第一篇：小學六年級精品作文--把自己想象成大自然中的一員

假如我是大自然中的一員

假如我是大自然中的一員，我想成為一條小溪，每天快樂地唱著歌兒，看著可愛的小魚兒在鵝卵石之間打鬧、嬉戲。給小動物們送去清涼可口的溪水，滋潤萬物，每天都這樣快樂的度過。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵參天大樹，每天給小樹苗們遮風擋雨，看著小樹苗在微風中蕩漾，在陽光下茁壯成長。落葉飄下來給他們當養料，讓他們快快長大。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵默默無名的小草，雖然沒有大樹那樣的強壯，也沒有花朵那樣的美麗動人，但我們每天都吸收著二氧化碳，讓他們變成清新的空氣。看著小動物快樂的笑臉，自己也非常快樂。

假如我是大自然中的一員，我想成為一株小花，在風的呵護，雨的滋潤，以及陽光的沐浴中，慢慢長大，發出沁人心脾的芳香報答他們，為家園增添幾分生機，每一天都過得十分有意義。

我是大自然中的一員——秋雨

世界上有暴雨、雷陣雨，我則是淅淅瀝瀝的秋雨。

我漫步在廣闊的田野間，我越過挺拔的大樹發出“啪啪”的聲音，我真覺得自己就是一位鋼琴家，這田野中的一切都是琴鍵，彈著彈著，漸漸的在琴聲中陶醉了；我散步在無邊的森林里，許多小動物都躲回自己家，有的還探出腦袋觀看我帶來的景色呢；我游蕩在繁華的城市，人類神奇的機器早就預測到我的來到，有些人拿起早就準備好的雨傘，不慌不忙地走回家，有些人便成了落湯雞，還有些人就地躲雨??這時，街上撐起各式各樣的花傘，就像為我搭起了一座五顏六色的橋，我越過這座美麗的橋，也帶來了“叭嗒，叭嗒”的音響，真好聽

我又坐著云伯伯潔白無暇的“汽車”來到了干旱的非洲，眼前的場景慘不忍睹：太陽像一個大火球烘烤著大地，大地大張著嘴仿佛渴望得到雨水的滋潤，那里的人們為了一口水，似乎可以拼命。我實在看不下去了，就命令所有的小水滴，毫無保留的賜給這些可憐的人最好的雨露。漸漸的我消失了，我欣慰地想：我做成了一件好事。可不久，我又化成了一片云彩，到處飄、到處飄??

經我洗刷的世界變得一塵不染。天色不早了，天空媽媽叫變成云彩的我回家，彩虹

姐姐打扮得漂漂亮亮出去值班。我給人們帶來的是是清新的空氣，是生命的希望。所以我相信我一定是人們最喜愛的天氣，我也是大自然中最受寵愛的孩子。

我是大自然中的一員——槐樹

我是大自然中的一員——槐樹，我生活在銀川市美麗的中山公園。為了床間花園式成事，我被移植到這里生根發芽。

我在公園里可以一望千里，因為我又高又大，粗壯的身體里棕色中帶著咖啡色。我的皮膚不像柳樹般光滑，所以很多小動物都來我這個自然小區居住。

在夏天，人們都來我旁邊湊熱鬧。因為我的頭發孩子們都長得郁郁蔥蔥，我就成了一個巨傘，為人們遮風擋雨。

由于冬暖夏涼，我的樹洞里還住了一些小松鼠和小麻雀。

一到春末夏初時，我的頭發上便開出一朵朵淡粉色的小花，發出誘人的香味，人們把它打下來，做成槐花糕，人們夸我是一個有用的樹，我心里美滋滋的。

到了冬天，大片大片的雪花穿在我身上，我成了白雪公主。

我的家鄉給了我生存的條件，我要為人類造福。

《我是大自然的一員》

我是大自然中的一員——滴小雨滴。

我原本是一片無憂無慮的云朵中的一員，隨著云朵飄揚，到過無數美麗的地方。

一次，風婆婆把我和我的伙伴們一起吹到了一個將要干涸的池塘上空，里面的魚兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個場面都奮不顧身地往下跳，可是我還是猶豫不決，雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳可我還是不敢，生怕摔疼了，這時速度極快的閃電哥哥吼叫了起來，他的聲音鼓勵我勇敢地跳下去，披著黑袍的烏云姐姐對我說：“妹妹，跳吧！為大自然做點貢獻吧！”聽了這句話，我心里充滿了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。不知過了多久，一只溫柔的手輕輕托起了我，我慢慢地睜開眼睛，原來我躺在一片荷葉上，我在荷葉上歡快地跳東跳西，當我跳到荷葉的邊緣時，以一個優美的動作躍入水中，魚兒們歡快地歡迎我們，這時烏云姐姐、閃電哥哥悄悄地離開了，太陽公公也偷偷地露出了

