第一篇：語文培訓學習心得(魏樂儀)

皋蘭縣小學語文學科教師培訓心得體會

魏 樂 儀

皋蘭縣豆家莊小學 小學語文學科教師培訓心得體會

皋蘭縣豆家莊小學 魏樂儀

2013年9月27日至9月28日，我有幸參加了皋蘭縣教育局安排、皋蘭縣教師進修學校組織的針對皋蘭縣小學教師進行的《皋蘭縣小學語文學科教師培訓》集中培訓。

9月27日，蘭州市五泉小學王豐校長的《小學語文教學中怎樣發展學生的動作技能和健康情感的培養》講座，從三個方面對語文教師提出了要求，即：健康是幸福的前提；成功是幸福的關鍵；努力爭做幸福教師，王豐校長帶給了我感嘆與震撼。從他的言說之中，我們知道了他把時間、精力全部用在了學習和研究上，并且取得了成功，懂得了王豐校長深厚的語文教學功底、高超的教學能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。

9月28日上午，我們聽了三川口小學張文蓮老師的《北京》和水阜學區砂崗小學張愛蓮老師《去年的樹》的兩節公開課，下午聆聽了部分教師和王豐校長的點評。

短短的培訓使我有了很大的收獲，王豐校長和兩位教師以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結如下：

一、應該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業感的教師。期間，我聽了王豐校長和兩位教師的講座和教學觀摩與教研等實踐活動。最讓我難忘的是來自三川口小學張文蓮老師的公開課《北京》。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把語文教學變成了賞心悅目的活動教學。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。

名師、專家、部分教師的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業感的教師。期間，我聽了全縣其他學校教師的評課，交流發言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。我想：他們平時一定經過不斷的學習與鍛煉，我也體會到我們文山小學的教研還要繼續努力。

言者無意，聽者有心，我十分震撼。對呀，同是農村教師，可發言起來，卻讓我吃驚，那評課真是不同凡響，點評到位、行云流水，精彩絕倫呀。連嘴里吐出的每一個字好像都不多余，但絕不能少！看來，她們為教育流血流汗真不少！我真的真的為她們的優秀所折服，引起我的強烈反思。我更希望把她們的敬業精神帶到我們學校來，哪怕一點點都行！

二、培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。

（一）、通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名優秀的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的。

（二）、通過培訓學習我也為自己確定了今后在教學中的努力方向：

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學習、不斷地充電。新課程實施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養。而所有這些都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。現在需要我們轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式要倡導自主、合作、探究的學習方式。這次培訓內容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

3、精心鉆研，打造高效課堂。課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動她們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展她們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。

高效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結合自己的反思，不斷優化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節課，實現高效課堂，完成“三維”目標。總之，培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業的發展中大放光彩。

第二篇：培訓學習心得 魏萬芳

培訓學習心得體會

景泰縣上沙窩中學

魏萬芳 2014年12月17-----27日，在白銀市教育局領導的帶領下，我代表上沙窩中學參加了縣骨干教師遠赴華東師范大學的培訓學習。這次上海之行，使我開闊了眼界，啟發了思路，受益匪淺。我從以下兩方面談談我此次培訓的感受與啟示：

感受一：專家引領，理論提升

我們有幸聆聽了十多位專家的專題講座，分別是《我們聽課聽什么？》、《開展“有價值的”校本教學研究》、《學生多元智能發展指導》、《作為方法的教學評價》、《國際視野下的教師專業發展》《課堂管理》、《中學老師的情緒管理與壓力應對》、《通而不同，貢獻依然---中外教育的比較研究》、《情商管理》、《在群體中交往中共創尊嚴》等，每位專家的講座內容豐富，理念超前，這對我的教育理念、教育方法是一次洗禮和提升。印象深刻的是華東師大教育管理學張敏教授的《學生多元智能發展指導》的報告。張教授一開始便問：“老師們，你們認為怎樣的學生是聰明的？”我們便開始小聲議論，有的說成績好的，有的說數學學得好的，有的說物理學的好的……眾說不一，這時她問：“楊麗萍她聰明嗎？”接著她放了楊麗萍的獨舞《雀之靈》讓我們欣賞，看完之后大家都驚嘆這支舞的美妙，她告訴我們，這支舞在中國是獨一無二的，曾榮獲了中華民族20世紀舞蹈作品金獎。“老師們，楊麗萍學生時代的學習成績并不突出，但她自幼酷愛舞蹈，她憑借極強的藝術感悟力、獨到的藝術思維方式和真實的生活體驗，造就了一個不平凡的舞蹈藝術家。”

