第一篇：準確審題立意,寫好話題作文

準確審題立意，寫好話題作文

山東省濟寧市實驗中學 王圣營

能否準確的審題立意是寫好話題作文的第一步，如果審題出現偏差，那就會“失之毫厘，謬以千里”，作文中出現跑題現象。如何才能準確審題立意呢？下面試從不同角度談幾點看法。

一、準確把握背景材料和話題的導向。

背景材料是話題的發源地，它往往包含命題人對材料的理解以及價值判斷，對考生來說，具有較強的啟發和引導作用。把握準材料的特點或主旨等，有利于確定話題的伸展方向。

提示語是背景材料與話題的一個橋梁，在某種意義上來說，是深化和擴展背景材料的某些背景內容，它是指向話題的一個路標，也是命題人為考生提供的一個指南針。它往往帶有一定程度的傾向性。如2004年湖北卷作文試題的提示語是“劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面，照身影的日常用具。小自單個的人，一個家庭，大到一個民族，一個國家。乃至整個人類，都離不開‘鏡’；‘鏡’也無處不在，有明鏡，也有昏鏡。”“制鏡，售鏡自有目的；買鏡，用鏡大有講究。”這兩段提示語，告訴考生，話題“買鏡”并非實指，而是自有目的；買鏡，用鏡大有講究。“這兩段提示語，告訴考生，話題“買鏡”并非實指，而是喻指，應從人生意義，社會意義的角度來把握話題的方向。有此看來，審思提示語的過程中包含有定向，定位的因素。

一、確理解所給材料的含義。

看下面一個例子：

閱讀下面的材料按要求作文

一個女孩趴在自己臥室的窗臺上，她看見鄰居正在埋葬一條小狗。這條小狗很可愛。看到小狗那么可憐，小女孩不禁淚流滿面，悲痛不已。她的外祖父見狀便把她帶到另一個房間，打開另一扇窗。從這個窗口望去，那是一個陽光燦爛，鳥語花香的玫瑰園。女孩的愁云為之一掃而空，心里頓時明朗起來。老人托起外孫女的下巴，說“孩子，剛才你開錯了窗”。

要想準確立意就要深刻理解這則故事的寓意。這個故事本身是多意的，可以從小女孩的角度立意，也可以從老人的角度立意。從整個故事的角度來考慮，可以指開錯窗是人生的難免出現的問題，我們應適時的調整前進的方向，去尋找美好的未來。

再看下面一個例子：

一番盛開怒放之后，一片片潔白的蘋果花瓣隨風飄灑，墜落在地上。

蹁躚飛舞的蝴蝶看著這種情景黯然神傷，對蘋果樹說：“唉，你為什么不留住一朵朵美麗的花朵呢？你真的不知道，沒有了花你就一點也不可愛了嗎？”

“這個我完全知道。”蘋果樹安靜的回答，“不過，秋天碩果滿枝，不是更加美麗可愛嗎？”

這個作文題學生比較難以把握，要想立意好，就要準確把握這則材料的重點。根據材料的整體意思，立意要從花與果的關系來考慮。特別是最后一句話“秋天碩果滿枝，不是更加美麗可愛嗎？”這句話說明果比花更好。由此我們可以確立“要重實際不要只重虛名”的主題。但有的同學不能把握兩者的關系，只從花這個方面來考慮，因而不能準確立意。

三、不要顧此失彼。

2003年高考后，關系型話題作文越來越受到人們的重視，如何寫好關系型的話題作文，最基本的是不要顧此失彼。如下面的題目：

拳王阿里在被醫生判了死刑后，憑著頑強的毅力重返拳臺，與拳壇猛將弗雷澤較量。比賽進行到第14個 回合時，阿里已筋疲力盡，瀕臨崩潰的邊緣，但他知道，在此時誰比對方多堅持一會兒，誰就會贏得勝利，于是他竭力保持著堅毅的表情和誓不低頭的氣勢。最后，弗雷澤放棄了，阿里獲勝。但阿里還未走下拳臺，便眼前漆黑，跪到在地上，見此情景，弗雷則追悔莫及。

當代日本是一個充滿著激烈競爭的社會，許多人都承受著巨大的壓力，以至身心疲憊。于是壯年上班族“過勞死”的現象比較嚴重，成了“再堅持一下”的黑色版本。

堅持常常會贏得最后的成功和榮譽，但有時又必須學會放棄，不放棄就意味著失去一切，包括后悔可機會。

請以“堅持與放棄”為話題，寫一篇文章。

[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③自選文體。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

面對這一作文題目，有的同學僅寫了一個方面，只寫了堅持或放棄，這樣作文就出現了扣題不緊或不能扣題的毛病。這里最主要的就是辨證的思考“堅持與放棄”的辨證關系，堅持什么，放棄什么，寫作之前要有個清醒的認識，然后作文才能寫好。

