第一篇：同課異構主持詞[模版]

主持詞

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

物華五月，萬物崢嶸，百花齊放。踏著五月的春風，懷揣著對數學教學的殷殷期待，我們再次相約在青年教師研討課活動中，相約在我們熟悉的數學課堂上，互相交流探討，共同學習進步。今天我們同課異構的主題是《體積與體積單位》，為我們執教的分別是來自鑫昌路小學的劉培老師和回民小學的武洪剛老師，相信他們一定能給我們帶來兩堂別開生面的研討課。

本次活動主要有以下兩個環節：

一、兩位教師分別展示課堂教學，說課，互動研討。

二、由教研室主任進行活動總結，并對我區新入編的小學數學教師進行業務培訓。

1、首先讓我們先來欣賞由------為我們帶來的-----。

謝謝-------的精彩表演。

2、下面，為我們展示的是

老師，老師畢業于

，自

年參加工作以來，一直刻苦鉆研數學課堂教學，具有自己完整的教學理念，對待學生真誠熱心，并能因材施教。下面，讓我們以熱烈的掌聲有請

老師和五（）班的孩子們。

剛才 老師和五（）班可愛的孩子們很用心的為我們展示了一節精彩的數學課。

簡單評課。

。讓我們再次用熱烈的掌聲

為他們的付出表示感謝！

3、有請來自

為我們帶來的 節目。

謝謝

的精彩表現。

4、下面為我們展示的是

老師，老師畢業于

大學，教齡 年。老師教風生動活潑，扎實有效，深受學生喜愛。下面，讓我們一起走進

老師的精彩課堂。

謝謝

師和五（）班可愛的孩子們。簡單評課。

5、下面，再次有請兩位老師為我們就本次研討課分別進行說課。首先有請

老師，有請

老師為我們進行說課。

6、看了兩位教師的課堂展示，真是仁者見仁、智者見智。相信趁著今天研討的東風，我們的數學課堂改革一定會乘風破浪、芝麻開花，一天更比一天好。下面有請來自的學生為我們帶來的舞蹈《剪紙妞妞》。

謝謝孩子們的精彩表現。

6.最后，讓我們以熱烈的掌聲有請宋主任進行活動總結。

美好的時光總是那么短暫。今天感謝各位領導和老師給了我們很好的引領，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進數學教學課堂朝著縱深發展。也感謝在座的各位教師對我們這次教研工作的大力支持。謝謝大家！

第二篇：同課異構主持詞

開頭：各位領導、各位老師：

大家好！今天的教研活動由我主持。首先感謝大家抽出時間來參加這次教研活動。同時，也非常感謝學校領導為我們提供這次學習的機會。今天活動的主題是集體備課沙龍。

長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，在每個學校都很難做到真正意義上的集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的成長和共同進步設置了很大的障礙。如今，校領導為我們提供了這個集體備課的平臺，通過這種形式的活動，可以使教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍。大家可以打開自己的心扉，通過熱烈的討論，表達自己聽課后的感受和看法。讓經驗豐富的老教師把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發展的空間和機會。

具體流程是這樣安排的：首先，由王英老師為大家說課，然后，請各位老師就說課中的亮點和不足之處進行討論和點評。接下來，就請王英老師為大家說課，題目是《桃花源記》，大家歡迎！

銜接：記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。”接下來，就請各位老師來點評這節課，談一談哪些地方是你沒有想到的？還有哪些環節有待改進？如果你上這一節課，會如何來設計各個環節？還希望各位老師暢所欲言、各抒己見，將自己的教學智慧奉獻出來，用大家集體的智慧共同打造一節真正優質的課堂。

總結：本次集體備課沙龍活動形成了濃郁的教研氛圍。在集體評議討論時，我們都提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發生了碰撞，我們討論得越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發現了。比如：教師提問時對問題的設計要明確，否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去；對于多媒體課件的運用，幻燈片的數量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內容和主題內容的注意力等。通過研討，達到共同學習，共同提高的目的，最重要的是從中領悟到許多有價值的東西。

我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷改進課堂教學，努力提高語文教學水平。

課堂教學是一門藝術，但理想的課堂教學和現實總有一定的差距。我們研討的是一個永恒的話題，不停的是我們實踐的腳步，相信在學校領導的指導下，我們定會打造出更多的優質課堂，見到更美麗的教育風景，綻放更多的教研之花。

師指一條路，燭照萬里程。讓我們在同伴互助中成長，在同課異構中收獲精彩。由于時間關系，今天的教研活動就到這里。感謝校領導的支持，也感謝各位老師的積極參與，謝謝大家！

第三篇：同課異構研討會主持詞

“同課異構”教研活動會主持

（開場白）尊敬的各位領導和老師大家好：

我是中心小學的吳林建老師，請允許我代表我校感謝大家在百忙之中參加這次由我校主辦“同課異構”教研活動，今天上午我們聆聽了三位教師課，我相信做課的老師都經過了精心的準備，展示了豐富多彩的課堂，各位老師也都認真進行了聽課并做了詳細記錄，聽課評課是教師業務能力提高的一個捷徑，下面我們就對這上午的兩節課進行評議，在活動開始之前，由我為大家介紹本次擔任評課的評委有：