半張臉，好像看到我會害羞似的，紅得像半個大大大蘋果，天上的彩虹小姐用小河當她的鏡子，梳妝打扮“啊啊！好美啊！”。

從此這就是我的新家了。每天，小魚們和我一起玩耍，一起嬉鬧，每當下雨時，雨滴落入水中，我們就能交到更多的朋友。雨過天晴，太陽公公總是送給我們彩色的衣服穿。夜幕降臨，我要睡覺時，水草就給我當被子蓋，讓我一覺睡到大天亮。

我是大自然的一員，我愛大自然，即使我是一顆無人知曉的小雨滴??

我是大自然中的一員——鵝卵石

我是一顆鵝卵石，我也是大自然中的一員。

我來自一座高山。山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風吹過，我的身上就沾滿了花香。

有一天，突然狂風大作，雷雨交加，天黑得伸手不見五指。旁邊的草弟弟、花妹妹都緊緊地貼在我身上，以求暫時的安慰。我聽到一陣“噼里啪啦”的聲音，頓時感到一陣眩暈??

當我醒來時，我感到仿佛有一只溫柔的手在撫摸著我，我睜開雙眼，看到了一個陌生的世界：周圍不再有草，頭上的天空也變得模糊不清。我還以為自己在做夢，便迷迷糊糊地自言自語：“這是什么地方？”“這里是山腳下的一條小河。”一只游過來的小魚聽到了，對我說：“剛才那一陣暴風雨聲勢浩大，許多東西都被大風‘搬了家’。喏，你就是他們中的一個。歡迎你來到我們這兒，以后我們就是朋友了！祝你生活愉快！”我聽了小魚的這一番話才明白，我被風爺爺從山上帶到了小河里，我要開始我的新的生活。

在小河里，每天有小魚小蝦陪伴我，與我嬉戲，陪我玩耍；每當下雨時，雨滴都在為我們演奏著一曲曲優美動聽的音樂，演奏完后，雨過天晴，在太陽的照射下，天邊的彩虹若隱若現，她用小河當她的鏡子，梳妝打扮；每當夜幕降臨，我要休息的時候，軟軟的水草給我當被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。

如今，我已由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成了一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然改變了我。

我是大自然中的一員，我深愛著大自然，即使我是一塊不起眼的鵝卵石??

第二篇：小學六年級精品作文--把自己想象成大自然中的一員

假如我是大自然中的一員

假如我是大自然中的一員，我想成為一條小溪，每天快樂地唱著歌兒，看著可愛的小魚兒在鵝卵石之間打鬧、嬉戲。給小動物們送去清涼可口的溪水，滋潤萬物，每天都這樣快樂的度過。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵參天大樹，每天給小樹苗們遮風擋雨，看著小樹苗在微風中蕩漾，在陽光下茁壯成長。落葉飄下來給他們當養料，讓他們快快長大。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵默默無名的小草，雖然沒有大樹那樣的強壯，也沒有花朵那樣的美麗動人，但我們每天都吸收著二氧化碳，讓他們變成清新的空氣。看著小動物快樂的笑臉，自己也非常快樂。

假如我是大自然中的一員，我想成為一株小花，在風的呵護，雨的滋潤，以及陽光的沐浴中，慢慢長大，發出沁人心脾的芳香報答他們，為家園增添幾分生機，每一天都過得十分有意義。

