第一篇：讀要有扎實的教學基本功經(jīng)典語錄

讀《要有扎實的教學基本功》經(jīng)典語錄

1.教師不能只圖“面子”，即追求課堂上表面的好看、花俏、熱鬧；而更應看重“里子”，即課堂教學的內涵、底蘊，這恰好是教師深厚功底的效應。

2.教學基本功時教師從事教學工作必須具備的基本功底。3.我很難想象不具備教學基本功的人怎么可以做教師？ 4.教學不練功，上課瞎胡蒙。

5.教師要注意自身教學基本功的不斷更新，以跟上時代發(fā)展的步伐。

6.教學基本功大體可以分為兩大類：一類是傳統(tǒng)教學基本功，如教學語言、板書板畫等；一類是現(xiàn)代教學基本功，如信息技術技能等。

7.教師應具備說、書、做、畫、導、演等六項基本功。說即語言技能，書即書寫技能，做操作技能，畫即繪畫技能，導即組織調控即能，演即表演技能。

8.教學基本功的主要功能有：一是工具性，乃教師履行職責、完成教學任務的手段；二是師范性，即教師要為人師表，處處起到模范作用；三是教育性，即其本身所具有的教化作用等。

9.教師要想登堂入室，就必須刻苦修煉教學基本功，除此以外別無“法門”。

第二篇：扎實初中數(shù)學教學中的基本功教學

芻議提高初中數(shù)學課堂教學實效的五點策略

閬中市寶馬中心校

李小麗

新課改要求：“學生是學科學習的主體，教師是學科學習的組織者引導者合作者和評價者”。學生是否參與到學科學習中來，是否達到課標要求的學科學習水平是衡量上述要求的一個重要判斷標尺。因此如何引導學生積極參與到學習活動中來，讓學生樂于學習，樂于探究，而且學得快，學得牢是關鍵。結合本人多年的教育經(jīng)驗和教學實際，我認為可從以下幾方面對數(shù)學教學加以改進。一 激發(fā)學生想學數(shù)學

激發(fā)生學習數(shù)學的興趣。古羅馬教育家魯塔克指出：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種，只有點燃學生心靈的火種，才能感動學生學習數(shù)學。興趣是學習的最好老師。如果學生對數(shù)學學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學生就能主動去探究去思考數(shù)學知識，并能積極去思考數(shù)學中的實際問題。這就要求我們老師在課堂上能設計出一些聯(lián)系生活實際的問題，激發(fā)學生的學習興趣。在“線段的垂直平分線”一節(jié)的新課導入中，我設計了這樣的問題情景：“同學們，在剛才上課之前我遇到了一位以前的朋友，他說他的家鄉(xiāng)有A、B兩村，要在公路旁合建一所小學，經(jīng)費已有著落，但學校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，A村人希望建在離A村較近的C處，B村人希望建在離B村較近D處，同學們請你們給予調解一下，應建在何處，到兩村距離都是一樣的？”學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試。沒有學生是“神游”在課堂之外的。同時教師還要用自己的人格魅力來感染學生。所謂“親其師，信其道。”

二 挖掘學生的潛意識

讓學生潛意識地在教師的引導下主動參與到知識探究活動中來，這是很多數(shù)學老師都努力探索奮斗的目標，也是追求課堂積極氣氛的夢寐以求的理想狀態(tài)。所以，教師要學會抓住學生的心理特點，多表揚多鼓勵，用放大鏡放大他們的優(yōu)點，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，挖掘生的潛意識。在教學時為不同層次學生設計不同層次的數(shù)學問題，讓他們參與到課堂中來，體會到成功的喜悅。無論學生能答對多少，老師都應該找出他們的長處進行表揚與鼓勵，讓學生潛意識里感到自己是能學好數(shù)學的，愿意參與到數(shù)學學習活動中來。

