第一篇：(楊長英)數學聽課總結

本學期參加資中縣初中數學送教下鄉活動的聽課總結

球溪鎮中心校 教師

楊長英

我有幸在資中二中和一中學校聽課學習，先后觀摩了幾位老師數學優質課，前后用了四天時間的聽課學習我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創設情境.教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的數學實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，為教育事業貢獻力量.2018.6.8.

第二篇：.doc楊長玲范文

學習十八屆三中全會精神心得體會永川區紅專小學楊長玲

中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議，于2013年11月 9日至12日在北京勝利召開。全會聽取和討論了習近平受中央政治局委托作的工作報告，審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》。全會指 出，“經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中發揮決定性作用和更好發揮政府作用。”

可以看 出經濟體制改革仍是重中之重，是龍頭，說明發展才是核心問題。其核心思想是解決政府和市場的關系，提法跟過去不同，原來市場是基礎性作用，是鋪墊，現在是 決定性作用，是市場說了算。政府職能作為市場秩序的維護者、守夜人，更符合市場關系。由此我想到，中國共產黨帶領全國各族人民共同治理大中國必須始終堅持 黨的基本路線。黨章規定：中國共產黨在社會主義初級階段的基本路線是：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力 更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而奮斗。這是中國共產黨第十八次全國代表大會于2012年11月14日通過的《中 國共產黨章程》新的規定。概括起來就是“一個中心、兩個基本點”。黨的基本路線，是相互貫通、相互依存、不可分割的統一整體，須臾不可偏離、絲毫不可偏 廢，必須全面堅持、一以貫之。

黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實現科學發展的政治保證。以經濟建設為中心是興國之要，是我們黨、我們國 家興旺發達和長治久安的根本要求；四項基本原則是立國之本，是我們黨、我們國家生存發展的政治基石；改革開放是強國之路，是我們黨、我們國家發展進步的活 力源泉。要堅持把以經濟建設為中心同四項基本原則、改革開放這兩個基本點統一于發展中國特色社會主義的偉大實踐，任何時候都決不能動搖。否則其他改革都不 能得到很好的保障，甚至一旦偏廢于此就有可能讓改革進度甚至方向得不到掌控。就真的會失去最最基礎的力量的支持。引起中國歷史上新的翻天覆地的具有很多不 確定性的革命。當那時，普通百姓又要處在水深火熱之中，又要苦苦探尋救國之路，又要在發展與倒退中反復，而現在經濟發展了，人民受益了，并且一直受益下 去，黨的執政地位就在大中國的各個角落得到認可，得到維護，不容任何反黨、反社會，破壞今天來之不易的各個方面都取得歷史性，階段性重大發展成果的大好局 面。黨的理論一直在實踐中發展，在發展中創新，一直保持對中國特色社會主義制度的前瞻性的高度敏感，并善于總結發展實踐中的經驗教訓，意在總結出其中的客觀規律，并及時的上升到國家意志來指導中國的發展實踐。相信中國的未來會更美好，只要我們都不懈努力。

第三篇：教研總結發言稿 楊小英

2016——2017學上期教研總結會

二年級語文備課組長發言稿

發言人：楊小英

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

這學期，由于我們年級組的各位老師都十分謙虛，結果就把“組長”這頂帽子戴在了我的頭上。不能說是“臨危受命”，只能說是“趕鴨子上架”。既然接受了任務，就只能硬著頭皮干。

本學期，我們年級組新進了三位教師：曹永平、李千、戶維英，他們虛心好學，很快適應了我們的教學模式，同時給我們帶來了其他學校的先進經驗，讓我們這個團體更有活力。特別是教學能手伍瑤老師入駐我們年級，更是給我們團隊注入了鮮活的力量。我們組的教研工作，談不上出新出奇，但是真實、樸實、扎實。我們始終以學校的教研精神為指揮棒，以“改革課堂，提升質量”為宗旨，以“合作共進”為策略，有效開展各項工作。現總結如下：

