第一篇：群文閱讀課 熱愛(ài)和平

群文閱讀課 熱愛(ài)和平

設(shè)計(jì)理念

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

教學(xué)內(nèi)容

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四組課文：《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來(lái)》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》。

2．人教版《同步閱讀》教材第八冊(cè)第四組課文：《今天是兒童節(jié)》、《雞毛信》、《珍貴的教科書(shū)》。

教學(xué)重點(diǎn)

1．把握課文的主要內(nèi)容，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，以及戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備 1．多媒體課件 2．閱讀瀏覽表 教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)確定

孩子們，這段時(shí)間，我常常關(guān)注新聞，關(guān)注伊拉克局勢(shì)的發(fā)展，因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。戰(zhàn)爭(zhēng)毀壞了他們的家園，綠茵茵的草地，本該滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球，可是如今散落著的地雷碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。你們看一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，觸動(dòng)著我們的心弦。

今天，我們一起走進(jìn)課文，看看戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們?cè)谧鲂┦裁矗繎?zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難？我們一起來(lái)了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平。

二、閱讀概覽，初步領(lǐng)悟

在這單元的四篇課文中，我們分別感受到了什么？ 《夜鶯的歌聲》——機(jī)智勇敢 《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》——呼喚和平《小英雄雨來(lái)》——機(jī)智勇敢 《和我們一樣享受春天》——呼喚和平1．在同步閱讀教材中，也選編了五篇以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了三篇。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀》卡。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣。請(qǐng)大家討論討論。

2．從這三篇文章中，你們感受到了什么？生說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

《今天是兒童節(jié)》——呼喚和平《雞毛信》——機(jī)智勇敢 《珍貴的教科書(shū)》——舍身護(hù)書(shū)

3．孩子們，通過(guò)閱讀，你們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中又多了一些認(rèn)識(shí)和感受。不知你最想和我們分享什么？

三、片段分享，精彩賞析

語(yǔ)言①怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！??剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”──就都跑了。

理解這是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、謾罵敵人，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國(guó)兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽(tīng)、看小夜鶯的言行，覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。指導(dǎo)讀出這種機(jī)智。板書(shū)：一語(yǔ)雙關(guān)

②“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里??”小夜鶯答非所問(wèn)，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺(jué)，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問(wèn)了”

追問(wèn)：這些語(yǔ)句是通過(guò)描寫(xiě)小男孩的什么來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)的？ 板書(shū)：語(yǔ)言

③夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

從表面上看，這兩句話在描寫(xiě)夜鶯的歌聲，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)小夜鶯不是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)，“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。

④小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

歡快的鳥(niǎo)鳴，無(wú)所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩啊！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來(lái)他用不同的鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑。引導(dǎo)學(xué)生想象可能傳遞的各種信息。

⑤孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

重點(diǎn)突出“快活”，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。

教師小結(jié)：小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點(diǎn)，小夜鶯的答話虛實(shí)相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動(dòng)作，使敵人相信了他。小夜鶯的機(jī)智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。15課中

1．請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話中哪些地方對(duì)你的心靈觸動(dòng)最大，反復(fù)讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句用心體會(huì)。小組合作交流，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)①：（我至今忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔。”??）

a.我忘不了爸爸深情的目光，還忘不了什么？（忘不了爸爸慈愛(ài)的笑容，忘不了爸爸溫暖的懷抱，忘不了??）可如今我等來(lái)的卻是爸爸的遺體，此時(shí)此刻，雷利的心情會(huì)是怎樣的？（無(wú)比悲痛，萬(wàn)分難過(guò)）請(qǐng)把這種心情融入你的朗讀中去。b.爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？爸爸是多么渴望和平呀！他對(duì)執(zhí)行任務(wù)充滿了信心，卻沒(méi)想到，這是一次永別。c．指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)②：（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了他呼喚的是：和平！和平！和平！）a.藍(lán)盔代表什么？讀著這段話，你仿佛看到了什么？

b.雷利是多么想念爸爸呀！可是等來(lái)的卻不是爸爸深情的目光，慈愛(ài)的笑臉，等來(lái)的是一具冰冷的靈柩，是鮮血染紅的征衣，是浸滿鮮血的手表，面對(duì)此情此景，雷利會(huì)想些什么？ c.指導(dǎo)朗讀。

是啊，雷利深愛(ài)著爸爸，爸爸也深愛(ài)著自己的家人，是什么，是什么奪去了爸爸的生命？是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)！帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨感情朗讀。

