第一篇：人民路小學珠心算特色學校驗收匯報材料2015

人民路小學珠心算特色項目驗收匯報材料

人民路小學在本次學校特色項目驗收活動中，申報的特色項目是珠心算校本課程。

一、珠心算特色定位：

1、特色理念

珠算是我國的古老的傳統文化，是世界非物質文化遺產。在21世紀大數據化時代，大部分人對于珠算漸漸遺忘，為了讓這一傳統文化代代遺傳，我校決定將珠心算作為我校的一個特色項目。

2、特色目標

珠心算特色項目的創建得到了4位資歷較深的曾經的珠心算教練的認同，在原有珠心算地方課程的基礎上，將珠心算轉型為學校特色項目。

3、特色內容

將珠心算作為學校特色項目的內容。人民路小學占據了“天時地利人和”。瀏陽市早在1988年就開創了珠算進入教學的歷史，一路發展，在全國甚至全世界都有了很好的聲譽與成績。人民路小學與瀏陽市珠心算培訓學校、瀏陽市珠心算培訓中心“背靠背”、僅一街之隔。瀏陽市珠心算培訓中心的學生歷年都是就讀于人民路小學。瀏陽市珠心算培訓學校在周邊幼兒園已大面積鋪開教學。

珠心算特色項目能促進師生共同發展，適合絕大多數的師生參與，具有一定的普遍性。

二、長遠規劃

教務處、教科室在長遠發展規劃和年度計劃中對學校珠心算特色發展做出了明確要求，為了推進珠心算特色，制定了可行性的措施。并制定了切實可行的珠心算特色創建實施方案，分階段實施、落實工作計劃。

三、特色創建

1、組織管理

學校成立了珠心算特色工作領導小組 組長：周惠平（校長）副組長： 譚小利、周紅 教研組長：吳仲坤 成員：鄒保良 卓伏蘭

教科室主任周紅具體負責。制定了《珠心算特色項目管理制度 設置了珠心算特色建設工作專項經費，專款專用，確保學校珠心算特色建設順利實施。

2、課程開設

早在2012年，我校就以珠心算作為地方課程在開設，有財政局胡平局長，教研室朱運榮老師來校驗收，周紅老師和吳仲坤老師作了匯

報，卓伏蘭老師組織五年級141和142班學生進行了匯報表演。此次成功通過驗收。

近4年來，我校先后有130班、141班、142班、151班、158班、164班、170班共7個班480名學生接受了珠心算教育。我們將珠心算與數學課、地方課程、校本課程緊密結合，運用全國珠心算協會編寫的教材，瀏陽市珠心算培訓學校編寫的練習冊。將珠心算與數學課、地方課程、校本課程結合，進行教學。

3、積極開展豐富多彩的珠心算活動。

每學期，瀏陽市珠心算培訓學校、教研室、財政局領導會對我校珠心算教學進行觀摩和整班測試。每年度會組織珠心算教學班的優秀學生參加瀏陽市珠心算比賽。

在2013年“元旦”文藝匯演中，我校珠心算選手亮相表演，快速、準確的計算驚呆了現場所有的觀眾。只要有機會，各班選手也會適時在班上表演。

4、專業的師資隊伍。

我校珠心算教學由從事多年珠心算教育的老師執教，她們是全國珠心算高級教練師鄒保良、全國珠心算教練師周紅、長沙市珠心算優秀教練卓伏蘭、吳仲坤老師。這幾位老師早在20多年前就從事過珠心算教學，熱愛珠心算教育事業，有奉獻精神，有成熟的教學經驗，都分別外出北戴河、湖北、上海學習過。近年來，年輕教師積極參與校本教研活動，安排吳仲坤老師赴上海參加國家級珠心算課程培訓，安排羅平安老師參加瀏陽市珠心算教師培訓，并提供外出聽課交流學習的機會，以促進年輕教師迅速成長

5、積極參與珠心算教研活動。

我校珠心算特色課題項目總教練周紅老師系瀏陽市小學數學工作室帶頭人，潛心于珠心算教學研究18年，被評為國家級珠心算教練師。論文《淺談提高選手心算數位的訓練方法》獲湖南省一等獎。珠心算培訓教材《瀏陽珠心算教學參考》的編寫，積極參與了校本課程教材《新苗珠心算》的編寫。

