第一篇：英語單詞競賽總結

滎陽七小英語單詞競賽總結

元月11-12日。我校3-6年級全體學生進行了單詞競賽，本次英語單詞競賽本著激發學生學習英語的興趣及提高學生綜合運用語言的能力進行的。以筆試的形式考查學生一學期單詞的掌握，從這次比賽結果的反饋信息，我們也深刻地感受到，我們的英語教學工作也還存在著許多困難：現總結如下：

第一、優差懸殊隨著年級的增長越來越顯著；

第二、大部分學生在記憶單詞方面還存在很大問題，表現在：記不牢，易忘記，死記硬背現象嚴重；

第三、少部分學生態度不端正，認為英語學科在小學階段并不是主科，學不學好無所謂；

第四、大部分學生缺乏課外復習鞏固英語學習內容的習慣。

第五、書寫習慣不好，有涂改的現象。從本次競賽所得卷面分可以看出得到滿分卷面分的人數很少，不是書寫態度不端正就是涂涂改改，書寫習慣有待于加強和提高。

針對以上問題，我們英語老師也將積極采取措施，為學生提供更好的學習英語的方法和氛圍，做好輔差工作，努力提高我校英語整體水平，突現我校英語教學特色。

首先，在記憶單詞時，教給學生正確的記憶方法： 1.利用語音知識、拼讀規則記憶單詞。2.利用同義詞、近義詞、反義詞記憶單詞。3.利用同音詞記憶單詞。4.利用構詞知識記憶單詞。

其次，組織適當聽寫活動，促使學生記憶一定詞匯。學生英語單詞記憶主要還得依靠課堂教學,我們應該設計多樣化的課堂教學形式來吸引學生興趣，單詞復習是很重要的。小學英語課每星期每班加上自習課只有四節,間隔時間長,學生遺忘率也高,因此要及時復習,定時復習。

通過本次比賽，我們認識到，在今后的日常教學中要一如既往的、持之以恒的對學生進行訓練，培養學生良好的習慣。不斷鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，在生活中學以致用。

英語單詞競賽班級成績

三一：89分 三二：91分 三三：91分 三四：92分

四一：42分 四二：41分 四三：44分

四四：46分

五一：55.5分 五四：56分

六一：83分 **：84分

四五：45分 五二：58.5分 五五：54分 六二：82分 六五：82分

五三：57分 六三：83分

第二篇：英語單詞競賽總結

七年級英語（二級）詞匯拼寫競賽活動總結

本次英語單詞競賽本著激發學生學習英語的興趣及提高學生綜合運用語言的能力進行的,滿分100分。以筆試的形式考查學生對單詞以及對綜合知識運用的掌握，競賽前，學生的熱情，積極性很高漲，大家你追我趕，教室里兩兩結對，你考我，我考你，個個情緒激昂，然而競賽結果卻不盡人意，經過我們分析，現總結如下：

1.隨著年級的增高，教材要求學生認知理解和掌握的單詞也越來越多。學生的記憶是短時記憶，對單詞的記憶不夠扎實.2.學生將單詞的記憶都寄托在課堂上，本次為了讓學生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競賽前并沒有在課堂上給學生時間記單詞。

3.學習能力欠缺的這些學生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學習，往往這些學生各門功課都跟不上，學習自主性差。

總之,通過本次拼寫活動,學生英語單詞記憶主要還得依靠課堂教學,我們應該設計多樣化的課堂教學形式來吸引學生興趣.

第三篇：英語單詞競賽總結

2012下半年香港路小學英語單詞競賽總結

英國著名語言學家威爾金斯曾經說過，“Without grammar, little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed.”不懂語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。單詞在小學英語教學中占據很重要的地位，尤其是在中低年段教學內容中，單詞占很大的比例，成為期末復習中重中之重的復習內容。近日，為了更好地幫助學生學會整理單詞、總結規律，培養學生良好的識記單詞的習慣與方法，香港路小學舉辦了三至六年級的英語單詞競賽。

本次競賽活動中，英語科組全體教師都積極參與，從如何靈活地復習到科學地出題，從組織競賽到集體批改，科組教師都盡心盡力地做好研討與調查工作，力求令本次活動達到最佳的效果。學生則在競賽過程中積極主動，學會了一些靈活巧記單詞的方法，充分體驗了識記詞匯的樂趣，也及時對自己的單詞識記進行了查漏補缺，在本次活動中取得了不少的進步。

本次活動讓教師和學生都獲益匪淺。教師通過競賽清楚了學生對單詞的掌握程度，可以及時地調整復習計劃，有針對性地進行復習指導；學生通過本次競賽，也能及時發現自己單詞學習中存在的漏洞和需要加強復習的地方，從而讓后段時間的復習更具目標性和主動性。我們相信香小的學生能從本次競賽中總結經驗，學會更加科學地、有條理地進行期末英語的復習，力爭在期末檢測中發揮自己最好的實力和水平，向學校和自己交出一份滿意的答卷。

獲獎班級情況如下：

優勝班級：3.4 3.2 3.3 4.2 5.2 6.3 6.2 優秀班級：3.3.5 3.6 4.1 4.3 4.4 5.1 5.3 5.4 6.1 6.4 此次比賽，反映出有的年級學生對單詞的掌握實在是不過關，這就要求我們在平時教學時要加大教學力度，由少到多，培養學生英語學習能力。

