第一篇：參加道德與法治課培訓后的體會

學習體會

昭君鎮中心小學 萬常秀

2017年5月11日-12日，我有幸被學校派到枝江英杰小學參加宜昌市教科院組織的“核心素養與課堂教學”培訓研討會。在這兩天的時間里，聽了六節由各縣市帶來的優質課和兩位專家的講座，真是受益匪淺，收獲頗豐。現在把這兩天學習的收獲與感悟整理一下，與大家分享。

首先談一下聽完這六節優質課的感悟。這六節課分別是《工業與我們的生活息息相關》、《令人崇敬的先輩》、《書包是我們的好伙伴》、《我換牙了》、《世界兒童手拉手》、《讓疾病走開》。

感悟

一、教學與學生的生活緊密結合。教學中的素材，都來自學生的生活，給人的感覺就是在談生活，然后提煉生活，從生活中悟道理，從生活中受教育。比如：參觀附近工廠里的生產加工過程，通過這樣的方式來認識工業產品，特別直觀。比如：通過讀古詩，猜作者：春眠不覺曉、月落烏啼霜滿天、路漫漫其修遠兮，來引出家鄉的文化名人，把語文教學和生活和家鄉結合起來，讓學生體會到我們家鄉真是人杰地靈、人才輩出，學生學得輕松愉快。又比如：書包是我們的好伙伴，讓學生夸夸我們的書包，然后幫書包找朋友。雖然這都是生活中的小事，天天都要做的事，但對于小學一年級的學生，他們還不會整理書包，用夸一夸、找一找這種方法，讓學生在生活中、在游戲中學會了整理書包，讓課堂充滿童趣。

感悟

二、明白什么叫深度教學。深度教學，即要體現課堂教育涵養，達到高階段發展性品質。課堂教學要具有三個標志：一是選擇性學習，選擇有意義的教學內容，激發學習興趣和提高自信心。二是動態生成學習——真問題、真需要、真學習。三是引導學生對知識深度的理解，舉一反

三、感悟和反思。在這六節課中，都有這些體現。比如：沒有這些工業產品，我們的生活會怎么樣？我們家鄉有哪些工業產品？又比如：能不能讓自己少生病？你會選一份健康的晚餐嗎？這些問題就是十分有選擇性的，都是與孩子生活緊密相連的問題，都是孩子所必須解決的問題。

感悟

三、品德課的課堂是充滿趣味性的課堂。在我聽的這六節課中，每節課都是十分精彩和吸引孩子的，孩子與聽課的老師，都在聚精會神地在享受著課堂的精彩。比如：數一數你有多少顆牙、我會整理書包、我會量體溫，讓學生參與到活動中，參與到游戲中，從活動中感悟規則、感悟生活經驗、感悟道德。

然后談一下聽了兩位專家的講座后的感悟。一位專家是趙小艷老師，一位是趙祥老師。這兩位專家講的主題都是關于“深化課堂研究”。他們講得都是高深的理論，把我們聽的六節課的感悟推向了一個高潮，站在浪尖，再看腳 下，一切盡收眼底，原來品德課要這樣教的：

一、對深度教學的理解。

1、目標集中，重點深入。

2、內容經典，以少勝多。

3、互動深入，鞭辟入里。

4、理解透徹，舉一反三。

5、導向明確，聯系實際。6獲取經驗，運用經驗。

二、做有情懷的老師，培養有情懷的學生。教育學生愛生活、愛家鄉、愛祖國，把情感態度放在首位，把學生培養成重情義、有格局、有品味的人。

專家講的都是些深奧的理論，這是需要我們在以后的教學中去探索、試驗和總結的。現在只能迷迷糊糊地感覺到，似乎有一些像的，但是還不太像。

第二篇：道德與法治培訓體會

新教材 新方向 新征程

——部編教材培訓心得體會

2018年8月22日，我參加了由鞏義市教育體育局組織的《道德與法治》新教材教師培訓會。聆聽了天津濱海新區教研員、全國名師郭老師做的《同祖國和時代共成長，做自信中國人》演講。

