第一篇：學生課后總結反思的調查問卷

學生課后總結反思的調查問卷

請你在答題卡上選出相應的答案（單選），謝謝你的合作！

1、你心目中的好數學老師是（）

A、希望數學老師知識淵博B、教學功底扎實C、機智幽默D、語言通俗

E、耐心細致、和藹可親

2、你對自己的未來（）

A、十分憧憬

B、相當憂慮 C、充滿信心 D、沒有考慮

3、你對自己的評價（）

A、勉強及格 B、雖然已盡力，但能更好C、我已盡了最大努力 D、不可救藥

4、你最苦惱的是（）

A、家長對自己不理解B、師生關系不如意C、學習成績搞不上D、經濟條件太差E、同學關系不如意

5、你怎樣看待數學學習（）

A、只要感興趣就能學好B、多做一些習題就能學好C、認真聽講就能學好D、對數學學習冷漠，沒有學習的要求E、對數學學習的興趣、熱情受情緒制約

6、老師講授習題時，當給出習題后你希望（）

A、老師馬上講解B、待自己理清思路好老師再講C、待自己解出后老師再講 D、老師提示學生解答

7、難題經老師或同學講解后（）

A、反思自己解不出的原因B、欣喜問清楚后在做一遍C、感到自己無能干脆放棄D、抄做一遍

8、在上數學課中，當聽不懂時你的態度是（）

A、當場提問B、不想聽C、希望老師講慢一點D、著急但不敢提問E、想問但不愿自己提，希望有別人提出

9、造成你不敢提問的原因（）A、怕別人笑話自己的問題，而不敢提出問題B、老師講的太全太細，你已經沒有問題了C、我不喜歡提問D、老師講的一切都對，不需要提問

10、你對于考試（）

A、考試前總心慌怕考不好B、十分害怕，有焦慮情緒C、胸有成竹自信能考好D、若無其事E、以“這次未考好就再努力下一次考好”穩定情緒F、認真對待一絲不茍

11、如果學習成績不理想你認為最主要的原因是（）

A、自己對學習不感興趣B、父母給的壓力太大無法承受C、老師教得不好D、自己不夠勤奮沒有努力E、上課聽不懂

12、你在課堂上（）

A、注意力集中，從始至終都能聽課B、開始注意力集中后來就不行了C、始終不能集中注意力

13、當你的心情感到壓抑而需要傾訴時，你會向（）傾訴 A、父母B、老師C、同學朋友D、日記本

14、你覺得數學是怎樣的學科（）

A、有趣的有挑戰性的B、非常實用的C、枯燥無味的D、現實中難以用到

15、你不喜歡數學的原因（）

A、數學太難學了B、以前沒學好，基礎不好C、數學跟我理想從事的方向太遠了D、數學沒多大用處

16、你在課堂上會分心嗎（）A、會B、不會C、經常D、偶爾

17、你有放棄數學的想法嗎（）A、有B、沒有C、偶爾會有D、經常會有

18、你喜歡什么樣的課堂氣氛（）A、活躍的B、嚴肅的 C、無所謂

19、你有課后馬上復習的習慣嗎（）

A、有，并能堅持B、經常有C、偶爾有D、沒有E、老師說了才復習20、你認為外界因素對你影響大嗎（）A、沒有B、有一點C、影響很大

21、你問老師問題的頻率（）A、經常問B、偶爾問C、從不問

22、除了學科問題，你經常和老師交流嗎（）A、經常交流B、偶爾交流C、從不交流

23、你學習數學的熱情（）

A、非常高B、比較高C、與老師的水平有關D、害怕數學

24、你對作業和考試中不會做或做錯題的態度（）A、自己思考B、問老師C、問同學D、不想也不問

25、課堂上聽老師講例題時，你對老師的提問（）A、思考回答B、討論回答C、不思不答只跟著抄

26、你的作業完成情況是（）A、獨立完成B、幫助完成C、抄襲

27、在做數學題時，遇到難題你是怎樣做的（）

A、反復思考，不輕言放棄B、回憶和老師講過的例題是否有相似之處C、馬上詢問周圍同學、老師或家長D、覺得自己不可能解出這道題，放棄

28、課前預習（）

A、長期堅持B、有預習習慣但不堅持C、很少預習D、從不預習

29、課堂聽課時（）

A、認真觀察積極思考B、認真聽老師講，但基本沒有自己的想法C、聽課不認真經常開小差

30、課堂練習（）

