第一篇：在新課程中放飛理想

在新課程中放飛理想

－－－－談在課改語文教學中的點滴體會

在嶄新的二十一世紀走進我們的生活之時，新課程伴隨著信息化﹑全球化﹑多元化時代的到來應運而生。它如一股春風，吹開了我們廣大教育工作者的心扉，為我們的教育事業帶來了春的氣息，帶來了勃勃的生機。

伴隨十月的收獲之聲，我自此走進了新課程。就如同一個園丁在新世紀的教育百花園中辛勤的耕耘著，為了尋求“教書育人”的夢，一步步地走進新課程，靠近《新課標》，時刻感受著新課改的氣息。

新課程是引領教學實現真正素質教育的一面大旗，在充滿生機與活力的教材里貫穿著全新的教育理念；新課程引導教學奔向新的目標。知識與技能﹑過程與方法﹑情感態度與價值觀奏響了課堂教學新目標的交響曲，為課堂教學實現素質教育增添了動力和勇氣；新課程使死記硬背,，機械記憶，接受學習的教材教法,伴隨著歷史的車輪漸去漸遠。新課程讓教師放開了手腳，新課程給學生以自由空間；新課程，猶如一名外來使者，在教師與學生之間架起了一道絢麗耀眼的彩虹。

一．新課程為教師提供了更自由的教學空間。

新課程鼓勵教師結合自己的實際情況，在教學中進行自我調整和大膽創新。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會，學生與生活的距離，為教師的教學營造了更大的自由空間。

在語文教學中，結合《新課程》的理念，我進行了大膽的嘗試與創新，在每一節中，我均根據學生的實際情況（包括智能情況，接受情況，雙基的發展情況等）來自行設計教學目標，教學設計，培養方向等等。這樣的做法反而激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率，調解了課堂教學中自主，活潑，互動的 和諧氛圍，更加促進了課堂教學的順利開展。

案例＜1＞ 那是在初一上學期的一節作文課中，作文的話題為“感動父母”，我精心安排了這一節課,提前一個星期告訴學生們為父母做一件能讓其感動的事,來體會父母與子女間的真摯感情,來感受父母的愛。在作文課上，我讓每位學生來主動敘述自己所做的“感動父母”的事，來講述所體會到的愛。在敘述中，學生們誠肯的來講述自己的感受，有的同學痛哭流涕，感謝父母的養育之恩，決定痛改前非，不再上網打游戲；有的同學決心振作起來，努力學習來報答父母；有的同學則如夢初醒，初次感受到父母那深沉的愛??。在學生們默默地投入到父母深愛的情境中時，我開始鼓勵學生嘗試將自己所做的事，內心的感受，心中蠢蠢欲動的語言寫出來。同學們似乎尋找到了某種寄托，都快速地積極地投入到了寫作的意境中，而課堂中寫作效果極佳。

本節課不僅達到了話題作文寫作能力的訓練目的，也教育了學生們如何地做人。真正地體現了課程改革的“三維目標”。正是在新課程中的實踐，使教師從一個“古板的教書匠”成為了學生的“良師益友”，成為了學生探索語文知識海洋的“擺渡人”。

二．新課改為學生帶來了更廣闊的思維空間。

新課程貼近了學生的生活，更適應了學生的身心發展，更大地促進了學生能力的培養與習慣的形成。在新課程中，學生充滿了無限的生機與活力，課堂教學中更多的出現了師生互動，平等參與的局面。學生的學習方式開始呈現多樣化，“樂于探究，互動參與，勤于動手”的學習方式融入了“和諧，合作，自主，活潑”的課堂氣氛中。“自主，合作，探究”的學習方式促進了學生健康的人生觀的形成；促進了學生的創新精神和實踐能力的培養；也促進了學生思維能力的健 全與開發。在新一輪課改雨露的滋養下，新世紀的孩子們正在活潑，自由，健康地茁壯成長。

