第一篇：新教師教育教學實踐體會

新教師教育教學實踐體會

作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在將近一年的工作中最大的體會就是收獲了快樂，收獲了經驗。來到38中，我深刻體會到初中教育工作的艱辛，感受到老師們的奉獻和愛心。在良好工作氛圍的熏陶和老師們的幫助下，我很快適應了新環境，投入到教育教學工作中。但我時刻提醒自己不能松懈，必須認真做好工作，加強學習，多聽老教師的課，不斷總結反思。畢業后，我雖然有兩年的代課經歷，但我覺得這一年是我成長最快的一年。

現在對這一年的工作談幾點心得: 首先在教學方面，我只要有空就研讀課標以及對課標的解讀，鉆研教材。在課堂上什么知識必須將，什么知識需要補充，什么知識沒必要講，對于重難點知識如何講解，學生在學習本課后應該獲得什么知識、什么能力，課標上都做了明確說明。以前總認為課標沒什么用，在課堂上自由發揮，一堂課看似很活躍，學生也很喜歡聽，但最后到考試才發現，有的內容并未講到，而有些講過的內容卻不是初中學生必須掌握的，而現在我認識到課標是對教學的最好指導。只有遵循課標，樹立強烈的達標意識，在課堂上所講的每一句話，設計的每一個環節都必須為實現教學目標服務。課標也是考試出題的依據，把握課標，更有利于把握考點，提高學生成績。

鉆研課標是備好課的前提，備好課是上好課的前提。作為一個新教師，在每節新課前，我都會認真準備。對于歷史學科的備課，我總結了一下幾點。（1）備目標。結合課標，翻閱大量參考資料，確定本課的三維目標和重難點，把學生應該識記的知識點在書上勾畫下來。（2）備教法。精心設計導入和提問，使學生通過我的問題引導自己學習，體現合作與互動。我會思考用什么方法解決重難點，如何講解能夠通俗易懂。真正的好老師是把復雜的知識變得容易。我不斷尋找各知識點之間的聯系，構建知識框架，使學生抓住歷史發展的線索，對所學知識形成清晰的脈絡。對需要記憶的知識，我會編一些口訣或運用聯想的方法幫助學生記憶。（3）備考點。我還認真翻看歷年的期中期末考試試題和中考題，研究考點，在講課過程中強調考點，說明哪些知識點是容易考到的，針對這個知識點如何出題，這樣學生才會把書本上的知識和考試結合起來，在考試時知道如何下手答題。（4）備學生。除了對知識的準備外，還要備學生。了解他們的個性和心理特點、知識水平，從學生實際出發，因材施教，考慮什么方法更易于學生接受，考慮到他們會有什么問題。所以我在課前會看大量的資料，把學生可能提問的問題找到答案，這樣在課堂上就不會措手不及了。（5）備檢測。我根據一課的知識點設計題目，檢測學生當堂學習的效果，也為了讓學生及時鞏固所學知識，及時復習，在課堂上趁熱打鐵，減少課后負擔。

世界上沒有不愛聽講的學生，我備課充分，講述的內容吸引學生，他們自然而然會安靜下來。而偶而備課不充分，就會出現課堂渙散的現象。這更讓我體會到備課的重要。只有備好課，在實際教學中才能使課堂盡在掌控之中，對學生的反饋做出評價，根據學生的表現及時調整策略。在第一輪的教學中，做到不留知識死角。在上課過程中，要充分注意課堂45分鐘的實效。學生主課負擔較重，課后學習歷史的時間不多，那就必須提高課堂效率，在課堂上盡量讓學生多說，自己少講，留給他們背誦的時間，在當堂完成基礎知識的記憶。

多聽課，多反思。在參加工作的這一年中，讓我體會最深的是組內幾位老教師對各位新教師的關愛和指導。為了使新教師迅速成長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，組內的老師給了我很大的幫助，不管是在平時的教學過程還是日常生活。作為一名新老師，在教學上缺少經驗，不會管理學生，遇到不交作業的情況更是不知所措。學校“師徒結對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。在平時聽老教師的課的過程中，我特別注意老教師是如何把握重難點，如何突破重難點，但是由于經驗不足，真到自己處理起來還不能做到得心應手。組內的老師也經常聽我的課，然后為我提出寶貴的意見，我可以針對這些問題，調整教學方法，并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學習教學方法。