A、認真迅速作練習，遇到問題經思考仍不懂再問老師B、認真迅速作練習，遇到問題馬上問老師C、做練習拖拉，但遇到問題能問老師或同學D、不愿做練習，遇到問題也不問老師

31、當你做作業的時候，遇到不會作的題目，你常常會（）A、復習課堂筆記B、馬上和同學商量C、問老師或看標準答案D、放棄

32、對老師布置的作業（）

A、獨立按時完成B、能按時完成但有抄作業的行為 C、有時不完成作業D、經常不完成作業

二、簡答題

1、說說你心目中的數學老師（要求、建議）

2、談談你理想中的數學課堂狀況

第二篇：課前和課后調查問卷

健康教育講座課前調查問卷

一、個人基本情況: 姓名: 性別： 年齡： 家庭住址： 聯系電話：

二、問卷時間：2014年9月3日下午2點10分

三、問卷內容:（選擇題請打√號）

1、中醫辨識體質一共有幾種：

（1）10種（2）8種（3）6種

2、至少純母乳應給寶寶喂幾個月：

（1）6個月（2）12個月（3）24個月

3、寶寶幾個月需要添加輔食

（1）6個月（2）8個月（3）12個月

4、如果母乳充足，寶寶愛吃，哺喂寶寶到多少個月？（1）12個月（2）18個月（3）24個月

5、一般于產后多長時間開始哺乳，每次哺乳后，應將新生兒抱起輕拍背部1-2分鐘，排出胃內空氣，以防吐奶。（1）立即（2）半個小時內（3）1個小時后

健康教育講座課后調查問卷

一、個人基本情況: 姓名: 性別： 年齡： 家庭住址： 聯系電話：

二、問卷時間：2014年7月26日下午14點10分

三、問卷內容:（選擇題請打√號）

1、您認為怎樣喂養寶寶更健康：

（1）母乳喂養（2）混合喂養（3）人工喂養

2、至少純母乳應給寶寶喂幾個月：

（1）6個月（2）12個月（3）24個月

3、寶寶幾個月需要添加輔食

（1）6個月（2）8個月（3）12個月

4、如果母乳充足，寶寶愛吃，哺喂寶寶到多少個月？（1）12個月（2）18個月（3）24個月

5、一般于產后多長時間開始哺乳，每次哺乳后，應將新生兒抱起輕拍背部1-2分鐘，排出胃內空氣，以防吐奶。（1）立即（2）半個小時內（3）1個小時后

第三篇：學生用紙情況調查問卷及總結

學生用紙情況調查問卷

1.你覺得浪費一張紙（）

A.沒什么

B.很可惜，積少可以成多 2.在使用練習本時，你一般（）A.只用一面

B.兩面都用

3.你在草稿紙上寫的字是否比平時要大?（）A.是

B.不是

4.你平時是否注意節約草稿紙?（）

A.從來沒有注意過

B.有時會注意

C.一直比較注重節約 5.你每學期大約要用多少練習本?（）

A.20本以下

B.20—30本

C.30本以上 6.你用過的本子中剩余的空白紙頁大約有多少?（）A.很少

B.大約有三分之一

C.二分之一左右 7.你對于沒有用完的練習本作何用處?（）A.不再管它

B.把剩余的紙用作草稿紙

C.撕下剩余紙頁訂成新本 8.你不再使用的教科書大都怎么處理的呢?（）A.保存好

B.廉價賣掉

C.給親戚朋友家的孩子

D.扔

掉

9.你知道紙是怎么制造出來的嗎？（）A.知道一些 B.不知道 10.你有過節約用紙的想法嗎？（）

A.從來沒有 B.偶爾有過 C.經常有 學生用紙情況調查總結

為了更好地了解同學們的用紙情況，我們采用調查問卷的形式，對同學們的用紙情況進行了調查。調查的內容主要包括：用紙的習慣、數量、節約意識和對紙的處理方法四個方面，共發放問卷220張，收回有效問卷200張。我們對問卷進行了分析、整理，總結如下：

第一，在用紙的態度上，有50人覺得浪費一張紙沒什么，在使用練習本時，做到兩面都用的只有60人，約占50%，有58%的同學表示，在草稿紙上書寫時要比平時大；在用紙時，能做到“一直比較注重節約”的只有30人，僅占15%，“有時會注意節約的同學比較多，有150人，占75%，還有10%的同學表示”從來沒有注意過。”這些數據說明，在用紙的態度上，我們很多同學的認識還不夠端正，節約用紙的意識比較差，尤其時在使用練習本或是草稿紙時，只用單面的比較多，浪費特別嚴重。

