第一篇：中學詩聯文化特色學校驗收匯報材料

蓬溪縣**中學創建詩聯文化特色學校

驗收匯報材料

一、我們的理念與思路

我校座落在風景秀美的川北迷宮高峰山下**鎮。1958年建校，現占地27174平方米，建筑面積15361平方米，學生900余名。校園花草繁茂，綠樹成蔭，環境優美，教學設施配置超前。一直以來，學校立足時代背景、社會背景和地域文化背景，立足于質量提高，推動學校內涵發展，服務師生發展，堅持“內強管理、外塑形象”的辦學思想，“以學生為本、替學生未來作想”的辦學理念，“育祖國棟梁、創川中名校”的辦學目標，全面推進素質教育，努力辦成人民滿意學校。近年來，先后被評為市“思想政治工作先進集體”、市“校風示范校”、縣“學生拔尖創新素質培養先進集體”、縣“校本教研工作先進集體”，縣“中華詩詞進校園基地學校”、“ 楹聯文化教育特色學校”、連續六年獲全國“作文教學先進單位”等殊榮。

我校地處川北文化重鎮**。這里傳頌著能魁星點斗的羅衣秀才和“二十四孝”之“丁蘭刻木”的故事，矗立著“天下雙絕”的川北迷宮高峰山和“精忠報國”的岳飛祭祠精忠祠，走出了一代國醫名家李孔定先生和當代佛學泰斗惟賢法師，文史底蘊深厚、文化內涵豐富。就是目前在蓬溪、在川中文化界，處處活躍著**文化人的身影！我校又是縣作家協會、中華詩詞學會和中國對聯學會蓬溪分會主要成員單位，是中華詩詞學會“詩詞進校園”活動重點聯系單位。我們擁有詩聯文史資源和人力資源的富礦，因此，從我校校情出發，廣泛征求各方意見，充分考慮學校歷史、區域文化、環境特點，對學校優勢和面臨挑戰有深入的分 析和準確的把握，從教師特點和學生發展需求入手，尊重歷史和現實，注重創新與發展，經過充分論證后學校確定申請創建遂寧市詩聯文化特色學校。

學校確定了詩聯創建的指導思想：“以詩聯的深遠歷史、豐富內涵、精練語言、齊整句式、優美韻律、易于誦記之特點，通過形式多樣的教育活動，拓展學生的知識面，培養對文學的興趣愛好，提高人文素養，激發愛國主義情感，陶冶情操和審美情趣，增強民族自豪感和民族凝聚力，培養 “腹有詩書氣自華”的少年君子，實現“育祖國棟梁、創川中名校”的辦學目標，為農村基礎教育探索出素質教育的新出路和方法。”以此指導系列活動的有章有序開展。

學校成立了詩聯創建領導機構、保障機制，確保活動實施有序、執行有力。學校將以上制度方案、目標規劃與學校整體文化建設和全面工作相結合，將詩聯特色創建工作貫穿于教育教學、校園活動、環境建設等學校工作的各個方面，滲透于教育教學工作的各個環節，成為教工意志、學校愿景，使各方面工作相輔相承，共同促進。并在實施過程中隨時反饋過程信息，推廣經驗作法，總結教訓困難，做到預見充分，處理及時，保障了創建活動的順利高速開展。

二、詩聯文化特色創建的工作機制與保障

學校成立了詩聯文化創建領導小組和創建實施小組、外宣小組、宣教小組和詩聯段位評審小組等一系列特色創建實施工作組織，從創建依據、指導思想、工作目標、創建工作機制與保障、內容與方式、預期成果和效果、實施階段安排七個方面精心編制了創建活動的實施方案和細則。將各項工作細化分配到各部門、教師人頭。以創建領導小組為總指揮，各實施小組具體實施。創建領導小組對創建實施小組 成員進行定期分工和工作方法指導、培訓和考核，對上級報告成果，對外宣傳報道。創建實施小組成員分工具體實施，收集整理實施過程資料，總結實施過程經驗、失誤，編曲寫實施校本教材和撰寫論文。

學校努力創造相關條件，送培詩聯教師參加縣詩聯組織開展的詩歌研討會、文學研討會等文化活動，與縣作協、縣文藝創作辦聯合編輯出版我縣第一個現代文學期刊《赤城》，將詩聯文化教育與學校對外文化活動結合，充分調動其積極性、創造性，確保教師適應特色建設的需要。形成了素質優良的專兼職的特色專業教師隊伍。

學校將特色學校創建經費納入了學校預算，由專人負責收支和賬目管理，學校教育教學條件滿足特色教育各項工作活動的需要。

學校成立了特色創建宣教小組和外宣小組。人員制度落實，宣傳報道活動有記錄。學生、教師、家長、社區對特色教育知曉率高，效果評價好，社會、媒體、上級部門關注和美譽度高。

