第一篇：六年級牽手兩代家長課程

第二講 接納自己完善自己

【教學內容】 1.我要是外向就好了 2.我為什么不漂亮 【教材分析】

通過學習《我要是外向就好了》和《我為什么不漂亮》，指引家長正確了解內向和外向是兩種不同的個性類型性格，各有優點。當孩子性格比較內向時家長應該怎么做，家長從哪些方面來改變孩子極端內向的個性。在孩子進入青春期關注自己的外表時引導孩子正確對待外在美與內在美的關系，讓孩子悅納自己的外貌和正確引導孩子以內補外。幫助孩子接納自己完善自己。【教學目標】

1.讓家長知道孩子內向和外向是兩種不同類型的性格，各有優點。2.孩子比較內向時父母(_________)知道應該怎么正確做。

3.讓家長知道從哪些方面改變孩子極端內向的個性。

4.關于進入青春期的孩子，家長應引導孩子正確對待外在美和內在美的關系，讓孩子悅納自己的外貌，去以內補外。

5.正確引導孩子接納自己完善自己。【教學重點】

1.知道從哪些方面改變孩子極端內向的個性。2.正確引導孩子接納自己完善自己。

【教學難點】 家長怎么正確引導孩子接納自己完善自己。

【教學方法】 采訪對話法.案例分析法.教材講尖法.討論法。【教學準備】 錄音帶.案列故事.課前掉查表.課后掉查表

【教學時間】 1課時（60—90分鐘）。

【教學過程】（附課前掉查表）課前掉查問卷

貴家長：

您好(__)！我們現定于下周五晚上6點半在我校六年級開家長課，開課(_______________)內容為小學親子教程《牽守兩代》6的《接納自己 完善自己》，請您準時參加。

為了更好的了解實際情況，更好的準備好這次家長開課，請允許我繼續以問卷的形式向您做以下掉查，請您如實認真填寫。讓學生在下周返校時捎回。一.請您根據實際情況，把下面問題的答案序號填到對應的括號內。1.您喜歡的性格是（）A 內向 B外向

2.您的孩子性格是（）A 內向 B外向 C 極端內向 D 極端外向

3.您對孩子性格所持的態度是（）A 喜歡 B 不喜歡 C 煩惱 D 順其自然

4.您認為主要決定孩子性格的是（）A 先天遺傳 B后天環境決定 C遺傳為主后天環境影響 5.當您不滿意孩子的性格時，您（）A抱怨 B 煩惱 C 溝通 D 引導幫助

6.您孩子有無為外貌而煩惱的現相（）A有 B沒有這時您對孩子（）A批評 B積極引導 C 不管不問 二.問答：

1您認為您孩子性格有哪些優點？

2.當孩子討厭自己性格時，您是怎么回應的？

3.孩子在外貌方面有哪些煩惱？(_____________)您是怎么反應的？ 4.在孩子性格方面您還有哪些問題想問或希望我們給以幫助？ 任課教師： 學生姓名： 家長姓名： 再次感謝您的(______)積極配合和參與！關注孩子健康成長需要您我共同參與；培養孩子健康成長需要您我共同努力！

（設計意圖:1.本掉查問卷是結合本課教學內容和教學目標而設計的。通過課前掉查的形式，了解學生家長對孩子性格所持的態度，了解家長對孩子因性格和外貌而煩惱知道多少，孩子有這些煩惱時家長又是怎么反應的。確定上課的方式和講尖的重點。

2.考慮家長的文化水平不同，所以在設計掉查問題時采用選擇和問答兩種做答形式，問題有一定的遞進層次性。

一、課堂導入： 親愛的家長朋友們，大家好！感謝您在百忙之中抽出寶貴時間再次走進我們的家長學校課堂，一起來探討有關孩子成長中的教育問題。那我們的共同的目標就是：用比較科學的方法把孩子培養成健康自信、活潑向上的好孩子，為了這一個目標我們攜手共同走過了六年的歷程，解決了許多在孩子成長過程中遇到的問題，今天我們來共同探討的話題是第二講《接納自己 完善自己》。就是要從孩子的性格說起，談談如何防止和消除孩子極端內向性格的方法，以及如何增強孩子的自信，讓孩子健康快樂的成長。

轉自中國娛樂天空cnyulesky.com（設計意圖：通過簡短的幾句話拉近教師與家長的距離，同時把家長的注意力引到課堂上，并關注下面的學習內容。）

（二）問題掉查：

首先請家長朋友們來思考以下幾個問題：（課件呈現）1.您的孩子性格是內向還是外向？（請家長分別舉手示意）2.認為自己孩子性格是極端內向或極端外向的請舉手。

3.哪位家長愿意談一下您(__________)認為您的孩子這種性格有哪些優點？（分別找不同性格學生的幾位家長談。）

4.教師根據家長回答情況和課前掉查情況進行恰當小結，自然過渡到下面學習內容。（列如：通過掉查情況來看，我們大部分孩子性格是內向或外向，極端內向或極端外向的是極少數。也有性格內向孩子的家長認為社會競爭激烈，希望孩子能外向些更好。通過學習下面的內容，相信對您有啟發。下面讓我們先來聽一段情景對話錄音《我要是外向就好了》。（設計意圖：通過進一布掉查來了解家長對孩子性格的態度，也為直接過渡到下面學習內容做好鋪墊。）二 案例分析

（一）案例共享：聽錄音故事《我要是外向就好了》

（二）案例分析

聽完這個錄音故事，剛才有好多家長說也遇過類似事情，哪位家長愿意談一下您的看法？ 1.找家長談個人看法。

2.根據家長回答教師(________)進行小結：

（1）心理上：孩子表現為不愿見陌生人。轉自中國娛樂天(_______)空cnyulesky.com（2）行為上：表現羞澀。

（3）原因：孩子性格內向，不喜歡說話。

3.下面接著讓我們(_______)走進故事中的孩子和媽媽，聽聽她們母女的心聲。（聽錄音《孩子的心靈獨白》和《媽媽的心靈獨白》）

4.聽完故事和她們的心聲，您(____________)還有什么想談的？ 5.找家長談看法，6.教師總結：

（1）母親認為孩子內向的個性糟糕透了。（2）孩子為自己的內向和母親的不滿而煩惱。

（3）母親說孩子內向其實是在暗示孩子有缺點，是在時刻提醒她是個內向的孩子，長此以往，孩子會越來越內向。

（三）討論探究

1.這樣的類似案例在性格內向的孩子身上都可能發生，如果您的孩子如文中所說也是一個內向的孩子，作為家長自己你會怎么做？ 2.（家長討論，暢所欲言！）

（注：在此環節處應多準備幾種方備，以防家長因為此話題的敏感而不能暢所欲言的說出心里話，方備2，可以有類似現相的家長舉手示意。方備3，教師可課前事先做好掉查，班級中的、同事中的以及自己家人中類似這樣的現相！）三教師講尖總結

親愛的家長朋友，如果您的孩子比較內向，您覺得作為家長我們應該怎么做呢？（找幾位家長談）根據家長討論回答結果教師結合課本《專家課堂》內容總結講尖并接合實際舉例： 1．接納孩子。內向和(_________)外向是兩種不同的個性類型，是有先天遺傳來的，雖然經過后天的努力會有所改變，但不可能從根本上改變，所以家長要接納孩子，不要強求孩子改變。正如常言所說：種瓜得瓜種豆得豆。孩子遺傳了我們大人就應先接納孩子。

轉自中國娛樂天空cnyulesky.com 2.少批評 多鼓勵。如果家長向故事中所說，經常說孩子個性內向，是在暗示孩子有缺點，提醒她是一個內向的孩子，長此以往，孩子會越自卑。家長怕外人誤認為自己孩子不懂禮節，喜歡當著外人說孩子個性內向，不善交際，認為這樣會延時孩子給自己帶來的難堪。實際上會傷孩子自尊，讓其更不知所措，還會引起孩子的逆反心理。

3.為孩子創造展示自己的機會。家長要細致觀察和發崛孩子長出，讓他沒從自己擅長的事情中找到自信。為孩子多創造一些交往機會，讓孩子與別人有充足的交流機會，讓孩子多參加一些合作性的游戲活動，與別人有充足的交流機會，體驗合作的快樂。培養孩子健康的心理和合作能力，讓孩子永遠都充滿自信，快樂成長。列如：我鄰居的小紅非常內向，很少主動和別人說話，見到生人就臉紅，課堂上從不舉手，但她畫畫很漂亮，她母親讓小紅參加繪畫比賽，結果獲一等獎，以后小紅變得大方了。她媽又讓小紅把同齡的小伙伴帶到家中教他們繪畫，漸漸的小紅活潑多了，也愿意主動找小朋友玩了，上課回答問題積極了。（可適當列舉些身邊成功案例。）

4.相信個性沒有(______)好壞之分，不同的個性可閃耀不同的光芒。每種類型的人有其優點也有缺點。內向的人感覺比較敏銳，計較別人對自己的看法；喜歡思考問題，思想有深度和獨立性，心境穩定，重視感情，為人認真踏實，做事謹慎，舉止端莊，不輕浮。缺點是優柔寡斷，行為刻板，主動性差。外向個性的人，熱衷于社交，思維有廣度，情緒開朗，意志行動果敢，反應迅速行為可塑，順應性強。缺點是情感淺薄異變，易沖動，舉止易輕浮，做事不踏實。不同個性氣質的人都可以成為某一領域的杰出代表人物（如：性格內向的梁朝偉、王小丫這都是大家熟悉的）。轉自中國娛樂天空cnyulesky.com 不必把自己的個性內向或外向作為一個包袱。在實際生活中努力發揮自己有點克服缺點，就有可能獲得成功。

5.改變孩子過于內向的個性。

內向型的人則往往沉靜孤寂，獨往獨來。極端內向者在面對外繳刑激時常常會表現出其明顯的弱點，因為他們比較敏感，感情容易受到傷害，并且總是把悲歡埋在心里，不愿意告訴別人，與別人共同分擔，從而使自己在進入應激狀態后久久不能平靜，心理危機常不能很快解除，這對他們的身心健康構成了嚴重威脅，影響孩子健康成長。所以我們應該得來幫助孩子改變極端內向的個性。當然從掉查結果來看，極端內向和極端外向的人是少數，大多數人是綜合性的，或者偏內向些，或者偏外向些，那么面對性格極端內向的孩子，我們應該從哪些方面來改變孩子極端內向的個性呢？請家長談一下看法。教師根據家長發言進行總結并講尖（p30—32）：

(1）要孩子正確地認識自己。有些內向者孤芳自賞、自詡清高；有些內向者盲目自卑，總認為別人瞧不起自己，為了維護自尊而不敢主動與他人交往。前者應學會尊重別人，后者應要有自信。總之，應正確地估價自己，正視自己的長處與短處，正視他人的優勢與劣勢，與他人平等相處。

（2）要孩子學會傾訴自己的思想感情。內向者常常把不滿、痛苦、煩惱、焦慮等不良情緒壓抑在心底，使心理沖突長期難以解決，這不但可能嚴重地損害身心健康，而且會使內向的程度進一布加深。所以切忌不要遇事總是悶悶不樂，郁郁寡歡，將所有“心思”封閉在“自我”之中。要學會向自己的親人或好友傾訴自己的真實情感，這樣性格會漸漸開朗、外向起來。孩子放學回家，您無妨經常問問他學校里的事情，并注意讓孩子發表對這些問題的看法。多讓孩子看一些內容活潑的兒童題材節目，看完后，讓孩子談體會和講疾某一情節。

(3)要鼓勵孩子積極參加各種集體活動。內向的性格與環境有關，它可以在環境中形成，也可以在環境中改變。內向者如果能主動地參加各種集體活動，最好能在班級或小組中擔任組織者的角色，由此增加與同學們的交往，內向的性格在環境的影響下便會發生變化。

(4)要教孩子與他人相處，與人為善。(_______________)觀察別人的喜好與行為特點，了解什么樣的話題對方最感興趣，這樣，與人交往時就能投其所好，使人覺得你容易接近，容易成為朋友。客人來家里時，要提醒孩子“問好”和說"再見''，如果是閑談，剛好孩子也沒有事情，可讓孩子參加，并鼓勵他講一些自己的見聞。家長還可讓孩子獨立地去干某種事情，如買菜，借還鄰居家的東西等等。

(5)培養廣泛的興趣愛好。廣泛的興趣會使人將心漓李動傾注于活動之中，而減輕對自我的過分關注；還會使人的不良情緒在興趣活動中得到很好地宣泄與轉移；興趣猶如一條扭帶，會把具有共同興趣的人連接起來，從而使與人際交往的融洽程度得到提高。清晨，可帶孩子散布、鍛煉，星期夭和孩子多去兒童樂園，創造條件讓他們多參加各種活動。在這些活動中，可與眾多的人和事物接觸從而陶冶孩子的性格，培養多方面的興趣。還可培養繪畫舞蹈樂器等的業余愛好。還可以給孩子買球拍、棋類，還可以與體育老師聯系，讓孩子參加各種體育活動。

家長還應注意當孩子在您的影響下，性格較前開朗了些的時候，你要抓住這良好的時機，表揚鼓勵她更大膽地去接觸一切感興趣的東西。

我覺得(___)做為家長，孩子的可塑性很強，只要父母能積極引導，注意評價和態度，多肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，都會收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來，以利于他們快樂、健康地成長。讓她們極端的內向個性有所改變。

轉自中國娛樂天(_______)空cnyulesky.com 四 獻計獻策

（一）聽錄音故事《我為什么不漂亮》

1.大家在剛才的案例分析中都很積(______________)極，獻計獻策，想出那么多的好辦法。下面再讓我們來聽一段錄音故事《我為什么不漂亮》。2.走進《心靈獨白》 找家長讀《心靈獨白》，讓家長邊聽邊思考：（1）思考故事主要講了什么事情？

（2）故事中的孩子和媽媽有哪些困惑？

3.家長說教師整(______)理：孩子進入青春期后，格外關注自己的外表。（1）故事中的孩子因不滿意自己的外表煩惱；(2）媽媽通過家庭教育方面的書也了解到事情的嚴重性，決定通過講故事的方式和女兒交流。4.孩子進入青春期后，格外關注自己的外表。他們有意無意的與別人比較，有的孩子在比較中發現自己不漂亮，變得自卑；也有的孩子在比較中因自己的美麗放棄了對能力品行方面的要求。教育故事中的媽媽發現女兒對外表的不滿后，通過故事和談話，消除了孩子困擾。請家長自讀《教育故事》。(二)獻計獻策

1.父母怎么才能使孩子悅納自己的外貌呢？ 2.找家長談。

（三）教師根據家長所談結合課本39—41整理總結(____)講尖： 1.悅納自己的外貌。（1）父母不要以貌取人。

（2）告訴孩子外在美和內在美的關系，使孩子形成正確的審美價 值觀。（3）告訴孩子悅納自己的缺點。

2.引導孩子以內補外。（1）做到心靈更美。（2）揚長避短，使孩子獲得更多自信。

（3）培養優雅的氣質。3.教孩子適度的梳妝打扮。

4.完善自我，成為理想中的我。（1）正確認識自我。（2）積極悅納(_____)自我。（3）善于挑戰自我。五 課堂總結

1.我們也艱用崔永元曾經主持的欄目《實話實說》中的一個環節：在這節課的最后，大家用最簡短的一兩句話來總結概括一下你今天的收獲或體會，好嗎？給大家一分鐘的時間準備！2.家長暢所欲言自己的收獲與體會！

3.教師總結：聽到大家反饋的收獲與體會，我感到很欣慰！孩子的性格主要是遺傳決定的，我們要接納這種個性；但孩子小，可塑性較強，我們家長應采取科學的教育方式和積極正確的引導，有助于孩子朝最有力的個性方面發展，這樣相信孩子在成長的旅途上充滿自信的健康快樂成長。

4.莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反總是從自身上找原因。外界環境變化時，農民知道要改變種植方法。孩子出現問題時許多父母卻只是一味的指責，而很少想過自己的責任，很少在自己身上找原因——不要一味的去改變孩子，更需要的是改變自己！

農民對莊稼的態度，決定了莊稼的命運；父母對孩子的態度，往往決定了孩子的命運。祝愿大家都能做好現代社會的成功家長，祝大家事業發達、家庭幸福！再次感謝家長朋友們親臨家長課堂！

六 親子作業：

1.把你認為孩子最好的五個品質寫下來告訴他并鼓勵他。2.推薦親子共讀《蘭珍妮》（43_44）。

3.推薦孩子閱讀《(_______)風鞋與火鞋》。

4做小學親子教程《牽守兩代》6《親子成長記錄冊》的《接納自己 完善自己》 溫馨提示：請各位家長把親子作業的第一小題做好并與下周一上交，謝謝你的合作。第三講 教育孩子需要藝術

[教學目的] 1．向家長介紹幾種類型孩(___________)子的表現；

2．讓家長知道應該懲罰孩(___________)子才會受到好的教育效果； 3．讓家長知道應該社何增強孩子的自信。[教學方法] 案例分析法、討論法。

[教學過程]

一、介紹材料，導(________)入新課 各位家長，大家上午好！

歡迎大家再次走進我們的教室，百忙中抽出時間來參加學習，感謝大家對我們工作的支持。謝謝大家！

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎？你希望你的孩子和你融洽相處嗎？你希望自己的孩子成器嗎？今天我們就從如何教育孩子入手，交流一些教育的方法，希望能對您有所幫助。

二、學習新課

1、學習第一部分“爸爸，你打死我算了”。

（1）先請大家欣賞一段情景劇。（課本38頁，情景劇表演）

各位家長，劇中這種景相是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有類似的趨向呢？（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。

2、你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

（1）教師推薦

下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現，看你的孩子是否有此類表現？

第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。

第二類：上課不專心聽講的孩子。此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。

第三類；追求金錢與物質享用的孩子。此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

第四(__)類，對長輩繼育抱無所謂態度的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

第五類，具有嚴重惰性的孩子。此類孩子主要表現為學習被動，作業不完成或抄襲，造成考試交白眷莉作弊，生活散漫。（2）家長交流。

三、專家支招

懲罰是一種教育手段，它是在一個人、一個兒童，做了與社會準則相違背的事，而教育者希望他改正時使 用的。一般來說對幼兒能用輕一點的懲罰手段即足以使他改正錯誤，就不要用比較重一點的懲罰手段。當然，在任何時候都不要進行體罰或變相體罰。為了使懲罰行之有效，應該做到這樣幾點：

一要弄清情況。懲罰總是在孩子做了一件錯事或違背了某種規定以后采用的。那么，要懲罰孩子，必須先了解他做了什么錯事、違反了什么規定，更要弄清楚他為什么會犯這個錯誤、為什么會違背這個規定。這時，你采用的懲罰手段就會比較切合實際，孩子也會心服口服，教育的效果就達到 了。

二要寬容真誠。孩子年齡小，對事情的對錯有時判斷不清，又因情緒易波動，或受其他兒童的影響，偶爾 會做出不符合社會準則的事，這時你就要寬容，要真誠相待，告訴他這樣做是 不對的，稍稍說幾句就可以了，千萬不要故意虛張、夸大問題、用刺激的字眼（如搗亂、偷等），改變問題的 性質。須知這樣做的結果，孩子會變成謹小慎微的人，或者說謊，以求安寧，次數多了，會破壞和孩子的關系。

三要及時處理。孩子的記憶短暫，對在激情中發生的事，或在漫不經心的心態下做的事往往過后即忘，所以要及時處理。如果孩子在一天內做了兩三件錯事，應該一件一件事分開來 處理，有的要重罰一點，有的只要說兩句即可，切不要到晚上因為心情不好來個一、二、三細數，孩子對有些 事早已忘記了，且作出的懲罰的分寸又不知與哪一件錯事相當，這樣的教育方式就不好。有時還有這樣的情況 ：母親自己覺得懲罰孩子“不忍心”，就把“壞事”推給父親，對孩子說：“等你爸爸回來好好收拾你。”這種做法的結果是：問題沒有得到及時的處理，還會降低自己在孩子面前的威信，或人為地破壞父子感情。

四要簡化說理。在懲罰孩(___________)子以前要說理，但是，這時的說理要就事論事，用孩子能理解的話語來講，切忌 抽相地講大道理，要愈簡潔明了愈好。在現薯泮活中，常常看到母親數落孩子，滔滔不絕，反復嘮叨，孩子愈 聽愈糊涂，愈聽愈不耐煩，最終產生逆反心理，索性不聽、不改了。有經驗的母親往往只把為什么做了這個錯 誤要到懲罰的道理講一遍，然后指出應該怎么做就可以了。