第二，在用紙的數量和使用率上，很多同學一學期使用的練習本比較多，在30本以上的高達52人，占20%之多，大多數同學是處于20—30本之間，約占65%。對于練習本的使用，調查顯示存在很多隨意浪費的現象，很多同學表示，自己在做練習時，空白的紙葉大約占三分之一，只有很少的一部分，約30%的同學選擇“很少”這一選項。對于沒有用完的練習本，能做到“撕下剩余紙頁訂成新本”的只有5人，僅占2.5%，選擇“把剩余的紙用作草稿紙” 的占50%，有100人，其余同學的做法是將練習本丟棄。

第三，對于使用后的教科書，“保存好”的有126人，約占63%，“廉價賣掉”的有40人，占20%，而選擇“給親戚朋友家的孩子”的僅有10%，還有一部分同學采取的做法是在學期結束后直接扔掉。可以看出，在教科書的 處理上，還存在著很多的問題，對教科書的循環使用，還需要在我們同學中多加宣傳。

結合同學們的用紙情況，我們在這里給大家提一些較小的建議，倡議大家從我做起，從身邊做起，從小事做起，節約紙張、儲蓄綠色、呵護健康。我們要做到：

1.愛護我們的課本，不隨意丟棄，提倡循環使用，延長它們的使用壽命。2.在使用練習本時，要堅持兩面都用，做到不留或是盡可能不留空白，練習本要在用完才換新的，在學期交替時，對于上學期還沒有用完的舊本子，可以整理出來裝訂成新本子，也可以用來作為草稿紙，做到不隨意丟棄。

3.對用完的紙，也不要隨便的丟棄，可以在班級設立一個可回收垃圾桶，因為廢紙回收，用做造紙原料，也是節約紙。因為據統計，回收1000千克廢紙，可生產800千克的再生紙，節約木材4平方米，相當于保護17棵大樹。回收廢紙也是節約用紙的一個非常好的體現。

第四篇：學生、家長調查問卷情況總結

學生、家長調查問卷情況總結

2014年10月我校舉行了 “家長問卷”調查調研活動，讓家長評估學校的管理、教育教學、班主任工作，學生成長環境等方方面面，從而征求家長對學校各方面工作的意見和建議。現就本次問卷調查作如下小結，并對調查結果作簡要總結。

一、問卷調查內容。

本次問卷調查的內容涉及到涉及師德師風、家校聯系、教育教學、學校食堂情況等6項選擇。

二、調查問卷安排及方式。

我校通過抽樣調查的方式進行，為確保每位家長能夠毫無顧慮地填寫自己的意見，我們的問卷調查采用無記名方式。

三、調查問卷的統計和分析。

本次的家長問卷調查具有代表性，基本涵蓋了學校各個層面的學生家長，采用無記名方式，調查結果具有較強的全面性和真實性，是對我校教育教學工作的綜合評價，能充分反映出我校各方面工作的真實狀況。本次發放的調查問卷50份，收回50份，我們指定專人進行了統計分析，現就收到的問卷情況分析如下：

1、教師師德：

在 “我對學校教師的師德情況表示滿意”選項中，選擇“同意”的占93%，選擇“基本同意”的占7%；沒有選擇“不同意”的。從中我們可以看出學校教師總的師德師風情況是好的，也得到了大多數家長的肯定。我們要不辜負家長對我們的期望，繼續做好“為學生服務、為家長服務、為社會服務”的工作，每一個教師都要嚴格要求自己，為人師表，努力做一個孩子喜歡、家長滿意、社會放心的人民教師。

2、教育教學：

在 “我對學校老師的教學水平感到滿意”一欄中，選擇“同意”的占92%，選擇“基本同意”的占8%；從中可看出我校實施素質教育積極推進課堂教學改革得到、大多數家長的贊同，但我們也看出有些教師的課堂、學生參與面還不夠大，教師還是需要提高自我能力，同時還需進一步改進教學方式方法，讓校堂得到學生的喜歡、讓學生在課堂教學中快樂成長還需要我們做許多的工作。

3、班主任工作：

在 “班主任工作”一欄中，選擇“同意”的占95%，選擇“基本同意”的占5%；沒有選擇“不同意”的。在家長對學校班主任工作評價一欄中，家長認為班主任都是稱職的，但也還有不大滿意的地方，希望班主任在教育中對孩子嚴格要求，多與家長、孩子溝通，采用多種教育方法，促使孩子健康全面發展。有的說平時大家工作都很忙，老師上門家訪不太方便，可以多多電話聯系，增進家校之間的了解。