三、詩聯文化特色創建的內容與方法

學校成立了詩聯教育校本教材編寫委員會，精心編寫了詩聯教材三冊：由夏祿平校長任主編，組織李斌、岳磊、王勇等教師，結合時代特點和地方特色，精選編成《**中學詩聯教育讀本》三冊，即《花綻千枝永飄紅》、《花開四季別樣紅》、《花兒為什么這樣紅》，作為該校七、八、九年級學生的詩教讀本。《花綻千枝永飄紅》，按詩聯題材分類，著重培養、提高學生的誦讀水平。《花開四季別樣紅》，以詩歌流派分類，著重培養、提高學生的鑒賞水平。《花兒為什么這樣紅》，按照體裁分類，著重培養、提高學生的創作水平。

學校根據校本教材規劃，每周開設一堂詩聯教育專門課程，對學生進行詩聯誦讀、賞析、創作培訓。在過程中依據段位考核細則，共 分誦讀（初段）、賞析（中段）、創作（高段）三段：每段分一星（初級）、二星（中級）、三星（高級）三級。其中誦讀段為初段位，注重詩聯的閱讀、識記和掌握程度的考查；賞析段位注重對詩聯意境、背景的了解、理解和體會的考查；創作段位注重對詩聯體裁知識的掌握和運用、創作能力和質量的考查。通過段位激勵促進學生素質增長，優化課程結構和內容，提高實施效率。開設了詩聯第二課堂活動，以詩聯活動室為主要場地，將突出的詩聯愛好者集中在一起組織相關詩聯活動，相互激勵熏陶、學習提高。

學校圍繞特色創建目標，結合其他各項校園教育活動制定了詳細的計劃和實施要求，通過行為習慣養成教育、愛國主義教育、文明單位創建等開展了形式多樣、內容豐富多彩的詩聯特色活動，如去年的5月第二屆師生藝術節，6月開展了“雙百人物”學習活動。10月國慶詩書畫作品展；11月 “告別不良行為，抒寫美麗人生”活動，今年3月“學雷鋒、頌新風”等活動中，都開展了主題詩聯創作、朗誦比賽，寓教于樂、學生積極性高，綜合效果良好。

學校突出校本教研，在《語文自主學習》科研課題結題基礎上，圍繞詩聯文化特色學校創建，提出了專項科研課題《詩聯特色文化教育實踐探究》，探討劃、分階段、有步驟的實施教學科研，探索詩聯教學規律、逐步探究出具有學校個性的教學途徑和方法，學校探索出的教育教學方法效果突出，學校語文教學期末考試全縣位次與前一年度上升十位，其他學科教育教學質量均有不同程度提高。

學校重視詩聯文化特色活動的內外環境營造。一方面在專門成立了校園詩聯活動室、辦好校園詩聯文化專欄墻報，開辦了校園網詩聯教育專欄、聯韻詩情專欄，用詩聯書法裝裱作品裝飾辦公室、活動室和教室，以辦公樓、教學樓樓道為載體建成詩聯長廊展示經典詩聯作 品和師生優秀作品，形成了良好的詩聯文化氛圍，給學生自我提升詩聯素養提供了資源和空間。努力創造相關條件，送培詩聯教師參加縣詩聯組織開展的詩歌研討會、文學研討會等文化活動，與縣作協、縣文藝創作辦聯合編輯出版我縣第一個現代文學期刊《赤城》，將詩聯教育與學校對外文化活動結合，通過與西華師大金秋詩社、遂寧市作協、蓬溪縣級詩聯、文學組織合作，培養詩聯及文學新人，為他們提供學習、展示的平臺。另一方面，綜合論文、案例、影像、照片、報道、校報校刊等資料，在各級各類平面、網絡媒體，推廣學校文學特色教育成果，激勵師生進步進取精神，形成了傳承傳播良好局面，在社會上形成了良好的詩教影響，學校文化評價得以大力提升。

以詩聯文化教育為中心，學校全面優化校園文化建設，形成了獨特的校園文化模式。一是熏染靈性、處處育人的環境文化：包括創設“春花、夏蔭、秋香、冬綠”的校園自然環境和創設熏陶浸染、勵志大氣的校園人文環境。二是規范完備，科學和諧的管理文化：包括完備的制度文化和分工和諧的管理文化。三是激勵競爭、動態創新的教學文化：包括日臻科學的教風評價體系和積極學習探索、創新進取的教研精神和教學風氣。四是傳承創新、豐富多彩的活動文化：包括獨有的詩聯特色文化活動。豐富的常規活動。

對以上詩聯文化創建的實施內容與方法，學校安排專人對過程進行記錄和總結分析，對各階段目標的實現情況進行了專題會議討論，并提出下一步工作計劃和建議，將詩聯文化教育教學納入老師師德師風與年終績效考核，對學生實施段位考核，形成了一系列評價體系。有效的促進了詩聯教育教學積極性和學生學習興趣和發展動力。