預(yù)設(shè)③：（我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言??因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）a.這段話給哪些同學(xué)留下了深刻的印象，談?wù)勛约旱母惺堋.“本來(lái)??卻被”，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

師：對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)──學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。體會(huì)”世界并不太平”

過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？

2.默讀課文五、六、七自然段，找出有關(guān)句子。

“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，??罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a.你從這句話中能體會(huì)到什么？“和平之花”指的是什么？

b.結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例說(shuō)說(shuō)。小組合作交流，小組匯報(bào)。預(yù)設(shè)：美國(guó)世貿(mào)大廈大廈遭恐怖襲擊，頃刻倒塌，死傷無(wú)數(shù)。伊拉克、利比亞戰(zhàn)火不斷，無(wú)數(shù)婦女兒童無(wú)家可歸。

c.過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)──齊讀：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

3．戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示數(shù)據(jù)資料）5．讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6．（出示難民兒童畫(huà)面）戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？ 7．所以，作者在信的結(jié)尾呼吁到，有感情的朗讀最后一段。

四、主題拓展，總結(jié)提升

1．千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。讓?shí)湫碌?1世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！

2．播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》師生一起唱一部分。然后寫(xiě)下你想表達(dá)對(duì)和平的愿望。

3．戰(zhàn)爭(zhēng)傷害了無(wú)辜的生命，破壞了人類的家園。多少年來(lái)，為了保護(hù)和平之花，無(wú)數(shù)人獻(xiàn)上了生命，譜寫(xiě)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們可以關(guān)注有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的消息，也可以看看《小兵張嘎》、《太行山上》、《亮劍》等。

第二篇：群文閱讀探討課教案

群文閱讀探討課教案

教學(xué)時(shí)間：2014年3月27日（星期四）第二節(jié)

教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室

執(zhí)教老師：唐xx

教學(xué)內(nèi)容：童話群文閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，了解這篇童話中小女孩幾次劃著火柴所產(chǎn)生的幻象，以及小女孩的悲慘命運(yùn)。

2、通過(guò)群文閱讀《逃家小兔》、《兔子的名片》來(lái)認(rèn)識(shí)這些童話的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地分析童話，并激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)群文閱讀《賣火柴的小女孩》、《逃家小兔》、《兔子的名片》來(lái)認(rèn)識(shí)這些童話的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地分析童話，并激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、童話閱讀資料、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、知識(shí)鏈接：小熊住山洞

2、談話激趣

二、導(dǎo)入新課，新授

學(xué)生讀童話《賣火柴的小女孩》

1、認(rèn)真默讀童話。

2、合作探究：

（1）這篇童話的作者是誰(shuí)？

（2）小女孩幾次劃著了火柴？分別看到了什么？填表。

（3）小女孩每劃一次火柴，就產(chǎn)生一種。在童話中這種情節(jié)重復(fù)了次。

（4）童話的結(jié)果是怎樣的？

（5）童話表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？

3、交流匯報(bào)。

三、分組群文閱讀，探究：

A組：《小兔的名片》

B組：《逃家小兔》

1、分組閱讀（用自己喜歡的方法閱讀童話）。

2、小組談?wù)摳鹘M的問(wèn)題。

四、各組展示：各小組派代表發(fā)言展示閱讀成果。

五、再討論：

1、通過(guò)各組的匯報(bào)情況，你發(fā)現(xiàn)了三篇童話有什么共同的特點(diǎn)？

2、你又發(fā)現(xiàn)了什么不同的特點(diǎn)？

3、匯報(bào)。

六、總結(jié)。

第三篇：熱愛(ài)和平教案

熱愛(ài)和平（教案）

認(rèn)知方面：使學(xué)生知道和平是各國(guó)人民的共同愿望以及維護(hù)和平的重要性。教育他們熱愛(ài)和平，與世界各國(guó)人民友好相處。

行為方面：關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì),為發(fā)展與各國(guó)人民的友誼，維護(hù)世界和平做力所能及的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集信息，知道和平的重要性，教育學(xué)生熱愛(ài)和平，自覺(jué)為維護(hù)世界和平盡義務(wù)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．提問(wèn)：你們知道當(dāng)前世界上哪里還有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？

2．投影（戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們和和平年代的孩子們）。提問(wèn)：你們看到這些圖片你有什么感受呢？ 學(xué)生：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，學(xué)生：和平年代孩子們是幸福的

小結(jié)：我們看到戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)辜的兒童成了孤兒，在那里啼哭。我們感到這情景十分悲慘，為他們難過(guò)。