再如，閱讀下面的材料,根據要求作文.陽光燦爛的一個早上,一群天真活潑的小孩子提竹籃來到海邊拾貝殼。其中，有個女孩，一定要拾到她心中最完美的那一枚貝殼。夕陽西下的時候，其他孩子滿載而歸，這個女孩的竹籃卻空空如也，她滿腹憂郁地朝家里走去。

請你以“追求完美”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于８００字。

本題的最佳立意為“不刻意追求完美”。小女孩之所以沒有拾到她心中最完美的貝殼，就是

因為她刻意追求。不當立意有：

世界有沒有完美。這一立意把“完美”和“追求完美”混同了起來。完美誠可貴，缺憾價更高，這一立意過分地強調了不完美的價值。

在寫作時，有的同學不能準確把握所給材料蘊含的“過分追求完美是不當的”這一意思，而完全否定“追求完美”，這也可以說“顧此失彼”的另一種表現，同樣是應當避免的四、當話題可以有多種立意時，要使立意和所給材料保持一致。

請看下面的例子：

閱讀下面的材料，根據要求作文

美國的西點軍校在世界上名氣很大，它不僅培養了一批優秀的軍事人才，也培養出無數商界精英。這所學校有許多優良的傳統。比如，當軍官派你去完成一項任務，但由于種種原因，你沒有完成，當軍官問你為什么時，如果你為自己辯解，說由于這樣或那樣的原因，導致自己沒有完成任務，那就錯了。你只能說：“報告長官，沒有借口。”除此之外，你不能多說一個字。

對此，有人說，“沒有借口”太沒人情味了，太冷漠了；也有人說，“沒有借口”，可以激起一個人最大限度的潛能。在人生中，不要把時間和經歷花在尋找借口上，失敗也好，做錯事也罷，再美妙的借口，對事情的改變又有什么用呢？

作為中學生的你，聽到過一些借口嗎？曾為自己找過借口嗎？你對它有何感受和認識？請你以“借口”為話題，寫一篇文章。

僅單純的看“借口”這一話題，可以有以下兩種截然相反的立意，一是可以尋找“借口‘，另一種立意是”不能尋找借口，在此，應當“不能尋找借口這一立意。因此，在立意時，不僅要和話題保持一致，還要和話題中材料的觀點保持一致。

第二篇：話題作文如何審題、立意。

王強

一、教學設想：通過學生的自主寫作，自由表達的方式來體現學生的語文綜合素養和創造力。學生在作文備考中普遍遇到這樣的問題：

1、話題作文如何審題、立意。

2、話題作文如何選材。

以上兩點，學生在作文時，普遍存在模糊認識，所以很有必要通過作文指導來解決。這節作文課以一道作文題為例，指導學生正確選材，引導學生通過聯想、想象，學習正確、恰當的選材和多角度立意。

二、教學目標

1、指導學生多角度立意。

2、指導學生進行選材。

3、培養良好的寫作習慣。

三、學習重點、難點：學習列寫作提綱。

四、學習方法：引導、合作、自主練習。

五、課時安排：一課時

六、教具：多媒體

七、教學過程：

一、故事導入

在湖南一個風景如畫的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著自行車，把一個10多歲的小女孩送到城東小學上學，晚上再接回到自己的住處。而他們就住在男生宿舍下的樓梯間里。那位小女孩跟這位男生并沒有血緣關系，只是這位男生的父親撿來的一個棄嬰。由于父親犯有間歇性精神病，病情時好時壞，母親又離家出走，這位撿來的妹妹，就由他一手帶大。從他讀高中時，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，如今已經整整12年了。

師：你們猜他是誰？

師：對，他就是被評為2005十大感動中國人物之一洪戰輝。

師；聽了他的事跡你有什么感覺呢？引出課題：感動（幻燈片）

作文：感動中國人物的評選揭曉，當選人物，大都是普通人。它告訴我們，只有一顆高尚的心靈，有為他人，為民族、為國家奉獻的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感動的事情來。

請以“感動”為話題寫一篇作文，題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少于600字。

二、激發體驗，淺談感受

師：在社會生活中，人是感性的動物，七情六欲，喜怒哀樂。讓我們打開記憶的閘門，用鼠標搜索一下，最讓你感動的是什么？

師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經歷的。先同桌互說

抽生說，師提示歸納。

?你是否在喧鬧的人群里感到過孤獨？

你是否在日記里控訴過這世界的冷漠？

你是否曾以為沒什么能讓你流淚？

你是否真的尋找過讓你感動的人和事？！

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；

總有一種力量，它讓我們信心倍增；

總有一種人格，它驅使我們不斷尋求自我完善。

誰曾經讓你的心靈怦然一動，誰曾經讓你的淚水盈滿眼眶?