四、詩聯文化特色創建的成果與效果

從我校正式提出創建詩聯文化特色學校近一年來，通過全校教職員工和努力和學生的進取，各方面取得了可喜的成效。

從學生發展來看，學生在經典詩聯誦讀、鑒賞，詩聯創作的過程中養成了對古詩聯的濃厚興趣，發現美、鑒賞美、創造美的能力素養增強。去年有11位學生作品在《春音秋韻》詩刊選載，18位學生作品在《春綠蓬山》詩刊發表，還有部分學生詩聯及其他文學作品在《語文教學與研究》等全國性刊物發表。語文學科綜合水平得到大幅提升。在去下期全縣期末統考評估中，我校語文科成績由前一年度全縣16位提高到第7位，其他學科成績也均有明顯提高。

在詩聯文化魅力的熏染下，一年來學生精神氣質、道德品質和文明的行為習慣明顯提高。在各類學習、活動，如在市縣籃球比賽、科技創新大賽等活動中，學表現出了強烈參與熱情和拼搏勁頭，前所未有的成績；校園內外違規違紀的學生少了，用語文明、儀表端莊、行為得體的同學多了，校園環境衛生、秩序井然、形成了一片優雅文明、昂揚向上的氣質和精神勁頭，優良的學風校風漸趨形成。

學校教師通過對詩聯文化創建的認同、理解，主動內化為自己教學的能力和素質，文學修養氣質和教育教學顯著提高。學校詩聯文化師資儲備隊伍迅速壯大，現已有詩、聯、文學類儲備人才30余名。全校教職員工形成了比工作、拼業績、求發展、重提升的新的精神面貌，棄私利、顧全局、鑄師魂、立師德，愛崗敬業、關愛學生、競爭協作，為人師表成為大家常談的話題和踐行的目標，一個積極睿智、充滿活力的教職員群體形象得以樹立。

學校受惠于詩聯文化創建的綜合效益，教育教學總體質量大幅提 高。近一年來，獲得了比歷年多得多的重要獎項，如：第二十四屆四川省青少年科技創新大賽科技競賽二等獎；遂寧市2010年學校體育大課間活動評比二等獎；百萬學生消防自救知識大賽活動 “組織工作獎”；中職送生工作一等獎；市最佳文明單位。蓬溪縣“歷史的選擇”讀書活動優秀組織獎；青少年法制教育二等獎先進集體；縣“目標考核”二等獎；青少年科技創新大賽優秀組織單位；第五屆中小學生田徑運動會團體總分第五名；初中教育教學質量監控評估三等獎；教工籃球邀請賽第一名；工會工作先進集體；教育科研論文推薦先進單位；先進基層黨組織；全國（省）初中數學聯賽先進組織單位；初中物理、化學、地理歷史說課比賽先進組織單位。

在詩聯文化教育的突出表現帶領下，學校為縣兩基迎國檢、縣教育工作會、縣校園文學研討會、縣特色學校創建工作交流等重大活動提供現場，各項工作得到學生家長、同類學校、上級教育主管部門和詩聯組織、社會文化人士等的高度贊譽。在詩聯文化特色教育影響下，一年來，在各地學生涌向城市背景下**學生出現紛紛回流我校的特殊局面；部分同類學校紛紛前來學習取經；市作協在我校成功舉辦校園文學研討會；我校詩聯文化活動情況被中國黨建網、中國現代校園網、遂寧新聞網、蓬溪作協群、遂寧日報、蓬溪電視臺等國家、市縣媒體紛紛報道、轉載和表彰。以詩聯文化為中心的校園文化建設經驗在全縣教育系統內成為交流學習的先進典型，形成了良好的社會影響力和示范性，出色地彰顯了**特有的詩聯文化教育特色品牌。

五、不足之處和今后工作設想

1、根據我校學生實際和實施過程的經驗得失情況總結，詩聯教育課程選材和教學方法還有待進一步研究改進。

2、校園詩聯文化長廊的展選的經典作品、學生作品、形式，范圍等還須精益求精、及時更新。

3、文學社活動還有待豐富，還應更好的結合其他活動如讀書節、科技節，特別是我國的傳統節日開展好詩聯活動，做好熏陶感染于無聲無形處。

4、結合學科內容靈活機動滲透詩聯教育還做得不夠。圍繞詩聯文化特色教育撰寫論文、教育案例和鑒賞評論等教學科研工作還應深入開展。

5、對學生作品的點評分析還須深入，學生作品對外宣傳發表數量質量還有待提高，培養文學新星的任務還很艱巨。

6、詩聯文化教育教學人才的培養上，還要做好提高與普及工作，全面綜合人才的培養提升工作。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”以上問題和不足，我們將在以后的工作中，我們將遵照先進的教育理論指引和上級的正確領導，按照詩聯文化創建方案和階段工作安排，根據詩聯文化教育實踐中的經驗得失，努力探索、總結、完善和提高。相信有上級各級部門各位領導的關心指導，有兄弟學校、社會志士仁人的襄助，有**師生的熱情和智慧，**中學詩聯文化特色學校創建工作必將是繁花似錦、春色滿園。特色之花必將會響譽川中、香溢杏壇！