我國(guó)河南省有一個(gè)13歲的小女孩和你們有同樣的感受，她渴望和平，憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，為此做出了自己的努力。板書(shū)：熱愛(ài)和平

二、學(xué)文明理，榜樣引路。聽(tīng)課文錄音，并思考三個(gè)問(wèn)題：

1、和平意味著什么？

2、從郜建紅的事例中你知道了什么？

3、我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些力所能及的事？

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，學(xué)生理解課文大意就可以，但要知道什么是和平。

三、創(chuàng)設(shè)情境，深入探究。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：中國(guó)人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的創(chuàng)傷，中國(guó)人民飽受太多的戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。日本帝國(guó)主義的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是大家都知道的。1931年“九一八”事變，日軍侵占了我國(guó)的東北三省。1937年7月7日的盧溝橋事變，日軍又進(jìn)一步侵占了我國(guó)的華北，同年12月13日占領(lǐng)南京，開(kāi)始了震驚世界的南京大屠殺。

（2）出示南京大屠殺的圖片

提問(wèn)：討論；戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的究竟是什么？

小結(jié)：看到我們的同胞，被集體射殺、火焚、活埋，慘死在敵人的屠刀之下，我們心如刀絞，憤慨萬(wàn)分。但是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中慘遭不幸的又何止南京一座城市！（3）出示：

和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題。——鄧小平

學(xué)生齊讀，通過(guò)圖片展示說(shuō)明和平的環(huán)境是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的必要前提（4）1．投影討論題。

有人說(shuō)：“既然我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們國(guó)家為什么還要有軍隊(duì)，還要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)？”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

小結(jié)：熱愛(ài)和平是我們中國(guó)人民的共同愿望，也是世界絕大多數(shù)人民的共同愿望。但是帝國(guó)主義還存在，還有極少數(shù)的人侵略本性不改，總想發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，我們必須提高警惕，隨時(shí)準(zhǔn)備迎擊敢于來(lái)犯的敵人。為此，就要有人民的軍隊(duì)，用強(qiáng)大的國(guó)防來(lái)保衛(wèi)我們的祖國(guó)，防止敵人的侵犯。只有這樣才能贏得和平，使我國(guó)人民過(guò)上安定幸福的生活。

四、辨析導(dǎo)行，鞏固認(rèn)識(shí)。

1、小明說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)是和平年代了，世界上沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)了。”

2、小馬說(shuō)：“維護(hù)和平是大人的事，與我們小朋友關(guān)系不大。”

3、小紅說(shuō)：“現(xiàn)在許多資本主義國(guó)家都與我們友好往來(lái)，世界已經(jīng)和平了。” 學(xué)生通過(guò)辨析，暢所欲言，談出自己的看法，并指出世界上乃然存在著戰(zhàn)爭(zhēng)，與我小朋友也有緊密的聯(lián)系，我們更要為維護(hù)世界和平而盡一份力量。

五、音樂(lè)激情，升華主題。

1、欣賞《今天是你的生日》，激發(fā)對(duì)和平的向往之情。

2、在白鴿圖上，寫(xiě)上自己對(duì)和平的美好祝愿。

3、在歌聲中布置展板。

4、總結(jié)：中國(guó)人民是熱愛(ài)和平的，讓我們同世界一切愛(ài)好和平的人民團(tuán)結(jié)在一起，共建我們美好家園。

第四篇：我們熱愛(ài)和平

我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總不下400次。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)離我們遠(yuǎn)去。

還記得在楚霸王項(xiàng)羽打敗秦始皇時(shí)候，為了證明自己不像秦始皇一樣的荒淫無(wú)道，一把大火秦始皇花了數(shù)年建成的阿房宮燒了個(gè)精光，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，同時(shí)也毀卻了前世的文明。漫長(zhǎng)的人類文明史中，有太多太多的奇跡留存下來(lái)，可也有太多太多不應(yīng)該被毀的輝煌成了遺址。我們仰視樂(lè)山大佛悲憫的眼光又怎能不想到塔利班炮火中毀去的巴米揚(yáng)大佛。幸好拿破侖只毀去獅身人面像的一只耳朵，不然，埃及人民的汗水和智慧只有埋入黃沙。人類辛辛苦苦地鑄出的本該不朽的輝煌，又怎能經(jīng)受得住戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘？

