第一篇：2015名師小學數學示范課觀摩歸來話感想

感受名師風采，啟迪教育智慧

——2015“和美課堂”名師優課經典再現暨小學數學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會歸來話感想

鵝湖小學 姚娟娟

我于3月28日和29日兩天時間分別聽了黃愛華、付培兵、張齊華、強震球、華應龍、賁友林等幾位名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我們領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，精當的點撥與啟發，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動著現場的每一個人。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

幾位老師的共同點在于總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。設計精妙，環環相扣，對知識點層層深入、點點剖析，并且非常注重數學思想的滲透。下面我就幾位老師的課談一下自己的感覺。

一、注重情感交流，拉近了師生距離

好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學，激趣引領，從而一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學生心理磁場；千方百計力求讓課堂成為學生數學思維的運動場！

二、注重探究與交流，改變了數學概念的教學方式

真正有價值的數學，一定是進入學生內心的數學，而不是浮于一 些文字之上。數學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，對數學概念的把握，理解它的定義是必要的，但體驗它的實際意義與建構心理表象更是不可忽視。這個認識源自黃愛華老師《平均數問題》的教學。針對小學生以形象思維為主的特點，黃老師沒有直接奉獻真理告訴學生，而是當學生產生了強烈的探索欲望后，教師就及時設計了一系列的操作活動，調動了學生的多種感官來參與概念學習“讓學生在做中學”，親身體驗，合作交流，向學生提供了充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握如何取平均數。整個新課的學習，教師看似淡化了定義概念的教學，實際上引在核心處，撥在關鍵處，強化了定義概念，教師成了真正意義上的學習組織者、引導者與合作者，借助于課堂這個思維“運動場”。數學教學也真正體現了數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。整堂課，學生興趣盎然，就在不經意間，學生建立了數感，這充分說明黃老師的數學課堂是一個充滿靈性、動態生成的課堂，從引導學生“起跑“到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，他使每個學生獲得了成功的體驗。這節輕松、活潑、實在的數學課，無疑為我們打開了一扇“概念教學”的新“天窗”！

三、生本課堂，促進學生思維發展

在張齊華老師《 圓的認識 》一課中，讓學生運用雙手來操作，最后歸納總結規律，在學生感性認識的基礎上，歸納整理出理性的規律。孩子們從中也體會到了學習數的樂趣，原來學數學就是這么簡單 的。華應龍老師的《找次品》引導學生充分經歷了一次“猜想——驗證——再猜想——再驗證”的思維之旅。在課堂中，學生有發現的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節課中，學生收獲的不只是數學的知識和結論，更重要的是學生初步掌握了數學探究的一般方法。這種數學思想方法比知識和結論更有價值，更能促進學生思維的發展。

四、注重心理教育，教學中潤物細無聲

聽黃愛華老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣，他那精湛的課堂教學藝術，生動逼真的課堂教學情境給人一種耳目一新的感覺，我就很贊同劉老師表揚學生的方式，他一般不會直接表揚，而是通過帶有哲理性的肯定語氣來引導。

黃老師非常重視對學生學習心理的研究，提倡“跳出數學教數學”他的課“自然但不隨便，規范但不死板”我一直在思考一個問題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？黃老師給了我一個答案，那就是在現代的數學課堂教學中，我們要突出學生的主體地位，教師起到主導作用，要讓每個孩子在數學學習的過程中得到更好的，充分的發展，黃老師的課堂教學真正讓我感到“潤物細無聲”，體現到了數學課堂上，黃老師富有親和力的教態，由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收融會貫通，這是我在今后的教學中需大力改進的方面。

五、精心設計數學問題，提高了教學的有效性

聽了賁友林老師的《年月日》感覺很興奮，課上的太完美了，課 上解決了很多問題，始終一環緊扣一環。在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學生的眼球，每一道題的引導非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學生的認知起點和原有水平。

強震球老師的《釘子板上的多邊形》強調“過程與結果并重”，打破了“只重結果”和“只重過程”的兩種極端模式，本著“從有限的材料中，挖取更多的內涵”理念來進行教學，才能促成教學的有效。在課堂上充分鼓勵學生發言，培養學生敢講敢說的能力。聽了老師的課，我感覺到有效的數學課堂教學不再是我們以往所追求的“高質量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學生為中心”的泛泛而談的形式化教學。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養上，讓學生對數學產生興趣，自主地參與探究活動。

通過這次課堂觀摩與講座學習活動，我對《課程標準》有了進一步的認識。仔細回味名師們精彩的引領：教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格、生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分地自主學習來達到學習的內化。作為數學老師盡可能使我們的數學課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，教學過程中注重滲透數學思想和方法，讓學生分享數學思考的樂趣同時，也要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