五要個別處理。所謂個別處理是指：在孩子做了錯事以后，家長要和他個別談話，或者個別處罰。為什么 要這樣做呢？主要是保護孩子的自尊心。兒童心理學告訴我們，兩歲的孩子已有明確的自我意識了，有了自我，漸漸地就有了自尊心。有的家長不注意，往往喜歡當著小朋友的面數落孩子，甚至將他與別的、他們認為是 好孩子的小朋友比較，這樣就會使孩子的自尊心受到極大的傷害，有時他會離群獨處，有時又會出現攻擊行為，教育出現了負效果。

六要先有預告。對有些不良行為的出現可以預知時，先給一定的信號作為“要懲罰了”的前奏，會減少許多不良行為。有預告，孩子覺得是尊重他的，同時在預告后的短暫時刻可以使 他掉整自己的行為，避免了錯誤。

七要錯罰相當。錯與罰要相當指的是：孩子犯了多大的錯，就要用多大的罰，絕對不能輕錯重罰，當然也 要避免重錯輕罰了。一定要掌握懲罰的“度”。愈是年齡小的孩子，懲罰應該愈輕。有時，家長不是按孩子的 年齡，也不是按錯誤的程度，而是按自己當時、當日的情緒來處理孩子的不良行為。明明孩子的問題不大，但 家長今天情緒不好，就劈頭蓋腦地把孩子打一頓；有時孩子把鄰居小朋友打出了血，鄰居找來了，偏偏家長今天工作很順心，還受到領導的表揚，孩子出現了這樣的錯誤，也只輕描淡寫地叫他以后注意，這就不好了。罰與錯要是不相當，孩子不能分清是非，也難以改正。

八要重獎改正。獎勵與懲罰都是教育手段。獎勵用在使被獎勵的行為在類似的情況中再出現。比如一個兒 童看見一個小朋友跌倒了，趕忙去扶他起來，家長獎勵（或表揚）了他。第二次他又看見一個小朋友跌倒了，他也會這樣做。懲罰用在使被懲罰的行為在類似的情況中不再出現。比如一個兒童在共共場合大聲喧嘩，家長 批評了他，第二次他又在共共場所，但沒有大聲喧嘩，他改正了錯誤。相對來說受到獎勵而再做類似的行為比 受到批評，不再做類似的行為要容易得多，這是因為對兒童來說抑制比興奮困難。所以，兒童的好行為固然應 該受(__)到獎勵，而改正了不良行為，更應該受到重獎。鮮明的獎罰對比，更容易使兒童避惡從善，教育的目的就 達到了。

采取懲罰手段教育孩子，是一種不愉快的選擇，從某種意儀上說，是一種痛苦的選擇。但是懲罰又是一種必不可少的教育手段，任何時候都不能完全摒棄。前蘇聯著名教育家凱洛夫曾說：“沒有懲罰就沒有教育。

四、課后作業：

轉自中國娛樂天空cnyulesky.com（1）了解一下孩子愿意接受怎么的懲罰？

（2）多讀一些名人教子的故事。

五、課堂總結 總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養合格的下一代作出應有的貢獻。

祝愿大家都能做好現代社會的成功家長，祝大家事業發達、家庭幸福！再見。

第四講 失敗面前不言棄

[教材分析]

本講內容包括兩個案例故事：《爸爸，我又丟丑了》和《媽媽，我又落選了》。第一個案例反映了孩子面臨畢業成績下降，自卑、厭學的情緒，并給出了家長幫助孩子克服這些心理的方法；第二個案例反映的是競爭中的挫折和失敗對孩子造成的心理影響。

通過案例，讓家長認識到，自己(______________)先要對孩子有信心，并幫助孩子及時走出困難和挫折，揚起理想的風帆。

[教學目的]

1．向家長介紹引起孩子自卑進而產生厭學心理的原因；重視孩子的自信心的培養教育；

2．讓家長知道應該社何幫助孩(_____________)子克服挫折和失敗。

[教學重點]

讓家長重視孩子自(________)信心的培養教育，幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學難點]如何幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學方法]案例剖析法、講授說理法、采訪對話法

[教學過程] 轉自中國娛樂天空cnyulesky.com

一、談話導入，明確任務。

各位家長朋友，大家好！

歡迎大家再次走進我們的親子課堂，感謝大家對我們工作的一貫支持。謝謝大家！

孩子已經上六年級了，您了解自己的孩子嗎？您知道孩子喜怒哀樂的心理原因嗎？作為六年級的學生，無論是生理和心理上，都處于從幼稚逐漸趨向成熟的過渡期，極易受到環境和教育的影響。隨著現代社會的高度發展，信息的增多，生活節奏的加快，學習壓力的增大、增多，小學生也隨之產生了各種心理困惑與矛盾，這些都嚴重影響了小學生的健康成長。

今天我們坐在一起，共同學習《牽手兩代——親子課程》第四講，一起探討孩子自卑進而產生厭學心理的原因，學習怎么幫助孩子克服挫折和失敗，讓孩子充滿自信的去迎接每一天。

如果說，以前我們在教育子女時強掉“棍棒之下出孝子”，確實有些魯莽與粗暴的話，那么現在則出現了另一個極端，如今的孩子已經是說不得更動不得了，不僅在家是“小太陽”，就是在學校接受教育時也同樣是“老虎屁股摸不得”，因為一點小事就賭氣離校離家甚至做出更加出格的舉動。

二、呈現資料，剖析案例。

1、資料回放：（出示課件）

讓我們先來看看以下的幾個事例： 12月12日中央電視臺《今日說法(___________)》的一則案例講到：山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢而喝農藥自殺；某某小學生因老師責罵憤而跳樓；某男生因母親管教嚴厲而弒母；一個漂亮的16歲女孩武殊，上初中時被評為市級三好學生，中考的時候她在舞蹈、籃球、作文等方面都被給予加分獎勵，但是現在她卻多次想自殺。記者見到她的時候，她已多次向專家就有關自己想自殺的想法進行了心理咨詢。“我被網友欺騙，我考試不好，我被老師呵斥。”所以她覺得整個社會特別黑暗，有一段時間還覺得大人是禍根……

2、看了剛才的資料(________)，家長們有什么感想？是不是覺得很可怕？是不是同時又覺得這些案例離我們很遠？其實，這些事例說明了現代孩子普遍心理現狀，在身體越來越強健的前提下，精神承受能力卻越來越脆弱。孩子們被寵愛得幾乎到了不明白挫折為何物的程度，這樣的氣候只能培育出嬌弱的花朵，偶有飛械雨打，自然是枝折花落。因此專家呼吁，父母應對孩子適當進行挫折教育。

（4）教(__)師總結語

教育無小事！案例中的孩子在學習上對自己沒有信心，這是自卑的表現。家長們要留心觀察孩子的學習和生活，發現孩子的情緒不對，一定要多加關注。漠視或者打擊孩子，可能會造成不良的連鎖反應，會給孩子的成長留下陰影。

第五講、正確交往有學問

案例一：他好打我小報告。

打小報告是小孩子經常發生的行為，他們經常掛在嘴邊的一句話就是“我告你”。從打小報告的動機上來說，有些孩子抱有想把他人從道德和行為中拯救出來的心態，有些孩子認為老師的懲罰是對犯錯誤的人最有效的方式，而有些孩子則希望在別的孩子表現很差的時候，為自己貼上好孩子的標簽；從小報告的內容上來說，有些是符合事實的，有些則帶有夸大的成分。自己的孩子因為被打了小報告而和同學鬧得不愉快時，家長應該怎么辦呢？

首先，盡量少地干預孩子之間的矛盾，讓孩子自己去解決。

其次，告訴孩子不要聽信傳言，不要猜忌。

最后，教孩子學會溝通。

案例二：叫你罵我“獨眼龍”

現在的孩子很多不會寬容別人，有時為了一點小事兒與同學鬧不愉快，影響與同伴好友的相處。家長很困惑，不知道該怎么教育孩子？案例中曉曉的故事正是現在小學生中普遍存在的現象。由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然地成為了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍以自我為中心，缺乏寬容之心。案例中的媽媽在孩子發出抱怨時，沒有耐心傾聽孩子的心聲，引起了孩子的叛逆心理。案例中的爸爸和女兒溝通得很好，有效地解決了沖突，讓孩子明白了事理，不失為一種成功的教育。家長應該如何讓孩子學會寬容呢？

第一、設身處地為對方著想。

第二、父母要起表率作用。

第三、讓孩子多參加集體活動。

第四、讓孩子正視自己的怨恨。

第五、既往不咎。

第六、不要在寬容方面失去信心，要堅持下去。

第二篇：《牽手兩代——家長課程》小學六年級教案

《牽手兩代——家長課程》小學六年級教案

第一講 為孩子解讀青春奧秘

[教學目的] 1．向家長介紹引起孩子身體變化引起焦慮的原因； 2．讓家長知道應該重視孩子的青春期教育； 3．讓家長知道應該如何教給孩子科學的性知識。[教學方法] 案例分析法、討論法。[教學重點] 讓家長知道應該重視孩子的青春期教育，并能適時進行指導。[教學難點] 如何幫助學生掌握青春期的科學知識并能應用到實際中去，并緩解因此而產生的焦慮。

[教學過程] 各位家長朋友：

一、談話導入： 各位家長朋友，大家好！今天我們坐在一起，來共同學習《牽手兩代——家長課程》，這次，我們就如何為孩子解讀青春奧秘，也就是如何讓孩子了解青春期的知識，并緩解因此而產生的焦慮進行一下探討。

二、學習新課

1、我們先學習兩個案例:第一頁的“我是不是生病了？”和第十頁中的《我的聲音怎么變了》。

（1）家長自由讀案例。

（2）請家長交流自己感受到的事例，說說自己的感受。（3）你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

2、多媒體出示兩則教育故事。在這兩個故事中，家長是如何讓孩子了解性知識，緩解緊張情緒的呢？

（1）從中我們有什么可以借鑒的嗎？（2）請家長談一談自己的感受與見解。（3）家長發言，教師小結。

3、解讀青春期孩子的一般心理特點：

進入青春發育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現在心理上的突然變化，具體表現在這樣幾個方面：（1）自我意識在這一時期出現質的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優點、缺點、特點......顯得十分“自戀”，同時又經常夸大自己的缺陷，因為自己不夠“完美”而沮喪。

（2）獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。

（3）感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”這常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發生的，在這一時期孩子們已經開始產生和感受到許多細膩復雜的感情。

（4）開始關注同齡人之間的交往。同齡人之間的關系是這一時期生活中十分重要的內容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。

（5）與成人世界的關系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人“一樣的權利，因此經常固執地與父母頂撞。

（6）性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情…… 所有這些變化和發展都是在進行的過程中，而不是已經完成了的。他們在各方面仍然是不完善、不成熟的：還不可能真正獨立，還沒有形成相對穩定的個性，還沒有成熟的感情世界，還不善于把握真正的友誼，還不能真正與成人平起平坐，還缺乏嚴謹的思維技能，還不具備真正嘗試愛情的條件。

由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫然不知所措，有時也會讓我們做家長的不知如何應付。往往是這一個問題還沒有解決，另一個問題又來了。所以多數學生的家長都感到了累----心累！

三、專家支招

（1）父母要重視孩子的青春期教育。受傳統觀念的影響，如今的許多家長都認為，性是一個難以啟齒的話題，當孩子問起此類的話題時，要么含糊其詞，要么轉移話題，使得孩子對性問題有一種“羞恥”的概念，可好奇心又使得他們通過其他的渠道獲得性的知識，由此，可能灰產生誤導。因此，家長必須大方的和孩子談性，觀眾古孩子的性教育，給孩子以及時科學的指導。

（2）教給孩子科學的性知識。首先家長應明白孩子在日常生活中發生一些變化是正常的，是青春期心理變化在行動上的體現，家長不必過分注意和擔心，對孩子的某些不切實際的想法和行動不應過分壓制。否則就會造成孩子與父母的心理隔閡、加重孩子的心理負擔。（3）給月經初潮的女孩和出現第二性征的男孩以更多的關愛和指導,教給科學的方法。

(4)幫助孩子對性形成正確的態度,樹立正確的性道德觀念..(5)加強孩子的自我保護意識,避免孩子受到性侵犯.四、家長應該如何做。

在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長從以下入手。

(1)為孩子準備一本青春期發育方面的通俗讀物.(2)給孩子講一講青春期、第二性征是怎么回事.(3)主動找孩子交談，關心其學習，傾聽其理想，并加以贊揚和肯定，建立起孩子對父母的信賴感，交流性問題可以選擇寫信的方式,以避免彼此的尷尬，在談話中了解孩子的煩惱和困惑，對癥下藥，找出消除其煩惱的正確辦法。

(4)當孩子出現月經以后,要為孩子慶賀一下,祝賀她的成長。

五、課堂作業: 你以前遇到此類問題的處理方法,結合今天的所學。有什么感受?交流一下。

六、課堂總結 家長朋友們，相信如果您能對今天的所學運用到教育孩子的實際中去,那我門的孩子必定回健康快樂的成長!希望今天的交流能讓我們有所收獲。

七、課后作業

1、為孩子買一本有關青春方面知識的書。

2、回家后和自己的孩子交流今天的學習內容，并寫出體會。

第二講 接納自己完善自己

【教學內容】 1.我要是外向就好了 2.我為什么不漂亮 【教材分析】

通過學習《我要是外向就好了》和《我為什么不漂亮》，指引家長正確了解內向和外向是兩種不同的個性類型性格，各有優點。當孩子性格比較內向時家長應該怎樣做，家長從哪些方面來改變孩子極端內向的個性。在孩子進入青春期關注自己的外表時引導孩子正確對待外在美與內在美的關系，讓孩子悅納自己的外貌和正確引導孩子以內補外。幫助孩子接納自己完善自己。

【教學目標】

1.讓家長知道孩子內向和外向是兩種不同類型的性格，各有優點。

2.孩子比較內向時父母知道應該怎樣正確做。

3.讓家長知道從哪些方面改變孩子極端內向的個性。

4.對于進入青春期的孩子，家長應引導孩子正確對待外在美和內在美的關系，讓孩子悅納自己的外貌，去以內補外。

5.正確引導孩子接納自己完善自己。【教學重點】 1.知道從哪些方面改變孩子極端內向的個性。

2.正確引導孩子接納自己完善自己。

【教學難點】 家長怎樣正確引導孩子接納自己完善自己。

【教學方法】 采訪對話法.案例分析法.教材講解法.討論法。【教學準備】 錄音帶.案列故事.課前調查表.課后調查表 【教學時間】 1課時（60—90分鐘）。

【教學過程】（附課前調查表）課前調查問卷 貴家長：

您好！我們現定于下周五晚上6點半在我校六年級開家長課，開課內容為小學親子教程《牽守兩代》6的《接納自己 完善自己》，請您準時參加。

為了更好的了解實際情況，更好的準備好這次家長開課，請允許我繼續以問卷的形式向您做以下調查，請您如實認真填寫。讓學生在下周返校時捎回。一.請您根據實際情況，把下面問題的答案序號填到對應的括號內。

1.您喜歡的性格是（）A 內向 B外向

2.您的孩子性格是（）A 內向 B外向 C 極端內向 D 極端外向

3.您對孩子性格所持的態度是（）A 喜歡 B 不喜歡 C 煩惱 D 順其自然

4.您認為主要決定孩子性格的是（）A 先天遺傳 B后天環境決定 C遺傳為主后天環境影響

5.當您不滿意孩子的性格時，您（）A抱怨 B 煩惱 C 溝通 D 引導幫助

6.您孩子有無為外貌而煩惱的現象（）A有 B沒有這時您對孩子（）A批評 B積極引導

C 不管不問 二.問答：

1您認為您孩子性格有哪些優點？

2.當孩子討厭自己性格時，您是怎樣回應的？ 3.孩子在外貌方面有哪些煩惱？您是怎樣反應的？

4.在孩子性格方面您還有哪些問題想問或希望我們給以幫助？ 任課教師： 學生姓名： 家長姓名：

再次感謝您的積極配合和參與！關注孩子健康成長需要您我共同參與；培養孩子健康成長需要您我共同努力！

（設計意圖:1.本調查問卷是結合本課教學內容和教學目標而設計的。通過課前調查的形式，了解學生家長對孩子性格所持的態度，了解家長對孩子因性格和外貌而煩惱知道多少，孩子有這些煩惱時家長又是怎樣反應的。確定上課的方式和講解的重點。

2.考慮家長的文化水平不同，所以在設計調查問題時采用選擇和問答兩種做答形式，問題有一定的遞進層次性。

一、課堂導入：

親愛的家長朋友們，大家好！感謝您在百忙之中抽出寶貴時間再次走進我們的家長學校課堂，一起來探討有關孩子成長中的教育問題。那我們的共同的目標就是：用比較科學的方法把孩子培養成健康自信、活潑向上的好孩子，為了這一個目標我們攜手共同走過了六年的歷程，解決了許多在孩子成長過程中遇到的問題，今天我們來共同探討的話題是第二講《接納自己 完善自己》。就是要從孩子的性格說起，談談如何防止和消除孩子極端內向性格的方法，以及如何增強孩子的自信，讓孩子健康快樂的成長。

（設計意圖：通過簡短的幾句話拉近教師與家長的距離，同時把家長的注意力引到課堂上，并關注下面的學習內容。）

（二）問題調查：

首先請家長朋友們來思考以下幾個問題：（課件呈現）1.您的孩子性格是內向還是外向？（請家長分別舉手示意）2.認為自己孩子性格是極端內向或極端外向的請舉手。3.哪位家長愿意談一下您認為您的孩子這種性格有哪些優點？（分別找不同性格學生的幾位家長談。）

4.教師根據家長回答情況和課前調查情況進行恰當小結，自然過渡到下面學習內容。（列如：通過調查情況來看，我們大部分孩子性格是內向或外向，極端內向或極端外向的是極少數。也有性格內向孩子的家長認為社會競爭激烈，希望孩子能外向些更好。通過學習下面的內容，相信對您有啟發。下面讓我們先來聽一段情景對話錄音《我要是外向就好了》。

（設計意圖：通過進一步調查來了解家長對孩子性格的態度，也為直接過渡到下面學習內容做好鋪墊。）

二 案例分析

（一）案例共享：聽錄音故事《我要是外向就好了》

（二）案例分析

聽完這個錄音故事，剛才有好多家長說也遇過類似事情，哪位家長愿意談一下您的看法？

1.找家長談個人看法。2.根據家長回答教師進行小結：

（1）心理上：孩子表現為不愿見陌生人。（2）行為上：表現羞澀。

（3）原因：孩子性格內向，不喜歡說話。

3.下面接著讓我們走進故事中的孩子和媽媽，聽聽她們母女的心聲。（聽錄音《孩子的心靈獨白》和《媽媽的心靈獨白》）

4.聽完故事和她們的心聲，您還有什么想談的？ 5.找家長談看法，6.教師總結：

（1）母親認為孩子內向的個性糟糕透了。（2）孩子為自己的內向和母親的不滿而煩惱。

（3）母親說孩子內向其實是在暗示孩子有缺點，是在時刻提醒她是個內向的孩子，長此以往，孩子會越來越內向。

（三）討論探究 1.這樣的類似案例在性格內向的孩子身上都可能發生，如果您的孩子如文中所說也是一個內向的孩子，作為家長自己你會怎么做？

2.（家長討論，暢所欲言！）

（注：在此環節處應多準備幾種方案，以防家長因為此話題的敏感而不能暢所欲言的說出心里話，方案2，可以有類似現象的家長舉手示意。方案3，教師可課前事先做好調查，班級中的、同事中的以及自己家人中類似這樣的現象！）

三教師講解總結

親愛的家長朋友，如果您的孩子比較內向，您覺得作為家長我們應該怎么做呢？（找幾位家長談）根據家長討論回答結果教師結合課本《專家課堂》內容總結講解并接合實際舉例：

1．接納孩子。內向和外向是兩種不同的個性類型，是有先天遺傳來的，雖然經過后天的努力會有所改變，但不可能從根本上改變，所以家長要接納孩子，不要強求孩子改變。正如常言所說：種瓜得瓜種豆得豆。孩子遺傳了我們大人就應先接納孩子。