4、家校聯系：

在 “學校老師和家長有定期的交流，溝通孩子的學習和發展狀況選項中，選擇“滿意”的占89%，選擇“較同意”的占10%；選擇“一般”的占1%。可以看出大多數家長對孩子在學校學習、生活等各方面的成長還是比較了解的，但我們還引起重視，家校之間的聯系還應該加強。希望教師，特別是班主任在采用打電話的方式聯系家長外，教師堅持按學校的要求（每學期不少于10人次）進行家訪并應按要求每學期重點家訪一些學生，并做好記錄。本學年爭取在此方面有所提高。

5、學校食堂：

“食堂就餐是否滿意”一欄中有85%的家長滿意，有10%的家長認為有待改進。食堂就餐對學生來說至關重要，如何讓學生放心就餐、營養就餐關系著學生的身體健康。今后，我校會在這方面加大力度，爭取讓家長滿意，讓學生放心。

6、家長對學校發展需要改進的問題和建議：

在回答“您認為學校進一步發展中還有哪些問題需要改進的，或你有什么好的建議” 一問時，顯得比較突出的問題有：

（1）、學校能開展一些有利于孩子身心健康的活動，多開展一些孩子們擅長的課程。

（2）、加強學校紀律，管好學校的方方面面。（3）、老師應多關心、體貼學生（4）、多進行一些思想教育。

（5）、學樣樣多開展主題活動，加強學生的實踐能力的培養。（6）、食堂收費方面不要太高。

（7）、多開展一些文明倡導活動，對師生行為的檢舉。（8）、學校應想辦法改善師生住宿條件。

從家長的這些意見和建議來看，主要是圍繞學生的身心健康和學生前途來提的，學校要把這些好的建議進行疏理，通過研究、討論，并安排專人負責，向上級匯報，在有限的人力和財力的情況力爭逐項解決。

總的來說，這次問卷調查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀地“看”到了自己工作上的成績和差距，同時為今后的工作指明了努力的方向。隨著社會的不斷進步，人類的追求也越來越高，特別是對教育方面的要求會不斷提高。這對我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰越多，機會越多！只要我們牢記“為學生的終身發展奠“為社會的可持續發展”的理念，以人為本，兢兢業業，辦社會滿意的學校，做學生喜愛的老師，“滿意”就會永遠在我們身邊。

岞山中心學校初中部

2014 年 10月

第五篇：學生歸屬感調查問卷總結

學生歸屬感調查問卷總結

本次問卷調查中，我部門全體成員在進行問卷調查收取工作完畢后認真負責地總結了本次調查的結果。

經過我們的調查，我們學校絕大部分的學生都是來自于廣東省內，只有個別學生是附近其他省份。但是，正因為每個人都是來自于不同的地方，可能各人的地方方言都不大相同，溝通有一定的不便。所以，對于第9題：“您與同學在語言溝通上是否存在問題”，部分同學都選了B（有問題，但不大）這個選項。不過，同學們的關系并沒有因此而造成疏遠。在第7題：“您和周圍的同學相處 是否融洽”的選擇上，基本沒有同學選擇D(很不融洽)選項。證明大家的關系還是十分和好、融洽的。

對于第6題：“您對學校的環境是否滿意”，大部分學生都基本感到滿意。因此，在跟別人聊天時，他們也會常常提到跟學校的生活相關的一些。不過，在看學生們在11題“您認為您所在的學校社會知名度如何”選擇上可以看出，學校的知名度還是有待提高的。

總的來說，通過這份調查問卷可以看出學生們對于學校的歸屬感還是比較高的，而且，就讀時間越長的學生對于學校的歸屬感也更強烈。畢竟在大學四年里在這里生活的時間可能比在家更長，大家都把學校當成另外一個家了。而同學們普遍認為調高師資和教學水平、開展更多如素拓等團隊合作項目、增加老師、領導與學生的互動和營造有自己特色的學院文化等措施更能提高大家對學校的歸屬感。并且他們也都提出了自己對學院的一些建議和意見，如：多增設自習室、增補實驗室實驗設備、合理安排專業課程等。他們的提議都是希望學校能夠越辦越好。

從調查結果還看出，學生重視自己在校期間知識、能力、素質等方面的培養與提高，對學校寄予了很高的期望。我們將致力于搭建由學校、家庭、社會共同托起的科學有效的教育平臺，建立老師、家長、學生之間新型的溝通、交流、合作關系，努力提高學生對學校的歸屬感和認同感，辟提高我校教育教學質量的新途徑。

信息技術系科技部 二0一二 年三月九日