第一篇：《牽手兩代》家長課程一年級教案

《牽手兩代》家長課程一年級教案

第五講 讓孩子自主發展

【教學目的】

指導家長認識到應給予孩子成長所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養孩子獨立的人格，讓孩子在自主實踐中，健康、快樂地成長。

【教學重點】

通過學習，讓家長們掌握培養孩子自主發展地原則和方法，用以指導自己的家庭教育。

【教學難點】

讓家長們真正從思想上認識到孩子自主發展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法。

【教學方法】

談話法、案例分析法、系統講授法 【教學過程】

一、導入 給家長講一個真實的故事：國內某高校的一位的大學生，是家中的獨子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學，父母要每周到學校去為他料理生活，考取出國留學的獎學金后，一想到要獨自一人出國留學，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個大學生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他。”

愛孩子是人的天性，那位大學生的父母愛孩子沒有絲毫的錯。錯的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發展與獨立生活，沒有為孩子提供自主發展地空間，從而使孩子在習慣了消極的以來之后，一旦要獨自面臨新的挑戰時，便無所適從。

為什么讓孩子自主發展 第一節 媽媽，我想出去玩

二、情景案例

1、和家長一起看教材87、88頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。

2、教師和家長交流：我想問一下家長，您的孩子參加了哪些課外輔導班？孩子是自己愿意去的，還是家長強制參加的？你的孩子對自己參加的輔導班持什么態度？作為家長，你對此有什么看法？家長討論交流，談自己的想法。

三、家長自學教材中教育故事部分，體會文中李老師的教導。

四、專家講堂：

1、教師講解教材中95-97頁的內容。使家長明確剝奪孩子玩的權利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現在：（幻燈）

A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關系緊張。

2、請家長發言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權利？現在是怎樣想的？

教師總結：我們今天所處地時代，是一個飛速發展地時代，現代科學技術越來越發達，生產過程越來越趨向自動化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競爭。可是，我們的家庭教育能在這些競爭中獲勝嗎？有的家長擔心孩子與玩伴發生糾紛；擔心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點保護對象，上學放學大人接送，日常家務不讓孩子動手，還為孩子劃出了許多“禁區”，這個不許，那個不許，比如剛才家長們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓斥，臟水打濕了褲子怎么辦？兒童不是小大人，不應該把孩子當作成人對待，我們來想，這樣的孩子能夠面對未來激烈的競爭嗎？能夠面對人生的挫折和失敗嗎？我們做家長的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學習教材中專家的建議（教材97頁教育活動），從小給孩子一個自由成長的空間，培養孩子獨立的個性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當然家長也可給予一定的指導和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。

第二節 媽媽，陪我做作業

一、情景故事：

1、請家長配合老師一起演繹。

2、談話：您陪過孩子寫作業嗎？陪過的請舉手。您是偶爾還是經常陪孩子寫作業？您遇到過文中這種情況嗎？您當時怎么做的？

3、家長談論交流這樣做是利是弊。

二、教育故事：

家長自學教材99至101頁內容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會給大家帶來很大的啟發。

三、專家講堂：

1、教師講解教材101-103頁的內容，使家長了解依賴型人格的特點，明確，孩子讓家長陪著寫作業，一方面容易讓孩子養成依賴父母的心理，另一方面還會讓孩子養成不負責任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長一手造成的。心理學家認為，依賴型人格源于人類發展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識培養孩子的獨立性，給孩子長大的機會和空間。真正愛孩子的父母，絕不應該陪孩子寫作業，也不應包辦孩子應當自己做的事情，而應該讓孩子養成獨立思維的習慣，獨立生活的習慣，建立起“學習是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。

2、家長自學“不當孩子學習的拐杖”一文，談出自己的讀書體會和今后在指導孩子作業時應持有的原則。

教師強調：，每一位家長在為孩子創造“幸福童年”時，一定要注意充分認識并發揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長誰也代替不了，將來的風風雨雨必須要親身經歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應該給孩子的成長創造條件、創造鍛煉的機會，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁上，專家給家長們提出了幾點建議：（幻燈）

1、告訴孩子每個人都有自己的事情要做，比如學習是他自己要做的事。

2、自己的事情自己做。比如，一二年級的孩子應該學會自己整理書包，獨立寫作業，檢查作業，按時起床等。有一位成功的家長的經驗是：孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認識的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。

3、指導孩子自己檢查作業。

4、收起一點愛。

5、對孩子進行適當的挫折教育，讓孩子獨立解決有一定難度的問題。

6、有意識地為兒童提供創造地機會，讓孩子獨立做一些力所能及的事。

教師總結結束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養孩子是父母應盡的義務，相信每一位父母都會為了孩子今后的發展和一生的幸福著想，所以，每一位家長在愛孩子時，既要立足于未來，對孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發展的空間，使孩子逐步具有主動適應未來社會和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結合，兒童才會獲得最大限度的健康發展。

作業：

1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權利？應該怎樣做？

2、在學習上應該怎樣培養孩子的獨立性？

第六講 幫孩子認識自我

【教學目的】

讓家長了解六七歲孩子的心理與知識特點，使家長認識到盡早地幫孩子認識自我，是孩子成長過程中非常必要地一課。同時探索出幫孩子認識自我地具體教育方法。

【教學方法】

情景演義法、討論式談話法、系統講授法。【切入點】

從親子矛盾的真實案例入手 【教學過程】

第一節 為什么我一定要聽話

一、情景案例：

1、教師請一位家長和孩子一起演繹教材108、109頁的情景故事。

2、家長討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。

二、教育故事：

1、一起學習教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長明確認識：頂嘴與爭辯是六七歲孩子普遍存在的正常現象，再乖的孩子也會向父母發出“我為什么要聽話”的質問，并在行動上對父母的要求予以抵制。

2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強制而是只做簡單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）

三、專家講堂：

1、家長自學教材112-115頁的內容。

2、孩子進入6、7歲時自主意識增強，開始不聽大人的話，出現了逆反心理，請家長談談孩子出現逆反心理的原因。（幻燈）

A、孩子自主意識增強，這是成長的規律。

B、上學后，因社會閱歷及知識增長，環境變化，孩子對權威的崇拜由家長轉向老師。孩子入學后，外部信息擴大，這一時期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強了，家長會感到孩子的理由多，還經常強詞奪理，實際這是自主意識的體現。

C、父母習慣了自己說了算，缺乏對孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。

D、家長的行為舉止，不讓孩子佩服。家長應加強學習，不斷“充電”，充實提高自己，隨時注意自己的言行，E、對孩子過度嬌慣，使其養成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主。”

3、教師總結：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進行爭辯的兒童，在生活中會比較自信，工作中會更富有創造力。面對孩子的“挑戰”，家長首先要對孩子的爭辯有一個正確的認識，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對待孩子的爭辯，從孩子的角度想問題，用科學的教育方法靈活應對，主動給孩子創設自由、寬松、平等的爭辯環境。

4、家長討論總結當孩子頂嘴、爭辯時應采取的策略：（幻燈）A、換個角度想孩子出現的問題。

B、冷處理，巧限制。如強制休息片刻、轉移注意力、給孩子一個輕柔的暗示等。

C、多溝通，拉近距離。

多溝通，拉近距離這一條可以請家長在學習教育活動后說一說，自己學會了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）

做一個多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：

(1)“孩子，你想怎樣做呢？”

(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”(3)“這樣做對你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會會批評媽媽（爸爸）”

(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看。” 第二節 我從哪里來

一、情景故事：

1、給家長讀教材上“我是從哪里來的”故事內容。

2、讓在生活中遇到過孩子問這種問題的家長舉手，并說一說自己都是怎樣回答孩子的。您覺得自己對孩子的解釋合理嗎？

二、教育故事：

1、讓我們一起來學習教育故事，看看文中的這位媽媽是怎樣解決問題的。

2、討論文中媽媽的做法，您覺得是否值得借鑒？您的孩子還提出過哪些性方面的問題？您是怎樣回答孩子的？

3、教師總結：當孩子提出這個問題的時候，我們應該明確的告訴孩子，每個小朋友都是媽媽生的，而不是拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞孩子，讓孩子對生命、對性有一個科學的認識。到底怎樣做才合適呢？我們一起來學習專家的建議。

三、專家講堂：

1、教師講解教材122—126頁的內容。

2、教師總結：保持性神秘對孩子的身心健康發展是沒有好處的。如果孩子在兒童時期出現的問題得不到正確的引導，他必然帶著問題進入青春期，對性就會更好奇，甚至做出不該做的事情，所以，新時期的家長應該樹立科學的育兒關，正確的對孩子進行性教育。通過看書，請家長討論怎樣對孩子進行性教育，應該把握什么尺度呢？教師總結：

A、家長要樹立科學的性觀念。

B、耐心地、用孩子最容易理解的方法給孩子講解。C、不要緊張，用平常的態度和口吻回答孩子。D、對于不同年齡的孩子，回答的深淺度是不一樣的。E、用正確的人體器官術語來給孩子解釋。F、允許孩子提問，仔細聽，考慮后再回答。G、和孩子一起看生命孕育的光碟。

四、教育活動

家長自學這部分的內容，可以嘗試讓孩子在自己生日的時候知道感謝媽媽，媽媽生日的時候，幫媽媽干點力所能及的事情。

【作業】

1、請家長主動與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會。

2、回家指導孩子做照顧洋娃娃的游戲，體會家長撫養孩子的艱辛。

第二篇：《牽手兩代》家長課程一年級教案

《牽手兩代》家長課程一年級教案

為人父母，哪個不望子成龍？靠自己的無私付出和精心撫育，早日把兒女培養成人，成就一番事業，是每一位家長的心愿。但是這個看似簡單的目標，實施起來卻絕非易事。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的“第一道染缸”，家庭教育對孩子的成長起著基礎的奠基作用，而且貫穿于他的一生。面對孩子成長過程中遇到一系列問題和困擾，家長們常常焦慮：什么才是好的家庭教育方式？想要全面關心、培養孩子，就必須要了解、掌握、尊重孩子身心發展和家庭教育的規律，要轉變教育孩子的思想觀念，尋求教育孩子的有效途徑，努力提高自身的素質。《牽手兩代——家長課程》叢書的適時推出，為家庭教育點了一盞指路明燈，也為學校在指導家長進行家庭教育時提供了一份寶貴的資料。那么，班主任應該怎么樣上好這節課呢？