我們先請授課的兩位教師按照早上教學順序說課。

第一位是來自沙土鎮中心小學的劉家琴老師。

第二位是來自源村小學的何丹老師。請他們兩位先來說課！

（第二階段）聽了兩位老師精彩的演繹和講說，相信在坐各位老師一定有自己的看法和感受，下面請我們下面幾位評委進行點評。先請來自我校的高級教師、校長助理兼高三年紀主任及寶瑤老師先拋磚引玉，針對本節課你有那些想法，請進行點評。

下面有請評委老師談感想。

（第三階段）如果說聽好課是一種享受，那么聽各位老師的點評更是一種享受。各位的老師的點評是一種診斷和激勵，是零距離的的智慧碰撞，是提升觀念、調整教學、發展能力的有效平臺。同一個課堂，同一個夢想。因為時間關系，我們今天的評課、議課活動暫時到此為止。“課堂教學是一門有遺憾的藝術”，正因為永遠有遺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。

今天大家的交流，肯定會使我們在前進的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考。最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝陳所長在百忙中抽出時間為我們帶來這一席豐盛的知識大餐，同時也誠摯地邀請陳所長能經常來我們陵園小學，給我們傳經送寶，指點迷津。謝謝！

尊敬的各位領導、各位老師今天的活動到此結束！

第四篇：同課異構研討會主持詞

同課異構研討會主持詞

（開場白）尊敬的各位領導、專家和老師們大家好：

我是高二文科年級主任董海峰，請允許我代表我校感謝大家在百忙之中參加這次同課異構研討會，做課的老師都經過了精心的準備，展示了豐富多彩的課堂，各位專家和老師也都認真進行了聽課并做了詳細記錄，聽課評課是教師業務能力提高的一個捷徑，下面我們就對這四節課進行評議，在大家評課之前，我們先請講課的四位教師先介紹一下準備這節課的思路。

我們先請是來自某某學校的某某老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

下面有請來自某某學校的某某老師來談談感受。

第三位是來自某某學校的某某老師，有請他談談。

第四位是來自某某學校的某某老師。

（第二階段）聽了四位老師精彩的演繹和講說，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面請我們這一科的專家對這幾節課進行點評。先請來自我校的高級教師、校長助理兼高三年紀主任及寶瑤老師先拋磚引玉，針對本節課你有那些想法，請進行點評。

下面有請天津中學的歷史專家牛成玉老師談談他的感想。

（第三階段）接下來我們要進行探討交流，常說：當局者迷，旁觀者清“，今天參加活動的老師都是教學中的高手，希望各位就自己的觀課談談感受，為我們的研究提出寶貴的意見和建議。今天希望各位能暢所欲言，各抒己見。（結束語）因為時間關系，我們今天的同課異構評課、議課活動就要結束了。課堂教學有科學也有藝術，理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一

個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。

剛才大家對這四節課進行了認真的研討，專家進行了認真的點評，學術氣氛比較濃，大家都有不同程度的收獲，尤其是對我們任丘一中的教學有很大的促進，在這里我代表任丘一中感謝兄弟學校的講課老師，感謝我們學科的專家，希望我們以后加強聯系，謝謝大家，祝大家返程順利。

第五篇：同課異構

《拉薩的天空》同課異構心得體會

2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請了兩位老師分別對三年級上冊《拉薩的天空》進行了同課異構，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。兩位老師各有千秋，每個人都有自己的獨到之處。另我受益匪淺。

《拉薩的天空》是一篇意境優美的散文，作者以其細膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍””，喜愛之情溢于言表。課文語言精美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空描寫細致而且形象，是培養學生語文能力，激發學生審美情趣的好文章。教學中，我讓學生充分感受美景、細細品讀語言，讓學生在與文本的對話中，很自然地感受拉薩天空的“藍”和“美”。

一、創設情境，發現天空的“藍”

天空對學生來說是很普通的，但是像拉薩那樣的天空對學生來說卻是陌生和遙遠的。因此，在上課伊始，通過展示拉薩天空的圖片，為學生進入課文內容的學習創造了情境。然后讓學生打開課本欣賞課文插圖，再次走進文本。通過兩次視覺感受，學生就能很自然地說出拉薩的天空“藍”這一最大特點，為學習文本內容打下了很好的基礎。

二、字詞入手，品讀天空的“藍” 通過畫面整體感受拉薩藍天的基礎上，請學生通讀課文，找出作者直接描寫拉薩天空的詞語，補充完整作者眼中的是“（）的天空”。學生通過自己的品讀和伙伴的補充，很快就找到了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍晶晶”等描寫天空藍的關鍵詞，學生在找的過程中就會發現這些詞語分布在文本的各個段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的“藍”。結合課文插圖，讀一讀這些詞語所在的句子、段落，在朗讀中品味天空的“藍”。

三、賞析句子，感受文字的“美”

在學生充分自讀的基礎上，請學生找找自己喜歡的句子，學生的回答集中在“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”和“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”學生在朗讀中想到了“一碧如洗”，藍天、白云、高山、河流、草地所組成的畫面美得像一幅畫，學生在朗讀中漸漸對拉薩的天空也神往起來了。作者在描繪這一幅畫面時，用到了“映襯”和“對照”，“越發”和“更加”，在賞讀這些句子時，也發現到了作者用詞的準確、靈活，感受到了語言文字的美。