第一篇：四川學科帶頭人國培總結(鄭小育)

2010國培四川農村英語學科帶頭人個人總結

宣漢縣新華中學：鄭小育

根據(jù)教育部和財政部“國培計劃”—中西部農村骨干教師培訓項目的相關文件精神，我有幸參加了四川省“國培計劃（2010）-農村英語學科帶頭人置換脫產研修項目培訓。此項目由全國重點大學西南大學承辦，西南大學培訓學院具體實施，是全國最高水平和最大規(guī)模的中小學教師培訓項目之一，是國家在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質方面的重要舉措。通過研修使我們學員了解和把握當前英語新課程改革的政策、趨勢和動態(tài)，加深對課標的理解和把握，樹立符合時代特征的、正確的課改思路、教學理念和師德觀；特別是運用英語新課程改革所倡導的、與國際接軌的英語學科教育理論，正確認識和分析當前英語教學中的重、難、熱點問題，探索問題解決的思路并掌握具體的處理方法。

從2010年10月17日到2011年1月17日，三個月的研修培訓飛逝而過，培訓中的點點滴滴令仍我感動不已，感嘆于培訓教師先進的教學理念和靈活的教學策略，對學生心理健康發(fā)展的關注。從去時的激動、期望到現(xiàn)在的充實與收獲，以前總覺得教學理論是紙上談兵，沒法在現(xiàn)實教學中實施，此次聽取眾多專家的講座，使我感受到了科學的教育理論可以使英語教學大放異彩，在課堂教學中可以起到‘四兩撥千斤’的功效，真是感受多多，收獲多多，現(xiàn)總結如下：

一、自覺遵守研修紀律，做好黨員示范作用。

這次培訓共分為3個大的階段：理論學習階段、影子研修階段和教學反思及論文答辯階段，在研修期間，我嚴格按照一名共產黨員的標準要求自己，遵守培訓時間安排，不遲到、早退，尊重培訓教師的勞動成果，認真聽講，課間認真做好課堂筆記，并積極回答問題，參與師生互動。我撰寫學習計劃2篇，教學反思3篇，上課教案3篇，說課教案2篇，觀察報告3篇，調查報告1篇，課例分析2篇，心得體會3篇，總結3篇，制作課件2件。在教學反思及論文答辯階段，我撰寫了1萬3千字的論文《農村初中英語電化教學的實踐探究》，接受指導導師文和平老師面談3次，修改電子文檔5次，發(fā)放書面調查650份，面談學生108人，查閱參考文獻16本、收集資料10份，在1月6日的論文答辯時，得到評委教師的一致好評，論文成績?yōu)閮?yōu)秀等級。在11月5日上午，在西南大學薈文樓B601教室為四川英1班的學員上了一堂教學觀摩課

二、專家引領，形式多樣，內容豐富。

為了使培訓取得實效，西南大學請了部分優(yōu)秀的教授為我們授課，還有進修學院和教科所專職的教研員，更有來自教學一線的英語骨干教師。在10月19日上午，西南大學王小佳校長講授了教書育人的三件事——教會學生做人、教會學生思維、教給學生知識。讓學生的人格變得高尚，思維變得敏捷，知識與能力更富有。并結合古今中外偉人們成長的經歷，用一個個鮮活的事例為我們詮釋了何為責任。西南大學外國語學院的黃學軍教授為我們帶來了一堂別開生面的《新課程理念下的初中英語聽說技能教學》，通過案例分析等形式為我們提供了許多實用型的教學方法。西南大學外國語學院的黃學軍教授劉頎老師給大家做了《英語語音教學策略及教學實踐》的專題講座。她主要從三個方面做了詳盡地講解：英語語音教學的狀況及問題；語音學習中存在的問題以及提高語音教學效果的對策。她指出了常見的語音錯誤，并幫大家深層次分析了產生這些錯誤的原因。講座后的互動環(huán)節(jié)，學員積極主動充當“靶子”，當眾發(fā)音，讓老師和其他學員來發(fā)現(xiàn)和評價語音上的問題，共同提高。韋靜老師給大家做了《新課程理念下的初中英語語法教學案例分析及活動設計》的專題講座。她指出新課程理念要以學生為中心，要轉換學習方式，要體驗、實踐、參與、合作與交流，要在活動中學習。韋靜老師系統(tǒng)地給大家介紹了初中英語教學之中的語法內容和英語語法教學的步驟。她重點給大家講了在練習的過程中如何進行活動設計、活動的技巧以及如何集思廣益，在語法教學過程中，讓學生掌握語法規(guī)律、提高興趣、最終達到交流的目的。

西南大學黃宇老師做了《關于初中英語詞匯教學策略及教學實踐》的講座，詞匯和語音教學對于農村初中英語教師來說是一個教學難點，但黃宇老師的詞匯教學課從農村初中英語教師在詞匯方面存在的問題進行了分析，并進行一一講解，個個擊破，收效很好。學員們積極參與互動環(huán)節(jié)，來自各個地區(qū)的參培教師針對自己的地區(qū)差異進行了詞匯教學的探討，討論激烈，各抒己見。宴奎教授關于《教育科學研究與論文寫作》的專題講座，全體學員感到在科研方面和專業(yè)成長方面應不斷提高，以適應現(xiàn)代的教育教學工作。宴奎教授首先明確了寫作論文的要點：基本要求、寫作過程、論文結構以及論文寫作的格式規(guī)范。并結合四川農村初中的英語教育現(xiàn)狀給參培教師提供了豐富的教學科研內容，指明了專業(yè)成長方向。

肖丹教授的講座——《外語教學方法及任務型教學設計》，讓我們感慨頗多，收益很大。她以簡單明了的開場白和一口標準、流利、悠揚悅耳的普通話道出了廣大英語教師的心聲——教育發(fā)展的方向：