可能每個(gè)戰(zhàn)士都會(huì)問(wèn)什么時(shí)候才不打仗，我們累了；也可能是每個(gè)不同國(guó)家的人民在哀怨什么時(shí)候不再逃難，我們怕了； 答案是當(dāng)世界各國(guó)不再爾虞我詐時(shí)；當(dāng)世界的兵器都鑄成了農(nóng)務(wù)的工具時(shí)；當(dāng)世界人民的心胸不再狹窄，有寬容的心，有向往和平的心時(shí)。我們將不會(huì)再看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士從戰(zhàn)場(chǎng)抬到醫(yī)務(wù)室的請(qǐng)景，也不會(huì)再聽(tīng)到槍聲、炮聲、爆炸聲，也不會(huì)再冒著槍林雨彈四處逃躲。這時(shí)世界將會(huì)和平。

我們呼吁和平，愿潔白的和平鴿飛向世界各地，帶去和平，也帶去美好和純潔。

第五篇：《熱愛(ài)和平》說(shuō)課稿

《熱愛(ài)和平》說(shuō)課稿

班沙爾學(xué)校李學(xué)梅

一、說(shuō)教材 ：

《熱愛(ài)和平》是未來(lái)版教材《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第四單元《放飛和平鴿》中的第二課。本單元是以當(dāng)前國(guó)際社會(huì)人們面臨的兩大主題──和平與發(fā)展為載體，讓學(xué)生去感受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，體會(huì)和平的美好。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生了解和平環(huán)境中的幸福生活，和誰(shuí)是最可愛(ài)的人。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、整理、分析相關(guān)資料等一系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的有效性教學(xué)，最終達(dá)到品社教學(xué)的堂堂清。本課為一課時(shí)，我展示的一課時(shí)的內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水平以及我對(duì)本課教材的理解，我從三方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、珍惜和平的生活環(huán)境，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)生活。

2、能夠?yàn)榫S護(hù)和平盡自己的一份力量。

3、知道人民解放軍為保護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)所作出的重要貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道人民解放軍為保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)所做出的貢獻(xiàn)，自己能夠?yàn)榫S護(hù)和平盡一份力量。

四、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生，雖然他們身處和平年代，但戰(zhàn)爭(zhēng)似乎離他們也并不遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在身處和平年代的他們，沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂患意識(shí)，因此，對(duì)本課主題了解并不全面，也不深刻，對(duì)人民解放軍是捍衛(wèi)和平和維護(hù)和平的使者也就知之甚少。課前布置的作業(yè)：用七彩筆畫(huà)一畫(huà)身邊的幸福生活的人們；搜集的人們快樂(lè)生活的圖片以及用手中的照相機(jī)拍下的人們快樂(lè)的瞬間。體會(huì)和平環(huán)境下人們的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)人民解放軍，懂得世界需要和平，人們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的道理，培養(yǎng)熱愛(ài)解放軍的情感，喚起學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的強(qiáng)烈愿望。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式”。因此，本課我以情境教學(xué)法和自主交流討論法相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使其主體性得到更好的張揚(yáng)與提升。

在此前提下，為將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)搜集、展示的方式，在活動(dòng)中自主體味、自主探究、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)課前準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生用七彩筆畫(huà)一畫(huà)身邊的幸福生活的人們；搜集人們

快樂(lè)生活的圖片以及用手中的照相機(jī)拍下的人們快樂(lè)的瞬間。

七、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）觸動(dòng)心靈，企盼和平，激情導(dǎo)入

“激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性”是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。課堂伊始，我通過(guò)復(fù)習(xí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的愿望。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：同學(xué)們，就在今天，就在我們的身邊，有一群和我們同齡的孩子，他們的童年正被無(wú)情的戰(zhàn)火演變成了一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)。他們的臉上不再有笑容，他們的眼中沒(méi)有

了幸福，看著那一張張?bào)@恐的面容，透過(guò)那一雙雙企盼的眼睛，你讀

懂了什么？學(xué)生：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼，對(duì)和平的企盼。老師：今天，就讓

我們帶著戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們的企盼，一起放飛和平鴿，珍惜和熱愛(ài)和平吧！（板書(shū)課題。）這樣，孩子們?cè)谛撵`的震撼之下對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了直觀、深