三 打造學生“跳起來摘蘋果”的能力

教師“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”；若 “帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。對于數(shù)學學科來說，就是指數(shù)學老師在了解與把握教學內容的基礎上，根據(jù)學生的數(shù)學知識基礎和認知水平，提出問題和設計練習題讓學生在探究思考活動中能夠解答。就是我們通常說的“跳起來就能摘到蘋果”。我在講“立方根”一課時a，探0就究.0設先0計

填0.了

001這樣

回表10一

000道

0探

題00究

0題：

寫,再下001110答:問3a0.001.1110100從上面表格中你發(fā)現(xiàn)什么?學生在平方根一節(jié)中已有相關知識儲備，看到這道題，覺得很“面熟”，各個都興致勃勃，課堂氣氛就是“一鍋燒開了水”，每個人都想說說自己的看法。四 引導學生會學數(shù)學

學生在“想”學數(shù)學、“愿”學數(shù)學、“能”學數(shù)學的同時，還要有正確的參與方法和學習方法。有了正確的方法，數(shù)學學習的效率才能事半功倍。

在這里我倡導在數(shù)學教學中多用“嘗試教學法”。讓生在嘗試學習的過程中，“摸著石頭過河”。在老師的引導下，看老師的操作，看教材內容；聽老師的講解，聽同學的見解。讓學生多看多思。在此基礎之上，讓學生練習，大膽嘗試，允許學生出錯，在錯誤的解答過程中糾錯，從而尋求正確的解題答案。這樣老師可以洞悉學生的思維，做到因材施教；學生也便于尋找自己的差距，發(fā)揚學生的創(chuàng)新精神。在嘗試教學理念的指導下，學生可以逐漸學會自學，學會反思，學會總結。同時學生可以有時間和伙伴進行合作學習，自己獨立學習，逐漸樹立自己的學習信心。在課堂上展示自己的數(shù)學能力，讓自己融于課堂得到認可。

五 鼓勵學生多使用計算機 一是培養(yǎng)學生計算機應用能力；

計算機將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，向學生提供豐富的感性材料，使內容形象化，增強其表現(xiàn)力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強學習興趣，激發(fā)學習動機。比如在電腦上繪制函數(shù)的圖像用計算機里的“幾何畫板”軟件繪制函數(shù)的圖像。只需要輸入函數(shù)解析式，計算機可以自動繪制出函數(shù)圖像。相比手工操作，計算機的繪制更準確更快速，而且學生更可以直觀更形象的理解函數(shù)的性質。探索軸對稱的性質：計算機可以對圖形可以進行移、旋、翻等變換，學生可以更直觀的理解軸對稱的性質。

二是通過計算機網(wǎng)絡多見典型題型。學生可以同過計算機網(wǎng)絡搜到很多的練習題目，見多方能識廣，多練方能手熟。對于練習中的難題，也可以和網(wǎng)上的老師交流，就相當于老師時刻陪伴在學生的身邊。在一定的時間段，老師還可以和學生交流：你在網(wǎng)上看到了那些和書本上不一樣的題目？這些題目是怎樣解答的？提高學生的課外學習積極性。

我在此不過是“拋鉆引玉”。相信每位數(shù)學老師在教學過程中都有自己獨特的教學方式和教學風格。我們只要以新課標為準繩，不斷改進自己的教學方式，提高數(shù)學課堂教學的效率，我們的數(shù)學教學工作才能真正邁上一個新臺階。

第三篇：讀《教師教學基本功》一書有感

讀《教師教學基本功》一書有感

本學期我利用課余時間認真研讀了《教師教學基本功》一書。在學習中我對于如何解決教學中的困惑有了一些新的認識，而《教師教學基本功》中提到的一些觀點對自己也是一種鼓舞。只有不斷的潛心學習和揣摩，并不斷地應用于自己的教學實踐中去；只有掌握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者，我們的教育教學才能更加得心應手。