一、明確培訓對象——學生的家長

我們面對的是家長群體，我們的目標是和家長一起探討怎樣教育孩子，采取怎樣的教育方式才能讓孩子接受并認可，這也是我們上課的主要目的——給家長支招。

二、和家長達成共識——正確認識現在的孩子

所謂“因材施教”，首先得摸清每個孩子的心理及個性特點，這就是要和家長分析學生的情況，告訴家長現在的孩子成長的環境和我們有著天壤之別，不管從物質上、生活上還是精神上，都比我們優越的多，有些孩子可能在這種環境下生活得健康快樂而充實，有些孩子也可能承受不了各種誘惑而誤入歧途，所以家長的教育和教師的關愛就更顯得至關重要。從社會發展趨勢來看，社會對人的要求越來越高，孩子是否能健康成長，這與家庭教育的關系極大，特別是行為習慣和道德品質的形成中，家庭教育甚至可以說是起著“型塑”的作用。有的家長雖然很關心孩子的成長，很注意對孩子的教育，但因沒有正確的教育觀點和方法，反而違反了學生的發展規律，教育效果很差，所以我們要指導家長根據不同性格的孩子出現的不同問題，施以不同的科學的教育方法

下面我將和大家共同研討《牽手兩代——家長課程》小學部分第一冊：《學習從習慣開始》。

一、教材分析

現在有太多的家長只把注意力集中在孩子的學習上，忙個不停，比如幫孩子做作業，檢查孩子的作業，監督孩子等。卻忽視了對孩子良好習慣的培養。今天我們就共同來研討一下學習習慣的培養。習慣即不用意志力就能做出自動反應的行為。好習慣是一個人快速成功的快車道。一個人的習慣決定他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。使學生終身受益。一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我們

應該借助每一次家長課程學習向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。本冊書共有八講，每一講分兩小節，圍繞小學一年級階段孩子的生長發展需要與性格行為特點，用心靈獨白、真實生活場景下的情景對話、耐人尋味的親子故事以及專家講堂等形式，自然提示并深入解決在家庭教育中可能出現的主要矛盾和問題，并就這些問題展開詳細的分析和指導，在此基礎上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學校、孩子與社會、孩子與自然等關系和相應的生活情景出發，幫助不同經濟條件、不同文化背景和社會環境下的家長系統地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動。在此層面上，家庭教育所應有的心靈互動、交流體驗式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒間的生活行動教育法將得到一個完美的呈現。引導讀者認識到，培養教育孩子是一個系統工程，要全面關心、培養孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養的傾向，為孩子身心協調發展和積蓄發展的后勁奠定基礎。

該書自始至終引導讀者要認識到，培養教育孩子是一門科學，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發展和家庭教育的規律，重點關注家長培養教育孩子的思想觀念問題，學會動腦筋進行教育的思考，努力

提高家長的素質；不要把培養教育孩子看成是單純的技術性的問題，不要只是關注培養教育孩子的具體做法和手段。

書中的專家課堂重在剖析和探討問題背后的深層原因與教育背景的綜合影響，解除家長在子女教育過程中的煩惱和困惑，并幫助父母建立科學、正確的教育觀念和態度。

二、教學目的：

1、通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現的主要矛盾和主要問題。

2、家長能根據相應的家庭環境和孩子性格特點，設計出簡單易行而效果顯著的教育活動。

3、家長能正確認識孩子，（特別是獨生子女，許多家庭是“有愛無教”，這種愛如掌握不好分寸，就可能變為溺愛，使孩子養成許多不良習慣，甚至促使孩子走上邪路。）進行科學而行之有效的教育方法。

4、指導家長建立新型的民主、平等的父母子女關系。

5、指導家長建立開放的家庭教育模式，不是對子女撒手不管，放任自流，而是把家庭教育搞活。

6、指導家長形成全面發展的教育觀念。智力開發和思品教育、行為習慣的培養，文化科學知識和生活能力的培訓缺一不可。

三、教學方法：（11種，老師們可根據實際情況靈活選用）

1、講授說理式：由教師根據學生出現的問題，選擇合適的主題，直接講授。

2、互動演練式：教師選擇適當的安全，由家長扮演適當的角色，體會其中的心理活動和行為，從而達到教育效果。

3、案例剖析式：選擇一個案例，故事導入，引人入勝，深入分析，從中提供可行的解決方法。

4、采訪對話式：類似電視訪談和采訪節目。從對不同家長的采訪中推出不同的觀點，得出科學的結論或觀點。

5、現身說法式：由優秀家長就某一方面進行典型性介紹。

6、親子互動式：家長帶著孩子共同參加家長課堂，由教師或學生作為導演，進行親子之間的交流、溝通或其他活動。

7、頭腦風暴式：提前布置一個專題，讓家長事先搜集材料，到課堂上各抒已見，其他人不評論不批評。

8、激情演講式：由教師演講，激情感人，感染力強。

9、正反辯論式：針對某些觀點和案例，征求家長意見，現場組成兩幫進行辯論，以理服人，在辯論中明理，說服家長。

10、教材導讀式：帶領家長通讀某一部分教材，并給家長講解，可以讓家長談體會。

11、我問你答式：現場提問問題，讓家長回答，或者讓家長提問問題老師回答，當場解決問題。

第一講 重視孩子的人際關系 【教學目的】

針對當前孩子與人交往時關系不融洽的問題，指導家長明確人際關系對孩子的學習及今后的成長有著極為重要的作用，應重視孩子的人際關系，并掌握一些可操作性的方法，幫助孩子搞好人際關系。

【教學重點】

使家長了解應該怎樣協調孩子建立和諧、融洽的人際關系，并掌握如何在家教實踐過程中，協調孩子孩子建立和諧、融洽的人際關系的方法。

【教學方法】

情景演繹法，談話交流法，案例分析法，總結講授法。【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

第一節 多想讓老師喜歡我

一、情景演繹課本第一頁的對話。（請一位家長扮演媽媽，一位學生扮演孩子）

這時教師可以提出問題讓家長交流：

1、哪個父母都心疼自己的孩子。然而，心疼之后，我們該怎么辦?（給家長思考的時間）

2、當遇到這種情況時，你是如何處理的呢？（讓家長發表自己的看法）

教師總結：雖然各位家長的做法和看法各不相同，但可以看出，家長們正努力尋求一種更圓滿的解決方法。我們來看看案例中的媽媽是怎樣處理的吧！

二、教師講述課本第2頁的教育故事，請家長談自己的感想：這位母親的成功之處在什么地方？

教師總結：古語說，親其師，信其道，的確是這樣的，尤其是對一年級的孩子來說，孩子只有喜歡老師，才會好好學習，努力表現自己，才能在成長的過程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發展。

和諧融洽的師生關系，對孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年齡尚小，還不能依靠自己的能力與老師建立親密的關系。那么，父母對孩子和老師間建立緊密的情感鏈接，擔負著至關重要的責任。

為此，家長一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家長還要學會巧妙的與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。

三、家長學習4至10頁專家講堂內容后，與教師和家長進行交流互動。

1、你覺得孩子不愿意親近和喜歡老師是為什么呢？（家長可以歸納課本上的答案，也可以自己談自身的體會。）

2、你認為應該怎樣和老師溝通呢？（請家長發言）（出示幻燈）教師總結： Ａ、信任老師

Ｂ、避免批評（可用課本第７頁中的例子舉例說明）Ｃ、與老師分享喜悅。

Ｄ、緊密配合老師的工作。這時可以舉教學中的事例，如：當孩子出現不好的習慣時，家長如何和老師配合等。

３、家長自己畫出與老師溝通時應該掌握的技巧。（出示幻燈）４、家長之間交流當孩子與老師發生矛盾時家長應該怎么做。（出示幻燈）

四、與家長學習課本第10、11、１２頁教育活動部分內容，請家長談自己的孩子身上可能存在的問題，回家后同孩子一起找解決策略。

五、總結：孩子與老師之間的關系需要家長的幫助，與伙伴之間的關系更需要家長的指導。

第二節 她們都不和我玩

一、家長自學情景對話和心靈獨白，教師提出問題：你是否和文中的家長有同樣的想法和做法？這種想法正確嗎？你的孩子在交朋友時出現過什么問題？你是怎樣做的？（家長談自己的想法）

二、教師講述教育故事，請家長談后來孩子的母親是怎樣轉變的。

三、家長自學課本專家講堂部分，回答教師的提問：

孩子不受歡迎的原因有哪些？（出示幻燈）怎樣幫孩子糾正這種現象？

教師總結：如果孩子現在還不是很擅長與人溝通，當父母的不要著急，因為良好的溝通能力完全可以通過后天學習得到，是有跡可循的。在孩子的游戲里，沒有誰更吃虧、誰占了便宜這一說，只要他們在游戲中得到了快樂，父母就不必大驚小怪。另外，即使孩子們出現了打鬧，父母也不要參與其中，因為，與此同時他們還在學習妥協、談判、合作等與人相處的技能，學習處理沖突的能力和把握人際關系的能力。這種學習，較之父母的百遍說教都要來得有效。

