第一篇：墩頭小學教師基本功比賽總結

墩頭小學教師基本功比賽總結

為提高我校教師教育教學的基本技能，打造一支教藝精湛、敬業精神強、治學嚴謹、師德高尚的教師隊伍，我校從10月份開始通過校本培訓的形式開展了持續一個多月的教師基本功培訓、訓練、比賽系列活動，并取得了圓滿的成功。

本次活動由校長牽頭，教研組負責，由校領導組成評委團對比賽過程進行了全程的監督。學校努力創造一個和諧、愉快的比賽氛圍；教師不分年齡全員積極地參與、精心準備、快樂比賽，在學習中比賽，在比賽中提高升自我的教育教學水平。本次活動，比賽分為三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、普通話。

三筆字比賽老師們熱情最高，賽前堅持不斷地練習，比賽中不少青年教師脫穎而出。通過三筆字的比賽，老師們的字寫得更好了，習字意識更強了，一些平時不習字的教師也從此開始拿起毛筆，把習字當作課余愛好。

普通話比賽我校特意請了普通話測試員進行專業的培訓、指導、考核。在比賽中老年教師也克服自身的普通話不標準的毛病積極主動地參與，比賽后教師的普通話整體水平提高了。

因為有了老師正確的態度，有了校領導的充分重視和支持，我校順利地完成了所有的比賽。通過比賽教師又一次提高了自身的教育技能，加快了青年教師的成長，促進我校教學質量的提高。

第二篇：小學教師基本功比賽方案+

德開小學教師基本功比賽方案

一、活動目的

為了充分展示我校教師的素質和實力，為教師的個人發展搭建平臺，促進我校教師不斷學習、交流、探索和提高。特舉行本次基本功大賽。

二、比賽人員：全體教師

三、比賽內容：

1．全體教師：鋼筆字、毛筆字、粉筆字、新課標（語文和數學）、讀書心得、普通話 2.青年教師：（45歲以下）：課件制作 3.老年教師（45歲以上）：打字考試

四、比賽時間：2013年1月9日——11日

1.年輕教師課件制作（10分）：1月9日 上午第三節，老教師打字比賽下午第一節課。（微機室）2.普 通 話（10分）：時間另行通知

3.毛筆字、鋼筆字（20分）： 1月10日下午放學之前（按年級和序號依次放好）一樓會議室 4.粉筆字（10分）： 1月10日下午放學之前辦公室門前（按序號依次排開）

5、讀書活動：（10分，計入年級組扁平化管理）：時間和形式另行通知。

6、新課標考試（50分）1月11日下午5：00——5:30

五、具體內容和人員安排：

教師打字比賽活動

一、比賽時間：2013年01月09日，上午第三課

二、比賽地點：二樓微機室

三、比賽內容：WORD打字練習

四、比賽規則：請45歲以上的老師準時到微機室集合，有10分鐘的準備時間；晚到者不加時；成績按規定時間打字的字數多少和正確率計分。

五、考核時間：10分鐘

六、比賽要求：

1．比賽內容二樓微機室另行通知； 2．WORD文檔要求：

標題（華文中宋、二號、居中）；

姓名（標題下一行居中即可，字號小二）； 正文（三號、仿宋）；

正文頁面設臵（頁邊距上2厘米、下2厘米、左2.5、右2.7厘米）； 行跨度：17磅；

行距：單倍行距； 段前間距：1行；

3．在比賽規定的時間內正確完成的計分100分； 4．字數不夠者按總字數的百分比計分； 5．錯別字0.5分／個； 標點符號0.5分／個；

標題設臵0.5分／項（共三項包括字體、字號、格式）； 正文設臵0.5分／項（共兩項包括字號、字體）； 正文頁面設臵0.5分／項（共四項包括上頁邊距、下頁邊距、左頁邊距、右頁邊距）； 行跨度0.5分； 行距0.5分； 段前間距0.5分；