一、及時教研成為新常態。

本組教師以謙遜的態度，接納的心態，隨時隨地開展常態交流。辦公室，QQ群都是教研平臺，靈活性教研成為我們的教研新常態。這種及時性、針對性的交流，讓我們每一個人能第一時間釋疑解惑，感悟深刻，真的是受益匪淺。

二、取長補短，經驗共享

我們組的老師，老中輕搭配，各有自己的教學風格。李千老師親和力強，富有幽默感；伍瑤老師的課溫婉而不失高效；曹永平老師課堂訓練點提煉準確，注重對學生片段寫話訓練；馮凌云老師注重課外閱讀指導，并創新工作，除了定期向學生推薦好書，還在每一本書讀完后，出相應的檢測題，大大提高了學生閱讀的積極性和成就感；鄒代平老師書藝見長，重視對學生的書寫指導，本屆開州區少兒藝術節，他們班共有9名學生分別獲一二三等獎，鄒老師也榮獲開州區少兒藝術節指導學生書法類一等獎；；謝淑華老師和戶維英老師重視對孩子的分層培養，特別是對潛能生，特別耐心細致地進行課外輔導；朱老師重視學生核心素養和綜合能力的培養，更多地則是給我們提供理論上引領和先進教法的介紹。

三、扎實小組教研，高效完成工作

本學期，我們認真學習了學校差異化備課要求，各年齡段的老師，根據要求各自備好課。每位老師都認真上了小組展示課，還進行了小組論壇發言。三位新教師上了展示課。課前大家認真磨課，真誠解決問題，為提高課堂的實效性和藝術性共商策略。在學校的各項學科活動中，也是群策群力。如：聽寫大賽，每位老師都去分類準備一些二年級可能要聽寫的詞語，再年級共享。經典過級，因為有些古詩深奧難懂，二年級的學生不太容易理解，我們又分別搜集了朗朗上口的詩歌，發電子文檔給家長。在期末復習階段，我們分單元出了測試卷，另根據學生平時出錯的情況，又有針對性地整理了錯題集，做到少 而精，精而準。憑借年級老師的集體智慧，實現學生復習的輕松高效。

四、傾情付出，收獲喜人。

朱大彩老師執教的《半截蠟燭》獲部優課例，鄒代平老師執教的《所見》獲一師一優課二等獎，課堂實踐評優三等獎。謝淑華、朱大彩兩位老師的課程故事《最美的聲音》《德育，在課程化中走向精致》分別獲重慶市一等獎，伍瑤老師的課程故事《手工潤童年》獲縣級二等獎，課程故事演講獲縣級一等獎。楊小英老師的論文《每一個位置都很重要》獲市級二等獎。朱老師還有論文在《中國教育報》上公開發表。二（4）班和二(5)班的“秋游”綜合實踐活動被開州區電視臺報道。學生積極參加紅領巾電視臺投稿，有十余篇稿件被播出；參加各大雜志社投稿，有十幾名學生的作品見諸《少年先鋒報》《作文大本營》等報刊；在第九屆少兒藝術節中全年級書法類獲獎達到五十人次。我們想明年要組織更多的孩子們，進入賽場，展現風采，為一校爭光。

五、展望來期，信心滿滿。

1.來期，我們希望有更多的時間能靜下心來，研讀一本教育理論書籍，能獲得更多的理論上的指引和方法上的指導。

2.努力學習和踐行先進的教學課堂藝術，讓學生進一步享受課堂學習的快樂和獲得感。3.努力提升學生的綜合素質和核心素養，培養學生的靈性。4.多思考，多總結，不斷提升自己的教研能力，爭取多出成果。

最后，感謝學校領導和各位老師對我們二年級組的關心、幫助和支持，我們會一如既往地團結奮進，揮灑汗水，成就夢想。

謝謝大家！

（2017.01.10）

第四篇：聽課體會(楊)

“送課下鄉”心得體會

水田小學

楊敬華

9月26號，我有幸參加了襄陽市送課下鄉活動，通過看2節觀摩課和聆聽肖艷專家的講座，我真正感受了生本課堂的實效性。通過集體學習、個人閱讀、上網查找資料，觀摩課，我也和其他老師學著上“生本課”。在這里我結合自己的實踐，簡單談一下自己的體會。

