第一篇：小學作文：《螳螂捕蟬》擴寫

《螳螂捕蟬》擴寫

六（5）李佳蕓

春秋戰國時期，吳王想要攻打楚國，以擴大自己的地盤，于是把文武百官召集到一起。他眉頭一皺，眼睛瞪著官員們，那副怒發沖冠嚴肅的表情，真讓人有幾分害怕。吳王清了清嗓子鄭重的說：“本王決定要攻打楚國，擴大統治的范圍。如果有人來勸我，就是死路一條?！彼f完便揚長而去了。文武百官聽了，個個臉色蒼白，心里忐忑不安。一些文將聽了，更是不由自主地直哆嗦。一位大臣聽了吳王的話，也十分害怕，他想：吳王太武斷了，這么大的事，因該和我商量商量呀！但是我要是惹怒了吳王，后果不堪設想啊！不行，為了國家我一定得勸吳王改變主意。吳王平時很重用我，這次一定會給我面子的。于是，他走到吳王身邊，勸道：“吳王，依臣之見，現在國泰民安，為什么還要挑起戰事呢？再說……”還沒等他說完，吳王立刻下旨：“拖下去，斬了！” 大家眼睜睜的看著這位大臣被殺死。心里便多了些擔憂與恐懼。

有一位年輕人，他也想勸吳王，但吸取了那位大臣的教訓。沒有直接勸吳王，而是想了個錦囊妙記。他手里拿著彈弓，在后花園散步，露水打濕了他的衣服，這樣連續了三天。他邊走邊想：吳王怎么還不叫我呀？難道動靜不夠大？吳王每天都看在眼里，他很好奇，這家伙怎么天天在后院轉，而且每天把衣服弄得又濕又臟，這么聰明的人怎么會干出如此的傻事呢？吳王把年輕人叫了過來，問：“你為什么每天把衣服打濕成這樣？”年輕人笑了笑說：“咱后院里有棵樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹上唱著優美、動聽的歌，還吸著天然甘甜的露水，在樹上踱來踱去，而不知道它最怕的敵人螳螂就在它后面，螳螂彎著身子，舉著那雙大大的鉗子，準備要美餐一頓。而不知道他的克星黃雀早已饞的流口水了。黃雀伸長了脖子，沾沾自喜的說：“真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫呀！”它想要啄螳螂，而不知道它的致命彈丸正在瞄準他射擊。這三種小動物都只想眼前的利益卻不顧后面的災禍。”聽了年輕人的話，吳王深受啟迪：我不就是那只黃雀嗎？雖然勢力已經很強了，但我不能就心喜眼前的利益，不想后面的災禍，如果我攻打楚國，別的國家會趁我不備，攻入我城，這樣我可就是兩面受敵了，勝算很小呀！再說，如戰爭，吳國的百姓可就遭殃了。想到這里，吳王心悅誠服地說：“好啊！真是青出于藍勝于藍呀！”吳王看了看年輕人，不禁發出感慨：這位年輕人真是聰明?。∷昧藗€巧妙的辦法讓我改變主意，這樣的人才可不多見，日后一定重用他！接著，吳王立刻命令武將收回兵。

雖事過已久，但這件事給吳王留下了很深的印象。他很后悔殺掉了那位忠心效勞于吳國的大臣，為自己那時的武斷感到慚愧與內疚！

第二篇：螳螂捕蟬擴寫范文

螳螂捕蟬擴寫

有一天，吳王決定攻打楚國，擴大領地。第二天上朝時，他對眾大臣、侍從說：“眾位愛卿，我決定攻打楚荊，幾天后便可起兵。各位意見如何？”大臣們聽了這些話，在下面紛紛議論起來，都認為吳國實力不算雄厚，其他國家可能會在戰爭時趁虛而入。吳王聽到大臣們竊竊私語，非常生氣，憤怒地說：“我攻打楚國的決心已定，誰也別想讓我動搖。若誰想勸阻我，斬首！”于是就氣憤地匆匆退朝。