案例＜2＞ 這又是我在教學生涯中的一個難忘的日子,初一下學期學習<<斑羚飛渡>>一課.那天的氣氛非同尋常,同學們完全沉浸在課文中,教室中鴉雀無聲，我也一樣，對作品的感受無以言表，我沒有直接介紹課文的主題思想，而在思考如何打破這種沉悶，我本著整體感知的閱讀原則給大家一個問題：“同學們，讀了這篇文章之后，你的感受是什么？”一石激起千層浪，教室中立即活躍起來：“我的感受是一種感動，它們能在面對種群滅亡的時候，想出用一半來拯救另一半的辦法，那是聰明，睿智和無私。”“我有更多的是震動，在動物身上能迸發出如此巨大的沖動和勇氣。”“我有更多的是悲傷，老斑羚犧牲了自己的生命，把生的機會留給了年輕一代”??

我想，這種由感動到悲愴的心理變化過程正反映了學習過程中體驗的獨特性與深入性。這意想不到的結果正是在新課程的理念下對學生放開了手腳，鼓勵創新，擴展思維所取得的豐碩成果。

學生們正是擁有了這種廣闊的思維空間和展示自己的機會，才達到了一種潛移默化的教育作用。在課改中，我看到了學生的成長，更體會到了學生成長中的快樂。

三．新課程促進了師生交往，積極互動，共同發展。

新課程更加注重師生雙方的相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。在此過程中，教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識；交流彼此的情感，體驗和觀點，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識，共享，共進，實現教學相長和共同發展。在新課程中，教師不僅僅是教，也通過對話被教；學生在被教的 同時，也是在教，師生共同對整個成長負責。上課已不再是單向的付出，而是生命活動，專業成長，自我實現的過程。教師正是在由傳統的知識傳授者轉向現代學生發展的促進者。

案例＜3＞ 教學互動的過程也是自身提高的過程，新課程在師生雙邊互動中真正體現出了教學相長，交流溝通與共同發展提高。

初一下學期在學習《登上地球之巔》一文中，為了讓學生能夠很好的把握課文，理解課文，體驗到當時登山隊員的艱險。我精心地查找資料，記錄了喜瑪拉雅山及珠峰的相關地理知識，又細心查找了有關登山的知識。由于準備充分，在教學中，學生們體驗到了當時登山隊員所處的逆境，體會到了登頂成功時的喜悅。這節語文課在師生互動教學中，我又增長了許多地理知識。

案例＜4＞ 又如《兩小兒辯日》一文中，一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？。”面對“兩小兒”的辯論，如何做出科學的解釋，我卻茫然了。這又促使我及時的查找相關的地理資料和物理學書籍，原來太陽距地球的遠近大至是一樣的，由于近地點與遠地點的不同，遠近只是略有差異。但這個距離差相對“太陽-----地球”的漫長距離而言則是微乎其微的。而太陽的大小則是由于參照物的大小不同所決定的，太陽的涼熱則是由于是否與直射有關所決定的。

正是在這種認真對學生負責，精心準備每一節課的教學態度下，教學相長才在新課程中真正的體現出來。在教改中，教師將伴隨著新課程成長，也將伴隨著學生共同成長。

四．新課程轉變了教師的教學觀念和教學方法。1．新課程更加強調尊重與贊賞的師生關系。新課程更加強調了“為了每一位學生的發展，因此無論一個班干部的學生間有多大的差異，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴與價值。尤其應尊重一些存在于個性差異的學生。教師而且要學會尊重贊賞每一位學生。贊賞有獨特性的學生，更要贊賞有微小成績的學生，因為尊重和贊賞學生是構成老師和學生之間融洽和諧關系的基礎。

2，新教程更加強調幫助與引導的教學關系，教師不緊要考慮如何教學生，更要考慮到如何促進學生去學，因此，教師的責任在于幫助引導。幫助學生檢查，自我反思；幫助學生學會查找資料促進 學習，幫助學生樹立目標與信心；幫助學生自我評定，幫助學生發現自己，贊賞自己等等。而教的真正本質不在于教師講的如何精彩，而在于如何引導學生，如何對待學生的指而不明，開而不達，引而不發。只有在不斷的幫助與引導下，才激發起學生內在的精神動力，鼓勵他們不斷的去攀登。

