第一篇：小學英語青年教師賽課總結

安丘青年教師賽課總結

石埠子小學 王琳

本次賽課中優秀教師脫穎而出：他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術??無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。十幾位青年教師對此次比賽高度重視，認真備課，學習課標，為我們呈現了一節節風格各異、亮點紛呈的課。下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我的收獲及啟示: 收獲一、備課充分、設計用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。沈玉芳和劉海霞老師標準的英語口語和新的教學理念貫穿于教學始終，她們在教學詞匯時能夠始終貫穿：詞不離句的情景教學觀念，同時巧妙用構詞法知識拓展學生詞匯學習。高娜老師能夠把的單詞游戲應用得恰當、自然和有效，使課堂氣氛充滿活力，調動了學生學習的積極性。楊歡老師能夠很好的結合多媒體與實物圖片，將單詞教學直觀化，減輕了學生的認知負擔、提高單詞學習效率。

收獲

二、教學理念創新獨特。

課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規律，創設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。老師們體現“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極參與、合作交流，充分發揮了學生的主體作用。

收獲

三、學生活動參與度高。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要學生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發現、實踐、探究。劉海霞和范國英老師努力創設貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個充滿趣味的活動游戲中鍛煉了學生的聽說能力，提高學生運用英語的能力。

收獲

四、注重情感激勵教育。

青年教師注重情感激勵教育，誘發創新情感，很好的體現和落實了新課標的精神，成為這次比賽課的又一亮點。豐建珍等老師在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。收獲

五、教師素養良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。曹韻迪和韓賽賽老師雖是第一次賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。下面我談幾點老師們在講課中存在的問題和留給我們的一些啟示。

啟示一：在教學的準備過程中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足。部分老師上課時，不能準確把握本節課的教學的重難點，講課思路比較陳舊。

啟示二：多媒體的使用不可完全代替必要的板書。精要的板書可增加給學生視覺的滯留時間，便于加深印象和構建知識體系。個別老師或許是因為緊張只板書了授課題目，有的甚至沒有板書。多媒體教學是服務教學內容的輔助手段，過分的或不當的使用課件、圖片會桎梏學生的理解能力和想象能力。

啟示三：課堂中倡導的自主合作、探究學習只停留于表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現教師的主導作用。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點：激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結，不斷地創新，不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。

第二篇：英語 青年教師賽課總結（定稿）

青年教師賽課總結

-----嘉祥外國語學校郫縣分校 徐紅 尊敬的各位領導、老師：

大家好！

非常感謝各位領導給予我這樣一次機會，來與大家分享在青年教師賽課過程中的一些感悟和思考。今年，我是第四次參加青年教師賽課，但是參加郫縣地區的賽課卻是第一次，收獲頗多。這次賽課在很大程度上得益于平時教學中積累的寶貴經驗。我總結了以下幾點，與和我一樣的沒有經驗、還在不斷摸索和學習的青年教師共勉。

第一，教學設計要實用性和趣味性并重。英語不是我們的母語，所以相對來講孩子們學習起來更困難一些，因而對英語的興趣就要小一些，如果老師不通過教學設計增加一些趣味性，孩子們就會學起來索然無味，把學習英語當成了一種完成升學必備的負擔。那么如何解決這一問題呢？我在平時的教學中深深的抓住了這一時期孩子的特點，其實初中階段的孩子沒有我們想象得那么成熟，他們依然像小學生一樣對世界充滿了好奇，所以在備課的時候我經常用學生們耳熟能詳的人物來構思整堂課的內容。通常動畫片里面的人物用得更多一些，櫻桃小丸子系列，喜羊羊系列，蠟筆小新系列等等都是我們課堂上的客人。正是因為孩子們對他們非常喜愛而且也非常了解這些人物各自的特點，所以我們在構思課堂的時候就可以巧妙的利用他們的特點來為我們課堂服務。比如，我們在講喜歡的運動的時候可以利用喜羊羊動畫片里面的羊羊運動會這個話題來展開，而我們在講服裝的時候就可以把櫻桃小丸子這個女孩子搬出來，又比如我們在講學校的校規這個單元，就可以把蠟筆小新這個搗蛋鬼請過來等等。在這次賽課中，我就以功夫熊貓這個憨態可掬的動畫人物為主線，一開始就吸引了孩子們的興趣，進而圍繞“幫助熊貓去找他的朋友”來引入和展現本堂課內容，最后又以幫助熊貓一起去打敗狼為線索展開練習等等。總之，課堂怎么吸引孩子就怎么設計，怎么有趣怎么怎么設計。而且老師自己在課堂中也會被自己設計的情景逗得哈哈大笑，這樣和諧的課堂氣氛，何愁學生對英語沒有興趣？ 第二，教學設計要突出學生的主體作用。尤其是英語這種語言學科，應該更多的體現以學生為主題，讓學生在體驗中不知不覺的學到知識。其實這一點跟我們現在提倡的教改剛好是切合的，新課改明確要求老師把課堂還給學生，注重體驗性學習，提倡交流與合作，因此我們在平常的教學中應注重兩人或多人的對話操練，小組活動等，讓學生在說中體驗學習英語的樂趣。只要他敢說，能說，會說，何愁語法和各類試題，取得好成績就順理成章了。一般來說，在新課階段至少要有1—2次兩人對話練習，1次3-4人對話練習，最后還應該有一個對本堂課知識接受效果進行檢測的小組活動表演。那么具體到本次賽課中我在最開始復習5單元sectionA知識就設計到了一個pairwork , 讓學生在這個對話中迅速回想起上節課的內容，并且也把剛剛上課這種緊張和尷尬的氣氛打破了，整個課堂氣氛就非常融洽。后來在做完聽力練習以后，又對剛剛聽力中學到的知識進行梳理，讓學生進行一個小組活動來操練聽力中出現的電話用語，鼓勵孩子去自己體驗打電話這個情境。最后在整堂課的升華部分，又設計了一個小組的表演，讓他們把整堂課所學知識都串聯起來。可以說，整堂課上下來，老師是很輕松的，因為大部分時候都是學生在說，在練習，老師只是起了一個引導的作用。我相信，如果老師們都由一個主講人轉變為了引導者，那么老師們經常頭疼的咽喉炎也會輕松不少吧！