四、教師講解教育活動中的內容，請家長總結如何培養孩子處理人際關系的能力：

1、鼓勵孩子多串門。讓孩子“拋頭露面”，多與其他人特別是陌生人打交道。

2、放手讓孩子自己擇友。孩子自己擇友的過程，也就是他學習、成長的過程。

3、鼓勵孩子參加群體活動，如生日聚會、各種各樣的球隊等 ４、幫助成績差的同學溫習功課。

５、鼓勵孩子主動找別的朋友玩。

６、當孩子在游戲中同他人發生糾紛時，鼓勵自己的孩子主動與他人協商。

五、教師總結：

希望家長們在幫助孩子人處理人際關系的時候，想方設法鼓勵、引導孩子在父母指導的基礎上自己尋找解決問題的辦法。

六、作業：（幻燈片出示）

1、在孩子的人際交往中，還存在哪些問題？你是怎樣處理的？

2、在引導孩子與人交往中，你認為最難處理的是什么問題？

3、總結自己在培養孩子交往能力方面的經驗和教訓，提出在此方面的不同見解或意見等。

第二講教孩子學會自我征服

【教學目的】

針對孩子在學習過程中注意力不集中，粗心大意等不良習慣，教給家長解決此類問題的對策。

【教學重點】

使家長了解怎樣幫孩子學會自控和正確處理情緒，給孩子養成良好的學習和生活習慣。

【教學方法】

導入法，談話交流法，案例分析法，總結講授法。【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、談話導入：

在孩子從幼兒成長為一個懂事的、有禮貌的、有一定良好行為習慣和學習習慣的小學生的同時，我們也發現了孩子的不少缺點和不良行為。如：注意力不集中，上課坐不住，到了學校，孩子忘了帶書、忘了帶紅領巾，或者寫字時把字左右寫反了等系列問題。我們舉行一場現場調查：凡是發現孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家長

請舉手。家長們也仔細回想一下，童年的自己或現在成年的你，有沒有注意力不集中和粗心的問題發生？有的請舉手。

通過這兩個調查，家長可以了解到孩子在這方面的問題具有普遍性，甚至我們成年人有時也會發生這樣的問題。這就是說，注意力不集中、粗心大意是兒童成長過程中不可避免的錯誤，所以家長不必過于著急、擔心和焦慮。今天的家長課程我們將針對孩子這方面的問題，找出形成的原因，對癥下藥，教孩子學會自我征服，讓孩子學會自己控制、運用和處理好自己生活、學習中的情緒、責任等事宜。建立自信、樹立責任心，養成良好的學習習慣，從而健康快樂地成長。

第一節 老師怪我開小差

一、家長自學第一個案例（課本第23頁情景對話）：

總結：這個情景對話說的是孩子注意力不集中的問題，文中的媽媽一開始就居高臨下，對孩子透露出極大的不滿，想一想，在座的家長是不是有時也以這種姿態和孩子交流？孩子說他不是故意的，窗外的小鳥可好看了，這說明孩子對外部世界充滿了好奇，好奇心是孩子學習的原動力。可是媽媽卻沒有看到這一點說別的同學怎么沒看到呢？這個媽媽是站在成人的角度上看六七歲的孩子的問題，犯了主觀臆斷的錯誤，同時忽略了孩子的好奇心和個體間的差異，拿自己的孩子和人家的孩子比。孩子說只不過我看的時間比其他同學長了點。這說明這個孩子對感興趣的東西（窗外小鳥）注意力還是滿不錯的。很

明顯在課堂上犯這樣的錯誤，這個孩子注意力不集中，但這位家長也同樣沒有看到孩子的優點，反而用恫嚇的手段簡單的處理了孩子的問題，這個做法是非常不可取的。家長們認為怎樣的溝通是正確的呢？請家長發表見解，教師最后做一總結：不管兒子怎樣回答，家長先要引導孩子了解更多的鳥的知識，但問題解決后，要給孩子提出一個小小的建議。就是下次上課時，兩眼緊盯著老師，看自己能不能控制著不去看窗外的小鳥，相信孩子會逐漸穩下神來。

二、家長自學課本第24——25頁教育故事。

教師可以提問這樣的問題：您覺得這位父親的高明之處在什么地方？

三、教師總結并講述專家課堂內容。

上課開小差在低年級孩子中非常普遍，這與孩子的穩定性和自控力有關。注意力是一種能力，需要培養和訓練，而批評和威脅是無濟于事的。這樣只能增加孩子的恐懼，剛才我們讀的情景對話中的父親的做法真是堪稱一絕，既形象生動又有說服力。但是孩子的注意力并不是經過一次深刻的教育可以提高的，家長需要掌握科學的方法來訓練孩子的注意力。

要解決上課開小差的原因，首先要弄明白開小差的原因，請家長們討論一下孩子開小差都有哪些方面的原因呢？討論發言后請家長們在書中畫一畫，教師總結：主要是這幾個方面的原因：（出示幻燈）

１、孩子的年齡特點。（課本第26頁）

隨著孩子年齡的增長，注意力集中的時間越長：

1、2年級大約 10——15分鐘；

3、4年級大約15——20分鐘；

5、6年級大約25——30分鐘。

２、感覺統合失調。（課本第27頁）

感覺統合是指人的大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析、綜合處理，并做出正確的應答，使個體在外界環境的刺激中和諧有效的運作。感覺統合是在日常的活動中，在各種外界的感覺刺激下得到發育和促進的。聽覺綜合失調的孩子，其主要一種表現就是上課聽講時，注意力不集中。（課本42—45頁有感覺統合測量表），您可以幫著孩子測一下，如果確定孩子患有這種癥狀，就應接受專業教育和訓練。

３、課堂環境。

孩子的注意力具有不穩定性，很容易被外界事務所干擾，尤其是新奇和感興趣的事情。老師新換的發型、衣裳，甚至新換的項鏈等都可能會干擾、分散孩子的注意力；教室兩側墻面上張貼的光榮榜、優秀作文等也容易分散孩子的注意力；窗外的各種情形，如從窗邊走過的人影、飛過的小鳥等，也都會吸引孩子的注意力；各種聲音，比如說話聲、汽車聲、鳥叫聲甚至其他孩子上體育課的聲音也會讓孩子分散注意力而開小差。

４、課堂內容。

課堂內容是導致孩子開小差的一大因素。有些老師講課枯燥無 味，引不起孩子聽的興趣，這時孩子就容易開小差；有時老師講述的內容孩子早就掌握，缺乏新鮮感，孩子也會開小差，去想令他感興趣的事情。

５、學習興趣

有的孩子不愿意學習，對學習有抵觸情緒，上課自然就開小差；還有的孩子學習困難，聽不懂老師講的內容，煩躁不安，或者干脆就不聽了。

６、懷有心事。

孩子的自控能力差，缺乏對自己注意力的約束。有些孩子上課時因惦記著連續播放的動畫片、飼養的小蝌蚪、小鴨子等，而分散了聽課的注意力。

針對上述原因，我們應該具體問題集體分析，采取有針對性的措施幫孩子解決上課開小差的問題。請家長們看書29至32面，畫出書上提出的解決措施，并針對措施談一談自己以前在哪些方面做的好，哪些方面需要改進。教師應該重點強調給孩子積極的期待這一條。

四、教育活動：

家長自學課本32至37頁內容。教師可向家長強調其中的部分內容，如：孩子做事時給孩子規定完成某項任務的時間，循序漸進的培養孩子的注意力，不可操之過急；和孩子一起做游戲，訓練孩子的注

意力。（如：數數、劃消、玩撲克牌、絲帶等游戲）見課本第29—31頁。和孩子一起學習書中的兩個故事，并和孩子一起分析故事含義。

第二節 都是粗心惹的“禍”

一、同家長一起學習情景對話和心靈獨白。請家長說說自己是否也有這樣的感慨和無奈，針對這一現象，繼續學習教育故事中成功媽媽的教育案例，找有成功經驗的家長起來說一說他是怎樣做的。

二、教師講述專家課堂內容：

粗心，看起來是一個小問題，似乎很多家長和孩子都在面對，但是問題雖小，卻又十分普遍，而且很難克服。無論是孩子自己還是家長，實在很難理解為什么總是在一些簡單、很基本的問題上出錯，并對如何克服粗心問題顯得束手無策。教育故事中的專家已經對粗心的原因進行了初步的分析，提出了一些糾正孩子粗心的好辦法。但造成孩子粗心的原因是多方面的，糾正粗心的方法也有很多種。下面我們一起來找一找造成孩子粗心的原因。請家長從書中42、43面找出答案并畫出。教師總結：（幻燈出示）

１、來自家長不適當的強化。

不知道家長們有沒有意識到，在孩子的成長過程中，很多觀念是家長自覺或不自覺強化給孩子的。其實，低年級孩子，知識結構還沒有形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的可能性非常大。父母看到很

容易的題目孩子都做錯了，就說孩子粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。這種做法是極其錯誤的，家長過分強調孩子的錯誤，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事實上卻恰恰相反，這樣做的結果不僅不能解決孩子的粗心問題，而且還嚴重強化了孩子內疚、恐懼等心理，這就是負性強化。

２、感覺統合失調的表現。

如分不清b和d，p和q，漏題，寫反字等，這些粗心的孩子是感覺統合失調的表現。

3、缺乏責任心和愛心。兒童對學習考試不夠重視，做事沒有常性，也會使孩子產生粗心的不良心理。

４、粗心有“理”。

對待孩子的粗心問題，家長應該注意哪些問題做出哪些努力呢？請家長看課本44、45面找出答案，教師也可請家長談談自己覺得哪方面說的最能針對自己孩子的特點。教師總結家長找出的方法：（幻燈出示）

1、耐心等待孩子成長，努力給孩子提供正面強化。

既然注意力不集中、粗心等問題是孩子成長中必然出現的問題，那我們做家長的就沒有必要那么焦慮，要耐住性子等待孩子成長，隨著年齡的增長，這些行為會逐漸退化的。

2幫助孩子安排作息時間，養成認真仔細的作業習慣。

咱們的孩子還小，家長要幫助孩子安排好學習、休息娛樂的時間，教育孩子學會專時專用，引導孩子在完時完得舒心痛快，在做作業時專心致志，決不分心。

3幫助孩子養成檢查的習慣。

孩子寫作業時，你離他越遠越好，讓他獨立完成。等孩子寫完了，你要讓他先自己檢查，然后你在幫他檢查，但你不要告訴他哪里錯了，你只能告訴他哪一行或者哪一段落出現錯誤，讓孩子再自己找出來改正。