我聽了吳王的話后，焦急萬分，心想：我國兵力本來就不雄厚，萬一攻打楚國時，鄰國趁虛而入，吳國就保不住了！怎么辦呢？于是，我絞盡腦汁，終于想出一條妙計。第二天一早，我手拿彈弓，懷揣彈丸，在后花園里游走，露水打濕衣服也不在意?？墒嵌純商炝?，吳王還是沒來。功夫不負有心人，第三天，吳王來到了后花園。我看見吳王后，便裝作不經意地盯著樹上的鳥，準備用彈弓打它。吳王好奇地走來問我：“你在這里專注地看什么呢？衣服都被露水打濕了?！蔽矣檬种钢鴺浯鸬溃骸按笸?，您看，園中有一棵樹，樹上有只蟬在快樂地上唱歌，飲著露水，卻不知道螳螂就在它身后虎視眈眈地盯著它。螳螂弓著身子，準備捉蟬，卻沒想到黃雀在它身旁想吃它。黃雀伸直脖子，正要啄螳螂，卻不知我手中的彈弓會要了它的命。這三只小動物都為得到眼前的利益，而不顧身后隱藏的災禍。大王，您仔細地想想蟬、螳螂、黃雀之間的關系吧！”吳王聽了我的話后，恍然大悟:蟬好比是楚國，那螳螂就是我們，則諸侯國就是黃雀。我可不想只為了眼前的利益而失去國家，都怪我太魯莽了！吳王感激地說：“你講得很好，我決定放棄攻打楚國的計劃了。以后干什么都要考慮周全，不能只顧眼前的利益了?！?/p>

林怡翔 六（2）

第三篇：擴寫《螳螂捕蟬》

擴寫《螳螂捕蟬》

有一天吳王正在睡覺，他夢到楚國的國王搶了他的孩子，殺了他的兒女并對他說：“你這個弱者，永遠不可能超過我，就讓我以后將治吳國的人來殺了你吧！哦！不對呀，這里以后也是楚國的鄰地，應該叫做楚國呀！哈哈哈——！”吳王被這可怕的夢驚醒，他想：我們吳國也不是吃素的，怎能說服就服。明天就公布打楚國的想法吧！

喔喔喔！起床了！公雞叫起了明，吳王飛快的穿上衣服，上堂了。吳王說道：“給你們一個星期的時間準備，我們去會會楚國?！币粋€大臣剛開口：“我們??”但被吳王打斷了，吳王接著說：“不要問那么多的為什么，不聽指令的人就要死，拉出去，斬！”這個“斬”字把大臣們都嚇怕了?！巴颂谩保瑓喂f到。

李大臣把這個消息告訴了自己的老婆和大兒子，他的兒子叫李聰，李聰是個熱愛國家又聰明好學的孩子，聽了這個消息，心想：“難道吳王不知道齊國要攻打我們國家嗎？一旦我們和楚國打起來，齊國就會見縫插針，這樣我們的國家以后怎么辦？我得想個法子。”他靈機一動，一個法子活躍的跳了出來。他爬到樹上抓了蟬，又在菜地里找到了螳螂，最后在林中找到了黃雀，把蟬、螳螂、黃雀按一定的位置放好，再用線把它們捆好。一連三天早晨在樹下等著，第三天把吳王等來了，吳王看到李聰全身濕淋淋的，問道：“為何把衣服弄的如此濕？”李聰答道：“園子里有一棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上，螳螂在其后，想吃蟬，螳螂卻不知黃雀在其旁，黃雀又想要抓螳螂，卻不知有人在其下。這三只小動物都只管眼前的利益，卻不知身后的危險?！眳峭跸肓讼胝f：“你是不是想讓我放棄攻打楚國的打算？”“是?。∧肴绻F在攻打楚國，齊國就會趁熱打鐵，攻打我們，我們吳國不就死定了嗎？齊國可不是個小國，力量也和我們不分上下呀!”吳王說：“你說的很好?！庇谑欠艞壛斯ゴ虺拇蛩?。并給那個大臣辦了后事，還封李聰做了七品官。

第四篇：小學作文擴寫訓練

什么叫擴寫作文呢？請大家先看下面的小練習。

《驢子渡河》

材料：一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時候，覺得輕了許多，這使它非常高興。后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進到了水里?? 要求：通過合理想象擴寫原文，續寫結果。中心意思要明確，內容要具體，語言要通順。