我是大自然中的一員——秋雨

世界上有暴雨、雷陣雨，我則是淅淅瀝瀝的秋雨。

我漫步在廣闊的田野間，我越過挺拔的大樹發出“啪啪”的聲音，我真覺得自己就是一位鋼琴家，這田野中的一切都是琴鍵，彈著彈著，漸漸的在琴聲中陶醉了；我散步在無邊的森林里，許多小動物都躲回自己家，有的還探出腦袋觀看我帶來的景色呢；我游蕩在繁華的城市，人類神奇的機器早就預測到我的來到，有些人拿起早就準備好的雨傘，不慌不忙地走回家，有些人便成了落湯雞，還有些人就地躲雨??這時，街上撐起各式各樣的花傘，就像為我搭起了一座五顏六色的橋，我越過這座美麗的橋，也帶來了“叭嗒，叭嗒”的音響，真好聽

我又坐著云伯伯潔白無暇的“汽車”來到了干旱的非洲，眼前的場景慘不忍睹：太陽像一個大火球烘烤著大地，大地大張著嘴仿佛渴望得到雨水的滋潤，那里的人們為了一口水，似乎可以拼命。我實在看不下去了，就命令所有的小水滴，毫無保留的賜給這些可憐的人最好的雨露。漸漸的我消失了，我欣慰地想：我做成了一件好事。可不久，我又化成了一片云彩，到處飄、到處飄??

經我洗刷的世界變得一塵不染。天色不早了，天空媽媽叫變成云彩的我回家，彩虹姐姐打扮得漂漂亮亮出去值

班。我給人們帶來的是是清新的空氣，是生命的希望。所以我相信我一定是人們最喜愛的天氣，我也是大自然中最受寵愛的孩子。

我是大自然中的一員——槐樹

我是大自然中的一員——槐樹，我生活在銀川市美麗的中山公園。為了床間花園式成事，我被移植到這里生根發芽。

我在公園里可以一望千里，因為我又高又大，粗壯的身體里棕色中帶著咖啡色。我的皮膚不像柳樹般光滑，所以很多小動物都來我這個自然小區居住。

在夏天，人們都來我旁邊湊熱鬧。因為我的頭發孩子們都長得郁郁蔥蔥，我就成了一個巨傘，為人們遮風擋雨。

由于冬暖夏涼，我的樹洞里還住了一些小松鼠和小麻雀。

一到春末夏初時，我的頭發上便開出一朵朵淡粉色的小花，發出誘人的香味，人們把它打下來，做成槐花糕，人們夸我是一個有用的樹，我心里美滋滋的。

到了冬天，大片大片的雪花穿在我身上，我成了白雪公主。

我的家鄉給了我生存的條件，我要為人類造福。

《我是大自然的一員》

我是大自然中的一員——滴小雨滴。

我原本是一片無憂無慮的云朵中的一員，隨著云朵飄揚，到過無數美麗的地方。

一次，風婆婆把我和我的伙伴們一起吹到了一個將要干涸的池塘上空，里面的魚兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個場面都奮不顧身地往下跳，可是我還是猶豫不決，雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳可我還是不敢，生怕摔疼了，這時速度極快的閃電哥哥吼叫了起來，他的聲音鼓勵我勇敢地跳下去，披著黑袍的烏云姐姐對我說：“妹妹，跳吧！為大自然做點貢獻吧！”聽了這句話，我心里充滿了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。不知過了多久，一只溫柔的手輕輕托起了我，我慢慢地睜開眼睛，原來我躺在一片荷葉上，我在荷葉上歡快地跳東跳西，當我跳到荷葉的邊緣時，以一個優美的動作躍入水中，魚兒們歡快地歡迎我們，這時烏云姐姐、閃電哥哥悄悄地離開了，太陽公公也偷偷地露出了半張臉，好像看到我會害羞似的，紅得像半個大大大蘋果，天上的彩虹小姐用小河當她的鏡子，梳妝打扮“啊啊！好美啊！”。

從此這就是我的新家了。每天，小魚們和我一起玩耍，一起嬉鬧，每當下雨時，雨滴落入水中，我們就能交到更多的朋友。雨過天晴，太陽公公總是送給我們彩色的衣服穿。夜幕降臨，我要睡覺時，水草就給我當被子蓋，讓我一覺睡到大天亮。

我是大自然的一員，我愛大自然，即使我是一顆無人知曉的小雨滴??

