第一篇：小學(xué)教師讀書(shū)感想感悟

小學(xué)教師讀書(shū)感想感悟

小學(xué)教師讀書(shū)感想感悟

書(shū)是知識(shí)的海洋，讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書(shū)，讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過(guò)讀書(shū)，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友。

讀書(shū)是一種享受;讀書(shū)是一種情懷。堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書(shū)，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。

讀書(shū)，能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū)。

書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書(shū)，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書(shū)籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書(shū)的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得 的魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史，就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我。

讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

不讀書(shū)，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì)敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)。

書(shū)讀多了，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識(shí)淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生

讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多

讀書(shū)吧。

第二篇：小學(xué)教師論壇材料——讀書(shū)的感悟

鶴崗市朝陽(yáng)小學(xué)教師論壇材料——讀書(shū)的感悟

教師讀書(shū)——感悟

自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。”我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書(shū)中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說(shuō)到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

讀書(shū)感言

讓教學(xué)與讀書(shū)齊飛

我曾好奇地問(wèn)一位德高望重、教有所成的老師：“在您的成長(zhǎng)歷程中，給您幫助最大的是什么？”他說(shuō)了兩個(gè)字“讀書(shū)”,可那時(shí)的我對(duì)這兩個(gè)字還沒(méi)有深刻的體驗(yàn)。

后來(lái)，我也當(dāng)上了老師，很希望自己也能被學(xué)生喜愛(ài)被社會(huì)認(rèn)可。朝著目標(biāo)我努力的工作著，可是，在我的教學(xué)中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題：教學(xué)語(yǔ)言不生動(dòng)，孩子們的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，不懂的引導(dǎo)不善于交流，從孩子們的表情中我能感覺(jué)到我的課堂是多么乏味。種種問(wèn)題和失敗困擾著我，讓我對(duì)自己的前途感到茫然，讓我對(duì)自己的能力表示懷疑，懷疑自己到底適不適合于當(dāng)老師！懷疑自己能不能當(dāng)好老師！

心事重重的我將自己的苦惱向一位前輩傾訴，前輩送給我一些教育書(shū)籍，并語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：只要多讀多看多思考，會(huì)有收獲的！你能行！

我如饑似渴的閱讀了那些教育書(shū)籍，無(wú)論是理論分析還是教學(xué)案例都讓我很受啟發(fā)！給我觸動(dòng)最大的是書(shū)中提到的一位很成功的歷史教師，這位老師行云流水般的課堂吸引了很多的人，有人問(wèn)她：“這么精彩的課，您準(zhǔn)備了多長(zhǎng)的時(shí)間？”她是這樣說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”15分鐘！一輩子！突然之間，我明白了為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、游刃有余，讓聽(tīng)課的人覺(jué)得是一種享受。而我自己，有時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，感染力不夠。原來(lái)，這就是用一輩子來(lái)備課和用課前的幾小時(shí)來(lái)備課的差別呀。是呀，課堂每天都是新的，教師本身就是教材，只有博覽群書(shū)，注重平時(shí)的積累，我們才會(huì)有深厚的底蘊(yùn)來(lái)充實(shí)課堂。那一刻，我就告誡自己：讀書(shū)吧，不要再找出任何理由為自己辯解，我也要用一生的時(shí)間來(lái)備課。從那以后，我讓自己盡情的在唐詩(shī)宋詞的平仄中穿行，在朱自清的散文里陶醉；同竇桂梅這樣的名師對(duì)話，向蘇格拉底請(qǐng)教人生的奧秘……。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)豐富起來(lái)，思想不再貧瘠。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂也活起來(lái)了：我能與孩子們誠(chéng)摯地對(duì)話，傾心地交流，孩子們愛(ài)上了我的課，從他們開(kāi)闊地視野他們活躍的思維中我感受到身為人師的幸福。讀書(shū)促進(jìn)了我的教學(xué)，教學(xué)的進(jìn)步又引發(fā)我想要更好地讀書(shū)！是書(shū)，讓我沉醉于工作，沉迷于講臺(tái)！是書(shū)，讓我的教育變的美麗，充滿了創(chuàng)造的快樂(lè)！

現(xiàn)在，讀書(shū)已成為我的一種生活習(xí)慣。可以說(shuō)我每一次的進(jìn)步，每一次的超越，甚至每一次對(duì)人生的感悟，都和讀書(shū)有著非一般的關(guān)系。感謝書(shū)給予了我取之不盡的寶貴財(cái)富，感謝書(shū)給予了我積極的生活的態(tài)度，感謝書(shū)給予了我開(kāi)闊的心胸，讓我的思想得以提升，讓我對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。手中有書(shū)，情動(dòng)其中，手中有書(shū)，海闊天空。帶著不變的理想，我將繼續(xù)我的讀書(shū)之旅，只有目標(biāo)，沒(méi)有終點(diǎn)。

書(shū)告訴我，愛(ài)教育吧，是教育讓我們的生命成為一個(gè)只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)的航程；愛(ài)孩子吧，做一個(gè)享受教育快樂(lè)的教師；愛(ài)書(shū)吧，是書(shū)帶給我們豐富的人生和教育的智慧。和書(shū)對(duì)話，我知道了應(yīng)如何對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生；和書(shū)對(duì)話，我領(lǐng)會(huì)了應(yīng)如何運(yùn)用書(shū)中的理念和方法……哦，它多么像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我干渴的靈魂；它又多么像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明了前進(jìn)的方向…… 如果沒(méi)有書(shū)香滋潤(rùn)，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。只有經(jīng)過(guò)書(shū)香的沐浴與熏陶，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書(shū)籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨練，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己，它見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的腳步。

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”朋友們,讓我們暢飲這“源頭活水”,讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 大家好，今天我演講的題目是《讀書(shū)，打造靚麗的人生底色》

打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái)，恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，繽紛一片。萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前：“同學(xué)們，從今天開(kāi)始，讓我們與書(shū)相約，與書(shū)為伴吧！”明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生們和我心有靈犀！曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分！唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師，作為文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書(shū)。只有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐、思考，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。

人們常說(shuō)：“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，“適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。教師更應(yīng)該以讀書(shū)為支撐，立足課堂，從從容容播種傳道；以讀書(shū)為信仰，積極坦然、寧?kù)o明朗地面對(duì)人生；以讀書(shū)為生活，涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書(shū)為己任，讓自己的生命之樹(shù)常青，無(wú)聲地潤(rùn)澤學(xué)生，悄悄地蔥蘢自己。

讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)，能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書(shū)，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書(shū)，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書(shū)，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界。

博覽群書(shū)，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢？所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、推水賣漿之流。因?yàn)槲覀円镜酶撸拍馨焉x得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。

教師的讀書(shū)習(xí)慣，會(huì)直接影響學(xué)生。“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書(shū)人，為了學(xué)生，為了自己，我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書(shū)呢？我認(rèn)為：

首先讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)在自己的書(shū)案前或床頭邊放著書(shū)，以便能抓緊分分秒秒來(lái)讀書(shū)。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍，開(kāi)闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。

其次讀書(shū)要誦讀有方，中國(guó)的經(jīng)典名著要以誦讀為主，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)；外國(guó)的經(jīng)典要以閱讀為主，達(dá)到不出戶，知天下；不窺牖，見(jiàn)天道的境界。中國(guó)古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦，尤其是儒學(xué)書(shū)籍。

再次，把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”，在讀書(shū)中去體味怎樣備課，怎樣評(píng)課,做到讀教相長(zhǎng)。

另外，教師讀書(shū)要讀寫(xiě)結(jié)合。教師不寫(xiě)作是不行的！有人說(shuō)：“造就教師的書(shū)卷氣的有

效途徑，除了讀書(shū)，大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。” 教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書(shū)。沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn)，何來(lái)深厚的學(xué)養(yǎng)，何來(lái)傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)，“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。

尊敬的老師們：讓我們用讀書(shū)來(lái)慰藉自己的心靈吧！一本書(shū)、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？

(趙旭)有一位學(xué)者曾這樣說(shuō)：“從個(gè)人發(fā)展的角度看，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；從民族發(fā)展的角度看，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書(shū)的空間，而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師首先是規(guī)范地生活著，但規(guī)范不等于純粹的束縛、不等于刻板，規(guī)范中更需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造的靈感從哪里來(lái)？讀書(shū)就是其中最重要的來(lái)源。其次，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師是比較狹隘地生活著的，這種狹隘可以使教師遠(yuǎn)離社會(huì)的浮躁，可同時(shí)也遠(yuǎn)離了豐富的社會(huì)生活，但是教師的心靈世界不能狹隘，為此，教師需要廣博的閱讀。同時(shí)，教師又是重復(fù)地生活著的，重復(fù)使教師熟練、成熟，甚至走向成功。但同時(shí)，也易使教師對(duì)工作喪失新鮮感，產(chǎn)生惰性，久而久之，職業(yè)的倦怠不可避免地出現(xiàn)了。重復(fù)生活是難免的，又是必須改變的，而改變重復(fù)生活的重要途徑就是閱讀。讀書(shū)是在別人思想的幫助下建立自己的思想，最終使自己站起來(lái)。

閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式。在閱讀中與大師對(duì)話、與社會(huì)對(duì)話、與自然對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，在對(duì)話中與新課程與學(xué)生一起成長(zhǎng)。讀書(shū)帶給我們太多的感悟，猶如一條涓涓流淌的小河，言而不盡。今天，我們朝陽(yáng)小學(xué)的部分教師，只是采擷其中自己最珍愛(ài)的朵朵浪花，呈現(xiàn)給大家，愿與君共勉。

(第一版塊：要求與自覺(jué))(張香菊)讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。這是不難理解的道理。可是隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，業(yè)余生活的多元。使越來(lái)越多的人流于浮躁，追求安逸。屏棄讀書(shū)。

就我個(gè)人而言，以前這種思想也是相當(dāng)嚴(yán)重的。

記得那是03年的年末，寒假即將來(lái)臨。學(xué)校為我們提供了大量書(shū)籍，有教育教學(xué)類、文史知識(shí)類、古今中外名人自轉(zhuǎn)等等。要求每人自由選擇，必讀一本業(yè)務(wù)書(shū)，大家心理都明白，這是為自己好。可還是牢騷滿腹。迫于無(wú)奈，我選擇了《走進(jìn)新課程》和《中國(guó)基礎(chǔ)教育研究》兩本書(shū)。在假期閑暇的時(shí)間里，我由漫不經(jīng)心的看書(shū)到愛(ài)不釋手的讀書(shū)，才真正感受到了“書(shū)是一劑良藥。他可以治愚、通神。”的道理。因?yàn)榭戳诉@兩本書(shū)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到了兩點(diǎn)：1課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，教育的目標(biāo)，價(jià)值都是通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施的。2當(dāng)代中國(guó)的教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育相比的差異在于：他們更加體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育思想。更著眼于人的主動(dòng)發(fā)展的教育策略。

多么值得深思啊,作為最基礎(chǔ)教育工作者的我，怎樣使自己的課堂生動(dòng)活撥，學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)探究，勤于動(dòng)手。那將是我在實(shí)際工作重要研究的主要課題。