1、新課標與課業(yè)的壓力；

2、理念與行為的矛盾；

3、對機制的無賴接受。像朋友促膝聊天一樣，立馬讓學員產生了強烈的好感和共鳴。接著，通過與學員的交流互動，肖教師以循循善誘的方式，指明了英語教師專業(yè)發(fā)展的三個方向：

1、從盲目的生活到明白的生活；

2、從技術熟練者到實踐反思著；

3、從塑教師原有的知識經驗。重慶沙坪壩區(qū)教師進修學院的馮麗老師為全體學員進行了《初中英語聽課與評課的方法與實踐》的專題講座。馮麗老師把自己的聽課與評課的實踐經驗以及學習研究心得，通過系統(tǒng)講解、案例分析、課例觀摩等形式,為學員們詳細講述了如何去聽課，在聽課的過程中如何去分析優(yōu)勢和不足，聽課過程中不但要關注教師的教，更要注重學生如何去學等內容。在評課的時候與會領導和老師一定要擺正心態(tài)，平等交流，共同探討，相互促進。西南大學外國語學院楊曉鈺教授學員們針對平時的課堂教學存在著目標達成效果不理想、課堂效率不高、學生學習興趣逐步下降等問題為我班學員作了題為《新課程理念下的初中英語課堂教學中的目標分析與達成》的專題講座。楊曉鈺教授還給全體學員講解了《初中英語閱讀課的有效性教學》。楊教授仔細分析了閱讀課的目標達成、閱讀技能的培養(yǎng)、閱讀課教學方法等內容，特別強調了閱讀前、閱讀中、閱讀后的任務設置、重難點分解、活動安排、目標達成等。同時，她結合具體的案例給大家做了詳細的講解，分析了教案設計的目的，并引導學員們把在平時教學過程中積累的經驗和方法做了系統(tǒng)的梳理和歸納，從理論的高度把學員們的學習推上了一個新的臺階！

來自重慶沙坪壩區(qū)教師進修學院的教研員王新瑜老師以自己的親身經歷，以及多年從事英語教研工作的豐富經驗與我們參訓學員就“新課程下英語教師素質”進行了平等、民主、深入淺出而富有啟迪的探討。王老師以學員為中心的討論、引領下，自然流暢地給學員呈現(xiàn)出了教師走向成功的三大支柱——專業(yè)知識，專業(yè)技能，專業(yè)情意。在以往多次的課改中，大多是強調學生的發(fā)展，而教師的素質和能力的提高并未真正提上日程。在本次講座中，她特別指出在課改中實現(xiàn)教師發(fā)展的重要性，具體實施新課程應該從教師的實際出發(fā)，而且必須依靠教師的課程改革，教師在課改中就應不斷地完善提高自己，從而得到全面發(fā)展。

三、心理健康疏導，陽光心態(tài)發(fā)展

心理健康是學生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。現(xiàn)代社會環(huán)境越來越好了，我們部分教師的心卻越來越孤獨不安，在繁華的塵世中找不準自己的位置，于是就常在失落、壓抑中犯這樣或那樣的錯誤。其實這一切都是源自我們的心態(tài)。作為老師，我們的心情、我們的精神面貌影響的不僅是我們自身的形象氣質，更有我們的學生、同事、朋友和家人。

吳維庫博士的《陽光心態(tài)》專題講座通過大量故事和案例，生動系統(tǒng)地闡述了職業(yè)成功和人生幸福所必須具備的七大心態(tài)：陽光心態(tài)、積極心態(tài)、執(zhí)著心態(tài)、老板心態(tài)、共贏心態(tài)、感恩心態(tài)和空杯心態(tài)，并告訴你如何通過修煉獲得這些心態(tài)，以及由此給個人帶來的意想不到的收獲。維庫教授一個個生動的案例與故事，令學員們深受啟發(fā)；一個個新穎的觀點引發(fā)學員頗多感悟，學員們的思想在感悟與碰撞中也得以升華。學員觀看后紛紛表示：這樣的講座很好，自己收獲很大，心態(tài)得到了洗禮、心靈得到了凈化。

學員們聆聽了西南大學馮維教授所作的題為《師生心理健康與應對策略》的專題講座。馮維教授從師生心理健康的現(xiàn)狀、師生主要心理問題分析及原因剖析、如何應對心理問題等方面為全體學員作了深入淺出的講解。所講內容切中要害,語言風趣幽默,極富感染力,不時引起學員們會心的笑聲,也讓大家在笑聲中得到反思。學員們紛紛表示,這樣有內涵又生動的課,我們喜歡。

四、參觀愛國主義基地，體驗重慶紅色文化

根據(jù)“國培計劃”—中西部農村骨干教師培訓項目管理暫行辦法的相關文件精神，學員除參加學習通識性課程外，還可以組織交流、觀摩等實踐性環(huán)節(jié)。在10月27日，西南大學國培英語第一期1班全體學員開展了“走進重慶、感受紅色文化”為主題的為期一天的愛國主義體驗教育活動。學員們在整整的一天里，不顧疲勞，先后參觀了重慶解放前夕發(fā)生的震驚中外的“11·27”大屠殺殉難烈士陵園，以“活棺材”聞名的、囚禁中共黨員和進步人士的“渣滓洞”、“白公館”監(jiān)獄、紅巖魂廣場和松林坡陳列室等地。1班的全體共產黨員還在臨時黨支部書記的帶領下，重溫了中國共產黨入黨誓詞，齊唱了《紅梅贊》、《沒有共產黨就沒有新中國》、《歌唱祖國》等三首革命歌曲。

通過實地的參觀，給每位學員上了一堂生動的歷史教育課，更是一次徹底的精神與心靈的洗禮，深刻理解了“國旗是先烈們的鮮血染紅而成”的真正含義，堅信中國共產黨領導革命取得成功的歷史必然性，實現(xiàn)愛國主義精神的升華。我以前只是在書本上、電視上聽說過這些地方，今天參觀了先烈們所坐的牢房和特務們對他們使用的令人發(fā)指的刑具，我才真正讀懂了《紅巖》這本書，我才理解了什么才是真正的紅巖精神。