郭老師對新教材教學內容的系統解讀后，我對初中道德與法治新教材有了一個新的認識，讓我懂得了如何更好地把握教材。通過這次的培訓學習，我收獲頗多，心得體會總結如下：

一、部編本教材的理解

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，本冊教材編寫始終堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，尤其堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為統領，積極落實立德樹人的根本任務，將國家和社會發展的前瞻性要求與青少年思想品德發展、法治素養提升、健康人格形成的基本規律相結合，努力回答“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的時代命題。

本冊教材編寫依據《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》，遵循生命的邏輯、生活的邏輯和知識的邏輯相統一的原則，從九年級學生的身心發展規律和品德發展需求出發，在不斷擴展的生活場域中聚焦“我與國家和社會”的關系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領域的知識相融合，推動學生對由社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標所生發出的不同主題開展深度學習，在自我探索與自主建構的基礎上對這些價值觀念逐步認同、接受和內化。

二、新教材的創新

1、教材內容的創新：

課程理念修訂新亮點 :“思想方法與思維方式”首次列入課程標準的要求;課程基本理念提出的新觀點是“國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。”

突出情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。更加重視對教學理念與方法的革新，強調優化教學過程。提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推動學習方式的改變。

品德發展是一個觀念認識、體驗內化、踐行反思、循環往復的復雜過程，教材搭建了教和學的腳手架，在形態上不以對知識進行系統理論闡釋為主，而是通過設計與學生生活貼近、喜愛的活動，在探究、體驗、反思與分享中展開思維和情感過程，涵養品格，形成正確的價值認同。

2.教學方法的創新

教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力教材強調師生能夠與教材設計的內容與問題情境產生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經驗和真實的內在體驗、感受進行對話，而不是僅僅浮于表面形式。這樣的對話無疑會增強課堂的開放性。

三、對新課程的教學建議

1、認真研讀課本，準確把握教材精神實質

統編《道德與法治》九年級教材是國家意志的體現，承載著立德樹人的特殊使命。教材敘事宏大，內容豐富，思想深刻，導向明確；準確理解、忠實執行，是底線，也是高要求，容不得修正主義；要準確理解教材的政治方向、價值導向、核心思想、主要內容，應該跳出教材本身，掌握一些重要的背景性知識。

2、立足學科核心素養，探討課堂落實途徑

準確把握“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”之內涵，不要貼標簽；立足社會發展與學生實際，關注學生個體經驗；倡導真實現象和問題解決的課堂，為學生創造接觸甚至參與真實社會生活的機會。

3、堅守學科課程的底線，強化政治理解和政治認同

實證方法：用數據和事實說話是簡單復述和轉述教材的字面結論，影響很大！只會讓學生固化在死的書本上；“價值中立”（value-free）的觀點和立場在政治課上是絕對錯誤的，在實踐中也是有害的。選擇事實和數據的標準（切忌“價值中立”）；

本的邏輯規則（因果、相關），最新的觀點、政策和理論（不拘泥于教材字面）。

遵循教育規律，發揮教學智慧，激發學生自己的、真實的表達，直面學生帶來的教學挑戰，著力課堂創造、注重教學生成，注重過程性評價。

此次培訓，受益匪淺，在郭老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭道法課堂的寶貴經驗。

第三篇：道德與法治體會

道德與法治培訓心得

上周我有幸參加人教社出版的部編小學《道德與法治》新教材培訓會，這次培訓，是一次難得的學習機會，由衷感謝領導為我提供了一個很好的學習的平臺。這次培訓讓我感受到了法制和規則的重要性，特別是對剛入學的小學生來說，懂得法治和規則，養成良好的學習和生活習慣對以后的成長起到非常重要的作用。法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。

一年級的的教材有利于學生適應新生活，與生活關系密切，貼近實際，使得學生能夠向生活學習，在活動中領悟，向榜樣學習。本教材活動形式豐富多彩，有連環畫等引起學生興趣的內容。學生在活動中能夠受益匪淺。比如，交通信號燈-加強學生自我保護，珍愛生命的教育，養成守法意識；風兒輕輕吹-養成學生親近大自然，熱愛大自然的優秀品德；通過國歌國旗，認知國家象征和標識，知道遵紀守法是規則。師者，所以傳道授業解惑也，我對“老師”的理解四個字“教書育人”，“教書”即傳道、授業、解惑；“育人”我感覺是現代小學教育的重點，小到飯前便后要洗手的生活習慣，大到國家興亡匹夫有責的社會責任，都應該在孩子純真年代給予正確的教導和引導，俗話說“三歲看大，七歲看老”，一個人習慣的養成往往決定他（她）的發展軌跡。所以，老師的責任，一方面 需要保證孩子對文化課的掌握，另一方面，要對孩子各方面的習慣，有一個積極正確的引導，第二點 大于第一點。