4、培養孩子的責任心。

三、本講總結：

注意力不集中和粗心問題不是通過一節課就可以解決的，相信大家通過這節課，對這兩個問題也有了比較全面的認識，也知道了問題解決的對策。只要我們擺正心態，積極引導，相信孩子類似的問題會越來越少，也希望我們的孩子在成長過程中越來越優秀。家長們對解決這兩個問題有什么好的辦法或行之有效的辦法，可以寫一寫，把您的做法寫成案例，讓我們汲取您的經驗，少走彎路，幫助更多的家長們解決這樣的問題。

作業：

1、找出生活中孩子自我征服的案例，總結出來并即使鼓勵孩子。

2、您孩子有注意力不集中和粗心的問題嗎？您是怎樣幫助孩子解決的？

第三講 教育即培養習慣

【教學目標】

讓家長了解孩子愛磨蹭的習慣和不遵守課堂紀律的習慣形成的原因及應采取的辦法，幫助家長解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病。

【教學重點】

讓家長了解孩子上課愛做小動作習慣形成的原因。【教學難點】

如何針對孩子上課愛做小動作形成的原因做到對癥下藥。【教學方法】

案例分析法、談話法、教師講述法 【教學過程】

導入談話：

成功的教育從習慣養成開始。孩子小時是培養習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。與家長交流：您認為自己的孩子有哪些不良

習慣呢？教師小結：看來讓家長們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無法集中注意力。”

第一節 媽媽說我小磨蹭

一、老師可跟學生演繹教材上的情景對話，結束后詢問家長，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習慣呢？與家長交流，讓家長出謀劃策。然后學習課本上家長的成功做法。教師總結：愛磨蹭的孩子現在是比較常見的，磨蹭已經是孩子在學習中比較常見的毛病了。這種現象的產生有一個形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。這位家長的做法固然有效，但實際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應的對策。

二、與家長一起學習專家講堂55到59面，請家長發言總結出孩子在學習、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）

1、天生的慢性子。

2、缺乏時間觀念，不知道如何叫“抓緊時間”。

3、缺乏學習興趣和自信心。

4、家長要求太嚴或包辦太多。

5、競爭意識不強。

6、注意力容易轉移。

教師總結：矯治磨蹭要對癥下藥。如第三種情況要在激發學習興趣、增強自信、提高責任心上下功夫。第二種情況要在專時專用、提

高學習效率上努力。在教育活動這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請家長閱讀后根據自己的經驗談一談你想采用的方法。教師與家長共同總結出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）

1、幫助孩子樹立時間觀念。

要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長可以通過講故事等方法幫助孩子認識時間，樹立時間觀念，讓他們認識到是時間是世界上最寶貴的財富。家長還可以給孩子講珍惜時間取得的成功的故事來激勵孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子。總之，通過各種途徑讓孩子認識到時間的價值，讓孩子明白磨蹭會白白浪費許多時間。

2、讓磨蹭付出代價。

孩子早晨起床磨蹭，家長急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點也不急。最后，家長還得趕緊騎車把孩子送到學校。其實，家長這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會覺得，磨蹭點沒關系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應該是，當孩子磨蹭的時候，家長不要急，讓孩子自己急。如果孩子遲到，老師肯定會問她遲到的原因。孩子挨了批評后，就會認識到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會自己加快速度。

3、增加計時性活動。

孩子磨蹭，不光在學習中表現出來，也反映在生活的各個方面，如做作業磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實際表現出發，增加計時

性活動是可行的方法。做某件事情，需要多長時間，事先設定，然后以最快速度保質保量地進行。孩子做事，家長為她計時，告訴并夸獎她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有很高的積極性。對于低齡的孩子來說，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。

4、改善評價角度，少說“慢”。

長期被說成“慢”，孩子會認為自己每次的學習時間都很漫長，自然而然地出現太多的“小插曲”：發呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長要有意識地表揚她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學習的時候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等。

5、利用“速度測定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時間里（如５分鐘）能寫多少個字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業需要多長時間，結果肯定會使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認識到“快得值得”。很快完成了學習任務，多出來的時間如何處理？許多父母會利用這些時間讓孩子全面發展：增加練琴時間或者額外增加作業，反正不能閑、不

能玩。孩子會覺得：還不如慢點好，反正越快任務越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會去“快”。

6、任務適度，留有空閑。

孩子希望完成任務后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數。任務適度，保證孩子會加快速度。多激勵，少催促。有些孩子做作業的確慢，但可能是作業的難度大，或者孩子已經養成了磨蹭的習慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點兒就更出色。”“如果考試時你更快一點兒，你可能就會有更多的時間去檢查。”孩子受到正面的激勵，就會在下次有意識地提醒自己快點兒。

教師小結：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長們自我檢查，為孩子做個榜樣。

第二節 上課總是愛講話

一、教師請家長講述情景案例，一起讀教育故事，明確本節的主要任務是解決孩子不遵守課堂紀律的問題。

二、學習教材65-68頁內容，采用教師提示，家長自學的方式，找出孩子不遵守課堂紀律的原因和相應的對策。教師可從這四個方面詳細和家長講述孩子不遵守紀律的原因：（幻燈）

1、自制力差。

2、缺乏學習興趣。

3、家長的溺愛。

4、對老師的抵觸。教師在總結原因

后為家長提供解決方法：孩子在課堂上說話是令老師和家長頭疼的問題。除了孩子對學習內容不感興趣外，主要原因是孩子的自制力差。作為老師，在課堂上將努力創造條件提高孩子學習的積極性，給孩子調整座位，避免孩子在課堂上說話。作為家長主要是訓練孩子的自控能力也就是自制力，培養孩子良好的注意力。

家長討論：孩子在家都有哪些注意力不集中的表現？（家長會提出孩子一邊做作業，一邊玩玩橡皮，弄弄鉛筆，挖挖指甲，看看電視，本來只要十幾分鐘就能完成的作業，他要花上半個鐘頭，甚至個把鐘頭才能完成等事例）各位家長有什么好的方法嗎？讓家長暢所欲言。

最后教師可以為家長提出建議：

1、幫孩子清理戰場。孩子做作業前，除了筆、作業本之外，其他東西都撤除，讓桌面千干凈凈，清清爽爽。

2、創設環境。

包括少在孩子的屋內布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現與學習無關的刺激等。孩子做作業前，其他的人不要大聲吵嚷，不要把電視、收聲機聲音放得過大。

3、及時獎勵。

孩子學習時注意力集中的點滴進步，都要予以鼓勵。如果孩子過去注意時間僅5 分鐘，現在能堅持8 分鐘了，就要立即表揚。孩子是夸出來的。

4、陪孩子做專門訓練。

感覺綜合失調引起注意力不集中的孩子，要到專門的地方，通過特殊的運動器械，由人指導做感覺統合訓練；而對一般注意力不集中的孩子可進行一些旨在提高注意力的游戲訓練，這類訓練的方法很多，在我們的教材32、35、49、68頁都有相關的介紹。另外還可以和孩子參加各種體育訓練，比如乒乓球、羽毛球、籃球、走平衡木，滑滑板等。

在這一講當中，除了教材上的內容，教師還可以為家長提供一些培養習慣的好的建議或案例，或者教給家長在培養好習慣時用加法，克服壞習慣用減法等。

教師總結：各位家長，相信您的持之以恒會讓您收獲一份驚喜。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。

作業：（幻燈）

（1）聽了今天我們一起交流的內容，您有什么收獲？（2）您對今天交流的內容還有哪些困惑？

（3）您孩子身上還有哪些問題，您感到苦無對策？

第四講 成長比成績更重要

【教學目的】

通過消費、勞動等問題的解決，不但幫助家長學會培養孩子合理消費和熱愛勞動的習慣，還應使家長明確，孩子的社會化問題比學習成績更重要。

【教學重點】

弄清消費和勞動對孩子成長的影響，從而建立新型的親子關系。

【教學難點】

培養孩子正確的消費意識，培養孩子具有愛心和責任心。【教學方法】

案例分析法和談話法。【教學過程】

一、導入

家長作為家庭教育的主導者，是否只注意了孩子智力方面的投資，而忽略了孩子消費和勞動等社會化問題的培養呢？通過今天的座談，將和大家一起解決這些問題。

第一節 我想要個新書包

一、故事啟發，激活談話：

1、教師講述第一節案例:我想要個新書包

2、和家長談話交流：聽了這個故事，你有何感想？有沒有遇到過類似的情況？你是怎樣做的？（啟發引導家長發言）

3、教師總結：雖然家長們的做法不一，但都是想以一種更科學的方法來解決問題。下面請家長們自由閱讀70頁的教育故事，看看剛才的事后來發生了怎樣的變化。

4、閱讀后交談：對照小楠的媽媽的做法，您覺得以往對類似事件的處理方法有何不妥？應該怎樣改進？請家長發言。

二、根據教師提出的問題家長學習專家講堂與教育活動部分71-77頁。

家長發言：行成孩子浪費行為的原因是什么？家長可以結合教材上的內容和自己的感受談看法，教師總結：主要原因一是有部分孩子家庭條件好，對生活物質有求必應；二是部分孩子具有攀比心理引發了浪費行為。家長談論浪費行為會給孩子和家長帶來什么后果？

與家長互動交流：你是怎樣理解教材中提供的防止孩子浪費行為方法的？通過討論，教師進一步明確解決策略：（出示幻燈）

１、不要給孩子太多。２、學會對孩子說“不”。３、延遲滿足孩子。４、取得家人的積極配合。５、家長給孩子做出節儉的榜樣。６、給孩子講節儉的小故事、買儲蓄罐。７、帶孩子去貧困家庭看看、做小小慈善家。

