第一篇：崔家小學人人通云教學經驗交流

崔家小學人人通云教學經驗交流

參加了濰坊市組織的蜂窩行動培訓會議之后，我們崔家小學積極地開展人人通云教學系統(tǒng)的安裝培訓使用學習，首先我們召開了人人通云教學使用培訓會，由學校信息管理員陳風瑞老師給全體老師詳細地講解了人人通云教學系統(tǒng)的使用，并為全體老師和學生申請建立了人人通云教學登錄的賬號和密碼。我們印發(fā)了致家長的一封信----人人通云教學安裝和使用說明。學生家長們接到致家長的一封信后積極地配合老師搞好云教學系統(tǒng)的安裝使用學習。如今我們的老師都積極地登錄人人通云教學系統(tǒng)，發(fā)表自己的論文，備課教案和自己精心設計的習題，并認真地學習其他老師的先進經驗和資源，應用到自己的教育教學中，有效地提高了老師們的授課水平和孩子們的學習成績。

學校管理員積極地做好自己學校人人通云教學系統(tǒng)各個版面的數據更新，學校簡介，學校教科研活動，校園動態(tài)，校園圖片等欄目內容充實，老師們每天都登錄云教學系統(tǒng)，我們崔家小學規(guī)定每位老師每天必須上傳資源2個以上。老師們每天下午放學前都布置一定的需要登錄云學習系統(tǒng)才能完成的作業(yè)。學生們興趣非常高，效果非常好。

為了加強我校教師個人云空間建設，大力促進我校教師教育教學模式的變革，學生管理方式、學習方式的變革，培養(yǎng)師生自主學習的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高我校實現網絡教學、指導、管理一體化進程，創(chuàng)建教育教學新概念，我們開展了如下工作：

1、展示學校形象。

發(fā)揮云系統(tǒng)網站的“窗口”作用，宣傳學校的辦學理念、辦學思想、辦學成績以及辦學特色，讓外界充分了解學校。

2、充分發(fā)揮云教學系統(tǒng)的“互動”作用，促進學校與社會、家庭的相互交流，促進教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與學生之間的相互交流;

3、我們引導全體老師充分利用云教學系統(tǒng)當中的云空間的共享資源應用到自己的教學當中。

4、我們成立了云空間建設領導小組。

組長：

竇志強

副組長：

逄豐友

陳風瑞

成員：

高傳英

竇云香

宮思臣

宋志軍

組長：負責確定空間建設的整體思路，任務分配以及完成情況。

副組長：負責管理人員和教師空間建設任務。

成員：在率先示范建好自己空間的同時，組織其他教師和學生們完成空間建設工作。

5.我們引導學生規(guī)范正確地使用云教學系統(tǒng)，文明學習，文明上網。

在學校各個欄目都認真完善并積極開展相應活動的基礎上我們認真填寫了蜂窩行動試點學校驗收申請表，校長簽字，學校蓋章等待上級領導的驗收。相信我們崔家小學的人人通云教學系統(tǒng)使用的會更加廣泛，我們今后會取得更大的成績！

第二篇：人人通.云教學平臺

人人通.云教學平臺

人人通.云教學平臺專注于向學生傳授知識。下面是小編整理的人人通.云教學平臺，歡迎大家查詢!

點擊進入》》》人人通.云教學平臺

教育信息化“十三五”規(guī)劃解讀

一、完成“三通工程”建設，實現公共服務平臺協(xié)同發(fā)展

具體任務：

1.基本實現各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋;基本建成數字教育資源公共服務體系;基本形成與學習型社會建設需求相適應的信息化支撐服務體系;

2.各地要根據信息化教學的實際需求，做好資源平臺建設規(guī)劃論證，充分利用現有通信基礎設施，加快推進區(qū)域平臺建設和與國家教育資源平臺的協(xié)同服務。鼓勵企業(yè)根據國家規(guī)定與學校需求建設資源平臺，逐步實現資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放。