蓬溪縣**初級中學校 ***年 **月 **日

第二篇：中學詩聯特色學校創建資料目錄

**中學詩聯文化特色學校創建資料匯編目錄

詩聯文化特色學校創建工作領導小組…………………………1 **中學《詩聯教育讀本》編纂委員會………………………1 高峰文學社組織機構………………………………………… …2 詩聯文化特色學校創建實施小組…………………….…………2 詩聯文化特色學校外宣工作小組………………………… ……3 詩聯文化特色學校宣教工作小組………………………… ……3 詩聯段位評審小組…………………………………… …………3 創建詩聯文化特色學校申請……………………………….……4 創建詩聯文化特色學校實施方案………………………….……5 縣詩聯組織對我校的命名文件…………………………………10 我校詩聯校本教材三冊…………………………………………10 **中學詩聯段位考核評審方案………………………………11 詩聯段位考核評審表……………………………………...……13 詩聯段位考核評審統計表…………………………….……..…14 詩聯教育校本教材九年級上期復習要點………….……..……15 詩聯教育段位考核測試卷（九年級）…………………………18 詩聯教育段位考核測試卷答案表（九年級）…………………22 2011年下期詩聯段位評審表彰名單……………………………23 **中學創建詩聯文化特色學校階段匯報材料………………24 我校詩聯教師參加縣詩歌研討會………………………………26

第三篇：創建黃河文化特色學校匯報材料

尊敬的各位領導

大家好！再次歡迎大家來到祝阿鎮中心小學指導工作。

按照議程安排，下面我就我們學校開展創建特色化建設的具體情況向大家做一下匯報。

推進學校特色建設，創建學校特色，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。

我們學校申報的特色創建項目是“黃河文化”特色學校。

一．選題依據

我們把“黃河文化”作為學校特色建設，主要是基于以下原因：

1、黃河是中華民族及文化的搖籃，是中華文明的發源地，有許多知識值得我們去學習、研究、探索；

2、研究價值。研究黃河文化的價值，主要反映在3個“有利于”上。一是，有利于弘揚中華文化。這主要表現在她既有利于對外的介紹，又有利于對內的傳揚兩個方面。因為黃河的自然和人文景觀，既豐富多采，又較完整和具有較強的連續性，也保存較好；二是，有利于進行愛國主義和民族團結教育，主要在于她的自然和人文景觀并勝，同時，她還是民族苦難史的深刻教材；三是，有利于發展科學技術。這主要表現在流域人民歷來具有較高的文化素質上。

3、地理優勢。我校是一所有著幾十年歷史的老校，地處黃河岸邊，我們這里的每一個人都是喝黃河水長大的。作為生活在黃河邊的一員，如果對燦爛的黃河文明知之甚少，對她的認識模糊不清，那就有愧于“母親河”。

4、人文環境。“仁者入山，智者入水”。我們祝阿鎮是黃河邊的一顆明珠，人杰地靈，老縣城駐地，百年歷史，為黃河文明添上了濃墨重彩的一筆。

5、課改要求。本著“讓學生在思考、實踐、創造活動中得到發展”的原則，以學生的現實生活和社會實踐為基礎，發掘課程資源，強調學生的親歷體驗，積極探索校本課程的開發，形成有代表性的特色校本課程。

此外，萬里多嬌江山的景色美與萬年史詩的人文美的交輝、民族多采生活與中華統一文化的交輝、傳統文化與現代文明的交輝，他們之間彼此輝映，展示著獨特的文化魅力。

總之，黃河流域優良的自然條件，既蘊育了她較發達的經濟，也蘊育了她較發達的文化，所有這些，都為我們展開研究提供了豐富的資源。

二.創建目標

（一）總目標：

1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養，陶冶學生；

2、瀏覽黃河的萬里風光，認識黃河深厚文化底蘊，培養科學態度和科學道德，豐富學生；

3、研究與開發本地資源，從一個全新的角度重新認識自己的家鄉，獲得親身參與探究探索的體驗，培養對社會的責任心和使命感，感染學生；

4、學習主動探究的學習方式，在實踐中學習、運用知識，學會分享與合作，培養學生；

5、培養搜集、分析和處理信息的能力，培養發現問題和解決問題的能力，拓展學生。

本著“循序漸進”和“有益、有趣”的基本原則，依據不同學段學生不同的認知結構與心理結構制訂目標序列，分學段設計，力求具有較強的操作性和針對性。

（二）學段內容與要求：

第一學段

一二年級（經典詩文）：黃河詩歌、諺語，故事，傳說，成語等等

通過學習，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受黃河文化的燦爛，感知黃河文明。

第二學段

三四年級（認識黃河）：黃河地理知識，歷史沿革（遠古黃河、天塹黃河、水利黃河），隨著學生的社會性心理水平、認識能力的提高，讓學生在體驗與探索中獲得豐富知識；增強對自然熱愛。