我們可以從哪里去找寫作素材呢？

三、圖片展示，引起共鳴

師：老師也看到一些很讓人感動的事，想跟同學們一起分享。

1、找社會中的典型材料

①邰麗華

真情語錄：千手觀音是非常善良的一個菩薩，她伸出一千只手去幫助世界上所有有困難的人們。同樣，我們就是因為得到全社會給予我們的關愛，因此我們也會伸出一千雙手去感謝所有給予我們幫助的人“感動中國”頒獎詞：從不幸的谷底到藝術的高峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手擘間勾勒人性的高潔，一個樸素的女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要

語言，你在我們眼中最美。

②王順友

用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，“以苦為樂，苦中作樂”。

2、寫身邊的①、討論回答：身邊的哪些事令我們感動？

在生活中能夠引起我們心靈一點點的震顫的事情都可以作為感動的材料。

②、述說身邊的感動

這些令你感動過嗎？

每當新學期從你父母那粗糙的手中接過學費時

每次電話里聽到父母噓寒問暖的話語時

父母把營養豐富的菜夾在你碗里時

在遠離父母一個人在外得到別人及時的幫助時

此情此景是否觸動你心底的那份情愫？把你的所思所感盡情地吐露出來吧！

同在一片天空下，我們卻走著不同的路。我們多少人曾經假裝生活在別處，我們閉上眼睛，以為不會看見。如果人善良的心麻木了，那將是更大的悲哀。

而這些圖片，每一張都能給人心靈深深的震撼。我們能清楚地聽見自己撕裂的心靈與靈魂的對話。曾經麻木的心在疼痛中慢慢復蘇。

感動在我心中沒有明確的定義，我不知道是不是只有當心靈被一種突如其來的東西深深地震撼，那才是所謂的感動。只是后來，經歷了許多波折之后，自己漸漸懂得了只有在經歷痛苦之后，才明白平凡其實是一種幸福。只是這種幸福來得很淡，去的也很淡。因此，你也許永遠不會意識到它的意義，更不會感動。也因此，有許多人生疏了感動，在他們的生活里，倘若沒有震撼，就沒一切。

人們與生活產生了太厚的隔膜，無法穿透。不懂得平凡的人，永遠不會幸福，不懂得幸福的人，也永遠無法體會什么叫感動?

3、關注大自然

一只鳥與另一只鳥催人淚下的故事

一個星期六的下午，天空陰霾，很多的燕子，成群停留在馬路上覓食戲耍，看著馬路上來來往往的車 輛。突然，一輛呼嘯而過的大貨車駛過，地上只看到一團黑影留著，不幸的事情又發生了??

鳥類的感情也是相當豐富的。盡管這只燕子已經在地上不能動彈了，但是，另一只仿佛是她的愛人，馬上飛到她的身旁，傻傻的看著，不敢相信這場突如其來事實??

又一輛汽車開過來了，飛快的車速，將風卷起，地上的燕兒也隨著翻了身。看到地上的愛人改變了姿勢，那只活著的鳥兒仿佛受到鼓勵一般，趕快的又飛下來到她的身旁??

他在她的身旁守候著，靜靜的看著一動不動的愛人，期待奇跡的發生。可是，時間一分一秒的過去，地上的燕兒仍沒有任何反應，他忍不住大聲的呼喊著：“你為何還不起來啊？！”

無可奈何，另一方已經永遠聽不到他的呼喚了??此時，鳥兒竟嘗試著要將地上的鳥兒抓起??

一只鳥兒當然是無法承受與自己一樣重的這樣沉重的負擔??他用力的振翅，一次又一次?? 縱然地上的鳥兒想回應，卻也永遠沒辦法了??

又一輛汽車經過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上飛下來??

盡管別的鳥兒告訴他這是沒有用的，但是，依然不死心的他希望看到她再度飛起??另一輛汽車經過，燕兒的身子又被汽車快速的風吹動??再度受到鼓舞的他，總堅持著不同的嘗試??

他用盡了全身的力量，卻無法得到任何的回應??

你還知道大自然中其他的感人畫面嗎？

人類社會有無數讓我們感動的事例，而大自然中同樣也有著許多讓人潸然淚下的故事，語文就是生活，作文同樣也是如此，當我們關注社會、生活的同時，有時聆聽一下大自然的聲音，我們會發現其中也有著許多寫作的素材。

通過以上分析，我們明白了寫作中怎樣找材料？

1、寫典型事件

2、從身邊細小的事情去挖掘

3、大自然中 ??