吳仲坤老師曾有珠心算論文《如何對幼兒選手進行認字排積法的教學》發表在國家級刊物《珠算》上，另有珠心算論文發表在《黑龍江珠算》上。

鄒保良老師在2015年第十九屆課堂教學評優中獲珠心算類課一等獎。譚小利校長親自組織珠心算老師多次磨課。

在周紅老師的帶領下我校珠心算教學在抓好課堂教學的基礎上，積極開展校本教研，每學期每位教師都要上好一堂優質教研課，做好分年級評課研討活動。

我校在珠心算特色項目中已邁開腳步，以后的工作漫漫而艱辛，我們將繼續努力，將這一優秀的傳統文化發揚光大。

人民路小學珠心算特色項目研究小組 2015年12月20日

第二篇：小學書法特色學校匯報材料

小學書法特色學校匯報材料

小學書法特色學校匯報材料

為了更好地全面落實>素質教育，推進課程改革，營造濃厚的寫字教育氛圍，提高師生寫字水平，爭取創建工作一年見成效，三年成特色，創建成具有寫字教育特色的學校，現匯報如下：

一、成立創建小組

組 長：xx

成 員：全體教師

二、制定創建目標

建設有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，師生的寫字水平全面提高。寫字特色的項目明顯突出，寫字特色的內容廣泛和諧，寫字育人的影響深入人心，創建成縣內有一定影響的寫字教育特色學校。

三、制定具體措施

1、營造濃厚的寫字教育氛圍。

（1）遵循“環境育人”的辦學思想，學校的校園文化進行專項設計、布置，體現寫字教育氛圍。

（2）校園的任何場所都是老師、學生展示書法才華的地方。選擇師生優秀寫字作品經裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創建氛圍，真正達到“讓優秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校報、網站等途徑展示師生的寫字作品，交流寫字教育經驗。

（4）加強宣傳，動員廣大家長積極參加到創建中來，多方指導學生寫字訓練。

2、培養優秀的寫字教學師資。

（1）全體教師不但在創建認識和思路上形成一致，更要注重自身寫字水平的提高和寫字指導能力的增強。全體教師要堅持“天天練好字，周周交作業，月月出作品，學期一考核”——每周硬筆練習不少于一張，語文教師還要練習毛筆字不少于20個。

（2）全體教師都要重視對學生寫字習慣的培養和寫字“雙姿”的指導，積極主動參與到寫字創建工作中來，其他教師協助語文教師做好學生寫字競賽、作業展覽、現場表演等各項工作，為實現以寫字為載體的全員育人目標而竭盡自己的力量。

（3）積極開展寫字教研活動，提高寫字教學水平。

（4）加強教師專業>培訓，每學年組織教師參加寫字教學外出培訓一次或邀請專家到校講課一次。

3、建設完善寫字訓練陣地。

（1）全體老師平時注重提高學生的整體寫字水平，培養學生良好的寫字習慣，把握正確的寫字姿勢。學生的寫字能力與水平主要體現在平時作業中，所以學校要求老師布置課內外作業的量要適中，學生的書寫要規范，每次對作業的正確率成績評定后，必須對作業書寫作客觀評定，讓學生真正做到“提筆便是練字時”。

（2）每天三十分鐘的習字課和每周一節的書法課，要求每位教師必須準時到班，嚴格進行寫字專項訓練。

（3）學校成立了書法興趣小組，學校要求每班至少向書法班輸送寫字能手4名。包括硬筆和軟筆，設立了專門的寫字指導老師便于對學生進行更高層次的寫字指導。

（4）開展豐富多彩的活動，為師生提供交流展示的平臺。每年進行一次現場師生寫字比賽，定期舉行優秀作業展等。

4、建立全面的激勵評價體系。

學校定期舉行小學生寫字比賽，及時對特長生的書法水準和全體學生的整體寫字水平作出階段性評估和客觀性評價。《>小學書法特色學校匯報材料》

第三篇：特色學校匯報材料

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特色學校匯報材料

特色學校匯報材料

呂銳

尊敬的各位領導、各位專家、各位同行, 非常感謝給我們學校這個機會，一起來關注學校在課程建設過程中遇到的實際問題，集思廣益，研究問題，思考出路，讓我們共享教育的成果與智慧，不斷提升教育品質。今天我匯報的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學校內涵發展》。如果有不妥的地方敬請得到大家的幫助和指導。

xx第九小學自2005年建校以來，在“讓每一位學生和每一位教師都獲得發展，讓每一位家長都感到滿意”的辦學理念引領下，沿著 “德育為先，質量至上，突出特色、科研興校”的辦學思路，朝著“‘市內一流，省內知名，國際接軌’的‘規范+特色’”的品牌學校的目標邁進，成為xx教育一顆璀璨的明珠，得到了社會各界的廣泛認可。2011年起以特色樣本校為依托，在創建海洋特色學校方面做了積極探索。