第三學段

五年級（保護母親河）：可愛家鄉、風土人情,保護黃河環境。

通過對家鄉的情感體驗，收集整理有關家鄉的信息，培養創新意識和熱愛家鄉、愛護環境的良好品質，形成綜合解決問題的能力。

三．開展情況

1、成立創建特色領導小組。

2、創設環境。圍繞“黃河文化”這一主題，精心構建校園環境，展現黃河微縮景觀、黃河文化長廊、黃河文化壁等設施，加強輿論宣傳，從專題的角度，渲染黃河文化，創設良好氛圍，為特色建設提供基礎。

3、開發校本課程。緊扣“黃河文化”這一主題，編撰《黃河之水天上來》校本教材。

成立校本教材編撰小組，負責編撰教材（上、中、下兩冊）。教材將力求體現新課程標準的理念，以提高學生的素養為核心目標，體現目標、內容、形式上的綜合性，注意激發和培養學生的興趣，引導學生關注生活，體驗生活。

4.努力挖掘地方資源。老齊河有著燦爛的古老文明，從古到今涌現出一大批能人賢士；改革開放以來取得了巨大的經濟建設和社會建設成就；在這塊熱土上，有著特有的地域文化、名人雅仕，如此等等。我們要去探尋、挖掘、整理，真正體現學校本地特色。

5、實施校本課程。

我們開設以《黃河之水天上來》為教材的校本課程，一——五年級每周在地方課程中設一課時。以各學段分目標為抓手，有目的、有組織、有計劃地組織教學，通過進行教學實驗，論證、檢驗這套教材體系和內容的科學性、適應性、可操作性；研究教材對提高綜合素養的作用。

6.與其他學科有效整合。在教學中有機滲透“黃河文化”，以形成教育的合力。藝術教育中，設計、開展好圍繞“黃河文化”相關的主題活動，其他學科兼顧，搞好競賽活動，讓“黃河文化”真正覆蓋到教學的每一個角落。

7.與經典特色聯系起來。在開展經典詩文誦讀同時，挖掘與黃河文化相關的經典詩文，搞好專題性、綜合性活動，形成特色中的特色

8.建立學校文化博客。及時把學校的活動情況上傳到網絡，讓師生在家之余感受學校文化的下熏陶，同時宣傳學校，提高學校知名度，你在百度中輸入我們學校的名字第一條就能找到他，歡迎點擊指導交流。

7、加強培訓。開展好教師的業務培訓，把教師的集體學習與個人自學有效結合起來；把創建特色學校與提升學校的教科研水平結合起來。定期組織教師學習研討，舉行教學研討會以及成果展示活動，促進“特色”形成；

四．存在的問題

在創建過程中遇到一些問題;如一開始老師們對這種活動不理解，認為多余，提出了好多反對意見；編撰的因為是初次校本教材還缺乏必要的專家指導，有些設計不合理；創建特色并非朝夕之事，持之以恒下去需要必要的經費保障。

黃河文化的研究，把時間給了學生，把學習方式和學習內容也給了學生。學生在這種學習活動中，需要讓學生動手親身體驗，這個過程就是育人的過程。這項研究活動為學生提供了施展才華的舞臺。這舞臺是自尊、自信、自主、自能的舞臺，這舞臺又是充滿著尊重與鼓勵的大舞臺。孩子們在這一方舞臺上培養興趣、磨礪意志，學會交流和合作，學會有責任感的生活，他們的認知能力得到了提高，他們的情感世界得到了升華，他們在這一片寬松、自由的境界中，敢愛、敢想、敢為，學做一個大寫具有黃河精神的現代人。

第四篇：創建黃河文化特色學校匯報材料專題

--精選公文范文--------------------------創建黃河文化特色學校匯報材料

創建黃河文化特色學校匯報材料

尊敬的各位領導

大家好！再次歡迎大家來到祝阿鎮中心小學指導工作。

按照議程安排，下面我就我們學校開展創建特色化建設的具體情況向大家做一下匯報。

推進學校特色建設，創建學校特色，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。

我們學校申報的特色創建項目是“黃河文化”特色學校。

一．選題依據

我們把“黃河文化”作為學校特色建設，主要是基于以下原因：

1、黃河是中華民族及文化的搖籃，是中華文明的發源地，有許多知識值得----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------我們去學習、研究、探索；