我是一只壁虎

我雖然沒有蝴蝶姐姐那樣俊俏的翅膀，沒有雄鷹哥哥那樣敏銳的眼睛，沒有螳螂叔叔那樣鋒利的砍刀，沒有啄木鳥大嬸那樣堅硬的嘴巴；但是我可以驅趕蚊子、蒼蠅，為人類帶來幸福，我還堅韌不拔，無私奉獻——我就是墻角的一只小小的壁虎。

我是一只小小的壁虎，我來到一座破舊的房子里，看到一家人正在睡覺，蚊子正在他們身上叮咬著，我就爬過去將蚊子全部吃掉。吃完了，我就又回到那個墻角的家，為他們當保安。

我是一只小小的壁虎，我來到動物園里，不小心被小狗咬掉了尾巴，疼得我哇哇大叫，沒命地向前跑。我在家待了幾天，因為那里的蚊子多，能讓我吃飽。過了幾天，我的尾巴又重新長出來了。我家主人要拆房子，我不得不踏上新的旅程。

我是一只小小的壁虎，我來到一個富貴人家，他們都用殺蟲劑把蚊子全滅光了，我卻吃不飽！我瘦的皮包骨了，沒辦法，我只得去逃荒。現在人們越來越現代化，建的房子連墻縫都沒有，高樓大廈的窗戶沒有我的立足之地，更別說進去了。我只能四處游蕩。現在科技進步了，我們卻更難了。

我是一只小小的壁虎。

我是一顆鵝卵石

我是一顆鵝卵石，我也是大自然中的一員。

我來自一座高山，山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風吹過，我的身上就沾滿了花香。這時，突然狂風大作，雷雨交加，天黑得伸手不見五指。旁邊的草弟弟、花妹妹都

緊緊的貼在我身上，以求暫時的安慰。我聽到一陣噼里啪啦的聲音，頓時感到一陣眩暈......當我醒來時，我感到仿佛有一只溫柔的手在撫摸著我，我睜開雙眼，看到一個陌生的世界；周圍不再有草，頭上的天空也變得模糊不清。我還以為自己在做夢，邊迷迷糊糊地自言自語：“這是什么地方？”“這里是山腳下的一條小河。”一條游過來的小魚說。：“剛才那一陣暴風雨聲勢浩大，許多東西都被大風搬家了。歡迎你來到我們這兒，以后我們就是朋友了！祝你生活愉快！”我聽了小魚的這番話才明白，我被風爺爺從山上帶到了小河里，我要開始我的新生活了。

在小河里，每天有小魚小蝦陪伴我，與我嬉戲，陪我玩耍；每當下雨時，雨滴都在我們演奏一曲曲優美動聽的音樂，演奏完后，雨過天晴。在太陽的照射下，天邊的彩虹若隱若現，她用小河當她的鏡子，梳妝打扮；每當夜幕降臨，我要休息的時候，軟軟的水草給我當被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。

如今，我已由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然改變了我。

我是大自然中的一員，我深愛著大自然，即使我是一塊布起眼的鵝卵石......我是大自然中的一員

大自然中，雨是一抹奇麗的色彩，而我便是這其中的一員。

我走在稀疏的森林之中，有些樹已經干枯了，同伴們見了這情形，便爭先恐后地縱身一躍，一頭扎進了泥土之中。看到了這些，我便搖了搖頭，不行，換下一個地方吧！這時，我們到了城鎮；人們似乎早已知道了我們的到來，都打著傘迎接我們，這時又有一些同伴見了，也迫不及待的跳了下去，鉆進了花叢中、鉆進了綠化帶里，跳到了雨傘上??它們嘻嘻哈哈地好不快活！這時，我們又到了沙漠里，這里：太陽公公好像生了氣似的噴著怒火，烤地大地騰騰地冒著熱氣，這兒沒有一點兒生命的跡象，只有幾只駱駝喘著粗氣，馱著包袱艱難行進著，一些同伴見了這慘狀，不禁憐憫起這兒來，它們不愿再看到這些，一齊跳了下去，地面上立即發出了水蒸發的聲音，只見它們成為水蒸氣漂浮了上來。我們坐著潔白無暇的云彩“汽車”繼續前進，云彩姐姐告訴我們說，這兒是最后一“站”了，如果我們再不“下車”，我們只能坐“下一班車”了。終于到達了終點站，這是一個已經幾乎枯