3、新課程背景下的教學是一種探索行進的過程。在此過程中，我們只有不斷的進行的自我檢視，自我反思，才能不使自己迷失。教學反思始終被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，教師要注重教學前、中、后三個階段的反思，只有如此，才能使教學高質高效的完成。

“成功搭起通天路,勇氣推開智慧門”。總之，新課程理念要求教師既要當好“導演”，又要當好“觀眾”，努力把課堂這一“舞臺”交給學生，讓學生成為學習的主人，創造成功，走向成功。我深信，在課程改革的浪潮中，新課程必將迎來滿園春色。

于躍

玉崗二中

2005年6月22日

第二篇：在基層放飛理想

在基層放飛理想

“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎人生最高貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在身。”陳獨秀同志如是說。作為新時代的青年，作為承擔未來社會建設的我們，青春該如何安置？古人云“知屋漏者在宇下、知政失者在朝野”，只有深入基層，了解基層，才能讓我們的青春絢麗綻放。

當我參加“振興計劃”的時候，周圍的人都問我為什么要選擇到農村就業。我說，我是從農村來的，還要回到農村去。基層養育了我二十幾年，現在是用青春回報基層的時候。到基層去是來自基層一線的熱切召喚。由于種種原因，大部分老師都聚集在縣城及其周邊學校，導致這些學校人員臃腫，而基層人員嚴重缺編，另外，而在鄉鎮，甚至是山村學校中還是老教師多，年輕充滿活力的年輕老師更是寥寥無幾。農村師資的匱乏已成為阻礙當地學生全面發展的主要因素，前幾年，有不少人不愿去基層，更不愿在基層吃苦受累。但現在，越來越多的有志青年不愿做這種“處堂燕雀”，更愿意到廣闊的基層去鍛煉自己。在我的身邊就不乏這樣典型。山村最美女教師等等。因此，我決心像他們一樣做一個有理想有抱負的青年，積極投身到教育事業的主戰場去，在基層廣闊的天地里燃燒激情，奉獻青春，放飛理想！

剛來到城固三中的時候，沒有及時的將自己的角色轉變，總是覺得自己還是一個在校的學生，而不是已經走上工作崗位的老師。所以我首先遇到的問題就是對身份的轉變，融入基層。在三中，我作為新來的老師，一切都需要向有教學經驗的老師學習，所以我并沒有因為我是一名大學生而目空一切，目中無人。這種自命不凡的“傲氣”，會讓我與基層格格不入。1

作為農村的一名教師，有可能扎根基層一輩子，要把青春和汗水奉獻給基層。那么在我在三中該怎么干好我的事業？這是我遇到的第二個問題。再來到三中不久，我就接上了初二（2）班的英語教學工作，可是我在大學期間學習的是數學與應用數學，對于剛剛離開大學，初入教壇的我來說，壓力自然不小，但“初生牛犢不怕虎”的精神融化了我所有的顧慮，憑著對教師這個職業的熱愛，我開始了一段新的旅程。由于專業的差異使得我在大學以及實習期間積累的教學經驗，好像沒辦法應用在現在的英語教學當中，這可是讓我著實擔心了一把，但是在校領導和其他老師的鼓勵下，我還是鼓足了勇氣站在了夢寐以求的講臺上，當時心里很忐忑，覺得自己的發音不標準，覺得自己沒有專業的老師知識那么系統，怕我講的學生理解不了，總之就是很不自信。但是沒想到一堂課上下來之后，學生的反應超出了我的想象，學生們上課很積極地回答問題，聽得很認真，這讓我信心大增。從這以后，我每天在上課之前都查資料，研究課本，聽別的老師上課，看別的老師是怎么表達口語，怎么安排課程的。慢慢的，感覺的在課堂上也能游刃有余了，課堂節奏自己也能把握了，和學生們相處的也很融洽，可是，在這時也出現了一些問題，有些學生不交作業，上課也不認真聽講，這可是急壞我了。我就向別的有經驗的老師請教，看這種現象怎么處理，在別的老師的幫助下，我只針對這個班的實際情況，對英語教學些調整，從我非專業的角度去幫助他們學習英語，課堂上我盡量用英語和他們交流，培養他們的口語能力，由于他們的英語基礎比較差，對英語沒有大的興趣，所以課堂氣氛一直不太好，針對這種現象，我刻意的用幽默的方式來活躍課堂氣氛，然后教他們一些我當時學習英語的方法，課后與學生多溝通、多輔導，增強學生學習英語的興趣。漸漸地，學生們漸漸地重新對英語產