2.少批評, 多鼓勵。如果家長向故事中所說，經常說孩子個性內向，是在暗示孩子有缺點，提醒她是一個內向的孩子，長此以往，孩子會越自卑。家長怕外人誤認為自己孩子不懂禮節，喜歡當著外人說孩子個性內向，不善交際，認為這樣會延時孩子給自己帶來的難堪。實際上會傷孩子自尊，讓其更不知所措，還會引起孩子的逆反心理。3.為孩子創造展示自己的機會。家長要細致觀察和發掘孩子長出，讓他沒從自己擅長的事情中找到自信。為孩子多創造一些交往機會，讓孩子與別人有充足的交流機會，讓孩子多參加一些合作性的游戲活動，與別人有充足的交流機會，體驗合作的快樂。培養孩子健康的心理和合作能力，讓孩子永遠都充滿自信，快樂成長。列如：我鄰居的小紅非常內向，很少主動和別人說話，見到生人就臉紅，課堂上從不舉手，但她畫畫很漂亮，她母親讓小紅參加繪畫比賽，結果獲一等獎，以后小紅變得大方了。她媽又讓小紅把同齡的小伙伴帶到家中教他們繪畫，漸漸的小紅活潑多了，也愿意主動找小朋友玩了，上課回答問題積極了。（可適當列舉些身邊成功案例。）

4.相信個性沒有好壞之分，不同的個性可閃耀不同的光芒。每種類型的人有其優點也有缺點。內向的人感覺比較敏銳，計較別人對自己的看法；喜歡思考問題，思想有深度和獨立性，心境穩定，重視感情，為人認真踏實，做事謹慎，舉止端莊，不輕浮。缺點是優柔寡斷，行為刻板，主動性差。外向個性的人，熱衷于社交，思維有廣度，情緒開朗，意志行動果敢，反應迅速行為可塑，適應性強。缺點是情感淺薄異變，易沖動，舉止易輕浮，做事不踏實。不同個性氣質的人都可以成為某一領域的杰出代表人物（如：性格內向的梁朝偉、王小丫這都是大家熟悉的）。

不必把自己的個性內向或外向作為一個包袱。在實際生活中努力發揮自己有點克服缺點，就有可能獲得成功。5.改變孩子過于內向的個性。

內向型的人則往往沉靜孤寂，獨往獨來。極端內向者在面對外界刺激時常常會表現出其明顯的弱點，因為他們比較敏感，感情容易受到傷害，并且總是把悲歡埋在心里，不愿意告訴別人，與別人共同分擔，從而使自己在進入應激狀態后久久不能平靜，心理危機常不能很快解除，這對他們的身心健康構成了嚴重威脅，影響孩子健康成長。所以我們應該得來幫助孩子改變極端內向的個性。

當然從調查結果來看，極端內向和極端外向的人是少數，大多數人是綜合性的，或者偏內向些，或者偏外向些，那么面對性格極端內向的孩子，我們應該從哪些方面來改變孩子極端內向的個性呢？請家長談一下看法。教師根據家長發言進行總結并講解（p30—32）：

(1）要孩子正確地認識自己。有些內向者孤芳自賞、自詡清高；有些內向者盲目自卑，總認為別人瞧不起自己，為了維護自尊而不敢主動與他人交往。前者應學會尊重別人，后者應要有自信。總之，應正確地估價自己，正視自己的長處與短處，正視他人的優勢與劣勢，與他人平等相處。

（2）要孩子學會傾訴自己的思想感情。內向者常常把不滿、痛苦、煩惱、焦慮等不良情緒壓抑在心底，使心理沖突長期難以解決，這不但可能嚴重地損害身心健康，而且會使內向的程度進一步加深。所以切忌不要遇事總是悶悶不樂，郁郁寡歡，將所有”心思“封閉在”自我“之中。要學會向自己的親人或好友傾訴自己的真實情感，這樣性格會漸漸開朗、外向起來。孩子放學回家，您無妨經常問問他學校里的事情，并注意讓孩子發表對這些問題的看法。多讓孩子看一些內容活潑的兒童題材節目，看完后，讓孩子談體會和講講某一情節。

(3)要鼓勵孩子積極參加各種集體活動。內向的性格與環境有關，它可以在環境中形成，也可以在環境中改變。內向者如果能主動地參加各種集體活動，最好能在班級或小組中擔任組織者的角色，由此增加與同學們的交往，內向的性格在環境的影響下便會發生變化。

(4)要教孩子與他人相處，與人為善。觀察別人的喜好與行為特點，了解什么樣的話題對方最感興趣，這樣，與人交往時就能投其所好，使人覺得你容易接近，容易成為朋友。客人來家里時，要提醒孩子”問好“和說”再見''，如果是閑談，剛好孩子也沒有事情，可讓孩子參加，并鼓勵他講一些自己的見聞。家長還可讓孩子獨立地去干某種事情，如買菜，借還鄰居家的東西等等。

(5)培養廣泛的興趣愛好。廣泛的興趣會使人將心理活動傾注于活動之中，而減輕對自我的過分關注；還會使人的不良情緒在興趣活動中得到很好地宣泄與轉移；興趣猶如一條扭帶，會把具有共同興趣的人連接起來，從而使與人際交往的融洽程度得到提高。清晨，可帶孩子散步、鍛煉，星期夭和孩子多去兒童樂園，創造條件讓他們多參加各種活動。在這些活動中，可與眾多的人和事物接觸,從而陶冶孩子的性格，培養多方面的興趣。還可培養繪畫舞蹈樂器等的業余愛好。還可以給孩子買球拍、棋類，還可以與體育老師聯系，讓孩子參加各種體育活動。

家長還應注意,當孩子在您的影響下，性格較前開朗了些的時候，你要抓住這良好的時機，表揚鼓勵她更大膽地去接觸一切感興趣的東西。

我覺得做為家長，孩子的可塑性很強，只要父母能積極引導，注意評價和態度，多肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，都會收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來，以利于他們快樂、健康地成長。讓她們極端的內向個性有所改變。

四 獻計獻策

（一）聽錄音故事《我為什么不漂亮》

1.大家在剛才的案例分析中都很積極，獻計獻策，想出那么多的好辦法。下面再讓我們來聽一段錄音故事《我為什么不漂亮》。

2.走進《心靈獨白》, 找家長讀《心靈獨白》，讓家長邊聽邊思考：

（1）思考故事主要講了什么事情？（2）故事中的孩子和媽媽有哪些困惑？

3.家長說教師整理：孩子進入青春期后，格外關注自己的外表。（1）故事中的孩子因不滿意自己的外表煩惱；(2）媽媽通過家庭教育方面的書也了解到事情的嚴重性，決定通過講故事的方式和女兒交流。

4.孩子進入青春期后，格外關注自己的外表。他們有意無意的與別人比較，有的孩子在比較中發現自己不漂亮，變得自卑；也有的孩子在比較中因自己的美麗放棄了對能力品行方面的要求。教育故事中的媽媽發現女兒對外表的不滿后，通過故事和談話，消除了孩子困擾。請家長自讀《教育故事》。

(二)獻計獻策

1.父母怎樣才能使孩子悅納自己的外貌呢？ 2.找家長談。

（三）教師根據家長所談結合課本39—41整理總結講解： 1.悅納自己的外貌。（1）父母不要以貌取人。

（2）告訴孩子外在美和內在美的關系，使孩子形成正確的審美價

值觀。（3）告訴孩子悅納自己的缺點。2.引導孩子以內補外。

（1）做到心靈更美。（2）揚長避短，使孩子獲得更多自信。（3）培養優雅的氣質。3.教孩子適度的梳妝打扮。4.完善自我，成為理想中的我。

（1）正確認識自我。（2）積極悅納自我。（3）善于挑戰自我。五 課堂總結

1.我們也借用崔永元曾經主持的欄目《實話實說》中的一個環節：在這節課的最后，大家用最簡短的一兩句話來總結概括一下你今天的收獲或體會，好嗎？給大家一分鐘的時間準備！

2.家長暢所欲言自己的收獲與體會！

3.教師總結：聽到大家反饋的收獲與體會，我感到很欣慰！孩子的性格主要是遺傳決定的，我們要接納這種個性；但孩子小，可塑性較強，我們家長應采取科學的教育方式和積極正確的引導，有助于孩子朝最有力的個性方面發展，這樣相信孩子在成長的旅途上充滿自信的健康快樂成長。

4.莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反總是從自身上找原因。外界環境變化時，農民知道要改變種植方法。孩子出現問題時許多父母卻只是一味的指責，而很少想過自己的責任，很少在自己身上找原因——不要一味的去改變孩子，更需要的是改變自己！

農民對莊稼的態度，決定了莊稼的命運；父母對孩子的態度，往往決定了孩子的命運。祝愿大家都能做好現代社會的成功家長，祝大家事業發達、家庭幸福！再次感謝家長朋友們親臨家長課堂！六 親子作業：

1.把你認為孩子最好的五個品質寫下來告訴他并鼓勵他。2.推薦親子共讀《蘭珍妮》（43_44）。3.推薦孩子閱讀《風鞋與火鞋》。

4做小學親子教程《牽守兩代》6《親子成長記錄冊》的《接納自己 完善自己》

溫馨提示：請各位家長把親子作業的第一小題做好并與下周一上交，謝謝你的合作。

第三講 教育孩子需要藝術 [教學目的] 1．向家長介紹幾種類型孩子的表現；

2．讓家長知道應該懲罰孩子才會受到好的教育效果； 3．讓家長知道應該如何增強孩子的自信。[教學方法] 案例分析法、討論法。[教學過程]

一、介紹材料，導入新課 各位家長，大家上午好！歡迎大家再次走進我們的教室，百忙中抽出時間來參加學習，感謝大家對我們工作的支持。謝謝大家！

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎？你希望你的孩子和你融洽相處嗎？你希望自己的孩子成器嗎？今天我們就從如何教育孩子入手，交流一些教育的方法，希望能對您有所幫助。

二、學習新課

1、學習第一部分“爸爸，你打死我算了”。

（1）先請大家欣賞一段情景劇。（課本38頁，情景劇表演）各位家長，劇中這種景象是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有類似的趨向呢？

（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。

2、你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

（1）教師推薦

下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現，看你的孩子是否有此類表現？

第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。第二類：上課不專心聽講的孩子。此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。

第三類；追求金錢與物質享受的孩子。此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

第四類，對長輩教育抱無所謂態度的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

第五類，具有嚴重惰性的孩子。此類孩子主要表現為學習被動，作業不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

（2）家長交流。

三、專家支招

懲罰是一種教育手段，它是在一個人、一個兒童，做了與社會準則相違背的事，而教育者希望他改正時使 用的。一般來說對幼兒能用輕一點的懲罰手段即足以使他改正錯誤，就不要用比較重一點的懲罰手段。當然，在任何時候都不要進行體罰或變相體罰。

為了使懲罰行之有效，應該做到這樣幾點：

一要弄清情況。懲罰總是在孩子做了一件錯事或違背了某種規定以后采用的。那么，要懲罰孩子，必須先了解他做了什么錯事、違反了什么規定，更要弄清楚他為什么會犯這個錯誤、為什么會違背這個規定。這時，你采用的懲罰手段就會比較切合實際，孩子也會心服口服，教育的效果就達到 了。二要寬容真誠。孩子年齡小，對事情的對錯有時判斷不清，又因情緒易波動，或受其他兒童的影響，偶爾 會做出不符合社會準則的事，這時你就要寬容，要真誠相待，告訴他這樣做是 不對的，稍稍說幾句就可以了，千萬不要故意虛張、夸大問題、用刺激的字眼（如搗亂、偷等），改變問題的 性質。須知這樣做的結果，孩子會變成謹小慎微的人，或者說謊，以求安寧，次數多了，會破壞和孩子的關系。

三要及時處理。孩子的記憶短暫，對在激情中發生的事，或在漫不經心的心態下做的事往往過后即忘，所以要及時處理。如果孩子在一天內做了兩三件錯事，應該一件一件事分開來 處理，有的要重罰一點，有的只要說兩句即可，切不要到晚上因為心情不好來個一、二、三細數，孩子對有些 事早已忘記了，且作出的懲罰的分寸又不知與哪一件錯事相當，這樣的教育方式就不好。有時還有這樣的情況 ：母親自己覺得懲罰孩子“不忍心”，就把“壞事”推給父親，對孩子說：“等你爸爸回來好好收拾你。”這種做法的結果是：問題沒有得到及時的處理，還會降低自己在孩子面前的威信，或人為地破壞父子感情。

四要簡化說理。在懲罰孩子以前要說理，但是，這時的說理要就事論事，用孩子能理解的話語來講，切忌 抽象地講大道理，要愈簡潔明了愈好。在現實生活中，常常看到母親數落孩子，滔滔不絕，反復嘮叨，孩子愈 聽愈糊涂，愈聽愈不耐煩，最終產生逆反心理，索性不聽、不改了。有經驗的母親往往只把為什么做了這個錯 誤要到懲罰的道理講一遍，然后指出應該怎樣做就可以了。

五要個別處理。所謂個別處理是指：在孩子做了錯事以后，家長要和他個別談話，或者個別處罰。為什么 要這樣做呢？主要是保護孩子的自尊心。兒童心理學告訴我們，兩歲的孩子已有明確的自我意識了，有了自我，漸漸地就有了自尊心。有的家長不注意，往往喜歡當著小朋友的面數落孩子，甚至將他與別的、他們認為是 好孩子的小朋友比較，這樣就會使孩子的自尊心受到極大的傷害，有時他會離群獨處，有時又會出現攻擊行為，教育出現了負效果。

六要先有預告。對有些不良行為的出現可以預知時，先給一定的信號作為“要懲罰了”的前奏，會減少許多不良行為。有預告，孩子覺得是尊重他的，同時在預告后的短暫時刻可以使 他調整自己的行為，避免了錯誤。

七要錯罰相當。錯與罰要相當指的是：孩子犯了多大的錯，就要用多大的罰，絕對不能輕錯重罰，當然也 要避免重錯輕罰了。一定要掌握懲罰的“度”。愈是年齡小的孩子，懲罰應該愈輕。有時，家長不是按孩子的 年齡，也不是按錯誤的程度，而是按自己當時、當日的情緒來處理孩子的不良行為。明明孩子的問題不大，但 家長今天情緒不好，就劈頭蓋腦地把孩子打一頓；有時孩子把鄰居小朋友打出了血，鄰居找來了，偏偏家長今天工作很順心，還受到領導的表揚，孩子出現了這樣的錯誤，也只輕描淡寫地叫他以后注意，這就不好了。罰與錯要是不相當，孩子不能分清是非，也難以改正。

八要重獎改正。獎勵與懲罰都是教育手段。獎勵用在使被獎勵的行為在類似的情況中再出現。比如一個兒 童看見一個小朋友跌倒了，趕忙去扶他起來，家長獎勵（或表揚）了他。第二次他又看見一個小朋友跌倒了，他也會這樣做。懲罰用在使被懲罰的行為在類似的情況中不再出現。比如一個兒童在公共場合大聲喧嘩，家長 批評了他，第二次他又在公共場所，但沒有大聲喧嘩，他改正了錯誤。相對來說受到獎勵而再做類似的行為比 受到批評，不再做類似的行為要容易得多，這是因為對兒童來說抑制比興奮困難。所以，兒童的好行為固然應 該受到獎勵，而改正了不良行為，更應該受到重獎。鮮明的獎罰對比，更容易使兒童避惡從善，教育的目的就 達到了。

采取懲罰手段教育孩子，是一種不愉快的選擇，從某種意義上說，是一種痛苦的選擇。但是懲罰又是一種必不可少的教育手段，任何時候都不能完全摒棄。前蘇聯著名教育家凱洛夫曾說：“沒有懲罰就沒有教育。

四、課后作業：

（1）了解一下孩子愿意接受怎樣的懲罰？（2）多讀一些名人教子的故事。

五、課堂總結 總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養合格的下一代作出應有的貢獻。

祝愿大家都能做好現代社會的成功家長，祝大家事業發達、家庭幸福！

再見。

第四講 失敗面前不言棄

[教材分析]

本講內容包括兩個案例故事：《爸爸，我又丟丑了》和《媽媽，我又落選了》。第一個案例反映了孩子面臨畢業成績下降，自卑、厭學的情緒，并給出了家長幫助孩子克服這些心理的方法；第二個案例反映的是競爭中的挫折和失敗對孩子造成的心理影響。

通過案例，讓家長認識到，自己先要對孩子有信心，并幫助孩子及時走出困難和挫折，揚起理想的風帆。

[教學目的]

1．向家長介紹引起孩子自卑進而產生厭學心理的原因；重視孩子的自信心的培養教育；

2．讓家長知道應該如何幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學重點]

讓家長重視孩子自信心的培養教育，幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學難點]如何幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學方法]案例剖析法、講授說理法、采訪對話法

[教學過程]

一、談話導入，明確任務。

各位家長朋友，大家好！

歡迎大家再次走進我們的親子課堂，感謝大家對我們工作的一貫支持。謝謝大家！

孩子已經上六年級了，您了解自己的孩子嗎？您知道孩子喜怒哀樂的心理原因嗎？作為六年級的學生，無論是生理和心理上，都處于從幼稚逐漸趨向成熟的過渡期，極易受到環境和教育的影響。隨著現代社會的高度發展，信息的增多，生活節奏的加快，學習壓力的增大、增多，小學生也隨之產生了各種心理困惑與矛盾，這些都嚴重影響了小學生的健康成長。

今天我們坐在一起，共同學習《牽手兩代——親子課程》第四講，一起探討孩子自卑進而產生厭學心理的原因，學習怎樣幫助孩子克服挫折和失敗，讓孩子充滿自信的去迎接每一天。

如果說，以前我們在教育子女時強調“棍棒之下出孝子”，確實有些魯莽與粗暴的話，那么現在則出現了另一個極端，如今的孩子已經是說不得更動不得了，不僅在家是“小太陽”，就是在學校接受教育時也同樣是“老虎屁股摸不得”，因為一點小事就賭氣離校離家甚至做出更加出格的舉動。

二、呈現資料，剖析案例。

1、資料回放：（出示課件）

讓我們先來看看以下的幾個事例： 12月12日中央電視臺《今日說法》的一則案例講到：山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢而喝農藥自殺；某某小學生因老師責罵憤而跳樓；某男生因母親管教嚴厲而弒母；一個漂亮的16歲女孩武殊，上初中時被評為市級三好學生，中考的時候她在舞蹈、籃球、作文等方面都被給予加分獎勵，但是現在她卻多次想自殺。記者見到她的時候，她已多次向專家就有關自己想自殺的想法進行了心理咨詢。“我被網友欺騙，我考試不好，我被老師呵斥。”所以她覺得整個社會特別黑暗，有一段時間還覺得大人是禍根……

2、看了剛才的資料，家長們有什么感想？是不是覺得很可怕？是不是同時又覺得這些案例離我們很遠？其實，這些事例說明了現代孩子普遍心理現狀，在身體越來越強健的前提下，精神承受能力卻越來越脆弱。孩子們被寵愛得幾乎到了不明白挫折為何物的程度，這樣的氣候只能培育出嬌弱的花朵，偶有風吹雨打，自然是枝折花落。因此專家呼吁，父母應對孩子適當進行挫折教育。

3、下面兩個故事我們一定不會感覺陌生。讓我們來聽兩個情景故事。

出示第一個故事《爸爸，我又丟丑了》。

（1）教師讀第一個故事中的情景對話。

（2）各位家長，劇中這種情景是否有些熟悉呢？你的孩子或者您身邊的孩子也有過類似的經歷吧？劇中的孩子情緒低落，憂心忡忡，是什么原因呢？讓我們一起來聽聽孩子的心聲和爸爸的感受。（心靈獨白）

（3）案例中的孩子因為在老師和同學面前丟丑了,產生了哪些情緒變化?