竭的山泉，只見青蛙正“呱呱”地求我們下來幫忙，我看見了這些，忍不住牽著幾個朋友的手，一起融進水中，我們加入后，泉水一下子龐大了起來，已經不是原來的小水洼了，我高興地說：“我終于找到歸宿了！”從此以后，我每天不厭其煩地過著這快樂和充實的生活。

我是大自然中的一員，我愛大自然，即使我只是一顆無人知曉的小雨滴。

我是大自然中的一員

我是一片美麗嬌小的葉子，是大自然中的一員。我生活在楓樹上，樹上長滿了我的姐妹，我們快樂地相處著。

我知道，自己很美，是那種不一般的美。我像天使一樣，供人們欣賞。你看，我的衣服多么獨特，是一種耀眼的紅色，映入眼簾的肯定是你從沒見過的美，因為這種顏色是天然的，是純正的，你只要看上一眼，便很難忘卻。

我是大自然中的一員，我愛生活，愛自然。清晨，我睡醒了，伸了個懶腰，才發現露珠妹妹躺在我身上睡得正香。鳥兒姐姐已經在唱歌了，優美的歌聲像靈泉一樣流了出來，我被深深地陶醉了，沉浸在音樂中。露珠妹妹醒了，她對我微微一笑，然后圍著我轉了一圈，消失在陽光里。我頓時知

道了，生命是可貴的，也是短暫的，以后的每一天，我會加倍珍惜。

秋意越來越濃，慢慢地，我意識到，我的生命快結束了。隨著日子一天天過去，我的姐妹們陸續掉了下去。也許就在今天，也許就是明天，我也會像她們一樣，從母親的懷抱里飛出去，像蝴蝶一樣飛翔，飛到大地爺爺身上，成為大地的一部分。誰能說，落下去不好呢？誰能說，飛的樣子不美呢？我想了很多，睡著了。鳥兒姐姐的歌聲喚醒了我，我告訴她，這是我最后一次聽到她唱歌了，聽我說完，她就哭了。我仔細地認真地聆聽，淚像泉水一般嘩嘩地流了出來。我與其余的姐妹一一道別，獨自落了下去。

飛翔在空中的那一刻，我意識到，我不是蝴蝶，而是仙女撒下的花朵。雖然沒有芳香，但我知道，我是一朵奇特的花。

我靜靜地躺在了大地上。

我是大自然中的一員

四季皆有雨，各種雨也各有所長，春雨綿綿，為大自然帶來生機，夏雨猛烈，讓植物更加茂盛，秋雨潺潺，一連就能下好幾天呢！能讓成熟的水果更加水潤，冬雨寒冷刺骨，只

要它一下，小朋友立刻穿上厚厚的棉襖，一個個包的跟棉花糖似的，多可愛呀，它還可以讓雪弟弟來，讓下朋友快樂的玩耍。而我呢？當然是其中最重要的存在啦！沒錯，我就是能讓萬物復蘇的春雨！

當溫暖的春天來臨時，我便能大顯神通，我來的黃黃的草地上。草地里可脫掉了黃棉襖，穿上了綠衣服，就像為大地鋪上了綠地毯，可漂亮了！我飄到黃河媽媽的上面與她打招呼，這時我看到了垂頭喪氣的楊柳，立刻跑過去，為它們灌溉著生命的甘露，它們立刻變得翠綠，一陣微風吹來，它們搖著身子，好像在說謝謝你！謝謝你！我看到他們恢復了生機，還得到了贊揚，立刻變得高興起來，是哦：不用謝，不用謝！便得意洋洋的走了。這時我又看到了桃花樹，我跑過去，為它澆著水，桃花立刻變得嫩紅。我繼續飄呀飄，忽然聽到了一陣優美的音樂，我立刻跑過去，看到一群人跳著廣場舞，我跑到廣場舞的花田里，花里立刻長出了了美麗的花朵，清淡的花香飄滿了廣場，讓廣場更加美麗。當然，我也有下大雨的時候，我召集各地的伙伴，城市上空立刻白茫茫的一片，我們嘩啦啦的下起了大雨，忽然，馬上開滿了花朵，這些花還能動呢！