2、研究價值。研究黃河文化的價值，主要反映在3個“有利于”上。一是，有利于弘揚中華文化。這主要表現在她既有利于對外的介紹，又有利于對內的傳揚兩個方面。因為黃河的自然和人文景觀，既豐富多采，又較完整和具有較強的連續性，也保存較好；二是，有利于進行愛國主義和民族團結教育，主要在于她的自然和人文景觀并勝，同時，她還是民族苦難史的深刻教材；三是，有利于發展科學技術。這主要表現在流域人民歷來具有較高的文化素質上。

3、地理優勢。我校是一所有著幾十年歷史的老校，地處黃河岸邊，我們這里的每一個人都是喝黃河水長大的。作為生活在黃河邊的一員，如果對燦爛的黃河文明知之甚少，對她的認識模糊不清，那就有愧于“母親河”。

4、人文環境。“仁者入山，智者入水”。我們祝阿鎮是黃河邊的一顆明珠，人杰地靈，老縣城駐地，百年歷史，為----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------黃河文明添上了濃墨重彩的一筆。

5、課改要求。本著“讓學生在思考、實踐、創造活動中得到發展”的原則，以學生的現實生活和社會實踐為基礎，發掘課程資源，強調學生的親歷體驗，積極探索校本課程的開發，形成有代表性的特色校本課程。

此外，萬里多嬌江山的景色美與萬年史詩的人文美的交輝、民族多采生活與中華統一文化的交輝、傳統文化與現代文明的交輝，他們之間彼此輝映，展示著獨特的文化魅力。

總之，黃河流域優良的自然條件，既蘊育了她較發達的經濟，也蘊育了她較發達的文化，所有這些，都為我們展開研究提供了豐富的資源。

二.創建目標

總目標：

1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養，陶冶學生；

2、瀏覽黃河的萬里風光，認識黃----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------河深厚文化底蘊，培養科學態度和科學道德，豐富學生；

3、研究與開發本地資源，從一個全新的角度重新認識自己的家鄉，獲得親身參與探究探索的體驗，培養對社會的責任心和使命感，感染學生；

4、學習主動探究的學習方式，在實踐中學習、運用知識，學會分享與合作，培養學生；

5、培養搜集、分析和處理信息的能力，培養發現問題和解決問題的能力，拓展學生。

本著“循序漸進”和“有益、有趣”的基本原則，依據不同學段學生不同的認知結構與心理結構制訂目標序列，分學段設計，力求具有較強的操作性和針對性。

學段內容與要求：

第一學段

一二年級：黃河詩歌、諺語，故事，傳說，成語等等

通過學習，展開想象，獲得初步的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------情感體驗，感受黃河文化的燦爛，感知黃河文明。

第二學段

三四年級：黃河地理知識，歷史沿革，隨著學生的社會性心理水平、認識能力的提高，讓學生在體驗與探索中獲得豐富知識；增強對自然熱愛。

第三學段

五年級：可愛家鄉、風土人情,保護黃河環境。

通過對家鄉的情感體驗，收集整理有關家鄉的信息，培養創新意識和熱愛家鄉、愛護環境的良好品質，形成綜合解決問題的能力。

三．開展情況

1、成立創建特色領導小組。

2、創設環境。圍繞“黃河文化”這一主題，精心構建校園環境，展現黃河微縮景觀、黃河文化長廊、黃河文化壁等設施，加強輿論宣傳，從專題的角度，渲染黃河文化，創設良好氛圍，為特色----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------建設提供基礎。

3、開發校本課程。緊扣“黃河文化”這一主題，編撰《黃河之水天上來》校本教材。

成立校本教材編撰小組，負責編撰教材。教材將力求體現新課程標準的理念，以提高學生的素養為核心目標，體現目標、內容、形式上的綜合性，注意激發和培養學生的興趣，引導學生關注生活，體驗生活。

4.努力挖掘地方資源。老齊河有著燦爛的古老文明，從古到今涌現出一大批能人賢士；改革開放以來取得了巨大的經濟建設和社會建設成就；在這塊熱土上，有著特有的地域文化、名人雅仕，如此等等。我們要去探尋、挖掘、整理，真正體現學校本地特色。

5、實施校本課程。

我們開設以《黃河之水天上來》為教材的校本課程，一——五年級每周在地方課程中設一課時。以各學段分目標為抓手，有目的、有組織、有計劃地組----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------織教學，通過進行教學實驗，論證、檢驗這套教材體系和內容的科學性、適應性、可操作性；研究教材對提高綜合素養的作用。

6.與其他學科有效整合。在教學中有機滲透“黃河文化”，以形成教育的合力。藝術教育中，設計、開展好圍繞“黃河文化”相關的主題活動，其他學科兼顧，搞好競賽活動，讓“黃河文化”真正覆蓋到教學的每一個角落。