四、范文欣賞

師：看來讓人感動的事確實很多，怎樣把它表達出來讓更多的人來分享你的感動，你的快樂呢？那只有把它寫出來。

師：我們首先看一下同齡人怎樣寫。（生看范文）

師：好嗎？如果你是一位老師你怎樣點評這位學生的作文

師：可以從標題、開頭、結尾、內容、語言等方面點評。

抽生點評

1、以破折號引出副標題，緊扣“感動”話題。但主標題不夠貼近內容。

2、內容上聯系實際，真實可信，確屬走近生活，有感而發。

3、三個片段看似毫無關聯，實質上都緊扣中心話題。（朋友之間看似平淡實則濃烈的情懷，小學老師用心良苦卻又博大精深的愛心，母親美好無私的生活態度。）

4、開頭用詩人和我富有哲理性的語言引入話題，結尾畫龍點睛式的總結。使全文渾然天成。

五、列提綱

師：到這里，我想同學們心中都已有想寫的材料了，請大家列提綱。（師巡回指導，同學構思作文，列出寫作提綱。）

要求：

1、確定標題及中心思想，初步體現條理性和層次感。

2、學習小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導。

3、具體列出：標題、開頭、選取的主要素材、結尾。

寫作指導

要想寫好這篇文章，就需要從材料出發，充分調動生活積累，回憶曾讓我們為之感動的人或事，景或情，力求從中選取內蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。此外在充分領會“感動”的內涵基礎上，還要從全新的角度，選擇一個新視角，去抒寫真情。生活中處處涌動著令人感動的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點。

內容上，我們即可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人小事；還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫的這些都必須是令你感動的，能與讀者用心書寫、交流的。要讓讀者感動，讓生活感動，讓世界感動。寫法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水，無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者望而生厭。無論采取何種表達方式，都必須要把握住情感的基調，以真情感人，以深邃的思想感人。

總之，只要文章內容能恰當地圍繞話題，闡發“感動”的深層內涵，表現積極的價值取向，就都符合要求。

六、提綱展示

抽生講作文思路。

七、作文

師：通過剛才的列提綱，我發現同學們已有作文的思路，回家就請以《感動》為話題寫一篇作文。

注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于600字。⑤根據提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

八、總結

我們生活在高速發展的社會里，只要大家用心生活，用心作文，就不怕沒有好文章，沒有好生活。最后，送大家一句話。

學會感動，是生活所需要的。一個容易被感動又能使別人感動的人是幸福的。我們沒有理由不做這樣的人。

教后感：

在初中語文作文教學賽課活動中，我在中學初二執教了這節作文指導課。我的課題是話題作文《感動》。這個話題其實并不難，只要挖掘出學生心中讓他感動的事即可，但難也就難在是否能觸動學生心中的那根弦，以及如何拓展學生的思維，不要局限于自身的親情中，更關注于社會，放眼世界。因此在啟發學生時，我設定了很大的框架，可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經歷的。為此課上，學生的思維非常活躍，不僅關注到人，而且還看到了動植物中的細微表現。其實也是告訴學生，平時就應該多觀察、多積累、多體驗、多感受。在圖片展示這個環節中，我以自己看到的一些感動的事，以形象的圖片展示，在配上以自己表情地介紹，以期引起學生的共鳴，課堂效果不錯。而在出示范文時，我的預設是以滿分作文作為學生的范例，讓他們有行文的表率。可出乎我的意料，學生更有自己獨特的見解，對文章的理解更深刻，因此發言很出彩，而本人自覺對學生的回答預設不夠，引導不夠。學生列提綱時，我知道學生對列提綱比較陌生，但我的本意就是讓學生理出作文的思路，能夠知道自己想寫什么，用什么表達，那么寫文章就水到渠成了。通過觀察反饋，我發現學生大部分已達到了要求，只是在反饋時，學生的提綱展示時間稍短，因此總結也比較倉促了。

第三篇：準確審題,新穎立意作文教案

準確審題，新穎立意

一、教學題目：打開優秀作文的第一把鑰匙——準確審題，新穎立意

二、教學目的：

引導學生學會審題立意的一些方法，提高學生作文寫作，尤其是應試作文中審題立意的能力。

三、教學重難點：

1、快速、準確弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點。

2、從材料中提煉中心思想，學會對同一個材料從不同的角度分析，提煉出不同的主旨；

3、對確定的主旨立意進行深入開掘，求新求異，為行文增加亮點。

四、學情分析：

語文教學實踐活動中，作文教學向來是重頭戲。參看近幾年的高考語文試卷，出現了不少材料作文，作文分值歷來所占比重不小。《語文新課程標準》的教學建議部分強調：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。在語文課程中，學生的書面表達能力越來越受到重視。不過，就語文教學現狀來看，大部分學生的寫作能力還比較欠缺。他們搜索枯腸之后，還是寫不出好文章來。