那么我們怎樣理解智能（即聰明）呢？它是與生俱來的，還是可以改變的呢？從感覺到記憶到思維這一過程，稱為“智慧”，智慧的結果就產生了行為和語言，將行為和語言的表達過程稱為“能力”，兩者合稱“智能”。張教授說：“智能通過專業的訓練是可以改變的，每個孩子都有自己的智能強項，每個孩子都是一個潛在的天才兒童。”

聽了這些后，我認為在平時的教學中，應該引導學生去了解自己，了解自己的智能長項和優勢，并發揮自己的長項。我要告訴我的每一個學生：不是第一名，你一樣可以做得更好！你一樣是最棒的！我要告訴他們：你的口頭表達能力強，你很棒！你的空間想象力豐富，你很棒！你的歌唱的好聽，你很棒！你的舞蹈是你的強項，你很棒！在實驗課上，你第一個完成了實驗，你很棒！你在班上人緣最好，你很棒！你善解人意，你很棒！??聽完張教授的報告后，我就打算回去開一次班隊活動，讓每個學生盡可能多的說出自己的優點；同學之間互相評出 “班級之最”，最樂觀的、最愛學習的、最幽默的、最樂于助人的??將每個學生的長項和優勢羅列出來，再加以收藏并累計。這樣，讓他們更好地認識自我、肯定自我、賞識自我，以增強自信；讓他們能正確地評價他人，發現別人身上的閃光點，進而互相學習；將一個人的優點放大，他就會更優秀，一些缺點和毛病也會不知不覺地從他身上淡化、消失。這不就是我們老師所期望的嗎？每個孩子心中都有一個夢，老師能做的就是給他們去實現夢想的信心和勇氣。

另外，張教授又講到老師同樣需要“了解自己”“了解我是誰”“了解自己的需求”。其實，認真想想也正是如此。起初，我們為了基本的生活，當了一名老師只為的是找到一份工作，漸漸地你的一兩個學生出人頭地了，你有了一點點成就感，覺得當老師也不賴，這時你已把她當做一種職業來做了。而當你把她當做事業來做時，她就是你人生的一部分，你就有了“流體驗”（即內部動機中的高峰體驗），這時你就在“玩工作”，這里的玩不是玩耍、玩弄，也不是游戲，而是你在工作中找到了樂趣和動力，在工作時你不再是被動的，而是你從工作中找到了那份愉悅、快樂的心情，你有了要去工作的沖動和欲望，你體會到了“流”的感覺。此時你已深深地喜歡上了教師這一行業，你會把她當做事業來做，而你的學生就是你的一件件“藝術品”，他們越優秀你就越高興，你的成就感就越強。這種樂感會不斷的延續，你就是幸福的、快樂的。

聽君一席話，勝讀十年書啊！我從教將近二十年，從未有過的自豪感油然而生。以前只是為教書而教書，而現在我明白了教書育人的內涵是重在育人，發展學生的多元智能才是育人的根本。一個好老師會將一個聰明的孩子培育成棟梁，倘若她能將一個智力平平，甚至有些呆板的孩子的潛能挖掘出來，使其變得有所作為，出其不意。試問：哪個更讓你折服？

世界著名發展心理學家加德納認為，智能是特定文化和特定環境下有價值地解決問題或創造產品的能力。所以我覺得應從以下五個方面去發現和發展孩子們的多元智能：

首先，老師應樹立積極樂觀的學生觀。每個孩子都有自己的優勢智能，有自己的學習風格和方法。教師應從多方面去了解他們的特長，并相應地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發揮。即問題不再是一個孩子原本有多聰明，而是一個孩子他在哪些方面聰明和怎樣的聰明。

其次，老師應向孩子們提供多種多樣的智能活動的機會，在充分尊重孩子發展獨特性的同時，保證他們的全面發展；讓孩子們在接受學校教育的同時，發現自己至少有一個方面的長處，并加以發展。

第三，老師不能只采用筆試測試的方式，只強調死記硬背的知識，而應從學生的動手能力、應用能力和創造能力等多方面，使評價多元化，注重對不同人的不同智能的培養。

第四，老師應該對不同的智能一視同仁。更要讓學生將自己的優勢領域的意志品質等遷移到弱勢職能領域中，從而使自己的弱勢職能領域得到發展。

第五，充分發揮學生的多元智能，讓學生解決生活中的實際問題。更能創造性地解決現實生活中沒有先例可循的新問題。

作為一名一線教師，我能做的就是讓我的學生會學、樂學，盡我最大的可能使每位學生的潛能，在學習和生活中發揮到極致，讓他們在學習中找到生活的真諦。發現并挖掘和發展孩子們的多元智能，將成為我今后教學中探索的新目標。

