sh?nghanshìh?ngshì

zhěntào

zhěngtàogēnjùgēngjù

shēntǎo

shēngtǎo

wēifēn

wēifēng（1）絲瓜藤上繞滿繩，瓜藤繞著藤架伸。繩長t?ngshēn

sh?ng

t?ng

ch?n藤伸瓜兒長，繩粗藤壯瓜兒沉。

língl?ng

língl?ng(2)玲瓏塔，塔玲瓏，玲瓏寶塔十三層，塔前有座廟，廟sēngsēng

qīng

lang內有老僧，老僧當方丈，徒弟有六人； 一個叫青頭楞，langqīng

sēngsēng

sēng一個叫楞頭青；一個叫僧僧點，一個叫點點僧； 一個ban

ban

qīng

lang

qìng

lang是奔胡盧把，一個是把胡盧奔； 青頭楞會打磬，楞頭 6

sēngsēngsēngban青會捧笙；僧僧點會吹管，點點僧會撞鐘； 奔胡盧把會ban說話，把胡盧奔會念經(jīng)。4.朗讀文章

見《朗讀訓練材料》中作品30號（節(jié)選自《中考語文課外閱讀試題精選》中《“能吞能吐”的森林》）(二)in—ing 普通話里in和ing是兩個不同的韻母，武漢話卻只有in，沒有ing。很多武漢人說普通話時，要么把ing混讀為in，要么把ing念作ieng。有些武漢人學了普通話之后，又將in混讀為ing。所以武漢人要想正確區(qū)分這組音，發(fā)音準確到位是關鍵。【發(fā)音要領】

ing是元音i和后鼻輔音ng結合而成的后鼻韻母。發(fā)音時，舌面接近硬腭，唇形扁，發(fā)出i音后，緊接著舌根往后抬起，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，發(fā)出鼻音ng。

【記憶方法】

1.利用形聲字聲旁類推

比如“斤”的韻母是in，由此類推，則“近、靳、新、芹、欣、薪、忻、昕”等都是in韻母字。又如：

bīnbīnpín

bīn

pín

bìn

bīn

bīn

bìn

bìn

bīn

bīn

bìn賓bīn——檳 頻 濱 頻 鬢 瀕 繽 殯 髕 儐 鑌 擯

mínmǐnmǐn

mín

mín

mín

mǐn民mín——抿 泯 岷 珉 苠 鈱

jǐnjǐnjìn

jǐn

jǐn

jǐn

qín堇jǐn——謹 覲 瑾 饉 漌 勤

jīnjìnjīn

jīn

jìn

qín

qīn

qín

yín今jīn——妗 矜 衿 妗 琴 衾 芩 吟

yīngyíngyíngyíngyíngyíngyíng鶯yīng——營 瑩 縈 熒 塋 滎

bǐngbìngbǐngbǐngbǐngbǐng丙bǐng——病 柄 炳 邴 陃

píngpíngpíngpíngpíngpíngpíng平píng——萍 評 坪 蘋 枰 鲆

qīngqíngqǐngqīngqíngqīngqīngqíngqīngqìngjīngjīngjìngjīng青qīng——情 請 青 晴 鯖 蜻 氰 鯖 箐 精 睛 靖 菁 in韻母的代表字有：