（心情不高興,憂心忡忡;說話吞吞吐吐,對事情避而不談 等等）

這些不良情緒,如果不及時加以開導，會給孩子以后的學習和生活帶來什么影響呢?（與家長一起分析，讓家長充分發表自己的意見）

a害怕在老師面前再挨批評,而躲避檢查;

b擔心再在同學面前丟丑,而害怕上學;

c擔心家長知道了在校表現,而撒謊蒙混------

（4）教師總結語

教育無小事！案例中的孩子在學習上對自己沒有信心，這是自卑的表現。家長們要留心觀察孩子的學習和生活，發現孩子的情緒不對，一定要多加關注。漠視或者打擊孩子，可能會造成不良的連鎖反應，會給孩子的成長留下陰影。

4、出示第二個故事《媽媽，我又落選了》。

請兩位家長配合讀情景對話。教師簡單分析情景對話。

有的孩子遇到挫折和失敗后，會尋找不正當的理由為自己辯解、推卸自己應負的責任，甚至會產生攻擊性行為。同時，挫折會使孩子產生不良的情緒反應，降低自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負擔。家長要明白這些因素都是不利于孩子成長的。但也有一句名言說得好：“童年時代完全沒有嘗過痛苦和挫折的人，長大后十有八九是不快樂的。”有人說，學生學生，就是要學會生存，這話雖是調侃卻不無道理。稍有生活閱歷的人都明白，在我們的成長過程中，壓力挫折甚至是打擊無處不在，所謂“不經歷風雨，怎么見彩虹”。給我們的孩子一點挫折吧，否則，我們播種的是“愛”，收獲的卻只是“愁”

三、心理分析，剖析原因。

1、教師引語：現實生活中像兩個故事中的那樣的孩子很多，他們缺乏自信心，不敢面對失敗，在一定的時間對上學或多或少地產生抗拒心理,不能正確面對遇到的挫折和失敗，他們被自卑感籠罩著，看不到自己的進步，看不到希望，有的甚至自暴自棄，后果很可怕。

其實，孩子行與不行，很大程度上取決于小時候父母和老師對待他們的態度，孩子在失敗面前，到底是為他們鼓氣，還是給他們泄氣？每個孩子都有很多潛能，潛能的發揮與成人對他們的賞識分不開，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉化為特長，孩子才有可能創造出奇跡。

案例中的兩個孩子的家長，在孩子遇到挫折的時候，沒有采用部分家長習慣采用的粗暴的說教方式，而是通過詢問原因，幫助孩子克服自卑，找回自信。他們的教育方式不失為成功的教育，值得廣大家長朋友借鑒。

2、了解“自卑”

那么，什么是自卑呢？自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現為對自己的能力、品質評價過低，同時可伴有一些特殊的情緒體現，諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。

（補充資料，課件出示）自卑感給生活和學習帶來的不良影響：

（1）、自卑感強的兒童對批評特別敏感，他們往往不能接受消極、過低的評價，即使是正確的、建議性的或是開玩笑，他們也會誤解為是在貶低自己，而對別人的言行作出不正常的反應。通過這種自我保護行為，來抵擋、回避人們的批評，維護自己的心理平衡。

（2）、自卑的兒童對奉承過度反應：，非常需要受到適當的表揚，并且他還常會巧妙地要求別人來奉承自己，以滿足內心的需要。

（3）、對競賽的反應：有自卑感的兒童在競賽場合只能獲勝，否則將十分痛苦。由于害怕自己不成功，所以總是躲避競賽場合。

（4）、對別人輕視：有自卑感的兒童為了減輕自己的心理壓力，經常貶低別人，對別人進行無聊的非難，以輕視別人作為自我贊賞的一種形式。

（5）、對自身的攻擊：將自己暴露在危險情境中，是自卑者支撐維護自尊心、逃避現實的心理防衛機制。如果受到責備，他們即以“我本來就不如別人”作為擋箭牌。對自己的掩蓋：如硬要從事力所不能及的工作；或不承認自己的過失以減輕自卑的壓力。

3、孩子產生自卑感進而產生厭學心理的原因是什么呢?（出示課件）

（1）長期受冷落；（2）被貶低；（3）家長的支配欲太強。

（1）長期受冷落：家庭生活中，有的家長由于太專注個人的事業，或因生活壓力大，婚姻變異，情緒不好，家長對孩子態度冷漠，表情冷若冰霜，使孩子望而卻步，只是他們逐漸將心靈之窗關閉。在學校里，在班級中，長期默默無聞，不被重視，在集體中沒有表現自我能力的機會，沒有成功的體驗，或者受到某種挫折后美譽得到應有的指導和具體的幫助，從而傷害了孩子的自尊，影響了孩子的自信。

（2）被貶低：在不少家庭中家長對孩子的期望過高，而失望時又恨鐵不成鋼。尤其是家長總是用天才兒童的模式或成人的標準來衡量孩子，去苛求他們。對孩子的進步總以為是理所當然，不加肯定，而對他們哪怕是一點點的過錯，卻呵斥諷刺挖苦，這深深傷害了孩子的心靈。

（3）家長的支配欲太強：許多家長總是把自己的意志強加給孩子，或斥責，或恐嚇，用種種手段禁止孩子去獨自探索外面的世界，這無異于一堵看不見的墻，把孩子的精神禁錮起來。使孩子縮手縮腳、膽小怕事、孤獨猶豫，甚至殘害自己的身體，扼殺了孩子天然的好奇心。可以說，這是“心靈虐待”。

四、專家講堂，學習對策。

如何幫助孩子克服自卑和厭學心理，讓孩子自信地成長呢？下面來看看兒童教育專家有哪些好的建議給我們。（出示課件：專家講堂）

1.創造寬松的家庭環境氛圍。

2.家長要有耐心和信心。

3.正確了解自己的孩子，確定適當的期望值。

4.加強與老師的配合，讓孩子獲得快樂。

第一、要從改變家庭環境入手，創造寬松的環境氛圍是培養子女良好的心理素質的基礎，家長要改善家庭關系，多跟孩子取得心理溝通，特別要經常了解孩子的心理狀態，滿足孩子的心理需求，及時幫助孩子調節情感，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中消除緊張，焦慮、苦悶、疲勞等不良心理情緒，保持積極愉悅的健康心態。

第二、家庭教育中家長要有耐心和信心。在教育孩子時，家長除了要有良好的行為和道德觀念外，一定還要有耐心。孩子學習上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去也非一日之功，對孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結論。一要有信心。對孩子的學習能力在經過努力后是否能提高，家長要充滿信心，要相信孩子經過教育，幫助和自己的努力一定會取得進步，鼓勵孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行！”。二要設法讓孩子不斷體驗到學習有所提高的喜悅和成功感。對孩子的進步，哪怕是微小的都要及時地肯定，及時地給予表揚和鼓勵。如果孩子的某門功課以往經常開“紅燈”，這次經過努力及格了，哪怕只是六十分，也應充分肯定他努力的結果，用肯定和鼓勵重新點燃起孩子自信的火焰。

第三，正確了解自己的孩子，幫助他認識自己，確定適當的期望值，對孩子不作過高的要求，不要對他提不切實際的要求，更不要動不動拿孩子和某某某來比。當然也不能放任自由順其發展。

第四，加強與老師的配合，讓孩子在學校也得到成功的機會，得到鼓勵。而不是貶斥，讓孩子獲得快樂。

五、交流做法，指導行為。

1、現場采訪家長，交流感受。

教育，不是專家的專利，也不是教師的特權。許多家長在家庭教育中，也有很多獨到的做法和經驗。下面，請各位家長來談一談你們的孩子會在什么情況下情緒低落？孩子遇到失敗時有沒有對家長傾訴？你又是怎么處理的？

家長暢所欲言，討論交流。

2、教師總結，指導教育活動。（課件出示）

自信是一種力量，在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長從以下入手。

（1）讓孩子覺得自己 “我能行”。

① 只有父母相信孩子能行，孩子才會覺得自己“我能行”。

鼓勵孩子參加各種比賽，即使孩子輸了，哪怕是最后一名，也要鼓勵他說：“貴在參與，敢去參加比賽就是好樣的。”讓孩子贏得起也輸得起，幫助孩子提高承受挫折的能力。

② 要善于發現孩子的閃光點，捕捉孩子的閃光點。

每一個孩子都是天才。他們身上都有著難能可貴的閃光點，只要我們用欣賞的眼光去看待每一個孩子，就會發現他們的可愛之處。

③ 不要濫貼“標簽”。

不管孩子表現如何，都不能隨便做出“沒有出息”“窩囊廢”等之類的負面判斷和灰色標簽。只為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

④ 滿足和引導孩子的表現欲。

當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象的用美麗、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次上，讓孩子看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

⑤ 要注意揚長避短。

讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出越多，收獲就越多。同事要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人又有所長，又各有所短。要取人之長，補己之短，家長要善于發現孩子的長處，并不斷的鼓勵、培養。這樣，就能讓孩子充分發揮這些長處，取得更大的成績。

（2）讓孩子成功的四種說話語氣。

① 信任的語氣②尊重的語氣③商量的語氣④贊賞的語氣

孩子希望得到成人特別是父母的信任。父母要用信賴的語氣說話，如“我相信你只要努力，就一定能做好。”“堅持就是勝利！”

當父母向孩子提出自己的看法和要求是，用尊重的語氣對孩子說，孩子就比較樂于接受了。

每個孩子都是有自尊心得，要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。

每個孩子都有優點，都有表現欲，發現孩子的優點并加以贊賞，會讓他更加樂于表現。例如孩子畫了一張畫給家長看，如果家長劈頭一頓呵斥：“你看你畫的什么呀，亂七八糟的，這也叫畫？”一定會讓孩子產生自卑而消失了畫畫的興趣。雖然孩子畫的真的不好，但如果家長這樣評論：“你畫的很認真，很會想象，繼續努力一定會畫得個更好！”孩子有了快樂的情緒體驗，對畫畫就會更有興趣。

（3）如果孩子產生不想上學的念頭,家長要高度重視, 想各種辦法，幫他樹立信心。督促孩子盡早尋求心理醫生的的幫助。

六、拓展問題，指導實踐。

1、孩子生活中和學習中，難免會遭受這樣那樣的挫折和失敗。（課件出示）假如您遇到下面的情況，您會怎么處理？

場景一：運動會賽場上，六年級一班的同學在拔河比賽中沒有取得好的名次，回家摔桌子甩臉子，罵對方班級。

場景二：在班集體里，有很多同學既是班干部又是小組長，小明覺得非常嫉妒，說自己或者別人比他們都強，就是老師偏心那些人，沒發現自己的能力罷了。

2、家長談自己的看法和想法，相互交流。

3、教師總結，講授“專家課堂”知識。

挫折對于人生也是一筆財富，家長朋友們可從以下幾方面幫助孩子正確面對這些問題：（課件出示小標題）

（1）.幫助孩子正確認識挫折和失敗

家長要教育孩子，人的一生中總免不了各種各樣的失敗和挫折，關鍵在于正確的認識它。因此在孩子遭遇挫折和失敗時，家長的態度很重要。作為家長要平靜的作出反應，以肯定、鼓勵的方式引導孩子。家長千萬不要反應過頭，成人的暴躁、斥責只會使孩子更加難受，促使其產生不良的心理反應。成人要避免任何消極否定的評價“做不好就不要做了”“你怎么做什么事都不行”這種話只會強化孩子的失敗感。家長不妨采用一些積極肯定的評價，如“雖然你沒有成功，但你也是最棒的，因為你在努力嘗試了。再加把勁，你一定能成功。”這樣既客觀上承認了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提供了繼續努力的方向和動力。

（2.）幫助孩子充滿信心的戰勝挫折

家長可用鼓勵的語言、樂觀的微笑和贊許的目光來增強孩子面對失敗的勇氣，并幫助孩子分析產生挫折和失敗的原因，找出解決的方法。孩子遇到失敗和挫折而原因是多種多樣的，家長一定不要動不動就把失敗歸咎于孩子。在孩子不能正確認識失敗的原因時，家長可以結合具體事件和具體情境引導孩子分析、尋找失敗的原因，讓孩子明白有時失敗是由于條件不足、方法不當、努力不夠造成的。在歸納原因的過程中，家長要注意強調孩子的能力，保護他們的自尊、自信，讓孩子感到“我能行、我要努力、我要努力爭取成功”。此外，受能力和經驗的限制，孩子有時失敗后實在找不到問題的答案，確實需要家長的指導和幫助，這時候家長最好能提供解決問題的方法，幫助孩子克服困難。但是幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。要讓孩子自己嘗試努力完成。總之，家長要盡可能在提供解決問題的方法和鼓勵獨立解決之間找到平衡點，使孩子在遇到困難和失敗時有信心和獨立意識，能嘗試著對尋求解決問題的方法，而不是只期望成人的幫助或替代解決。

（3）培養孩子對待失敗的正確態度

孩子對待任何事物的態度常常是不穩定的，容易受情緒等因素的影響。再碰到困難和失敗時，往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗，表現出萎縮、退卻、逃避等消極行為。這時候，成人要告訴孩子“不要怕，只要努力就一定會做好的”。要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣，大膽自信的再次嘗試。

（4）、家長的教育方式要合理：

幫助孩子善于總結經驗。

對孩子的期望要合理。（家長不要重知輕德，不要強迫孩子達到他力所不能及的目標。）

努力尋找孩子身上的閃光點，使孩子樹立信心。（認識、評價孩子要以精神鼓勵為主，要及時。如果確實需要批評，批評中也要帶有鼓勵，注意批評的目的在于教育孩子，而不是將氣發在孩子身上。）

要愛護孩子的自尊心。

4、階段小結：由于時間關系，我們這里不詳細講解課程中的教育活動，課下家長朋友可以自己閱讀74---77頁、86---88頁。

七、課堂小結，欣賞名言。

“要讓每個孩子都抬起頭來走路”，這是我們每位家長知道今后教育孩子的方向。讓我們來看一看欣賞美國的賞識與激勵教育中的幾句話：

1、種子需要陽光和空氣，孩子需要賞識與激勵。

2、一味地責備，只會讓孩子失去信心。

3、贊美能使孩子走向成功。

4、激勵是培植孩子自信心的最佳方法。

教育孩子：

1、先相信你自己，然后別人才會相信你。

2、生活就是戰斗。

八、課后作業，延伸活動：

（1）想想你的孩子有哪些優點?至少寫五個品質并和孩子交流。

（2）在日常生活中，你認為孩子哪些方面需要加強？

（3）親子閱讀推薦：P87《永不退縮的林肯總統》

家長應推薦給孩子閱讀的書：《青少年挫折教育故事全集》《別怕挫折來敲門》

在座的各位家長對今天的所學肯定有所感悟吧!我們家長要做的，不但是要讓孩子在失敗面前不言棄，更重要的是，我們家長無論面對怎樣的孩子，都要不灰心不放棄。相信只要我們抱著“他(她)能行”的心態去面對孩子,我們的下一代就一定會健康快樂地成長。

第五講 正確交往有學問 [教學目的] 1．向家長介紹孩子在人際交往過程中遇到的一系列問題； 2．讓家長知道如何正確處理孩子交往中遇到問題的解決方法。[教學方法] 案例分析法、討論法、交流法。[教學過程]

一、談話導入 各位家長朋友：

大家好！首先對家長在忙碌之中來到學校表示感謝，你們的到來讓我們就是對我們工作的極大支持，是對我最大的鼓勵。今天我們再次坐在一起，來共同學習《牽手兩代——家長課程》的第五講，這次，我們就孩子在人際交往過程中遇到的一系列問題進行探討并學習如何教孩子正確處理交往中的問題。

二、學習新課

1、下面我們學習第一個案例:第77頁的“他好打我小報告？”。（1）放情景對話的錄音，家長認真傾聽。

（2）請家長交流自己聽到的事例，自由說說自己的感受。（3）你發現你的孩子曾遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

（4）你是否為自己的行為找過理由呢？我們接著來看后面的兒子和媽媽的心靈獨白。是否河泥有同感呢？

（5）家長自由討論。

2、我們就來看后面的教育故事。在這則故事中，家長是如何教育孩子的？

（1）自由讀。（2）從中我們有什么可以借鑒的嗎？（3）請家長談一談自己的感受與見解。（4）家長發言，教師小結。

3、解讀孩子打報告現象造成人跡關系緊張的危害：

“打小報告“之所以在道德上難以被人接受，是因為它使人與人之間失去信任；“打小報告”的人或告密者之所以遭人唾棄和孤立，是因為他們使周圍的人感到了不安全。兒童心理學家們發現，兒童需要一個可以預料的世界，不確定性會使人產生恐懼和焦慮。如果班級里總有人“打小報告“，班級氣氛一定是緊張不安的，同學關系、師生關系也一定疏遠的、戒備的。而對人的不信任一旦植根在孩子的心靈深處，一生中他都很難坦誠地、輕松地面對他人。為了處理人際關系，他不僅會損耗大量的心理能量，而且還會因各種誤解而造成自己與他人的痛苦。

“打小報告”雖然不等同于“告密”，但在人們心中，背地里說別人壞話、“打小報告“、告密是一個連續的鏈條。這些行為會造成群體和個人內心的激烈沖突，因為在成年人的世界中，這樣的行為被認為是卑劣的。

三、專家支招

一、自己的孩子因為被打了小報告而鬧的不愉快時,家長該怎么辦呢?（1）盡量少的干預孩子的之間的矛盾讓孩子自己去解決。因為小孩子之間是沒有什么深仇大恨，也許今天鬧矛盾，明天說不定就成了好朋友，如果大人參與其中，說不定會使事情越弄越復雜。未來的社會是個競爭非常激烈的社會，孩子必須學會交往，學會合作，才能夠適應這個社會。所以家長應降這個權利叫給孩子，讓他有機會學習、預演將來怎么處理人和人之間的關系。

（2）告訴孩子不要聽信傳言，不要猜忌俗話說：耳聽為虛，眼見為實，家長應教育孩子本著“和為貴”的原則相信同學，不要聽風就是雨。

（3）教孩子學會溝通。首先，家長要為孩子創造良好的家庭氛圍，使孩子能平等交流自己的想法；其次，家長還要為孩子創造愉快的人際心理環境，盡量多安排一些集體活動是孩子在人際交往的過程中學會與人交往；最后在孩子遇到溝通和交往困難的時候家長要及時給予交往和溝通方面的技巧等等。

二、孩子該怎樣面對打小報告呢？ ①尋根溯源,有則該之,無則坦然。②主動溝通,消除誤會。③為人大度,主動示好。

四、自學第二案例

1、自讀教育故事:叫你罵我“獨眼龍”，2、相互交流自己讀后的感受。

五、課堂作業

你以前遇到此類問題的處理方法,結合今天的所學.有什么感受?交流一下。

六、課堂總結

家長朋友們，相信如果您能對今天的所學運用到教育孩子的實際中去,那我們的孩子必定在健康的交往環境中快樂的成長!最后，再次感謝各位家長朋友的到來，希望今天的交流能讓我們有所收獲。

七、課后作業

(1)平日里家長要以身作則,用自己的良好行為給孩子樹立良好的榜樣。

(2)幫助孩子測測自己的寬容度。（課本94頁）(3)怎樣讓孩子學會寬容?結合自身生活實際談談。

第六講 道德意識需要培養 [教學目的] 1．正確認識到孩子生活中的一些事例，以身示教，勝于言傳 2．培養起孩子的道德感和愛心 [教學方法] 案例分析法、討論法。[教學過程]

一、介紹材料，導入新課

在生活中，我們的孩子總會出現這樣或那樣的的問題，如何正確認識到這些問題，并很好地去引導呢？我們的家長在整個教育過程中要充滿智慧，要有“反復”的教育去解決“反復”的問題。

二、學習新課

1、學習第一部分“媽媽，請再相信我一次”。（1）自讀案例

各位家長，劇中這種景象是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有類似的趨向呢？

（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。

2、你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

家長交流。

三、專家支招

經常性的撒謊、偷拿家里的錢是在孩子成長過程中許多家長可能遇到的問題，有了問題并不可怕，關鍵是要看家長怎么幫助孩子及時的改正錯誤，使問題消失在萌芽狀態。要想從根本上解決孩子偷拿錢的行為，家長必須首先弄清楚孩子拿錢背后的動機是什么。了解了之后，再解決孩子偷拿家里錢的行為。家長要有整個教育過程中充滿理智。

一要及時給予適當的懲罰。

二要獎賞孩子的真話。

三要給孩子準備一份表現記錄表

四、幫助孩子制訂消費計劃。

五、學習第二個案例“不就是一只鳥嗎？”

在案例學習中，讓家長認識到要以身示教，要引導孩子轉移壞習慣，引導正確的方向，欣賞孩子的變化，促使孩子自愛、自立、自強心的形成，要及時贊揚孩子有愛心的舉動

家長做法：

1、做好孩子的愛心大使

2、給孩子買一些關于愛心故事的書來讀

3、讓孩子多做有益的游戲，多看益的書

六、課后作業：

為孩子做一個“愛的足跡”成長表 第七講 幫孩子打開心結 [教學目的] 家長應該為孩子提供什么樣的教育以及如何幫孩子克服煩惱 [教學重點] 讓家長們了解應該為孩子提供什么樣的教育以及如何幫孩子克服煩惱。

