第一篇：四年級下學期美術教案

生活中的標志

教學目標 ：

1、知識目標：了解標志的意義、特點、分類等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、技能目標：指導學生為班級、學校活動設計標志，讓學生體驗標志的設計過程和制作特點。

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：識別各種標志，特別是環境中的公共標志；了解標志的基本分類和基本特征；了解標志設計的基本方法；立足校園，嘗試標志設計。

教學難點 ：標志設計的構思創意。形式美的運用。教學過程 ：

一、導入：（課件展示標志圖片）請同學們看到屏幕上顯示的圖片告訴老師，生活中你們有沒有見

過這樣的圖形？（見過）這些圖形是什么呢？（安全標志、警示標志、路標、商標??）同學們說的都沒錯！這些都是生活中的標志。今天就讓我們一起去認識生活中的標志。（出示課題）

二、講授: 首先，我們來了解一下什么是標志（出示標志的定義）標志是以特殊的圖形或文字組成并表達一定的含義的視覺語言，它在生活中起著識別、示意和傳遞信息的作用。

1、引導學生看大屏幕，初步了解標志。（演示教學課件）

2、看來在我們的日常生活中，標志是不可缺少的。(通過探究學習，明確標志的特點。)課件展示交通標志

1、交通標志外形的含義 方形——提示 圓形——表示指令 三角形——警告

2、交通標志顏色的含義

紅色與白色、紅邊在圓形牌面上使用——禁止信息 黃色和黑色在三角形牌面上使用——注意危險信息 藍色和白色在圓形牌面上使用——指示信息 綠色和白色在方形牌面上使用——提示信息

相比之下，標志很容易讓人記住，比較易于讓不同國家、不同語言、不同學歷的人識別。

標志的特點直觀性和國際通用性

3、為什么要設置這么多標志？沒有行嗎？為什么？

標志有什么作用？（請同學說一說）起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。（明確標志的作用。）

4、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志可分為哪些種類？每組同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。可以從形式和功能上分類(1)

功能分類 例如：

A、公共標志 指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；

B、校徽

用于國家標志的國徽、國旗。學校的校徽，少先隊的星星火炬。

C、商標

用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；

D、企事業單位標志

用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；

E、節慶標志

用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。（2）形式分類

（漢字型，字母型）如可口可樂標志、（具象型、抽象型）如奧運五環標志，農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

（綜合型）例如：、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

5、標志設計的方法步驟。以二實校徽標志為例，講解標志的制作過程。

6、班徽設計創意欣賞

四、作業 要求：

設計具有本班特色班徽標志。要求：形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

五、學生作業

教師巡視指導。（播放輕音樂和播放課件班徽圖例欣賞）重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業 可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

六、課堂小結：（互相欣賞作品，推選優秀作品。）

展示設計較好的作業，今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么做了嗎？

七、拓展（了解標志的歷史，增強學習與生活的聯系意識。）

標志不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰。你看這是原始圖騰，已經符合了標志的特點了。其實標志的知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更好的標志。

課后反思：設計類的課時孩子們都非常喜歡的，在教學中老師只需要和孩子們一起探討設計理念，不用去更多講述，限制孩子們的思維，讓他們大膽的創作發揮，一定能創作出更多令你想不到的作品。

大師畫我也畫教案

教學目標：

1、知識目標：

通過欣賞大師作品，讓學生了解著名畫家畢加索和凡高的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創作。

2、能力目標：

培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力。

3、情感目標：

通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。教學重點：

欣賞大師作品，學習其繪畫風格。教學難點：

繪畫風格的根據及作用。

教學過程

（一）游戲導入：歡迎同學們步入老師創意美術課堂。首先我們來做個“搶答游戲”

誰能快速找出大師梵高的作品？誰來介紹一下大師梵高?