五、觀摩交流，影子培訓提升

我們的學員來四川各地，大部分都是當?shù)氐囊恍┕歉捎⒄Z教師，這給我們這次培訓提供了現(xiàn)有的優(yōu)秀教師資源，從10月28日至11月7日，我們的學員分成6組，每組集體備課，然后選兩人說課，兩人上課，兩人評課得形式進行教學觀摩活動，從每個學員學到一些教學精華，受益匪淺。2010年11月2日上午，“國培計劃”四川英語一班的全體學員到西南師范大學附屬中學觀摩了一節(jié)英語課，教學內容是八年級上冊Unit5 Can you come to my party？（Go For It）。我深切地感受到任教的夏恬老師專業(yè)素質高，口語流利，發(fā)音標準，備課詳細，課件制作精彩，課堂講解深入淺出，課堂氣氛活躍，作業(yè)布置合理，針對性強，從中得到很大的啟發(fā)。在影子研修階段，在重慶市朝陽中學我聽取了初三英語教師“同課異構”賽課，共有五位教師參加活動，同學科、同年級組的教師就同一節(jié)課展開不同的教學設計，在對教材的把握和教學方法的設計上體現(xiàn)了“內容相同，教法相異”的特點。課堂上，有的教師潤物無聲 輕靈自然；有的教師匠心獨具 方法引領；有的教師循循善誘，厚積薄發(fā)，同樣的課程，在不同老師的手中，展現(xiàn)出的是迥然不同的教學風采。同課異構的教研方式，夠彼此交換上課構想，借鑒不同教學理念，從而更好的提升教師的執(zhí)教能力。

轉變教學觀 通過此次培訓和分散學習，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

總之，總而言之，在“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身！

第二篇：2013“國培”初中語文學科帶頭人班學習總結

收獲與分享，一次令自己震撼的精神之旅

——2013“國培”初中語文學科帶頭人班學習總結

安徽省肥西三河中學

胡俊生

2013年8月5日，帶著幾多疑惑，幾多興奮，風風火火乘車趕往淮北師范大學，參加2013年國培計劃——安徽省中小學“學科帶頭人”脫產置換研修（2013）淮北師范大學初中語文學科帶頭人班的學習。整個行程用了6個小時，清晨出門，直到下午3點鐘才匆匆趕到到了淮師大，由于班主任董奇峰教授等人的精心安排，報到、安排住宿等一切井然有序。溫馨的提示和親切的問候，讓我在這高溫酷暑中體驗了絲絲清涼。

一進入賓館，我便迫不及待地看了看學員手冊中的“研修日程表”。課程和活動的內容安排非常豐富。看來這次學習并不輕松。我特別關注了一下培訓目標：

1、能把教學設計方案設計得更科學，更規(guī)范，更合理，更藝術；

2、能夠把課堂教學技能錘煉得更純熟，更高超，更得心應手；

3、能夠了解到一些先進的語文教學理念，并能將之運用到教育教學的實踐和思考當中，提高論文質量；

4、通過課程學習和成果交流，形成可共享的案例與教學資源，從而能夠制定出一份比較切實有用的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。看了這樣的目標，的確值得期待。希望自己通過3個月的培訓和實踐研修，能夠順利完成各項任務，實現(xiàn)上述目標。

本次學習總體分為三大階段：理論研修、影子學校實踐研修和返崗研修。目前為期三個月的理論研修和實踐研修已經圓滿完成。現(xiàn)將

研修的相關情況總結如下：

一、聆聽專家，研修理論

（一）、走在研修教學理論與實踐的路上

8月6日，培訓正式開始的第一天。今天上午9點，舉行開班典禮。所有語文班的學員計三百多人濟濟一堂，冒著酷暑擁擠在一個沒有空調的附中多媒體教室中。除了熱，就是熱。明顯感覺自己身上已經有了些許餿味。但是按照董齊峰教授的箴言：既來之，則安之，還是安心參加培訓吧。下午3點開始，按照培訓日程安排表上所說是“學員教育教學資源的呈現(xiàn)和分享”，其實就是每名學員自我介紹。班級成員到齊應該是49人，但是到今天下午為止，僅到了32人。大家在介紹自己時，風格各異，更多的是表達自己的困惑。當然也有展示自己的教育思想和風采。令人難忘的細節(jié)是董奇峰教授的隨機點評。他能根據(jù)隨機上臺發(fā)言學員的相關信息，機智地加以點評。或幽默，或風趣，或簡略展示思想，或睿智點評時事。董教授向我們展示了本色語文的特色：從語言中感受語文的真正魅力。

從8月7日開始，密集的各路專家、教授和來自一線的老師就來到我們身邊，引領我們進入了所謂的“魔鬼訓練營”。

8月7日，上下午各安排了一位當?shù)氐拿麕煘槲覀冏鲌蟾妗Ｉ衔缡腔幢币恢械年惓蠋煟v座的主題是：為學而教——確立“學情”視角，探索“促學”之路。陳老師是淮北市的學科帶頭人，多年承擔文科實驗班的語文教學任務。他理論聯(lián)系實際，從如下兩個方面詳細闡述了自己的觀點：其一，理念轉身，以“學”為本；其二，路徑探

索，學情把握。從整個講座的內容分析，我的總體感受是陳老師試圖從我們目前語文教學的現(xiàn)實狀況入手，深入剖析教學現(xiàn)實窘境產生的原因，并根據(jù)新課程理念，提出自己解決的辦法。那就是無論教學的哪個環(huán)節(jié)，心中始終裝著學生。在具體設計課堂教學時，圍繞學生學習起點、學習狀態(tài)和學習結果三個方面深入把握學情。聽過講座后，我深有感觸。捫心自問，我以前的教學有沒有真正從學生的角度考慮過？是否真正落實了分析學情的任務？回想起來，真是汗顏。