這就是我，能為大自然帶來生機的春雨，我們下次再見啦！

我是大自然中的一員——小草

我只是一棵小草,我沒有“貴夫人”的牡丹那樣鮮艷,也沒有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的荷花那樣亭亭玉立,更沒有全身涂滿高級香水的白皮膚“小天使”桂花那樣芬芳.而我只是一棵小草,既沒有花兒的鮮艷,也沒有大樹的挺拔.但我有無私奉獻、堅持不懈的精神.無論你走到哪里,都可以看到我的身影.當春天到來時,我從地下探出頭來,蒙上了一層薄薄的綠紗.用我的身軀去點綴大地,織成一塊塊綠茵茵的地毯.然而到了酷熱的夏天,太陽炙熱著大地那些在春天里被人們觀賞的鮮花,都耷拉著腦袋,顯得沒有精神的時候,我和我的伙伴們卻仍然頑強地昂著頭,頂著炎熱;當暴風雨襲來時候,雖然我們被風雨吹打得東倒西歪,但我們沒有屈服,仍然牢固地扎根在泥土里任憑風吹雨打.當秋天到來時,我就脫去了綠色的面紗,換上金黃色的衣服,我的腳深深地扎進泥土.風沙來時,我用我的身體護衛這片土地不讓沙土隨風飄盡.冬天,雪花飛舞,大地披上了銀裝,我悄悄的躲進厚厚的棉被里,美美的睡一覺,靜靜的等著春雷哥哥的叫醒,準備再一次為人們服務.“野火燒不盡,春風吹又生.”這就是我們頑強的精神。

第三篇：習作1把自己想象成大自然中的一員

人教版六年級語文（上）教學案

口語交際習作一

一、能本學習目標

1.通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。

2.通過口語交際，繼續培養學生表達、傾聽和與他人交往溝通的能力。3.學會展開聯想和想象，表達自己的個性化感受。4.養成自己修改作文的習慣。

二、預習學案

1．自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。2．學生明白本次口語交際的主題和內容。3．自己確定一個主題。

三、導學案

1．成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

2．走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。3．回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

小組自選，交流。

四、課堂檢測

1.每組推薦一名學生進行交流。

2.其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。

五、課后作業

運用聯想和想象寫一個關于大自然的片段。

六、板書設計

把自己想象成大自然中的一員

人教版六年級語文（上）教學案

走進音響的世界 寫出自己的感受

豐富多彩的暑假生活

人教版六年級語文（上）教學案

回顧 拓展一

一、學習目標

1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2.讀讀背背，感悟并積累古詩句。

二、教學準備

教師：準備關于音響的錄音。學生：

1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

三、預習學案

1.熟讀本組課文的四篇文章。2.知道表達方法有哪些？ 3.預習日積月累。4.自己讀趣味語文。

四、導學案

1.學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。2.回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。3.學習日積月累。

五、課堂檢測

1.聽寫本組課文的生字詞。2.學生背誦日積月累二。

六、課后作業

讀主題叢書中的文章，體會人物的愛國熱情。

第四篇：小學六年級想象作文： 穿越

想象作文：穿越

荻垛中心小學六（2）班姓名：孫雨恬

你知道我是誰嗎？我告訴你，我原是吃了長生不老之藥的小精靈，一直活在太空中的某個星球上，逍遙自在。

一天，我突發奇想，想到太空中去旅行一番。那天，我穿上了奇異的服裝，乘上我師傅精心設計的時光機上路了，由于我好奇心太強匆忙上路，駕駛技術又不是那么精湛，所以，在太空中搖搖晃晃地行駛著，好在宇宙是那么的大，任由我馳騁，也不怕有什么過失。

我打開了自動控制器，任時光機在太空中翱翔。忽然，在我的眼前出現了一個奇妙的星球。連綿起伏的高山，茂密的樹林，一望無際的海洋，還有各種奇形怪狀的小動物在自由自在地玩耍······我入了迷。突然，我感覺在我的后面有許多雙眼睛在盯著我，我聽見了她們的談話：“這家伙好漂亮了，是應該活烤呢，還是煮著吃呢？”我一聽嚇了一跳，連忙把駕駛的時光機拉高，以超音速的速度行駛。就這樣，在膽戰心驚的逃亡中，我撞上了一顆小行星，那顆小行星在我的撞擊下，竟偏離了軌道向我剛才看到的星球飛去，我眼睜睜地看著它噴出一團火離開了我的視線。以后，我知道了，這顆小行星撞擊的那顆星球叫地球，這次撞擊造成了地球上的一些生物的毀滅，特別是恐龍的滅絕。