[教學難點] 轉變家長傳統的教育觀念，使其深刻領會科學的育兒理念 [教學方法] 談話法、情景演義法、系統講授法相結合等。[教學時間] 1小時。[教學思路] 情景演義法詳細討論學習第一個話題“只要爸爸不喝酒”；用談話法簡單學習第二個話題“為什么總是我去倒垃圾”。

[教學準備] 1.扮演者。2.課堂講課提綱。3.課件。[教學過程]

學習第一部分：只要爸爸不喝酒 一.導語： 各位家長，大家好！是孩子讓我們再次相聚。今天，由我來和大家一起學習、探討牽手兩代家長課程第六冊第七講：幫孩子打開心結。這一講包括兩節內容，第一節《只要爸爸不喝酒》，這一節告訴我們，家長應該為孩子提供什么樣的教育？第二節《為什么總是我去倒垃圾》，讓家長們懂得如何幫孩子克服煩惱。我相信，通過今天的交流，您一定會收獲很多。

二.情景導入第一個話題：只要爸爸不喝酒。

1、首先，請家長們欣賞一部情景劇。學生表演。

2、表演結束后，家長交流。你對這對父子想說點什么？或是怎么評價他們？結合自己的孩子說說感受。

三.分析、討論、共享收獲。

1、各位家長分析的非常有道理。那么，造成親子關系緊張的原因是什么呢？

心理學中的歸因理論對這一點做出了解釋。人們在給問題歸結原因時,一般規律是這樣的:事情辦得漂亮,歸因于自己聰明能干有水平;出了問題,歸因于他人不好環境有問題.在教育孩子問題上,似乎這個理論應用的更普遍.比如孩子出了問題,丈夫抱怨妻子不會教育孩子,妻子抱怨老人把孩子慣壞了,家長抱怨老師沒有愛心,老師抱怨家長不配合學校教育.家長、老師抱怨孩子,孩子還不知道抱怨家長和老師,但孩子知道反抗家長頂撞老師,甚至用更為嚴重的后果來報復家長和老師,那就是學壞.2、孩子出了問題到底是誰的責任?我們知道,剛出生不久的孩子丟到狼群中幾年后變成了狼孩.其實,沒有不好的孩子,只有不合格的家長.所以,家長一定要重視自身在孩子教育中的影響功能,家長只有為孩子提供良好的行為榜樣,孩子才能成為一個品行良好的人.那么，家長應該為孩子提供什么樣的教育?（出示課件）

（1）、接納孩子—讓孩子認識到自己是獨一無二的.孩子是父母生的,而且你在生他的時候根本就沒有經過孩子的同意,無論他長的漂亮還是丑陋、長得高還是矮、是聰明還是愚鈍,都不是他自己選擇的,是你遺傳給孩子的,作為父母應該無條件地接納孩子.（2）、尊重孩子---從生命的孕育開始.請各位家長做個小測驗，您只要在“是”和“否”上畫“○”即可。（課件出示）

1.我強迫孩子吃飯。是 否 2.我強迫孩子穿他不喜歡的衣服。是 否 3.我認為孩子的意見不重要。是 否

4.我經常在孩子面前談論他的缺點和淘氣行為。

是 否 5.我經常鼓勵孩子做他愿意做的事情。是 否 6.孩子是我的，所以只要我愿意，怎么打罵都可以。

是 否 7.我希望孩子完全按我的愿望去接受教育和成長。

是 否

第三篇：《牽手兩代——家長課程》小學六年級教案

《牽手兩代——家長課程》小學六年級教案

第一講 為孩子解讀青春奧秘

[教學目的] 1．向家長介紹引起孩子身體變化引起焦慮的原因； 2．讓家長知道應該重視孩子的青春期教育； 3．讓家長知道應該如何教給孩子科學的性知識。[教學方法] 案例分析法、討論法。[教學重點] 讓家長知道應該重視孩子的青春期教育，并能適時進行指導。[教學難點] 如何幫助學生掌握青春期的科學知識并能應用到實際中去，并緩解因此而產生的焦慮。

[教學過程] 各位家長朋友：

一、談話導入： 各位家長朋友，大家好！今天我們坐在一起，來共同學習《牽手兩代——家長課程》，這次，我們就如何為孩子解讀青春奧秘，也就是如何讓孩子了解青春期的知識，并緩解因此而產生的焦慮進行一下探討。

二、學習新課

1、我們先學習兩個案例:第一頁的“我是不是生病了？”和第十頁中的《我的聲音怎么變了》。

（1）家長自由讀案例。

（2）請家長交流自己感受到的事例，說說自己的感受。（3）你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

2、多媒體出示兩則教育故事。在這兩個故事中，家長是如何讓孩子了解性知識，緩解緊張情緒的呢？

（1）從中我們有什么可以借鑒的嗎？（2）請家長談一談自己的感受與見解。（3）家長發言，教師小結。

3、解讀青春期孩子的一般心理特點：

進入青春發育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現在心理上的突然變化，具體表現在這樣幾個方面：（1）自我意識在這一時期出現質的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優點、缺點、特點......顯得十分“自戀”，同時又經常夸大自己的缺陷，因為自己不夠“完美”而沮喪。

（2）獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。

（3）感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”這常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發生的，在這一時期孩子們已經開始產生和感受到許多細膩復雜的感情。

（4）開始關注同齡人之間的交往。同齡人之間的關系是這一時期生活中十分重要的內容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。

（5）與成人世界的關系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人“一樣的權利，因此經常固執地與父母頂撞。

（6）性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情…… 所有這些變化和發展都是在進行的過程中，而不是已經完成了的。他們在各方面仍然是不完善、不成熟的：還不可能真正獨立，還沒有形成相對穩定的個性，還沒有成熟的感情世界，還不善于把握真正的友誼，還不能真正與成人平起平坐，還缺乏嚴謹的思維技能，還不具備真正嘗試愛情的條件。

由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫然不知所措，有時也會讓我們做家長的不知如何應付。往往是這一個問題還沒有解決，另一個問題又來了。所以多數學生的家長都感到了累----心累！

三、專家支招

（1）父母要重視孩子的青春期教育。受傳統觀念的影響，如今的許多家長都認為，性是一個難以啟齒的話題，當孩子問起此類的話題時，要么含糊其詞，要么轉移話題，使得孩子對性問題有一種“羞恥”的概念，可好奇心又使得他們通過其他的渠道獲得性的知識，由此，可能灰產生誤導。因此，家長必須大方的和孩子談性，觀眾古孩子的性教育，給孩子以及時科學的指導。

（2）教給孩子科學的性知識。首先家長應明白孩子在日常生活中發生一些變化是正常的，是青春期心理變化在行動上的體現，家長不必過分注意和擔心，對孩子的某些不切實際的想法和行動不應過分壓制。否則就會造成孩子與父母的心理隔閡、加重孩子的心理負擔。（3）給月經初潮的女孩和出現第二性征的男孩以更多的關愛和指導,教給科學的方法。

(4)幫助孩子對性形成正確的態度,樹立正確的性道德觀念..(5)加強孩子的自我保護意識,避免孩子受到性侵犯.四、家長應該如何做。

在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長從以下入手。

(1)為孩子準備一本青春期發育方面的通俗讀物.(2)給孩子講一講青春期、第二性征是怎么回事.(3)主動找孩子交談，關心其學習，傾聽其理想，并加以贊揚和肯定，建立起孩子對父母的信賴感，交流性問題可以選擇寫信的方式,以避免彼此的尷尬，在談話中了解孩子的煩惱和困惑，對癥下藥，找出消除其煩惱的正確辦法。

(4)當孩子出現月經以后,要為孩子慶賀一下,祝賀她的成長。

五、課堂作業: 你以前遇到此類問題的處理方法,結合今天的所學。有什么感受?交流一下。

六、課堂總結 家長朋友們，相信如果您能對今天的所學運用到教育孩子的實際中去,那我門的孩子必定回健康快樂的成長!希望今天的交流能讓我們有所收獲。

七、課后作業

1、為孩子買一本有關青春方面知識的書。

2、回家后和自己的孩子交流今天的學習內容，并寫出體會。第二講 接納自己完善自己 【教學內容】 1.我要是外向就好了 2.我為什么不漂亮 【教材分析】

通過學習《我要是外向就好了》和《我為什么不漂亮》，指引家長正確了解內向和外向是兩種不同的個性類型性格，各有優點。當孩子性格比較內向時家長應該怎樣做，家長從哪些方面來改變孩子極端內向的個性。在孩子進入青春期關注自己的外表時引導孩子正確對待外在美與內在美的關系，讓孩子悅納自己的外貌和正確引導孩子以內補外。幫助孩子接納自己完善自己。

【教學目標】

1.讓家長知道孩子內向和外向是兩種不同類型的性格，各有優點。2.孩子比較內向時父母知道應該怎樣正確做。

3.讓家長知道從哪些方面改變孩子極端內向的個性。

4.對于進入青春期的孩子，家長應引導孩子正確對待外在美和內在美的關系，讓孩子悅納自己的外貌，去以內補外。

5.正確引導孩子接納自己完善自己。【教學重點】

1.知道從哪些方面改變孩子極端內向的個性。

2.正確引導孩子接納自己完善自己。

【教學難點】 家長怎樣正確引導孩子接納自己完善自己。

【教學方法】 采訪對話法.案例分析法.教材講解法.討論法。【教學準備】 錄音帶.案列故事.課前調查表.課后調查表 【教學時間】 1課時（60—90分鐘）。

【教學過程】（附課前調查表）課前調查問卷 貴家長： 您好！我們現定于下周五晚上6點半在我校六年級開家長課，開課內容為小學親子教程《牽守兩代》6的《接納自己 完善自己》，請您準時參加。

為了更好的了解實際情況，更好的準備好這次家長開課，請允許我繼續以問卷的形式向您做以下調查，請您如實認真填寫。讓學生在下周返校時捎回。

一.請您根據實際情況，把下面問題的答案序號填到對應的括號內。

1.您喜歡的性格是（）A 內向 B外向

2.您的孩子性格是（）A 內向 B外向 C 極端內向 D 極端外向

3.您對孩子性格所持的態度是（）A 喜歡 B 不喜歡 C 煩惱 D 順其自然

4.您認為主要決定孩子性格的是（）A 先天遺傳 B后天環境決定 C遺傳為主后天環境影響

5.當您不滿意孩子的性格時，您（）A抱怨 B 煩惱 C 溝通 D 引導幫助

6.您孩子有無為外貌而煩惱的現象（）A有 B沒有這時您對孩子（）A批評 B積極引導

C 不管不問 二.問答：

1您認為您孩子性格有哪些優點？

2.當孩子討厭自己性格時，您是怎樣回應的？

3.孩子在外貌方面有哪些煩惱？您是怎樣反應的？

4.在孩子性格方面您還有哪些問題想問或希望我們給以幫助？ 任課教師： 學生姓名： 家長姓名：

再次感謝您的積極配合和參與！關注孩子健康成長需要您我共同參與；培養孩子健康成長需要您我共同努力！

（設計意圖:1.本調查問卷是結合本課教學內容和教學目標而設計的。通過課前調查的形式，了解學生家長對孩子性格所持的態度，了解家長對孩子因性格和外貌而煩惱知道多少，孩子有這些煩惱時家長又是怎樣反應的。確定上課的方式和講解的重點。

2.考慮家長的文化水平不同，所以在設計調查問題時采用選擇和問答兩種做答形式，問題有一定的遞進層次性。

一、課堂導入： 親愛的家長朋友們，大家好！感謝您在百忙之中抽出寶貴時間再次走進我們的家長學校課堂，一起來探討有關孩子成長中的教育問題。那我們的共同的目標就是：用比較科學的方法把孩子培養成健康自信、活潑向上的好孩子，為了這一個目標我們攜手共同走過了六年的歷程，解決了許多在孩子成長過程中遇到的問題，今天我們來共同探討的話題是第二講《接納自己 完善自己》。就是要從孩子的性格說起，談談如何防止和消除孩子極端內向性格的方法，以及如何增強孩子的自信，讓孩子健康快樂的成長。

（設計意圖：通過簡短的幾句話拉近教師與家長的距離，同時把家長的注意力引到課堂上，并關注下面的學習內容。）

（二）問題調查：

首先請家長朋友們來思考以下幾個問題：（課件呈現）1.您的孩子性格是內向還是外向？（請家長分別舉手示意）2.認為自己孩子性格是極端內向或極端外向的請舉手。3.哪位家長愿意談一下您認為您的孩子這種性格有哪些優點？（分別找不同性格學生的幾位家長談。）

4.教師根據家長回答情況和課前調查情況進行恰當小結，自然過渡到下面學習內容。（列如：通過調查情況來看，我們大部分孩子性格是內向或外向，極端內向或極端外向的是極少數。也有性格內向孩子的家長認為社會競爭激烈，希望孩子能外向些更好。通過學習下面的內容，相信對您有啟發。下面讓我們先來聽一段情景對話錄音《我要是外向就好了》。

（設計意圖：通過進一步調查來了解家長對孩子性格的態度，也為直接過渡到下面學習內容做好鋪墊。）

二 案例分析

（一）案例共享：聽錄音故事《我要是外向就好了》

（二）案例分析

聽完這個錄音故事，剛才有好多家長說也遇過類似事情，哪位家長愿意談一下您的看法？

1.找家長談個人看法。2.根據家長回答教師進行小結：

（1）心理上：孩子表現為不愿見陌生人。（2）行為上：表現羞澀。

（3）原因：孩子性格內向，不喜歡說話。

3.下面接著讓我們走進故事中的孩子和媽媽，聽聽她們母女的心聲。（聽錄音《孩子的心靈獨白》和《媽媽的心靈獨白》）

4.聽完故事和她們的心聲，您還有什么想談的？ 5.找家長談看法，6.教師總結：（1）母親認為孩子內向的個性糟糕透了。（2）孩子為自己的內向和母親的不滿而煩惱。

（3）母親說孩子內向其實是在暗示孩子有缺點，是在時刻提醒她是個內向的孩子，長此以往，孩子會越來越內向。

（三）討論探究

1.這樣的類似案例在性格內向的孩子身上都可能發生，如果您的孩子如文中所說也是一個內向的孩子，作為家長自己你會怎么做？

2.（家長討論，暢所欲言！）

（注：在此環節處應多準備幾種方案，以防家長因為此話題的敏感而不能暢所欲言的說出心里話，方案2，可以有類似現象的家長舉手示意。方案3，教師可課前事先做好調查，班級中的、同事中的以及自己家人中類似這樣的現象！）

三教師講解總結

親愛的家長朋友，如果您的孩子比較內向，您覺得作為家長我們應該怎么做呢？（找幾位家長談）根據家長討論回答結果教師結合課本《專家課堂》內容總結講解并接合實際舉例：

1．接納孩子。內向和外向是兩種不同的個性類型，是有先天遺傳來的，雖然經過后天的努力會有所改變，但不可能從根本上改變，所以家長要接納孩子，不要強求孩子改變。正如常言所說：種瓜得瓜種豆得豆。孩子遺傳了我們大人就應先接納孩子。2.少批評, 多鼓勵。如果家長向故事中所說，經常說孩子個性內向，是在暗示孩子有缺點，提醒她是一個內向的孩子，長此以往，孩子會越自卑。家長怕外人誤認為自己孩子不懂禮節，喜歡當著外人說孩子個性內向，不善交際，認為這樣會延時孩子給自己帶來的難堪。實際上會傷孩子自尊，讓其更不知所措，還會引起孩子的逆反心理。

3.為孩子創造展示自己的機會。家長要細致觀察和發掘孩子長出，讓他沒從自己擅長的事情中找到自信。為孩子多創造一些交往機會，讓孩子與別人有充足的交流機會，讓孩子多參加一些合作性的游戲活動，與別人有充足的交流機會，體驗合作的快樂。培養孩子健康的心理和合作能力，讓孩子永遠都充滿自信，快樂成長。列如：我鄰居的小紅非常內向，很少主動和別人說話，見到生人就臉紅，課堂上從不舉手，但她畫畫很漂亮，她母親讓小紅參加繪畫比賽，結果獲一等獎，以后小紅變得大方了。她媽又讓小紅把同齡的小伙伴帶到家中教他們繪畫，漸漸的小紅活潑多了，也愿意主動找小朋友玩了，上課回答問題積極了。（可適當列舉些身邊成功案例。）

4.相信個性沒有好壞之分，不同的個性可閃耀不同的光芒。每種類型的人有其優點也有缺點。內向的人感覺比較敏銳，計較別人對自己的看法；喜歡思考問題，思想有深度和獨立性，心境穩定，重視感情，為人認真踏實，做事謹慎，舉止端莊，不輕浮。缺點是優柔寡斷，行為刻板，主動性差。外向個性的人，熱衷于社交，思維有廣度，情緒開朗，意志行動果敢，反應迅速行為可塑，適應性強。缺點是情感淺薄異變，易沖動，舉止易輕浮，做事不踏實。不同個性氣質的人都可以成為某一領域的杰出代表人物（如：性格內向的梁朝偉、王小丫這都是大家熟悉的）。

不必把自己的個性內向或外向作為一個包袱。在實際生活中努力發揮自己有點克服缺點，就有可能獲得成功。

5.改變孩子過于內向的個性。

內向型的人則往往沉靜孤寂，獨往獨來。極端內向者在面對外界刺激時常常會表現出其明顯的弱點，因為他們比較敏感，感情容易受到傷害，并且總是把悲歡埋在心里，不愿意告訴別人，與別人共同分擔，從而使自己在進入應激狀態后久久不能平靜，心理危機常不能很快解除，這對他們的身心健康構成了嚴重威脅，影響孩子健康成長。所以我們應該得來幫助孩子改變極端內向的個性。

當然從調查結果來看，極端內向和極端外向的人是少數，大多數人是綜合性的，或者偏內向些，或者偏外向些，那么面對性格極端內向的孩子，我們應該從哪些方面來改變孩子極端內向的個性呢？請家長談一下看法。教師根據家長發言進行總結并講解（p30—32）：

(1）要孩子正確地認識自己。有些內向者孤芳自賞、自詡清高；有些內向者盲目自卑，總認為別人瞧不起自己，為了維護自尊而不敢主動與他人交往。前者應學會尊重別人，后者應要有自信。總之，應正確地估價自己，正視自己的長處與短處，正視他人的優勢與劣勢，與他人平等相處。（2）要孩子學會傾訴自己的思想感情。內向者常常把不滿、痛苦、煩惱、焦慮等不良情緒壓抑在心底，使心理沖突長期難以解決，這不但可能嚴重地損害身心健康，而且會使內向的程度進一步加深。所以切忌不要遇事總是悶悶不樂，郁郁寡歡，將所有”心思“封閉在”自我“之中。要學會向自己的親人或好友傾訴自己的真實情感，這樣性格會漸漸開朗、外向起來。孩子放學回家，您無妨經常問問他學校里的事情，并注意讓孩子發表對這些問題的看法。多讓孩子看一些內容活潑的兒童題材節目，看完后，讓孩子談體會和講講某一情節。

(3)要鼓勵孩子積極參加各種集體活動。內向的性格與環境有關，它可以在環境中形成，也可以在環境中改變。內向者如果能主動地參加各種集體活動，最好能在班級或小組中擔任組織者的角色，由此增加與同學們的交往，內向的性格在環境的影響下便會發生變化。

(4)要教孩子與他人相處，與人為善。觀察別人的喜好與行為特點，了解什么樣的話題對方最感興趣，這樣，與人交往時就能投其所好，使人覺得你容易接近，容易成為朋友。客人來家里時，要提醒孩子”問好“和說”再見''，如果是閑談，剛好孩子也沒有事情，可讓孩子參加，并鼓勵他講一些自己的見聞。家長還可讓孩子獨立地去干某種事情，如買菜，借還鄰居家的東西等等。(5)培養廣泛的興趣愛好。廣泛的興趣會使人將心理活動傾注于活動之中，而減輕對自我的過分關注；還會使人的不良情緒在興趣活動中得到很好地宣泄與轉移；興趣猶如一條扭帶，會把具有共同興趣的人連接起來，從而使與人際交往的融洽程度得到提高。清晨，可帶孩子散步、鍛煉，星期夭和孩子多去兒童樂園，創造條件讓他們多參加各種活動。在這些活動中，可與眾多的人和事物接觸,從而陶冶孩子的性格，培養多方面的興趣。還可培養繪畫舞蹈樂器等的業余愛好。還可以給孩子買球拍、棋類，還可以與體育老師聯系，讓孩子參加各種體育活動。