也就是從那時(shí)起,我堅(jiān)持訂閱了小學(xué)版的《課堂內(nèi)外》、《班主任之友》兩種雜志，陸續(xù)讀了《愛(ài)的教育》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》兩本業(yè)務(wù)指導(dǎo)性書(shū)籍，以及被人們稱為‘情感、天性、情緒、行為寶典’的美國(guó)拿破侖西而的《成功學(xué)全書(shū)》、高揚(yáng)的《胡雪巖》、唐浩明的《曾國(guó)番》、汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》等書(shū)。并做了相關(guān)的筆記與心得。也正式因?yàn)樽x了這些書(shū)，作了相關(guān)的摘記，才使我進(jìn)一步懂得：在萬(wàn)籟寂靜時(shí)，反思自己的榮辱得失、是非成敗。在閑暇無(wú)聊時(shí)，去蕩滌自己幸福的底色，煥然自己疲憊的心境。

時(shí)值今日，看書(shū)看報(bào)以成為我固定的休閑、放松的方式。對(duì)讀書(shū)的感悟相對(duì)就比較厚重一些。我認(rèn)為，只有我們時(shí)時(shí)處處與書(shū)相伴，才能真正找到自己的立人之本、立事之源。從而讓自己做人變得開(kāi)朗坦蕩。做事變得爽快從容。在似水流年中，去揚(yáng)自己的帆，磨自己的鋒，走自己的路，去攀爬出自己積極向上、果實(shí)豐碩的人生。

（張克東）我也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。書(shū)籍是心靈的棲息地。雨果說(shuō)過(guò)：“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人心，”人心在廣闊也有勞累的時(shí)候，書(shū)是加油站。人心再博識(shí)也有貧乏的時(shí)候，書(shū)是溫馨的港灣。小時(shí)候就曾被四大名著的情節(jié)深深吸引，被《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金的獨(dú)白所感動(dòng)；為錢鐘書(shū)的《圍城》的語(yǔ)言而拍案叫絕；為《平凡世界》中時(shí)小霞的犧牲而潸然淚下。參加工作后看書(shū)的這種熱情因工作的繁忙而逐漸退溫。2003年以宋校長(zhǎng)為首的校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)大家多讀書(shū)，開(kāi)展了“書(shū)韻飄香”讀書(shū)交流活動(dòng)。記得讀過(guò)的《心態(tài)決定成敗》一書(shū)深受啟迪。有人說(shuō)一篇美文能啟迪你的心靈，一句短語(yǔ)可以影響你的人生，信念有時(shí)緣于一句話，成功有時(shí)在于一句座右銘。這話說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)。此書(shū)中的篇篇文章給我以啟迪。其中一篇叫《命運(yùn)與觀念》故事是這樣的：e毛正和工人在工地上砌墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)你們?cè)诟墒裁矗康谝粋€(gè)人沒(méi)好氣的回答：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？我們?cè)谄鰤Γ　钡诙€(gè)人微笑著說(shuō)：“我們?cè)谏w一幢高樓”。E毛哼著歌曲笑容綻放的說(shuō)：“我們?cè)诮ㄔO(shè)一座新城市。”十年后第一個(gè)工人在另一個(gè)工地上砌墻，第二個(gè)人在辦公室畫(huà)圖紙，他成了工程師。而e毛則成了前兩個(gè)人的老板。你手頭的小工作正是大事業(yè)的開(kāi)始，能否意識(shí)到這一點(diǎn)意味著你能否成就一番大事業(yè)。做為教師更要有良好的心態(tài)，否則你教的學(xué)生心態(tài)又怎么會(huì)健康呢？你所做的事無(wú)論多么細(xì)小，無(wú)論你多么不情愿都應(yīng)保持一種樂(lè)觀的心態(tài)。

有人說(shuō)讀書(shū)呆人，自從我工作之余自覺(jué)讀書(shū)后我就把書(shū)當(dāng)成對(duì)話的秘友，讀書(shū)讀出書(shū)的生命就可以智人。一生從事圖書(shū)管理事業(yè)的偉大作家博而赫斯曾說(shuō)過(guò)：“在人類浩繁的工具中最為人類嘆為觀止的無(wú)疑是書(shū)，其余皆為人體的延伸，刀劍和犁耙是手臂的延伸，而書(shū)則不同它是記憶和想象的延伸。”

（吳淑霞）大家都知道，對(duì)于作為教師的我們，讀書(shū)是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑，可是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)和電話盛行的時(shí)代，成為除了課本，教學(xué)參考書(shū)，一年到頭沒(méi)有完成讀過(guò)一本書(shū)，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一篇像樣的文章，潛心讀書(shū)更成了一種稀缺，本來(lái)每天的課堂都是新的，教師即是教材，我們不讀書(shū)能行嗎？為了增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)，學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，為我們提供了讀書(shū)交流的平臺(tái)，要求我們必須去讀，為了完成任務(wù)，成不得不讀，而且每次都是敖銜了事，直到有一天成從一本架志上看到這樣一個(gè)故事：朱永新大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，又是蘇州市副市長(zhǎng)，還是一個(gè)承擔(dān)教育孩子這一神圣使命的父親，他的成敗之路80%都是靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，大家可想而知他的時(shí)間是多么緊張，他的工作是多么繁忙，但他依然能堅(jiān)持天天讀書(shū)，天天寫(xiě)隨筆，想想我呢？卻常常抱怨沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，忙！太忙！真的很忙……這都是借口，時(shí)間是擠出來(lái)的。從那以后，慢慢的學(xué)著靜下心來(lái)讀書(shū)疏離浮躁，恰巧領(lǐng)導(dǎo)安排假期讀《愛(ài)的教育》一書(shū)，第一次一字不漏的讀完整一本書(shū)；第一次體味讀書(shū)的“甜美”；第一次感悟到讀書(shū)的真諦……，我喜歡上了讀書(shū)，工作之余，開(kāi)始有意識(shí)的讀一些名著和教育書(shū)籍，讓我在不知不覺(jué)中陶醉，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略教育真諦。

美國(guó)詩(shī)人狄余森說(shuō)過(guò)：沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方，是啊！書(shū)給了我知識(shí)與智慧，《中國(guó)通史》陪我走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，走過(guò)了一個(gè)個(gè)朝代，展示一位位君王將相，使我懂得“以人為鑒，以史為鏡”；《哈里波特》使我明白每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處重要的是學(xué)會(huì)相信自己。

以書(shū)為伴，我領(lǐng)悟我們的教學(xué)工作就是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程，《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我知道了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程各個(gè)年齡階段的學(xué)生思維、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平，在平時(shí)教學(xué)中，由此結(jié)合學(xué)生具體情況，選擇合適的教育教學(xué)方法，讓自己成為一名合格的人民教師；《給教師建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)我如何與孩子相處，如何調(diào)整課堂，為孩子創(chuàng)造自由健康成長(zhǎng)的空間，與書(shū)為伴，我慢慢變得充實(shí)，慢慢實(shí)現(xiàn)教師使命，因此，讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不再是“要求”，不再是“負(fù)擔(dān)”，而是成為我的一種習(xí)慣，一種生活方式，我知道讀書(shū)需要長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的努力，我全與它為伴，一直相守到老！讀書(shū)吧！朋友們。

（宋尚玲）在2003年年末的時(shí)候?qū)W校給我們教師買來(lái)了大量的書(shū)籍，如《創(chuàng)新教育》、《小學(xué)心理研究》、《怎樣做好班主任工作》等等關(guān)于教育教學(xué)的，并要求我們每位教師必讀一本。從而充實(shí)我們每位教師自己的知識(shí)。增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。讀后，再把閱讀的感受交到趙校長(zhǎng)那里批閱，之后，我們教師再交流展示。

從那以后，在緊張的工作之余，我就會(huì)經(jīng)常選擇讀書(shū)，現(xiàn)在讀書(shū)已逐漸成為我的一種習(xí)慣。隨著時(shí)間的增多，使我深深感受到，讀書(shū)能滋養(yǎng)教師的心靈，特別是女教師，我們都知道良好的氣質(zhì)比漂亮的容顏更重要，內(nèi)在的美麗比外在的美麗會(huì)更具有生命力，有人說(shuō)美容是女人一生的功課，但讀書(shū)更應(yīng)該是女人一生的追求。事實(shí)證明用讀書(shū)求美容的效果更好，因?yàn)樽x書(shū)可以愉悅心靈，觸摸美麗。

我曾讀過(guò)《美麗教育》這本書(shū)，書(shū)中說(shuō)到教育是愛(ài)的事業(yè)，是一種無(wú)私的、博大精深的愛(ài)，教育體制的改革更呼喚教育的愛(ài)心，愛(ài)心引起教育的和諧發(fā)展，在和諧的教育氛圍中，師生之間會(huì)經(jīng)常進(jìn)行心靈的撞擊，愛(ài)是教育的基石，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

作為三尺講臺(tái)的工作者，只要有愛(ài)，任何一個(gè)孩子都會(huì)成為我們心中的寶貝，只要有愛(ài)你就會(huì)親近他們，只要有愛(ài)，你就會(huì)懂得并尊重他們，這樣的教育才會(huì)入腦入心。

很多時(shí)候，我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明，想想教室里那毫不起眼的孩子，那曾惹我生氣的學(xué)生，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面，猛然醒悟，其實(shí)每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生都需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。犯了錯(cuò)的孩子，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光、吸取雨露，需要風(fēng)雪的磨練、鮮花的簇?fù)恚裕逃龖?yīng)該是牽手，是溫情，是質(zhì)樸，是師生之間的彼此信任，相互尊重，互相理解，所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)用愛(ài)去創(chuàng)設(shè)教育的美麗。

（第二版塊：充實(shí)與提高）

（趙旭）03年宋校長(zhǎng)提出在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，至今已6個(gè)學(xué)期，從開(kāi)始學(xué)校提要求，定時(shí)間，定書(shū)目，定作業(yè)，到老師逐步自覺(jué)讀書(shū)，現(xiàn)在很多教師把這種自覺(jué)變成了一種習(xí)慣。老師們?cè)谧x書(shū)中得到了前所未有的充實(shí)和提高。

（楊兵兵）如果說(shuō)，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，會(huì)讀書(shū)則是一種享受，一種超然。書(shū)韻瓢香讀書(shū)交流活動(dòng)已經(jīng)在我校開(kāi)展好幾年了，是讀書(shū)讓我們充實(shí)讀書(shū)能讓人心靈寧?kù)o。假如教師不讀書(shū)，必然缺乏文化積淀和底蘊(yùn)，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠。把有限的時(shí)間和生命用到真正有價(jià)值的閱讀當(dāng)中，拒絕膚淺、遠(yuǎn)離平庸。忙碌的日子，不自信的日子。于是我再度想起了書(shū)。我一本本地翻過(guò)，散文、人物傳記、紀(jì)實(shí)文學(xué)-----從中間我變得安靜，成熟了許多。徜徉在卷中歲月，終于尋覓到心靈的棲息地，正所謂：“雪夜書(shū)千卷，花時(shí)酒一飄。”讀書(shū)可以修正人生態(tài)度與行為方式。培根曾言：“讀書(shū)凡有所學(xué)，皆成性格。讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。”蘇州園林也有一楹聯(lián)道：“讀書(shū)取正，讀易取變，讀騷取幽，讀莊取達(dá)，讀漢之取堅(jiān)，最有味卷中歲月。” 于是我的案幾上放滿一些專業(yè)書(shū)籍，讀者，意林《班主任之友》《青年教師》等等。