在教育管理方面，用心記住每一個孩子的名字，作為任課老師是非常必要的。無論是上課提問，還是批評教育，如果你能叫出學生的名字，從學生角度想他會認為老師是真正的關心他。我在課后也經常和交流，了解他們學習中遇到的問題，對如何上好歷史課有什么想法。這樣使他們增加對我的信任，也自然愿意學習這門課了。有利于構建起良好的師生關系，對促進學生的學習有很大幫助。

從三月份開始我還擔任了1204班的副班主任，對班主任工作，我只有在學生時代時以學生的角度的認識，或在大學里，書本上理論知識學習，而實際操作起來卻有很大差異。班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地協助班主任管理班級，指導學生各方面的發展，包括學生日常行為習慣方面的培養。在工作中我體會到：一方面，副班主任其實也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔負著對學生的教育管理責任； 說副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過兩方面進行工作：一是在學科教學中進行思想品德教育，二是從側面對學生進行教育管理，達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時候會出差，那么我這個副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責，給我的感覺是副班主任和班主任還是有質的區別，不管是處理的事情、還是從學生的角度出發。我覺得作為班主任要注重情感教育，要尊重學生的人格，及時發現學生的“閃光點”經常注意學生的優點和進步，并及時給予適當的表揚和鼓勵，給予學生自信的力量，潛意識地引導學生向正面的，積極向上的方向發展。

總之，我感覺從大學校園重新走進中學校園，不僅僅是環境的變化，更主要的是角色的變化，從一個被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦也有甜，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習，多請教老教師，不斷的充實自己。在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構、實踐方式，那么就可以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。過去的這一學年，與我而言，是快速成才用汗水換來的充實的一年，但是這只是一個開始，我想我會努力找到理想與現實的切合點，快速的完成從學生到教師的角色轉換，讓自己充滿師愛，不斷完善自我，爭取成為一名優秀的人民教師。

第二篇：新教師教學體會

作為一名資質頗淺的新教師，回顧自己在一年教學生涯，感觸頗多。在這里首先要感謝學校對我們新老師的關心，以及校領導為我安排了這樣一位優秀的師傅，感謝她一直以來對我的指導、關心和鼓勵，使我在教學工作上能很快熟悉教材、教法，并運用到實際教學中。

從一名稚嫩的高校畢業生到一名年輕的新教師，角色的突然轉變，使自己在剛開始的幾個星期里不太適應，總是感覺課堂的效果比預期的差很多，無聊且又干澀，甚至出現我問問題，學生沒有人反應的尷尬局面，更有甚者會打瞌睡。再加上新教材的推廣使用，感覺挑戰更大。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學”。在這樣情況下，感覺上課難度更大。

以前我一直以為只要專業知識水平達到一定程度就可以當好老師了，但事實上卻不是這樣。教育并不是一個簡單的傳授過程，還有教書育人的過程，因此只靠專業知識是無濟于事的。作為教師，最重要的還是具有熱愛學生的基本素養，能夠協調教師與學生之間的關系，互相尊重，以身作則。

一個辦學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環節，因為教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

除此之外,平時我也經常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經驗不會從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。

學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。

第三篇：新教師成長心得和教育教學體會

新教師成長心得和教育教學體會

2014年9，我懷揣著夢想踏上了教育崗位，開始了作為一名人民教師的人生旅程。在這一年的教學工作中，我成長了許多，也更加深刻的理解了“學高為師，身正為范”的含義。現將這一年在思想上、工作上、教育教學上的收獲匯報如下：

一、思想上

教育大師陶行知先生曾經說過：“一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。”從教學的第一天起，我一直以這句話鞭策自己，時刻把“師德”放在一個極其重要的位置上，時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。不管是在學校內，還是在學校外，我始終牢記自己的教師身份，堅持給學生一個好的示范。遵從要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。我認為如果一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。