（二）欣賞感受、拓展思維：回顧上一節第16課《畫家梵高》誰來給我們簡要的概括一下畫家梵高？

（梵高：荷蘭畫家，37歲結束他坎坷的一生。從事繪畫近十年的時間卻取得巨大的成就，成為后印象主義代表人物。是荷蘭繼倫勃朗之后最偉大的畫家。)導出課題：大師畫

1、欣賞大師梵高作品：《星月夜》和《麥田上的烏鴉群》 提問：凡高作品中的線條給你什么樣的感覺? 生：旋轉、流動 提問：和你自己心目中的夜空一樣嗎？你印象當中的夜空是什么樣子的？ 生：夢幻、寧靜

梵高繪畫中線條表現方法適合表現我們生活中常見的哪些事物嗎？比如:煙火、風吹柳條、流水等等。

總結：色彩對比強烈、有變化、有秩序的筆觸表現出梵高內心世界的夜空。是一種對客觀世界的主觀表達。

請學生打開書34頁再次了解學生模仿大師梵高藝術語言的作品。猜一猜老師再給大家介紹一位不同藝術風格的藝術大師他是誰呢？畢加索

提問：你對畢加索作品了解多少？有什么感受？ 生：可笑、奇怪

教師簡介畢加索：畢加索是20世紀最有創造性和影響最深遠的藝術大師。在他很早以前也遵循寫實風格后來經過他的思考：根據物象的特征、特點，不斷嘗試新的畫法。最后形成獨特的“立體派”風格。他的作品以及他對藝術形式的多方面的探索，得到人們一致認同的。也正是因此，畢加索在世界藝術史上占據了不朽的地位。視頻動畫展示畢加索新觀察、表現的方式

2、游戲：眼力大比拼 小組探究：畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？

對照小模特不同角度找出《多拉 瑪爾肖像》這幅作品中的人物哪些是正面、半側面、全側面。了解畢加索

將不同角度的形象感受融在一幅畫中這叫多視角觀察。

總結：大師梵高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”。梵高畫出的星星好像在天空中旋轉留下一條軌跡；畢加索從多視角觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上。他們的畫給人以神奇和力量，豐富想象。（我也想嘗試一下導出課題下一部分：我也畫）、6、教師范畫：（1）指名寫生模特（2）教師示范 欣賞：小大師作品

7、學生創作：

在大師創新精神的啟發下，你一定有新的想法，請你學著用凡·高或畢加索的表現方法畫一幅畫。

（1）提出創作要求（2）學生完成創作（3）小組自評推薦

8、作品展示、評價：

（1）學生自評（2）學生互評（3）師評

六、拓展延伸：

通過欣賞我國本民族繪畫大師徐悲鴻《奔馬》徐悲鴻的作品熔古今中外技法于一爐，是古為今用、洋為中用的典范，他的素描和油畫則滲入了中國畫的筆墨韻味。他的創作題材廣泛，充滿了愛國主義情懷和對勞動人民的同情，表現了人民群眾堅韌不拔的毅力和

威武不屈的精神，表達了對民族危亡的憂憤和對光明解放的向往。他常畫的奔馬、給人以生機和力量，表現了令人振奮積極精神。幾乎成了現代中國畫的象征和標志。懂得只有民族的才是世界，并鼓勵學生在。藝術源于生活高于生活。二十一世紀不缺乏人才，缺乏的是創新型人才。課后去多觀察身邊的事物，同時用心去體會它們的美。

課后反思：做為老師，我們應該更多的思考在教學中教給他們基本技法的同時并保持孩子的創造性思維，這對于新一代美術人才培養致觀重要。本課教學中我就發現，之前對孩子造型，構圖，色彩等技法上的東西干涉太多，導致孩子們在此課在型的把握和創作不夠新穎大膽，被常規的形式束縛太多，我想這是我教育的失敗，我應進行思考改進了。

生命之源——水

一、教學目標：

1、了解水的知識，以及水對人類的作用，通過宣傳欄的制作培養學 生收集資料、整理資料和利用美術服務生活的能力。

2、在參與制作節水、愛水的板報中體會美術與生活的關系以及收獲 勞動的喜悅，提高保護水資源的意識，滲透可持續發展的思想。

二、教學重點：

了解水對人類生活對重要利用宣傳欄收集、整理資料的能力，以及 利用美術服務生活的能力。

三、教學難點：

了解保護水資源的重要性，以及宣傳欄的裝飾設計方法。

導入：今天我想和大家重新認識一個字“活”。同學們都會讀，會寫，會組詞，懂意思。但它還隱藏著一個驚天秘密。大家看（擦去三點水）變成什么字啦？這個

字的意思就是舌頭遇到水，就活了，奄奄一息的人，喝到水，活了。在看（舌字分開寫）千口，我覺得可以解釋成世間所有生物，沒有水，也是活不了的。所以，我們的祖先早就告訴我們，水，是生命之源。沒錯，現在各國宇宙科學家在外太空尋找生命跡象每一依據也就是尋找水的跡象，有水才可能有生命。討論，觀看圖片，引發孩子們的共鳴。