擴寫文：

夏日，驕陽似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著，走著，一條小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開始渡河。到了河心，河水沒過 了它的大腿，水流也急了，水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失 去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙扎了幾下，站起來的時候，覺得背上的鹽比剛才輕了許多?！斑@是怎么回事呢？”驢子轉過頭瞧了瞧，咦，背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點兒也沒有磕破，看來不是鹽給漏掉了。“反正是浸水以后鹽才輕了??”驢子像哥倫布發現新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過河去了。

一個月以后，驢子的身影又出現在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄 飄的，所以它剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一起浸泡在水里了。不料，當又抬起身的時候，只覺得背上的兩麻袋海綿不但沒有減輕，反覺變得像兩座小山壓著似的，沉重極了。“這又是怎么回事呢？”驢子實在支持不住，它渾身打顫，四肢發軟，一個趔趄，又重重地跌倒在水里了。驢子拼命掙扎，但接連幾次都是剛抬起身子就跌倒了。它大聲呼喊，可四周沒有一個人影。最后，它精疲力盡，怎么也抬不起頭來，只得任憑無情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進去??

像這樣對原文中某些沒有展開的故事情節進行補充，加以擴展充實，使文章的中心意思 更加明確，內容更加具體，語言更加生動的寫作形式就叫擴寫。這種練習可以開闊我們的作文思路，發展我們的想象力，提高語言表達能力。這類寫作訓練很特殊，也很有趣，它既有限制，要依據所給的材料，又有自由，可以根據材料進行 大膽的想象。

擴寫的形式也多種多樣，可以對一句話、一段話進行擴寫，也可以對一篇短文進行擴

寫。擴寫也有它的基本要求，一般是不改變原有文章的體裁、人稱和主要故事情節，圍繞原文的中心意思，把不具體的地方寫具體，給這棵“大樹”添枝加葉，把不生動的地方寫生 動，給它錦上添花。要大膽地、恰如其分地對原文加以發揮，有所擴充。寫好這類作文要注意以下幾點：

一、讀懂原文的意思，確定中心思想。

同學們，要想擴寫原文，那首先就要認真閱讀原文，吃透原文的意思，領會原文的中心，這樣才能找準擴寫點。大家必須明白，擴寫決不是漫無邊際地隨意擴展，而是根據原文的主要意思去充實、卻擴展。與這個主要意思密切相關的地方去擴寫，這也就是擴寫點。與主要意思無關的地方就不要硬寫進去，不是處處都增加文字。擴寫的目的是使原文更完整、更具體，表達的意思更明確，所以讀懂原文是前提。

上面我們舉的例文《驢子渡河》是一則寓言，小作者讀了以后，知道了它是諷刺自以為聰明其實愚蠢的驢子。正因為小作者吃透了這則寓言的主要意思，擴寫才取得成功。

二、確定擴寫的重點

找到了擴寫點以后，還要圍繞文章最主要的意思確定擴寫的重點。擴寫是有主次的，不是字字擴寫，句句擴寫，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做為重點，就多組織材料，寫出主要人物的動作、語言、神態和心理活動，以及環境等等。

在《驢子渡河》的原文中，寫了驢子兩次渡河，第一次馱著鹽渡河是“腳下一滑，跌倒在水里”，第二次馱著海錦過河是“故意地一滑，進到了水里”。小作者深知這“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在擴寫時，把兩次渡河寫得具體生動，做為擴寫的一個重點。另外，原文的最后用了省略號，為后面的內容創造了廣闊的空間，小作者詳細寫了驢子第二次馱海綿渡河，進到水里以后的結果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了擴寫的又一個重點。

三、發揮想象力進行擴寫

一般來說，擴寫的原材料往往只有一個簡單的梗概和情節。擴寫就要發揮自己的想象力，對原文中不明確、不具體的地方，多問幾個“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對這些問題展開合理而又豐富的想象。想象出更細致的故事情節，想象出更生動的人物形象，交代出必要的時間、地點、環境，把原文沒有寫出來的東西補充完整，把原文沒有突出的中心意思更好的表現出來，使文章更加充實、豐滿。