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第五篇：創建邯鄲文化特色學校匯報材料

創建邯鄲文化特色學校匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！再次歡迎大家來到叢臺區趙都小學指導工作。下面我就我們學校開展創建特色化建設的具體情況向大家做一下匯報。

推進學校特色建設，創建學校特色，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。

我們學校申報的特色創建項目是“邯鄲文化”特色學校。

一、選題依據

我們把“邯鄲文化”作為學校特色建設，主要是基于以下原因：

1、邯鄲的自然風光綿延起伏的太行山、水勢浩渺的京娘湖，這一山一水給這座千年古城添了不少靈秀之氣，邯鄲文物古跡多達400 多處，其中有國家、市重點名勝百余處。武靈叢臺、黃粱夢呂仙祠趙王城遺址學步橋、回車巷等古跡和地名背后的典故，值得再三回味，并有許多知識值得我們去學習、研究、探索。

2、研究價值。研究邯鄲文化的價值，主要反映在3個“有利于”上。一是，有利于弘揚中華文化。這主要表現在她既有利于對外的介紹，又有利于對內的傳揚兩個方面。因為邯鄲的自然和人文景觀，既豐富多采，又較完整和具有較強的連續性，也保存較好；二是，有利于進行愛國主義和民族團結教育，主要在于她的自然和人文景觀并勝，同時，她還是對國民進行愛國教育的深刻教材；三是，有利于培養學生收集處理和利用信息以及提出問題、研究問題、解決問題的能力。使學生充分認識邯鄲、深入了解邯鄲，激發其熱愛家鄉的情感。

3、地理優勢。我校是一所有著幾十年歷史的老校，趙王城、回車巷、武陵叢臺、學步橋等文化古跡環繞著我們。作為生活在邯鄲的一員，如果對燦爛的邯鄲文明知之甚少，對她的認識模糊不清，那就有愧于“邯鄲人”的這一稱呼。

4、課改要求。本著“讓每一個學生了解邯鄲，讓每一個學生熱愛邯鄲；讓每一個學生學有所長，讓每一個學生全面發展”的原則，以學生的現實生活和社

會實踐為基礎，發掘課程資源，強調學生的親歷體驗，積極探索校本課程的開發，形成有代表性的特色校本課程。

總之，邯鄲文化是一種品類豐富、內涵深廣、載體獨特的文化，是知識的百科全書，是民俗事象的貯存庫，巧妙、靈活地利用邯鄲文化，對培養學生的興趣，開闊學生的視野，提升學生的能力，陶冶學生的情操，完善學生的人格，都有著很好的作用。所有這些，都為我們展開研究提供了豐富的資源。

二、創建目標

（一）總目標：

1、認識邯鄲文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養，陶冶學生；

2、瀏覽邯鄲的名勝古跡，認識邯鄲深厚文化底蘊，培養科學態度和科學道德，豐富學生；

3、研究與開發本地資源，從一個全新的角度重新認識自己的家鄉，獲得親身參與探究探索的體驗，培養對社會的責任心和使命感，感染學生；

4、學習主動探究的學習方式，在實踐中學習、運用知識，學會分享與合作，培養學生的合作精神、科研能力、動手能力等等；

5、培養搜集、分析和處理信息的能力，培養發現問題和解決問題的能力，拓展學生。

本著“循序漸進”和“有益、有趣”的基本原則，依據不同學段學生不同的認知結構與心理結構制訂目標序列，分學段設計，力求具有較強的操作性和針對性。

（二）年級內容與要求：

二年級

《邯鄲特產》：面塑、涉縣三珍、永年大蒜等，通過學習，讓學生了解邯鄲豐富的特產，繼承和發揚邯鄲人民勤勞肯干、開拓創新的傳統，立志建設新家鄉。

三年級

《邯鄲名勝古跡》：磁州窯、永年廣府、武靈叢臺、學步橋等，通過學習，讓學生通過豐富的搜集資料，游覽邯鄲名勝古跡，使學生了解它的來歷，以及其中所涵蓋的典故，所蘊含的哲理，重溫邯鄲的光榮與輝煌，感受古城邯鄲的悠久歷史和燦爛文化，從而產生愛家鄉、建設家鄉，為家鄉的進一步發展努力學習的愿望。

四年級

《邯鄲風俗》：春節、元宵節等，通過學習，讓學生了解邯鄲獨特的風俗習慣，張揚其中健康文明的內容，自覺抵制封建迷信。感知獨特的地域文化魅力，增強學生明辨是非的能力。

五年級

《邯鄲成語典故》：邯鄲學步、南轅北轍、胡服騎射、黃粱美夢等，通過欣賞故事，感悟成語典故的深遠含義，感悟人生哲理，增強學生的語言表達能力，了解邯鄲豐富的文化遺產，繼往開來，再創輝煌。