1、同學們，你們有過缺水的經歷嗎？或者看到過缺水地區的情景嗎？

2、咱們這些經歷都不算什么，讓我們一起來看看這些看這些觸目驚心的圖片吧。

看，我們自己的生活垃圾已經嚴重污染了水體。

之

前偌大一個水壩，現在在等一瓢之水

看著眼前的一片枯禾，萬念俱灰，欲哭無淚。

孤零零的我，還能活幾天？ 當我們在家沖熱水澡的時候，他們還在找水

我們喝著珍茗金龍，他們卻將這碗渾濁的水視為珍寶。。。魚水之情，沒有了你，讓我怎么活？

一、孩子們，這就是將來我們有可能面臨的狀況，我們的水并不多。（讓孩子說一說所查資料）不信大家看： 面對這樣的狀況，我們該怎么辦？

（除了節約用水之外，我要呼吁同學們，咱們們做一張手抄報，做個小小節水宣傳員，好嗎？）

有誰知道，什么是手抄報？（自己設計，用手寫，手畫的小報）

現在我們就來研究一下如何做好手抄報：

1：組成要素（主標題，板塊標題，版塊內容，插圖，裝飾花邊）注意事項：和主題相關的內容，板塊分明、插圖應該和內容相符、主，副標題字號不一樣

剛才我們解了手抄報的制作要領，現在老師就請大家同桌合作完成今天的作業。

作業要求：

1、討論板塊內容、確定主標題和板塊標題（討論后回答）。

2、合作進行構圖，設計。

課后反思：本課是人文教育的領域，重點在通過對全球水資源基本概況的了解和通過圖片資料對缺水后果的了解，喚起孩子們的

節水意識和環保意識。我發現，這種類型的課我們可以在孩子情感引導方面多下功夫，準備足夠的資料喚起孩子們的共鳴，引起他們的足夠重視，我想這就基本達到本課目的了。至于手抄報的制作方法，經行粗講足矣，我很相信四年級孩子們的自學能力。

《艷麗的大公雞》教案

一、教學目標：

本課屬于“造型 表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解認識冷暖色，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生的對色彩的感知能力和運用表現能力。

二、教學重點和難點：

了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感及冷暖色在創作中的運用。

三、教學設計

（一）導入新課

1、謎語導入（頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣）。

2、欣賞課本作品《金雞展翅》 師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么好看呢？

3、師生互動

師：畫面中都有哪些色彩？你能從老師手中的色相環中找到它們嗎？ 師：如果讓大家把老師手中的色相環中的顏色分成兩組，你們可以分成哪兩組？(紅橙黃與藍綠紫各成一組)師：你對這兩組顏色分別有什么感受？ 生：。。。

通常，顏色的冷暖，主要指的是人們看到某些顏色是產生的不同的心理感覺。紅橙黃色可以讓人感覺溫暖。藍綠紫的色彩讓人感到涼爽、寒冷。而如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？

師：今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫勞動人民的好朋友大公雞。板書：艷麗的大公雞

（二）、講授新課

1、提出問題

師：大家知道顏色為什么會讓人有冷暖的區別嗎？

冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關聯的一種感受。

紅橙黃色可以讓人聯想到太陽、節日、紅旗，讓人感到熱烈、歡快、興奮、溫暖。

藍綠紫色讓人聯想到大海、藍天、森林、夜晚，讓人感到涼爽、寒冷。

2、補充知識

師：心理學家做過實驗，當人們置身于冷色的環境中時，心情會變得平靜，血壓、體溫等都會保持在比較正常的狀況，而且相對文靜的人性格活潑的人更喜歡暖色，暖色有讓人興奮，溫暖的作用。