6．未參加比賽的視為自動棄權0分

七、人員安排：榮勝蘭 賈萬峰

德開小學讀書交流比賽活動方案

一、交流主題：以《新教育》和《給教師的一百條建議》為內容，結合自己的教育教學、課堂改革的實際情況，暢談自己的讀書感悟，暢談學以致用的精彩片段和最美瞬間等。設計自己的交流內容，題目自擬。

二、比賽形式

1、以年級組為單位，確定主題，組內交流10分鐘，再推薦組內做典型交流

1．選出人員采用抽簽決定先后順序參加交流。3．交流時間為至少5分鐘，必須脫稿。4．比賽采用10分制。

三、比賽地點：一樓會議室

四、評分細則

本次比賽中主題演講采用10分制進行評判，要求正確的思想內容和完美的表達形式相統一。去掉一個最高分，去掉一個最低分，取其余的平均分為選手最后得分（保留到小數點后兩位）。1.形象風度（2分）

衣著整潔、儀表大方、舉止得體

2.語言表達（3分）

普通話標準、表達流暢、激情昂揚

3.思想內容（4分）

主題鮮明深刻1分、聯系實際1分、材料典型有力2分 4.綜合印象（1分）

基本功扎實、發揮出色、振奮人心

5.每位選手比賽時間限定在5分鐘內，必須脫稿。

五、比賽評委：年級組長

德開小學教師普通話比賽活動方案

一、參賽人員及比賽形式：

1、全體教師，分層次進行測試。（青年教師和老教師）

2、按預先抽簽定好的比賽順序，比賽內容：年輕教師的內容抽簽決定，老教師自行準備內容，時間不能少于2分鐘。

3、打分采用10分制形式，平均分取小數點后兩位，四舍五入。

二、比賽評分標準：主要從普通話語音音準、語調、感情表達、流暢度、語句規范等方面綜合考慮。

1、吐字清晰，普通話標準，能正確把握朗誦節奏。（2分）

2、感情飽滿真摯，表達自然，能正確把握朗誦內容，讀得正確、流利，不丟字，不多字，不倒讀，不破讀，不重復語句。（3分）

3、聲情并茂，表達自然投入，朗誦富有韻味和表現力。能正確表達文章的思想感情，傳達出文章意境。（3分）

4、精神飽滿，表情自然，舉止得體大方，能體現教師的良好形象和素養。（2分）

三、比賽評委：每年級組推薦一名普通話優秀教師

德開小學2012—2013學年教師三筆字比賽活動方案

一、指導思想：

“三筆字”是教師必備的教學基本功。為展示我校教師風采，提高及規范教師三筆字書寫水平，增強寫好三筆字的意識。我校決定舉行全體教師三筆字比賽。具體方案如下：

二、參賽對象：全體教師

三、比賽內容：毛筆字、鋼筆字與粉筆字（書寫內容學校統一要求）。

四、比賽方式：

1．比賽采用限時書寫的方式進行。

2．本次大賽，以年級組為單位，先在年級組內按照規定內容進行毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書寫，由評委為每個作品打分，將成績納入教師積分，評選出優秀作品。

五、比賽要求：

1．毛筆字、鋼筆字與粉筆字均按楷書（規范簡體字）書寫，參賽教師要避免污染場地環境。

2．比賽用紙、墨汁、粉筆、小黑板由學校提供，教師請自備毛筆、鋼筆（或簽字筆）。

3．參賽教師完成作品后一律在字幅的左上角標寫自己的代號，不得簽署自己姓名。

六、書法比賽評分標準：

1、在書寫范圍和指定時間內完成書寫內容。

2、字體規范，準確、符合結構要求、有美感。

3、字體端正，字體勻稱，大小適中

4、字體美觀大方，有風格，間架結構合理，行筆流暢，力度適中。

5、字跡不得潦草，不得有錯別字。

七、評委：王鳳靜、張歡、魯建順、劉艷春、李帥、段紅艷

德開小學新課標（數學）測試

一、填空(每空0.5分，共10分)