家長還應注意,當孩子在您的影響下，性格較前開朗了些的時候，你要抓住這良好的時機，表揚鼓勵她更大膽地去接觸一切感興趣的東西。

我覺得做為家長，孩子的可塑性很強，只要父母能積極引導，注意評價和態度，多肯定和鼓勵孩子，如愛撫、點頭、微笑、夸獎等，都會收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來，以利于他們快樂、健康地成長。讓她們極端的內向個性有所改變。

四 獻計獻策

（一）聽錄音故事《我為什么不漂亮》

1.大家在剛才的案例分析中都很積極，獻計獻策，想出那么多的好辦法。下面再讓我們來聽一段錄音故事《我為什么不漂亮》。2.走進《心靈獨白》, 找家長讀《心靈獨白》，讓家長邊聽邊思考：

（1）思考故事主要講了什么事情？（2）故事中的孩子和媽媽有哪些困惑？

3.家長說教師整理：孩子進入青春期后，格外關注自己的外表。（1）故事中的孩子因不滿意自己的外表煩惱；

(2）媽媽通過家庭教育方面的書也了解到事情的嚴重性，決定通過講故事的方式和女兒交流。

4.孩子進入青春期后，格外關注自己的外表。他們有意無意的與別人比較，有的孩子在比較中發現自己不漂亮，變得自卑；也有的孩子在比較中因自己的美麗放棄了對能力品行方面的要求。教育故事中的媽媽發現女兒對外表的不滿后，通過故事和談話，消除了孩子困擾。請家長自讀《教育故事》。

(二)獻計獻策

1.父母怎樣才能使孩子悅納自己的外貌呢？ 2.找家長談。

（三）教師根據家長所談結合課本39—41整理總結講解： 1.悅納自己的外貌。（1）父母不要以貌取人。（2）告訴孩子外在美和內在美的關系，使孩子形成正確的審美價

值觀。（3）告訴孩子悅納自己的缺點。2.引導孩子以內補外。

（1）做到心靈更美。（2）揚長避短，使孩子獲得更多自信。（3）培養優雅的氣質。3.教孩子適度的梳妝打扮。4.完善自我，成為理想中的我。

（1）正確認識自我。（2）積極悅納自我。（3）善于挑戰自我。五 課堂總結

1.我們也借用崔永元曾經主持的欄目《實話實說》中的一個環節：在這節課的最后，大家用最簡短的一兩句話來總結概括一下你今天的收獲或體會，好嗎？給大家一分鐘的時間準備！

2.家長暢所欲言自己的收獲與體會！

3.教師總結：聽到大家反饋的收獲與體會，我感到很欣慰！孩子的性格主要是遺傳決定的，我們要接納這種個性；但孩子小，可塑性較強，我們家長應采取科學的教育方式和積極正確的引導，有助于孩子朝最有力的個性方面發展，這樣相信孩子在成長的旅途上充滿自信的健康快樂成長。4.莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反總是從自身上找原因。外界環境變化時，農民知道要改變種植方法。孩子出現問題時許多父母卻只是一味的指責，而很少想過自己的責任，很少在自己身上找原因——不要一味的去改變孩子，更需要的是改變自己！

農民對莊稼的態度，決定了莊稼的命運；父母對孩子的態度，往往決定了孩子的命運。祝愿大家都能做好現代社會的成功家長，祝大家事業發達、家庭幸福！再次感謝家長朋友們親臨家長課堂！

六 親子作業：

1.把你認為孩子最好的五個品質寫下來告訴他并鼓勵他。2.推薦親子共讀《蘭珍妮》（43_44）。3.推薦孩子閱讀《風鞋與火鞋》。

4做小學親子教程《牽守兩代》6《親子成長記錄冊》的《接納自己 完善自己》

溫馨提示：請各位家長把親子作業的第一小題做好并與下周一上交，謝謝你的合作。

第三講 教育孩子需要藝術 [教學目的] 1．向家長介紹幾種類型孩子的表現；

2．讓家長知道應該懲罰孩子才會受到好的教育效果； 3．讓家長知道應該如何增強孩子的自信。[教學方法] 案例分析法、討論法。[教學過程]

一、介紹材料，導入新課 各位家長，大家上午好！

歡迎大家再次走進我們的教室，百忙中抽出時間來參加學習，感謝大家對我們工作的支持。謝謝大家！

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎？你希望你的孩子和你融洽相處嗎？你希望自己的孩子成器嗎？今天我們就從如何教育孩子入手，交流一些教育的方法，希望能對您有所幫助。

二、學習新課

1、學習第一部分“爸爸，你打死我算了”。

（1）先請大家欣賞一段情景劇。（課本38頁，情景劇表演）各位家長，劇中這種景象是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有類似的趨向呢？

（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。

2、你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

（1）教師推薦

下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現，看你的孩子是否有此類表現？

第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。

第二類：上課不專心聽講的孩子。此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。

第三類；追求金錢與物質享受的孩子。此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

第四類，對長輩教育抱無所謂態度的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

第五類，具有嚴重惰性的孩子。此類孩子主要表現為學習被動，作業不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

（2）家長交流。

三、專家支招

懲罰是一種教育手段，它是在一個人、一個兒童，做了與社會準則相違背的事，而教育者希望他改正時使 用的。一般來說對幼兒能用輕一點的懲罰手段即足以使他改正錯誤，就不要用比較重一點的懲罰手段。當然，在任何時候都不要進行體罰或變相體罰。

為了使懲罰行之有效，應該做到這樣幾點：

一要弄清情況。懲罰總是在孩子做了一件錯事或違背了某種規定以后采用的。那么，要懲罰孩子，必須先了解他做了什么錯事、違反了什么規定，更要弄清楚他為什么會犯這個錯誤、為什么會違背這個規定。這時，你采用的懲罰手段就會比較切合實際，孩子也會心服口服，教育的效果就達到 了。

二要寬容真誠。孩子年齡小，對事情的對錯有時判斷不清，又因情緒易波動，或受其他兒童的影響，偶爾 會做出不符合社會準則的事，這時你就要寬容，要真誠相待，告訴他這樣做是 不對的，稍稍說幾句就可以了，千萬不要故意虛張、夸大問題、用刺激的字眼（如搗亂、偷等），改變問題的 性質。須知這樣做的結果，孩子會變成謹小慎微的人，或者說謊，以求安寧，次數多了，會破壞和孩子的關系。

三要及時處理。孩子的記憶短暫，對在激情中發生的事，或在漫不經心的心態下做的事往往過后即忘，所以要及時處理。如果孩子在一天內做了兩三件錯事，應該一件一件事分開來 處理，有的要重罰一點，有的只要說兩句即可，切不要到晚上因為心情不好來個一、二、三細數，孩子對有些 事早已忘記了，且作出的懲罰的分寸又不知與哪一件錯事相當，這樣的教育方式就不好。有時還有這樣的情況 ：母親自己覺得懲罰孩子“不忍心”，就把“壞事”推給父親，對孩子說：“等你爸爸回來好好收拾你。”這種做法的結果是：問題沒有得到及時的處理，還會降低自己在孩子面前的威信，或人為地破壞父子感情。

四要簡化說理。在懲罰孩子以前要說理，但是，這時的說理要就事論事，用孩子能理解的話語來講，切忌 抽象地講大道理，要愈簡潔明了愈好。在現實生活中，常常看到母親數落孩子，滔滔不絕，反復嘮叨，孩子愈 聽愈糊涂，愈聽愈不耐煩，最終產生逆反心理，索性不聽、不改了。有經驗的母親往往只把為什么做了這個錯 誤要到懲罰的道理講一遍，然后指出應該怎樣做就可以了。

五要個別處理。所謂個別處理是指：在孩子做了錯事以后，家長要和他個別談話，或者個別處罰。為什么 要這樣做呢？主要是保護孩子的自尊心。兒童心理學告訴我們，兩歲的孩子已有明確的自我意識了，有了自我，漸漸地就有了自尊心。有的家長不注意，往往喜歡當著小朋友的面數落孩子，甚至將他與別的、他們認為是 好孩子的小朋友比較，這樣就會使孩子的自尊心受到極大的傷害，有時他會離群獨處，有時又會出現攻擊行為，教育出現了負效果。

六要先有預告。對有些不良行為的出現可以預知時，先給一定的信號作為“要懲罰了”的前奏，會減少許多不良行為。有預告，孩子覺得是尊重他的，同時在預告后的短暫時刻可以使 他調整自己的行為，避免了錯誤。七要錯罰相當。錯與罰要相當指的是：孩子犯了多大的錯，就要用多大的罰，絕對不能輕錯重罰，當然也 要避免重錯輕罰了。一定要掌握懲罰的“度”。愈是年齡小的孩子，懲罰應該愈輕。有時，家長不是按孩子的 年齡，也不是按錯誤的程度，而是按自己當時、當日的情緒來處理孩子的不良行為。明明孩子的問題不大，但 家長今天情緒不好，就劈頭蓋腦地把孩子打一頓；有時孩子把鄰居小朋友打出了血，鄰居找來了，偏偏家長今天工作很順心，還受到領導的表揚，孩子出現了這樣的錯誤，也只輕描淡寫地叫他以后注意，這就不好了。罰與錯要是不相當，孩子不能分清是非，也難以改正。

八要重獎改正。獎勵與懲罰都是教育手段。獎勵用在使被獎勵的行為在類似的情況中再出現。比如一個兒 童看見一個小朋友跌倒了，趕忙去扶他起來，家長獎勵（或表揚）了他。第二次他又看見一個小朋友跌倒了，他也會這樣做。懲罰用在使被懲罰的行為在類似的情況中不再出現。比如一個兒童在公共場合大聲喧嘩，家長 批評了他，第二次他又在公共場所，但沒有大聲喧嘩，他改正了錯誤。相對來說受到獎勵而再做類似的行為比 受到批評，不再做類似的行為要容易得多，這是因為對兒童來說抑制比興奮困難。所以，兒童的好行為固然應 該受到獎勵，而改正了不良行為，更應該受到重獎。鮮明的獎罰對比，更容易使兒童避惡從善，教育的目的就 達到了。

采取懲罰手段教育孩子，是一種不愉快的選擇，從某種意義上說，是一種痛苦的選擇。但是懲罰又是一種必不可少的教育手段，任何時候都不能完全摒棄。前蘇聯著名教育家凱洛夫曾說：“沒有懲罰就沒有教育。

四、課后作業：

（1）了解一下孩子愿意接受怎樣的懲罰？（2）多讀一些名人教子的故事。

五、課堂總結

總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養合格的下一代作出應有的貢獻。

祝愿大家都能做好現代社會的成功家長，祝大家事業發達、家庭幸福！

再見。

第四講 失敗面前不言棄

[教材分析]

本講內容包括兩個案例故事：《爸爸，我又丟丑了》和《媽媽，我又落選了》。第一個案例反映了孩子面臨畢業成績下降，自卑、厭學的情緒，并給出了家長幫助孩子克服這些心理的方法；第二個案例反映的是競爭中的挫折和失敗對孩子造成的心理影響。

通過案例，讓家長認識到，自己先要對孩子有信心，并幫助孩子及時走出困難和挫折，揚起理想的風帆。

[教學目的]

1．向家長介紹引起孩子自卑進而產生厭學心理的原因；重視孩子的自信心的培養教育；

2．讓家長知道應該如何幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學重點]

讓家長重視孩子自信心的培養教育，幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學難點]如何幫助孩子克服挫折和失敗。

[教學方法]案例剖析法、講授說理法、采訪對話法

[教學過程]

一、談話導入，明確任務。

各位家長朋友，大家好！

歡迎大家再次走進我們的親子課堂，感謝大家對我們工作的一貫支持。謝謝大家！

孩子已經上六年級了，您了解自己的孩子嗎？您知道孩子喜怒哀樂的心理原因嗎？作為六年級的學生，無論是生理和心理上，都處于從幼稚逐漸趨向成熟的過渡期，極易受到環境和教育的影響。隨著現代社會的高度發展，信息的增多，生活節奏的加快，學習壓力的增大、增多，小學生也隨之產生了各種心理困惑與矛盾，這些都嚴重影響了小學生的健康成長。

今天我們坐在一起，共同學習《牽手兩代——親子課程》第四講，一起探討孩子自卑進而產生厭學心理的原因，學習怎樣幫助孩子克服挫折和失敗，讓孩子充滿自信的去迎接每一天。

如果說，以前我們在教育子女時強調“棍棒之下出孝子”，確實有些魯莽與粗暴的話，那么現在則出現了另一個極端，如今的孩子已經是說不得更動不得了，不僅在家是“小太陽”，就是在學校接受教育時也同樣是“老虎屁股摸不得”，因為一點小事就賭氣離校離家甚至做出更加出格的舉動。

二、呈現資料，剖析案例。

1、資料回放：（出示課件）

讓我們先來看看以下的幾個事例： 12月12日中央電視臺《今日說法》的一則案例講到：山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢而喝農藥自殺；某某小學生因老師責罵憤而跳樓；某男生因母親管教嚴厲而弒母；一個漂亮的16歲女孩武殊，上初中時被評為市級三好學生，中考的時候她在舞蹈、籃球、作文等方面都被給予加分獎勵，但是現在她卻多次想自殺。記者見到她的時候，她已多次向專家就有關自己想自殺的想法進行了心理咨詢。“我被網友欺騙，我考試不好，我被老師呵斥。”所以她覺得整個社會特別黑暗，有一段時間還覺得大人是禍根……

2、看了剛才的資料，家長們有什么感想？是不是覺得很可怕？是不是同時又覺得這些案例離我們很遠？其實，這些事例說明了現代孩子普遍心理現狀，在身體越來越強健的前提下，精神承受能力卻越來越脆弱。孩子們被寵愛得幾乎到了不明白挫折為何物的程度，這樣的氣候只能培育出嬌弱的花朵，偶有風吹雨打，自然是枝折花落。因此專家呼吁，父母應對孩子適當進行挫折教育。

3、下面兩個故事我們一定不會感覺陌生。讓我們來聽兩個情景故事。

出示第一個故事《爸爸，我又丟丑了》。

（1）教師讀第一個故事中的情景對話。

（2）各位家長，劇中這種情景是否有些熟悉呢？你的孩子或者您身邊的孩子也有過類似的經歷吧？劇中的孩子情緒低落，憂心忡忡，是什么原因呢？讓我們一起來聽聽孩子的心聲和爸爸的感受。（心靈獨白）

（3）案例中的孩子因為在老師和同學面前丟丑了,產生了哪些情緒變化?

（心情不高興,憂心忡忡;說話吞吞吐吐,對事情避而不談 等等）

這些不良情緒,如果不及時加以開導，會給孩子以后的學習和生活帶來什么影響呢?（與家長一起分析，讓家長充分發表自己的意見）

a害怕在老師面前再挨批評,而躲避檢查;

b擔心再在同學面前丟丑,而害怕上學;

c擔心家長知道了在校表現,而撒謊蒙混------

（4）教師總結語

教育無小事！案例中的孩子在學習上對自己沒有信心，這是自卑的表現。家長們要留心觀察孩子的學習和生活，發現孩子的情緒不對，一定要多加關注。漠視或者打擊孩子，可能會造成不良的連鎖反應，會給孩子的成長留下陰影。

4、出示第二個故事《媽媽，我又落選了》。

請兩位家長配合讀情景對話。教師簡單分析情景對話。

有的孩子遇到挫折和失敗后，會尋找不正當的理由為自己辯解、推卸自己應負的責任，甚至會產生攻擊性行為。同時，挫折會使孩子產生不良的情緒反應，降低自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負擔。家長要明白這些因素都是不利于孩子成長的。但也有一句名言說得好：“童年時代完全沒有嘗過痛苦和挫折的人，長大后十有八九是不快樂的。”有人說，學生學生，就是要學會生存，這話雖是調侃卻不無道理。稍有生活閱歷的人都明白，在我們的成長過程中，壓力挫折甚至是打擊無處不在，所謂“不經歷風雨，怎么見彩虹”。給我們的孩子一點挫折吧，否則，我們播種的是“愛”，收獲的卻只是“愁”

三、心理分析，剖析原因。

1、教師引語：現實生活中像兩個故事中的那樣的孩子很多，他們缺乏自信心，不敢面對失敗，在一定的時間對上學或多或少地產生抗拒心理,不能正確面對遇到的挫折和失敗，他們被自卑感籠罩著，看不到自己的進步，看不到希望，有的甚至自暴自棄，后果很可怕。

其實，孩子行與不行，很大程度上取決于小時候父母和老師對待他們的態度，孩子在失敗面前，到底是為他們鼓氣，還是給他們泄氣？每個孩子都有很多潛能，潛能的發揮與成人對他們的賞識分不開，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉化為特長，孩子才有可能創造出奇跡。

案例中的兩個孩子的家長，在孩子遇到挫折的時候，沒有采用部分家長習慣采用的粗暴的說教方式，而是通過詢問原因，幫助孩子克服自卑，找回自信。他們的教育方式不失為成功的教育，值得廣大家長朋友借鑒。

2、了解“自卑”

那么，什么是自卑呢？自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現為對自己的能力、品質評價過低，同時可伴有一些特殊的情緒體現，諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。

（補充資料，課件出示）自卑感給生活和學習帶來的不良影響：

（1）、自卑感強的兒童對批評特別敏感，他們往往不能接受消極、過低的評價，即使是正確的、建議性的或是開玩笑，他們也會誤解為是在貶低自己，而對別人的言行作出不正常的反應。通過這種自我保護行為，來抵擋、回避人們的批評，維護自己的心理平衡。

（2）、自卑的兒童對奉承過度反應：，非常需要受到適當的表揚，并且他還常會巧妙地要求別人來奉承自己，以滿足內心的需要。

（3）、對競賽的反應：有自卑感的兒童在競賽場合只能獲勝，否則將十分痛苦。由于害怕自己不成功，所以總是躲避競賽場合。

（4）、對別人輕視：有自卑感的兒童為了減輕自己的心理壓力，經常貶低別人，對別人進行無聊的非難，以輕視別人作為自我贊賞的一種形式。

（5）、對自身的攻擊：將自己暴露在危險情境中，是自卑者支撐維護自尊心、逃避現實的心理防衛機制。如果受到責備，他們即以“我本來就不如別人”作為擋箭牌。對自己的掩蓋：如硬要從事力所不能及的工作；或不承認自己的過失以減輕自卑的壓力。

3、孩子產生自卑感進而產生厭學心理的原因是什么呢?（出示課件）

（1）長期受冷落；（2）被貶低；（3）家長的支配欲太強。

（1）長期受冷落：家庭生活中，有的家長由于太專注個人的事業，或因生活壓力大，婚姻變異，情緒不好，家長對孩子態度冷漠，表情冷若冰霜，使孩子望而卻步，只是他們逐漸將心靈之窗關閉。在學校里，在班級中，長期默默無聞，不被重視，在集體中沒有表現自我能力的機會，沒有成功的體驗，或者受到某種挫折后美譽得到應有的指導和具體的幫助，從而傷害了孩子的自尊，影響了孩子的自信。

（2）被貶低：在不少家庭中家長對孩子的期望過高，而失望時又恨鐵不成鋼。尤其是家長總是用天才兒童的模式或成人的標準來衡量孩子，去苛求他們。對孩子的進步總以為是理所當然，不加肯定，而對他們哪怕是一點點的過錯，卻呵斥諷刺挖苦，這深深傷害了孩子的心靈。

（3）家長的支配欲太強：許多家長總是把自己的意志強加給孩子，或斥責，或恐嚇，用種種手段禁止孩子去獨自探索外面的世界，這無異于一堵看不見的墻，把孩子的精神禁錮起來。使孩子縮手縮腳、膽小怕事、孤獨猶豫，甚至殘害自己的身體，扼殺了孩子天然的好奇心。可以說，這是“心靈虐待”。

四、專家講堂，學習對策。

如何幫助孩子克服自卑和厭學心理，讓孩子自信地成長呢？下面來看看兒童教育專家有哪些好的建議給我們。（出示課件：專家講堂）

1.創造寬松的家庭環境氛圍。

2.家長要有耐心和信心。

3.正確了解自己的孩子，確定適當的期望值。

4.加強與老師的配合，讓孩子獲得快樂。

第一、要從改變家庭環境入手，創造寬松的環境氛圍是培養子女良好的心理素質的基礎，家長要改善家庭關系，多跟孩子取得心理溝通，特別要經常了解孩子的心理狀態，滿足孩子的心理需求，及時幫助孩子調節情感，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中消除緊張，焦慮、苦悶、疲勞等不良心理情緒，保持積極愉悅的健康心態。