在假期兼職寫作教學過程中，我發現學生在寫作方面存在著很多問題。首先是審題立意，也就是“寫什么”的問題。首先，審清材料作文要求，才能準確切題，文章是否切題往往是行文成敗的關鍵之一。此外，切好題才能在此基礎上實現準確立意。立意是作文寫作的核心，一個主旨立意是否新穎的，具有深度，往往關系到一篇作文寫作的水平高低。解決這一點，是提高寫作能力的第一步，也是非常重要的一步。

五、教學過程：

（一）導入

同學們，當你們拿到一篇材料作文題目時，有時是否會感到抓耳撓腮，無從下手，又或者在寫作時，感到立意不夠深入或新穎，使得整篇文章也無法出彩？審題不清，立意不夠深入，就好比一扇緊閉的大門，阻擋在了我們寫作的道路上。那么，如何獲得打開這扇大門的鑰匙呢？老師今天告訴大家的是，這把鑰匙其實就在同學們自己手里，而我們今天要做的，就是學會去找到和使用它。（板書：打開優秀作文的第一把鑰匙——準確審題，新穎立意）

（二）審清題意，打好前奏

審題立意，是寫好作文的第一步，也是立意的前奏。準確審題，是應試作文的關鍵。近年來高考作文中材料作文，話題作文出現頻率有逐漸上身的趨勢，而如何審準這些材料話題，準確把握作文切入點是我們要學習的重點。2012高考的余熱還未散去，相信大家對高考作文還存有議論，那么，就讓我們趁熱打鐵，一起來議一議高考作文話題，看看怎樣準確，快速地審題。

先來看一看江蘇省的高考作文題：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）

請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

同學們，請大家看到題目“憂與愛”，這是個比較寬泛的話題，如何合理有效地展開呢？其實呢，材料作文中就隱含了大家所要尋找的文章立意。老師以前就發現，一些同學拿到作文題目就寫，往往忽視了給出的材料，這樣一不小心就會偏題。所以說，審題的第一步，就是認真仔細閱讀材料。

請大家回到材料，認真閱讀這三句話。前兩則材料大家都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我愛這土地》，第三則來自羅曼·羅蘭的《巨人傳》。在了解材料的基礎上，讓我們再回到題目“憂與愛”，思考一下，題目和材料有什么必然聯系？

提示：每段材料中都有“憂與愛”這兩種情感的表現。

很好，那我們一起來找找看，每段材料中的“憂與愛”具體指的是什么？ 提示：第一則講的是母親對兒子的擔憂與憐愛；第二則講的是對祖國對大地的憂戚與深愛；第三則講的是偉人心靈中那種博大的憂患與至愛。

很好，通過大家的分析，我們已經知道了這三句話中“憂與愛”的具體指向，這實際上是在暗示我們寫作“憂與愛”可以從哪些具體的角度入手。這樣一來，是否覺得立意變得簡單多了？這就是我們審題的第二步，將題目與材料緊密聯系起來。把抽象的題目帶入具體的材料，找出二者的共同點，化抽象為具體，找出具體的立意切入點。

切入點我們已經找到了，從材料給出的切入點入手，這樣可以避免偏題的危險。對于作文基礎不太好的同學來說，可以算的上是一個比較穩妥的辦法。到這里我們的審題步驟可以說成功了一大半，為什么說是一大半呢？同學們想啊，“憂與愛”本身是一個非常寬泛的概念，除了聯系材料給出的提示，我們還可以從哪些方面入手呢？這里我們可以聯系材料和題目做進一步分析。請大家思考，這里的“憂”源自哪里，它與“愛”之間有時什么關系呢？

提示：“憂與愛”，之間的關系是內生性的，是一體兩面的，愛之深，憂之切，憂源自于愛。正如艾青的詩句那樣，憂是流淚的愛，無論是憂還是愛，都來自于那顆滾燙的“心”，無論是憂還是愛，都來自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛”的字形上可以得到啟發。

“憂與愛”是中國文學的一個永恒的主題，內涵著豐富的人文精神。“憂時原是詩人職，莫怪吟中感慨多。“暮年未敢忘憂愛，喜聽三邊奏凱音。”（”【宋】劉克莊詩句）

結合材料，審清楚了這兩者之間的關系，對我們進一步打開行文思路具有很大好處。除了三則材料暗示的幾個方面，也可從“外界事物”、“人或事物”等許多方面打開思路，這也是我們審題的第三步：在聯系材料的基礎上對題目內涵做進一步的深度開掘。這一步難度較高，要求同學們具有一定的文本洞察力與抽象概括能力。不過作文基礎較差的同學也不用著急，通過前面兩步訓練，相信大家們已經具備了基本的信息歸納能力，在保證不偏題的情況下對題目做進一步開掘，將會是是我們今后作文訓練的一個重要方向。