1、學生是數學學習的()，教師是數學學習的()、()與()

2、數學是研究數量關系和()的科學。

3、《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從（）、（）、()與()等四個方面做了進一步闡述。

4、新課程中的教學評價，要建立（）多元，（）多樣的評價體系。

5、有意義的數學學習活動不能單純地依賴（），（）和（）是學生學習數學的重要方式。

6、數學教學活動必須建立在學生的（）和（）基礎之上。

7、《義務教育數學課程標準》(修改稿)將數學教學內容分為()、()、()、()四大領域

二、解決問題（每小題5分，共20分）

1、學校鍋爐房里原來存有大小兩堆煤，共重24噸，現給小堆煤加上4噸，從大堆煤里用去1，兩堆煤的重量正好

4相等，求大小兩堆煤原來各多少噸？

2、生產一批零件，甲每小時可做18個，乙單獨做要12小時完成?，F在由甲乙二人合做，完成任務時，甲乙生產零件的數量之比是3:5，甲一共生產零件多少個？

3、某商店同時出售兩件商品，售價都是600元，一件是正品，可賺25％；另一件是處理品，要賠25％，以這兩件商品而言，是賺，還是賠？賺（賠）了多少元？

4、一次口算比賽共20道題，做對一題得5分，做錯一題倒扣5分，不做不得分也不扣分。東東在比賽中每道題都做了，最后考了60分，你知道東東做對了幾道題嗎？

德開小學語文教師新課標測試

一、填空題。（12分）

1、語文課程應致力于學生（語文素養）的形成和發展。

2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。

3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。

5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。

二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（每個小題3分，共15分）

1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一

2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）

A、第一學段

B、第二學段 C、第三學段

D、第四學段

4、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中、三、問題分析及對策（23分）

時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起?！庇谑牵n堂成了“自由市場”，學生們交換位臵，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。

作為教師你對這一教學現象怎么看？怎么辦？（10分）

答：這種現象確實非常的普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培養孩子的人性化閱讀。實際上，教

學流于形式，沒有深入實際。造成這種現象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導著。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學習會處于一種雜亂，無效的狀態。

引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。

對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。

第三篇：小學教師基本功——說課比賽活動總結

小學教師基本功——說課比賽活動總結

為了進一步提高教師的教學組織能力和語言表達能力，促進教師的專業化成長，由教務處牽頭，教研組組織的我校首屆教師基本功說課比賽分語、數（綜）教研組分別于4月8日和4月10日進行了比賽。按照教務處制定的方案，在全體教師的積極參與下，這次說課比賽基本達到了預期的目的。活動最終評選出語文組@老師、數學組@老師、綜合組@老師分獲各教研組說課比賽一等獎。

現將活動情況具體總結如下：

一、取得的成績

1.本次活動我們做了詳細的比賽安排。首先是賽前一周由教務主任就“說課”進行了校級理論培訓。培訓內容圍繞“說課的誤區、說課的基本內容、說課的方法和技巧、說課的基本原則”四個方面展開，使大家對說課活動的“說什么、怎樣說”有了一個重新的認識。其次，制定了詳細的評價方案、評價細則，為比賽的順利進行奠定了基礎。

2.全體教師賽前準備認真，態度端正，從思想上高度重視此次比賽活動。從接到通知到比賽結束，每個環節上各位教師都能認真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設計。年輕教師@等體現了勇于參與、敢于追求的意識；@等教師在教材分析、重難點的把握上以及體態語的運用上做得比較好，@等教師則較好地體現了駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力，有激情，富于感染力；@等幾位教師，充分利用多媒體課件，使說課內容圖文并茂，配上精彩清晰的解說，讓聽課老師耳目一新，把整個說課活動推向高潮。