這是我真正走進(jìn)了理論的閱讀的殿堂，他真正使我明白了一個(gè)老師，只有技術(shù)那會(huì)匠氣十足，你的技術(shù)只有注入了思想，才能真正煥發(fā)生命的活力！于是課堂上我們能妙語(yǔ)連珠，給孩子們講有趣的故事，給他們講人生的道理，讀書(shū)充實(shí)我們自己，也充實(shí)孩子的心靈。我覺(jué)得自己的內(nèi)心變得越來(lái)越理性，就這樣，不同名著中的不同名言在不同的地點(diǎn)、用不同的方式融進(jìn)了我的思想，每融入一點(diǎn)，我都能感覺(jué)到心中的那棵滿是虬枝的大樹(shù)正在一片一片地生長(zhǎng)出嫩嫩的綠葉。我開(kāi)始有這樣的感受：讀書(shū)，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，你在那里付出的每一份心力都將獲得回報(bào)。

我讀到這樣一句話，與大家分享“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”我把讀書(shū)作為我今天的選擇。讓我們沉醉讀書(shū)，相信未來(lái)！

（劉喜波）不錯(cuò)的，書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，一部好書(shū)就是一位良師、一個(gè)益友、一顆希望的種子。我是一個(gè)平凡而又普通的教師，一向也喜歡讀書(shū)，自從學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)以來(lái)，我開(kāi)始有意識(shí)地多讀書(shū)、讀好書(shū)。三年來(lái)我曾讀過(guò)《我的精彩自己決定》、《我的教育理想》、《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》、《給教師的建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等。每當(dāng)讀到一本好書(shū)時(shí)，就像和一位知心的朋友在溝通、對(duì)話。讓我在不知不覺(jué)中陶醉，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略教育的真諦。書(shū)給了我們每個(gè)人不同顏色的天空。當(dāng)我讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書(shū)，我被深深的吸引了。它為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑。每讀到一節(jié)就會(huì)有收獲和體驗(yàn)，他那種相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想，是我們?cè)诮虒W(xué)工作中的瑰寶。

“怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)”這一條建議引起了我的深思。“好孩子是夸出來(lái)的。”在工作中我牢記了這樣一句話。教師不管遇到了什么樣的學(xué)生都應(yīng)該正確地對(duì)待，盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，和孩子一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步、一起高興，只有這樣，孩子們才能愿意、主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受教育。

正因?yàn)榇髱煹囊I(lǐng)，面對(duì)學(xué)困生我不再怨聲載道，走進(jìn)課堂，我不再冷若冰霜，我和孩子們之間建立了平等、和諧的關(guān)系。孩子們喜歡上了我，課堂上常常充滿了歡聲笑語(yǔ)。這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，給了我極大的幫助，它就像一盞指路明燈為我導(dǎo)航。

與書(shū)做朋友，讓我一天天變得充實(shí)，一天天懂得人生的真諦，一天天實(shí)現(xiàn)教師的使命。此刻；我感到慶幸，因?yàn)槲覔碛辛诉@些充滿智慧靈性的好書(shū)。此刻；我也感到自豪，因?yàn)槲也焕橐幻鈽s的人民教師。

（孫瑜）03年9月，綠草蔭蔭，我的心也如這盛夏熱情如火，走進(jìn)了朝陽(yáng)小學(xué)。同時(shí)也邁出了我人生中最重要的一步，我原以為這里是一片幽靜而安逸的世界，但當(dāng)我踏上三尺講臺(tái)后，我才深刻感受到自己肩上的重?fù)?dān)。當(dāng)我真的站在那里，拿著自己辛苦幾天備的教案講課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，我滿懷熱情希望用我的人格魅力來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)做人道理，但總是不能盡如人意。我不禁要問(wèn)：教師應(yīng)該怎樣去做？

在校領(lǐng)導(dǎo)的倡議下，我開(kāi)始閱讀大量的書(shū)籍，漸漸的我明白了：教師的職責(zé)，那便是教書(shū)育人。在一次校舉辦的讀書(shū)交流會(huì)中，聽(tīng)到一位老師的栓釋后使我更加深刻理解了這四個(gè)字的含義：要教好書(shū)，教師不但要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握教育學(xué)理論及心理學(xué)知識(shí)；要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛(ài)。唯有讀書(shū)才能不斷的充實(shí)自己，唯有讀書(shū)才能更加的完善自己，才能成為孩子們喜愛(ài)的老師。

幸福是什么？快樂(lè)是什么？相信每個(gè)人的心中都有不同的答案，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最大的幸福就是孩子們把我當(dāng)百科全書(shū)一樣的問(wèn)我問(wèn)題，最大的快樂(lè)就是看到孩子們知道答案后那滿足的笑臉。

那天英語(yǔ)課上，我們學(xué)到了關(guān)于星期的說(shuō)法，在歌曲和游戲中孩子們都非常有興趣的學(xué)著，突然有個(gè)孩子舉手問(wèn)道：“老師，英語(yǔ)當(dāng)中的Sunday是由太陽(yáng)sun和天day組成的，很容易理解，可是其它幾天是怎么來(lái)的呢？”我先是一愣，然后笑了笑，接著講起了一周七天的來(lái)源，孩子們聽(tīng)后都小聲議論著說(shuō)：“老師真厲害，懂得可真多。”此時(shí)，我深刻體會(huì)到了為人師的滿足與自豪。

作為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢(shì)，但我們必須要讀書(shū)，只有不斷的充實(shí)自己，才能將一桶水變?yōu)殇镐噶魈实娜Ｎ覀兊纳铍x不開(kāi)書(shū)，它給予了我們知識(shí)，告訴了我們?nèi)松芾恚步o我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)！我喜歡讀書(shū)，讓我們一起來(lái)分享讀書(shū)的快樂(lè)與喜悅吧！

The books word is a beautiful word!You should love it!Thank you!（朱田麗）在這里我想談?wù)勛x《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)給我的啟示。此書(shū)是汪中求先生總結(jié)多年管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外企業(yè)管理的事例寫(xiě)成的一部管理專著，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，對(duì)提高我們教師的組織管理水平具有指導(dǎo)作用。這本書(shū)強(qiáng)調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做精，揭示了“細(xì)中見(jiàn)精”、“小中見(jiàn)大”、“偉大與平凡”的真理。

老子曾說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”作為一名普通教師，這段話同樣應(yīng)該引起反思。工作中的我們是忙碌的，因此就很少關(guān)注每天在我們身邊發(fā)生的注事。對(duì)于一名教師來(lái)講，要注重自身的形象，而細(xì)節(jié)往往最能反映出一個(gè)人真實(shí)的狀態(tài)，因而也最能可以表現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，在學(xué)生裝面前，往往我們的一個(gè)笑容，一句問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)被學(xué)生看在眼中，記在心中，從而影響著學(xué)生的行為思想，進(jìn)而影響學(xué)生的成長(zhǎng)，正所謂“身正為范”。

在工作中我深深體會(huì)到“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。”這句話具有豐富的內(nèi)涵。如果你熱愛(ài)你的工作，你每天就會(huì)盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)工作中對(duì)我們嚴(yán)格要求，經(jīng)常引導(dǎo)我們?cè)诮逃虒W(xué)中要注重細(xì)節(jié)，這種工作作風(fēng)，對(duì)我們周圍的人一直起著潛移默化的引領(lǐng)作用，使我懂得教育就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，教育就是注重細(xì)節(jié)的工作。

細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)是什么呢？細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作狀態(tài)，才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié)，才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而去思考細(xì)節(jié)，才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，用心去工作，使我在短短四年的工作中，取得了一些成績(jī)。雖不能說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。”但讀書(shū)確實(shí)使我生活充實(shí)，使我的綜合素質(zhì)不斷提高，讀書(shū)將伴隨我成長(zhǎng)。

（第三版塊：?jiǎn)⒌吓c收獲）

（趙旭）作為一名教師，讀書(shū)應(yīng)該是一種生活，從書(shū)中感悟出人生與生命的真諦。在我們的教育中，教會(huì)學(xué)生明白生命的意義。讀書(shū)不但可以開(kāi)闊我們的視野，更能讓我們樹(shù)立正確的人生觀。在如今知識(shí)爆炸，物欲橫流的年代，讀書(shū)讓我們生命變得更明亮。（程遠(yuǎn)榮）我也是個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，讀書(shū)使我受益很大。從上學(xué)時(shí)愛(ài)看書(shū)，了解的知識(shí)比別人多；到工作了愛(ài)看書(shū)，時(shí)刻緊跟時(shí)代的步伐；成家后愛(ài)看書(shū)，使自己懂得了許多人生的真諦。讀書(shū)使人豁達(dá)睿智，尤其對(duì)于我，在遇到解不開(kāi)的結(jié)時(shí)，常常在書(shū)中找到解決問(wèn)題的辦法。我的習(xí)慣是業(yè)務(wù)書(shū)、工具書(shū)、史實(shí)書(shū)、傳記書(shū)、報(bào)刊、雜志無(wú)所不讀。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如此發(fā)達(dá)的今天我對(duì)書(shū)籍仍然是情有獨(dú)鐘。因?yàn)樗鼏⒌狭宋业男撵`，陪伴我逐漸成熟起來(lái)。

上周我看到一篇名《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》文章，在這里與大家分享一下感受：文章寫(xiě)的是作者出差到重慶，下火車時(shí)已是深夜，當(dāng)時(shí)天氣悶熱，下著小雨，自己形單影只，又沒(méi)有提前預(yù)定旅店，心情很糟糕。下車后當(dāng)他在去洗手間時(shí)，看到鏡子中無(wú)精打采難看的自己，想象著別人如果看到這張臉會(huì)多么的無(wú)聊，于是他洗一洗臉，打起精神，露出笑容，走出車站后，他的心情豁然開(kāi)朗，當(dāng)再次看到夜晚的重慶時(shí)覺(jué)得夜色好美，從那次以后他再遇到困難都會(huì)想起那次因心境不同而改變感受的經(jīng)歷，就覺(jué)得很釋然。

這個(gè)故事讓我陷入了沉思，我想到很久以前讀過(guò)的一首小詩(shī)：

你不能改變世界，你可以改變自己，你不能改變過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在，你不能改變道路，但你可以改變方向，你不能改變事實(shí)，但你可以改變態(tài)度，你不能改變天氣，但你可以改變心情，世界因你而改變，世界因你而精彩。