xīnjīnjīnmín

yīn

yīn

jìn

xīn

lín

qīn

bīn

jǐn

qín心、今、斤、民、因、陰、盡、辛、林、侵、賓、堇、禽、jìnjīn禁、金

ing韻母代表字有：

dīngbìngbǐngníng

píng

lìng

míng

tíng

jīng

dìng

yīng

qīng

tíng丁、并、丙、寧、平、令、名、廷、京、定、英、青、亭、míngjìng冥、竟、嬰

2.利用聲韻拼合規(guī)律記憶

普通話里in韻母不與d、t相拼，那么，凡是方言中

dīng

dǐngin與d、t相拼的字，都應改讀為ing韻母。如“丁、鼎、dǐngdìngdìngdìng

dīng

dīng

dìng

tīng

tíng

tíng

tǐng

tíng

tīng頂、定、訂、釘、盯、叮、錠、聽、亭、廷、挺、停、廳、tíngtǐngtíng庭、艇、婷”等等。

3.記少不記多

(1)普通話in韻母與n聲母相拼只有一個“您”字，其余都是后鼻韻ing。

nínNin：您

níngníng

níng

níng

níng

nǐng

nìng

nìng

níngNing：寧、凝、獰、嚀、檸、擰、濘、佞、聹

(2)普通話以“令”作聲旁的字，絕大多數(shù)是ing韻母，少數(shù)是in韻。

línlīnLin：鄰 拎

línglíng

líng

líng

líng

líng

líng

líng

lǐng

líng

língLing：齡、零、伶、鈴、玲、聆、羚、翎、領、苓、囹(3)以“坙”作聲旁的字，除極個別外，都是ing韻。

jìnJin：勁（干勁）

jīngjìng

jīng

jǐng

jǐng

jìng

jìng

jìng

jīng

jìn

qiángjìngJing：經(jīng)、徑、莖、頸、剄、逕、痙、脛、涇、勁（強勁）

【綜合練習】 1.朗讀詞語 單字練習

xinbīn

pǐn

mǐn

nín

lìn心 斌 品 憫 您 吝

jìnqīn

bìn

xīn

lín

jìn近侵 殯 鋅 臨 晉

bīngpíng

míng

jīng

qing

xǐng冰 萍 鳴 荊 情 醒

dìngtǐng

nìng

líng

míng

xìng定 挺 濘 靈 銘 幸

對比詞語練習（加點字是后鼻音字，加橫線的字是前鼻音字）

r?nmínr?nmíng

jīnyú

jīngyú

bùxìn

búxìng人民—人名 金魚—鯨魚 不信—不幸

yǐnbìyǐngbì隱蔽—影壁

yính?yíngh?