像《驢子渡河》的擴寫就想象出了事情發生的時間、地點、天氣、環境，還想象了驢子渡河時的動作、神態、幾次自言自語和大量的心理活動，很好地寫出了這篇擴寫作文。

※※擴寫時，可抓住關鍵詞和重點句子，采用分解或提問的方法展開敘述或描寫： 寫事情要充分展開主要情節，寫出前因后果和發展變化；

寫人物要通過人物外貌、神態、語言、動作、心理的刻劃，表現人物的性格特點； 寫景物要抓住景物的形、態、色、聲去進行細致描繪、展現物的特征。

三．寫作注意

（一）擴寫時的要訣

1.運用聯想的觸發來豐富內容。

2.把概括的文句詳細陳述或反覆辯論出來。

3.把省略的部分加以補充。

4.把抽象的變成具體的。

5.把隱晦暗示的地方具體地顯示出來。

（二）擴寫的要求是：

（1）體裁不變：記敘文仍是記敘文，論說文仍是論說文。

（2）結構不變：不能改變原來的順序、段落或結局。

（3）文類不變：散文仍是散文，不可變成新詩或小說。

（4）人稱及立場不變。

鷸蚌相爭（擴寫）

原文：

蚌爬到河岸上曬太陽，鷸便伸出長嘴來啄它的肉，不料嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死。”蚌在殼里答道：“今天不放你，明天不放你，你就會餓死?！边@時，走來一個漁翁，一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現在就請到我的魚簍里來吧！”

擴寫文：

很久很久以前，在一個偏僻的地方，那里有茂密的樹林，翠綠的竹子，還有許多美麗的小鳥、漂亮的花蝴蝶和五顏六色的花朵，構成一幅極美的畫圖。一條彎彎曲曲的小河流過這里。河里住著一個大蚌。

有一天，太陽暖暖地照著大地，河里的大蚌心里想：難得這么好天氣，待我到岸上去曬一陣子太陽，好好地養養神。說著就爬到了岸上，張開了大蚌殼，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽。太陽光溫柔地灑在它的身上，蚌覺得身子暖烘烘的，舒服極了。忽然，一只鷸過來了。

鷸看見蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已經一天沒吃東西了，待我把它的肉啄下來，美美地吃一頓?！柄柋闵斐鲩L嘴來啄它的肉。蚌痛得大叫起來：“誰敢如此放肆，敢啄我的肉？”鷸洋洋得意地說：“是我——鷸，把你啄一下有什么了不起？我還要吃你的肉呢！”說完，越發狠勁了。蚌痛極了，它很惱火，心想，我給你點兒顏色看看！就用蚌殼把鷸的嘴緊緊地鉗住。鷸被蚌殼鉗住了，就發起脾氣大罵起來。蚌回敬鷸說：“是我——蚌搞的，怎么樣？” 鷸氣極了，對蚌說：“你快松開，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌說：“你 敢對我怎樣！”鷸便說：“你如果不放開我，今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死！” 蚌一聽，吃了一驚，心想：那怎么辦？算了，趁早放了吧！蚌剛想放，繼而轉念一想，不能放，它鷸也有害怕的事。蚌靈機一動就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就會餓死！”鷸也害怕了，但它不愿表露出來，便說：“沒關系，我不怕！”蚌也說：“我也不怕！” 鷸和蚌爭持了很久，都精疲力盡了。這時，走來了一個漁翁，看見它們在那里相斗，心里覺得很有意思。漁翁聽它們爭論了一會兒，便一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現在就請到我的魚簍里來吧！”說完，把它們丟進了魚簍里。這真是“鷸蚌相爭，漁翁得利”。蚌和鷸都相互埋怨，一個說：“都是你不好，來啄我！”另一個說：“你才不好！你為什么不放我呢？”漁夫說：“還爭，這都怪你們自己。”蛙和鷸聽了，追悔莫及。

附 雨后

一場雨后，突然間，天空出現了一道彩虹。庭院中的花朵顯的生意盎然，泥濘的道路像抹上了一層潤滑油，空氣清新極了。我喜歡雨后的一切。

一場雨后，天空湛藍湛藍的，就像透明的藍寶石，是多么的純凈??！天空中出現一道彩虹。有七種顏色分別是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。那紅就是太陽的紅；那橙就是朝霞的橙；那黃就是迎春花的黃；那綠就是樹葉的綠；那青就是小草的青；那藍就是海水一般的藍；那紫就是牽?；ǖ淖?。我看著看著，不禁吟誦起毛主席的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞?！倍嘟k麗的景色呀！彩虹多么像一座彩色的橋呀！那彩虹橋的另一端會是什么呢？ 是云的故鄉還是仙人的地方？