二、工作上

回顧這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。雖然已在教育崗位上工作了一年，但由于環境的不同，加上從初中教師到高中教師的轉變，一開始我是忐忑的。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，使我更加有信心接受挑戰。在上學期的工作中，我擔任了高一6、7、9班的化學教學工作。由于對教材不熟，對學生不了解，從一開始我便打起了十二分的精神。上課之前認真備課，備學生，同時積極去聽有經驗的老教師上課，學習他們的經驗，以充實自己。經過一段時間的磨練，不論從教學過程上還是教學組織上都得到了巨大成長。我校開設有成都七中的網班，可以共享成都七中的課件和視頻，在我的指導老師的引導下，我積極聽七中老師上課，做好聽課記錄，不斷充實和完善自己。課下，我認真批改作業，尤其做好學生的錯誤記錄，評講課上重點講解。

三、教育教學上

華羅庚先生曾經說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也”為了成為一個善教者，我也努力在教育教學上進行研究，雖然這一年的時間并不長,可我的心得體會卻頗深。

（一）備學生是備課的必須環節

我所教的班級包括兩個實驗班和一個普通班。剛開始備課時，忽略了備學生這一環節，只是按課標和自己的思路備好教材。等到了正式上課時，卻發現同一個知識點用同一種方式呈現，實驗班的學生很快就理解了，而普通班的學生由于基礎知識較差，理解起來比較困難，這讓我不得不停下來思考原因和改進措施。經過反復思考與研究，我發現備課時備學生是必須環節。通過分析學生的學習情況，了解他們對知識的掌握情況，另外還要分析學生對知識的接受程度，從而制定針對不同層次學生的教學計劃，以達到讓學生學有所得。

（二）耐心是教師和學生進行教學溝通的橋梁 “世上無難事，只怕有心人”這句話不僅是對學生說的，其實也是對老師說的。有時候我們做老師的總抱怨學生學習沒有耐心，卻不曾發現他們的不耐心可能是我們造成的。這一年中我發有些學生從剛開學的喜歡到辦公室問題，到后來幾乎不再來問題。我尋問了一部分學生，得到的回答是“我怕我問的題太簡單，你不高興”“你講第一遍我沒懂，要是問第二遍你會生氣”“?”。聽了學生的訴說，我才恍然想起，有一次一個學生到辦公室問了一個特別簡單的題，我講了一遍后他沒懂，再問時我便失去了耐心，有點不太高興，這給學生造成了一定的傷害。原來不是學生不愿與老師進行教學溝通，而是我親手毀掉了溝通的橋梁。意識到這種情況以后，我便開始進行糾正。不管學生問的題再簡單，也會耐心講解，并在講解的過程中引導學生發散思維，同時也從中了解學生的學習情況，做好與學生的教學溝通。到現在為止，學生們開始逐漸愿意走進辦公室問題，也愿意與我分享他們的學習成果，成績也開始有所提高。

（三）鼓勵的語言是教師對學生最好的贊美

在這一年里，我接觸了很多學生，他們有非常聰明的，有平庸的，也要稍微差一些的，但他們都要一個特點，他們都需要老師的鼓勵。聰明的學生，老師的鼓勵會讓他往更高處走；平庸的學生，老師鼓勵會讓他更加勤奮；稍差的學生，老師的鼓勵會讓他不甘落后。這一點在我所教的理科普通班有很明顯的效果。他們大多數在學習能力上稍差與實驗班，但都有學習的熱情，我總是給他們鼓勵，哪怕一小點進步也會公開的表揚，這讓他們感受到了老師的關心，對學習也有了很高的熱情。

在這一年的工作中，我在很多方面都有了很多的提高，當然還是有一些不足，比如對新課標的理解還不夠透徹、還不能完全抓住知識的重點、公開課還是緊張等。這些不足在接下來的工作中我將一一克服，爭取不斷完善自我。未來的一段時間里，我還計劃在工作之余，研讀一些教育大師的著作，學習他們的寶貴經驗以充實自己。

第四篇：教育實踐體會

學習社會主義核心價值觀心得青龍鎮樂泉中心完小張桂平

近日學校開展了學習教師核心價值觀的教育活動，社會主義核心價值觀主要由堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。2012年11月，黨的十八大報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”

通過一系列的理論學習，我將當代教師核心價值觀的科學內涵提煉為：忠誠教育、關愛學生、教書育人、為人師表、嚴謹治學。

要求教師忠誠于黨和人民的教育事業，甘為人梯，樂于奉獻；關心愛護全體學生，尊重學生人格，公正對待學生；遵循教育規律，實施素質教育，促進學生全面發展；堅守高尚情操，淡泊名利，自尊自律；崇尚科學精神，誠實守信，終身學習，不斷提高專業素養和學術水平。