其實(shí)人的快樂(lè)源泉就在自己的心中，大家都知道，任何事情都有兩面性，快樂(lè)與不快樂(lè)，幸福與不幸福常常取決于你看問(wèn)題的的態(tài)度，我很欣賞那次《走進(jìn)新課程》教師讀書(shū)交流活動(dòng)中郄長(zhǎng)紅老師引用過(guò)的一句話：當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門時(shí)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。尤其我們作為教師，對(duì)待工作、對(duì)待生活、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待自己都要有一個(gè)快樂(lè)的心境、樂(lè)觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)生活、工作、學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)，這樣才能讓自己、讓生活變得更加豐富多彩。當(dāng)然快樂(lè)的心情更有利于自己的身體健康，就讓我們適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境：家庭、事業(yè)、機(jī)遇，做個(gè)知足常樂(lè)的人吧，那么你一定會(huì)有意想不到的收獲。讀書(shū)帶給我的啟示是用語(yǔ)言表達(dá)不完的。

（李玉華）“書(shū)中自有黃金屋”的確是這樣，是讀書(shū)改變了我對(duì)待學(xué)生的心境。以前每當(dāng)我看到班級(jí)淘氣、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生時(shí)，滿腦之中便會(huì)浮現(xiàn)出他們頑皮，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，心里別提有多煩，不愿意多看他們一眼。直到有一日，我看到這樣一片文章才恍然大悟，大為改變：

一百多年前，英國(guó)有一位非常頑皮的小學(xué)生名字叫約翰詹姆斯麥克勞德。出于好奇，他偷偷地殺死一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，而這只狗卻是校長(zhǎng)家的寵物。這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。校長(zhǎng)知道這件事后，一開(kāi)始也非常惱火。繼而一想，一名小學(xué)生把狗殺了想看一看他的內(nèi)臟，其想法可謂新奇，其舉動(dòng)可謂大膽。既然事出有因，所以也就情有可原。然而，殺狗的事畢竟是不大不小的錯(cuò)誤。于是，這位高明的校長(zhǎng)決定罰他畫(huà)兩幅圖：一幅狗的血液循環(huán)圖；一幅狗的骨骼圖。麥克勞德知道自己闖下了大禍，很是愧疚。帶著“贖罪”的心理，他對(duì)校長(zhǎng)罰他的這兩份特殊的作業(yè)自然十分賣力。當(dāng)他把圖交給校長(zhǎng)后，校長(zhǎng)還專門對(duì)他做了指點(diǎn)，要他做進(jìn)一步的修改和完善。為了畫(huà)好這兩幅圖，小麥克勞德翻閱和參考了不少生物解剖方面的書(shū)。就這樣，他漸漸地愛(ài)上了生物學(xué)。后來(lái)，他竟成為英國(guó)著名的解剖學(xué)家，并和醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，由此而榮獲1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。

看完這篇文章后使我有所感悟：作為一名教師為什么面對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生腦中不浮現(xiàn)些他為班級(jí)熱心勞動(dòng)的樣子；為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)而飛奔在跑道時(shí)的情景呢？于是，從那以后我試著去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，可愛(ài)之處，比如愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)書(shū)法、有體育專長(zhǎng)、會(huì)唱歌跳舞、某單科成績(jī)較好、有其他某方面的特殊技能等，大至一個(gè)方面，小至一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可以成為我激勵(lì)學(xué)生的素材。我不斷地抓住這些閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生燃起自信的希望。進(jìn)而，也使我改變了對(duì)待學(xué)生的心境，對(duì)學(xué)生有耐心、有愛(ài)心，無(wú)論從語(yǔ)言到態(tài)度上都有所改變。工作中更有干勁，心情也愉悅了許多。就連我班學(xué)生也在我的影響下學(xué)著去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，互相看到各自的長(zhǎng)處，樂(lè)于交往相處。當(dāng)被別人贊美，說(shuō)明自己在別人心中有位置，也說(shuō)明自己的表現(xiàn)被別人認(rèn)可，因而增強(qiáng)自豪感和自信心。

孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，看起來(lái)是最不值得愛(ài)的時(shí)候，然而又恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，此時(shí)的他們迫切想得到的是理解和指點(diǎn)。因此，無(wú)論是委婉的提醒還是嚴(yán)肅的規(guī)勸，無(wú)論是厲聲的棒喝還是適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，都應(yīng)從有益孩子身心的目的出發(fā)，切忌感情用事。文章中這位校長(zhǎng)的高明也不只是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生改過(guò)的技巧上，其過(guò)人之處在于，他時(shí)時(shí)刻刻想到了作為一名教育者的責(zé)任，即便是責(zé)罰，他也讓自己的一言一行浸透了融融的愛(ài)意，最大限度地釋放了愛(ài)的能量。

就是這份愛(ài)改變了一個(gè)孩子的一生；也是這份愛(ài)改變了我對(duì)待學(xué)生的心境；也許就是這份和諧的心境會(huì)造就出更多的生物學(xué)家、科學(xué)家。是讀書(shū)給了我啟迪，改變了我的心境，充實(shí)了我工作的不足，豐富了我的教育教學(xué)實(shí)踐，積累了更多的工作經(jīng)驗(yàn)。改變了我也造福了更多學(xué)生的未來(lái)。

（郄長(zhǎng)紅）一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)朋友送我一本《小學(xué)青年教師》，剛一接觸這本書(shū)我就被書(shū)中于永正老師、吳正憲老師、李吉林老師等等一些優(yōu)秀教師的教學(xué)所吸引，深深地咀嚼著這些優(yōu)秀教師的每一個(gè)精美的教學(xué)環(huán)節(jié)，從此我深深的愛(ài)上了《小學(xué)青年教師》，在從教的這五年我也一直訂閱這本業(yè)務(wù)書(shū)，讓它時(shí)時(shí)陪伴在我的身旁。

其實(shí)書(shū)中不單單是業(yè)務(wù)知識(shí)，更多的是告訴我們?nèi)绾巫鼋處煟绾稳?ài)孩子，愛(ài)學(xué)生。我想起了書(shū)中的一個(gè)故事。

一位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，讓學(xué)生去巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展做一評(píng)估。這些大學(xué)生對(duì)每個(gè)男孩所做的結(jié)論都是“毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)。”25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究資料。好奇之余，他開(kāi)始了后續(xù)調(diào)查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過(guò)世，剩下的180中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。

驚訝之余，教授決定深入調(diào)查此事。他逐一拜訪當(dāng)年曾受評(píng)估的這些人，并向他們請(qǐng)教同一個(gè)問(wèn)題：“你今日成功的最大原因是什么？”解果，這些曾被認(rèn)為“毫無(wú)出頭機(jī)會(huì)”的昔日男孩的回答驚人地一致：“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋煛！泵鎸?duì)教授探詢的目光，男孩們兒時(shí)的教師——一位滿目慈祥的老太太，嘴角綻開(kāi)淡淡的微笑“哦，其實(shí)也沒(méi)什么，我愛(ài)這些孩子。”

是呀，就因?yàn)槔蠋煇?ài)孩子，讓這些貧民窟里的孩子各個(gè)成就美好人生，在《小學(xué)青年教師》這本書(shū)中的更多的真實(shí)的故事，告訴我們的是真愛(ài)無(wú)痕，真水無(wú)香，讓我知道了教師的偉大，也讓我更愛(ài)我的工作，做一名好教師，這就是讀書(shū)給我?guī)?lái)的最大的收獲。

（徐龍濱）現(xiàn)在讀書(shū)成了我們所有朝陽(yáng)人的習(xí)慣，在讀過(guò)的許多書(shū)中，最讓我難忘、給我以人生啟迪，也是我最大的的收獲是這樣一個(gè)感人的故事，一個(gè)窮得連素菜都吃不起的農(nóng)家子弟通過(guò)頑強(qiáng)拼搏登上了國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽金牌頒獎(jiǎng)臺(tái)。

這是一段奮斗的歷程，畢業(yè)于天津一中的安金鵬為克服口吃的毛病，他口含小石子背誦英文，半年內(nèi)磨破圓石子，英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)入前三名。

西萊斯說(shuō)過(guò)，“凡事成熟之前皆有苦味。”憑借著，能吃苦的精神和奮斗不息的毅力，安金鵬戰(zhàn)勝了逆境，在學(xué)科競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。能吃苦靠奮斗，定能苦盡甘來(lái)，這是安金鵬的故事給我的啟示，也許是因?yàn)槲覀兒桶步瘗i相比，生活過(guò)于輕松，就像是備受呵護(hù)，缺乏鍛煉，沒(méi)有堅(jiān)持的翅膀，不敢去搏擊長(zhǎng)空，迎接暴風(fēng)雨挑戰(zhàn)一樣，無(wú)論是生活上還是在學(xué)習(xí)，遇到困難我們往往不是勇敢地迎上去，而是躲著走還找出種種理由來(lái)安慰自己，盡管也有萬(wàn)丈雄心可卻怕苦，怕難，缺乏責(zé)任感和使命感，因此沒(méi)有恒心，沒(méi)有非把難關(guān)攻克的奮斗精神，我們一次次地逃避責(zé)任，也一次一次地遠(yuǎn)離發(fā)展自我，完善自我的機(jī)會(huì)，我們一次次拒絕接受挑戰(zhàn)，也一次次與我成功失之交臂。我們沒(méi)有取得安金鵬那樣的成績(jī)，并不是因?yàn)槲覀儽人睿嬲膹?qiáng)者，懂得“與其詛咒黑，不如燃起蠟燭”的道理。一味地等，靠要只能使我們的人生變得暗淡，幻想和抱怨不能解決實(shí)際問(wèn)題，能夠照亮我們?nèi)松缆飞弦磺泻诎档南灎T，唯有奮斗，只有不畏艱難人，才能得到這樣蠟燭，只有不辭辛勞的人，才能擁有真正光明的前途。

只要精神不滑坡，辦法總比困難多，像安金鵬那樣頑強(qiáng)拼搏，不懈努力，我們也能把前進(jìn)道路上遇到一切苦難踩在腳下，在人生旅途中寫(xiě)下壯麗詩(shī)篇。

（結(jié)束語(yǔ)）(趙旭)只有讀書(shū)，我們才懂得，在人間的悲歡離合中，什么是情深似海，什么是真愛(ài)無(wú)涯；只有讀書(shū)，我們才會(huì)知曉，怎樣讓一年年過(guò)去，讓現(xiàn)在與未來(lái)真真正正地攀爬出積極向上，果實(shí)豐碩的人生。在今年的“世界圖書(shū)與版權(quán)日”也就是四月二十三日，北京娛樂(lè)信報(bào)在網(wǎng)上公布了中國(guó)出版科學(xué)研究所于去年年底開(kāi)始組織進(jìn)行第四次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”的報(bào)告，結(jié)果是六年來(lái)，我國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)走低。1999年首次調(diào)查發(fā)現(xiàn)國(guó)民的閱讀率(狹義，下同)為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。而美國(guó)每天給孩子讀書(shū)聽(tīng)的家長(zhǎng)，占美國(guó)所有家長(zhǎng)的50%。也就是美國(guó)有一半的家長(zhǎng)每天讀書(shū)給孩子聽(tīng)。作為從事教育工作的我們，這些數(shù)字，怎能不引起我們的深思？

作為一名教師，讀書(shū)真的應(yīng)該是一種生活，正象我們的老師說(shuō)的那樣，如果說(shuō)筆是人手中的獨(dú)木橋，心靈走過(guò)它，可以不如遼闊，那么書(shū)就是一劑良藥，不僅可以醫(yī)愚，通神，更可以讓我們?cè)诿恳淮绲未鸲^(guò)，匆匆而逝的時(shí)光里織補(bǔ)殘缺，獲求灼見(jiàn)，均衡心性，達(dá)致高遠(yuǎn)。