教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。

一、熱愛學生，是師德的核心內容。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。道德與法治這門課程為孩子提供了很好的法制教育的平臺，也為教師培養孩子遵守法律提供了藍本。

長溝小學

張瑤

第四篇：觀道德與法治優秀課體會

觀道德與法治優秀課體會

2016年11月27日，我有幸到龍口市參加山東省小學《道德與法治》學科德育優秀課例展評活動，學習時間兩天半，一共聽了16節課，她們設計的教學理念新穎，教學手法靈活多變，教師個人的素質之高給我留下了深刻的印象，使我收獲很多，下面談一談我聽課后的感受：

一、新課改的觀念已經深入人心，深入到課堂的每一個角落。在這16節優質課中，幾乎每節課都有小組合作學習，“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作功能；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。比如：11月28日上午第2節課《祖國走向富強——輝煌成就》，教師在上課之前根據學生自己的興趣組成不同的小組：農業小組、工業小組、科技小組、國防小組。教師讓學生結合課前搜集到的知識以小組的形式進行匯報，每個小組的發言，都可以見到師生互動，現在學生自主學習已經成為課堂教學的主旋律。所有教師的個人素質都比較高，尤其是課堂語言都優美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種“師道尊嚴”的師者形象，讓學生把學習當成了一種興趣，我想，這正是新課改的春風給課堂教學帶來的盎然生機。

二、教師精心創設教學情景，利用多媒體教學設計課件，使單調枯味的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發了學生的學習積極性，有效地提高了學生的學習效率。教師的教學設計都是從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識形成的過程，也達到了道德與法治這門學科的教學意圖。并且重視學生課下的知識搜集，豐富了學生的體驗，補充了課堂限有的40分鐘的局限性。參賽的老師都做好了充分的準備。臺上的每一位老師都讓我覺得很佩服，佩服她們的勇氣和實力。上課之前的準備也很從容，檢查課件，話筒，上課材料等等一切準備工作，為的就是那精彩的40分鐘。如：還是《祖國走向富強——輝煌成就》這一課，這個老師為這次參賽付出了很多，包括精美的課件和精心準備的教具等，從課的一開始用兩個體驗活動，讓學生感受到我們祖國的繁榮昌盛，用言語去引導學生，讓學生從內心里覺得我們的祖國越變越好。除了這些，她還將龍口市的具體生活狀況拍了下來，根據采訪當地人的感受，讓學生了解身邊生活的變化，使學生能與生活實際聯系，學會觀察身邊的事物。

三、課堂不再局限于教室里知識的講授，而是擴展到了家庭、社區以及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動過程。帶領學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所有知識去分析社會現象，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，認識社會。這幾節優質課，幾乎都有學生課前搜集資料、調查探訪的活動。學生搜集處理信息、自主學習和把所學知識運用到生活中的習慣也都得到進一步強化。

四、每一課堂教師都非常重視評價的導向作用，一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神......都激起孩子的成就感，激發孩子的上進心。每一節優質課中都很好的體現了這一點，都對學生的回答給予肯定，像“在這個問題上，你可以當老師了!”“你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。”“你好厲害!敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!”等等。老師還為學生準備了物品的獎勵，如：11月28日下午第一節《飛翔的小鷹》，教師為勇敢的“小雄鷹”頒發了獎章。多樣化的評價方式極大的調動了孩子們的學習積極性，大大提高了課堂教學的實效。

五、執教的教師基本功扎實，駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學過程中出現的突發事件，及時的調整教學思路，如：11月29日上午第四節課在講述《遇到困難的時候》，教師以字的讀音設置困難，在學生沒有字典的情況下，引導學生怎樣解決困難，讓學生向在場的老師進行求助，并根據學生在課堂上有可能出現的問題進行提示。不僅使學生學到了解決問題的能力，而且養成了良好的習慣。讓學生在無形之中又受到了一次良好的教育，這也充分反映了老師良好的課堂機智。