六年級

《邯鄲古今名人》：秦始皇、趙武靈王、藺相如等，通過學習，讓學生了解邯鄲古今名人的生平事例，感悟他們的人格魅力，培養學生形成個人的人生取向，激發學生樹立遠大的理想。

三、開展情況

1、成立創建特色領導小組。

2、創設環境。圍繞“邯鄲文化”這一主題，精心構建校園環境，展現邯鄲微縮景觀、邯鄲文化長廊、邯鄲文化壁等設施，加強輿論宣傳，從專題的角度，渲染邯鄲文化，創設良好氛圍，為特色建設提供基礎。

3、開發校本課程。緊扣“邯鄲文化”這一主題，編撰“邯鄲文化”系列校本教材。

成立校本教材編撰小組，負責編撰教材，請專家指導。教材將力求體現新課程標準的理念，以提高學生的素養為核心目標，體現目標、內容、形式上的綜合性，注意激發和培養學生的興趣，引導學生關注生活，體驗生活。

4、努力挖掘地方資源。邯鄲有著燦爛的古老文明，從古到今涌現出一大批

能人賢士；改革開放以來取得了巨大的經濟建設和社會建設成就；在這塊熱土上，有著特有的特產風俗、名勝古跡、成語典故、古今名人，如此等等。我們要去探尋、挖掘、整理，真正體現學校本地特色。

5、實施校本課程。

我們開設以《邯鄲文化》為教材的校本課程，二——六年級每周在地方課程中設一課時。以各學段分目標為抓手，有目的、有組織、有計劃地組織教學，通過進行教學實驗，論證、檢驗這套教材體系和內容的科學性、適應性、可操作性；研究教材對提高綜合素養的作用。

6、與其他學科有效整合。在教學中有機滲透“邯鄲文化”，以形成教育的合力。藝術教育中，設計、開展好圍繞“邯鄲文化”相關的主題活動，其他學科兼顧，搞好競賽活動，讓“邯鄲文化”真正覆蓋到教學的每一個角落。

7、與經典特色聯系起來。在開展經典詩文誦讀同時，挖掘與邯鄲文化相關的經典詩文，搞好專題性、綜合性活動，形成特色中的特色。

8、建立學校文化網站。及時把學校的活動情況上傳到網絡，讓師生在家之余感受學校文化的熏陶，同時宣傳學校，提高學校知名度，你在百度中輸入我們學校的名字第一條就能找到他，歡迎點擊指導交流。

9、加強培訓。開展好教師的業務培訓，把教師的集體學習與個人自學有效結合起來；把創建特色學校與提升學校的教科研水平結合起來。定期組織教師學習研討，舉行教學研討會以及成果展示活動，促進“特色”形成。

四、存在的問題

在創建過程中遇到一些問題：如一開始老師們對校本課程不理解，認為多余，提出了好多反對意見；初次編撰的校本教材，有些年級使用不合理，根據省教科所趙杏梅副所長的建議，我校及時進行了課程調整；國家課程內容豐富，任務較重，教師不愿為校本課程實施付出大量的精力；創建特色并非朝夕之事，持之以恒下去需要必要的經費保障。

五、創建效果

邯鄲文化的研究，促進了教師專業素養的發展，教師初步具備了開發課程的能力，教師教育教學能力逐步提高。

邯鄲文化的研究，把時間給了學生，把學習方式和學習內容也給了學生。學生在這種學習活動中，需要讓學生動手親身體驗，這個過程就是育人的過程。這項研究活動為學生提供了施展才華的舞臺。這舞臺是自尊、自信、自主、自能的舞臺，這舞臺又是充滿著尊重與鼓勵的大舞臺。孩子們在這一方舞臺上培養興趣、磨礪意志，學會交流和合作，學會有責任感的生活，他們的認知能力得到了提高，他們的情感世界得到了升華，他們在這一片寬松、自由的境界中，敢愛、敢想、敢為，學做一個大寫具有邯鄲精神的現代人。

邯鄲文化的研究，增強了我校辦學實力，擴大了我校在社會中的影響。很多家長慕名而來，有的家長直言“選擇你們學校，就是沖著你們的校本課程來的。作為一個邯鄲人，我愿意讓自己的下一代做一個邯鄲通！”現在的趙都小學，環境優雅，硬件先進，秩序井然、蓬勃向上。這一切，都得益于我校校本課程的成功開發！

特色學校的創建將是一個長期的過程，接下來,學校將持續地研究并不斷地擴充特色校本課程內容。我們會緊跟新課程改革的步伐，在不斷調整中，使我校的校本課程趨于完善，更好地展示我校的辦學宗旨和特色！使趙都小學不僅成為學生常規學習的沃土，也成為學生個性發展的搖籃！