生了興趣，在這個時候，我加大對學生的鼓勵，然后通過一些小測驗，讓他們重新建立起學習英語的信心。就這樣，我看到了學生的進步，感到付出有了回報，感到很開心！學生有優點也有缺點，在教學過程中，我也遇到了一些問題，那就是如何對待學生的錯誤？

常人道“人非草木，熟能無過”。有時，一個小小的錯誤，處理得當，可以讓人受益終生；倘若處理不好，也許會給人的一輩子蒙上一層難以擦去的“痕跡”。那作為老師要怎樣做才行呢？

一、允許學生犯錯誤

作為教師應以寬容的心態，允許學生犯錯誤，不要一看到學生犯錯誤就進行“人身攻擊”，讓他們在眾多同學面前出丑而怨恨你，以至“恨烏及屋”。畢竟人生是一個積累個體經驗的過程，學生在成長的過程中，既需要把教師的忠告當作自己的間接經驗，更少不了從自己親身的經歷中得來的直接經驗。只有他們切身體會到自己那樣做不對，才不會把教師的告誡當成耳旁風。

二、給學生在錯誤中學習的機會

俗話說“吃一塹，長一智”，而要增長這“一智”，就必須認識到錯誤，并能糾正錯誤。中學生的思想容易受所接觸到的事物局部的影響，分析問題膚淺，容易以片面代替全面，以至作出錯誤的判斷。所以教師要給學生在錯誤中學習的機會，幫助他們認識糾正錯誤，而不是通過辱罵讓他們害怕而去努力學習的，那樣會適得其反。

其實每個人都要經歷錯誤——失敗——改正錯誤之后，才能達到成功的。這是一個艱辛的過程，只有通過了這個過程，他才會漸漸成長為一個身心健康的人。作為教師就是要幫助學生認識錯誤，改正錯誤，使他們能

健康地成長。

三、心平氣和地善待學生的錯誤

學生在學習和生活過程中，犯錯誤是不可避免的，可以說錯誤始終伴隨著他們成長。這就要求教師要有一個寬闊的胸懷，善待學生的錯誤。睦下有不少老師對學生的錯誤大驚小怪，耿耿于懷，不能容妨，有的甚至殘酷無情地手腳相加于學生自上，致使學生在精神和身體上遭受不必要的創傷。學生犯錯誤了，老師要有一個良好的心態去對待，當遇到一些不盡人意的事情時，要學會善于抑制有害無益的沖動，保持鎮靜、和藹，關鍵時刻學生常常會被老師持有的平靜、安詳的情緒所感染。教師要學會克制自己，保持冷靜，不要魯莽行事，否則無形中給社會、他人，還有自己帶來難以縫合的“傷口”。

四、教師應該對學生的錯誤認真地加以分析

每個學生的錯誤皆有前因后果的，絕對不能不分青紅皂白隨意處理，應該單獨找學生細致地了解情況，問個究竟，及時解除學生的心理矛盾。你談話時洋溢著關心愛護的一言一行，一舉一動，這些都讓學生感到償是個通情達理、平易近人的教師，師生之間的隔閡就不攻自破了。學生就地敞開心扉自愿跟你談，問題的癥結就一清二楚了，這就有利于老師|對癥下藥”。要不一時的生氣，后果就不堪設想了，以至在社會上造成強烈的反響。