第三，英語教學要創設合理的教學情境，讓學生在情境下去體會英語的樂趣。老師不能只是簡單粗暴的把知識灌輸給學生，應讓學生在這個情境中自己去獲得，讓他明白在平常生活情境中也可以用到，這才是有效的知識。學生機械的死記硬背只可能是一時的效果，只有真正自己體會到的才是終身的。比如，像我剛剛講過的用蠟筆小新這個人物來講校規校紀的時候，你可以要求兩個同學一組，一個扮演老師，一個扮演蠟筆小新來表演出蠟筆小新違反學校規定時老師對他說的話。又或者可以一個扮演蠟筆小新的媽媽，一個扮演蠟筆小新，當蠟筆小新犯錯時，媽媽的一些反應等等。學生們會非常樂意去扮演這些角色，那么你在傳授相應句型的時候，他肯定會非常用心的學，因為他想用這些所學句子來表演。在本次賽課中，我就是讓學生來扮演功夫熊貓和他的幾個朋友，孩子們對螳螂啊，獅子啊，老虎啊這些角色非常感興趣，所以他們用心去學，用心去演也就理所當然了。

第四，教師上課時應當充滿激情。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得好的成績，因此老師要保證自己平時在課堂上給學生傳達的是正面的情感，和諧的氛圍，英語老師必須是要激情澎湃的。這一點我是從我的指導教師宋老師身上學到的，他上課非常有激情，學生也非常有激情，非常期待上英語，總是在期待下一節英語課老師會給他們帶來什么不一樣的體驗。我也略微學到了一部分運用到我自己的教學當中，我發現，當我們激情四射的時候，學生的思維也是飛速轉動，熱情高漲，對知識的渴求度高。但是當我們自己都無精打采去上課，學生也只會是睡眼惺忪，疲于應付。教學效果必定的天壤之別。

第五，要學會表揚學生，肯定學生。對學生進行有效的評價，既需要學生有小組合作，團隊協作的意識，也要讓他有自我價值的體現，因此在設立評價體系的時候應該是小組評價和個人評價相結合，有助于學生樹立自信心和集體榮譽感。這也有助于課堂氣氛的調動。在平時的教學中，我們會實行小組PK，每回答對問題就會為自己的小組獲得一顆星，下課時，獲得星星最多的小組勝利，老師也會適當的給獲勝小組買些小禮品做為鼓勵。禮品可以是一顆糖，一塊橡皮，一張卡片，一支筆甚至一句表揚的話等等都可以，學生不在乎禮品是什么，他們在乎的是老師對他的肯定。在本次賽課中，我也是恰當的運用了這種評價鼓勵機制，有小組評價的，也有個人評價的，我準備了一些糖果作為最后獲勝小組的大禮品，還有一些可愛的筆最為對個人回答問題的獎勵。課堂上孩子們非常活躍，每個問題大家都是積極舉手發言，整個氣氛非常熱烈，應該說跟評價機制的設立非常有關系。