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1、突出海洋文化主題，營造具有海洋氣息的校園文化環境。無論是我們寓意深刻的校徽“乘風破浪”還是聳立在校園中心位置的以“學海揚帆”為主題的雕塑，還是校園文化墻樓廊文化建設上，學校結合不同年段的孩子年齡特點，建成了“觀海苑”、“聽濤廊”、“踏浪坊”、“拾貝閣”等海洋科普長廊；在班級文化建設上，學校發掘海洋文化元素，讓學生自己設計班級個性標志，并用海島名為班級命名，選海燕、海星、海豚等海洋生物形象作為班級吉祥物。行走于這所鄰海而建的校園，吸引眼球的不僅有美麗的環境，還有彌漫其中的濃烈海洋氣息。

2、開展了系列海洋主題綜合實踐活動。以每周二下午第三節課海洋文化特色課堂為載體，組織海洋知識競賽、“擁抱大海”中英文演講比賽、浪花文學社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動；并帶領學生到海邊開展“飄揚的藍絲帶”的護海活動、進行實地考察了解xx每天海貨的吞吐量，了解xx海洋污染現狀等。通過網絡、圖冊、新聞網絡、書籍等分工合作收集相關資料豐富自己的海洋知識，孩子們寫出保護大海的倡議書、觀察日記、拍攝活動的照片制作簡報、手抄報、宣傳卡，將知識與趣味、課堂與課外巧妙地融合在一起，培養了師生“感知海洋文化，欣賞海洋文化，創造海洋文化，享受海洋文化”的能力。

3、編寫了海洋文化特色校本教材，開設“顯性特色”課程。根據2

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班級名片匯編成《童心向海》，根據海洋經典誦讀內容匯編成《觀海聽濤》，數學組滲透海洋物種趣味計算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學設計、教學反思、教學案例等匯編了《藍色暢想曲》；學生各類習作，手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開》。這些“顯性校本教材”的編寫，為教師的專業成長提供了一個重要的途徑，也為學校下一步開發校本課程積累了豐富的經驗。

下一步的初步構想: 經過三年的發展，學校海洋文化特色教育已經初見成效，在社會上產生了積極地影響。當前海洋正日益成為21世紀國際間爭奪的焦點。英國、美國、日本、韓國還提出“海洋立國”的基本國策，黨的十八大報告提出：“提高海洋資源開發能力，發展海洋經濟，保護海洋生態環境，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國。”海南省海域面積約占我國全部管轄2/3，最大的資源優勢就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建設海洋強國作為放飛藍色夢想的契機和義不容辭的責任。我們在為坐擁藍天碧海而感到自豪的同時，學校還有一份神圣的責任——就是培養學生從小學習豐富的海洋知識，擁有熱愛海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學精神，踐行保護海洋的公益行動，激勵開發海洋的勇氣與夢想。特色文化離不開傳承、選擇、創新，我們會進一步明晰海洋文化與教育發展的聯系，提升完善學校文化理念系統，以海洋文化建設為特色亮點，以構建學校課程體系為核心，推進學校特色創建向縱深推進，實現學校的內涵提升優質發展。

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一、親海而謀學校文化

“海洋文化”蘊涵豐富、寬博廣遠，以海洋文化作為載體而衍生出來的與之相貫通的自然知識、價值觀念、思維方式、習俗語言、道德情操、審美情趣等等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個性，依托海洋文化的學校教育，必將具有更強的生命力。從走進第一天我和專家、教師、家長、學生一起，多次對海洋精神進行深入研討，幾易其稿，初步凝煉出學校的形成了以“藍色夢想”為核心的文化體系。藍色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的號角，它代表著未來、理想和夢幻；象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達出我們的教育理想和追求——蔚藍色的未來。

在學校特色辦學的過程中最難的是確立學校的核心價值理念。學校文化的核心是辦學理念，辦學理念是學校整體發展的價值追求，是學校一切行為的起點和歸宿。我們學校位于美麗的xx灣海邊，獨享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環境，每一天都能面朝大海，觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質和襟懷，師生的生命注定浸潤海藍。辦學理念——讓海藍浸潤生命；讓海藍浸潤生命，用生命詮釋海藍。教育的最終追求——引導人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質融合，作為學校，需要這些意象特征，形成學校博大而渾厚的文化底蘊，以文化熏陶學生，以精神感染學生；作為教師，4