第二、家庭教育中家長要有耐心和信心。在教育孩子時，家長除了要有良好的行為和道德觀念外，一定還要有耐心。孩子學習上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去也非一日之功，對孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結論。一要有信心。對孩子的學習能力在經過努力后是否能提高，家長要充滿信心，要相信孩子經過教育，幫助和自己的努力一定會取得進步，鼓勵孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行！”。二要設法讓孩子不斷體驗到學習有所提高的喜悅和成功感。對孩子的進步，哪怕是微小的都要及時地肯定，及時地給予表揚和鼓勵。如果孩子的某門功課以往經常開“紅燈”，這次經過努力及格了，哪怕只是六十分，也應充分肯定他努力的結果，用肯定和鼓勵重新點燃起孩子自信的火焰。

第三，正確了解自己的孩子，幫助他認識自己，確定適當的期望值，對孩子不作過高的要求，不要對他提不切實際的要求，更不要動不動拿孩子和某某某來比。當然也不能放任自由順其發展。

第四，加強與老師的配合，讓孩子在學校也得到成功的機會，得到鼓勵。而不是貶斥，讓孩子獲得快樂。

五、交流做法，指導行為。

1、現場采訪家長，交流感受。

教育，不是專家的專利，也不是教師的特權。許多家長在家庭教育中，也有很多獨到的做法和經驗。下面，請各位家長來談一談你們的孩子會在什么情況下情緒低落？孩子遇到失敗時有沒有對家長傾訴？你又是怎么處理的？

家長暢所欲言，討論交流。

2、教師總結，指導教育活動。（課件出示）

自信是一種力量，在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長從以下入手。

（1）讓孩子覺得自己 “我能行”。

① 只有父母相信孩子能行，孩子才會覺得自己“我能行”。

鼓勵孩子參加各種比賽，即使孩子輸了，哪怕是最后一名，也要鼓勵他說：“貴在參與，敢去參加比賽就是好樣的。”讓孩子贏得起也輸得起，幫助孩子提高承受挫折的能力。

② 要善于發現孩子的閃光點，捕捉孩子的閃光點。

每一個孩子都是天才。他們身上都有著難能可貴的閃光點，只要我們用欣賞的眼光去看待每一個孩子，就會發現他們的可愛之處。

③ 不要濫貼“標簽”。

不管孩子表現如何，都不能隨便做出“沒有出息”“窩囊廢”等之類的負面判斷和灰色標簽。只為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

④ 滿足和引導孩子的表現欲。

當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象的用美麗、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次上，讓孩子看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

⑤ 要注意揚長避短。

讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出越多，收獲就越多。同事要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人又有所長，又各有所短。要取人之長，補己之短，家長要善于發現孩子的長處，并不斷的鼓勵、培養。這樣，就能讓孩子充分發揮這些長處，取得更大的成績。

（2）讓孩子成功的四種說話語氣。

① 信任的語氣②尊重的語氣③商量的語氣④贊賞的語氣

孩子希望得到成人特別是父母的信任。父母要用信賴的語氣說話，如“我相信你只要努力，就一定能做好。”“堅持就是勝利！”

當父母向孩子提出自己的看法和要求是，用尊重的語氣對孩子說，孩子就比較樂于接受了。

每個孩子都是有自尊心得，要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。

每個孩子都有優點，都有表現欲，發現孩子的優點并加以贊賞，會讓他更加樂于表現。例如孩子畫了一張畫給家長看，如果家長劈頭一頓呵斥：“你看你畫的什么呀，亂七八糟的，這也叫畫？”一定會讓孩子產生自卑而消失了畫畫的興趣。雖然孩子畫的真的不好，但如果家長這樣評論：“你畫的很認真，很會想象，繼續努力一定會畫得個更好！”孩子有了快樂的情緒體驗，對畫畫就會更有興趣。

（3）如果孩子產生不想上學的念頭,家長要高度重視, 想各種辦法，幫他樹立信心。督促孩子盡早尋求心理醫生的的幫助。

六、拓展問題，指導實踐。

1、孩子生活中和學習中，難免會遭受這樣那樣的挫折和失敗。（課件出示）假如您遇到下面的情況，您會怎么處理？

場景一：運動會賽場上，六年級一班的同學在拔河比賽中沒有取得好的名次，回家摔桌子甩臉子，罵對方班級。

場景二：在班集體里，有很多同學既是班干部又是小組長，小明覺得非常嫉妒，說自己或者別人比他們都強，就是老師偏心那些人，沒發現自己的能力罷了。

2、家長談自己的看法和想法，相互交流。

3、教師總結，講授“專家課堂”知識。

挫折對于人生也是一筆財富，家長朋友們可從以下幾方面幫助孩子正確面對這些問題：（課件出示小標題）

（1）.幫助孩子正確認識挫折和失敗

家長要教育孩子，人的一生中總免不了各種各樣的失敗和挫折，關鍵在于正確的認識它。因此在孩子遭遇挫折和失敗時，家長的態度很重要。作為家長要平靜的作出反應，以肯定、鼓勵的方式引導孩子。家長千萬不要反應過頭，成人的暴躁、斥責只會使孩子更加難受，促使其產生不良的心理反應。成人要避免任何消極否定的評價“做不好就不要做了”“你怎么做什么事都不行”這種話只會強化孩子的失敗感。家長不妨采用一些積極肯定的評價，如“雖然你沒有成功，但你也是最棒的，因為你在努力嘗試了。再加把勁，你一定能成功。”這樣既客觀上承認了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提供了繼續努力的方向和動力。

（2.）幫助孩子充滿信心的戰勝挫折

家長可用鼓勵的語言、樂觀的微笑和贊許的目光來增強孩子面對失敗的勇氣，并幫助孩子分析產生挫折和失敗的原因，找出解決的方法。孩子遇到失敗和挫折而原因是多種多樣的，家長一定不要動不動就把失敗歸咎于孩子。在孩子不能正確認識失敗的原因時，家長可以結合具體事件和具體情境引導孩子分析、尋找失敗的原因，讓孩子明白有時失敗是由于條件不足、方法不當、努力不夠造成的。在歸納原因的過程中，家長要注意強調孩子的能力，保護他們的自尊、自信，讓孩子感到“我能行、我要努力、我要努力爭取成功”。此外，受能力和經驗的限制，孩子有時失敗后實在找不到問題的答案，確實需要家長的指導和幫助，這時候家長最好能提供解決問題的方法，幫助孩子克服困難。但是幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。要讓孩子自己嘗試努力完成。總之，家長要盡可能在提供解決問題的方法和鼓勵獨立解決之間找到平衡點，使孩子在遇到困難和失敗時有信心和獨立意識，能嘗試著對尋求解決問題的方法，而不是只期望成人的幫助或替代解決。

（3）培養孩子對待失敗的正確態度

孩子對待任何事物的態度常常是不穩定的，容易受情緒等因素的影響。再碰到困難和失敗時，往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗，表現出萎縮、退卻、逃避等消極行為。這時候，成人要告訴孩子“不要怕，只要努力就一定會做好的”。要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣，大膽自信的再次嘗試。

（4）、家長的教育方式要合理：

幫助孩子善于總結經驗。

對孩子的期望要合理。（家長不要重知輕德，不要強迫孩子達到他力所不能及的目標。）

努力尋找孩子身上的閃光點，使孩子樹立信心。（認識、評價孩子要以精神鼓勵為主，要及時。如果確實需要批評，批評中也要帶有鼓勵，注意批評的目的在于教育孩子，而不是將氣發在孩子身上。）

要愛護孩子的自尊心。

4、階段小結：由于時間關系，我們這里不詳細講解課程中的教育活動，課下家長朋友可以自己閱讀74---77頁、86---88頁。

七、課堂小結，欣賞名言。

“要讓每個孩子都抬起頭來走路”，這是我們每位家長知道今后教育孩子的方向。讓我們來看一看欣賞美國的賞識與激勵教育中的幾句話：

1、種子需要陽光和空氣，孩子需要賞識與激勵。

2、一味地責備，只會讓孩子失去信心。

3、贊美能使孩子走向成功。

4、激勵是培植孩子自信心的最佳方法。

教育孩子：

1、先相信你自己，然后別人才會相信你。

2、生活就是戰斗。

八、課后作業，延伸活動：

（1）想想你的孩子有哪些優點?至少寫五個品質并和孩子交流。

（2）在日常生活中，你認為孩子哪些方面需要加強？

（3）親子閱讀推薦：P87《永不退縮的林肯總統》

家長應推薦給孩子閱讀的書：《青少年挫折教育故事全集》《別怕挫折來敲門》

在座的各位家長對今天的所學肯定有所感悟吧!我們家長要做的，不但是要讓孩子在失敗面前不言棄，更重要的是，我們家長無論面對怎樣的孩子，都要不灰心不放棄。相信只要我們抱著“他(她)能行”的心態去面對孩子,我們的下一代就一定會健康快樂地成長。

第五講 正確交往有學問 [教學目的] 1．向家長介紹孩子在人際交往過程中遇到的一系列問題； 2．讓家長知道如何正確處理孩子交往中遇到問題的解決方法。[教學方法] 案例分析法、討論法、交流法。[教學過程]

一、談話導入 各位家長朋友：

大家好！首先對家長在忙碌之中來到學校表示感謝，你們的到來讓我們就是對我們工作的極大支持，是對我最大的鼓勵。今天我們再次坐在一起，來共同學習《牽手兩代——家長課程》的第五講，這次，我們就孩子在人際交往過程中遇到的一系列問題進行探討并學習如何教孩子正確處理交往中的問題。

二、學習新課

1、下面我們學習第一個案例:第77頁的“他好打我小報告？”。（1）放情景對話的錄音，家長認真傾聽。

（2）請家長交流自己聽到的事例，自由說說自己的感受。（3）你發現你的孩子曾遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

（4）你是否為自己的行為找過理由呢？我們接著來看后面的兒子和媽媽的心靈獨白。是否河泥有同感呢？

（5）家長自由討論。

2、我們就來看后面的教育故事。在這則故事中，家長是如何教育孩子的？

（1）自由讀。

（2）從中我們有什么可以借鑒的嗎？（3）請家長談一談自己的感受與見解。（4）家長發言，教師小結。

3、解讀孩子打報告現象造成人跡關系緊張的危害： “打小報告“之所以在道德上難以被人接受，是因為它使人與人之間失去信任；“打小報告”的人或告密者之所以遭人唾棄和孤立，是因為他們使周圍的人感到了不安全。兒童心理學家們發現，兒童需要一個可以預料的世界，不確定性會使人產生恐懼和焦慮。如果班級里總有人“打小報告“，班級氣氛一定是緊張不安的，同學關系、師生關系也一定疏遠的、戒備的。而對人的不信任一旦植根在孩子的心靈深處，一生中他都很難坦誠地、輕松地面對他人。為了處理人際關系，他不僅會損耗大量的心理能量，而且還會因各種誤解而造成自己與他人的痛苦。

“打小報告”雖然不等同于“告密”，但在人們心中，背地里說別人壞話、“打小報告“、告密是一個連續的鏈條。這些行為會造成群體和個人內心的激烈沖突，因為在成年人的世界中，這樣的行為被認為是卑劣的。

三、專家支招

一、自己的孩子因為被打了小報告而鬧的不愉快時,家長該怎么辦呢?（1）盡量少的干預孩子的之間的矛盾讓孩子自己去解決。因為小孩子之間是沒有什么深仇大恨，也許今天鬧矛盾，明天說不定就成了好朋友，如果大人參與其中，說不定會使事情越弄越復雜。未來的社會是個競爭非常激烈的社會，孩子必須學會交往，學會合作，才能夠適應這個社會。所以家長應降這個權利叫給孩子，讓他有機會學習、預演將來怎么處理人和人之間的關系。

（2）告訴孩子不要聽信傳言，不要猜忌俗話說：耳聽為虛，眼見為實，家長應教育孩子本著“和為貴”的原則相信同學，不要聽風就是雨。

（3）教孩子學會溝通。首先，家長要為孩子創造良好的家庭氛圍，使孩子能平等交流自己的想法；其次，家長還要為孩子創造愉快的人際心理環境，盡量多安排一些集體活動是孩子在人際交往的過程中學會與人交往；最后在孩子遇到溝通和交往困難的時候家長要及時給予交往和溝通方面的技巧等等。

二、孩子該怎樣面對打小報告呢？ ①尋根溯源,有則該之,無則坦然。②主動溝通,消除誤會。③為人大度,主動示好。

四、自學第二案例

1、自讀教育故事:叫你罵我“獨眼龍”，2、相互交流自己讀后的感受。

五、課堂作業 你以前遇到此類問題的處理方法,結合今天的所學.有什么感受?交流一下。

六、課堂總結

家長朋友們，相信如果您能對今天的所學運用到教育孩子的實際中去,那我們的孩子必定在健康的交往環境中快樂的成長!最后，再次感謝各位家長朋友的到來，希望今天的交流能讓我們有所收獲。

七、課后作業

(1)平日里家長要以身作則,用自己的良好行為給孩子樹立良好的榜樣。

(2)幫助孩子測測自己的寬容度。（課本94頁）(3)怎樣讓孩子學會寬容?結合自身生活實際談談。

第六講 道德意識需要培養 [教學目的] 1．正確認識到孩子生活中的一些事例，以身示教，勝于言傳 2．培養起孩子的道德感和愛心 [教學方法] 案例分析法、討論法。[教學過程]

一、介紹材料，導入新課 在生活中，我們的孩子總會出現這樣或那樣的的問題，如何正確認識到這些問題，并很好地去引導呢？我們的家長在整個教育過程中要充滿智慧，要有“反復”的教育去解決“反復”的問題。

二、學習新課

1、學習第一部分“媽媽，請再相信我一次”。（1）自讀案例

各位家長，劇中這種景象是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有類似的趨向呢？

（1）家長自由發言。

（2）傾聽孩子及爸爸的心聲。師角色扮讀。

2、你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請幾位家長談自己的感受。

家長交流。

三、專家支招

經常性的撒謊、偷拿家里的錢是在孩子成長過程中許多家長可能遇到的問題，有了問題并不可怕，關鍵是要看家長怎么幫助孩子及時的改正錯誤，使問題消失在萌芽狀態。要想從根本上解決孩子偷拿錢的行為，家長必須首先弄清楚孩子拿錢背后的動機是什么。了解了之后，再解決孩子偷拿家里錢的行為。家長要有整個教育過程中充滿理智。一要及時給予適當的懲罰。

二要獎賞孩子的真話。

三要給孩子準備一份表現記錄表

四、幫助孩子制訂消費計劃。

五、學習第二個案例“不就是一只鳥嗎？”

在案例學習中，讓家長認識到要以身示教，要引導孩子轉移壞習慣，引導正確的方向，欣賞孩子的變化，促使孩子自愛、自立、自強心的形成，要及時贊揚孩子有愛心的舉動

家長做法：

1、做好孩子的愛心大使

2、給孩子買一些關于愛心故事的書來讀

3、讓孩子多做有益的游戲，多看益的書

六、課后作業：

為孩子做一個“愛的足跡”成長表 第七講 幫孩子打開心結 [教學目的] 家長應該為孩子提供什么樣的教育以及如何幫孩子克服煩惱 [教學重點] 讓家長們了解應該為孩子提供什么樣的教育以及如何幫孩子克服煩惱。

[教學難點] 轉變家長傳統的教育觀念，使其深刻領會科學的育兒理念 [教學方法] 談話法、情景演義法、系統講授法相結合等。[教學時間] 1小時。[教學思路] 情景演義法詳細討論學習第一個話題“只要爸爸不喝酒”；用談話法簡單學習第二個話題“為什么總是我去倒垃圾”。

[教學準備] 1.扮演者。2.課堂講課提綱。3.課件。[教學過程]

學習第一部分：只要爸爸不喝酒 一.導語：

各位家長，大家好！是孩子讓我們再次相聚。今天，由我來和大家一起學習、探討牽手兩代家長課程第六冊第七講：幫孩子打開心結。這一講包括兩節內容，第一節《只要爸爸不喝酒》，這一節告訴我們，家長應該為孩子提供什么樣的教育？第二節《為什么總是我去倒垃圾》，讓家長們懂得如何幫孩子克服煩惱。我相信，通過今天的交流，您一定會收獲很多。

二.情景導入第一個話題：只要爸爸不喝酒。

1、首先，請家長們欣賞一部情景劇。學生表演。

2、表演結束后，家長交流。你對這對父子想說點什么？或是怎么評價他們？結合自己的孩子說說感受。

三.分析、討論、共享收獲。

1、各位家長分析的非常有道理。那么，造成親子關系緊張的原因是什么呢？

心理學中的歸因理論對這一點做出了解釋。人們在給問題歸結原因時,一般規律是這樣的:事情辦得漂亮,歸因于自己聰明能干有水平;出了問題,歸因于他人不好環境有問題.在教育孩子問題上,似乎這個理論應用的更普遍.比如孩子出了問題,丈夫抱怨妻子不會教育孩子,妻子抱怨老人把孩子慣壞了,家長抱怨老師沒有愛心,老師抱怨家長不配合學校教育.家長、老師抱怨孩子,孩子還不知道抱怨家長和老師,但孩子知道反抗家長頂撞老師,甚至用更為嚴重的后果來報復家長和老師,那就是學壞.2、孩子出了問題到底是誰的責任?我們知道,剛出生不久的孩子丟到狼群中幾年后變成了狼孩.其實,沒有不好的孩子,只有不合格的家長.所以,家長一定要重視自身在孩子教育中的影響功能,家長只有為孩子提供良好的行為榜樣,孩子才能成為一個品行良好的人.那么，家長應該為孩子提供什么樣的教育?（出示課件）

（1）、接納孩子—讓孩子認識到自己是獨一無二的.孩子是父母生的,而且你在生他的時候根本就沒有經過孩子的同意,無論他長的漂亮還是丑陋、長得高還是矮、是聰明還是愚鈍,都不是他自己選擇的,是你遺傳給孩子的,作為父母應該無條件地接納孩子.（2）、尊重孩子---從生命的孕育開始.請各位家長做個小測驗，您只要在“是”和“否”上畫“○”即可。（課件出示）

1.我強迫孩子吃飯。是 否 2.我強迫孩子穿他不喜歡的衣服。是 否 3.我認為孩子的意見不重要。是 否

4.我經常在孩子面前談論他的缺點和淘氣行為。

是 否 5.我經常鼓勵孩子做他愿意做的事情。是 否 6.孩子是我的，所以只要我愿意，怎么打罵都可以。

是 否 7.我希望孩子完全按我的愿望去接受教育和成長。

是 否 8.我覺得那些什么都聽父母話的孩子才是好孩子。

是 否 9.我認為孩子是一位尊貴的朋友。是 否 10.我經常教給孩子一些日常禮儀。是 否 計分規則：

1～8題，答是1分，答否2分；

9、10題答是2分，否1分。

得分解釋：

19分以上，您是一個優秀的尊重孩子的家長； 16～18分，您是一個合格的家長； 15分以下，您是個不合格的家長。

家長判斷自己是一個優秀、合格還是不合格的家長。

分析：我們中國有一句老話:三歲看大,七歲看老.也就是說,孩子關鍵性的教育在七歲之前就已經完成了.而七歲之前的孩子基本上都是在家庭中度過的,孩子人生的發展與學齡前期的家庭教育有很大的關系.可是,很多家長忽視了自身的教育資源,沒有給孩子從小樹立良好的行為榜樣,總認為孩子還小不懂事,凡事都想當然地提孩子做了主張.孩子之所以不尊重父母,是因為父母從一開始就沒有尊重過孩子.孩子從來都是父母的翻版,家長對待孩子的方式必將潛移默化地影響孩子.如果做家長的能夠自始至終對孩子發出的信號積極地回應,經常通過微笑、交談、愛撫等形式向孩子積極地表達情感,凡事與孩子多商量,多征求孩子的意見,耐心傾聽孩子的心聲,那么,等孩子長大后,他一定會對父母發出的指令作積極地應答,并盡可能地理解和依從父母.但是,

第四篇：一年級牽手兩代家長課程

第五講

讓孩子自主發展

【教學目的】

生活中經常看見有的家長送孩子上學，替孩子背書包，有的家長甚至替孩子檢查書本、文具有無帶全，諸如此類的行為都極易養成孩子的依賴心理，有害無益。當然愛孩子是人的天性，但是有的家長忽視了孩子未來的發展與獨立生活的能力，從而使孩子在學習生活中養成了一些不良的習慣。