下午，安排的是淮北杜集區(qū)實驗中學的徐平谷老師的講座。他的主題是匯報他在參加華師大學科帶頭人培訓的見聞和感受。他們的培訓內容跟我們這期的安排大致相當。從徐老師的介紹中，我明顯可以感覺這次的培訓跟往常的不少繼續(xù)教育的培訓還是大不相同的。按照參加培訓的其他學員的講法，就是我們以往參加的不少培訓都是更為關注的交費和考勤，至于學習效果還在其次。而本次不同，培訓費用由財政部承擔，住著賓館，給我們開展講座的大多是全國各地知名的大家。更為重要的是培訓的形式和內容更為豐富，有理論的闡述，更有為期一個月的影子學校的實踐研修和為期五個月的校本研修。徐老師最后還具體匯報了他學習后的體悟和運用。他的體悟和訓后的實踐，有理論的高度，也有可操作性的實踐提煉。這些內容有待我回去后認真反思和總結，以更好地增強本次培訓的效果。

8月11日及以后的幾次課程是董奇峰教授對專業(yè)能力和文本解讀的專題講座。這么多課例和眾多的文本解讀，信手拈來，哪一例不是在反映我們教師必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)能力呢？董教授對文

本的解讀都有獨到的見解，如果沒有深厚的功底和積淀，是不可想象的。比如他對余光中《鄉(xiāng)愁》詩的解讀，令我耳目一新，茅塞頓開。原來解讀文本還應該這樣：深入研讀文本，從文本中具體的字詞句入手，結合作者的經歷，對作品作出合理的解讀。而不是人云亦云。我從教十余年，對這首詩也多次上過。但基本都是隨大流，側重引導學生領悟作者對故鄉(xiāng)的愛、對祖國的愛。捫心自問，關鍵的是自己還沒有真正深入研讀文本，往往更多情況是依賴教參和市面上流行的教學設計。這些其實只是概念上的知識，自己實在是沒有真正消化，以致在教學時迷失了自己。

從20號開始，我們邊聽講座，邊開展同課異構活動。先后進行的課題有：茅屋為秋風所破歌、孤獨之旅和親愛的爸爸媽媽。讓我印象深刻的是第一次的同課異構活動。當天先是梅老師對該課的教學設計和制作的課件進行解讀，側重教學過程的說明。接著，劉老師進行了無生上課。最后由董教授對他原來到某中學上課的課件進行解讀。梅老師的設計主要突出了新課程理念，圍繞感受詩歌的音樂美、畫面美和情感美來解讀詩歌。尤其值得一提的是她的目標和作業(yè)的設置，都分別設置了基礎性的和發(fā)展性的。這體現(xiàn)了分層教學的理念。劉老師的課充滿激情，教學基本功扎實。對文本的解讀也有不少值得借鑒的地方。董教授的解讀條理清晰，重點突出。本節(jié)課主要解決四個問題：再熟悉杜甫這個人；積累幾個詞語；使用漢字，我和杜甫差多少；前人的觀點，你同意嗎。最值得學習的是董教授對教材的處理，立足于教材，但不迷信教材，對教材中出現(xiàn)的不合理的地方有效提出，這

利于學生理解，也利于培養(yǎng)學生敢于質疑的精神。

之后，我們的講座和研討活動具體關注到各類文本的教學和作文教學。仍然是各類專家、老師齊聚。如關于作文教學，有來自江蘇師大的魏本亞教授以互動的講座形式，引導我們思考了初中作文教學。大家共同探討，提煉出當下作文教學中存在的幾個突出問題：學生普遍沒有生活、語言貧乏、思維不開闊、應試教育的弊端和作文的模式化訓練。據(jù)此，魏教授提出兩個觀點：

1、作文就是游戲；

2、作文是為生活服務的，作文必須與生活對接。然后結合實例圍繞學生寫作的各個過程，詳細進行指導。聽過講座，深感作文教學有效性原來是有章可循的，是可以通過一些策略來激發(fā)學生寫作興趣的。比如如何引導學生觀察自己的生活、如何評改、如何通過閱讀來積累等方法，可操作性很強。捫心自問，自己以前的作文教學真正有效實施了嗎？以前基本都是圍繞應對中考特點，隨意寫，隨意改，缺乏科學性，這當然對提高學生作文水平幫助不大，甚至起到反作用。

也有來自亳州和壽縣的一線老師與我們探討作文教學問題。兩位老師為了提高學生的作文水平，都想方設法作了一些有益的探索。兩位老師不約而同提到了在作文評改時自改互評的問題。其實，自改互評的提法由來已久，也有不少老師進行了積極的實踐。但是限于教育主管部門的強制要求和學生評改意識的不足，我校在曾經堅持過一段時間后，早已經流產了。我們學校要求在每月的月查月報中，規(guī)定語文老師自己評改作文的數(shù)量，同時還要根據(jù)老師評改作文的認真程度評出等級。如果采用上述方法，則不統(tǒng)計到老師的個人評改作業(yè)業(yè)績

中。而這一檢查結果會直接與績效工資掛鉤，為了這養(yǎng)家糊口的績效，誰還去組織學生自己自改互評呢？有這個時間，還不如自己抓緊多改幾篇，多寫一些評語。但是，教育是良心活。現(xiàn)在想想，單純?yōu)榱擞蠙z查而放棄了教學探索，真的貽害無窮，誤人子弟。其實，我們可以在注意配合檢查的同時，自己再嘗試進行一些探索。關鍵是如何尋求兩者之間的平衡。這點需要深入思考！

王榮生和胡明道這兩位語文界大牌的到來，將我們的理論研修推向了高潮。王榮生教授圍繞教學設計的兩大方面——教學內容的確定和教學環(huán)節(jié)的組織進行了一天的講座。他的講座，是對自己思維的洗禮，理念的碰撞。動搖了自己以前教學時的所謂堅守，以前還真沒有真正從學生角度思考“教什么”和“怎么教”的問題。一整天的學習，充分了解了備課原來還可以這樣做。立足起點和終點，在過程中搭兩三個臺階。這看似簡單，實則教師的教學機智、理論素養(yǎng)等都蘊含其中。