另外，提醒家長也可以對照教材中孩子活動的部分，和孩子行動起來，如：讓孩子參與家庭理財，定期清理家庭垃圾等。

第二節 我還小

一、情景故事：

1、找學生同教師配合演出教材中77頁的三個案例。

2、試問家長，這是不是經常見到的一幕？現在看到有何感想？這樣做對孩子的成長有什么影響？教師與家長交流。

3、教師總結：父母生怕虧待了孩子，讓孩子吃還穿好。事事為孩子代勞，以為這樣就是愛孩子，其實不如說是害孩子。因為這是父母剝奪了孩子的成長、鍛煉的權利！試想，如果父母為孩子包辦了一

切，那么孩子做什么？時間長了，孩子把衣來身手、飯來張口當成理所當然，不會感恩不會珍惜，事事依賴別人，生活上不能自理、自立，精神上體會不到勞動的快樂和自信，還怎樣具備獨立適應社會的各種能力和品質？

二、教育故事

1、請家長自學教材79-81頁的內容，看看文中的父親是怎樣教育孩子的。

2、請家長談自己的體會：您覺得這位父親的做法是否可取？您是怎樣看待這件事的？在生活中，您是否也有意識的教育過孩子學會照顧他人？

3、教師總結：

六、七歲的孩子雖然剛剛懂事，但已經萌發了關心、照顧他人的愿望，這是他們與生俱來的一種意識。作為家長要了解孩子的這種內在愿望，信任孩子，給他們提供施展的舞臺，給孩子鍛煉的機會，讓他們通過自己做來體驗成長的快樂。

三、專家講堂

1、請家長閱讀教材81-86頁，就里面的內容談自己的感想，教師可以提問：您的孩子在家庭中是否參與勞動？是否具備幫助他人的良好品質？通過閱讀教材，您有了怎樣的認識和想法？教師和家長談話交流。使家長明白要培養孩子的愛心和愛勞動的觀念，是為他們以后成為一個幸福、快樂的公民做準備。

2、教師詳細講解總結：家長既要關注孩子的學習，又不能忽視對孩子健全人格、道德品質的教育和培養。幫助孩子成為一個心靈上的強者家長要做到：（幻燈）

A、給孩子做關心別人的模范。B、家庭成員之間要互相關心。C、教孩子學會與人分享。D、讓孩子做一些力所能及的事。

E、讓孩子了解一些生活和社會的實際情況。

四、總結

蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗自己的人格。只看孩子一時的成績，而忽視孩子的心靈成長，終將害了孩子。請還給孩子屬于他們自己的空間，以耐心的態度引導他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己，更好地理解社會，適應社會，成長為社會、國家的人才。

作業：

1、當孩子自己想要買東西時，你會怎樣回答？

2、您平時是怎么處理孩子與勞動的關系的？

第五講 讓孩子自主發展

【教學目的】

指導家長認識到應給予孩子成長所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子，培養孩子獨立的人格，讓孩子在自主實踐中，健康、快樂地成長。

【教學重點】

通過學習，讓家長們掌握培養孩子自主發展地原則和方法，用以指導自己的家庭教育。

【教學難點】

讓家長們真正從思想上認識到孩子自主發展的重要性，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法。

【教學方法】

談話法、案例分析法、系統講授法 【教學過程】

一、導入

給家長講一個真實的故事：國內某高校的一位的大學生，是家中的獨子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學，父母要每周到學校去為他料理生活，考取出國留學的獎學金后，一想到

要獨自一人出國留學，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個大學生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他。”

愛孩子是人的天性，那位大學生的父母愛孩子沒有絲毫的錯。錯的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發展與獨立生活，沒有為孩子提供自主發展地空間，從而使孩子在習慣了消極的以來之后，一旦要獨自面臨新的挑戰時，便無所適從。

為什么讓孩子自主發展 第一節 媽媽，我想出去玩

二、情景案例

1、和家長一起看教材87、88頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。

2、教師和家長交流：我想問一下家長，您的孩子參加了哪些課外輔導班？孩子是自己愿意去的，還是家長強制參加的？你的孩子對自己參加的輔導班持什么態度？作為家長，你對此有什么看法？家長討論交流，談自己的想法。

三、家長自學教材中教育故事部分，體會文中李老師的教導。

四、專家講堂：

1、教師講解教材中95-97頁的內容。使家長明確剝奪孩子玩的權利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現在：（幻燈）

A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關系緊張。

2、請家長發言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權利？現在是怎樣想的？

教師總結：我們今天所處地時代，是一個飛速發展地時代，現代科學技術越來越發達，生產過程越來越趨向自動化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競爭。可是，我們的家庭教育能在這些競爭中獲勝嗎？有的家長擔心孩子與玩伴發生糾紛；擔心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點保護對象，上學放學大人接送，日常家務不讓孩子動手，還為孩子劃出了許多“禁區”，這個不許，那個不許，比如剛才家長們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓斥，臟水打濕了褲子怎么辦？兒童不是小大人，不應該把孩子當作成人對待，我們來想，這樣的孩子能夠面對未來激烈的競爭嗎？能夠面對人生的挫折和失敗嗎？我們做家長的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學習教材中專家的建議（教材97頁教育活動），從小給孩子一個自由成長的空間，培養孩子獨立的個性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出

選擇，當然家長也可給予一定的指導和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。

第二節 媽媽，陪我做作業

一、情景故事：

1、請家長配合老師一起演繹。

2、談話：您陪過孩子寫作業嗎？陪過的請舉手。您是偶爾還是經常陪孩子寫作業？您遇到過文中這種情況嗎？您當時怎么做的？

3、家長談論交流這樣做是利是弊。

二、教育故事：

家長自學教材99至101頁內容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會給大家帶來很大的啟發。

三、專家講堂：

1、教師講解教材101-103頁的內容，使家長了解依賴型人格的特點，明確，孩子讓家長陪著寫作業，一方面容易讓孩子養成依賴父母的心理，另一方面還會讓孩子養成不負責任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長一手造成的。心理學家認為，依賴型人格源于人類發展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識培養孩子的獨立性，給孩子長大的機會和空間。真正愛孩子的父母，絕不應該陪孩子寫作業，也不應包辦孩子應當自己做的事情，而應該讓孩子養

成獨立思維的習慣，獨立生活的習慣，建立起“學習是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。

2、家長自學“不當孩子學習的拐杖”一文，談出自己的讀書體會和今后在指導孩子作業時應持有的原則。

教師強調：，每一位家長在為孩子創造“幸福童年”時，一定要注意充分認識并發揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長誰也代替不了，將來的風風雨雨必須要親身經歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應該給孩子的成長創造條件、創造鍛煉的機會，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁上，專家給家長們提出了幾點建議：（幻燈）

1、告訴孩子每個人都有自己的事情要做，比如學習是他自己要做的事。

2、自己的事情自己做。比如，一二年級的孩子應該學會自己整理書包，獨立寫作業，檢查作業，按時起床等。有一位成功的家長的經驗是：孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認識的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。

3、指導孩子自己檢查作業。

4、收起一點愛。

5、對孩子進行適當的挫折教育，讓孩子獨立解決有一定難度的問題。

6、有意識地為兒童提供創造地機會，讓孩子獨立做一些力所能及的事。

教師總結結束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養孩子是父母應盡的義務，相信每一位父母都會為了孩子今后的發展和一生的幸福著想，所以，每一位家長在愛孩子時，既要立足于未來，對孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發展的空間，使孩子逐步具有主動適應未來社會和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結合，兒童才會獲得最大限度的健康發展。

作業：

1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權利？應該怎樣做？

2、在學習上應該怎樣培養孩子的獨立性？

第六講 幫孩子認識自我

【教學目的】

讓家長了解六七歲孩子的心理與知識特點，使家長認識到盡早地幫孩子認識自我，是孩子成長過程中非常必要地一課。同時探索出幫孩子認識自我地具體教育方法。

【教學方法】

情景演義法、討論式談話法、系統講授法。

【切入點】

從親子矛盾的真實案例入手 【教學過程】

第一節 為什么我一定要聽話

一、情景案例：

1、教師請一位家長和孩子一起演繹教材108、109頁的情景故事。

2、家長討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。

二、教育故事：

1、一起學習教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長明確認識：頂嘴與爭辯是六七歲孩子普遍存在的正常現象，再乖的孩子也會向父母發出“我為什么要聽話”的質問，并在行動上對父母的要求予以抵制。

2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強制而是只做簡單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）

三、專家講堂：

1、家長自學教材112-115頁的內容。

2、孩子進入6、7歲時自主意識增強，開始不聽大人的話，出現了逆反心理，請家長談談孩子出現逆反心理的原因。（幻燈）

A、孩子自主意識增強，這是成長的規律。

B、上學后，因社會閱歷及知識增長，環境變化，孩子對權威的崇拜由家長轉向老師。孩子入學后，外部信息擴大，這一時期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強了，家長會感到孩子的理由多，還經常強詞奪理，實際這是自主意識的體現。

C、父母習慣了自己說了算，缺乏對孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。

D、家長的行為舉止，不讓孩子佩服。家長應加強學習，不斷“充電”，充實提高自己，隨時注意自己的言行，E、對孩子過度嬌慣，使其養成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主。”

3、教師總結：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進行爭辯的兒童，在生活中會比較自信，工作中會更富有創造力。面對孩子的“挑戰”，家長首先要對孩子的爭辯有一個正確的認識，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對待孩子的爭辯，從孩子的角度想問題，用科學的教育方法靈活應對，主動給孩子創設自由、寬松、平等的爭辯環境。

4、家長討論總結當孩子頂嘴、爭辯時應采取的策略：（幻燈）A、換個角度想孩子出現的問題。

B、冷處理，巧限制。如強制休息片刻、轉移注意力、給孩子一個輕柔的暗示等。

C、多溝通，拉近距離。

多溝通，拉近距離這一條可以請家長在學習教育活動后說一說，自己學會了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）