【教學方法】

游戲、話題討論、教師點撥、分享 【切入點】

由游戲導入，讓家長在游戲中體驗到孩子不可能完全依靠父母，需要鍛煉獨立自主的能力。【教學重點難點】

引導家長從思想上認識到孩子自主發展的重要性，給孩子一個自由發展的空間，并適當加以引導和培養。

【教具】 眼罩若干 【教學過程】

一、游戲導入

老師：今天的親子課程，請家長和自己的孩子組成一組，一起做游戲：一根手指過山洞。

家長和孩子并肩站好，孩子用眼罩幫家長把眼睛蒙上，兩人各伸出內側手，以指尖接觸，兩人之間的接觸僅限于一點指尖，不可抓住或勾住對方的手，也不可以分開。

活動開始，孩子用指尖帶領家長在場地中練習漫步，家長用心感覺孩子的動作，借由指尖的接觸，隨著孩子活動。

聽到老師下達“過山洞”的指令后，每組站在原地，將指尖接觸的手舉起，孩子在老師的指揮下帶領家長穿過一個個由其他小組組成的“山洞”。

每組完成任務后，家長與孩子交換角色，再玩一次。

二、游戲感受分享

老師：兩輪游戲后，家長在其中有什么感受，誰愿意與家長分享，請主動發言。

1、當蒙上眼罩有孩子領著時，您的感覺怎樣？您相信孩子領著您能通過山洞嗎？當孩子領您完成后，您有什么感受？

2、當您用一個指尖引導孩子的時候，您又是什么感受？您擔心孩子跟不上您的節奏嗎？

3、不能抓住孩子的手，您用什么方式讓孩子感覺到您的引導？您的方法奏效嗎？

4、您與孩子之間有默契嗎？這游戲給您什么啟示？

三、話題討論

每位家長給孩子創造“幸福童年”時，一定要注意充分認識并發揮孩子的主體性和自主性。聯系自己在剛才游戲中的表現，各位家長，下面我們大家一起討論幾個問題：

1、讓孩子自主發展體現在哪些方面？

2、您的孩子生活中限制多嗎？

3、您認為孩子從多大開始能夠自己對自己的事情做主？

4、您覺得哪些行為剝奪了孩子玩的權利？應該怎樣做？

5、您打算怎樣幫助孩子安排學習時間？

6、如果您的孩子沒有養成良好的生活和獨立完成作業的習慣，您如何幫助他？

四、結合討論，教師歸納總結

愛玩是孩子的天性，作為家長不可拔苗助長，尤其是七八歲的孩子，天性活潑好動，貪玩。有的家長給孩子報補習班、特長班，不讓他玩，天天束縛他，孩子會精神緊張，個性壓抑，容易走向極端，或者消極應付，萎靡頹廢，精神抑郁，或者暴躁易怒，逆反叛逆，厭學厭世。

愛孩子是家長的天性，教育和撫養孩子是家長應盡的義務，相信每一位父母都會為了孩子今后的發展和一生的幸福著想。所以，每位家長在愛孩子時要因材施教，適宜教育；又要留給孩子自主發展的空間，使孩子逐步具有主動適應未來社會和未來生活的能力。

【針對原因，給出具體可操作的教育對策】

我們應該給孩子成長創造條件，創造鍛煉的機會，而不是凡事包辦代替，做孩子的代言人，這需要父母的理智的愛。要解決這個問題，父母就要做到：

一是父母要充分尊重兒童，尊重孩子的自主選擇。二是父母應明確告訴孩子，自己的事情自己做，家長不能包辦代替。

三是父母應有意識的為兒童提供創造的機會，讓孩子獨立做一些力所能及的事。

四是對孩子進行適當的挫折教育，讓孩子獨立解決有一定難度的問題。

【課后作業】

（參見《牽手兩代親子成長記錄冊》小學①第21~25頁）

第五篇：牽手兩代家長課程初中（推薦）

初中① 第三講 親情關愛的需要

喬官中學朱瑞玉

一、教學目標

1、通過本節課與家長的交流使家長反思自己對孩子關愛中的不當做法，激起家長想真正了解孩子的愿望。

2、使家長了解初一孩子對親情關愛的需求，為有的放矢的關愛孩子打下基礎。

3、進一步和家長探討如何合理把握關愛孩子的尺度。

二、教學重點、難點

引導家長理解如何合理把握關愛孩子的尺度并制定出相應的措施。

三、教學方法

案例分析法、情景演義法

四、教學過程

很高興我們又一次有機會共同探討關于孩子成長的問題，非常感謝在座的各位家長百忙中抽出時間來準時參加這次家長會，本次探討的主要話題是孩子對親情關愛的需要。

一、首先，對目前家長有些關于親情教育的一些做法進行現況分析：

1、在家庭教育中家長在做法上存在的不適當的做法。家長在教育孩子的時候經常出現兩個極端，一種是過分的寵愛孩子，整個家庭以孩子為中心，所有的事情都為孩子的事情讓步，孩子就是家庭中的小皇帝，家長甚至有時候對孩子所犯的錯誤也過分的包容。我們先來看以下幾個有關的案例：

過分寵愛

一次我女兒邀請我去觀看小學的“六一”兒童節文藝演出，期間目睹了一位家長的所做所為后我深有感觸。這位家長對孩子的服務周到到只差替孩子吃東西了：從孩子脫下外套，快抱到懷里，到孩子休息的間隙，一手抱著衣服，一手遞上插上管的酸奶，再騰出手遞上水果，礦泉水，拿出毛巾擦擦汗??但是孩子并不領情，他覺得好像很沒面子，對他媽媽的服務好像很不滿意，脾氣很大也很不耐煩，最后自己奪過東西就回到自己班級中去了。可以想象這些愛孩子的家長，一方面全身心的透支著對孩子的愛，另一方面又張大著胃口期待著孩子豐厚的回報。隨著孩子年齡的增長，其獨立意識逐漸增加，非常反感家長用照顧小孩的方式來對待自己，他們很注重在同學心目中的形象.這些家長能否隨之改變一下自己的教育方式呢？

期望值過高或者管教過分嚴厲

有一年，我教過一個學生，叫鑫鑫，初一剛來就給我留下了深刻印象，長得又細又高，臉很白凈，大大的眼睛，小小的嘴巴，很可愛，走起路來，挺胸抬頭，像個驕傲的小公主，最讓人刮目相看的是，在英語課上，她的英語表演，大方得體。但一看成績，讓人很是驚訝，倒數前十名，并且開學不久，就極少再看到她的亮點了——完不成作業，上課說話，做小動作等一系列的壞毛病暴露了出來。我找

她談過多次，表面上也很乖巧，聽話，但過后依然照舊。并且越來越差，讓我覺得她就像我手中的沙子，我抓得越緊，她從我手中漏得越快，讓我心中很沒底。就趕緊找了她的家長。家長很無奈地講述了他的教育苦惱：他說：“從幼兒園開始，就對孩子嚴格要求，五歲的時候，我守在她旁邊寫作業，她只要一寫得不認真，我三下兩下就給她撕掉，結果也沒管好，我是一工人，和她媽媽平時舍不得吃舍不得穿，工作之余不敢玩，陪她學舞蹈，學音樂??結果越來越差，我早沒勁了，家長一臉的沮喪和無奈。我終于知道孩子到今天這個地步的根源了。孩子還不知學習為何意義的時候，家長粗暴的做法已讓孩子淋漓盡致地體會到了學習的痛苦，那么在后面漫長的學習生涯中孩子想盡各種辦法逃避學習也就順理成章了。

以下是一位學生寫的日記發到網上后偶爾被我看到摘錄下來，讀后感觸很深.我們來看一下:

爸爸媽媽：我不需要你們的理解，只希望你們能不再罵我了！爸爸，媽媽：

我知道這封信你們永遠都看不到！媽，你還記得嗎 ？我們有時在那看電視，電視上的那些孩子在嬉戲.我有時就對你說“我的童年都是黑暗的，沒快樂”.媽，我不知道為什么，你看見我總是“喜歡”對我發火，罵我.罵著罵著，就一巴掌扇到我的臉上了，為什么？你罵就罵了，還要動不動就打我？ 媽，我不知道為什么 你罵我時我都一句話也不說了,你還要罵下去呢？媽，為什么別人的孩子 都是那么的快樂 而我連“快樂”是什么我都不知道........媽，為什么？為什么？爸，我不知道你為什么從小到現在你要用皮帶抽我.我是個女孩啊？你怎么這樣對我呢 ？我也有自尊！爸，你還記得嗎？我2年前跟你坐下來 談心 而你對我又吵 又罵的 又怕桌子 摔東西的 我只想讓你 明白我是怎樣想的 為什么你總是聽不進去呢 ？ 爸，我實在受不了你 門 對我我這樣 爸，為什么我不可以交朋友？我到現在連一個 朋友都沒有你總是說，不該相信任何人.爸，你知道嗎 ？你的女兒 根本不開心.爸，你明不明白？爸爸媽媽，你們什么時候 靜下心來 聽我說說我是怎樣想的呢？我找過你們談了多少次了 ？ 而你門是怎樣 對我呢？ 我不在找你們 談話了 我現在只希望你門能不要在罵我了我煩了, 我累了 我活著沒意思 什么是“愛” 我不想知道了 我對什么都失望透了

女兒

2005年6月2號1點32分

這是一種另類的愛！在媽媽爸爸面前我聽到的是他們不住的責罵，但是在另一面我又看到對我的愛，我的內心很茅盾，有一段時間我甚至感覺自己患了抑郁癥，差一點去自殺，但是，等心情平穩一些的時候，我想到了很多，爸爸媽媽之所以這樣，是對我愛太深了，他們養了我這么多年，為的不就是我能夠幸福嗎？可能有時候的方法錯了。生為他們的女兒，不能這么自私，是他們給了我生存的權利，我的生命是他們給我的，所以，我要忍，因為，我要報答他們，但是，如果有下輩子，我不想再做你們的女兒，真的不想了，太累！

上個禮拜我們又吵架了，為什么，我們總是這樣呢？我真的不希望，我的心好難受！好難受！看到別人跟自己的爸爸親熱的在一起，我好羨慕！可是你那讓人捉莫不定的性格，讓我感覺好煩！爸爸，不要讓我們之間越走越遠好嗎？

媽媽，我欠你的，我知道你生下我時所受爺爺奶奶的氣，我知道你的苦，放心，我不會辜負你的，一定不會，我要讓爺爺奶奶后悔，一定！

女兒

2005年6月28日

以上兩種管教方式的初衷都是對孩子的不信任，都想把孩子緊緊抓在手里，只不過一種是春風化雨式的，一種是急風暴雨式的。家長都愛自己的孩子,但要講求方法,不要走向極端.否則,不論哪一種都會影響孩子的正常發展。

2、也有的家長能夠適時地權衡利弊，對孩子的教育能夠恰到好處，這樣培養出來的孩子能力發展全面，能夠充分發揮自己的優勢，充分表現自己的優點，在學校感到自信，在家里感到幸福。看以下案例：

我的班里有個學生小揚表現很好,有一次她跟我談心時談到一件事,讓我也想起自己小的時候這類事情好像也似曾發生過.她說:我自我感覺從小就是一個比較敏感也較懂事的人，用我爸爸的話說：比較善解人意。一直以來，我們家吃魚都是爸爸吃魚頭，我們吃魚肉，我也真得相信了爸爸愛吃魚頭。有一次，奶奶到我家吃飯，飯桌上有魚，奶奶剛要吃魚頭，我說：“奶奶，我們家爸爸愛吃魚頭。”奶奶笑了，說：“真是個傻孩子，誰不知道魚肉好吃啊！你爸爸不是不愛吃而是不舍得吃吶。”我很驚愕，一直自我感覺較懂事的我，竟然如此心安理得地吃了這么多年魚肉??以后的日子里再吃魚的時候我也吃起了魚頭,我想真正體會一下爸爸吃魚頭是什么滋味.再后來,我干脆跟爸爸媽媽商量好,誰也不吃魚頭了,給我們家小狗狗吃,因為魚頭太難吃了.媽媽說我懂事了,我很感激爸爸媽媽,我感覺我很幸福.我一定好好學習報答他們.這是一個令人滿意的結局,這種做法也達到了事半功倍的效果.由此我們看出,教育孩子不是一件容易的事情.愛孩子是對的,但是讓孩子自主地意識到父母對他的愛才是最重要的.現在的孩子們更是得到了家長全方位無條件的關愛，當他們把家長甘于奉獻，不求回報的愛當成一種自然的時候，除了換來的是兒女的冷漠與貪婪外，更得到的是孩子對社會不會以同樣方式關愛他們的不滿，失去了愛的能力后的自卑。因此，我們要明確孩子對親情關愛的需要。

二、初一孩子對親情關愛的需求特點 1.對家長的關愛開始有選擇性.初一學生的行為特點還是和六年級的孩子很接近的。比如有時候孩子在學校遇到一些有趣的事情了，放學回家后會興高采烈地告訴家長。有時孩子在學校挨老師批評了，或被同學誤解了，回來后會悶悶不樂甚至大哭大鬧，當家長詢問時，他們基本還是能夠向家長傾訴的。他們還是希望從父母那里得到安慰與幫助。但是時間長了，每個孩子熟悉了他所在的班級，也組成了適合他生活的群體，同時也確定了他在群體中的地位。這時，有些喜悅與苦惱就可以與同伴分享與傾訴了。而且這時他們會發現，和同伴分享喜悅與苦惱是非常有趣和刺激的。同學和家長所站的角度不同，他們所說的內容也就不同，傳達給傾聽者的感受也就不同。同學本身自己也是孩子，他們對事物的看法基本是一致的，他們之間很容易產生共鳴，更能找到認同感。而家長主要關心的是孩子的人身安全是否有保證，學習成績是否只升不降，對孩子講述的事情往往沒有他的同學關注度高。而且有些家長還只會習慣性地給予是非式的評判，有些家長甚至還沒聽明白就煩了，訓

斥孩子要把心思放在學習上，其他的事少上心。這樣做的結果就是孩子經過幾個回合，就會發現，把學校里一些趣事，或苦惱跟爸爸媽媽講的結果是我愛批評或招來一串嘮叨，而跟同學講他們從來不會說我，還會安慰我，給我出主意。以后的事不會什么都跟父母說了，得有選擇地說了。

那么怎樣才能使孩子愿意接受家長對他的親情關愛呢？

⑴給孩子營造一個輕松,自由,和諧的家庭氛圍.只有這個家庭是開放式的，家庭成員都有言論的自由，孩子才有可能在家里暢所欲言。人說“聽話聽音”，因此，引導孩子全方位的說，您就會多方位的了解孩子的思想，為以后正確教育孩子號準脈。

⑵尊重孩子的同學和朋友,并學會跟他們友好相處.當孩子的同學打來電話或到家里來時，您一定要表現出極大的熱情與寬容。一方面從孩子的同伴中，或與同伴的交流中，了解孩子的思想信息；另一方面，樹立您在自己孩子同伴中的形象。在孩子們私下的聊天中，如果您的孩子流露出對您的某些做法不滿意，她的同學就會向著您說話了。同學都覺得您是個好家長，您的孩子能不自豪嗎？能不愿意接受您的親情關愛嗎？

⑶換位思考，時刻體會孩子的感受.大家是否有這種感覺，當一個有恩于你的人，整天把對你的好掛在最邊，你是否會反感，但她的好若通過他人轉達，那效果是否會不同。每新接一個班，我都會給孩子們講一個故事，大意是：一個與母親相依為命的小伙子，長大后，愛上了一個姑娘，（姑娘是個妖精，小伙子不知情）一天，姑娘讓小伙子去把他母親的心挖給她吃，小伙子鬼迷心竅，殺死了自己的母親，挖出心，捧著往姑娘那兒跑去，跑著跑著，跌倒了，心摔了出去，這時，這顆心說話了：“孩子，摔疼了嗎？”母親的心是這樣，父親的心也是這樣。每聽到這里，即使處于逆反期的孩子也常淚流滿面。如果父母自己說自己對孩子有多好有多愛，孩子一般都不愛聽,效果則適得其反。

2孩子對于親情關愛的需求因人而異.（1）孩子對于親情關愛的敏感程度可分為敏感型和不敏感型對于敏感型的孩子家長一方面要注意自己的說話藝術，不要隨口說的一句話傷了孩子卻不加呵護。另一方面，要提高這類孩子的受挫能力，幫助他化解從家庭、學校、社會生活中感到的一些受傷體驗，讓他陽光的感知生活。

（2）從孩子的性格傾向上看可分為內向型和外向型內向型的孩子通常自我認識能力、反省能力比較強，他們不需要過多的親情關愛，如果家長過多的表示關心的話，他會感到厭煩。但這并不是說內向型的孩子不需要關愛，他們同樣也需要親情關愛，只是他們更需要準確而深刻的關愛。比如：當一個內向型的孩子最近生活中遇到困難，而他自己卻不知如何解決時，就需要家長幫助他找到原因，并與孩子共同探討幾種切實可行的解決辦法，讓孩子自己去解決。對外向型的孩子，家長可用相關故事提醒孩子，大咧可能產生的不良后果。

（3）從性別角度可分為男孩和女孩初一男孩普遍不喜歡家長管他的小事。但當他遇到自己難以解決的問題時，如：被詐錢時，他也會求助家長。女孩更希望家長的具體關愛，比如：女孩感興趣的話題，但并不希望對她們所有的事都管，還是希望給她們留有一定的空間。

3.特別孩子需要特別關愛

目前，單親家庭，貧困家庭，父母是殘疾人或下崗人員的家庭，父母曾經或正在服刑及吸毒人員的家庭，正逐步進入我們的視野。另外，還有父母常年在外打工的“留守兒童”。這些特殊家庭的孩子更需要親情的關愛。甚至需要父母超越自己的個人恩怨，以大愛為切入點關愛孩子，孩子照樣可以健康成長。如：中央電視臺著名節目主持人及演員王剛，他和前妻離婚后，對女兒的教育令人覺得原來“大家”處理離婚問題也如此的高明。他對女兒說：“爸爸是愛你的爸爸，媽媽也是愛你的媽媽，我們分開，只說明我們兩個之間出了問題，不合適了，與你沒有關系。”

我身邊也有這樣一個例子：一女生，性情溫和，做事如大家閨秀般，學習踏實上進，成績優秀。在她14歲時，父母離異，并且父親在女兒面前說她媽的不好，甚至爺爺奶奶也附和，母親在女兒面前說她爸窩囊，在外面有人，不要她們了，并叫孩子，去跟父親一家作對??如此，一來二去，孩子小小的心靈再也無法承受如此扭曲的愛，一度想自殺??

那么，我們如何真正去合理把握關愛的尺度呢？

三、家長需要合理把握關愛的尺度

孩子上了中學，他對家長關愛的需求開始發生了變化，他希望家長在支持他物質需求的同時，更要關注他在精神上的需求。我們認為按照程度的不同可分為：信任，理解，支持和幫助。

1.信任

信任的前提是家長對孩子的了解。創造暢所欲言的家庭環境是了解孩子必不可少的。只有父母相信自己的孩子行，孩子才覺得自己“我能行”。

2.理解

大家注意理解并不等同于認同和支持，它只是表達了自己對孩子某一做法的體諒。

3.支持

如果孩子遇到了困難，遭遇了不公，這時，最想得到的就是家長的支持，給孩子提供一雙耐心的耳朵，輕輕拍拍肩膀，擁抱一下孩子都可以給孩子心理上以莫大的支持。甚至有時孩子在訴說的過程中就會理清自己解決問題的思路。

4.幫助

孩子畢竟還小，有時候想法過于幼稚，需要家長給他以有效的幫助。這是家長可和孩子一起共同探討集中可供孩子選擇的解決辦法，最后的實施要讓孩子自己來，要善于發現孩子的閃光點，捕捉孩子的閃光點。只有孩子靠自己的努力獲得了成功，他才能產生真正的自信。

我相信我們做家長的一定能把自己最無私的愛奉獻給我們的孩子們,我也相信我們會端正心態,把握尺度,做得越來越好,讓我們的孩子更健康更快樂的成長!

作業

1.在我們的教材中有兩個案例

跟在三輪車后面跑的母親 從蜜罐掉進冰窟窿里的娃娃

各位有時間可以自己閱讀一下，其中的故事和案例分析會給大家一些啟示,請書面寫出您讀后的體會.2.回家后的一周，希望您少說話，多傾聽，一周后對比： 請書面寫出孩子有哪些變化.交作業方式：兩周后讓孩子將作業帶來上交.