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需要這些意象特征，進一步促使自己形成工作、生活所需的品質，給學生言傳與身教；作為學生，需要在學習、生活、活動中胸懷象大海一樣寬廣，知識象大海一樣淵博，體魄象大海一樣剛健，創新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個性品質。

校訓是學校在長期辦學實踐中形成的，對全校師生具有規范、警策和導向作用。初步確定校訓——用大海的品格去做人做事。

培養目標是學校所肩負的育人使命，體現了學校培養的學生所具備的基本素質。我們的育人目標：培養如海一般豐富、開放、包容的大氣之人；具有如海藍一般純靜、文明、豁達的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創新的靈氣之人。也是校訓——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標上講具有民族情懷、國際視野，體現海洋特質的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個一的目標：

一身書香氣：利用課內外時間閱讀學生必讀的50本好書；

一手中國字：每天習字一刻鐘，寫一手漂亮的中國字；

一副好身體：掌握健身技能，鍛煉健康體魄；

一手好才藝：利用學科拓展課和社團選修課程培養學生的一技之5

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長：

一個好榜樣：選擇一個高尚的人作為自己偶像和成長目標，并盡可能全面地去了解他；

一種好心態：每個學期隨家長至少做一天義工；

一身好習慣：天天自省，養成好習慣；

一項小體驗：熟悉海洋生物知識并了解養殖技能；

二、依海而建學校課程

課程在學校教育中具有核心地位，課程是實現教育目標的基本途徑和載體，是培養人才藍圖的具體體現。設置什么樣的課程，就決定了辦什么樣的學校，就會培養什么樣的人。從2001年國家制訂與發布《基礎教育課程改革綱要(試行)》，到教育部《關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》，再到今天《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，無不體現著國家層面對課程改革與發展的布局與推進。中國的教育就是一臺制造乒乓球的機器，千校一孔、萬人一面，全國的孩子都“被”制造成“乒乓球”。“錢學森之問”的根本問題，是高度統一的課程有問題——因為我們的課6

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程機器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學，仍在進一步強化大一統的課程意識和模式。如果我們承認每一個人都是不一樣的，希望每一所學校具有自己的辦學特色，那么，每個學校課程的設置就不能一樣。

因此構建學校課程要做到四個匹配，即：課程目標與辦學理念相匹配、與辦學目標相匹配、與育人目標相匹配，與辦學特色相匹配。學校的課程育人目標，決定了學校課程發展的方向。讓”八個一的目標”滲透在教師精彩的課堂教學行為之中，蘊含在豐富多彩的校本課程之中，呈現在學校方方面面人性化的管理之中。由此，“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質內化在學生心中，成為九小師生為人處事的行為規范、道德準則和人生信念。初步設想是要逐步構建“國家課程校本化，地方課程規范化，學校課程特色化，校園活動豐富化”的多元校本課程體系。（附學校課程體系框架）

（一）國家課程校本化

國家課程校本化的基本要求是學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要。意即國家課程在學校文化基礎上的融合與建構。這樣，每個課堂都是一個課程實驗室，每個教師都是一個課程實驗者，他們通過自己的課堂教學實踐時時刻刻檢驗、發展7

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并具體化國家的課程理想，并形成合乎本校特點的課程理想與實踐。

首先，結合學校培養目標，在兩年內對所有國家課程和地方課程的教學目標進行學習和梳理，形成學校的教學目標體系。各教研組在具體討論的基礎上提出本學科課程的《教學目標一覽表》。

其次，對國家課程標準和教材中“教學內容”的二次開發。二次開發依據教材的資源性特點，通過重組、補充、取舍、替換、拓展和調整等策略對教材內容進行適當的處理，使之更加符合教學實際狀況，也更符合學校培養目標。教學內容的二次開發工作目標為：三年達到50％的學科課程，五年達到100％，并實行教學內容的動態管理。

按照最新要求，小學一至六年級的體育課一律安排每周4節。每個學生至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。在課堂就要分年段進行乒乓球、羽毛球的全員普及，在此基礎上在組建精品社團，同時確保每天鍛煉一小時，開展陽光體育運動。

綜合實踐活動包括信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育，3-6年級每周3節，根據學生發展需要，整合教育教學資源，融合校本課程，凸顯辦學特色，我們確定開設三類（益智類、生活技能類、藝術類、）11大課程。努力形成具有特色的綜合實踐活動的課程（表格）在時間安排整散結合課程內容源于生活，綜8