第二篇：2011名師小學數學示范課觀摩歸來話感想

感受名師風采，啟迪教育智慧

——2011名師小學數學示范課觀摩歸來話感想

黎城縣南關小學 劉海峰

我于3月12日和13日兩天時間分別聽了夏青峰、牛獻禮、劉德武、錢金鐸、范新林五位名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我們領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，精當的點撥與啟發，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動著現場的每一個人。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

幾位老師的共同點在于總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。設計精妙，環環相扣，對知識點層層深入、點點剖析，并且非常注重數學思想的滲透。下面我就幾位老師的課談一下自己的感覺。

一、注重情感交流，拉近了師生距離

好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學，激趣引領，從而一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學生心理磁場；千方百計力求讓課堂成為學生數學思維的運動場！

二、注重探究與交流，改變了數學概念的教學方式

真正有價值的數學，一定是進入學生內心的數學，而不是浮于一些文字之上。數學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象 與“升華”，對數學概念的把握，理解它的定義是必要的，但體驗它的實際意義與建構心理表象更是不可忽視。這個認識源自夏青峰老師《面積單位》的教學。針對小學生以形象思維為主的特點，夏老師沒有直接奉獻真理——把書本上現成的平方厘米、平方分米、平方米的概念告訴學生，而是當學生產生了強烈的探索欲望后，教師就及時設計了一系列的操作活動，調動了學生的多種感官來參與概念學習，引導學生看一看，想一想，動手畫一畫，然后對照，再畫，再對比。撕一撕，對比，再撕，再對比。“讓學生在做中學”，親身體驗，合作交流，向學生提供了充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握三種面積單位，腦海中形成了各個面積單位的表象。整個新課的學習，教師看似淡化了定義概念的教學，實際上引在核心處，撥在關鍵處，強化了定義概念，教師成了真正意義上的學習組織者、引導者與合作者，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導學生理解了面積單位。數學教學也真正體現了數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。整堂課，學生興趣盎然，就在不經意間，學生建立了數感，理解了面積單位，這充分說明夏老師的數學課堂是一個充滿靈性、動態生成的課堂，從引導學生“起跑“到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，他使每個學生獲得了成功的體驗。這節輕松、活潑、實在的數學課，無疑為我們打開了一扇“概念教學”的新“天窗”！

三、生本課堂，促進學生思維發展

在牛獻禮老師《分隔問題》一課中，他把解決容易混淆的植樹間 隔問題進行簡單化，讓學生運用雙手來操作，最后歸納總結規律，在學生感性認識的基礎上，歸納整理出理性的規律。牛老師嘗試用手指頭數和指縫間隔數的關系創建一個學生貼身的“模型”，來整合數種外像很不相同的案例，如：植樹問題的株數與間隔數，鋸木頭的刀數和段數，時鐘的聲響數和間隔數，樓房的層數和樓梯組數??孩子們從中也體會到了學習數的樂趣，原來學數學就是這么簡單的。他引導學生充分經歷了一次“猜想——驗證——再猜想——再驗證”的思維之旅。在課堂中，學生有發現的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節課中，學生收獲的不只是數學的知識和結論，更重要的是學生初步掌握了數學探究的一般方法。這種數學思想方法比知識和結論更有價值，更能促進學生思維的發展。

四、注重心理教育，教學中潤物細無聲

聽劉德武老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣，他那精湛的課堂教學藝術，生動逼真的課堂教學情境給人一種耳目一新的感覺，我就很贊同劉老師表揚學生的方式，他一般不會直接表揚，而是通過帶有哲理性的肯定語氣來引導，如一個同學做數學題目用多種方法做對了，他說“誰的知識掌握多些，誰的選擇性就更大，知識是息息相通的，有異曲同工之妙”，另一個同學做錯題時，他是這樣說的“在我們的學習中每一個都是探索者，不要害怕失敗，因為在科學探索中，失敗往往比成功更需要勇氣??”這樣的表揚使學生更加理解其中的含義，對其他學生也是一種引導和教育。劉老師非常重視對學生學習心理的研究，提倡“跳出數學教數學”他的課“自然但不隨便，規范但不死板”我一直在思考一個問題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？劉老師給了我一個答案，那就是在現代的數學課堂教學中，我們要突出學生的主體地位，教師起到主導作用，要讓每個孩子在數學學習的過程中得到更好的，充分的發展，劉老師的課堂教學真正讓我感到“潤物細無聲”，體現到了數學課堂上，劉老師富有親和力的教態，由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收融會貫通，這是我在今后的教學中需大力改進的方面。