刻的認(rèn)識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)和平的企盼。帶著這種震撼，我們一

起走入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、＿＿是全世界人民共同的渴望。

2、在和平年代里，是＿＿日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，才使我們有

了安定、＿＿＿、＿＿＿的生活。

3、展示課前布置的作業(yè)：用七彩筆畫(huà)一畫(huà)身邊的幸福生活的人

們；搜集的人們快樂(lè)生活的圖片以及用手中的照相機(jī)拍下的人們快樂(lè)的瞬間。體會(huì)和平環(huán)境下人們的幸福生活。

4、教師出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活描述在和平環(huán)境

中人們的幸福生活。

舉例：在和平的環(huán)境里，孩子可以安心讀書(shū)，老人可以安度晚年；

在和平的環(huán)境里，家庭才能美滿，國(guó)家才能安定發(fā)展。

（三）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)P77的小故事，然后回答問(wèn)題：（2分鐘）

1、想一想，為什么人們常用“橄欖枝”和“鴿子”來(lái)象征和平

呢？

2、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)和平鴿和橄欖枝的圖案呢？說(shuō)一說(shuō)。

（中國(guó)紅十字會(huì)會(huì)標(biāo)，聯(lián)合國(guó)徽記，聯(lián)合國(guó)旗幟等）

（四）合作交流

1、你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)呢？討論后小組代表發(fā)

言。

教師：今天我們能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我們的家庭美滿幸福，我們的國(guó)家安定發(fā)展，不能忘記我們最可愛(ài)的人------人民解放軍。你知道

人民解放軍在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平年代的付出嗎？

出示陸軍、海軍和空軍的人民解放軍的圖片，感受保衛(wèi)祖國(guó)的最

可愛(ài)的人。

2、閱讀P80，觀看圖片（多媒體出示）。思考：當(dāng)你們?cè)诿髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)和在寬闊的操場(chǎng)上玩耍時(shí)，當(dāng)舉國(guó)歡騰、慶祝佳節(jié)、萬(wàn)

家團(tuán)圓時(shí)，你們知道我們的解放軍叔叔在做什么嗎？學(xué)生描述。

活動(dòng)中，老師給學(xué)生搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)各種形

式在課堂上展示自己課前收集到的資料，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師：在和平年代里，是解放軍叔叔日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，才使我們有了安寧、幸福、快樂(lè)的生活。

（五）展示講解

1、解放軍在邊疆的生活和心情是怎樣的？

2、看完邊防戰(zhàn)士的日記和家信后，你有哪些感想？你還知道解

放軍叔叔的那些感人事跡？看圖閱讀，了解解放軍英勇?lián)浠稹^力搶

險(xiǎn)等場(chǎng)景。用自己的話描述解放軍的可愛(ài)之處。

3、你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)解放軍叔叔的熱愛(ài)之情呢？

（盡一份自己的力量）

（六）本課總結(jié)

在一首歌曲《讓世界充滿愛(ài)》總結(jié)本課，讓學(xué)生懂得解放軍不僅

在艱苦的環(huán)境下保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，而且哪里有危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影。解放軍叔叔無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在和平年代，無(wú)論是在邊

疆還是在內(nèi)地，永遠(yuǎn)都是我們的最可愛(ài)的人。向人民解放軍致敬！世

界在行動(dòng)，聯(lián)合國(guó)在行動(dòng)，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)加入了進(jìn)來(lái)，不同

膚色、不同種族的人們也加入了進(jìn)來(lái)，和平的隊(duì)伍在壯大，和平的福

音在傳遞，讓我們?cè)诤推降臉?lè)曲聲中一起朗誦《和平寄語(yǔ)》，讓我們

在朗誦中放飛和平鴿吧！

（七）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）填空題

1.在和平的環(huán)境里，孩子可以＿＿＿，老人可以＿＿＿，家庭才

能＿＿＿，國(guó)家才能＿＿＿。

2.人們常用＿＿＿和 ＿＿＿來(lái)象征和平。

3.人民解放軍分為＿＿＿、＿＿＿和 ＿＿＿。保衛(wèi)著祖國(guó)的＿

＿＿，＿＿＿，＿＿＿，保衛(wèi)著和平的環(huán)境。

4.人民解放軍的建軍節(jié)是每年的＿＿月＿＿日。

（二）問(wèn)答題

1、為什么在和平環(huán)境下才能幸福生活？

2、王芳的鄰居是位軍嫂，請(qǐng)你告訴王芳她應(yīng)該為這位軍嫂做些什么？

（八）布置作業(yè)

給解放軍叔叔寫(xiě)一份慰問(wèn)信。

八、說(shuō)板書(shū)：

生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的板書(shū)可以讓學(xué)生對(duì)本科的重、難點(diǎn)有更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)。加深學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代付出生命

解放軍

和平年代排除危險(xiǎn)困難守衛(wèi)祖國(guó)