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合實踐活動課程的實施過程中，我們要特別重視家長資源。根據家長的特長和能力，會邀請他們實踐中擔任組織者、引導者、陪同者，甚至是受教育、受服務的對象。

第三，堅持教學過程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學模式。經過學習和研究，我校確定將“自主學習，當堂達標”作為我校“活力課堂”的教學模式。活力課堂講模式，但絕不模式化，語文強化教師的文學和文化素養與底蘊，數學強化學生的自主性，英語強化環境與情景教學。（表格）

第四、研制我校“活力課堂”評價標準。我們將評價指標分成六塊，即“資源整合”“全員參與”“動態生成”“個性發展”“思維創新”“生命成長”；“資源整合”更多地與備課相關，“動態生成”、“思維創新”與教學技術相關，“全員參與”、“個性發展”與師生關系相關，“生命成長”是一節課的目標落實情況。（表格）

（二）地方課程規范化

1、“誦經典，傳文化”——《傳統文化》魅力無限。

我校以地方課程《傳統文化》為依托，開展書香校園讀書活動，更多精彩范文點擊主頁搜索

2、地方課程包括《寫字/書法》課程一——六年級有每周1課時，每人寫一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結合。

3、中華優秀傳統文化、其他專題教育間周一節，《生態文明》三至六年級與《科學》課程整合。

（三）校本課程特色化

針對德育工作、海洋特色和學生興趣特長和分別開設三類校本課程。必修課是校本課程《夢想課程》與《走進海洋》間周一節。選修課是校園社團課程與節日課程

1、讓夢想課程真正成為兒童自己的課程與舞臺——《夢想課程》。這套教材是由華東師范大學課程與教學研究所崔允漷教授親自制定，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團隊合作、創新創造、環境保護、情緒智能等元素的跨學科綜合素質課程。鼓勵學生多參與各種機會，展示自己的才能，體驗筑夢、追夢、圓夢的各種過程。

2、編寫現代海洋教育讀本《走進海洋》。課程研究中心策劃指導，三——六年級每周抽出一課時開設校本課。學校還將建設了100多平方米的“海之靈”海洋生物標本室。使學生熟識各種海洋生物，擴展海洋生物知識。

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3、校園社團課程。在項目的設置上，尊重學生的自我選擇，堅持發展學校特色，依托教師個人特長，密切家長、社會資源，實現三級課程互補，發放調查表，在統籌各方因素下研發形成。在組織形式上，打破班級、年級界限，實現跨班、跨年級重新組班。按照校級、年級、班級三級維度成立校級組、班級組，讓更多的學生能參與到特色活動中。”浪花文學社、“墨魚書法閣、乒乓球、羽毛球、貝椰工藝畫、沙盤畫、葫蘆絲、竹竿舞等社團課程”

4、校園節日課程。將“主題教育”變成了固定的校園節日，沙灘體育節、海洋文化藝術節、海藍科技節、浪花讀書節，每個節日歷時一個月，整體統籌策劃，全員參與，活動課程不再是為個別特長生開的小灶，而是每個孩子都能享受的快樂自助餐。

三、學海而用管理策略

1、學校管理部門的整合

學校的管理麻雀雖小五臟俱全，傳統的學校管理，部門劃分過細，德育處、大隊部、教務處、教科室、總務處、人事處、校辦……每個部門都有自己的職責，所有的職責最終都要落腳到教師身上，教師經常會覺得頭上婆婆多、身上任務多。所以學校管理機制的改革，先從11

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整合部門做起。學校先將德育處、大隊部整合為“學生服務中心”，教務處、教科室整合為“教師服務中心”，總務處、人事處、校辦整合為“綜合服務中心”。同時成立“課程研究中心”專職進行課程研發，服務學校科學決策。建立以備課組為核心的年級教學質量中心，教研組長負責本年級學科教學秩序、教學質量和學生學業發展；建立以班主任為核心的年級教育質量中心，以班主任為家校整合的樞紐，重視家校互動，加強學生行為習慣、學習習慣和生活習慣的矯治與養成。

2、工作內容與工作方式的整合

打破以往教學、教育、后勤間的條塊分割，工作中你中有我，我中有你，使每個干部養成了聯系地發展地看問題。下學期學校的組織機構梳理清晰之后，各部門的核心工作問題又擺上了桌面。怎樣讓一個個想做事的團隊，能夠圍繞共同的目標，認認真真地做好學校的“大事”，形成合力？“課程”會成了我們共同的言語密碼。