五、精心設計數學問題，提高了教學的有效性

聽了錢金鐸老師的《百以內的加減法》和《圖形的變換》，感覺很興奮，課上的太完美了，課上解決了很多問題，始終一環緊扣一環。在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。錢老師這種“無招勝有招”的境界，我想大概就是特級教師的教學境界吧。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學生的眼球，每一道題的引導非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學生的認知起點和原有水平。

范新林《折線統計圖》、《數字編碼》強調“過程與結果并重”，打破了“只重結果”和“只重過程”的兩種極端模式，本著“從有限的材料中，挖取更多的內涵”理念來進行教學，才能促成教學的有效。在課堂上充分鼓勵學生發言，培養學生敢講敢說的能力。聽了范老師 的課，我感覺到有效的數學課堂教學不再是我們以往所追求的“高質量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學生為中心”的泛泛而談的形式化教學。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養上，讓學生對數學產生興趣，自主地參與探究活動。

通過這次課堂觀摩與講座學習活動，我對《課程標準》有了進一步的認識。仔細回味名師們精彩的引領：教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格、生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分地自主學習來達到學習的內化。作為數學老師盡可能使我們的數學課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，教學過程中注重滲透數學思想和方法，讓學生分享數學思考的樂趣同時，也要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

第三篇：全國小學數學名師觀摩 感想

“全國小學數學

名師課堂觀摩研討課”感想

2016年4月9日，在學校領導的支持下，我有幸參加在市十二中舉行的“全國小學數學名師課堂教學觀摩研討會”，在短短的一天半時間里，我一共觀摩6節數學課及名師講座，名師們的幽默風趣，激情睿智深深感染了我，他們給我呈現了最具魅力的課堂，用自己的課詮釋了“開放課堂，民主課堂”深受孩子們的喜愛。

這次活動帶給了我很多新的思考，下面談談我的一些感受。

首先說說劉勁苓老師的課，劉老師執教的“兩位數乘兩位數”是一節開放的課堂，課堂中劉老師通過放手讓學生自主獲取“拆”的方法：可以根據數位拆，也可以通過懲罰意義拆，然后通過分析選取一種最優化的方法“根據數位拆”；整個過程讓學生在探索思考中獲取新知，同時也位后面學習懲罰分配率做準備。然后通過點子圖來詮釋乘法，讓孩子的思維又一次得到了升華。整節課教師教授的不是計算技能，而是計算能力，值得我在自己的教學中嘗試這種開發學生思維的教學方法。劉老師執教的“數與形”讓學生通過動手操作，發現。數形結合是一種重要的數學思想，在平時的教學中要重視“形”的滲透，因為幾何直觀可以讓學生了解抽象的數。

俞正強老師是一位幽默風趣的老師，他執教的“度量天下”，讓學生們體會到數學的博大精深，在不經意的錯誤中學習新知，把學生的開放思維充滿整個課堂。他能把復雜的問題簡單化，把簡單的問題生活化。手從他的課堂和講座中不僅對我的教學有很大幫助，而且給我的生活也帶來了很多幫助。給我印象最深的是在最后一個提問環節，一位老師問孩子們平時計算馬虎是什么原因？俞老師的回答是“孩子粗心是因為老師粗心”。剛一聽感覺俞老師傷了聽課老師的自尊心，可是當他分析原因后，然后再結合自己，感到很慚愧。我是一名粗心的人，有時板書不認真，不完整這對我的學生產生了多么嚴重的壞的影響，作為一名老師的確是要有一種嚴謹的態度，所以我也下覺得改掉自己粗心的壞習慣，讓我的學生受益。

楊麗老師執教的“三角形的三邊之間的關系”是一節很有激情的課，首先揚老師那種富有激情的張力影響了我，自然大方，驕傲的神態給我留下深深的印象，整節課從三角形的定義慢慢引出三邊長度存在的關系，通過自主拼組，師生探引出“最短的兩條邊和大于第三邊”的結論，在練習題中得出“最短的兩條邊之和大于第三邊即可”，整節課學生參與性高，教學效果顯著。

專家們的課讓瓊意識到，平時枯燥乏味的數學課堂不是因為數學知識枯燥，而是我的教法枯燥無趣，不能引起孩子們的注意。以后的教學我要多研讀教材和教學用書，做到課堂設計有梯度，讓孩子們快樂的學習。

市首府實驗小學

張偉 2016年4月15日

第四篇：感受名師風采 啟迪教育智慧 ——2012年教學能手示范課觀摩歸來話感想

感受名師風采

啟迪教育智慧

——2012年教學能手示范課觀摩歸來話感想

我們學校為了提高全體教師的教學能力和教學水平，促進學校的教學質量提高，踐行樸實高效課堂，努力在全面提高教學質量年中收到明顯成效。學校組織全體老師赴衡東聽各科教學能手的公開示范課，我有幸聽了數學教學能手胡建紅老師上的示范課，使我受益匪淺。