忠誠教育是教師核心價值觀的前提，關愛學生是教師核心價值觀的靈魂，教書育人是教師核心價值觀的根本，為人師表是教師核心價值觀的關鍵，嚴謹治學是教師核心價值觀的保證。

將“忠誠”列于首位，這是由教育在黨的事業中的重要地位所決定。《中華人民共和國教育法》也規定：教師要“忠誠于黨的教育事業”。對于每一個教育工作者來說，只有做到了“忠誠”，才會有事業上的敬業精神，靜下心去教師育人，做優秀的人類靈魂的工程師。忠誠教育事業首先需要奉獻。“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙 遜的。”這是雨果先生曾經說過的話。其實教師這個行業就象那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。倡導富強、民主、文明、和諧，是改革開放新時期以來我們黨的基本主張。在當代中國，實現國家昌盛、人民幸福和民族復興，符合近代以來中國人民尋求民族復興的共同愿景，昭示中國特色社會主義偉大事業的美好前景，始終是一個鼓舞人心、振奮精神的價值理想，是一個能夠凝聚起億萬人民群眾智慧和力量的宏偉目標。自由、平等、公正、法治，反映了社會主義社會的基本屬性，始終是我們黨和國家奉行的核心價值理念。

確立社會主義核心價值觀，形成全體人民的共同價值追求，有利于提升我國文化軟實力和國際競爭力，推動中華文化更好地走向世界，有利于抵御西方資產階級腐朽思想文化的滲透，切實維護我國文化安全。四是推動社會主義核心價值體系通俗化、大眾化的迫切需要。社會主義核心價值體系是一個內容全面系統、內涵豐富深刻、思想理論性很強的科學體系。總結提煉出科學準確、通俗簡明的社會主義核心價值觀，有利于推進社會主義核心價值體系的理論建設、宣傳教育和學習踐行，有利于社會主義核心價值體系更好地走進群眾、引領群眾。

學習了教師核心價值觀，為自己的教學道路更加指明了方向！我暗暗下定決心，沿著正確的方向，好好教書育人，力爭無愧于自己鐘愛的教育事業，無愧于自己，更無愧于學生！努力做一名光榮的人民教師

第五篇：新教師教學實踐感受

三個多月很快，不知不覺，半個學期也已經接近尾聲了。站在今天這個位置上，我的心情卻是那么復雜。

還清晰記得我和他們的初見。那是九月三號下午的第二節課，剛拿到課本不足二十分鐘的我，心里十分激動。坐在辦公室里，窗外孩子們活潑的玩耍聲，在我的耳中那實在是最美的歌聲了。很快，預備鈴響過，拿起課本，我幾乎是唱著歌蹦蹦跳跳來到我們班的門口的。“老師來了。”孩子們小聲地傳達這一信號。很快大家都安靜了下來。只有他，悠悠的從教室后面踱到前排座位，很大聲的坐下。我笑了笑，沒說什么。我很愉快地做完自我介紹后，讓學生們也模仿我做自我介紹，并說出他們初中三年的目標或者是計劃。我讓他們先在黑板上寫下他們的名字，然后站在講臺前說出自己的目標。我的孩子們一個個都表現得非常出色，唯有他沒有說出自己的目標，理由是還沒想。

第二節課，第三節課，第四節課??????慢慢地我發現他是出奇地調皮，各科作業幾乎不能按時完成，上課更是東一句西一嘴地亂接老師的話，動不動就逗得全班大樂。而且每次當他因違反紀律被老師點名時，他總是義正言辭地說著自己的理由。

有一次下課，我往辦公室走，他從我后面跑過來，我順手拽住了他，說：“程野，以后上課可不能再違反紀律了啊，咱們現在可是初中生了，不能再像小學那樣了，知道嗎？”“嗯。”他回答得很干脆。我故意用孩子的語氣，試圖說服他：“男子漢講話可算數啊？要是你還是管不住自己，可別姓程了，多丟程家臉面啊，對嗎？”“嗯，是的。”可是，第二天上課他仍絲毫未改。下課后，他還追著我問：“老師，你說我姓嘛好呢？”當時，我真是哭笑不得，“老師，我姓丁吧，跟你姓。”能想象我那是的心情嗎？真是一個孩子，一個調皮的孩子！