首先，要做好充分的準備工作，其中最重要的就是教學環節的流暢性與主導課堂變化的能力。

其次，要做好激勵工作，由于現在的課堂主要是由學生來講，所以在學生展示的過程中，對于好的表現要給予充分的肯定，樹立學生的信心。我們要相信學生，這可能也是我們最為擔心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學習，我發現學生的表現還是比較好的。比如說，在蘇傳敏老師的《線段 直線

射線》一課上，大部分們學生就表現的很好，他在展示過程中講的很有條理，也很容易懂，學生也能積極地發表自己的看法和見解，把課堂推向了一個又一個高潮。所以我們要相信學生，要相信只要堅持不懈，我們的學生無論是在學習方面還是能力方面都會有很大的提高的。

再次，要做好引領工作。生本高效課堂以學生為主，教師起引導作用。所以在課堂上面，我們要適當的引領。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環節完整。在學生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當的實例進行補充。這樣便于我們的學生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當然，展示的時間也會大大縮短。

在“三學小組”模式的學習中，學生和老師也都得到了益處。

一、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

生本教學中教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不但要求老師具有很高的專業知識水平，而且也要有指導學生、激發學生產生學習的動力、學

會學習的方法的能力。通過了解生本教育，我知道了什么才是真正的優秀教師：你教的學生考出優秀的成績，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為你的學生提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。

通過多次學習，使自己想到了很多，在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。在教學課堂上學生主動學習的模式，采用自主學習或是小組交流合作。孩子們學得很高興，提高了學生的學習積極性和主動性。有效的提高了學生的學習興趣。在今后的教學中還要繼續研究，使課堂教學上升到一個更高的層次。

2014年9月30日

第五篇：初中數學聽課總結

初中數學聽課總結

教學環節：

（1）復習就知，講解習題

建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，以此作為下一節課深入研究的認知基礎，通過講解習題，溫故知新，逐步引導學生順利地進入學習情境。

（2）創設情境，引入新課

“學起于思，思源于疑”，以溫故知新、共同參與的探究方式，引入新課教學，設置問題串的形式創設情境，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。

（3）發現問題，探求新知

在老師的引導下，學生自主探索、觀察分析、引導歸納。通過比較、探索、演示，自主學會新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法。

（4）分析思考，加深理解

學生經過思考、鉆研、整理，通過對定義的闡述，明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善。

（5）強化訓練，鞏固雙基

例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例題體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。著重反饋教學，內化知識。

（6）小結歸納，拓展深化

針對本節課進行簡單的知識羅列，進一步優化認知結構，完善知識體系，充分發揮學生的主體地位。

（6）當堂檢測，對比反饋

教師設計的檢測習題，量少質精，抓典型，練重點，解難點。通過對比，反饋結果，關注個體差異，因材施教、因勢利導。

（8）布置作業，提高升華

以作業的鞏固性和發展性為出發點，設計必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。

聽課總結：

（1）以學生為主體，教師為主導

在聽課過程中，我深刻的體會到教師教學方法的與眾不同，我感受到師生之間的默契，看到老師精心的設計的講義，既學習了新知識，又增加了練習量，結構緊湊，環環相扣。整節課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發學生提出問題，繼而讓學生大膽說出分析思路，在指導學生的鉆研過程中，整堂課過得輕松、和諧。

（2）關注個體差異

靈活教學機制，拉近師生距離，讓學生產生親切感，充分調動學生的積極性，讓其主動思考問題，探索新知，踴躍發言。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

（3）注重學習方式

在新課講解中涵蓋諸多教學詞語，如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師據學生實際情況進行選用，有效結合，改變了枯燥、呆板的課堂教學，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養學生主動探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。

（4）語言富有感染力

教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。

（5）教師應變能力

課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。

自我評估：

目前而言，由我工作性質的轉變，從人事工作切換到教學工作中，這對于我來說既是新的起點也是新的挑戰。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，也看到了自己的不足之處，希望在今后的教學中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，探索實踐，積累教學經驗。將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

PS自我需要關注要點：

教育教學理論知識、課堂時間分配、關注個體、師生互動、課堂氣氛等