以上是我們根據例子總結出的審題技巧，其實總的來說，審題關鍵就是要認真仔細、整理聯系、歸納分析。審題時，仔細研讀所給材料的內容，多角度地思考材料的精神實質。分析深層的含義，防止停留在表面上，從中選擇一個把握最大的論點作為行文的中心論點。

然而老師需要強調的是，所謂教無定式，學無定法。雖然我們總結出了技巧，但在實際寫作中還是要學會靈活運用，不要生搬硬套。

（三）深入開掘，確定主旨

以上通過對材料作文的解析，我們初步掌握了審題的基本步驟，那么，如何在審清題的基礎上，確立較好的立意呢？我們以今年爭議頗多的安徽卷為例。

安徽：梯子不用時請橫著放

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。首先進行審題，材料內容很簡單，但衍生的意義并不單一。首先根據材料，聯系日常經驗，大家可以思考：梯子不用時為什么橫著放，說明了什么？

提示：梯子豎直放會有安全問題，所以老板要提醒工人注意安全，可是那個顧客卻從另外的角度提出：如果在不用梯子的時候，將其放倒，就徹底解決了安全問題。說明了安全問題的重要，以及思維方式的轉換。（前一點大多數同學能打出，后一點不容易想到，可給予適當提示。）

據不少考生反映，與之前不同的是，這次的作文題有一個難點——材料延伸性太小。即使考生能準確理解材料，正確確立寫作主題，也很難寫得精彩。可能很多考生只能就材料談材料，只談到“安全問題”無法進一步拓展。

在我看來，這段材料內容短小，單純從字面上去解析的話，似乎找不到多少立意的角度。其實總結歷年作文試題，我們不難發言，越是簡短的材料，蘊含的意義往往是豐富的，具有“言有盡而意無窮”的效果。遇到這種材料題，就需要我們轉換視角，去挖掘材料話語的“言外之意”。現在請同學們思考：從梯子橫著放的提示后，大家可以從中得到什么啟示？

提示 顧客從另外的角度提出：如果在不用梯子的時候，將其放倒，就徹底解決了安全問題。這就提示我們：工作中如果轉換一下思路，問題可能就能徹底解決。考生可以據此立意寫作，將中心確立為“轉換思路”，（也可定位“創新”等）。

從這個角度審題立意的話，就好辦多了。我們可以根據這個思維，對立意做進一步開掘：（板書）

方法一：由小到大，由淺入深

聯系我們生日常生活，從個人到集體，從社會到國家，都可以得出很好的立意，大家試著舉一下例子。

提示

1、在我們的學習中要注意轉換思路，這樣就會取得很好的效果；如平時的學習方法、解題方法、背書方法等等。

2、在工作中要注意轉換思路，這樣就會取得很好的效果；例子，可以用材料中的例子，也可以選其他的例子。

3、升華一下：我們的國家、民族也需要轉換思路，這樣才有出路；例子，改革開放，科學發展觀等等。

方法二：一點為心，多層面發散

1、科學方面，需要轉換思路才能出成果，如發明家、我國航天事業等等

2、教育方面，需要轉換思路才能出成果，例子，培養人才方面，古代的孔子，近代的陶行知等等。

3、生活中也需要轉換思路，才能有意想不到的收獲，舉生活中的例子。

方法三：緊扣時代，著意求新

要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。可以從科技創新，國力發展，時代觀念等入手。

方法四：反向立意，逆向求異

反面立意，如“梯子豎著放時怎么辦”由觀念僵化引發的后果展開，強調更新觀念的重要。可以從國家近代歷史發展狀況來做分析。

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（以上方法第一二種是借鑒了安徽師范大學附屬中學朱誦玉老師的看法，后兩種是自己的補充。）

（四）板書

打開優秀作文的第一把鑰匙——準確審題，新穎立意

一、審清題意，打好前奏

閱讀材料——緊密聯系——深度開掘

<（認真仔細、整理聯系、歸納分析）

二、深入開掘，確定主旨

1、由小到大，由淺入深

2、一點為心，多層面發散

3、緊扣時代，著意求新

4、反向立意，逆向求異

（五）課堂小結及作業

通過兩則作文材料的分析，相信大家對作文審題立意的方法也已經有了初步的掌握，快速準確審題，新穎深入的立意有助于我們寫好作文。今天老師帶大家尋找打開作文大門的第一把鑰匙，你們找到了嗎？可能有的同學已經找到了，但是還不太熟悉。不過沒關系，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”作文的訓練也要積累，不能心急。接下來就讓我們在訓練中學會使用它吧！請大家根據今年山東省高考作文題目寫一篇作文。山東：以孫中山箴言自擬題目