活動最終評選出語文組@老師、數學組@老師、綜合組@老師分獲各教研組一等獎。

二、存在的不足

雖然說我們認為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處，比如以下幾個方面：

1.語言方面。部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。

2.部分教師對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系以及教學設計意圖方面說得不夠。

3.在組織過程中，如果能在每位教師說完課以后及時點評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時間安排就省略了這個步驟。

4.所有教師在說課中基本上都是依照稿件來說課，不能做到脫稿、脫口而出。

總之，本次活動成功地為我校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺，同時也希望每位教師能在活動后認真反思，從中吸取優點，改進不足，力爭使自己的專業化成長得到進一步的提高。

第四篇：墩頭小學童心向黨歌詠比賽總結

墩頭小學 “童心向黨”歌詠比賽總結

黨旗飄飄，艷陽高照，9月30日下午墩頭小學全體師生帶著滿懷的喜悅與激情，為慶祝祖國的生日引吭高歌。這次活動教育學生銘記了革命歷史，繼承黨的光榮傳統，弘揚民族精神，為擔負起建設祖國、實現“中國夢”的光榮使命而努力學習，健康成長！

為開展這次活動，我校積極發動學生傳唱100首愛國歌曲，并進行為期一個月的歌唱訓練。在我校領導的關懷下，通過全體師生的共同努力，我校共有11個班級合唱團，參賽歌曲22首，朗誦節目7個，形成了全體師生踴躍參與的“班班有歌聲，人人唱好歌”的局面。

在這次活動中，同學們抒發了對祖國生日的美好祝福，展現同學們蓬勃向上，團結奮進的精神面貌?！皽蕚浜昧藛?，時刻準備著，我們都是共產兒童團、、、、、、”一曲《共產兒童團歌》唱出同學們時刻準備著保衛祖國，建設祖國的錚錚誓言； “學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨------”一曲《學習雷鋒好榜樣》唱出唱出了同學們對黨的忠誠，對黨和國家的熱愛；“河山只在我夢縈，祖國不管怎樣也改變不心、、、、、、”一曲《沒中國》唱出同學們滿年了，我們不曾忘記

已多年未親近，可是了，我的中國有共產黨就沒有新腔的愛國豪情。九十那些為追求光明和自由而拋頭顱灑熱血的共產黨人。他們用青春與生命，譜寫一曲曲戰歌，只為祖國的和平、繁榮與富強。雖然現在我們身處和平年代，但激烈的世界競爭又向我們提出了更加嚴峻的挑戰，所以我們要向先輩學習，學習他們不畏強權、不畏艱險、團結奮進的愛國意志，學習他們廢寢忘食、堅忍不拔、決不言棄的戰斗精神。這次活動，讓廣大學生明白了中國共產黨始終代表中國先進社會生產力的發展要求，始終代表中國先進文化的發展方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益，堅定走中國特色社會主義道路的信念；激發愛國熱情，進一步弘揚社會主義時代精神，引導學生們樹立正確的人生觀、價值觀、提升人生的境界；加強學生的德育教育，建設環境優美、和諧文明的環保校園。

這次活動在校少先隊的表演中拉開序幕。比賽過程中掌聲不斷，各班演唱各具特色，期間還穿插了聲情并茂的朗誦，同學們用飽滿的精神、端正的臺風、激情的歌聲征服了在場的所有人。最后，在全體師生齊唱《歌唱祖國》的優美歌聲中落下了帷幕。

這次活動之所以圓滿結束，是領導關心指導的結果，是全體師生齊心協力的結果。尤其是四一班、四二班、五一班、三一班、三二班的同學以出色的表現取得了這次歌詠比賽的一、二、三等獎。在此，我代表廣大師生再次向他們表示真誠的祝賀。這次活動使全體師生受到了愛國教育、凝