課程研究中心”整體規劃學校課程結構與課程設置，其他研究中心研究的重點，不再是圍繞師生成長搞活動，而是圍繞學生，將原有的一個一個的獨立的活動，系統設計成系列課程；圍繞教師，不再是只想著提高教育教學的能力，而是提高其作為學校課改參與者的課程研發、課程設計、課程實施的能力。特別是“綜合服務研究中心”這樣12

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看似與課程無關的部門，在工作當中也轉變了以往模模糊糊一大片，什么都往自己籃子里面裝的工作方式。基礎設施建設、校園綠化美化這樣的工作，“綜合服務中心”將其視為學校隱形課程資源建構的重要途徑，以怎樣能夠為學生提供更多更好的課程學習場所與資源作為工作的標準。同時，連安全演習、衛生保潔等一系列常態后勤工作，也要將其課程化。

如同大海的淵博一樣，對課程體系探索也將是一個推陳出新、永無止境的過程，需要不斷地探索、完善、創新，更需要踏實、認真、協調地實踐。當我們實踐推進著能夠自我完善、更新、發展的課程體系，學校的教育才會有支撐，育人目標才能實現。我們相信：我校的未來，定會如大海般寬廣、蔚藍和精彩！

第四篇：特色學校匯報材料

河灘小學特色學校匯報材料

我校在區教育局、街道教育管理辦公室的正確指導下，在具體工作中，注重激勵，狠抓管理、積極創新，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革，深入開展教學研究，在學校常規管理方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、狠抓管理，全面貫徹落實三級評價制度

1.教師管理評價：根據制度，進行量化管理，績效工資每學期一發放，分為考勤、工作量、教學成績、科研成果、師德教風等五個方面。將考勤扣發工資納入績效中，根據學科權重、跨學科及所教班數等計算周工作量，由期中、期末統考成績算出教學成績得分，根據課題、論文等計出科研成果分數，每學期末由全體教師對每個人的德、能、勤、績、廉等師德教風打分評議。在績效中教育教學能力、工作成績、考勤、師德教風分別占20﹪、40﹪、10﹪、30﹪，側重了工作組成績的比重，考試成績專門制定了獎勵辦法，期中、期末兩次成績優秀者，在評優樹先時優先推選，并且規定教學成績末位者在評先樹優中一票否決。

2.班級管理與評價：由教導處推薦，學校領導班子討論確定班主任，進行分級管理。教務處對班主任進行指導和培訓。學校制定班級量化細則，優秀班級評選辦法、班級管理工作辦法、學校成立了班級管理檢查小組，每天由一位學校領導和值日教師帶領值日員，每天對各班的紀律、衛生、課間操、放學紀律等進行檢查打分。每周一匯總，全校公示，學期末依據得分情況，評出低、中、高年級組優秀班主任各一名，對他們進行物質獎勵。并張榜公示3天。學期結束納入班級積分，作為評選優秀班級和優秀班主任的依據。

3.學生管理評價：由各班主任根據學校要求和班級情況制定措施：班級根據學生的紀律、衛生、活動、學習等情況建立記分表或者小旗，張貼在文化園地。每班建立學生記事本，值日班長記錄班級的學生情況。每周由小組長評價學生的日常行為，以分數的形式記錄。納入學生綜合評價。任課教師記錄學生每周的表現，以分數的形式記錄，納入學生綜合素質評價。學期結束做好學生的綜合評價，評選優秀學生和優秀學生干部。照片貼在光榮榜上。

在學生自主管理方面，我校還借助德育課題“培養小學生法制意識的有效性研究”的東風，成功舉辦了“了警生和諧情”大型系列活動。還有《大家看法》《模擬小法庭》《我的班規我做主》等一系列主題活動。學生的法制意識大大增強，實驗研究前，學生對學習法律知識的主動意識不強，學習法律知識的學習興趣和求知欲低下，在學習過程中，被動地接受法律知識傳教的時候居多，學生很少提出自己的見解與問題。通過兩年的實驗研究，學生對法律知識的學習興趣明顯提高。

在取得這些成績的基礎上，本學期學校為了繼續加強學生的法制意識，讓學生在學法、知法、懂法、守法的基礎上，學會用法。我校在政法部門和執法部門的協助下，正式成立了“三和”（和解、和睦、和諧）校園小警察組織，并為他們發放小警服和袖標等，授予了他們