五、老師應該注重對錯誤的處理方法

教師對學生的錯誤要因人而異，因事而宜，千萬不要小題大做，要讓學生自學地意識到自己的錯誤，及時改邪歸正，更新自我，必須要有各式各樣，輕重適度的處理方法。常言道：喜形于色，怒形于表。行動常常可以作為內心世界的“顯示器”。教師有時候只要一個眼神，一個手勢都能讓

學生知道自己的錯誤，并且心悅誠服地接受。教師對學生的錯誤不能一概而率地全盤否定，一棍子打死打活，這樣就大大挫傷了學生的自尊心和積極性。

作為教師，我深深地體會到應以學生的發展為本，不僅要用一顆“平等心”、“寬容心”去正確對待學生在學習中出現的錯誤，并且要巧妙、合理地利用“錯”這一教育資源，使學生在思維能力、情感、態度與價值觀等諸方面得到進步和發展。

轉眼間，參加工作到現在已經八個月了，在這過程中有喜悅，有失望，很辛苦，但是我不會放棄，我要在基層放飛我的理想！

文歐

城 固 三 中

2013-05-12

第三篇：團歌中放飛理想

團歌中放飛理想，團旗下奉獻青春

----全國優秀共青團員先進事跡申報材料

湖南省株洲市職工大學（工業學校）姜佩

一名學生，他的任務是學習，學習的意義在于積累知識； 一位團員，他的目標是追求，追求的價值在于實現理想； 一個干部，他的作用是引領，引領的真諦在于奉獻社會。在湖南株洲市職工大學就有這樣一位好學生、好團員、好干部，她以朝氣蓬勃的昂揚斗志、敢為人先的拼搏精神和勇于創新的工作作風，在學校的舞臺上展示自己的風采，在團委崗位上書寫了壯麗的青春，深受老師的贊揚和同學的好評，她就是姜佩同學。

姜佩同學，女，19歲，系湖南省株洲市職工大學08級計網班的學生，中共預備黨員，現擔任學校團委副書記。姜佩同學思想覺悟高，工作能力強，學業成績好，能認真履行職責，積極開展活動，熱心社會公益，是一位有社會責任感的有志青年，是一名優秀的共青團干部，曾連續三年被評為“株洲市三好學生”，2009年獲得“湖南省三好學生”稱號，并被團省委、省學生聯合會評為“湖南省高校優秀學生會干部”。

一、志存高遠、品德高尚，是團員的榜樣

姜佩同學熱愛祖國，熱愛人民，思想積極進步，一直以共產黨員的標準來嚴格要求自己，與時俱進，經常關注黨的各項政策和社會動態，有著黨員的責任感、榮譽感和使命感，2008年參加了業余黨校的培訓，并獲得了優秀學員的稱號，2009年6月光榮加入中國共產黨，成為一名預備黨員。2009年參加團省委、湖南省學生聯合會組織的青年馬克思主義者的培訓班，也獲得了優異成績。

作為株洲職工大學團委的副書記，青年志愿者國策服務隊的隊長，能堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，深入貫徹落實科學發展觀，積極組織優秀黨員和團員學生一起學習黨的思想和國家先進政策，促進黨員和團員的思想交流。該生帶領團員干部深入學生當中,以正確的思想和模范的言行引導團員,甘當表率,使廣大團員向黨組織靠攏。

姜佩同學十分注重加強個人品德修養，自覺踐行社會主義榮辱觀，尊敬師長，團結同學，積極參加社會主義精神文明建設，具有良好的社會公德和職業道德，以實際行動發揮著一位優秀團員的模范帶頭作用。