做一個多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：

(1)“孩子，你想怎樣做呢？”

(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”

(3)“這樣做對你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會會批評媽媽（爸爸）”

(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看。” 第二節 我從哪里來

一、情景故事：

1、給家長讀教材上“我是從哪里來的”故事內容。

2、讓在生活中遇到過孩子問這種問題的家長舉手，并說一說自己都是怎樣回答孩子的。您覺得自己對孩子的解釋合理嗎？

二、教育故事：

1、讓我們一起來學習教育故事，看看文中的這位媽媽是怎樣解決問題的。

2、討論文中媽媽的做法，您覺得是否值得借鑒？您的孩子還提出過哪些性方面的問題？您是怎樣回答孩子的？

3、教師總結：當孩子提出這個問題的時候，我們應該明確的告訴孩子，每個小朋友都是媽媽生的，而不是拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞孩子，讓孩子對生命、對性有一個科學的認識。到底怎樣做才合適呢？我們一起來學習專家的建議。

三、專家講堂：

1、教師講解教材122—126頁的內容。

2、教師總結：保持性神秘對孩子的身心健康發展是沒有好處的。如果孩子在兒童時期出現的問題得不到正確的引導，他必然帶著問題進入青春期，對性就會更好奇，甚至做出不該做的事情，所以，新時期的家長應該樹立科學的育兒關，正確的對孩子進行性教育。通過看書，請家長討論怎樣對孩子進行性教育，應該把握什么尺度呢？教師總結：

A、家長要樹立科學的性觀念。

B、耐心地、用孩子最容易理解的方法給孩子講解。C、不要緊張，用平常的態度和口吻回答孩子。D、對于不同年齡的孩子，回答的深淺度是不一樣的。E、用正確的人體器官術語來給孩子解釋。F、允許孩子提問，仔細聽，考慮后再回答。G、和孩子一起看生命孕育的光碟。

四、教育活動

家長自學這部分的內容，可以嘗試讓孩子在自己生日的時候知道感謝媽媽，媽媽生日的時候，幫媽媽干點力所能及的事情。

【作業】

1、請家長主動與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會。

2、回家指導孩子做照顧洋娃娃的游戲，體會家長撫養孩子的艱辛。

第七講 給孩子一個溫暖的家

【教學目的】

讓父母了解不和諧的家庭環境對孩子造成的不良影響，學會建立良好的親子關系，明確父親在家庭教育中的不可缺少的作用，為孩子營造溫暖的家庭環境。

【教學重點】

父母如何建立良好的夫妻以及親子關系。【教學方法】 案例分析法；談話法。【教學過程】

第一節 我要媽媽，也要爸爸

一、課題導入：

1、請家長討論發言,怎樣就算是給孩子一個溫暖的家。

2、教師總結：剛才家長們的發言都很有道理。見我們來學習的內容就是“給孩子一個溫暖的家”。

二、情景案例：

1、教師讀教材127、128頁的案例內容。

2、文中的媽媽不想把事情的真相告訴孩子，怕孩子受到傷害，我們也都很理解孩子母親的苦心。現在，事情已經到了不得不說的地

步，您覺得這位母親該怎么做才能最大限度的減少孩子受到的傷害呢？可以就這個問題請家長們討論。

三、教育故事：

1、家長自讀教材129、130頁的教育故事，看一看那位母親最終是怎樣做的。請家長起來談讀后感。

2、教師總結：這位溫柔善良的媽媽，是用她的心在和孩子交談，我想，孩子在看了深愛著他的媽媽的這封信后，一定會諒解爸爸媽媽的行為，一定會和媽媽一起勇敢樂觀的面對生活。

對于一個一二年級的孩子來說，擁有爸爸媽媽完整的愛比什么都重要。家庭氣氛，特別是家庭成員之間的關系，直接影響著孩子的性格、思想和品德的形成與發展，影響著孩子的身心健康。研究表明，生活在恩愛和睦家庭中的孩子，不但心理比較健康，而且智商也比較高。由此可以這樣說，和諧的家庭環境不僅讓我們享受到人生路上的幸福，更是孩子一生寶貴的財富。

但是，離婚率逐年上升又是一個不爭的事實，離異會給孩子造成什么樣的傷害呢？離異父母應提前做好哪些準備呢？

四、專家課堂：

1、請家長閱讀教材130-133頁的內容。

2、請家長談一談離異會給孩子帶來怎樣的傷害。

教師總結：國內有學者認為：“離異給子女造成的傷害僅次于死亡。”心理學研究表明，從小就生活在氣氛緊張的“缺陷家庭”中的孩子，智商一般比較低，而且存在不少心理問題。因為父母離異，越來越多的孩子變得消沉、孤僻、萎靡不振，有的孩子甚至出現性格抑郁、脾氣暴躁，有攻擊性傾向。還有的孩子因為缺少父愛母愛，感受不到溫暖和快樂，產生輕生厭世的想法。據調查，不少青少年罪犯就來自這種家庭。所以，離異父母要做好孩子的工作，做到提前預防。

3、家長總結離異父母應提前做好哪些準備：（幻燈）A、給孩子思想上的準備。B、切實盡到為人父母的責任。C、呵護孩子的心靈。

D、讓孩子明白父母再婚的必要。

五、教育活動：

家長閱讀教材133、134頁的內容，談談單親父母應如何處理與子女的關系。

第二節 爸爸，請多陪陪我

一、教育故事：

1、教師講讀教材137頁的教育故事。

2、問題：聽了這個故事，在座的家長有什么感想？

A、先請幾位爸爸結合自己在教育孩子方面的經歷來談談感想。B、再請幾位媽媽來談談孩子的爸爸在平時是怎么做的？你對他們的哪些做法是滿意的，哪些做法是不滿意的？

3、教師總結：缺乏父愛，人們想到的往往是單親家家庭的孩子，但時下父親在外掙錢支撐家庭，母親全力照顧孩子和家庭的新型生活模式已經越來越普遍。日常生活中，我們不難看到，有些父親忙于工作而很少參與孩子的照料和教育，從而導致孩子依戀母親，對父親敬而遠之。久而久之，做父親的開始忽略自己在教育孩子方面的重要性。而孩子的心目中，也形成了“爸爸忙”“爸爸不會”“爸爸不好”等片面印象，更無從接受父親正面的有益的影響。在這樣的家庭背景下，已經有越來越多的孩子感到缺乏父愛，隨之帶來的各式各樣的心理問題開始嚴重影響到孩子的身心發育，以至于孩子的內心深處不得不發出這樣的呼喚：爸爸，多愛我一點。生活中我們經常會遇到這樣的情景：教師請兩個孩子表演教材第136頁“情景對話”內容。

4、統計爸爸經常出差在外，顧不上孩子和爸爸雖然在家，但照顧孩子的責任主要是在媽媽的身上的家庭，請在家遇到類似這種情形的家長請舉手。

5、教師總結：其實這段情景對話和上面的教育故事都表明了同一種現現象，那就是父愛缺失。據一份調查顯示，約有70%的父親只有休息日才陪孩子一起玩。也就是說在絕大多數時間里，父親這個

角色都處在“離崗”狀態。父愛絕不是簡單體現在滿足孩子的物質需要上，其更深廣的內涵是個孩子精神上的指導和情感上的關懷。

二、專家課堂：

1、請家長閱讀教材139-144頁的內容，找出父愛在子女教育方面起到的不可替代的作用。

2、總結問題答案：（幻燈）

A、父親給孩子的愛越多，孩子的情感世界發展就越完善。B、父親能夠給孩子傳遞更多的信息，更能影響孩子性格的形成。C、父親的參與促使孩子在身體、智能、性格等方面健康的發展。D、父親的角色讓孩子更容易把握性別特點，有效避免了“男孩女性化”。

E、父親的教育更具有目的性和遠瞻性，對問題的認識也更深刻、全面、理性。

三、教育活動：

1、教師講解教材142-144頁的內容。

2、請家長特別是爸爸談談今后將怎樣教育和親近孩子。教師總結家長的發言：

A、父親平常多親近孩子，盡量保持每天與孩子共享一段時間。B、父親要盡力創造一種和諧的家庭互動氛圍。

C、父親要多方面關心孩子的思想與學習。

教師總結：做父親的應意識到自己在教育孩子方面的重大責任，發揮自己的優勢，和妻子一起承擔教育孩子的責任，讓孩子在爸爸媽媽的關愛中健康美麗快樂的成長。最后，我有一句話與大家共勉：只有孩子是快樂的，我們才是幸福的！

【作業】

1、請爸爸媽媽們周末抽出幾小時和孩子一起讀書。

2、請父親和孩子進行一項有趣的比賽，比如跳繩、背詩、爬山、跑步等。

第八講 認真對待孩子的問題

【教學目的】

使家長認識到應該認真對待孩子的問題，給孩子留下一片創造的天空，保護孩子的創造天性，激發孩子的創造潛能。

【教學重點】

使家長認識到應該認真對待孩子出現的問題，并采用多種措施引導孩子向有利于身心健康的方向發展。

【教學難點】

使家長理解“孩子問題”的重要性，在現實生活中能夠積極主動的開動腦筋進行教育的思考，實現對孩子的正確教育與引導。

【教學方法】

談話法、講授法、案例分析法、情景演義法。【教學過程】 談話導入：

孩子對周圍的任何事物充滿了好奇，為什么天上會下雨？為什么小鳥會飛？為什么電話里會傳來聲音？相信在日常生活中家長們已經領教了孩子們的為什么。也許，這些為什么正是家長對孩子啟蒙教育的開始。而正確的引導教育會對孩子帶來深遠的影響，乃至終生受益無窮。今天我們將借兩個案例來探討如何對待孩子的問題。