朝陽(yáng)小學(xué)《書(shū)韻飄香》——讀書(shū)的感悟教師論壇到此結(jié)束。謝謝大家！

第三篇：小學(xué)教師論壇材料——讀書(shū)的感悟

鶴崗市朝陽(yáng)小學(xué)教師論壇材料——讀書(shū)的感悟

(趙旭)有一位學(xué)者曾這樣說(shuō)：?從個(gè)人發(fā)展的角度看，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；從民族發(fā)展的角度看，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書(shū)的空間，而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師首先是規(guī)范地生活著，但規(guī)范不等于純粹的束縛、不等于刻板，規(guī)范中更需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造的靈感從哪里來(lái)？讀書(shū)就是其中最重要的來(lái)源。其次，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師是比較狹隘地生活著的，這種狹隘可以使教師遠(yuǎn)離社會(huì)的浮躁，可同時(shí)也遠(yuǎn)離了豐富的社會(huì)生活，但是教師的心靈世界不能狹隘，為此，教師需要廣博的閱讀。同時(shí)，教師又是重復(fù)地生活著的，重復(fù)使教師熟練、成熟，甚至走向成功。但同時(shí)，也易使教師對(duì)工作喪失新鮮感，產(chǎn)生惰性，久而久之，職業(yè)的倦怠不可避免地出現(xiàn)了。重復(fù)生活是難免的，又是必須改變的，而改變重復(fù)生活的重要途徑就是閱讀。讀書(shū)是在別人思想的幫助下建立自己的思想，最終使自己站起來(lái)。

閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式。在閱讀中與大師對(duì)話、與社會(huì)對(duì)話、與自然對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，在對(duì)話中與新課程與學(xué)生一起成長(zhǎng)。讀書(shū)帶給我們太多的感悟，猶如一條涓涓流淌的小河，言而不盡。今天，我們朝陽(yáng)小學(xué)的部分教師，只是采擷其中自己最珍愛(ài)的朵朵浪花，呈現(xiàn)給大家，愿與君共勉。

(第一版塊：要求與自覺(jué))(張香菊)讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。這是不難理解的道理。可是隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，業(yè)余生活的多元。使越來(lái)越多的人流于浮躁，追求安逸。屏棄讀書(shū)。

就我個(gè)人而言，以前這種思想也是相當(dāng)嚴(yán)重的。

記得那是03年的年末，寒假即將來(lái)臨。學(xué)校為我們提供了大量書(shū)籍，有教育教學(xué)類、文史知識(shí)類、古今中外名人自轉(zhuǎn)等等。要求每人自由選擇，必讀一本業(yè)務(wù)書(shū)，大家心理都明白，這是為自己好。可還是牢騷滿腹。迫于無(wú)奈，我選擇了《走進(jìn)新課程》和《中國(guó)基礎(chǔ)教育研究》兩本書(shū)。在假期閑暇的時(shí)間里，我由漫不經(jīng)心的看書(shū)到愛(ài)不釋手的讀書(shū)，才真正感受到了?書(shū)是一劑良藥。他可以治愚、通神。?的道理。因?yàn)榭戳诉@兩本書(shū)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到了兩點(diǎn)：1課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，教育的目標(biāo)，價(jià)值都是通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施的。2當(dāng)代中國(guó)的教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育相比的差異在于：他們更加體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育思想。更著眼于人的主動(dòng)發(fā)展的教育策略。

多么值得深思啊,作為最基礎(chǔ)教育工作者的我，怎樣使自己的課堂生動(dòng)活撥，學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)探究，勤于動(dòng)手。那將是我在實(shí)際工作重要研究的主要課題。

也就是從那時(shí)起,我堅(jiān)持訂閱了小學(xué)版的《課堂內(nèi)外》、《班主任之友》兩種雜志，陸續(xù)讀了《愛(ài)的教育》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》兩本業(yè)務(wù)指導(dǎo)性書(shū)籍，以及被人們稱為‘情感、天性、情緒、行為寶典’的美國(guó)拿破侖西而的《成功學(xué)全書(shū)》、高揚(yáng)的《胡雪巖》、唐浩明的《曾國(guó)番》、汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》等書(shū)。并做了相關(guān)的筆記與心得。也正式因?yàn)樽x了這些書(shū)，作了相關(guān)的摘記，才使我進(jìn)一步懂得：在萬(wàn)籟寂靜時(shí)，反思自己的榮辱得失、是非成敗。在閑暇無(wú)聊時(shí)，去蕩滌自己幸福的底色，煥然自己疲憊的心境。

時(shí)值今日，看書(shū)看報(bào)以成為我固定的休閑、放松的方式。對(duì)讀書(shū)的感悟相對(duì)就比較厚重一些。

我認(rèn)為，只有我們時(shí)時(shí)處處與書(shū)相伴，才能真正找到自己的立人之本、立事之源。從而讓自己做人變得開(kāi)朗坦蕩。做事變得爽快從容。在似水流年中，去揚(yáng)自己的帆，磨自己的鋒，走自己的路，去攀爬出自己積極向上、果實(shí)豐碩的人生。

（張克東）我也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。書(shū)籍是心靈的棲息地。雨果說(shuō)過(guò)：?比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人心，?人心在廣闊也有勞累的時(shí)候，書(shū)是加油站。人心再博識(shí)也有貧乏的時(shí)候，書(shū)是溫馨的港灣。小時(shí)候就曾被四大名著的情節(jié)深深吸引，被《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金的獨(dú)白所感動(dòng)；為錢鐘書(shū)的《圍城》的語(yǔ)言而拍案叫絕；為《平凡世界》中時(shí)小霞的犧牲而潸然淚下。參加工作后看書(shū)的這種熱情因工作的繁忙而逐漸退溫。2003年以宋校長(zhǎng)為首的校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)大家多讀書(shū)，開(kāi)展了?書(shū)韻飄香?讀書(shū)交流活動(dòng)。記得讀過(guò)的《心態(tài)決定成敗》一書(shū)深受啟迪。有人說(shuō)一篇美文能啟迪你的心靈，一句短語(yǔ)可以影響你的人生，信念有時(shí)緣于一句話，成功有時(shí)在于一句座右銘。這話說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)。此書(shū)中的篇篇文章給我以啟迪。其中一篇叫《命運(yùn)與觀念》故事是這樣的：e毛正和工人在工地上砌墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)你們?cè)诟墒裁矗康谝粋€(gè)人沒(méi)好氣的回答：?沒(méi)看見(jiàn)嗎？我們?cè)谄鰤Γ?第二個(gè)人微笑著說(shuō)：?我們?cè)谏w一幢高樓?。E毛哼著歌曲笑容綻放的說(shuō)：?我們?cè)诮ㄔO(shè)一座新城市。?十年后第一個(gè)工人在另一個(gè)工地上砌墻，第二個(gè)人在辦公室畫(huà)圖紙，他成了工程師。而e毛則成了前兩個(gè)人的老板。你手頭的小工作正是大事業(yè)的開(kāi)始，能否意識(shí)到這一點(diǎn)意味著你能否成就一番大事業(yè)。做為教師更要有良好的心態(tài)，否則你教的學(xué)生心態(tài)又怎么會(huì)健康呢？你所做的事無(wú)論多么細(xì)小，無(wú)論你多么不情愿都應(yīng)保持一種樂(lè)觀的心態(tài)。

有人說(shuō)讀書(shū)呆人，自從我工作之余自覺(jué)讀書(shū)后我就把書(shū)當(dāng)成對(duì)話的秘友，讀書(shū)讀出書(shū)的生命就可以智人。一生從事圖書(shū)管理事業(yè)的偉大作家博而赫斯曾說(shuō)過(guò)：?在人類浩繁的工具中最為人類嘆為觀止的無(wú)疑是書(shū)，其余皆為人體的延伸，刀劍和犁耙是手臂的延伸，而書(shū)則不同它是記憶和想象的延伸。?

（吳淑霞）大家都知道，對(duì)于作為教師的我們，讀書(shū)是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑，可是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)和電話盛行的時(shí)代，成為除了課本，教學(xué)參考書(shū)，一年到頭沒(méi)有完成讀過(guò)一本書(shū)，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一篇像樣的文章，潛心讀書(shū)更成了一種稀缺，本來(lái)每天的課堂都是新的，教師即是教材，我們不讀書(shū)能行嗎？為了增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)，學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，為我們提供了讀書(shū)交流的平臺(tái)，要求我們必須去讀，為了完成任務(wù)，成不得不讀，而且每次都是敖銜了事，直到有一天成從一本架志上看到這樣一個(gè)故事：朱永新大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，又是蘇州市副市長(zhǎng)，還是一個(gè)承擔(dān)教育孩子這一神圣使命的父親，他的成敗之路80%都是靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，大家可想而知他的時(shí)間是多么緊張，他的工作是多么繁忙，但他依然能堅(jiān)持天天讀書(shū)，天天寫(xiě)隨筆，想想我呢？卻常常抱怨沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，忙！太忙！真的很忙……這都是借口，時(shí)間是擠出來(lái)的。

從那以后，慢慢的學(xué)著靜下心來(lái)讀書(shū)疏離浮躁，恰巧領(lǐng)導(dǎo)安排假期讀《愛(ài)的教育》一書(shū)，第一次一字不漏的讀完整一本書(shū)；第一次體味讀書(shū)的?甜美?；第一次感悟到讀書(shū)的真諦……，我喜歡上了讀書(shū)，工作之余，開(kāi)始有意識(shí)的讀一些名著和教育書(shū)籍，讓我在不知不覺(jué)中陶醉，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略教育真諦。

美國(guó)詩(shī)人狄余森說(shuō)過(guò)：沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方，是啊！書(shū)給了我知識(shí)與智慧，《中國(guó)通史》陪我走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，走過(guò)了一個(gè)個(gè)朝代，展示一位位君王將相，使我懂得?以人為鑒，以史為鏡?；《哈里波特》使我明白每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處重要的是學(xué)會(huì)相信自己。

以書(shū)為伴，我領(lǐng)悟我們的教學(xué)工作就是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程，《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我知道了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程各個(gè)年齡階段的學(xué)生思維、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平，在平時(shí)教學(xué)中，由此結(jié)合學(xué)生具體情況，選擇合適的教育教學(xué)方法，讓自己成為一名合格的人民教師；《給教師建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)我如何與孩子相處，如何調(diào)整課堂，為孩子創(chuàng)造自由健康成長(zhǎng)的空間，與書(shū)為伴，我慢慢變得充實(shí)，慢慢實(shí)現(xiàn)教師使命，因此，讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不再是?要求?，不再是?負(fù)擔(dān)?，而是成為我的一種習(xí)慣，一種生活方式，我知道讀書(shū)需要長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的努力，我全與它為伴，一直相守到老！讀書(shū)吧！朋友們。