9月12日胡明道如約來到淮師大。先是示范課，接著是專題講座。示范課是《最后一片葉子》。講座有兩個專題：其一，讓生成因預設而豐富；其二，課堂教學實施行為淺議。胡老師認為：生成因預設而豐富，預設因生成而精彩。她提出預設的根基與本源是文本的解讀與發(fā)現(xiàn)和學情的預估與應對；預設的框架與內容包括設定目標、架構環(huán)節(jié)，著眼細節(jié)、精心策劃。同時，胡老師采取正反對照的方法，具體闡述了課堂教學的實施行為。她對課堂教學的不當行為進行了羅列和歸因分析。從而引導我們進行有效甚至是高效教學的實施行為。

在這里，她仍然圍繞教學的預設和生成這兩大要素進行了詳細的例證。說服力強，可操作性強。

（二）、走在研修教科研的路上

隨著培訓的不斷深入，我們培訓的側重點也不斷發(fā)生變化。因為我們是安徽省農村中學的學科帶頭人。所以，光會教學還不行，還必須精于教學研究。因此，我們的課程也安排了一些關于指導教學研究的內容。

8月8日，我們迎來了江蘇連云港高師碩士生導師李明高教授。他利用一天的時間為我們學科帶頭人班和教學能手班共同作了《走向研究：豐盈我們的教學生活》的講座。李教授的講座意在進一步增強我們的研究意識，提高我們的研究能力。他提出了我們參與培訓的關鍵詞：洗腦和充電。具體提到了兩大問題：我們?yōu)楹巫呦蜓芯浚课覀內绾巫呦蜓芯浚坷罱淌诮Y合開展教學研究的實踐，深入淺出地為我們介紹了研究需要底氣，需要眼界，需要規(guī)范，更需要品質。我對閱讀需要底氣，要廣泛進行閱讀深有感觸。平時工作中，往往由于俗務過多，沒有充分進行廣泛閱讀，從而造成有時雖然對某一問題心有戚戚然，但是這稍縱即逝，沒有形成文字留下來。現(xiàn)在想來，一方面是由于時間和精力，另一方面更是由于沒有深入閱讀，自身的底蘊不夠。特別是理論積累上的不足比較明顯。這段時間真的要充分利用好，多讀書，多思考，多寫作。

來自淮師大教育學院的王家云教授，給我們帶來了“研討：初中語文教師如何開展課題研究”的講座。他用詳實的資料分析了近些年

安徽省省級立項課題的特點，具體指導了課題申請及相關表格的填寫。聽后充分認識到，在課題申報的過程中，真是細節(jié)決定了成敗。王教授提到的很多細節(jié)都是我們容易忽視的。這些內容現(xiàn)實針對性非常強。

而來自阜陽潁州區(qū)教研室的許文標老師，則為我們帶來了“草根化的語文課題研究與教育寫作”的專題講座。這次講座立足點是一線教師，突出“草根化”。聽后感覺，課題研究也并不是高不可攀、深不可測的。特別是在申報市級以上課題時，更有了信心。對于講述教育敘事，自己之前寫的很少。聽后思路更清，目標更明。其實，教育教學中的點點滴滴都可以入文。

二、自我反思，收獲成果

經過一個多月的理論學習，自我感覺收獲頗豐。

首先是自己理論素養(yǎng)得到了一定的提升。經過專家的點撥和啟發(fā)，加上自己的反思和提煉，本人在研修過程中，先后完成了數(shù)篇論文的寫作或者構思。完成的有：信息技術環(huán)境下學情研究例談；例談2013版教材閱讀部分新變化及高效處理策略。第一篇參加了由中央電教館組織的第四屆“中國移動校訊通杯”全國中小學教師論文大賽的評比，而第二篇已經被《語文教學通訊》雜志編輯初審通過。另外，還有幾個選題和教學實錄正在進一步構思和搜集整理素材之中。

其次是自己對教材的解讀能力有所提高。以前在教學過程中，基本上是唯教參是從。沒有真正對文本進行閱讀，從而也就很少有自己的閱讀體會。正因為如此，對學生學法的指導也就無從談起。自己以

前的教學態(tài)度可以說是非常認真，但是路子不對。今后的教學，首先必須是自己的深入閱讀文本，合理解讀文本，然后再研究學情和目標，設置主問題，讓自己的教學預設更加合理有效。另外，在教學過程中，應不斷想方設法促成教學的生成，真正上出語文味。

通過第一階段的研修，各路專家很多觀點讓我思路明晰，心靈震撼。第一階段的學習正是戰(zhàn)高溫、斗酷暑的時刻。然而，身體之熱是外在的，專家的講座讓我的內心也激情澎湃，真的可以算是一次精神之旅。不過，好戲還在后頭。接下來，是分享與收獲的實踐研修階段。

三、收獲與分享，在梅苑學校實踐研修的日子

2013年9月中旬，我們學科帶頭人班一行18人，在淮北師大文學院董奇峰教授的帶領下，來到淮北市梅苑學校。這所學校的新校區(qū)斥資數(shù)千萬元打造，教育教學設施一流。來之前，便聽說這所學校的教育教學質量在淮北市也位居前列。軟硬件跟我們學校相比可謂天壤之別。因此，我是帶著景仰的態(tài)度來到梅苑的。既想從指導老師處習得真經，更想深入學校日常管理探得他們的管理理念和措施。為期一個月的實踐研修，彈指一揮間，很快過去。剛找到了一些感覺，就匆匆結束了。無盡的遺憾只好留在心里。但回首這匆匆走過的這一個月，深感收獲頗豐。