二、學習刻苦，學業優秀，是同學的標桿

姜佩同學深知作為一名學生，最主要的任務就是掌握科學文化知識和專業技能，能做到不驕不躁，勤奮刻苦，嚴謹治學。該生有很強的學習自覺性和自學能力，積極進取，成績優秀，各學科成績一直名列前茅。在專業課學習中，始終本著“有一分耕耘，才有一分收獲”的學習精神和“共青團員要起模范帶頭作用”的思想認識來對待自己的學習，一絲不茍、踏實勤奮的完成自己作為學生的天職。在學校全面課改中，積極參與，主動配合，榮獲“自主學習之星”。由于學習勤奮刻苦，學業成績優秀，每年都被評為學校三好學生，連續兩年評為市級三好學生。積極參加省市各種專業技能比賽中獲得優異的成績，2008年獲得株洲市學生技能競賽計算機網絡比賽項目一等獎，2008年參加全國學生文明風采大賽獲得職業生涯設計比賽三等獎。

學習的刻苦并沒有妨礙姜佩同學在工作上的積極。該生在工作上扎實肯干，認真負責，帶動同學積極參加各類團組織活動及社會實踐活動。在學生干部工作中，始終以廣大同學的共同利益為最基本的出發點，處處從同學們的需要出發，為同學們服務好。擔任各種團干部職務期間，敢于吃苦、善于鉆研，能按規定的時間與程序辦事，很好地完成領導交辦的工作，自己在嚴格遵守學校制定的各項工作制度同時，積極組織參加學校的各項活動，虛心向有經驗的老師、同學請教工作上的問題，學習他們的先進經驗和知識。同時積極主動配合其他部門工作的開展，不斷提高工作效能，在此期間個人和所在集體都曾多次獲得校級、市級、省級獎勵和表彰。2007年帶領班上獲得株洲市的五四紅旗團支部，2008年帶領信息技術系獲得株洲市的五四紅旗團總支。

三、工作積極、認真負責，是干部的表率。

姜佩同學擔任系團總支書記校團委副書記以來，工作踏實肯干，甘于奉獻，在全校學生當中發揮了模范帶頭作用。在學校組織開展了豐富多彩的團隊活動，每學期組織業余團校吸收思想進步青年學生加入團組織。組織團日活動課、升旗儀式，每周都開展得有聲有色，活動也多樣化，倡導每個系開展“月月樂”活動。主題根據各班和學校的特色來開設，在課堂內外開展色彩鮮明的團活動，活動效果非常好。比如：成功組織各系各班青春詩歌朗誦比賽、廣播體操比賽、校園吉尼斯的各項比賽、慶祝建國60周年暨迎新文藝匯演的節目、各班學習增強團員知識的問答活動、五四表彰大會、去株洲體育館為八一男排加油，中央五臺直播、我校學生與株洲中等職業技術學校學生進行籃球聯誼賽、2010年元旦文藝匯演、“窗口文學社”的外出春游活動、干部參加株洲市文聯的青春詩會、學校“我心中的課改”演講比賽。

另外，該生還擔任學校青年志愿者國策服務隊隊長，在活動的組織和開展中付出了很大的努力，工作成效顯著，使我校的國策服務隊取得了令人矚目的成績，國家計生委崔麗副主任和株洲市委陳君文書記09年曾來校指導，并看望國策隊成員，對他們的工作給予了高度評價。

姜佩同學擔任國策服務隊的隊長以來，按照國策服務隊的宗旨，積極努力宣傳計劃生育基本國策，讓每個人了解國策知識。在此期間我組織并參與了與株洲市荷塘區計生委聯合在株洲電業局門口文化廣場舉辦的“婚育新婚出校園”文藝匯演；組織“大手牽小手，共創佳模城”的萬人簽名活動，讓部分的人嘗試了做交警宣傳交通知識，長株潭二臺新聞頻道、株洲晚報進行了采訪和報道。國家計生委崔麗副主任和株洲市委陳君文書記09年曾來校指導國策隊工作，并得到了高度評價。