二、不斷擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面

具體任務：深入推進三個課堂建設-------“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”。

三、加快探索數字教育資源服務供給模式

具體任務：

1.繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動;

2.以先建后補方式繼續(xù)開展“職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫”建設;

3.加快制訂數字教育資源相關標準規(guī)范，完善多機制、多途徑整合優(yōu)質數字教育資源的制度;

4.加大數字教育資源的知識產權保護力度，加強相關法治培訓;

5.進一步確立通過市場競爭產生優(yōu)質資源、提供優(yōu)質資源服務的機制;

6.要通過多種方式大力培育數字教育資源服務市場，積極探索在生均公用經費中列支購買資源服務費用的機制;

7.鼓勵企業(yè)積極提供云端支持、動態(tài)更新的適應混合學習、泛在學習等學習方式的新型數字教育資源及服務。

四、創(chuàng)新“網絡學習空間人人通”建設與應用模式

具體任務：

1.積極利用成熟技術和平臺，統(tǒng)籌推進實名制網絡學習空間的建設與應用;

2.空間要集成網絡教學、資源推送、學籍管理、學習生涯記錄等功能。要融合網絡學習空間創(chuàng)新教學模式、學習模式、教研模式和教育資源的共建共享模式;

3.鼓勵教師應用網絡學習空間開展備課授課、家校互動、網絡研修、指導學生學習等活動;

4.鼓勵學生應用網絡學習空間進行預習、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網絡選修課等學習活動;

5.鼓勵家長應用網絡學習空間與學校、教師便捷溝通、互動，關注學生學習成長過程，有效引導學生科學使用空間;

6.要實現學生學習過程、實踐經歷記錄的網絡學習空間呈現，依托網絡學習空間逐步實現對學生日常學習情況的大數據采集和分析，優(yōu)化教學模式。

五、深化信息技術與教育教學的融合發(fā)展，從服務教育教學拓展為服務育人全過程

具體任務：

1.有條件的地區(qū)要積極探索信息技術在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用;

2.建立健全教師信息技術應用能力標準;

3.將信息化教學能力培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)課程體系，列入高校和中小學辦學水平評估、校長考評的指標體系;

4.將教師信息技術應用能力納入教師培訓必修學時(學分)，將能力提升與學科教學培訓緊密結合，有針對性地開展以深度融合信息技術為特點的課例和教學法的培訓，培養(yǎng)教師利用信息技術開展學情分析與個性化教學的能力。

六、深入推進管理信息化，從服務教育管理拓展為全面提升教育治理能力

具體任務：

1.建成覆蓋各級教育行政部門、全國各級各類學校和相關教育機構的國家教育管理信息化體系;

2.推動管理信息化與教育教學創(chuàng)新的深度融合;

3.系統(tǒng)發(fā)揮信息化在政府職能轉變、教育管理方式重構、教育管理流程再造中的作用;

4.要利用信息化實現政府部門、學校、家長和社會廣泛連接與信息快速互通。

七、緊密結合國家戰(zhàn)略需求，從服務教育自身拓展為服務國家經濟社會發(fā)展

具體任務：

1.要更好地服務國家重大需求，在“一帶一路”“互聯(lián)網+”、大數據、信息惠民、智慧城市、精準扶貧等國家重大戰(zhàn)略中發(fā)揮作用;

2.要加強教育信息化的國際交流與合作，搶占教育信息化的國際制高點，增加國際話語權，服務國家外交話語權的提升;

3.要貫徹落實國家網絡安全戰(zhàn)略部署和法律法規(guī)，加強網絡安全相關學科建設、人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新。

八、健全規(guī)范教育信息化管理體制和服務支撐機制

具體任務：

1.建立“一把手”責任制，主要領導親自抓信息化工作。要明確教育信息化行政職能管理部門、業(yè)務應用推進部門、技術支持部門等各主體在教育信息化建設應用格局中的責任與義務;