3、分析思考

師：通過剛才學到的知識，想象一下如果這只大公雞全部用冷色或者暖色來涂色和書上這只用冷暖色對比完成的畫面給人的感受有什么不同？

（冷暖色對比使畫面顯得非常鮮艷，給人帶來更加熱烈、歡快、興奮的感覺。其中像紅綠、黃紫、藍橙對比最強烈。）

4、欣賞書中作品

師：下面請同學們欣賞書中的學生作品，在欣賞的同時帶著這樣幾個問題。

1、作品中，哪些部位顏色用得最有規律？

2、那些顏色用得隨意性較強？

3、講一講你最喜歡的作品，為什么喜歡它？

（三）、提出質疑

如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？

師：（板演）大公雞的基本狀況（幾何型構成），強調大公雞的幾個特點部位（高昂的頭部、粗壯的爪子，翹起的尾巴）

（四）、學生作業

作業要求：請你運用冷暖色對比的方法，畫一只色彩艷麗的大公雞。注：為了讓你的大公雞脫穎而出，在涂色時可以運用規律性也可以運用隨意性，在裝飾上可以大膽夸張，也可以精美細致。時間充裕的同學可以添加背景。

（五）、展示交流：

組織學生展示、交流、評價作業。

（六）教學反思

整個教學過程當中我都比較注重學生的主體地位，啟發和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發學生大公雞都有哪些部位以及在我巡回指導的過程中，有的學生問我

“可不可以這？”“需不需要勾邊的？”等問題時，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。

第二篇：四年級美術教案

四年級美術教案 第1課 聚聚散散

教學目的：

1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。教學重難點：

重點：體會聚和散的感覺 難點：用各種形式表現聚和散 教具準備：

吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、游戲體驗

1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散的現象。

2、學生小組討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7、師生對學生的嘗試練習進行評價。

8、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：

引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

第2課 小圓點的魅力

課型：造型·表現

欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品。

2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。教學重點：

讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。教學難點：

讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。教學準備：

預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。

教具：平面構成“圓點的變化”。學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。教學過程：

一、引導階段

教師出示一個圓圈，問同學，有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（產生動感）

結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。

二、發展階段：

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。（1）三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。

（2）很多的小圓點并在一起會產生線的感覺（3）小圓點從小到大的排列會產生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、小組交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

三、學生動手制作，教師指導

1、要求學生四人小組完成一張作業，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業最有創意。

2、給作業不夠想理的小組提出建議。

第3課 黑與白

課型：造型·表現

欣賞·評述 課時：1課時 教學目標：

1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學準備：

教具：有關的圖片、資料、范圖、學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具 教學過程：

一、引導階段

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、發展階段

教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。

三、討論交流：

引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業要求：

1、用黑與白表現正負形。

2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

3、線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價：

1、學生將作品展示在黑板上。

2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

六、課后拓展：

鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。

第4課 主體與背景

課型：造型 表現

欣賞 評述

教學目標：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。

教學重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。教學難點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教具、學具準備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀 教學過程：

1、引入

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體

環境（建筑）——背景

師揭題：主體與背景（課件1）

2、講授新課

A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：

讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受 B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？ ：學校、家里、游樂場所等

C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）D、師生共同討論作畫步驟 ：先小組討論、思考主體要畫什么 ：主體在哪些情況下出現（背景）：小組討論分工問題。

：可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。

：最后畫主體的同學剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。（分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）

3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位，1人畫主體，其余的畫背景。

4、學生創作、師輔導

5、作業展示、評價

第5課 冰 川 與 晚 霞

課型：造型 表現

教學目標：

1．使學生了解一種顏色逐漸加黑或加白，就會產生色彩漸變效果，以及由此所產生的美。

2．試用一種顏色，以加黑或加白的方式，在一個簡單的造型中，畫出漸變效果。3．也可選擇同類色進行色彩漸變練習。

教學重點：做色彩明度推移學習。

教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓學生初步掌握調色的方法和技能 及掌握涂色的方法。

教具、學具的準備。

教師用具：范畫，電腦演示文稿、文字說明等

學生用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調色碟

五、教學過程：

一、導入新課

電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并思考問題 啟發學習動機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。