神圣的職權。

學生之間發生的糾紛矛盾，由小警察負責調解，最初是在老師的引導下進行調節，現在他們已經能夠獨立調解了。效果比老師調解的都好。并把糾紛事件及處理結果做了詳細地記錄。一般情況下，都是先讓發生矛盾的學生進行和解，只是和解了還不是最終目的，還要他們和睦相處，徹底化解心中的“小疙瘩”，跟原來一樣還是好朋友，進而輻射全校，促進整個學校的和諧發展，要真正達到“三和”的目的。如：我校二年級的一名調皮學生打了一年級的學生，一年級學生的家長沒經允許私自找到二年級的學生進行恐嚇嚇唬，二年級學生不服，家長就動手打了該學生，該學生哭著要回家找自己的家長替他報仇。幸好被我校的小警察發現了，趕緊好言相勸把學生留住。他們又把家長請到“警務室”，耐心的調解，還給家長講法，讓家長明白：二年級學生打孩子固然不對，可是你一個大人再來打二年級的學生就是家長的錯了。家長畢竟是成年人了，應該懂法的。在小警察的耐心調解下，家長又主動找到二年級的學生賠禮道歉，二年級的學生也意識到了自己的錯誤，向家長表示今后一定不會再打小孩了，請家長放心。就這樣，一場即將鬧大的事件在小警察的調解下。大事化小，小事化了了。

小警察在進行調解的過程中，若有處理不了的問題，就上報學校，由學校來進行調解處理。

“小警察”的另一職責，就是負責放學時的交通管理，每天放學，他們都雄赳赳氣昂昂的手拿指揮旗，有秩序的疏散著學生。個別小學生

還鄭重的向“小警察”打隊禮呢。學校的一切現在井然有序，“小警察”功不可沒。現在的學生有問題都習慣找“小警察”解決問題了。使整個的校園處于和諧奮進的氛圍中。今后要繼續發揮“小警察”的作用，使之成為學校的一道亮麗風景線，從而推進學校的健康和諧發展。

第五篇：特色學校匯報材料

創建體育特色 促進學校發展

近年來，學校秉承“一切為了孩子、為了孩子的一切”的辦學理念，認真開展以體育（體育、藝術2+1，陽光體育運動，大課間）”為特色的素質教育，取得了顯著成績。現將特色工作匯報如下：

一、基本情況。

古宜鎮中心小學位于桂北山區，是一所鎮級學校，學校占地面積16888平方米，現有教學班31個，學生1500人，教職工63人，其中圖音體專任教師6人。

二、建立保障機制，為體育特色素質教育提供有力的保證。

1、機構到位。為全面推進幸福素質教育，進一步加強學校的體藝工作，切實把“陽光體育”工作落到實處，促進“體藝2+1項目”活動順利開展，有專人、專室、專班、專門經費，統籌和服務全校體育藝術工作，做到了全校體藝一盤棋，2+1項目有人管。

2、機制到位。學校成立了以執行校長楊清為組長、副校長韋煥青為執行組長、教務主任曹玉蓮、政教主任李曉雪、大隊輔導員侯翠月為副組長、體藝教師及各班主任為成員的學校體藝領導小組。領導機構的成立，做到了任務明確、職責到人，使學校“體藝2+1項目”的開展得到了組織保證。

3、制度到位。學校將“體藝2+1項目”納入了學校總體規劃，制定了《 “體藝2+1項目”工作方案》、出臺了《體藝工作管理制度》等一系列規章制度，為確保這一項目有步驟、有計劃的開展，我們根據學校總體安排做到了“八個確定”：即定方案、定計劃、定活動、定時間、定項目、定人員、定活動量、定評價標準，做到了各項活動有序開展。

三、加強硬件建設，為實施體特育色素質教育提供有利的條件。

1、加強場地建設。新修了場地，更新了廣播器材，今年縣教育局投資五十余萬元新建了200米塑膠跑道。

2、加強器材建設。學校購置了大量的體育藝術器材，開辟了音樂

室、美術室、舞蹈室室，但音樂室有待增加設備。為了使各班能正常開展各項體育活動，爭取全體學生家長的支持，學生自備運動器材如：跳繩用的繩子等等。

3、加強隊伍建設。學校十分重視體育藝術師資隊伍建設。目前有音體美老師共6人,學校總為這些教師提供培訓的機會，先后參加區級培訓,充分提高了素質。

四、以課堂教學為載體，為體育特色素質教育提供有效途徑。

1、嚴格執行國家課程計劃，開齊開足體藝2+1項目課程。小學1、2年級體育課每周4節，小學3—6年級體育課每周3節，小學音樂、美術課程均按要求開齊、開足。學校強化了課程意識，嚴禁擠占音體美綜合實踐等課程的時間。