2.整合教研、電教、信息、裝備等教育系統(tǒng)專業(yè)機構的力量，充分利用相關企業(yè)專業(yè)化服務的優(yōu)勢，形成合力，為學校、師生等提供優(yōu)質、便捷、高效的服務;

3.在各級各類學校逐步建立由校領導擔任首席信息官(CIO)的制度;

4.全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展，加強信息化專業(yè)隊伍建設。

九、分類指導，統(tǒng)籌推進教育信息化工作

具體任務：

1.地方各級教育行政部門要根據國家要求和本地區(qū)教育現狀與教育改革發(fā)展任務，有針對性地提出教育信息化建設與應用重點任務，統(tǒng)籌推進“十三五”教育信息化工作;

2.東部發(fā)達地區(qū)和中西部省會及中心城市要率先實現國家確定的發(fā)展目標，率先深入普遍應用;

3.各級各類教育要充分利用信息技術手段，促進改革發(fā)展重大目標的實現;

4.基礎教育要推進教學內容和模式的變革，促進學生全面發(fā)展，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面;

5.職業(yè)教育要著力用現代信息技術改造傳統(tǒng)教學，重點解決實訓教學中“進不去、看不見、動不了、難再現”的難題;

6.高等教育要創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承和管理模式，提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平;

7.繼續(xù)教育要建立線上線下相結合的混合式教學模式，為全民學習、終身學習提供方便、靈活、個性化的學習條件;

8.省級教育行政部門在統(tǒng)籌推進的基礎上，要著力加強對本地薄弱地區(qū)、薄弱學校與教學點的支持力度;

9.地市、區(qū)縣教育行政部門要著力加強對各級各類學校信息化建設與應用的指導，加大對校長和教師的培訓力度;

10.各級各類學校要主動把教育信息化納入本校總體規(guī)劃，深入開展信息化教學與管理應用。

十、開展督導，形成制度化的評估機制

具體任務：

1.制訂針對區(qū)域、學校、課程、資源、教師、學生信息化水平的評價指標體系和評估辦法;

2.將教育信息化作為學校基本辦學條件，納入學校建設基本標準和區(qū)域、學校評價指標體系;

3.全面開展面向區(qū)域教育信息化的督導評估和第三方評測，將督導評估結果作為核查工作進展、推動工作落實的依據。

十一、完善保障，形成多元化投入支持機制

具體任務：

1.加大中央財政對中西部地區(qū)教育信息化的投入力度，引導地方加強對農村、邊遠地區(qū)教育信息化的經費支持力度;

2.各地要加強對教育信息化的政策支持，將教育信息化納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃和信息化整體規(guī)劃;

3.明確政府在教育信息化經費投入中的主體作用，統(tǒng)籌推進教育信息化和“互聯(lián)網+”、大數據、信息惠民、智慧城市等工作;

4.建立社會團體、企業(yè)支持和參與的多元化投入機制，鼓勵基礎電信企業(yè)建立對各級各類學校的網絡使用資費優(yōu)惠機制;

5.各地要切實落實國家關于生均公用經費可用于購買信息化資源和服務的政策;

6.要明確教育信息化經費在當地生均公用經費、教育附加費中的支出比例。

十二、明確責任，確保網絡安全與信息化協(xié)調發(fā)展

具體任務：按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，建立健全網絡安全責任制和問責機制。

第三篇：人人通、云教學使用說明

“人人通、云教學”具體使用說明及工作安排

之前下發(fā)到每個辦公室一張的教師使用說明要仔細閱讀，其中的一些小的細節(jié)和具體的工作安排在這里再補充一下。（結合教師使用說明看）

云教學空間

一、1、如何下載收藏的資源？

在我的云盤中，找到自己要下載的課件,點擊圖中紅色框中標出的云朵，點擊后出來對話框，選擇好自己要下載的位置，點擊下載。(下載文件的前提是在“大家的分享”中自己收藏了文件）