感受二：學校特色鮮明

我們這次參觀了兩所各具特色的學校，影響深刻的是上海市莘城學校，該校教學設施一流，室外有塑膠跑道,綠茵足球場和籃、網球場，并有室內乒乓球和擁有5個羽毛球場地的羽毛球館。擁有一流的多功能報告廳，圖書館和電子閱覽室。學校堅持以“人本立校”，“以學生主動發展為本”的教育理念。這所學校雖建校只有十年，但已經逐步形成自己獨特的辦學特色：有五分鐘校本課程、英語會話、書法天天練等。走進教學樓，師生的書法作品處處可見。精心營造的校園文化景觀、“走廊文化”和“壁間信息”充分發揮了書法文化的積淀和輻射作用。祁校長告訴我們：學校午間的15分鐘“書法天天練”和午間音樂時光，自2007年至今，已成為莘城校園一道亮麗的風景線，一年一度的“書法節”是莘城學校的傳統特色。學校以書法教育為突破口，倡導學生“寫一手好字，做正氣之人”。總之，這次學習對我而言是滿載而歸的。即開闊了視野拓寬了思路又增長了見識。通過聽取專家的講座，使我認識到自己在教學及生活、待人處事等方面的諸多不足。我堅信在以后的教學、生活及學習中，我會用新的思路、新的方式方法去對待，我會做的“有所不同”，也更會讓我的學生“與眾不同”。

2015年1月5日

第三篇：魏樂老師經典語錄

《中國人際關系第一人魏樂老師經典語錄》: 規則一：人際關系是不斷變化的；規則二：唯一不變的規則是規則一 2 人際和打撲克牌一樣，一副好牌不如摸清對手底牌 3 優秀業務員有三項要務，按順序排列：客戶、公司、自己 4 志不達者，智不達 要想成為獅子，就必須呆在獅群 人際關系，要做到知彼，不知己，忘掉自己，完全活在客戶的世界中 開言有愛，話里有金，打造語言印鈔機。8 好的人際關系要做到，無事也登三寶殿。9 永遠不要在別人的圈子里消失 主動請別人幫忙，多數時候也是人際的潤滑劑 11 親密產生力量：要不親密，要不遠離 人類本質里最深遠的驅動力：希望具有重要性 13 采用問的方式問出別人的需求，找到共同語言 14 學會時時刻刻送禮物給別人，是維護人際的秘密武器 15 詞匯量越大，語言才會更豐富，生活才會更精彩 16 人不會因為知道而改變，只會因為觸動而改變 17 有沒有時間，取決于那邊更重要 18 經歷了才會放下 19 看世界才有世界觀 人要修煉到覺得世事正常，而不是世事無常 21 所有男人的不幸在于不勇敢，心中有恐懼，懶惰 22 大老板經營事，小老板經營人 成功不在于你是誰，而在于你認識誰。所以要讓大人物進入你的關系網 你花越多的時間在一個人身上，說明你越重視他 25 成功不是取長補短，成功是揚長避短 26 舞臺站久了，就不恐懼了 27 拒絕量等于成交量 成功者都是邊干邊完善，有什么條件用什么條件起步，不要總是覺得準備好了再做，你永遠也準備不好。29 日久不一定生情，但日久一定見人心 微笑打前站，傾聽第一招，贊美價連成，人品做后盾。

第四篇：語文培訓學習心得

語文培訓學習心得

因外出學習，非常遺憾的錯過了這次向大師們學習與交流的機會。但是，回來后，我找同事借閱了這次培訓的相關資料，認真地體會他們的筆記，感觸很深。

一、學完楊志新老師的“歷史讓我們看見”，我仿佛看到楊大師一貫的教學作風，胸有成竹，學富五車的表現，令我敬佩不已，揮灑自如，師生互動的場景令我羨慕與由衷的欽佩。

二、學完曹老師的“湖心亭看雪”，為個人的教學思路拓開了新的一頁，為扎實教學，精研教材、教法，提供了不竭的源泉。

三、學完武漢來到另兩位教師的理論培訓，從根本上更新了我個人的教學理念，開拓了個人視野，同時為我個人教學能力的提高，提供了有力支持。

今后，我將一如既往的虛心向同事請教，不斷提高自身的業務能力，打造高質量的課堂，爭取做一名優秀教師而努力。

第五篇：語文培訓學習心得（模版）

語文培訓學習心得 2012年，我參加了2012年小學教師崗位素質能力（全科）提升培訓。在培訓過程中，不但觀摩了各位教授的課，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，要體現年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學的方向

1、小學語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向大學生靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

5）口號提的太多。結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學該怎樣進行

1）繼續認真研讀課程標準。

2）把握好對教學內容的理解。

3）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發展，才能提高教學水平和能力。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的未來之路。