要求：“我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山” 要求：

1、選準角度，自定立意；

2、自擬題目；

3、除詩歌外，文體不限；

4、文體特征鮮明。

第四篇：話題作文如何審題立意

話題作文如何審題立意

所謂審題，指的是寫文章的人在動筆之前對題意（題目、材料的含義）、要求進行認真的研究和領會的過程。立意，即命意，就是通過審題，緊扣話題，確立要寫的文章的觀點。審題不單是切題的問題，更是把文章寫好的前提，它是確定寫作方向的一個步驟。

審題不清就會“立”錯“意”，會導致偏題、離題，文不對題。從往年高考作文評分看，文不對題的作文均在四類以下。學生在寫作話題作文時，會出現以下四種失誤：

1、審題不清，偏離話題；

2、文體四不象，內容淡而無味；

3、擬題不清或干脆不擬題；

4、內容虛假，胡編杜撰；

寫作文的過程中，第一個環節就是審題，審題不清，偏離話題，文章寫得再好也是枉然。所以審題時必須抓住話題實質，緊扣主題，然后才能立意。

1、吃透材料，領悟命題意圖，確定觀點

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題之時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，并根據它確立自己將要寫的文章的觀點。

2001年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，將“誠信”拋掉了。對于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，這位青年拋棄了不該拋棄的東西。盡管這個故事并沒有結論，但寓意是很清楚的：誠信不可拋。這個道理，就是命題者通過材料給予考生的提示。作文的話題雖只是“誠信”二字，但作文必須按“誠信不可拋”來寫。

2、吃準材料，抓住關鍵問題和詞句思考立意

話題材料中有一些關鍵的問題和詞句，直接或間接的點名或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領會材料意蘊的基礎上構思立意。

世界永遠處在變化之中，自然界在不停地變，社會在不停地變，人在不停地變。有位哲人說：世上唯一永恒的事情就是變化。面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？請以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

這里的話題是“變化”，可寫這個題目卻不能停留在反映“變化”上。材料已說明世界是變化的，再停留在這個話題反映這些就不符合命題要求。須抓住材料中的關鍵問題關鍵詞句：“面對這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？”，抓住“怎么辦”來思考立意，“以變應變”“以不變應變”“與時俱進”“我們不但要適應世界的變化，更要探索變化的規律，主動地去改變世界”等等，這些立論都是能夠寫出深度的。

3、看清話題，將材料和話題結合起來，避免脫離命題范圍。

材料是話題產生的基礎，話題又對材料的內涵加以揭示。

我喜歡那樣的夢，在夢里，一切都可以重新開始，一切都可以慢慢解釋，心里甚至還能感覺到，所有被浪費的時光竟然都能重回時的狂喜與感激。胸懷中滿溢著幸福，只因你就在我眼前，對我微笑，一如當年。請你以“假如人生可以重新開始”為話題，寫一篇文章。注意：（1）可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。（2）題目自擬。

（3）除詩歌外，文體不限。（4）不少于800字。

這里的話題“假如人生可以重新開始”，假設了人生可以重新開始，已經規定了話題的范圍，如果大寫人生能否重來，或者人生重來的試驗怎樣怎樣，就是脫離話題規定的范圍。再者材料中的“我”在夢里，“一切都可以重新開始”“我”在一切重新開始中感到了狂喜和感激。話題結合材料，寫文章時就應該在“假如人生可以重新開始”這個范圍內寫，審題立意，二者是密切相連的，審題是立意的前提，先審題后立意。審好了題，立意亦是需要一定的技巧的。

1、化大為小

有些話題作文，話題的范圍很大，可以表現多個主題。面對這一類話題，學生難以把握方向，較難落筆。可以用“化大為小”的方法來解決難題。把寬泛的話題轉換成若干個“小話題”，轉化成具體的人、事、物、理，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。

“希望”這個話題，“希望”的外延是很廣的，可以有許多種，有成年人的希望、未成年人的希望；有老人的希望、年輕人的希望??此時就要懂得化大為小，從小處著眼，可以把話題分割為：孩子的希望，家長的希望。轉化為一個孩子對素質教育的渴望（對父母理解自己的渴望），父母望子（女）成龍（鳳）的心情。選取自己體驗最深的一點來談，談深談透，文章就集中，且有深度。

2、以小見大

有些話題作文，材料比較的具體，話題范圍較小，學生如果著眼于一景一物或一事一理之中，則思維難以拓展，難以下筆。此時，需要學生大膽鏈接，從大處著眼，以小見大，拓開思路。