我走著走著，看見庭院中花朵顯得生意盎然。雨水催開了含苞欲放的花骨朵，你看，那可愛的小水珠在花葉上歡快的跳舞，忽然，一陣風吹來，這時，那些高興的小水珠掉在了地上，把它們摔疼了，摔碎了，多可惜呀！那正在盛開的月季花五彩繽紛，那杏黃色的顯得多么柔媚；那橘紅色的，又是多么的典雅??每一株花朵都像一位婷婷玉立的仙女。

泥濘的道路上像抹上了一層潤滑油，走在上面濕濕的，滑滑的，潤潤的，路邊的泥土非常的濕潤。空氣清新極了，像濾過一般，吸一口，趕走了心中的塵埃。雨后的一切多美呀！我喜歡雨后的花，雨后的空氣，我更喜歡雨后的人，他們是多么的 精神抖擻呀！我是多么喜歡雨后的一切景色呀！

〔自己動手練一練〕 材料： 一次大掃除

大掃除開始了，同學們有的掃地面，有的擦黑板，有的擺桌椅，有的擦玻璃，干得十分起勁。王明明把地擦得干干凈凈。張小芳把桌椅擺得整整齊齊，我拿著抹布，蹬上窗臺擦玻璃。這玻璃可真臟，擦起來可費事啦，我擦了又擦，終于擦干凈了。大掃除結束了，老師表揚了我們，我們真高興。

要求：先讀懂這篇短文，看一看主要寫的是什么事情？要表達什么主要意思？圍繞著這個主要意思找出擴寫重點，根據我們的生活實際展開合理想象，把大掃除勞動的短文擴充、展開，使擴寫后文章比原文更充實、具體、更生動、形象，要表達的主要意思更為突出。

第五篇：小學句子擴寫

一、照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。

（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。

（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

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②太陽升起來了。

（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

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③西北風刮著。

（什么樣的西北風？刮得怎樣？）

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例：青蛙爬出來。

（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。

（它是怎樣爬出來的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。

（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。

（從什么地方游過來？）

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（它是怎樣游過來的？）

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（小溪是什么樣子的？）

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②孩子數星星。

（什么樣的孩子數星星？）

_________________________________（綠色圃中小學教育網 http://）____________

（他在什么地方數星星？）

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（他是怎樣數星星的？）

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（星星是什么樣的？）

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③教室里擺著課桌椅。

（什么樣的教室里？）

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（怎樣擺著課桌椅？）

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（課桌椅是什么樣子的？）

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例：______機器______制造______零件。

嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。①______春風______吹遍______大地。

_____________________________________________ ②______山村里______閃爍著______燈光。

_____________________________________________ ③______周總理______關懷著______戰士。__________________

一、照樣子，把下面的句子換種表達方式。例：你走得越遠，不是越到不了楚國嗎？ 你走得越遠，就越到不了楚國。1． 馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？ 2． 羊已經丟了，還修羊圈干什么？ 3． 把楊桃畫成了五角星，有什么好笑呢？ 4． 我們難道不應該回報父母對我們的愛嗎？ 5． 那么多星星，你怎么能數得清呢？ 6． 這么遠，箭哪能射得到呢？ 7． 這難道不是天下奇觀嗎？ 8． 這個道理，不是很容易理解嗎？ 9． 讓她去做不正合適嗎？ 例：這恰好表明有數不盡的駱駝。這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？ 1． 地球就是我們共有的家園。2． 翠鳥漂亮機靈，我們很喜歡它。3． 認真學習正是好學生的表現。4． 羊已經丟了，不用修羊圈了。5． 女媧很難過。

6． 你帶的盤纏越多，就越到不了楚國。

二、照樣子，改寫句子。例：蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。1． 一棵高大的橡樹挺立在路旁。2． 翠鳥背上的羽毛非常漂亮。3． 李華向終點沖去。4． 落葉在樹林中飛舞。

例：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。蒲公英的花可以張開、合上。1． 翠鳥像箭一樣蹬開葦稈飛了過去。2． 各色鮮艷的花就像趕集似的聚攏來。

3． 大大小小的水泡多像一串串彩色的珍珠從潭底冒上來。