四、熱心公益、奉獻社會，是青年的楷模。

姜佩同學多次為地震地區捐贈書籍、衣物等學習生活用品。在該生的號召下，組織班上、系里、學校的干部一起為地震災區捐款捐物。該生自己為地震災區捐了120元，同時也發動了全班同學捐了2008元，在去年六一節又向地震災區兒童捐助“愛心包”一個。她還帶領大家積極參加“陽光之旅”和“關注空巢老人”青年志愿者活動，組織各系各班開展3月學雷鋒活動，在她的帶動下到社區、敬老院、孤兒院、福利院進行義務維修、搞衛生、慰問空巢老人等活動紛紛開展，受到廣大市民的好評。以綠色環保為主題，去年配合市婦聯參與組織學校一百多名學生一起到株洲市曲尺植樹三百余株；配合市林業局組織學生干部到市區進行“愛鳥周”宣傳等，株洲電視臺、株洲晚報多次進行了報道，團市委、團省委、團中央網站也對活動進行了相關報道。另外，“我為國旗添光彩”、“心懷宏圖志，堅定愛國心”等一系列團日活動也在她的組織下開展得有聲有色。

總之，姜佩同學在創新中不斷提高自我，在實踐中不斷完善自我，是一名理論水平高、富有創新精神、綜合素質突出的新時代優秀共青團員。該生用樸實無華的行動實踐著她的人生理想，展示著她的青春風采，為大學生樹立了品學兼優的好榜樣，是一個德智體等方面全面發展的優秀共青團員。

第四篇：放飛理想

放飛理想——希望的萌動

我們每個人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。年少時，我們都曾有過一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱之為——理想。一個最美的字眼！~

理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。金色的童年，沉淀著兒時的快樂、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的。現在看來，才覺得兒時的我多么的天真。

長大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護。”的確，每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發，在奮發中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真！~

理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。

當然，理想也是一股動力，推動著我們前進用不氣餒。

讓我們為理想插上翅膀，讓我們一起放飛自己的理想！~

俗話說“安全重于泰山”，安全是我們永恒的旋律。小學生是祖國的未來和希望，我們能否安全、健康的成長關系到廣大群眾的切身利益，關系到民族的興旺和國家的前途。從小樹立安全意識，是全社會的任務，是學校教育的一項重要內容之一，也是我們小學生自己要學習的一項重要本領。同學們我們從電視和家長的談論中經常看到和聽到一些安全事例，你們想一想：老師每次的安全教育，你聽了多少？老師每次的細心教導，你們做到了哪些？我們在路上仍然能看到一些同學不遵守交通規則：走路不貼邊，邊走路邊看書，課間仍然還有些同學上下樓梯沒有輕行慢步，在校園里橫沖直撞。這些行為，你有嗎？你還在做嗎？同學們，血的教訓已經告訴我們一定要：珍惜生命，注意安全。

同學們，在校園里，你們是否經常看到這樣的情景：樓梯上，一位同學不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學；欄桿上，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望??每當看到這樣的情景，我們就應該問問自己，這樣做對嗎？從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園里飛奔的同學一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流；欄桿上的同學也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導致終身殘疾或者喪失生命??同學們，我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發生什么意外，會留下永遠的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。

因此，我們應該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動中注意活動安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長。同學們，讓我們一起攜起手來，共建一個安全文明的校園，讓我們的校園更加的生機盎然！

第五篇：放飛理想

放飛理想——希望的萌動

我們每個人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。

年少時，我們都曾有過一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱之為——理想。一個最美的字眼！

理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。

金色的童年，沉淀著兒時的快樂、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的。現在看來，才覺得兒時的我多么的天真。

長大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護。”的確，每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發，在奮發中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真！~

理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。

當然，理想也是一股動力，推動著我們前進用不氣餒。

讓我們為理想插上翅膀，讓我們一起放飛自己的理想！

大家好，今天我為大家帶來的演講叫做《青春〃理想》。

我們，撇下無知迎來了屬于我們的青春。青春，讓我們肆無忌憚，暢然釋懷，體味風那樣的自由，感受云那般的自在，因為青春賦予我們的是生命的巔峰，我們無須成熟，我們不再無知，我們唯有執著。