2、如何上傳文件？

點擊上圖中右上角藍色的“上傳文件”即可，根據出來的對話框，一步一步操作。

二、教學設計（必做）

1、如何撰寫教案？

（1）下圖左側為教材目錄，要撰寫哪一課的教案就先點擊左側目錄要撰寫的課題的題目。

（2）再點擊標題欄“云教學”，找到下圖紅色框中文字，點擊“撰寫教案”

（3）點擊后會出現如下圖示，如果本課有2個課時，則需要在點擊下圖右上角“添加子課時教案”再添加一個課時。

點擊右下角“撰寫教案”，進入課時1的教案撰寫。

（3）進入圖示畫面

圖示左邊一欄為教案的各個模塊，右邊為具體模塊填寫內容的地方，除了”教學反思”和“黑板板書照片”為選填項，其他為必填項。如果有寫好的電子教案，可把寫好的電子教案分模塊復制在相應的位置。如下圖(教學目標位置只填教學目標）填完一項后點擊右下角“保存”。

若必填項都完成，則返回后，教案首頁會顯示綠色的已完成（圖示部分），在目錄中，也會有藍色的對勾顯示，如下圖。這樣才是完成一課時的教案。

2、標題欄其他項目如何填寫？

跟撰寫教案一樣（添加課件除外），點進去按照步驟輸入要填的內容即可。

3、自己如何制作課件？

（1）標題欄中找到“添加課件”，點擊進入，再點擊藍色的“新建課件”，會進入圖示畫面。圖中左下角紅色部分圈出的為幻燈片的張數，點擊“+”號可以增加幻燈片的張數。

圖中下側紅色部分圈出來的為工具欄，從左往右依次是“橡皮擦、畫筆工具、選擇顏色、文本輸入、、、”

右端四個圖標為資源工具欄，依次為“課本資源、云盤資源、發(fā)布的作業(yè)和預習資源、保存文件。”

下面就來說說資源工具欄怎樣使用？

課本資源：點擊“課本資源”，會出現如下圖的畫面，會出現我們課本上的內容，用到哪一張就點住鼠標左鍵直接拖動到綠色黑板版面中，如下圖

云盤資源：點擊“云盤資源”后，你收藏在云盤的教案、圖片、聲音、視頻等就會出現在屏幕下對方，如下圖，需要哪個，就把哪個拖動到屏幕中。

課件做好后點擊資源工具欄最右端的“保存”就可以了。

工作安排

1、根據上級工作安排，要求各科教師使用率達到80%，教案和課件的數量能夠覆蓋本學期的所有課程，（收藏和自己上傳的不在其中，必須是撰寫保存，顯示已完成的）

2、本項工作必須在督導之前完成，各位教師要經常登錄使用平臺，習題和作業(yè)也要按時發(fā)布。

3、平臺首頁右上角有“消息”圖標，若“消息”右上方顯示紅點，則意為收到新消息，請注意點擊查看。如校方另有有通知，則發(fā)布在“消息”里。

第四篇：人人通云教學教師使用說明

人人通·云教學【教師】使用說明

登錄網址：www.xuele.net輸入教師賬號、密碼，成功登錄。先設置主授科目、添加所教班級。

一、點擊【云教學空間】左側“添加教材”，使用各板塊功能：

1.備資源——【云盤】：教師根據教學進度，按云盤課程目錄備課。（1）查看、收藏大家分享的優(yōu)質資源：

點擊【大家分享的資源】：選擇合適的資源收藏到【我的資源】，成功收藏的課件，可在【我的資源】中通過下載進行編輯。

（2）上傳自己的優(yōu)質資源：

點擊【上傳文件】：選擇課程目錄與資源類別，選擇文件，上傳課件。成功上傳的課件可進行“分享”，也可進行修改、刪除。

2.備學生——【導學】：教師將云盤的課程資源創(chuàng)建為導學案，引導學生自主學習，有效翻轉課堂。

點擊【添加新導學】：添加相關課程資源，輸入需要學生發(fā)散討論或學習的問題，根據實際情況來選擇是否需要學生回答，點擊【保存】即可（如果該課云盤沒有上傳或者收藏的課程資源，需要先到云盤備好資源，再創(chuàng)建導學案）。