（一）、實踐研修活動基本情況

班主任董教授事無巨細，精心安排，有效指導，為我們量身定制了如下四個實踐環(huán)節(jié)：

實踐研修的第一個階段，我們18人一起參與到梅苑學校常規(guī)的

語文教研活動中。先根據(jù)我們學員各自的特點，確定了每個學員的指導老師，然后共同擬定“同課異構”比教學研討活動的具體方案。確定12名教師分別上執(zhí)教兩篇散文《我的老師》和《湖心亭看雪》，確定兩名教師執(zhí)教兩篇說明文《生物入侵者》和《落日的幻覺》。聽課后均充分進行研討，既指出各自特點和亮點，又指出其需要改進的地方。評課的實效性強。

實踐研修的第二個階段，我們18人分頭跟隨指導老師聽他們的常態(tài)課，課后相互切磋，圍繞打造高效課堂的途徑進行零距離的溝通與研討。在這個階段，本人真正發(fā)現(xiàn)了指導老師的閃光點。我的指導老師是語文教研組長，她的教學機智和理念的新穎，讓我嘆服。

實踐研修的第三個階段，我們學科帶頭人班全體學員共同觀摩名師課堂。觀摩的課分別是西園中學李宗玲老師執(zhí)教的《蟬》和丁艷艷老師執(zhí)教的《綜合性學習：開生活之源，激寫作之情》。從這兩節(jié)課的觀摩，我進一步感受到名師的風采。特別是對他們處理教學內容的策略和調控課堂的能力頗為欣賞。

實踐研修的第四個階段，繼續(xù)聆聽專家的講座。在實踐研修的空隙，董教授不失時機地為我們 “充電”。分別請來了兩位“大家”：《中學語文教學》雜志主編張蕾女士，江蘇教育行政干部培訓中心嚴華銀教授。讓我們在實踐研修階段，進一步獲得理論的支撐和理念的提升。

（二）、熱情參與，廣泛收獲

1、全面參與聽評課活動。

在短短的一個月研修時間里，粗略統(tǒng)計一下，本人共聽了不同類型的課達20節(jié)。其中有示范課、常態(tài)課和匯報課。聽課的過程中，本人總是認真記錄下課堂上師生的活動，從“教”和“學”這兩個層面深入觀照每位老師的課。聽課后，本人都第一時間認真反思，根據(jù)第一階段理論研修時聆聽專家講座所得，用教學理論來反觀這些老師的課堂，發(fā)現(xiàn)他們的成功之處，總結其值得改進的地方，然后讓自己的觀點和想法通過評課呈現(xiàn)出來。

自己的思考往往是片面的，有時甚至是狹隘的。為了有效解決這個問題，我便利用評課等研討活動，認真思考并記錄下其他老師對課的獨到點評。然后在休息時間里，將這些點評與自己的想法進行對照，兩相比對后，深感自己的思路更清晰，視野更開闊。

經過一段時間的磨礪，感覺自己現(xiàn)在對文本的解讀、教學內容的處理、課堂的調控等都較以前有了非常明顯的提高。以前教學時，基本是抱著一本教學參考書和一本教案設計書，將其奉為圣旨，不敢也不愿越雷池一步。文本的基本內容是教授了，但是它適合我自己的學生嗎？以前自己對學情的思考和把握太少，由于沒有真正關注學生的需求和想法，課的質量也就可想而知。

此時，我突然想起了電視劇《籬笆女人和狗》里的插曲《再也不能這樣活》，歌中唱到：“春夏秋冬，忙忙活活，急急匆匆，趕路搭車，一路上的好景色沒仔細琢磨，回到家里還照樣推碾子拉磨，閉上眼睛就睡呀，張開嘴巴就喝，迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂過河。再也不能這樣活，再也不能那樣過。”是啊，自己的教學不能再沒有迷迷瞪瞪、稀里糊涂了。我要通過“前思后想，想好了在做”，“一步一個深深的腳窩”，來實現(xiàn)“一個腳窩一首歌”的教學境界。

2、深入了解學校管理細節(jié)。

在來到梅苑學校的第一天，我上午基本上是在早讀課便趕到學校，下午也基本是等到學生放學才回賓館。由于時間的保證，讓我在這一個月里，也大致了解了梅苑學校的一日常規(guī)，了解了他們精細化的教育教學管理。

梅苑學校的管理給我影響最深的是他們非常注重學生養(yǎng)成教育。首先是他們重視發(fā)揮校園環(huán)境育人的功能。深入學校的任何角度，都干凈整潔，并根據(jù)校園不同區(qū)域的不同功能，安排了大量的宣傳畫和宣傳語，特別是圍墻的墻壁，一組梅的圖片與相關文字，讓學校的文化底蘊盡顯。其次，他們在校園廣場的顯要位置，設置了一系列的宣傳標牌，這些標牌上既展示了各個班級的口號，也展示了各類優(yōu)秀學生的照片和介紹，充分發(fā)揮榜樣示范的作用。另外，教職工的示范帶頭作用也讓我印象深刻。在周一的升旗儀式上，不但學生整齊列隊，神態(tài)嚴肅地面向國旗，而且全體教職工也在學生隊列前整齊列隊，全程參與整個儀式。這樣的示范作用對學生是潛移默化的，給人這里的教育不著痕跡。真正達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（三）、主動分享，共同提高

這里的分享包含兩個層面：通過聽課后評課或研討實現(xiàn)與“影子學校”同仁的分享；課余時間通過當面或網(wǎng)絡的平臺進行切磋實現(xiàn)與同伴的分享。

其一，與梅苑學校同仁的分享。

在日常的評課和研討活動中，本人都積極發(fā)言，毫無保留地把自己的反思情況充分表達出來。有的雖然不夠成熟，但那些都是我在教學理論的引領下，結合課堂實踐效果總結提煉出來的。自我感覺這些想法不僅可以讓自己的教學之路更加平坦，也會給我的同仁們以啟發(fā)。下面是自己在研討時的主要觀點呈現(xiàn)：