我無心再飛行了，駕駛時光機向我的居住地飛去，我隨意掏出我的師傅閉關寫成的奇書，在我的居住地我一直懶得看，因為我沒有興趣看這些書，那上面有各種奇異的想法，由于剛才的撞擊把我駕駛的時光機的窗戶撞壞了，突然，一陣怪風吹來，把我剛打開的心愛的那本書吹飛了，后來，我才知道，那本書飄落到地球上被一個叫諸葛亮的人撿到了。他把我師傅的奇門怪術全部背了下來，自己后來竟成了三國時期有名的軍事家，為劉備成就一番事業作出了貢獻。那本奇書有了用武之地，可惜呀，如果我早點背熟了那本書有多好呀。

飛了一會兒，我感到肚子餓了，打開身邊的包裹，那里面有我從居住的星球上帶來的蘋果，我吃了一個，心里為剛才的一些事而生悶氣，氣得將一個蘋果從窗戶扔了出去。后來，聽說，那個蘋果竟砸到了地球上英國一個年輕人的頭上，他就是正在認真思考的牛頓，這使他突發靈感，發表了“地球引力學說”·····

我回到了居住的星球，沒有不透風的墻，這件事全星球的人家喻戶曉，我也受到了主宰星球王子的懲罰，2002年1月，我被強行送到地球上生活，反省我自己，并勒令我入住荻垛鎮，在荻垛中心小學讀書，好好面壁思過······

指導老師：王寶桂

2013.3

第五篇：小學作文就是把自己看到的

小學作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和親身經歷的事情，經過自己的構思和組織。用恰當的語言文字表達出來。然而，有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有厭惡和恐懼的心理。究其原因大致有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。針對這些現象我采取一放、二創、三結合的方法進行教學。

《語文課程標準》明確指出：小學作文教學要使“學生樂于書面表達，增強習作的自信心。”那么，如何讓學生在習作中樂于表達呢?我想，對小學生的作文老師要做到兩點：一是培養學生的樂趣，二是要寬容。

興趣是最好的老師。對于學寫作的小學生，興趣顯得尤為重要。那么如何培養學生的興趣，讓學生快快樂樂地寫作呢?我的做法是這樣：

①閱讀優美的文章，積累優美的詞句，激發學生寫作的興趣。大凡寫作水平較高的學生都很喜歡看書，而寫作水平不高的學生，往往不喜歡看書。所以開學不久我就從有關報刊上摘抄一些適合學生的目錄，號召學生訂閱。如《小學生創新作文》、《作文點評報》、《學生學習報》等等提高學生的閱讀能力。平時，我還把一些針對性的文章拿來與學生一起分享，讓一些平時不愛看書的學生覺得，原來讀書寫作是這么有趣。

②減少條條框框，讓學生寫最想寫的話。我在上作文時，不提出任何要求，即字數、內容不要求，提倡學生寫作同寫日記、隨筆一樣，看到什么就寫什么，想到什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，不受任何限制，提倡有話則長，無話則短。長要求沒廢話;短，要求能充分表達自己想要表達的意思。學生寫起來就自由得多，思維也就寬闊了。學寫起作文就容易得多了。

③布置靈活多樣貼近學生生活的作業，確保學生學作的興趣。作文教學中，那些千篇一律、老生常談的命題作文對于活潑好動思維敏捷的小學生來說，沒有絲毫新鮮感。因此作文寫作注意避免人性化，又要符合兒童心理，激發其想象。如要求寫題目是《老師的眼睛》，就不如寫題目是《會說話的眼睛》更引起興趣。這樣就開啟思路，把握中心。

④學生的作文評語要多鼓勵，少批評，提高寫作興趣。不少學生有寫作熱情，但在寫作中不是中心不明確，就是選材不當，或錯字、病句多。如果老師按照標準來評語，沒幾天學生的熱情就會焉了。學生辛辛苦苦寫出來的作文應以肯定為主，多表揚、鼓勵，在評語中多挖掘他們的閃光點，對于評語要委婉，并放低位置與學生平起平坐，共同探討修改的最好方法。這樣學生就覺得你尊重他，他就會自己去想著如何去修改，在一次次修改中，學生的寫作水平提高了，興趣也就相應增加。