2、嚴格把握體藝教育的主陣地。學校在體藝課堂教學的管理與推進中，注重特色化教學的實施，有效推進體藝課堂教學改革，提高體藝課堂教學的質量，保證每一位學生接受優質的體藝基礎性教學。

音樂學科教師在課堂教學中讓學生不僅會唱，會識五線譜，會深刻的理解歌詞，會用自己優美的肢體語言來表達歌曲的內涵，而且更能用表演的形式表達自己的真情實感。體現了教師理念的更新，學生自主性的發展，個性的張揚。學生在優美動聽的音樂中了解美，認識美，接受美，以美導真，以美引善，讓學生的心靈在音樂美中升華。

體育學科組積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，并在課堂教學實踐中實施適合于學生的特點、興趣、知識水平、能力，引導學生創新和實踐，構建了有利于學生豐富活動的教學方式。讓學生在體育課堂教學活動中體能得到了提高。

美術學科組則以（科幻畫）為品牌理念，大力進行簡約美術教學方式實驗，并積極開發繪畫、紙藝等課程，使之進入日常課堂教學，豐富了每位學生的想象力，讓學生得到美的熏陶。

五、開展各種不同形式的活動，為提升體育特色素質教育提供展示平臺。

我校“體育、藝術2+1項目”參與率100﹪。對于“體育、藝術2+1項目”，做到了全員參與，其中2項體育項目落實到位。

1、堅持 “兩操”、“課外活動”及體育大課間活動。

全員參與的陽光體育大課間活動，是我校落實體育活動的重要載體。為增強學生體質，培養學生參與體育活動的興趣，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。我校開展了“陽光體育大課間”的嘗試，以“廣播操”、“跪羊圖”、“兔子舞”、“少年先鋒隊隊歌”為主要形式的自主鍛煉，活動內容體現知識性與趣味性于一體，學生參加體育大課間活動的積極性很高，學校充滿了運動的活力。同時注重抓學生每天的常規體育鍛煉，并把學生做好廣播體操、眼保健操納入學校考核各班管理和工作的重要方面。

2．加強興趣班的建設，充分發揮學生體藝特長。

我校利用每周五下午2、3節課作為學生的興趣活動時間。音樂組建了舞蹈、口風琴、鼓號等各種藝術興趣小組。美術組開展了主題為兒童科幻畫的興趣小組；體育組開展了籃球、乒乓球等興趣小組； 在興趣小組活動中充分發揮學生體藝特長。

3．開展形式多樣的陽光體育活動。

堅持“每天鍛煉一小時”的健康理念，積極開展各項“陽光體育”活動。使學生每人都能掌握2項日常鍛煉的體育技能，養成了良好的體育鍛煉習慣，各項體質水平得到切實提高。根據國家學生體質健康標準制定相關的鍛煉和測試項目：50米、800米、100米跑、跳遠、200米跑、400米跑，仰臥起坐、擲實心球、立定跳遠、跳繩、籃球運球等在這些項目練習的同時，各班根據學生的特長自行組織各種訓練隊，也積極參加學校組織的班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、拔河賽、踢毽子比賽等，通過陽光體育活動讓學生的體育特長得到展現。

4．開展以兩大節（藝術節、體育節）為主要形式的2+1創建活動。

每年舉行“愛生學校體育節” “愛生學校藝術節”等一系列主題活動。學生積極展現自已的特長，充分為學生的個性發展搭建了平臺。正如師生們所說的那樣，一個活動就是一個平臺，一個平臺就是一片天地，一片天地就滋潤著一地新苗。學校形成一個廣闊的育人平臺，一棵棵可愛的幼苗在這里茁壯成長。

七、成效

近幾年來，我們承前啟后，乘勢而上，在體育、藝術教育上自主創新，敢為人先，取得了令人欣喜的成績：學生參加三江縣中小學生運動會榮獲一等獎。學校被評為柳州市體育先進學校，楊海燕老師被評為體育先進個人。

八、存在問題：

目前我校存在的最大問題是體藝專職師資不足問題。

總之，經過全體教師的努力，我校已成為以體育為特色的學校，我們將繼續努力，使體育特色工作更上一個臺階。

2013年11月1日