第一節 我的小鬧鐘啞了

一、情景案例：

1、教師講述。

2、聽完這個故事，不知道家長們有何感想？如果是你，你會怎么做？（請家長自由交流意見）

3、聽了家長們的獨到見解和做法，我們再來看一看孩子的爸爸是怎樣來處理這件事情的。

二、教育故事：

1、家長們自讀教材146頁的內容。

2、爸爸和媽媽的態度完全不同，您覺得爸爸這樣做對孩子有什么積極的影響？如果您是那位爸爸，也會這么做嗎？請家長發表自己的看法。

3、繼續學習其它兩個教育故事，請家長說一說三個故事揭示了怎樣的主題？當我們的孩子向您提出問題時我們該怎樣妥善處理？

三、專家課堂：

1、家長自學教材149—156頁的內容。

2、通過剛才的學習，哪位家長能回答一下孩子提出問題時家長該怎么做？（幻燈）

妥善的做法是，先肯定孩子提出了一個好問題，然后想法子回答出孩子的問題。對于專業性很強的問題，家長也可能不知道，但家長可以和孩子一起查找《十萬個為什么》、上網尋找答案或者請教物理專家。如果家長實在沒有法子解答時，可以對孩子說：“這個問題很復雜，媽媽也不是很懂，等你長大后學了知識就會明白了。” 這樣做的好處是，孩子即使暫時沒有弄明白原因，也會明白：現在許多不知道的問題，以后通過學習，就會知道答案。

３、通過學習，你還有什么收獲？請家長談談。

教師總結：興趣是最好的導師，幼年階段為周圍事物產生好奇、發生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是兒童對某種事物探

索的欲望，只要有了好奇心，游樂探索的欲望，孩子就會從內心深處去研究喜歡的事物。

家長應該善待孩子們的為什么，呵護他們寶貴的好奇心，激發他們求知的欲望，一步一步地把孩子引領到科學的殿堂里。在引領孩子探求答案的過程中，家長應注意盡量不要把答案直接告訴孩子，即使很清楚地知道答案，也要一直立即回答的欲望，否則就會喪失和孩子討論、讓孩子思考的機會。家長應該有這樣一個意識：科學不過是儲存在成人腦中的一大堆事實，科學意味著各種煩瑣深奧的解釋。世界充滿了各種正確的和錯誤的答案，今天正確的答案明天可能就會被推翻。科學需要的是永遠的探索，不僅僅是列舉事實。所以，應當鼓勵孩子自己動腦思索，而不是僅僅掌握“正確答案”。

當和孩子進行科學問題的討論時，家長不要急著做出對與錯的評價，給孩子足夠的時間去考慮去思索，像教材里面小瑪格麗特的爸爸那樣，這樣孩子理解得會更加深刻。

４、請家長談論并總結怎樣激發孩子的創造潛能。A、多向孩子提問。

B、和孩子一起讀《十萬個為什么》。C、和孩子一起觀看科學探索類的節目和書。D、常帶孩子參觀博物館、科技館。E、經常給孩子講科學家愛動腦筋的故事。

第三篇：《牽手兩代》家長課程一年級教案

《牽手兩代》家長課程一年級教案

第五講 讓孩子自主發展

一、導入

給家長講一個真實的故事：國內某高校的一位的大學生，是家中的獨子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學，父母要每周到學校去為他料理生活，考取出國留學的獎學金后，一想到要獨自一人出國留學，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。后來，這個大學生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他。”

愛孩子是人的天性，那位大學生的父母愛孩子沒有絲毫的錯。錯的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發展與獨立生活，沒有為孩子提供自主發展地空間，從而使孩子在習慣了消極的以來之后，一旦要獨自面臨新的挑戰時，便無所適從。

為什么讓孩子自主發展 第一節 媽媽，我想出去玩

二、情景案例

1、和家長一起看教材87、88頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。

2、教師和家長交流：我想問一下家長，您的孩子參加了哪些課外輔導班？孩子是自己愿意去的，還是家長強制參加的？你的孩子對自己參加的輔導班持什么態度？作為家長，你對此有什么看法？家長討論交流，談自己的想法。

三、家長自學教材中教育故事部分，體會文中李老師的教導。

四、專家講堂：

1、教師講解教材中95-97頁的內容。使家長明確剝奪孩子玩的權利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現在：（幻燈）

A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關系緊張。

2、請家長發言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權利？現在是怎樣想的？

教師總結：我們今天所處地時代，是一個飛速發展地時代，現代科學技術越來越發達，生產過程越來越趨向自動化，地球上的人口越來越多……擺在我們和孩子們面前的將是激烈的競爭。可是，我們的家庭教育能在這些競爭中獲勝嗎？有的家長擔心孩子與玩伴發生糾紛；擔心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點保護對象，上學放學大人接送，日常家務不讓孩子動手，還為孩子劃出了許多“禁區”，這個不許，那個不許，比如剛才家長們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓斥，臟水打濕了褲子怎么辦？兒童不是小大人，不應該把孩子當作成人對待，我們來想，這樣的孩子能夠面對未來激烈的競爭嗎？能夠面對人生的挫折和失敗嗎？我們做家長的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學習教材中專家的建議（教材97頁教育活動），從小給孩子一個自由成長的空間，培養孩子獨立的個性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當然家長也可給予一定的指導和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。

第二節 媽媽，陪我做作業

一、情景故事：

1、請家長配合老師一起演繹。

2、談話：您陪過孩子寫作業嗎？陪過的請舉手。您是偶爾還是經常陪孩子寫作業？您遇到過文中這種情況嗎？您當時怎么做的？

3、家長談論交流這樣做是利是弊。

二、教育故事：

家長自學教材99至101頁內容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會給大家帶來很大的啟發。

三、專家講堂：

1、教師講解教材101-103頁的內容，使家長了解依賴型人格的特點，明確，孩子讓家長陪著寫作業，一方面容易讓孩子養成依賴父母的心理，另一方面還會讓孩子養成不負責任的壞毛病。而這種依賴很大程度上是家長一手造成的。心理學家認為，依賴型人格源于人類發展的早期，即童年期。所以，童年期，父母一定要有意識培養孩子的獨立性，給孩子長大的機會和空間。真正愛孩子的父母，絕不應該陪孩子寫作業，也不應包辦孩子應當自己做的事情，而應該讓孩子養成獨立思維的習慣，獨立生活的習慣，建立起“學習是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。

2、家長自學“不當孩子學習的拐杖”一文，談出自己的讀書體會和今后在指導孩子作業時應持有的原則。

教師強調：，每一位家長在為孩子創造“幸福童年”時，一定要注意充分認識并發揮孩子的主體性和自主性，孩子的成長誰也代替不了，將來的風風雨雨必須要親身經歷，未來的路也必須是靠自己走出來。因此，我們應該給孩子的成長創造條件、創造鍛煉的機會，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。在教材的105、106頁上，專家給家長們提出了幾點建議：（幻燈）

1、告訴孩子每個人都有自己的事情要做，比如學習是他自己要做的事。

2、自己的事情自己做。比如，一二年級的孩子應該學會自己整理書包，獨立寫作業，檢查作業，按時起床等。有一位成功的家長的經驗是：孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認識的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。

3、指導孩子自己檢查作業。

4、收起一點愛。

5、對孩子進行適當的挫折教育，讓孩子獨立解決有一定難度的問題。

6、有意識地為兒童提供創造地機會，讓孩子獨立做一些力所能及的事。

教師總結結束：愛孩子是父母的天性，教育和撫養孩子是父母應盡的義務，相信每一位父母都會為了孩子今后的發展和一生的幸福著想，所以，每一位家長在愛孩子時，既要立足于未來，對孩子因材施教、適宜的教育，又要留給孩子一塊自主發展的空間，使孩子逐步具有主動適應未來社會和未來生活的能力。只有適宜的教育與孩子充分的主體性相結合，兒童才會獲得最大限度的健康發展。

作業：

1、您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權利？應該怎樣做？

2、在學習上應該怎樣培養孩子的獨立性？

第六講 幫孩子認識自我

【教學目的】

讓家長了解六七歲孩子的心理與知識特點，使家長認識到盡早地幫孩子認識自我，是孩子成長過程中非常必要地一課。同時探索出幫孩子認識自我地具體教育方法。

【教學方法】

情景演義法、討論式談話法、系統講授法。【切入點】

從親子矛盾的真實案例入手 【教學過程】

第一節 為什么我一定要聽話

一、情景案例：

1、教師請一位家長和孩子一起演繹教材108、109頁的情景故事。

2、家長討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現與其他家長交流溝通。

二、教育故事：

1、一起學習教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長明確認識：頂嘴與爭辯是六七歲孩子普遍存在的正常現象，再乖的孩子也會向父母發出“我為什么要聽話”的質問，并在行動上對父母的要求予以抵制。

2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強制而是只做簡單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）

三、專家講堂：

1、家長自學教材112-115頁的內容。

2、孩子進入6、7歲時自主意識增強，開始不聽大人的話，出現了逆反心理，請家長談談孩子出現逆反心理的原因。（幻燈）

A、孩子自主意識增強，這是成長的規律。

B、上學后，因社會閱歷及知識增長，環境變化，孩子對權威的崇拜由家長轉向老師。孩子入學后，外部信息擴大，這一時期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強了，家長會感到孩子的理由多，還經常強詞奪理，實際這是自主意識的體現。

C、父母習慣了自己說了算，缺乏對孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。

D、家長的行為舉止，不讓孩子佩服。家長應加強學習，不斷“充電”，充實提高自己，隨時注意自己的言行，E、對孩子過度嬌慣，使其養成“我說了算”的“小皇帝”或“小公主。”

3、教師總結：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進行爭辯的兒童，在生活中會比較自信，工作中會更富有創造力。面對孩子的“挑戰”，家長首先要對孩子的爭辯有一個正確的認識，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對待孩子的爭辯，從孩子的角度想問題，用科學的教育方法靈活應對，主動給孩子創設自由、寬松、平等的爭辯環境。