子碩問墨子道：“從事正義的事業，哪件事最為重要？”墨子說：“好比筑墻一樣，能搗土就搗土，能填土就填土，能遞土就遞土，然后墻就筑好了。從事正義的事業也一樣，能辯論就辯論，能講解就講解，能干具體事就干具體事，這樣，正義的事業也就完成了。”請以“做好自己能做的事”為話題寫一篇文章。這個話題材料比較容易懂，話題范圍比較小，學生做這樣的題一般是不會跑題的，可如果就事論事，文章的思路就會狹窄。顯得不夠深度。可以把這個具體的話題，與社會、生活、人生等聯系起來，談出一個富有社會意義的主旨。可以從“個人修養”的角度切入，談人的自律、素養、責任心在事業成就和社會繁榮中的重要作用。也可以從“社會分工不同，個人必須各司其職 ”角度切入，談社會的發展中，對人的才能的要求。

3、化實為虛

有的作文話題是具有象征意義的物體。據“實”寫來，就事論事，不但思路拓展不開，而且立意層次較低。但是，在立意時，如果化實為虛，展開聯想和想象，跳出材料的束縛，運用隱喻、象征、托物言志等手法，借助虛擬的“形象”來表達中心。就可以迅速的打開思路。

“牛”這個話題，如果照實寫來，顯得“小氣”，淺顯。如若化實為虛，寫牛之時拓展到那些像牛一樣默默無聞、埋頭苦干的人，拓展到那些只懂埋頭苦干、不懂靈活變通的人，文章的思路就開闊了，立意既深遠又新穎。

4、聯系時代

高（中）考作文話題的命題者，往往站在時代的前沿，賦予題目時代的特點。審題時，可聯系當前社會熱點，也會找到最佳立意的。

“留下”這個話題，乍一看很難下筆。其實只要聯系時代，就可以找到思路。當今時代科技迅猛發展，人類為了滿足自己的欲望，肆意的挖取資源，多種調查顯示，世界多處自然資源已出現短缺，甚至不在持續發展，人類已經破壞了自然的生存規律。考慮到人類的子孫后代的生存問題，人類是否應該醒醒，為以往的殘暴行為做出補救，為后代子孫留下一些“財富”。可見可持續發展在當今社會發展中是非常重要的。“答案是豐富多彩的”、“誠信”、“心靈的選擇”、“雜”等等，這些話題都是富有時代特色的。聯系時代特色來審題，可使思維過程輕松，審題速度快，而且主旨把握準，立意時一般也能扣題。

第五篇：話題作文審題立意妙法

作文審題立意妙法

——之.四步審題法

考場上，可以把審題的思路分為四步;找、析、辨、提

(1)找——找材料的諸要素。

教師要引導學生從所給材料中提取最能反映主旨的要點。由于高中作文較為復雜，材料要點往往不只一個，具有一定的迷惑性，所以審題的第一步，先得找準要素.例如 一片樹葉，在空中與一只鳥并排飛著。“瞧，我能像你一樣飛啦!”樹葉十分得意地對鳥兒說著.一會兒，風停了，鳥仍在飛著.而樹葉卻一頭跌入了下面的河里。步驟：審題時，同學們要先把這則材料閱讀一遍，做到讀懂、讀全，準確領會材料內容.然后，找到材料的關鍵語句——一要累，以把握材料的精髓，分析這個材料，要抓住：一.鳥和樹葉齊飛;

二、風停了，鳥仍在飛著，而樹葉卻落下來.(2)析一對材料要點的因果進行分析。

這一步，學生應采用因果聯想的方法對原材料進行由果推因或由因推果的思考.這一思維過程，實際上包括丁這樣兩步：一是找結果，二是找原因.這種思考為后面的提出觀點做了準備。例如上面的這則材料，我們可以這樣思考：為什么風停了，鳥仍在飛，而樹葉卻落下來?進而，要求同學們分析原因：一是鳥兒能飛因為它具有飛的本領，二是樹葉跌落是因為它不具有飛的本領，而只是依賴外部條件.(3)辨——分辨材料間的關系。

學生應辨析材料主要內容之間的關系.從這則材料采看，應明確：鳥之所以能夠飛是因為它具有飛的條件(內部條件)，而樹葉不能飛是因為它沒有這種條件，只憑外部條件(外因)是不能取得成功的，由此可見，這則材料講的是內因和外因的關系.(4)提——提出中心論點。

這一步是根據(2)由果推因，進一步推導出其中的“理”的過程.這個“理”，可以說就是作文的中心論點.(當然，有時推導出來的“理’不止一個，要選出最適于自己論述的一個)

根據前面的分析，我們知道這則材料談的是內固外因的關系問題，因此推出的論點為：

①事物的發展取決于內因。

②人要依靠自己的力量，才能成功。

③只有自身具有能力方可實現理想.