通過本次比賽，我們認識到，在今后的日常教學中要一如既往的、持之以恒的對學生進行訓練，培養學生良好的習慣。不斷鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，在生活中學以致用。

2013年1月

第四篇：水口小學英語單詞競賽總結

水口小學英語單詞聽寫比賽總結

本次英語單詞競賽本著激發學生學習英語的興趣及提高學生綜合運用語言的能力進行的。滿分100分。以筆試的形式考查學生對1四會單詞的掌握，競賽前，學生們紛紛進入了讀單詞，記單詞，背單詞的熱潮中，大家你追我趕，教室里兩兩結對，你考我，我考你，個個情緒激昂，有的學生手執課本，口中念念有詞，班級里顯得是那么的和諧，那么的團結向上。然而競賽結果卻不盡人意，經過我們分析，現總結如下：

一，隨著年級的增高，教材要求學生認知理解和掌握的單詞也越來越多。學生背的快，忘的也快，前面學，后面忘。

二，學生將單詞的記憶都寄托在課堂上，課后布置的背單詞的作業往往忽略不計，也許是作業太多，也許是貪玩??,但是課堂上教學任務也相當重,只有少數能力強的學生在課堂上能將本節課要掌握的單詞記住以外,大部分學生還得靠課后的時間來記單詞,背單詞。三, 學習能力欠缺的這些學生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學習，往往這些學生各門功課都跟不上，學習自主性差，對學習沒有興趣。

對于以上問題，我覺得有一種方法適合我們的學生，那就是反復鞏固，熟能生巧記憶單詞。聽寫是促進學生記憶單詞和掌握詞匯的一項重要手段，尤其是小學高段，教材要求學生認知理解和掌握的單詞也越來越多。如果教師不注重組織學生進行有意識的詞匯記憶，長時間以后，學生往往會出現能說會讀，但不解其意，下筆一籌莫展的情況。因此，組織適當聽寫活動，促使學生記憶一定詞匯是必要的。小學英語教學的目的仍然是在培養學生持久興趣的前提下，發展學生的英語綜合運用能力。所以一是要注意循序漸進，把握好聽寫的方式、方法。聽寫的詞匯選擇呈現率高，聽寫前給學生做好安排，讓他們有復習準備時間。英語中不少單詞拼寫相近，意義不同，有些單詞讀音相近或相同，拼法有異，在聽寫時經常出錯，學生普遍認為難記易忘，費時多效果差，教給學生一定的記憶方法，經常啟發，指導學生用心細心觀察，認真歸納，仔細總結，找出單詞的拼寫規律，單詞與單詞之間的音、形特點及其內在聯系，方式宜快打、快結及時反饋，用各種形式做出表揚。這樣記單詞既快又輕松，單詞量也會成倍增加。總之,學生英語單詞記憶主要還得依靠課堂教學,我們應該設計多樣化的課堂教學形式來吸引學生興趣.單詞復習是很重要的.小學英語課每星期每班加上自習課只有四節,間隔時間長,學生遺忘率也高,因此要及時復習,定時復習.在學習和記憶單詞時,我們應要求學生眼,耳,口,手等多種器官并用.此外,“授之以魚,不如授之以漁”我們還可以向學生傳授單詞記憶的策略,如感官記憶，分類記憶,聯想記憶，形象記憶，加法記憶等,幫助學生解決單詞遺忘率高的難題。

第五篇：英語單詞競賽小結

英語單詞競賽小結（1）

為了培養同學們的英語學習興趣，加大英語閱讀量，豐富同學們的學習生活，我校在前兩個星期舉行了二、三、四、五年級的英語單詞競賽，現將此次活動的情況總結如下：

一、活動的基本情況

本次活動，經過充分的賽前準備，活動有條不紊地進行。經過競賽，各年級均有班級獲獎。

二、活動的收獲和啟示

（一）活動比賽的收獲

1.學生準備充分：賽前，學生進行了積極、認真的準備，大多 數學生能比較自信地背誦出應該掌握的單詞。每天都能聽到他們拼讀單詞的聲音，看到他們認真地默寫著應該掌握的單詞，一遍又一遍不厭其煩。

2.參賽班級從不同的側面展現了班級風采。

在本次比賽中，大家都積極準備，有些同學表現優異，大多數同學在比賽中發揮出色，取得了較優異的成績。

（二）比賽中存在的不足

二年級個別學生書寫不規范，有的年級之間存在著不平衡現象。此次比賽，反映出有的同學對單詞的掌握實在是不過關，這就要求我們同學在平時一定要在家多聽錄音，多朗讀、拼讀與反復默寫單詞，從而提高我們對單詞的默寫能力。

（三）獲獎年級如下：

二年級3班

三年級2班

四年級2班

五年級1班

（四）領導頒獎感言：

這面鮮紅的流動紅旗在陽光下顯得那么耀眼，請上臺領獎的同學把流動紅旗拿的高一些。這面紅旗分量很重，它凝聚著一個班集體共同的努力，是一個中隊全體同學共同的驕傲。請獲獎中隊隊長把流動紅旗掛在自己班級的門框上。

最后提醒一點，請全體同學愛護流動紅旗，就像愛護自己的榮譽一樣愛護它。

通過本次比賽，我們認識到，在今后的日常學習中就要一如既往的、持之以恒地背誦英語單詞，只有養成這樣良好的英語學習習慣我們才能將課堂上學到的知識真正運用到生活中去。

2014.10.14