（宋尚玲）在2003年年末的時(shí)候?qū)W校給我們教師買來(lái)了大量的書(shū)籍，如《創(chuàng)新教育》、《小學(xué)心理研究》、《怎樣做好班主任工作》等等關(guān)于教育教學(xué)的，并要求我們每位教師必讀一本。從而充實(shí)我們每位教師自己的知識(shí)。增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。讀后，再把閱讀的感受交到趙校長(zhǎng)那里批閱，之后，我們教師再交流展示。

從那以后，在緊張的工作之余，我就會(huì)經(jīng)常選擇讀書(shū)，現(xiàn)在讀書(shū)已逐漸成為我的一種習(xí)慣。隨著時(shí)間的增多，使我深深感受到，讀書(shū)能滋養(yǎng)教師的心靈，特別是女教師，我們都知道良好的氣質(zhì)比漂亮的容顏更重要，內(nèi)在的美麗比外在的美麗會(huì)更具有生命力，有人說(shuō)美容是女人一生的功課，但讀書(shū)更應(yīng)該是女人一生的追求。事實(shí)證明用讀書(shū)求美容的效果更好，因?yàn)樽x書(shū)可以愉悅心靈，觸摸美麗。

我曾讀過(guò)《美麗教育》這本書(shū)，書(shū)中說(shuō)到教育是愛(ài)的事業(yè)，是一種無(wú)私的、博大精深的愛(ài)，教育體制的改革更呼喚教育的愛(ài)心，愛(ài)心引起教育的和諧發(fā)展，在和諧的教育氛圍中，師生之間會(huì)經(jīng)常進(jìn)行心靈的撞擊，愛(ài)是教育的基石，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

作為三尺講臺(tái)的工作者，只要有愛(ài)，任何一個(gè)孩子都會(huì)成為我們心中的寶貝，只要有愛(ài)你就會(huì)親近他們，只要有愛(ài)，你就會(huì)懂得并尊重他們，這樣的教育才會(huì)入腦入心。

很多時(shí)候，我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明，想想教室里那毫不起眼的孩子，那曾惹我生氣的學(xué)生，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面，猛然醒悟，其實(shí)每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生都需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。犯了錯(cuò)的孩子，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光、吸取雨露，需要風(fēng)雪的磨練、鮮花的簇?fù)恚裕逃龖?yīng)該是牽手，是溫情，是質(zhì)樸，是師生之間的彼此信任，相互尊重，互相理解，所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)用愛(ài)去創(chuàng)設(shè)教育的美麗。

（第二版塊：充實(shí)與提高）

（趙旭）03年宋校長(zhǎng)提出在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，至今已6個(gè)學(xué)期，從開(kāi)始學(xué)校提要求，定時(shí)間，定書(shū)目，定作業(yè)，到老師逐步自覺(jué)讀書(shū)，現(xiàn)在很多教師把這種自覺(jué)變成了一種習(xí)慣。老師們?cè)谧x書(shū)中得到了前所未有的充實(shí)和提高。

（楊兵兵）如果說(shuō)，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，會(huì)讀書(shū)則是一種享受，一種超然。書(shū)韻瓢香讀書(shū)交流活動(dòng)已經(jīng)在我校開(kāi)展好幾年了，是讀書(shū)讓我們充實(shí)讀書(shū)能讓人心靈寧?kù)o。假如教師不讀書(shū)，必然缺乏文化積淀和底蘊(yùn)，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠。把有限的時(shí)間和生命用到真正有價(jià)值的閱讀當(dāng)中，拒絕膚淺、遠(yuǎn)離平庸。忙碌的日子，不自信的日子。于是我再度想起了書(shū)。我一本本地翻過(guò)，散文、人物傳記、紀(jì)實(shí)文學(xué)-----從中間我變得安靜，成熟了許多。徜徉在卷中歲月，終于尋覓到心靈的棲息地，正所謂：“雪夜書(shū)千卷，花時(shí)酒一飄。”讀書(shū)可以修正人生態(tài)度與行為方式。培根曾言：“讀書(shū)凡有所學(xué)，皆成性格。讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。”蘇州園林也有一楹聯(lián)道：“讀書(shū)取正，讀易取變，讀騷取幽，讀莊取達(dá)，讀漢之取堅(jiān)，最有味卷中歲月。” 于是我的案幾上放滿一些專業(yè)書(shū)籍，讀者，意林《班主任之友》《青年教師》等等。

這是我真正走進(jìn)了理論的閱讀的殿堂，他真正使我明白了一個(gè)老師，只有技術(shù)那會(huì)匠氣十足，你的技術(shù)只有注入了思想，才能真正煥發(fā)生命的活力！于是課堂上我們能妙語(yǔ)連珠，給孩子們講有趣的故事，給他們講人生的道理，讀書(shū)充實(shí)我們自己，也充實(shí)孩子的心靈。我覺(jué)得自己的內(nèi)心變得越來(lái)越理性，就這樣，不同名著中的不同名言在不同的地點(diǎn)、用不同的方式融進(jìn)了我的思想，每融入一點(diǎn)，我都能感覺(jué)到心中的那棵滿是虬枝的大樹(shù)正在一片一片地生長(zhǎng)出嫩嫩的綠葉。我開(kāi)始有這樣的感受：讀書(shū)，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，你在那里付出的每一份心力都將獲得回報(bào)。

我讀到這樣一句話，與大家分享?閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。?我把讀書(shū)作為我今天的選擇。讓我們沉醉讀書(shū)，相信未來(lái)！

（劉喜波）不錯(cuò)的，書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，一部好書(shū)就是一位良師、一個(gè)益友、一顆希望的種子。

我是一個(gè)平凡而又普通的教師，一向也喜歡讀書(shū)，自從學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)以來(lái)，我開(kāi)始有意識(shí)地多讀書(shū)、讀好書(shū)。三年來(lái)我曾讀過(guò)《我的精彩自己決定》、《我的教育理想》、《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》、《給教師的建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等。每當(dāng)讀到一本好書(shū)時(shí)，就像和一位知心的朋友在溝通、對(duì)話。讓我在不知不覺(jué)中陶醉，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略教育的真諦。書(shū)給了我們每個(gè)人不同顏色的天空。當(dāng)我讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書(shū)，我被深深的吸引了。它為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑。每讀到一節(jié)就會(huì)有收獲和體驗(yàn)，他那種相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想，是我們?cè)诮虒W(xué)工作中的瑰寶。

?怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)?這一條建議引起了我的深思。?好孩子是夸出來(lái)的。?在工作中我牢記了這樣一句話。教師不管遇到了什么樣的學(xué)生都應(yīng)該正確地對(duì)待，盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，和孩子一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步、一起高興，只有這樣，孩子們才能愿意、主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受教育。

正因?yàn)榇髱煹囊I(lǐng)，面對(duì)學(xué)困生我不再怨聲載道，走進(jìn)課堂，我不再冷若冰霜，我和孩子們之間建立了平等、和諧的關(guān)系。孩子們喜歡上了我，課堂上常常充滿了歡聲笑語(yǔ)。這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，給了我極大的幫助，它就像一盞指路明燈為我導(dǎo)航。

與書(shū)做朋友，讓我一天天變得充實(shí)，一天天懂得人生的真諦，一天天實(shí)現(xiàn)教師的使命。此刻；我感到慶幸，因?yàn)槲覔碛辛诉@些充滿智慧靈性的好書(shū)。此刻；我也感到自豪，因?yàn)槲也焕橐幻鈽s的人民教師。

（孫瑜）03年9月，綠草蔭蔭，我的心也如這盛夏熱情如火，走進(jìn)了朝陽(yáng)小學(xué)。同時(shí)也邁出了我人生中最重要的一步，我原以為這里是一片幽靜而安逸的世界，但當(dāng)我踏上三尺講臺(tái)后，我才深刻感受到自己肩上的重?fù)?dān)。當(dāng)我真的站在那里，拿著自己辛苦幾天備的教案講課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，我滿懷熱情希望用我的人格魅力來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)做人道理，但總是不能盡如人意。我不禁要問(wèn)：教師應(yīng)該怎樣去做？ 在校領(lǐng)導(dǎo)的倡議下，我開(kāi)始閱讀大量的書(shū)籍，漸漸的我明白了：教師的職責(zé)，那便是教書(shū)育人。在一次校舉辦的讀書(shū)交流會(huì)中，聽(tīng)到一位老師的栓釋后使我更加深刻理解了這四個(gè)字的含義：要教好書(shū)，教師不但要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握教育學(xué)理論及心理學(xué)知識(shí)；要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛(ài)。唯有讀書(shū)才能不斷的充實(shí)自己，唯有讀書(shū)才能更加的完善自己，才能成為孩子們喜愛(ài)的老師。

幸福是什么？快樂(lè)是什么？相信每個(gè)人的心中都有不同的答案，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最大的幸福就是孩子們把我當(dāng)百科全書(shū)一樣的問(wèn)我問(wèn)題，最大的快樂(lè)就是看到孩子們知道答案后那滿足的笑臉。

那天英語(yǔ)課上，我們學(xué)到了關(guān)于星期的說(shuō)法，在歌曲和游戲中孩子們都非常有興趣的學(xué)著，突然有個(gè)孩子舉手問(wèn)道：?老師，英語(yǔ)當(dāng)中的Sunday是由太陽(yáng)sun和天day組成的，很容易理解，可是其它幾天是怎么來(lái)的呢？?我先是一愣，然后笑了笑，接著講起了一周七天的來(lái)源，孩子們聽(tīng)后都小聲議論著說(shuō)：?老師真厲害，懂得可真多。?此時(shí)，我深刻體會(huì)到了為人師的滿足與自豪。

作為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢(shì)，但我們必須要讀書(shū)，只有不斷的充實(shí)自己，才能將一桶水變?yōu)殇镐噶魈实娜Ｎ覀兊纳铍x不開(kāi)書(shū)，它給予了我們知識(shí)，告訴了我們?nèi)松芾恚步o我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)！我喜歡讀書(shū)，讓我們一起來(lái)分享讀書(shū)的快樂(lè)與喜悅吧！

The books word is a beautiful word!You should love it!Thank you!（朱田麗）在這里我想談?wù)勛x《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)給我的啟示。此書(shū)是汪中求先生總結(jié)多年管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外企業(yè)管理的事例寫(xiě)成的一部管理專著，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，對(duì)提高我們教師的組織管理水平具有指導(dǎo)作用。這本書(shū)強(qiáng)調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做精，揭示了?細(xì)中見(jiàn)精?、?小中見(jiàn)大?、?偉大與平凡?的真理。

老子曾說(shuō)過(guò)：?天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。?作為一名普通教師，這段話同樣應(yīng)該引起反思。工作中的我們是忙碌的，因此就很少關(guān)注每天在我們身邊發(fā)生的注事。對(duì)于一名教師來(lái)講，要注重自身的形象，而細(xì)節(jié)往往最能反映出一個(gè)人真實(shí)的狀態(tài)，因而也最能可以表現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，在學(xué)生裝面前，往往我們的一個(gè)笑容，一句問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)被學(xué)生看在眼中，記在心中，從而影響著學(xué)生的行為思想，進(jìn)而影響學(xué)生的成長(zhǎng)，正所謂?身正為范?。