縱觀自己所聽的20節(jié)課，風格各異，亮點頻出。比如教學目標的準確定位，課堂主問題的精心設置，教學環(huán)節(jié)的有層次設計，重視學生聽、說、讀、寫能力的訓練等，都是與新課程理念相符合的，也都是有效的課堂教學。

當然，瑕不掩瑜，從20節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了一些共存的問題，值得反思，值得深入探究。總結一下，問題主要表現(xiàn)在如下三個方面：

1、課件的過多預設問題。有幾位老師在備課時，將自己的課件內容預設過多，特別是一些結論性的文字過多。這就造成，在課堂上學生的回答可能更精彩，但是教師爺只好把自己的預設內容展示出來。這一方面打消了學生的參與積極性，另一方面也不利于課堂的生成。

2、不少老師在備課時，未能充分研讀教材中的助學內容。特別是對教材中的“單元提示”和課文前的閱讀提示未予重視。這就造成其設定的教學目標與單元整體教學目標有出入，甚至出現(xiàn)了方向性的問題。

3、不少年輕教師不重視板書設計。板書設計需要簡潔，但并不

是說越少越好。有的老師甚至一節(jié)課下來一個字都未寫，完全依賴多媒體了。這是本末倒置的做法！好的板書可以讓學生一目了然地回憶起本節(jié)課老師的思路、所學內容的重點，如果僅憑大屏幕的一閃而過，學生是不會達到上述效果的。

其二，與學科帶頭人班同伴的分享。

在去影子學校的課余時間，包括周末，我更多的是與來自全省各地的“國培”同學們進行廣泛而深入的研討。當然，這時的研討氣氛更為熱烈，形式更為多樣。研討的地點也不拘，有在學員房間的，有通過班級博客或QQ群等網(wǎng)絡媒介的。研討中，由于環(huán)境相對更加融洽，發(fā)自內心的真實感受往往一觸即發(fā)，思想的火花就不時閃現(xiàn)。在這樣的場合，我會不由自主地把自己十幾年的教學心得和盤托出。不過，在我分享自己教學得失的同時，也收獲了同伴們的得失。

時光匆匆，三個月的研修生活即將結束。回首過去，深感收獲巨大。這其中最大的收獲是得到了專家的引領和貴人的相助。而這更多地集中在董奇峰教授一人身上。董教授的敬業(yè)精神，睿智思想，扎實的理論功底，無不深深地影響著我；董教授的熱情幫助、有效點化，讓我頓時茅塞頓開。有了教授的引領，我將更堅定地前行。同時，在與淮師大和梅苑學校的一路同行中，我通過分享展示了自己，也通過全面參與收獲了教學與管理的寶貴經驗。有了以上這些，我深信：今后的路定將更加堅實！今后的人生定將更加精彩！

第三篇：國培心得. 學科帶頭人培訓總結

國培計劃（2012）

農村中小學學科帶頭人短期集中培訓總結

宜賓市宜賓縣泥溪鎮(zhèn)小 hmj

2012年10月，我很有幸在西華師大參加了 “國培計劃（2012）農村中小學學科帶頭人短期集中培訓”。十天的學習時間匆匆而過，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，更新了自己的觀念。現(xiàn)將這段時間以來的學習做一小結：

本次培訓先后聽了馮文權老師的《師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)化發(fā)展》、鮑正榮老師的《科學教學設計與理論》、劉少江老師的《小學科學教學研究論文的撰寫》、徐猛老師的《以活動為載體的科學課程教學》、陶建鑫老師的《學校科技活動開展》等講座，其間還在文豐玉老師組織下進行小學科學教學設計和課堂教學的研究，進行了科學地質考察。我非常珍惜這次培訓，認真記筆記，撰寫心得體會，感悟與反思，在這次培訓中，我領略了教育專家們的風采。他們的講座讓我記憶深刻，我不但學到了一些教育理論，更重要的是專家們的身上學習到了做人的獨特風格，尤其在教學中，我們不能只唯上、只唯書，我們追求的應該是多研究學生多研究如何激發(fā)學生的主動性與弘揚學生的個性，能夠在博采眾長的基礎上，形成自己獨特的觀點。

直到現(xiàn)在專家們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。他們的講座，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層

面闡述了教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，或深刻，或睿智，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。

每一次學習都是一次進步，每一次反思都是一次涅槃。這次培訓我也從同學的發(fā)言中學習到許多東西，使我深受教育。通過培訓，我學到了很多新鮮而專業(yè)的教育理念，我將把這些運用于我的教學中，勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效在教育教學中大膽的創(chuàng)新，努力讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我將積極參加每一次教研活動，在活動中，積極發(fā)表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，都走在教師們的前面，為他們做出表率。進而帶動其他教師一起進步，一起成長，真正擔負起學科帶頭人的重任。

第四篇：國培總結—中育中學

國培（2015）學校工作總結

中育中學

2015年，“國培計劃（2015）送課下鄉(xiāng)”項目落戶東豐，我校有幸成為十所項目校之一。作為偏遠農村學校，教師走出去學習的機會不多，專家請進來面授的機會更是難得。國培把優(yōu)秀教師帶到項目校家門口，把優(yōu)質課帶到師生面前，有這樣一個千載難逢的好機會，我們倍感榮幸，并深知機會可貴。

借“國培”契機，我校以提高教師疑探教學實踐能力核心、以促進教師教學理念的轉變，改革課堂教學模式，打造高效課堂，以及探索學習小組建設為重點，著力促進教師專業(yè)發(fā)展，積極配合培訓團隊，認真開展了國培（2015）送教下鄉(xiāng)活動中的“診斷示范”和“研課磨課”活動，并取得了一定的成績。現(xiàn)就此項工作總結如下：

一、領導重視，組織到位。

按照東豐縣教師進修學校的工作部署，國培共分五個階段進行。校長在全體教師會上明確指出：全校教師一定要高度重視，認真學習，積極參與，各盡其責，出色完成國培團隊安排的各項工作任務。教學校長王新全主抓此項工作，教導處全面負責，班主任積極配合。全校上下達成共識，形成合力，確保我校的國培工作順利開展。