我們的社會正在走向高度社會化的新階段，在社會分工越來越細的今天，社會職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展是大勢所趨。教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上謀生的職業(yè)，而是一個具有特殊職業(yè)要求的專業(yè)。什么叫專業(yè)？對這個問題的回答，可能莫衷一是，但是，“能別人所不能”恐怕是專業(yè)的第一特征，有“絕活”的人可能是最“專業(yè)”的人。教師應深切的認識到，在知識經(jīng)濟時代，文化知識已經(jīng)不是職業(yè)之間的最大區(qū)別，教學基本功才是教師立足于社會舞臺之上的“絕活”。

教師基本功貫穿于整個教學過程，它是教師素質的外在表現(xiàn)之一，更是實現(xiàn)課堂教學目標、提高課堂教學效果的重要保證，是教師從事教學工作所必須掌握的基本技能，是教師實施優(yōu)質高效教學、實現(xiàn)精彩專業(yè)生活的前提和基礎。同時也是教師樹立威信，贏得學生尊敬的必要手段。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教學基本功，新課程的推進需要教學基本功的拓展與創(chuàng)新。

這本書對我感觸最深的是案例部分，其中的案例展現(xiàn)讓我明白，什么樣的課才算是好課，什么樣的課堂是學生真正想要的課堂。從中認識到了自己在授課過程中存在的種種問題、誤區(qū)和不足。例如：《循環(huán)小數(shù)的認識》教師用“一個小和尚和老和尚的故事”學生們耳熟能詳，以“故事”導入，調動了學生學習的積極性和主動性，激活了思維。在聽完故事后，學生通過這個故事“不斷重復和說不完”這兩個特點，這也是本節(jié)課認識的循環(huán)小數(shù)的兩個重要特征。教師巧妙的把一些枯燥而抽象的數(shù)學規(guī)律變的有趣而貼近學生生活的故事情節(jié)，從而使學生在愉悅的課堂氛圍中學習新知。雖然學科不同，但教育理念相通，教師如此巧妙的設計和聯(lián)系充分說明這位教師是智慧的，是站在學生的角度思考的，數(shù)學課中有很多是枯燥乏味的基礎知識，如果我的課堂也能學習這位老師如此智慧地處理教學內容，相信我的課堂一定能更加生動引人。

現(xiàn)代的素質教育要求面向全體學生，尊重每一位學生，發(fā)展每一位學生。課堂教學也要面向全體學生，為每一個學生的學生創(chuàng)造條件，最大限度地開發(fā)每一個學生的潛能。書中提到的媒體教學能使給學生生動形象，給他們以更大的思維空間。學習興趣增強了，學習也變得生動起來，運用教學媒體，可以從各個渠道，大大提高教學效率。教學媒體不僅給教學過程增添了色彩，更為學習效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學媒體的重要性，在日常的教學過程中更應該更好的學習和應用。板書和投影也是教學媒體中很重要的一環(huán)，通過板書和投影，把教學內容很清楚的呈現(xiàn)給學生，有助于學生更好的理解與體會。老師講授的知識，剛開始會忘記，而好的板書可以讓教學內容給學生留下很深的印象。在實際應用中起到了良好的教學效果。板書一直是我需要加強的環(huán)節(jié)，在以往的數(shù)學課上，我常常對板書環(huán)節(jié)不夠重視，對于板書常常忽略，即使有板書，似乎也并未起到其應有的作用。或只言片語，或簡單堆積，粉筆字也不太規(guī)范工整??學習了這部分內容，我充分感受到板書的重要性，在今后的教學工作中，一定加強板書的修煉，使其充分發(fā)揮對學生的指導和提示作用。

書中所描寫的課堂中激勵也給我很多感觸。案例中有這樣一句“我伸出右手，在他頭上撫摸了一下，并伸出大拇指，沖他搖了搖，他高興的笑了。”也許大多數(shù)的教師都和我一樣，不知不覺中總是懲戒方式多了一些，行為科學研究表明，一個人如果受到正確而充分的激勵，就能發(fā)揮其能力的80%—90%，我們都不妨試試吧！