在工作中我深深體會(huì)到?認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。?這句話具有豐富的內(nèi)涵。如果你熱愛(ài)你的工作，你每天就會(huì)盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)工作中對(duì)我們嚴(yán)格要求，經(jīng)常引導(dǎo)我們?cè)诮逃虒W(xué)中要注重細(xì)節(jié)，這種工作作風(fēng)，對(duì)我們周圍的人一直起著潛移默化的引領(lǐng)作用，使我懂得教育就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，教育就是注重細(xì)節(jié)的工作。

細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)是什么呢？細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作狀態(tài)，才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié)，才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而去思考細(xì)節(jié)，才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，用心去工作，使我在短短四年的工作中，取得了一些成績(jī)。雖不能說(shuō)?萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。?但讀書(shū)確實(shí)使我生活充實(shí)，使我的綜合素質(zhì)不斷提高，讀書(shū)將伴隨我成長(zhǎng)。

（第三版塊：?jiǎn)⒌吓c收獲）

（趙旭）作為一名教師，讀書(shū)應(yīng)該是一種生活，從書(shū)中感悟出人生與生命的真諦。在我們的教育中，教會(huì)學(xué)生明白生命的意義。讀書(shū)不但可以開(kāi)闊我們的視野，更能讓我們樹(shù)立正確的人生觀。在如今知識(shí)爆炸，物欲橫流的年代，讀書(shū)讓我們生命變得更明亮。

（程遠(yuǎn)榮）我也是個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，讀書(shū)使我受益很大。從上學(xué)時(shí)愛(ài)看書(shū)，了解的知識(shí)比別人多；到工作了愛(ài)看書(shū)，時(shí)刻緊跟時(shí)代的步伐；成家后愛(ài)看書(shū)，使自己懂得了許多人生的真諦。讀書(shū)使人豁達(dá)睿智，尤其對(duì)于我，在遇到解不開(kāi)的結(jié)時(shí)，常常在書(shū)中找到解決問(wèn)題的辦法。我的習(xí)慣是業(yè)務(wù)書(shū)、工具書(shū)、史實(shí)書(shū)、傳記書(shū)、報(bào)刊、雜志無(wú)所不讀。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如此發(fā)達(dá)的今天我對(duì)書(shū)籍仍然是情有獨(dú)鐘。因?yàn)樗鼏⒌狭宋业男撵`，陪伴我逐漸成熟起來(lái)。

上周我看到一篇名《快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單》文章，在這里與大家分享一下感受：文章寫(xiě)的是作者出差到重慶，下火車時(shí)已是深夜，當(dāng)時(shí)天氣悶熱，下著小雨，自己形單影只，又沒(méi)有提前預(yù)定旅店，心情很糟糕。下車后當(dāng)他在去洗手間時(shí)，看到鏡子中無(wú)精打采難看的自己，想象著別人如果看到這張臉會(huì)多么的無(wú)聊，于是他洗一洗臉，打起精神，露出笑容，走出車站后，他的心情豁然開(kāi)朗，當(dāng)再次看到夜晚的重慶時(shí)覺(jué)得夜色好美，從那次以后他再遇到困難都會(huì)想起那次因心境不同而改變感受的經(jīng)歷，就覺(jué)得很釋然。

這個(gè)故事讓我陷入了沉思，我想到很久以前讀過(guò)的一首小詩(shī)：

你不能改變世界，你可以改變自己，你不能改變過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在，你不能改變道路，但你可以改變方向，你不能改變事實(shí)，但你可以改變態(tài)度，你不能改變天氣，但你可以改變心情，世界因你而改變，世界因你而精彩。

其實(shí)人的快樂(lè)源泉就在自己的心中，大家都知道，任何事情都有兩面性，快樂(lè)與不快樂(lè)，幸福與不幸福常常取決于你看問(wèn)題的的態(tài)度，我很欣賞那次《走進(jìn)新課程》教師讀書(shū)交流活動(dòng)中郄長(zhǎng)紅老師引用過(guò)的一句話：當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門時(shí)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。尤其我們作為教師，對(duì)待工作、對(duì)待生活、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待自己都要有一個(gè)快樂(lè)的心境、樂(lè)觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)生活、工作、學(xué)生中的優(yōu)勢(shì)，這樣才能讓自己、讓生活變得更加豐富多彩。當(dāng)然快樂(lè)的心情更有利于自己的身體健康，就讓我們適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境：家庭、事業(yè)、機(jī)遇，做個(gè)知足常樂(lè)的人吧，那么你一定會(huì)有意想不到的收獲。讀書(shū)帶給我的啟示是用語(yǔ)言表達(dá)不完的。

（李玉華）?書(shū)中自有黃金屋?的確是這樣，是讀書(shū)改變了我對(duì)待學(xué)生的心境。以前每當(dāng)我看到班級(jí)淘氣、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生時(shí)，滿腦之中便會(huì)浮現(xiàn)出他們頑皮，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，心里別提有多煩，不愿意多看他們一眼。直到有一日，我看到這樣一片文章才恍然大悟，大為改變：

一百多年前，英國(guó)有一位非常頑皮的小學(xué)生名字叫約翰詹姆斯麥克勞德。出于好奇，他偷偷地殺死一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，而這只狗卻是校長(zhǎng)家的寵物。這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。校長(zhǎng)知道這件事后，一開(kāi)始也非常惱火。繼而一想，一名小學(xué)生把狗殺了想看一看他的內(nèi)臟，其想法可謂新奇，其舉動(dòng)可謂大膽。既然事出有因，所以也就情有可原。然而，殺狗的事畢竟是不大不小的錯(cuò)誤。于是，這位高明的校長(zhǎng)決定罰他畫(huà)兩幅圖：一幅狗的血液循環(huán)圖；一幅狗的骨骼圖。麥克勞德知道自己闖下了大禍，很是愧疚。帶著?贖罪?的心理，他對(duì)校長(zhǎng)罰他的這兩份特殊的作業(yè)自然十分賣力。當(dāng)他把圖交給校長(zhǎng)后，校長(zhǎng)還專門對(duì)他做了指點(diǎn)，要他做進(jìn)一步的修改和完善。為了畫(huà)好這兩幅圖，小麥克勞德翻閱和參考了不少生物解剖方面的書(shū)。就這樣，他漸漸地愛(ài)上了生物學(xué)。后來(lái)，他竟成為英國(guó)著名的解剖學(xué)家，并和醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，由此而榮獲1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。

看完這篇文章后使我有所感悟：作為一名教師為什么面對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生腦中不浮現(xiàn)些他為班級(jí)熱心勞動(dòng)的樣子；為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)而飛奔在跑道時(shí)的情景呢？于是，從那以后我試著去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，可愛(ài)之處，比如愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)書(shū)法、有體育專長(zhǎng)、會(huì)唱歌跳舞、某單科成績(jī)較好、有其他某方面的特殊技能等，大至一個(gè)方面，小至一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可以成為我激勵(lì)學(xué)生的素材。我不斷地抓住這些閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生燃起自信的希望。進(jìn)而，也使我改變了對(duì)待學(xué)生的心境，對(duì)學(xué)生有耐心、有愛(ài)心，無(wú)論從語(yǔ)言到態(tài)度上都有所改變。工作中更有干勁，心情也愉悅了許多。就連我班學(xué)生也在我的影響下學(xué)著去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，互相看到各自的長(zhǎng)處，樂(lè)于交往相處。當(dāng)被別人贊美，說(shuō)明自己在別人心中有位臵，也說(shuō)明自己的表現(xiàn)被別人認(rèn)可，因而增強(qiáng)自豪感和自信心。

孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，看起來(lái)是最不值得愛(ài)的時(shí)候，然而又恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，此時(shí)的他們迫切想得到的是理解和指點(diǎn)。因此，無(wú)論是委婉的提醒還是嚴(yán)肅的規(guī)勸，無(wú)論是厲聲的棒喝還是適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，都應(yīng)從有益孩子身心的目的出發(fā)，切忌感情用事。文章中這位校長(zhǎng)的高明也不只是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生改過(guò)的技巧上，其過(guò)人之處在于，他時(shí)時(shí)刻刻想到了作為一名教育者的責(zé)任，即便是責(zé)罰，他也讓自己的一言一行浸透了融融的愛(ài)意，最大限度地釋放了愛(ài)的能量。

就是這份愛(ài)改變了一個(gè)孩子的一生；也是這份愛(ài)改變了我對(duì)待學(xué)生的心境；也許就是這份和諧的心境會(huì)造就出更多的生物學(xué)家、科學(xué)家。是讀書(shū)給了我啟迪，改變了我的心境，充實(shí)了我工作的不足，豐富了我的教育教學(xué)實(shí)踐，積累了更多的工作經(jīng)驗(yàn)。改變了我也造福了更多學(xué)生的未來(lái)。

（郄長(zhǎng)紅）一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)朋友送我一本《小學(xué)青年教師》，剛一接觸這本書(shū)我就被書(shū)中于永正老師、吳正憲老師、李吉林老師等等一些優(yōu)秀教師的教學(xué)所吸引，深深地咀嚼著這些優(yōu)秀教師的每一個(gè)精美的教學(xué)環(huán)節(jié)，從此我深深的愛(ài)上了《小學(xué)青年教師》，在從教的這五年我也一直訂閱這本業(yè)務(wù)書(shū)，讓它時(shí)時(shí)陪伴在我的身旁。

其實(shí)書(shū)中不單單是業(yè)務(wù)知識(shí)，更多的是告訴我們?nèi)绾巫鼋處煟绾稳?ài)孩子，愛(ài)學(xué)生。我想起了書(shū)中的一個(gè)故事。

一位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，讓學(xué)生去巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展做一評(píng)估。這些大學(xué)生對(duì)每個(gè)男孩所做的結(jié)論都是?毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)。?25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究資料。好奇之余，他開(kāi)始了后續(xù)調(diào)查，想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是，除了20名男孩搬離或過(guò)世，剩下的180中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。

驚訝之余，教授決定深入調(diào)查此事。他逐一拜訪當(dāng)年曾受評(píng)估的這些人，并向他們請(qǐng)教同一個(gè)問(wèn)題：?你今日成功的最大原因是什么？?解果，這些曾被認(rèn)為?毫無(wú)出頭機(jī)會(huì)?的昔日男孩的回答驚人地一致：?因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋煛?面對(duì)教授探詢的目光，男孩們兒時(shí)的教師——一位滿目慈祥的老太太，嘴角綻開(kāi)淡淡的微笑?哦，其實(shí)也沒(méi)什么，我愛(ài)這些孩子。?