隨著新課程改革的不斷推向深入，數學教育越來越突出其人文特征，提倡學生在做題中獨立思考，尊重學生個人思維自由發展，表達獨到的見解，胡建紅老師能充分發揮學生的學習主動性，并發揮出自身的特點，值得我們學習的地方有很多。

首先，胡建紅老師能夠更新教育觀念。現代教學論認為，教學是一個師生雙方交互運動的過程。教學中，師生教學相長，學生之間互助互進。因此，一堂成功的課必須充分發揮師生雙方在教學過程中的積極性、主動性和創造性。一方面教師要以十分積極的心理狀態把自己有機地融入教學情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵、啟發、充分發揮學生的主體作用；另一方面，學生在教師的引導下，以飽滿的精神積極主動地探索新知識、去學會學習。胡建紅教師從不同的角度來調動學生學習的積極性，最為突出的是能通過對比的形式讓學生發現問題并總結出其中的規律及結論。

其次，胡建紅教師能熟練處理教材。教師要教好課，對教材的把握是基礎。真正要上出高水平、高質量的課，就要要求教師對所授教材的掌握達到胸有成竹、游刃有余的程度。前者指教師要能夠站在整個學科乃至整個課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對教材體系、教學內容、教學目的要求、重點、難點等基本要素了如指掌。后者指教師在處理教材時，要能夠根據具體的教情和學情，有效地設計教學程序，靈活機動組織教學活動，指導學生學習達成教學目標。

再次，胡建紅老師能恰當地運用多媒體教學。隨著社會的飛速發展，科技技術日新月異，現代化的教育技術愈來愈成為提高教學質量的有效途徑。特別對于難點的突破，很有幫助。胡建紅老師通過多媒體講解知識，并將學生所解的題展示，發現問題的同時也可鼓勵學生。

通過示范課，讓我真切地感受到教者的教學風格、方法、理念，還有教學機智、教材的領悟和處理等。這樣的交流，對于所有的教師都是一種提高與進步。在實際工作中，我會將教學能手的優點應用于自己的教學中并發揮自己的特長，期待以后的教學能上一個新臺階。

第五篇：觀摩名師示范課心得體會

觀摩示范課心得體會

2015年14日至15日，經學校的安排派遣，我有幸和其他14位同事一起聆聽了幼教名師應彩云及其徒弟們的八節示范課教學活動。應彩云是上海市特級教師、上海市勞動模范、上海市優秀教育工作者、上海市十佳教師，她參與了上海市二期課改教材、上海迎世博禮儀教程等不同地區幼教課程的編寫，并擔任上海市教委組織的“上海市名師高級研修班”的主持人工作。曾在《幼教園地》《學前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發表文章十幾篇，她的徒弟們也都是上海幼教界的才俊。這次活動使我受益匪淺，眼前豁然開朗，原來繪本還可以這樣玩！

幼兒閱讀的書，主要是以圖像為主的繪本。繪本閱讀能熏陶幼兒的情感，幫助孩子養成良好的學習習慣，促進提高孩子的語言能力和思維能力，繪本對于小讀者，不僅能傳遞人文思想、社會規則，還能在文學的世界里，了解自然現象、科學規律。因此看繪本、講故事成為我們上課的主要形式，我們總是拿著大圖書習慣地邊翻頁邊提問：“你們看某某在干嗎……這時發生了什么事……你是怎么看出來的……某某又怎么了……”，目的性太強，反而讓一部分孩子對故事的發展失去了興趣。可這次示范課教學活動的教學方式卻是與眾不同的。

印象最深的是應彩云老師的示范課《跳舞吧，小雅》，整個教學活動主題向幼兒傳遞了只要喜歡，就不難的思想，既簡單又積極向上，帶著強烈的“應氏風格”。應老師在語言活動中編排入游戲，師生互動，用自己的機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學，在學中“過癮”。這種“風格”源自對孩子已有經驗的精準把握，小班適合趣味性強的，中班適合可以與實際生活聯系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，源自對課程核心主題的理解與思考，源自對孩子的信任與尊重，源自老師對生活的熱愛與教學經驗的積淀。所以，我們才能在教學過程中看到語言、音樂、社會的自然融合，看到流暢的互動。孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學活動中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教育。

經過這兩天的學習，首先給我第一個印象是，中國的幼教事業正在高度發展中，很多先進的理念和教學模式是我們今后學習的方向，感覺自己有很多地方需要充實，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實際工作中來，把這些看到的學到的變成自己的更專業的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會繼續鉆研，把這方面做精，提高自己的教學水平，我會繼續努力的，用心的去做去學。