總之，這16節道德與法治課生動活潑，形式靈活多樣，主要以活動、游戲來組織課堂，調動學生積極性，借助圖片、視頻創設情境，展開討論交流。擴大了知識面，增加了課堂容量，注重學生獨立思考，合作探究能力、創新能力的培養，使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發，同時感謝領導為我們提供了這么一個學習的平臺，感謝執教老師的辛勤付出，相信在這次的展評課影響下，今后的道德與法治教學一定能獲得良好的教學效果。

第五篇：參加統編教材《道德與法治》培訓心得

參加統編教材《道德與法治》培訓的心得體會

新迎三小

朱萍

2017年7月12日，我參加了盤龍區教科中心組織的人教版《道德與法治》的教材培訓，上午聆聽了專家朱永江關于一年級上冊《道德與法治》教材的課改背景，下午教研員王柱老師具體對一年級《道德與法治》上冊內容進行了詳細的解析。專家的培訓講座循循善誘、娓娓道來，從她的身上，透出一種知識的力量，教育藝術的魅力。通過培訓，使參與者對今后的《道德與法治》教育教學有了全新的感悟。下面我就下面我主要就三個方面和各位老師做以下交流：

一、《道德與法治》的教材改變

從最早的《品德與生活》、《品德與社會》到今天的《道德與法制》，可以看出教材的編寫將政治內容淡化，強調道德，社會的核心理念就是讓道德回歸生活。以兒童的生活為基礎，讓兒童在經歷幼兒園到小學過程中，認同自己，尊重他人（重點強調在家庭和個人領域）。

二、《道德與法制》的教材特點

兩位老師都分析了新課程標準下的新教材特點，讓我們對課程標準及教材把握更準確。新教材的突出特點：

1、體現了學生喜歡，圖文并茂，抽象問題直觀形象表達的卡通版面。

2、更加貼近學生生活。

3、將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。教材的特色：

一是堅持以兒童生活為基礎，關注兒童的經驗，激發學習興趣，貼近兒童的學習特點和發展需求，改進教材的呈現方式，低年級教材適當采用兒童繪本的形式，引引導兒童主動地、生動活潑地學習。

二是重視社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，合理布局，整體安排，在開發教育資源、豐富德育內涵、改進道德與法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“內隱”與“外顯”相結合的融入方式，真實自然。

三是研究并遵循兒童道德自主發展的規律和特點，通過設計，給兒童留下自主思考的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德能力自主建構之間的關系，促進兒童在自主學習中提高道德水平、增強法治意識。

四是針對兒童探究精神不足的現實，在全面體現課程核心理念和目標的同時，突出了“樂于探究”的要求，創造性地設計了一些較有特色的活動，引導兒童學思結合、知行統一，努力培養兒童的探究精神和實踐能力。

三、《道德與法治》的教學建議

在教學上專家給出了學生觀、教師觀、教材觀三觀并存的建議，學生觀重點突出尊重學生人格，尊重學生差異，允許多樣。教師觀中強調了教師的三個角色扮演即指導者、支持者和合作者。教學目標的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社區及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動過程。教學材料的主要源泉來自兒童的現實生活，因而取舍材料均要以兒童的生活實際出發，選擇與兒童生活緊密相關、切實需要的內容，以確保內容生活化，絕不再是以本為本。在這次學習中，據朱老師介紹新教材最明顯的特點就是更進一步強調了目前我們國家倡導依法治國，法律的意識應該從小就扎根在少年兒童的心中，同時教材所涉及的法律知識，都是適合青少年兒童成長發育的基本知識，也是法律最基本的內容，“道德教育”與“法治教育”兩大內容。更加注重與孩子的溝通能力，同時也賦予老師跟孩子之間更多的互動。而王柱老師的教學建議又把原本豐富多彩的教學內容具體到每一個教學環節，使每個課時都充滿了靈動的氣息。

通過本次培訓我覺得以后的品德課再也不能上成語文課了。在今后的教學實施中，我將努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，聯系班級孩子的實際，及時地把社會中的新信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結合的教育基底，使教學更加精彩。