聚了人心、振奮了精神，唱出了正氣、唱出了激情、唱出了和諧，對我校教育教學工作和校園文化建設工作起到了推動的作用。

最后，讓我們再一次祝福祖國昌盛安康，明天會更好！

第五篇：小學教師基本功培訓總結 - 副本

小學教師基本功訓練總結

為加強教師業務基本技能的鍛煉，促進青年教師牢固樹立愛崗敬業思想，磨練教學內功，提升育人品位，提高青年教師業務水平，以適應新課程對青年教師的教育教學水平和崗位的要求，盡快勝任教育教學工作，夯實業務基本功，提高教學質量。學校于2014年10月份舉辦了教師基本功培訓活動，并在14日對老師進行了測試，總結如下：

一、目標明確，起點高遠

本次測評，是在認真落實市教育局教師基本功培訓的有關文件精神結合我校實際情況開展的。是以關注教師發展、深化基礎教育課程改革、加快教育均衡發展，聚焦高效課堂教學，強化雙基，全面提升教學質量為最終活動目標。

此次活動，在內容上力求與時俱進，貼近教學。競賽內容包括教學普通話、粉筆字、簡筆畫、計算機應用四個方面；在形式上，力求新影獨特，追求實效。通過高標準目標的設定和有效競賽程序的安排，將此次測評定格為教師展示基本功、展現獨特教學風貌、引領科學課堂教學方向的高標準交流平臺，旨在引導廣大基層教師，以“關注教師、聚焦課堂、提升質量”為教育科研活動的出發點和歸宿。

二、領導重視，全員參與

本次測評，學校領導的高度重視，全校老師全員參與。學校領導專門召開會議，安排工作的有關事宜，協調管理，確保測評的有序進行。并委教導處承辦此項工作，對基本功競賽流程和參加市賽前的準備工作進行了籌劃和安排。教師們都能作到認真對待，認真準備，使整個測評過程嚴禁有序、高效務實，公平、公開、公正。

全體教師，無論語數還是綜合教師，認真學習，積極參與測評。特別是老教師宋俊喜和郭喜芝，每天利用課余的時間到電腦室進行練習，并虛心向年輕教師請教，在測評中取得了較好的成績。

三、碩果累累，成績突出

縱觀本次測評，我們欣喜地發現，此次基本功測評舉辦的非常成功，達到預期效果。

1、本次測評團隊精神突出，教師參與熱情高漲，表現出團結與協作的精神，展現出友誼小學教師的風采。

（1）、老教師與年青教師相互學習

友誼小學的老教師都寫得一手好字，這次活動中，他們教年輕教師寫粉筆字的方法，從筆劃到結構，教得一絲不茍，使年輕教師們受益匪淺。而年輕老師則教老教師學習制做電子表格、課件、電子畫圖，使得老教師們對計算機的興趣漸濃，收獲頗多。

（2）、教師的認真精神是教師基本功競賽取得成績的重要因素。

所有的教師克服了一切困難，無論是家里有事、孩子有病等都沒有影響他們的測評，14日下午，都來到學校參加測評。他們以超強的業務水平和求實的工作作風，得到了校領導的認可。

2、本次測評，受到了教師們的好評。

3、這次競賽達到了相互促進、共同提高的目的。展現了課改以來教學工作的豐碩成果，切切實實促進了師資隊伍整體素質的普遍提高。

四、完善反思，查找不足

總結本次基本功測評，我們也不應該回避暴露出的問題：

1、教師的“編寫導演設計”技能和“教學策略和方法指導”兩個教學基本功相對不是很強。

2、一些教師對新型課程的理念、課程標準理解的不是很到位，導致教學設計的意圖沒有達到新課程的要求。反映到實際中就是，課堂設計呆板，不符合三維目標要求；教學手段陳舊，不能有效駕馭現代化的教學設備，不夠重視教學評價，教學資源和學生特征分析；一些教師對“教學設計”不是十分清楚，缺少具體的學情分析、教學資源的選用、教學評價等項目。

3、參加決賽的教師中有些人教育技術能力不達標，在課件制作方面還應提高，對課件的針對性、實用性、示范性等方面要加強研究，對教育技術與課程整合的研究有待提高。

2014-10