創(chuàng)建成功的導學案歸檔到【我的導學】，教師可以“發(fā)布”給學生去自主學習，也可以“分享”給全國的教師供收藏。

3.備課件——【授課】：教師將云盤的資源制作成課件，使用靈活度高，利用電子教材實現“無教材課堂”，增加師生互動。

（1）點擊【添加網絡課件】：

導入云盤相關課件資源，可非常靈活的編輯課件內容，設計適合自己風格的教學方案。課堂上可直接引用【電子作業(yè)】與【導學】板塊的討論問題，可隨時進行作業(yè)展示及討論，提高學習主動性。保存后，可將自己的課件分享給全國教師使用，或可直接收藏其他教師的課件進行教學。（2）點擊【編輯電子課本】：

教師可以看到自己所授教材課文的電子版本，可編輯電子課本，標注重要知識點及添加圖片、音頻及視頻插件。利用電子教材進行教學，可大大減輕教師課堂上的工作負擔及壓力。

4.知識點檢測——【檢測】：教師根據當前需要檢測的知識點布置作業(yè)，學生的檢測結果由系統(tǒng)自動生成數據分析報告供教師查閱。（1）點擊【添加習題】：

輸入設置的問題、可選答案、正確答案選項，點擊添加即可。編輯好的題目歸檔到【我的習題庫】，也可從【大家分析的習題】收藏合適的題目到習題庫。從題庫中勾選題目形成作業(yè)，發(fā)布給學生。（2）點擊【已發(fā)布的作業(yè)】：

點擊【查看分析】可查看學生的檢測分析報告，包含每道題目的完成情況。

5.重難點鞏固——【鞏固練習】：系統(tǒng)提供與學校課程完全同步的每日一練，教師可布置同步課堂練習。

點擊【布置練習】：設定年級班級、作業(yè)時間，勾選要布置的作業(yè)內容，點擊提交即可（教師可一次布置未來幾天或更多天數的作業(yè)，學生登錄后只顯示當天作業(yè)，此方法適用于節(jié)假日的作業(yè)布置）。

學生完成作業(yè)后，教師可通過【檢查詳情】查看學生重難點掌握的具體情況。

二、掃描下側二維碼或者在手機瀏覽器中輸入網址http://xlshisheng.xuele.net/app/進行手機APP的下載安裝，使用各版塊功能：

1.班 級 圈：教師發(fā)布的通知和學生電子作業(yè)完成的動態(tài)。

2.電子作業(yè)：各科教師可發(fā)布多種形式（圖片、音頻、視頻）的電子作業(yè)給學生，可即時查看全班學生參與情況并進行點評、互動。

3.微 教 育：接收學校發(fā)布的通知、教育動態(tài)、文件信息等圖文內容。

4.手機資源：可直接將手機拍攝的圖片、音視頻上傳至云教學空間的【云盤】板塊。5.設 置：進行設置及其他管理。

電子作業(yè)發(fā)布圖解

教師可以通過人人通·云教學平臺或者手機APP面向學生發(fā)布電子作業(yè)，以下是通過手機APP發(fā)布電子作業(yè)的圖解說明：

第五篇：人人通云教學培訓學習心得體會

蜂窩行動暨人人通·云教學培訓學習心得體會

東英中心學校 王興揚

通過參加本次人人通云教學培訓，使我在思想上有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家講座，從這個學樂人人通云教學平臺我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。下面是這次學習的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。

“人人通移動教育云平臺”是立足教育互聯(lián)網平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。

現在，人人通移動教育云平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個性化空間、優(yōu)質教學資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門“三通二平臺”建設的綜合服務平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協(xié)同教育工作之中。

通過這次教師網絡人人通云教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。