同時，書中所倡導的終身學習理念也對我們頗有教義。作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。

學習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。今后要努力在學習、實踐、反思中逐漸理解和運用各項新基本功，并且在深入學習、反復實踐、深度反思中將其內化為自己的實踐智慧，外顯為精湛的教學水平，我想只有這樣才算是真正達到學習的目的。潛心打造獨特的教學風格，成就自己精彩的專業(yè)生活。

第四篇：教學基本功

本課程的“教學基本功”主要是指課堂教學實施基本功、學生學習指導基本功、教學評價基本功、語言交流基本功。教師在課堂教學的過程中會在某些方面會存在不足或是在教學中會出現(xiàn)遺漏點。而我作為一名新教師，參加工作時間不是很長，課程教學經(jīng)驗不足，課堂教學手段欠多樣，在組織教學過程中，許多細節(jié)沒能注意到，如個別的學生的思想動態(tài)，學生的掌控知識的能力等；在今后的工作學習中還需要去多學習，去提高，尤其是在課堂教學實施基本功上，我更要向單位里的老教師學習經(jīng)驗，花更多的心思去鉆研教材，融合各種方法以最好的方式把知識傳授給學生。.根據(jù)教師的“教學基本功”及自己的實際情況，我覺得應當做好以下幾點

一、了解教材。課堂教學是師生間實現(xiàn)傳授與吸收的一種方式和手段，而教材則是不可或缺的載體。要做好課堂教學工作，完善課堂教學，備教材始終是要放在第一位的。在課堂中對學生所講述的任何內容、所闡釋的任何理論都不能脫離教材。脫離了教材，意味著我們對學生所做的言傳身教工作已經(jīng)沒有實質上的教學實踐意義。因此，這就要求我們在準備教學和實踐教學的時候要立足于熟悉教材，掌握好每一節(jié)課具體教學內容的重難點，把握好課標，并實施到具體教學過程中的每一環(huán)節(jié)。

二、了解學生。學生是課堂的主體，教師所做的出發(fā)點和止點都是為了讓學生更好地學習。進行課堂教學時，了解學生的智力發(fā)展水平，熟悉學生的心理特征，獲知學生的心理需求和求知欲望都是教學者的首要任務。只有充分把握好這幾個環(huán)節(jié)并在具體教學過程中根據(jù)實際情況予以貫徹實施，教師的教學工作才能算是完滿和合格的。課堂上，教師應該基于平等的立場，把學生當成朋友、當成促進自己教學業(yè)務提高的督促者，聆聽學生的心聲，課后積極和學生進行交流，要求他們指出自己的不足之處，并進行教學反思，以彌補不足提高自身教學水平。

三、自我了解。課堂教學中的主體是學生，但主導者卻是教師。在當前的教育形勢下，教師的角色已經(jīng)發(fā)生重大變化，由主導者轉變?yōu)橐龑д摺⒋龠M者、參與者、組織者。教學效果要借助于良好的教學過程來實現(xiàn)，而這過程的實現(xiàn)完全是要依靠教學者本人來執(zhí)行的。在課堂教學中，教師只有根據(jù)自身的知識儲備和能力水平來操縱課堂才能取得好的教學效果。在實際的課堂教學過程當中，教師要實事求是，根據(jù)實際能力主導教學整個過程。最低限度上要求做到自己清楚在對學生講述著些什么內容，盡量挑自己感興趣的、擅長的與教學相關的內容來講，做到言之有理，有理可依。

第五篇：讀《教師教學基本功新修煉》心得體會

讀《教師教學基本功新修煉》心得體會

通過對《教師教學基本功新修煉》的學習，使我在理論上對教育、教學有了更深的體會，在教育教學與實踐相結合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會總結如下：

一、首先教師要有職業(yè)道德。在新時期里對教師的職業(yè)道德是一個新的挑戰(zhàn)，要求教師堅守職業(yè)信念，團結協(xié)作，勤于學習，敢于創(chuàng)新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育，熱愛每一位學生。真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上健康發(fā)展的道路。

二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的教學理論的學習，并在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展下去。

三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。新課程對教師角色的要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。從而以教師專業(yè)化為目標推進教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個合格的教師。