轉機終于因為一個偶然出現了。有天上課，風特別的大，講臺上我的試卷被風刮在了地上，坐在前排的他幫我拾了起來。趁機，我在全班同學面前表揚了他。“程野真是一個樂于助人的好孩子，咱們都應該像他學習，老師謝謝你。”第二天早上，他早早的交了作業。那時，我像發現新大陸一樣的心想：這個學生應該多多鼓勵和多多表揚，通過我對他的關心一定能幫他改掉那些壞習慣。接著，在一次有領導聽課的情況下，他很出色的幫我化解了一個冷場。“誰愿意和我們分享自己最難忘的第一次經歷？”全班同學都低下了頭，只有他高高地舉起了手，并且很幽默的敘述了他的第一次。我很感激地表揚了他，并把這件事告訴了班主任。班主任后來又在班上表揚了他，還將這件事傳達給了他的父親。那段時間，他的表現特別的好，就是偶爾一次犯錯，稍微給他點提示，他就會改。

正在我們都認為他已經能夠自己管得住自己而高興時，他卻在一次同學糾紛中漏了臉。他在和老師講事情發生的原委時這樣說道：“他是我的哥們，哥們受了氣，我就得去幫他出氣。可是，那個王八蛋比我高，我打不過他，所以我不得不找人。”理由充分還措措有辭。辦公室的老師都教育他，剛開始他仍試圖辯解，直到后來才慢慢認識自己所犯的錯誤的嚴重性，態度也慢慢地變得緩和了。

然而，從此，他在課堂上又變回了從前的模樣。我使出渾身解數仍不奏效。

一次上課，不知為什么他笑得前仰后翻，躺在地上。下課后，我讓他幫我把作業抱到辦公室，趁機問：“程野，你上課是樂啥呢，說出來讓老師也樂樂。”“我沒犯錯。”“我沒說你犯錯，我就是想知道你笑什么。”“不是我的錯，是他們逗我??????”他辯解著，很無辜的樣子。我見辦公室的老師多了起來，就把他領到無人的地方，試圖通過談心的方式讓他認識到自己的錯。我從他的家庭問起，引導他換位思考，他頻頻點頭。最后，我們還拉了勾蓋了章，約定：以后上課認真聽講，按時完成作業。是的，他變得懂事了，學習也認真了，開始做筆記了，這真是令我開心。

就這樣一位學生，曾反反復復。過去的他曾鞭撻著我不斷思考、不斷出招；不斷總結、不斷反思；不斷改進、不斷成長。人人都說教師是靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。每個人都對教師抱很高的社會期望。家長期望老師傳授給孩子們知識，社會期望老師把學生培養成品德高尚對社會有用的人，國家期望教師把一代又一代人塑造成富強國家、繁榮未來的接班人。教師的責任實在是太大太重太艱巨。

身為這一角色的我，在短短的三個多月的執教生涯中，對此是很有體會。剛剛我提到的那個孩子，如果老師們都排斥他，對他挖苦諷刺；又或者是老師們耐心不夠，對他放任自流。從小的說，這個學生將來的個人發展必會受到影響；從大的說，等他以后走上社會，無疑是給社會扔了一個定時炸彈。

因此，作為教師，尤其是年輕教師，我們應該認識到自己身上的重擔。首先，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多的和教育相關的理論知識，如教育學、心理學等，同時我們也要學會做事、學會與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考、處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會得心應手。其次，作為一名教師，應該著力提升個人魅力。讓學生喜歡自己，喜歡聽自己的課，進而喜歡聽自己的指導。同時，我們還應該懷揣滿腔的愛，用著滿腔的愛去愛學生。不管學生做了什么，我們都應該真心實意地關心愛護、體貼理解學生。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，真誠是最好的方法。我始終相信教師職業沒有最好，只有更好。作為年輕教師的我們要想從工作中不斷提高自己的教學水平，就少不了不斷地反思自己的教育教學行為。我們只有在不斷的反思與積累中才能獲得屬于自己的經驗與方法。我將時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情對待每一天的工作。我愛我的工作，我愛我的學生，我更愛教師這一角色。

丁月