línshí

língshí

jìndì

jìngdì

qīnzhēng

qīngzhēng銀河—迎合 臨時—零食 禁地—境地 親征—清蒸

mínxīnmíngxīng

qīnxìn

qíngxíng

mínzhang

míngzhang

mínshēng

míngshēng民心—明星 親信—情形 民政—明證 民生—名聲

jīnxiāojīngxiāo

pínfán

píngfán

xīnjīn

xīnjīng

bīnlín

bīnglíng今宵—經(jīng)銷 頻繁—平凡 薪金—心驚 瀕臨—冰凌

mínfanmíngfan

línlì

línglì

yījīn

yījīng

xīnjiàn

xīngjiàn民憤—名分 林立—伶俐 一斤—一驚 新建—興建

xíngjìnxíngjìng

qīnxìn

qīngxìn

jǐnlín

jǐnglíng

línjiǎo

língjiǎo行進—行徑 親信—輕信 緊鄰—警鈴 鄰角—菱角

qīnshēnqīngshēng

tánqín

tánqíng

qīnjìn

qīngjìng親身—輕聲 彈琴—談情 親近—清凈

jīnyínjīngyíngjīngyíng金銀—經(jīng)營 晶瑩

兼有前后鼻韻母詞語練習

língmǐnmínbīng

jīnjīng

qīngxīn靈敏 民兵 津京 清新

pǐnmíngtǐngjìn

yǐnqíng

xīnxíng品名 挺進 引擎 新型

pìnqǐngtīngxìn

yínxìng

mínqíng聘請 聽信 銀杏 民情

xīnlíngnǐngjǐn

yǐngyìn

jìnjǐng心靈 擰緊 影印近景

2.朗讀句子（加點字是后鼻音字，加橫線的字是前鼻音字）

jīntiānyīntiānzhuǎnqíngtiān（1）今天陰天轉晴天。

zhǎnbōtīngde

dà

xíngxiǎn

shì

píng

gǔn

d?ng

zhe

ga

zh?ngzhāo

pìn（2）展 播 廳 的 大 型 顯 示 屏 滾 動 著 各 種 招 聘xìnxī信 息。

yuángōnghuānyíng

xīn

jīng

lǐ

shàng

ran（3）員 工 歡 迎 新 經(jīng) 理 上 任。

zhalǐde

huánjìng

hěn

qīngjìng（4）這 里 的 環(huán) 境 很 清 靜。

3.朗讀繞口令

jīnjīng

fēngjǐng

jīng

jīn

jīn

fēng(1)小金到北京看風景，小京到天津買紗巾。看風jǐngjīng

jìng

jīn

jīn景，用眼睛，還帶了一個望遠鏡；買紗巾，帶現(xiàn)金，jīn

jìn

jīn

jīn

fēngjǐng

jīng到了天津把商場進。買紗巾，用現(xiàn)金；看風景，用眼睛；jīnjīnjīng

jīn

jīng

jǐng巾、金、京、津、睛、景，字字都應念標準。

xīng

bīng

yīng

dìng(2)天上七顆星，地下七塊冰，樹上七只鷹，梁上七根釘，dēng

dēng臺上七盞燈。呼嚕呼嚕扇滅七盞燈。嗨喲嗨喲拔掉七根dìng

yīng

bīng釘，呀噓呀噓趕走七只鷹，抬起一腳踢碎七塊冰，飛

xīng

míng來烏云蓋沒七顆星，連念七遍就聰明。

第五篇：如何突破教學重難點

如何突破教學重難點

列東中學

所謂教學重點，即是“在教材內容的邏輯結構的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個知識體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內容。”如果某知識點是某知識單元的核心或是后繼學習的基石或有廣泛應用等，即可確定它是教學重點。

所謂教學難點是指“學生學習過程中，學習上阻力較大或難度較高的某些關節(jié)點”，也就是“學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。”

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點、講清難點，幫助學生理清頭緒，從而有效地學習教材。下面就突出重點，講清難點，談談我自己的看法：

一、如何突出重點？

1．設計動手操作活動突出重點。

學生對自己親自動手做的活動印象會格外深刻，動手有利于加深對學生對重點問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動，可以幫助學生理解、記憶重點知識。

2.板書突出法。

一般說來，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學重點來設計板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導學生根據(jù)板書學會記筆記，或利用板書小結本課重點，都可以讓學生加深記憶。

3.練習法。

練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點。

二、如何講清難點？

難點有兩種情況：一是教材本身內容的難度大；二是由學生知識基礎和認知能力決定的難點。為了更好地講清難點問題，我在教學中主要做好以下幾方面工作： 1．從教學難點出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設情景。

首先要尋找一個能引起學生共鳴和興趣的話題作為難點的切入點。然后采用階梯設疑法，即設計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。也可以用分解整合法，把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。

2.利用游戲活動法，激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生主動探究的欲望。

教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。競賽性活動也是學生樂此不疲的形式，可以讓重難點操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學生樂學樂記，積極性濃厚，參與面也廣。

3．合理運用多媒體軟件，增強學生的直觀感受

計算機多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動態(tài)感強的特點，能化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學中，學生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。多媒體教學方式容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實踐循環(huán)往復，實現(xiàn)認識的不斷飛躍。因此，在教學過程中要，發(fā)揮計算機多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學難點。

4.教師的有效指導是突破教學難點的關鍵

初中教材中的難點很多是由于學生認知水平造成的。因此，教師主導作用發(fā)揮的好壞，直接關系到學生學習效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應做好充分準備，備學生、備問題、備錯誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應做好充分準備，才能更有效地指導學生，突破教學難點。

5.針對難點，預設錯誤，設計練習。

教材的難點，往往是學生在學完知識后的針對練習中容易出錯的地方，教師在備課時，就要能預設學生將要發(fā)生的錯誤而進行重點準備。但僅僅靠反復強調、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯誤呈現(xiàn)出來，讓學生通過專門進行“嘗試錯誤”的活動，引導他們比較、思辨。從而在“錯誤”中尋找真理。有的課文，重點和難點是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對性地加以運用，就更能收到事半功倍效果。