第六，要學會依托集體。集體的力量是巨大的，任何一個人的成長都跟他背后的集體分不開，這次賽課能夠取得成績也是因為我背后有一個堅實的靠山——嘉祥外國語學校全體英語組教師。他們在我上先行課的時候給了我許多的寶貴意見，讓我不斷的修改，不斷的完善。在平時的工作中，我們也是進行集體備課，年級統一教案，統一進度，統一作業，真正做到了資源共享，共同進步。我相信之所以嘉祥能連續6年奪得成都市中考重點率第一，跟我們集體的智慧是分不開的。作為經驗不足的青年教師，更要善于把握身邊優秀教師的資源，虛心向他們請教，請他們指導我們成長中的不足。

以上就是我對這次賽課經驗的一些粗淺的見解，與大家共勉，如有不當之處，請各位海涵。

最后，我還是要感謝我的學校——嘉祥外國語分校郫縣分校給了我這次賽課的機會，讓我有機會跟各位優秀青年教師一同成長，并結識這么多優秀的老師。感謝各位領導和評委老師在賽課中對我的肯定，我一定會繼續努力，不辜負你們對我的期望。也感謝跟我一同賽課的其他4位英語老師，你們讓我見識到了不一樣的精彩。還要感謝我所上課的班級，郫縣實驗學校七年級七班的孩子們的積極配合。謝謝大家！

第三篇：青年教師賽課總結

攀枝花市第二十六中小學校青年教師教學技能活動總結尊敬的各位老師：

大家上午好！

首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助！謝謝你們

在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現著課堂內容。各位青年教師都落實了初中“學導練” 模式及小學 “5215” 有效課堂模式。做到了以學生“學”為主，教師講為“輔”，精講多練，學生自學和合作探究學習相結合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環節和形式：比如 李曉靜老師：過程設計清晰，題型設計符合該班特點，講解到位，講練結合較好，能體現“學、導、練”模式；教師充滿激情、耐心。

高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發學生的興趣，學生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現新課改要求。

朱春老師：采用了啟發式教學，關愛學生，整堂課體現了學生動手，合作學習發現的過程，課堂氣氛活躍，適合學生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。

施金寒 老師：采用了生活當中的事列啟發式教學，以學生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創意，效果好。徐永紅 老師：教學設計思路利于啟發學生思維，學生思考和動手時間較多，體現了教師的導；讓學生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。

羅 有 麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學，以學生為主，引導拓展，各環節銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現了新課改的理念。

楊 鏡 潼老師：學習目標板書在黑板上，讓學生在自主學習時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。

胡 紅 麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。

以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法，優化課堂結構，提高課堂教學的高效性，并實現自身素質和教學水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！

第四篇：青年教師賽課活動總結

2010年下學期教師賽課活動總結

為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于2010年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動。現總結如下：

一、積極動員、精心準備：

1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。

2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了2010年下學期青年教師賽課方案和賽課評分細則。

二、積極參與，認真組織落實

1、賽課分成三個階段：

第一階段：學校2位青年骨干教師上了2節示范課。

第二階段：學校3位35歲以下的青年教師上了3節優質課。

第三階段：學校3位2010年上崗的教師上了 3節合格課。

2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。

3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

4、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。

三、積極總結、認真反思

1、取得的成績：

A、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。

B、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

C、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關資料，培養了學生自主學習的意識和能力。

D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結協作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。

B、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

C、如何結合學科特點進行學法指導需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。

D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。

E、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。

3、賽課結果及其獎勵：

實驗學校 2010年10月12日

第五篇：青年教師賽課活動總結

宣漢縣雙河鎮方斗中心校 青年教師賽課活動總結

宣漢縣雙河鎮方斗中心校制定詳細的實施方案大力加強教師學習培訓工作；此次，根據《宣漢縣教育局關于開展全縣青年教師賽課活動的通知》（宣教人發〔2011〕58號）文件精神，學校以“課堂教學效益年”活動為契機，扎實開展此次活動，現將開展情況作一總結：

一、高度重視，深入推進“課堂教學效益年”活動 學校于4月25日，召集全體教師學習了此份文件，并以“課堂教學效益年”活動為契機，成立了此次青年教師賽課活動領導小組，負責對青年教師賽課的組織、評分、推薦優秀選手。

二、認真摸底，組織實施

學校教務處認真按照文件給定條件，摸排出符合參賽對象的教師（40歲以下）共7人，小學教師4人，初中教師3人，分別于2011年5月4日、5日兩天，對參賽選手進行了預賽課，評選出了預賽課優秀選手，小學優秀賽課手王貴平，初中優秀賽課手劉少華。學校要求選手再接再厲，認真參加片區復賽。

三、加強指導、多磨課

對優秀選手的課，評課小組給予了多方面的指導，選手根據自己情況，揚長避短，靈活進行磨課，爭取在片區復賽中賽出風格、賽出水平。

二0一一年五月九日