人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅持遠大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當你聽到這里，同學們，你是否想到了自己的理想？人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學生就應該在這一時期，努力學習，奮發向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國的希望，民族的未來。每個人主宰著自己的明天。

有一位哲人說過：“夢里走了許多路，醒來還是在床上。”它形象地告訴我們一個道理：人不能躺在夢幻式的理想中生活。是的，人不僅要有理想，還要大膽幻想，但更要努力去做，在理想中躺著等待新的開始，如果不僅遙遙無期，甚至連已經擁有的也會失去。同學們，你們是否也正在夢幻的理想中彷徨呢？

前人說得好，“有志之人立長志，無志之人常立志”，那些無志之人的“志”，就是美夢，就是所謂的“理想”，他們把自己的藍圖構畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了。同學們，你是立長志之人，還是常立志之人呢？

最后我想用梁啟超的話來結束今天的演講：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄于地球，則國雄于地球。”讓我們灑一路汗水，飲一路風塵，嚼一跟艱辛，讓青春在紅旗下繼續燃燒；愿每一位青年都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風破浪，奮勇前進！論和諧校園 廣播稿

所謂和諧校園，往大了說，是緊跟時代潮流，響應中央號召，為創建和諧社會做出重大貢獻；往小了說，無非就是從自我做起，處理好我們自己身邊的人際關系，讓我們

這個班級、學校有團結力，凝聚力。

說說和諧，其實說容易不容易，說難也不難。誰整天還不鬧點矛盾，有點別扭呢！生活中雞毛蒜皮的小事，有的人一笑了之，還增進了相互間的感情；但也有的反目成仇，最后以悲劇告終。你說人與人之間的和諧重不重要呢？

“人以和為貴”。“和”，便是平靜，相安，諧調。以寧靜平和的心緒去感化他人的行為，以寬厚博大的胸懷容納他人的舉動，試圖去喜歡身邊的每一個人，同樣你也會受到他人的喜歡。

曾經有一位老師做過統計，她給每人發了一張紙條，要求全班同學以最快的速度，寫出他們所不喜歡的人的名字。有些同學在30秒之內，僅能構想出一個，有的同學甚至連一個也想不出來，但是另為一些學生卻能夠一口氣列出15個之多。老師將紙條收上來進行統計分析，結果發現，那些列出不喜歡的人數目最多的，自己也正是最不受眾人所歡迎的，而那些沒有不喜歡的人，或者不喜歡的人很少的同學，也很少有人討厭他們。

于是，老師得出一個結論：大體而言，加注別人的批判，正是對自己的批判。這也正是孟子說的：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”

“諧”是什么呢？是配合得適當，顯然“諧”要以“和”為基礎。同學之間，老師之間，師生之間的互相配合，直接影響著教學的成果與學校的聲譽。

有這樣一則故事。有人和上帝談論天堂和地獄的問題。上帝對這個人說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。”于是，他們走進一個房間，那里有一群人圍坐在一大鍋肉湯前。但是，每個人看起來都營養不良、絕望，又饑餓。仔細一看，他們都拿著一只可以夠到鍋里的湯匙，但湯匙的柄卻比他們的手臂還長，根本無法將食物送進嘴里。“來吧！我再讓你看看什么是天堂。”上帝說。他們又走進另一間房間，布置和第一個完

全相同，只是這里的人都將自己湯匙的湯送到對面人的嘴里，每個人都顯得很快樂，吃得飽，睡得香，一個個滿面紅光。

這就是天堂與地獄的區別，是適當的配合與不懂得配合得區別。

和諧，是我們所向往的，但一個孤立的個人永遠無法做到。因此，這需要你、我、他的共同努力。創建和諧校園，你準備好了嗎？