興趣培養好后，教師對小學生作文要學會寬容，給學生最大的作文空間，讓學生充分發揮，寫出自己的真情實感，如《課標》指出的那樣：減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和創意的表達。因此，教師要善待學生作文，就從幾方面下手：

(一)在題目上寬容。小學生習作是作文的開始。學生只要有話要說就可以了。所以小學生作文教學要淡化命題思想，盡量減少命題作文。提倡學生在大范圍內自己挑選素材，自擬題目，如寫人的文章可寫親人，可寫陌生人，可寫鄉下人，可寫城里人，可寫好人、壞人、中國人、外國人等。只要抓住具體事例寫出這個人的特點就可以。又如寫事的作文，可以讓學生在記事的范圍內自選素材自擬題目，無論什么事，只要他能把這件事發生的時間，地點、人物和事情發生原因、經過、結果就可以了。不要學生寫了一件壞事或不光彩的事，就大驚小怪，要以平常心去對待學生，學生就不怕作文了。

(二)在文體上寬容。由于教材編排的原因導致范文與習作的文體總是步調一致，從某種意義上說或多或少局限學生的思路。束縛學生寫作的意識。其實議論、說明、記述三者之間都是相互并用，互相依存互相補充。因此，學生作文要弱化文體，大力鼓吹學生作文時創新想象。該怎樣表達思想就怎樣表達思想，不強求一致。這樣學生寫作文時，就有機會異想天開、自由想象、自由表達、自由發揮。

(三)在立意上寬容。新課標強調，習作要說真話、實話、心理話，不說空話、假話、套話，要熱情真摯，力求表達自己的真實體驗，所以小學生作文要強調自我鼓勵寫放膽文，不要過分要求學生，若過分講究立意，就會導致作文生搬硬套，空洞無物或者雷同，千篇一律，千人一面的文章。學生就會為迎合老師定好的要求，故意說假話、空話、套話、大話，這樣寫出的作文就沒有特色，不精彩、真實。學生就感到枯燥無味。

總而言之，對小學生作文要培養學生興趣，要寬容，給學生最大的作文空間，讓學生充分地發揮，寫出自己的真情實感。

作文教學心得體會 南卷子小學——黃榮菊 新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學中的一點體會。

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表演、小實驗、小制作、游戲、勞動等活動，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。

只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。我常利用晨讀時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。” “好記性不如爛筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

三、創設寫作情境，激發寫作興趣。

愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光。總之，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。

如開展、班隊活動、小實驗、實物演示、現場表演等各種游戲活動，把學生帶入特定情境之中，使學生通過親身體驗、仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。

四、適當地欣賞學生，鼓勵肯定學生。

小學生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強。他們非常看重教師對他們的評價，渴望成功、期盼正確評價是學生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點點。

因此，教師適當地欣賞學生，肯定學生的成功能激活學生的寫作興趣，增強信心，從而提高學生寫作水平。如教師在評價學生作文時，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發現學生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，應毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學生，激勵學生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞。”“你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。”“你的書寫進步了，繼續努力！”??學生看到這樣的話語，定會激發強烈的寫作欲望，產生濃厚的寫作興趣。學生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創新意識和創造能力定會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。因此，教師只有欣賞學生，鼓勵學生，才能充分發揮學生的主體作用，讓學生靈活自由地選擇自己的表達方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發學生寫作興趣，培養創新思維，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，才能適應新課改的浪潮，才能提高寫作能力。

一、要淺化習作入門眼前閃爍

對于語文教師，特別是教啟蒙作文的老師來說，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯誤??。必要的時候，教師可以現場示范，以自己的實際寫作過程引導學生動筆，將自己的的身邊時說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。

二、練寫觀察日記，積累素材 學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環節。我們少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養成觀察習慣的同時，還要養成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學生的寫作能力，就要提倡“觀察教學，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

三、多做游戲，在玩中寫，培養寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發他們的創造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

四、要引導學生積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。

五、要寫好作文批語

學生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

總而言之，作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感，同時，要培養學生勤于動筆的習慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。