是呀，就因?yàn)槔蠋煇?ài)孩子，讓這些貧民窟里的孩子各個(gè)成就美好人生，在《小學(xué)青年教師》這本書(shū)中的更多的真實(shí)的故事，告訴我們的是真愛(ài)無(wú)痕，真水無(wú)香，讓我知道了教師的偉大，也讓我更愛(ài)我的工作，做一名好教師，這就是讀書(shū)給我?guī)?lái)的最大的收獲。

（徐龍濱）現(xiàn)在讀書(shū)成了我們所有朝陽(yáng)人的習(xí)慣，在讀過(guò)的許多書(shū)中，最讓我難忘、給我以人生啟迪，也是我最大的的收獲是這樣一個(gè)感人的故事，一個(gè)窮得連素菜都吃不起的農(nóng)家子弟通過(guò)頑強(qiáng)拼搏登上了國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽金牌頒獎(jiǎng)臺(tái)。

這是一段奮斗的歷程，畢業(yè)于天津一中的安金鵬為克服口吃的毛病，他口含小石子背誦英文，半年內(nèi)磨破圓石子，英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)入前三名。

西萊斯說(shuō)過(guò)，?凡事成熟之前皆有苦味。?憑借著，能吃苦的精神和奮斗不息的毅力，安金鵬戰(zhàn)勝了逆境，在學(xué)科競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。能吃苦靠奮斗，定能苦盡甘來(lái)，這是安金鵬的故事給我的啟示，也許是因?yàn)槲覀兒桶步瘗i相比，生活過(guò)于輕松，就像是備受呵護(hù)，缺乏鍛煉，沒(méi)有堅(jiān)持的翅膀，不敢去搏擊長(zhǎng)空，迎接暴風(fēng)雨挑戰(zhàn)一樣，無(wú)論是生活上還是在學(xué)習(xí)，遇到困難我們往往不是勇敢地迎上去，而是躲著走還找出種種理由來(lái)安慰自己，盡管也有萬(wàn)丈雄心可卻怕苦，怕難，缺乏責(zé)任感和使命感，因此沒(méi)有恒心，沒(méi)有非把難關(guān)攻克的奮斗精神，我們一次次地逃避責(zé)任，也一次一次地遠(yuǎn)離發(fā)展自我，完善自我的機(jī)會(huì)，我們一次次拒絕接受挑戰(zhàn)，也一次次與我成功失之交臂。我們沒(méi)有取得安金鵬那樣的成績(jī)，并不是因?yàn)槲覀儽人睿嬲膹?qiáng)者，懂得?與其詛咒黑，不如燃起蠟燭?的道理。一味地等，靠要只能使我們的人生變得暗淡，幻想和抱怨不能解決實(shí)際問(wèn)題，能夠照亮我們?nèi)松缆飞弦磺泻诎档南灎T，唯有奮斗，只有不畏艱難人，才能得到這樣蠟燭，只有不辭辛勞的人，才能擁有真正光明的前途。

只要精神不滑坡，辦法總比困難多，像安金鵬那樣頑強(qiáng)拼搏，不懈努力，我們也能把前進(jìn)道路上遇到一切苦難踩在腳下，在人生旅途中寫(xiě)下壯麗詩(shī)篇。

（結(jié)束語(yǔ)）(趙旭)只有讀書(shū)，我們才懂得，在人間的悲歡離合中，什么是情深似海，什么是真愛(ài)無(wú)涯；只有讀書(shū)，我們才會(huì)知曉，怎樣讓一年年過(guò)去，讓現(xiàn)在與未來(lái)真真正正地攀爬出積極向上，果實(shí)豐碩的人生。在今年的?世界圖書(shū)與版權(quán)日?也就是四月二十三日，北京娛樂(lè)信報(bào)在網(wǎng)上公布了中國(guó)出版科學(xué)研究所于去年年底開(kāi)始組織進(jìn)行第四次?全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查?的報(bào)告，結(jié)果是六年來(lái)，我國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)走低。1999年首次調(diào)查發(fā)現(xiàn)國(guó)民的閱讀率(狹義，下同)為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。而美國(guó)每天給孩子讀書(shū)聽(tīng)的家長(zhǎng)，占美國(guó)所有家長(zhǎng)的50%。也就是美國(guó)有一半的家長(zhǎng)每天讀書(shū)給孩子聽(tīng)。作為從事教育工作的我們，這些數(shù)字，怎能不引起我們的深思？

作為一名教師，讀書(shū)真的應(yīng)該是一種生活，正象我們的老師說(shuō)的那樣，如果說(shuō)筆是人手中的獨(dú)木橋，心靈走過(guò)它，可以不如遼闊，那么書(shū)就是一劑良藥，不僅可以醫(yī)愚，通神，更可以讓我們?cè)诿恳淮绲未鸲^(guò)，匆匆而逝的時(shí)光里織補(bǔ)殘缺，獲求灼見(jiàn)，均衡心性，達(dá)致高遠(yuǎn)。

朝陽(yáng)小學(xué)《書(shū)韻飄香》——讀書(shū)的感悟教師論壇到此結(jié)束。謝謝大家！

第四篇：小學(xué)教師讀書(shū)推薦

教師讀書(shū)推薦目錄

第一類：生活智慧、實(shí)踐智慧類

1、《自動(dòng)自發(fā)》[美]哈伯德著，陳書(shū)凱編譯

2、《人性的弱點(diǎn)》[美]卡耐基著

3、《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》[美]彼得.圣吉著，郭進(jìn)隆譯

4.《大學(xué)人文教程》夏中義主編，廣西師范大學(xué)出版社2003年版。5.《魯迅雜文精選》魯迅著，人民文學(xué)出版社2003年版。

6.《論語(yǔ)》

7.《人生論》[英]培根著

第二類：教育教學(xué)類

1、《教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)》朱小蔓著，南京師范大學(xué)出版社1999版。

2.、《教育新理念》 袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社2002年版。

3、《新教育之夢(mèng)》 朱永新著，人民教育出版社2002年版。

4、《教育走向生本》郭思樂(lè)著，人民教育出版社2001年版。

5、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社2002年版。

6、《語(yǔ)文教育門外談》錢理群著，廣西師范大學(xué)出版社2003年版。

7、《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》 張奠宙主編，江蘇教育出版社1998年版。

8、給教師的建議蘇霍林斯基

9、愛(ài)的教育亞米契斯

10、教育漫話洛克

11、教育創(chuàng)新論熊川武

12、教海漫記于永正

13、于永正課堂教學(xué)精品錄于永正

14、為生命奠基竇桂梅

15、課堂教學(xué)藝術(shù)黃愛(ài)華

16、邱學(xué)華嘗試教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)邱學(xué)華

17、教師教學(xué)技能導(dǎo)讀華藝出版社

18、今日做教師

19、走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路上海遠(yuǎn)東出版社

20、大教學(xué)論夸美紐斯

21、教育智慧從哪里來(lái)王曉春

22、班主任兵法萬(wàn)瑋

23、帕夫蕾什中學(xué)蘇霍姆林斯基

24、陶行知教育文集

25、愛(ài)彌爾盧梭

26、魏書(shū)生文選魏書(shū)生

27、新教育之夢(mèng)朱永新

28、愛(ài)心與教育李鎮(zhèn)西

29、教育的理想與信念肖川

第三類：教育隨筆、教育手記、教育日記類

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。” 教育隨筆、教育散文、教育手記、教育日記實(shí)在應(yīng)該成為教師的“寫(xiě)作”方式。

1、《成長(zhǎng)》 凌志軍著，海南出版社2003年版。

2、《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》 張文質(zhì)著，福建教育出版社2001年版。

3、《教育的理想與信念》肖川著，岳麓書(shū)社2002年版。

4、《守望的距離——周國(guó)平散文集》周國(guó)平著，東方出版社1996年版。

5、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》[加]范梅南著，李樹(shù)英譯

6、《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》周弘著

7、《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》李鎮(zhèn)西著，四川少年兒童出版社1998年版。在很多中小學(xué)教師的辦公桌上都有李鎮(zhèn)西的書(shū)。據(jù)說(shuō)有的老師讀了書(shū)中的有些故事流了眼淚。

11、《師道》。

12、《教育參考》。有人認(rèn)為《教育參考》在沒(méi)有“公開(kāi)刊號(hào)”的教育雜志中辦得最好。

13、《中國(guó)教師報(bào)》。第四類：文學(xué)、綜合類

此類書(shū)籍教師可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，從文學(xué)、歷史、科學(xué)等多方面選擇有益書(shū)籍閱讀。

小學(xué)教師讀書(shū)推薦目錄

《陶行知教育名篇》 陶行知著方明主編教育科學(xué)出版社

《陶行知經(jīng)典名篇（教師版）》方明主編教育科學(xué)出版社

《教育的智慧與真情》《教育的理想與信念》肖川著岳麓書(shū)社《卡爾·威特的教育》〔德〕卡爾·威特著 劉恒新譯京華出版社

《卡爾·威特的教育Ⅱ》〔德〕小卡爾·威特著 劉恒新譯上海社會(huì)科學(xué)院出版社

《閱讀改變?nèi)松钒偷ぶ骶?東方出版社

《給班主任100條新建議》孫玉潔主編開(kāi)明出版社

《給教師的一百條新建議》 鄭杰著 華東師范大學(xué)出版社

《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)（5冊(cè)/套）》楊九俊主編 教育科學(xué)出版社

《教育中的心理效應(yīng)》 劉儒德等著 華東師范大學(xué)出版社《教師反思的方法》 呂洪波編著 教育科學(xué)出版社

《做最好的老師》 李鎮(zhèn)西著 漓江出版社

《教育家成長(zhǎng)叢書(shū)（20冊(cè)/套）》 教育部師范教育司組編北京師范大學(xué)出版社

《杜威教育名篇》 單中惠主編 教育科學(xué)出版社

《課堂智慧叢書(shū) 推敲新課程課堂語(yǔ)文卷》薛法根主編廣西教育出版社

《課堂智慧叢書(shū) 推敲新課程課堂數(shù)學(xué)卷》徐斌主編廣西教育出版社

《班主任專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)用書(shū)班主任成長(zhǎng)日記》王桂芝著肖川點(diǎn)評(píng) 開(kāi)明出版社

《多元智能（修訂版）（美）》 加德納著沈致隆譯新華出版社《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》 關(guān)鴻羽著 新世界出版社

《新教育力叢書(shū)》 顧明遠(yuǎn)主編 九洲出版社

《優(yōu)秀是教出來(lái)的：創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》 克拉克著 電子工業(yè)出版社

《課堂教學(xué)技藝》 許高厚主編 北京師范大學(xué)出版社

《教育漫語(yǔ)———現(xiàn)代教育生活的領(lǐng)悟》紀(jì)大海著南京師范大學(xué)出版社

《反思教育習(xí)慣》 閆玉雙主編 同心出版社

《中國(guó)當(dāng)代教育家叢書(shū)》 袁振國(guó)主編高等教育出版社

《教學(xué)機(jī)智———教育智慧的意蘊(yùn)（加）》 范梅南著教育科學(xué)出版社

《教師行動(dòng)研究：教師發(fā)現(xiàn)之旅（美）》 Kasten著 中國(guó)輕工業(yè)出版社

《校本教學(xué)研究》 劉良華著 四川教育出版社

《教師評(píng)價(jià)：績(jī)效管理與專業(yè)發(fā)展》 王斌華著上海教育出版社

《愛(ài)彌兒：論教育（上、下卷）》（法）盧梭著人民教育出版社

《自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略》 龐維國(guó)著 華東師范大學(xué)出版社

第五篇：小學(xué)教師師德感悟

小學(xué)教師師德感悟

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成‘’一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯‘’的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了

教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”因此，教師必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)，用健康的心理、積極向上的人生態(tài)度對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生。

國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)的專心致志，愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏！愛(ài)不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是圣神的。

學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！