4、家長討論總結當孩子頂嘴、爭辯時應采取的策略：（幻燈）A、換個角度想孩子出現的問題。

B、冷處理，巧限制。如強制休息片刻、轉移注意力、給孩子一個輕柔的暗示等。

C、多溝通，拉近距離。

多溝通，拉近距離這一條可以請家長在學習教育活動后說一說，自己學會了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）做一個多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：

(1)“孩子，你想怎樣做呢？”

(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”

(3)“這樣做對你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會會批評媽媽（爸爸）”

(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看。” 【作業】

1、請家長主動與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會。

2、回家指導孩子做照顧洋娃娃的游戲，體會家長撫養孩子的艱辛。

第四篇：一年級牽手兩代家長課程

第五講

讓孩子自主發展

【教學目的】

生活中經常看見有的家長送孩子上學，替孩子背書包，有的家長甚至替孩子檢查書本、文具有無帶全，諸如此類的行為都極易養成孩子的依賴心理，有害無益。當然愛孩子是人的天性，但是有的家長忽視了孩子未來的發展與獨立生活的能力，從而使孩子在學習生活中養成了一些不良的習慣。

【教學方法】

游戲、話題討論、教師點撥、分享 【切入點】

由游戲導入，讓家長在游戲中體驗到孩子不可能完全依靠父母，需要鍛煉獨立自主的能力。【教學重點難點】

引導家長從思想上認識到孩子自主發展的重要性，給孩子一個自由發展的空間，并適當加以引導和培養。

【教具】 眼罩若干 【教學過程】

一、游戲導入

老師：今天的親子課程，請家長和自己的孩子組成一組，一起做游戲：一根手指過山洞。

家長和孩子并肩站好，孩子用眼罩幫家長把眼睛蒙上，兩人各伸出內側手，以指尖接觸，兩人之間的接觸僅限于一點指尖，不可抓住或勾住對方的手，也不可以分開。

活動開始，孩子用指尖帶領家長在場地中練習漫步，家長用心感覺孩子的動作，借由指尖的接觸，隨著孩子活動。

聽到老師下達“過山洞”的指令后，每組站在原地，將指尖接觸的手舉起，孩子在老師的指揮下帶領家長穿過一個個由其他小組組成的“山洞”。

每組完成任務后，家長與孩子交換角色，再玩一次。

二、游戲感受分享

老師：兩輪游戲后，家長在其中有什么感受，誰愿意與家長分享，請主動發言。

1、當蒙上眼罩有孩子領著時，您的感覺怎樣？您相信孩子領著您能通過山洞嗎？當孩子領您完成后，您有什么感受？

2、當您用一個指尖引導孩子的時候，您又是什么感受？您擔心孩子跟不上您的節奏嗎？

3、不能抓住孩子的手，您用什么方式讓孩子感覺到您的引導？您的方法奏效嗎？

4、您與孩子之間有默契嗎？這游戲給您什么啟示？

三、話題討論

每位家長給孩子創造“幸福童年”時，一定要注意充分認識并發揮孩子的主體性和自主性。聯系自己在剛才游戲中的表現，各位家長，下面我們大家一起討論幾個問題：

1、讓孩子自主發展體現在哪些方面？

2、您的孩子生活中限制多嗎？

3、您認為孩子從多大開始能夠自己對自己的事情做主？

4、您覺得哪些行為剝奪了孩子玩的權利？應該怎樣做？

5、您打算怎樣幫助孩子安排學習時間？

6、如果您的孩子沒有養成良好的生活和獨立完成作業的習慣，您如何幫助他？

四、結合討論，教師歸納總結

愛玩是孩子的天性，作為家長不可拔苗助長，尤其是七八歲的孩子，天性活潑好動，貪玩。有的家長給孩子報補習班、特長班，不讓他玩，天天束縛他，孩子會精神緊張，個性壓抑，容易走向極端，或者消極應付，萎靡頹廢，精神抑郁，或者暴躁易怒，逆反叛逆，厭學厭世。

愛孩子是家長的天性，教育和撫養孩子是家長應盡的義務，相信每一位父母都會為了孩子今后的發展和一生的幸福著想。所以，每位家長在愛孩子時要因材施教，適宜教育；又要留給孩子自主發展的空間，使孩子逐步具有主動適應未來社會和未來生活的能力。

【針對原因，給出具體可操作的教育對策】

我們應該給孩子成長創造條件，創造鍛煉的機會，而不是凡事包辦代替，做孩子的代言人，這需要父母的理智的愛。要解決這個問題，父母就要做到：

一是父母要充分尊重兒童，尊重孩子的自主選擇。二是父母應明確告訴孩子，自己的事情自己做，家長不能包辦代替。

三是父母應有意識的為兒童提供創造的機會，讓孩子獨立做一些力所能及的事。

四是對孩子進行適當的挫折教育，讓孩子獨立解決有一定難度的問題。

【課后作業】

（參見《牽手兩代親子成長記錄冊》小學①第21~25頁）

第五篇：《牽手兩代——家長課程》第三冊教案

《牽手兩代——家長課程》第三冊教案 各位家長：

上午好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長課程》第三冊《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內容。這冊書緊扣三年級段孩子的年齡和心理特點，結合現代家庭教育現狀，以科學的教育理念，從促進孩子德、智、體、個性等全面發展的角度，用自然而富有覺悟的心靈對白、真實情景下的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點評，自然提示并深入解決在家庭教育中出現的問題，是家長朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導叢書。

本冊教材共分為八講：即《讓孩子在快樂中學習》、《強化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長》、《增強孩子的勞動意識》、《孩子的成長需要自信》、《培養孩子的責任心》、《教會孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。

第一講 《讓孩子在快樂中學習》

這一部分的設置主要是針對孩子由二年級升入三年級后，課程增多了，加了英語和科學、品德與社會三門課程，需要重點記憶的東西多了，孩子可能會在一時間內感覺有些慌亂，有點力不從心，因此，教材安排了兩部分內容，一、做不完的作業，煩。

二、我的學習有點難。

一、做不完的作業，煩

教學目的：找到孩子認為作業多的癥結并對癥下藥。教學方法：情景導入法、案例導學法、互動交流談話法。

教學重點、難點：如何幫助家長找到孩子認為作業多的原因并采取相應措施糾正孩子的心理定向。教學過程：

可根據實際情況自行設計

如，（一）閱讀教育故事

首先引導家長閱讀教材中的教育故事并展開討論，評價學習故事中這位“爸爸”的做法：在發現孩子抱怨作業多時沒有一味的著急上火，更沒有去指責孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學和老師，理智地尋找孩子之所以出現這種消極心理情緒的原因。并和老師達成共識，制定解決方案，由老師負責孩子在校上課認真聽講，積極完成課堂作業，整理學習用品和做好值日等，家長負責培養孩子專心完成作業的習慣，并督促他加快生活節奏，提高學習和做事的效率。然后由家長朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進專家課堂

和家長朋友一起通過學習教材，從理論和實踐中了解孩子抱怨作業多的原因，一般有兩種情況：一是作業的確多，這就需要家長在感情上要順應孩子，并適時的給予安慰和同情，同時，家長要幫助孩子正確看待，以免產生抵觸情緒。二是作業并不是很多，只是個別孩子感覺多。遇到這種情況，家長則需要引起足夠的重視認真分析并尋找孩子認為作業多的原因。大體說來有這樣三方面的原因：孩子有厭學情緒，效率低，學習上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長朋友一定要關注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業的有效途徑。

專家建議：

（關于家長）

1、讓孩子分階段完成作業，保證孩子勞逸結合。

2、為孩子創造良好的學習環境，為孩子樹立榜樣。

（關于孩子）

1、書桌擺放整齊，不放與學習無關的器物。

2、不要邊學邊玩，更不要邊學邊吃。

3、把作業當作考試，抓緊每一分鐘。

4、進行專項訓練，提高思考和書寫速度。

（三）交流總結。

教師針對家長的困惑和專家的建議進行總結。

（四）作業：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級后對于作業的真實感受，和孩子一起努力。

二、我的學習有點難

教學目的：幫助家長尋找孩子認為學習困難的原因并幫助其克服難關，進入輕松學習狀態。教學方法：情景導入法、案例導學法、講述法、互動交流談話法。教學重點、難點：如何引導孩子進入輕松學習的狀態 教學過程：可分為以下環節

（一）閱讀教育故事，達成心理共識。

教材中為我們安排了一個教育故事，故事中的媽媽在發現孩子學習困難后，積極幫助孩子尋找原因。她采取的做法是帶孩子拜訪成績優異的孩子，尋求好的學習方法。如課前的預習，課中的專心聽講，回答問題積極，課后的及時復習，以及學科“不會本”的建立都是提高學習成績的好方法。

（二）傾聽同伴呼聲，共謀解決方案 教師可以針對教材中提供的教育故事，請班級內在這一方面做得比較好的學生家長談談他們在孩子的學習生活中是如何引導的，介紹他們的先進經驗。然后教師加以總結，共同進入第三環節。

（三）走進專家課堂，聆聽專家教誨。

在專家課堂里，除以上方法外，還給我們指出，要培養孩子養成自學的好習慣。同時，提醒家長朋友要注意以下方面

1、不要讓作業擠掉了孩子玩的時間。

2、明確成功標準，讓孩子真切地看到自己的進步。

3、多肯定和鼓勵孩子，維護孩子的自尊和自信。

4、克服急功近利的思想，幫助孩子端正學習動機。

5、培養孩子主動學習的能力。

6、及時與老師溝通，盡量取得老師的幫助。

（四）教師總結，與家長取得共識。

在家長朋友從理論上找到如何幫助孩子進入輕松學習狀態的基本方法后，教師加以總結，并與家長達成共識，從在家和在校兩方面調動孩子學習的積極性，幫助孩子愉悅學習，輕松學習。

（五）作業

了解孩子的學科學習特點，分析孩子在學科學習上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導、疏導。