二、思路清晰，工作扎實。

二中禮堂的“國培計劃（2015）送課下鄉(xiāng)項目”啟動大會上，梁局長和陳忠平校長做了工作動員和部署。我校結合實際，確定了“一個中心，三個重點”的工作思路。即：以提高教師“疑探教學”實踐能力為核心，重視教師教學理念的轉變和培養(yǎng)；重視課堂教學模式改革，開展高效課堂；重視學習小組建設。

為了送教下鄉(xiāng)工作的順利開展，我校教師提前預習。在王新權副校長組織的業(yè)務學習中，以“世界咖啡”的形式，組織全體任課教師就什么樣的課堂是高效課堂，教師的教學理念應發(fā)生哪些轉變，以及新的課堂教學應該用什么樣的模式等問題展開討論。

在討論中，教師按學科分為語文組、數(shù)學組、理化生組和政史地組。每個組通過熱烈的討論后，形成共識，并派代表在大會上與其它組交流。在交流中，有的老師從其它組的發(fā)言中突然又想到了更新的觀點，及時補充。最后，全體教師達成共識。在一片熱烈、融洽的氣氛中，教師體驗到了小組合作的魅力。其中，一位物理教師在討論中闡明了一個觀點：如果一個課堂上，學生通過自主學習獲得知識，這個課堂才是最有效的課堂。這位教師的發(fā)言剛落，會場頓時鴉雀無聲，而旋即卻是一片掌聲。

在日常教學中，為了鞏固國培成果，教導處組織全體參培學員開展曬課、達標課等活動。王新權副校長、王建奎主任帶頭曬課。學員把國培中獲得的新知識、新理念，應用到課堂教學中，其它所有任課教師積極參與聽課，找出亮點，與眾人分享；發(fā)現(xiàn)不足，與眾人共勉。在交流中成長，在學習中進步。達標課上，我校十一人參與，皆獲得了令人滿意的效果。其中語文教師孫偉代表我校參加了北片學區(qū)的達標課驗收活動，取得了驕人的成績。

正是因為有了清晰的思路，教師們才有了明確的研培目標，做到有的放矢。

三、認真對待，成果豐碩。學校工作的扎實開展，讓全體教師領會到學校對此項工作的高度重視，從而端正了全體學員的培訓態(tài)度。

在國培計劃（2015）送課下鄉(xiāng)整個活動中，我校所有參培學員從未耽誤一次培訓，甚至沒有一位學員遲到或早退。七年級數(shù)學教師熊艷艷，懷有身孕，行動諸多不便。在第五階段—— “總結提升”活動中，校領導特批她可以跟教研員請假，她卻堅持要參加。八年物理教師王建奎，在破冰之旅活動當天，正趕上鄉(xiāng)下的奶奶出殯。出殯儀式結束后，王建奎懷著失去親人的悲痛驅車45公里前往培訓現(xiàn)場，僅僅遲到了20分鐘。

國培進入“診斷示范”階段，語文學科和物理學科計劃在我校開展活動，正值我校教學樓剛剛建成，教學設備還不完善。為了能夠使工作順利開展，校長王建波同志多方籌措資金，購置會議室桌椅、電子屏幕、教學一體機等電教設備，并與后勤主任加班加點，利用周末休息日時間組織人員安裝，最終，在活動日前一天晚上的九點多鐘，完成了整個活動現(xiàn)場的布置和設備調試工作，確保了第二天語文學科“診斷示范”活動的順利開展。語文培訓團隊得知情況后很受感動。對中育中學給予國培的支持深表謝意。

在校領導的高度重視和全力支持下，我校全體學員秉著一顆認真求學的心，在國培路上，一路走來，一路收獲。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”汪春媛、孫偉兩位老師分別代表北片學區(qū)做了一節(jié)診斷課，王建奎老師代表北片學區(qū)做了一節(jié)示范課。在“成果展示”階段中，三位老師又分別代表北片學區(qū)做了一節(jié)展示課，侯小東老師代表學區(qū)做了經驗匯報。這些優(yōu)秀教師，能代表北片學區(qū)在國培活動中拋頭露面，是我們學校的驕傲。

2015~2016學上學期期末考試中，我校各科教學成績有了顯著的提高。與北片學區(qū)其它兄弟校橫向比較中，我校平均分有五個學科第一，及格率有六科第一，四科第二，高分率有七科第一。成績取得的同時，我們不忘感謝國培，她如春風化雨般的滋潤著中育中學每個教師的心田，它讓我們學校有了翻天覆地的變化。

走出去，機會難得；請進來，談何容易。國培送教下鄉(xiāng)，走進我們的家門口，坐在我們的教室里，面對面的交流，心貼心的交談。世界咖啡加頭腦風暴，一種全新的培訓模式，讓我們這些大山里的鄉(xiāng)村教師酣暢的飽餐了一頓知識盛宴。國培（2015）讓我們增長了見識，拓寬了視野，改變了理念，學會了改變。感謝國培，感謝培訓團隊。期待著國培送教下鄉(xiāng)項目再次落戶東豐，期待著更多的農村薄弱學校成為國培基地校。

這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。培訓工作雖暫時告一段落，但我們知道有更重的工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。我校愿借著“國培”的東風，鼓足干勁，再接再厲，共創(chuàng)輝煌！

2016年3月30日星期三

第五篇：2013年四川國培研修總結模版

注：按省教育廳的要求，需完成不低于2000字的網(wǎng)絡研修總結。請按照下面要求填寫，并請注意字數(shù)要求！

訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡社區(qū)！希

望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您

寫下來告知我們： 在專家進行視頻答疑時，最好有字幕或者問題提示，這樣給我們留下的印象就會更加深刻。同時平臺開設的在線咨詢希望效率能高點，