二、講授新課

1、板書課題：《明度推移》

2、反饋提問：哪位同學知道本節課要學習什么？

3、展出示學習目標。聽講，記憶，表述目標主要內容。明確本課學習目標。理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。

4、組織討論

5、電視演示推移的過程。觀看錄像，課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過程。

直觀演示

1、提問：如何繪制《明度推移》？

6、解決學生預習中遇到的困難。

三、本課的作業要求，根據什么內容畫？注意什么？畫面怎么樣？

4、繪畫重點是調色的方法。思考，表述明度推移的方法。提出預習當中的疑問

按照明度推移完成作業，注意調色的方法，畫面干凈整潔。解決本課難點：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發創作，培養學生的審美意識。

1、展示教師作品

2、比較學生作品

四、展示作品

1、組織學生討論

2、歸納小結

3、欣賞電視中的作品 評析作品 反饋本課所學知識，肯定成績，培養成功。

第11課

那一刻的我

課型：造型·表現

命題畫創作

本課的要點 是讓學生表現運動中的人物，進行命題畫創作。教學目標

1．學習運動中人物連續動作的畫法。

2．結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。

學習要求

· 用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。

教學實施建議

教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。有條件的學校，教師可利用多媒體課件、錄像等形式來演示運動中的人物特點。創作前，還可組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。創作時，可鼓勵學生用各種形式和方法來表現，如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。

教學評價建議

· 小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。· 能否在作品中表現出運動中的人物。· 作品是否有創意。

第12課：愉快的春游

課型：造型 表現 教學目標：

1、本節課以記憶畫的形式表現春游中有意義的情景。

2、培養學生的觀察、記憶、創作的能力。

3、培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。教學重點：

1、用繪畫的形式表現一個春游的場面。

2、鞏固已學的取景構圖知識。教學難點：春游中有意義情景的構思與表現。教 具：錄象機、實物投影儀、錄音機。學 具：水彩筆、春游的照片。課 時：一課時 教學活動設計：

活動

一、利用錄象進行情景導入。請學生觀察錄象中的景物及人物的動態。（放錄象引發學生的興趣）同學們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創作思路。畫野餐時引導學生將重點放在人物吃飯的動態上，并強調在環境描繪上要突出春的特點。開闊思維還可以如何表現野餐？

活動二：《游樂園》

學生發言，引導學生談游樂場里游樂的細節，如打秋千、坐滑梯、坐轉盤等 活動三：擴展學生思路，如何在畫面中體現“春” 字？如何體現“游”字的快樂？（學生討論發言）小結： 畫中色彩以“綠”

色調為主，加以適當的鮮花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現出春天綠色的勃勃生機。

小結：將人物的動態表現出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象；

游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現同學們在游樂場里的愉快心情，力求構圖合理，主題鮮明。活動四：講解作畫步驟（1）構思，想一想你準備以什么為主題來表現春游，注意主題鮮明。（2）起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，盡量突出主題。（3）著色，注意表現春天的特征。

活動五：講評優秀作業。表揚構圖合理，色彩到位，主題突出的學生作業。我們通過春游感受祖國的秀美，生活的幸福。我們是不是應該珍惜今天的美好生活呢？你打算怎樣做呢？（學生自由回答）教學評價：

學生將春游中的愉快經歷和對大自然的感受用繪畫的形式表現出來。構圖合理，主次分明。

第13課 哪些是相同的

課型：（設計·應用、造型·表現）（繪制）

本課的要點 是讓學生用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不相同的圖形。教學目標

1．鼓勵學生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來表現相同與不同的圖形。2．體會相同與不同的圖形所表現出來的美感。

學習要求

·用繪畫、剪貼或拓印等形式，表現相同與不同的圖形。

·大家來辨一辨、認一認。

教學實施建議

制作作品，可以先畫一個圖形，再反復剪出或印出幾個相同的圖形，把其中一個圖形涂上不同的顏色，或者將其中一個畫成不同的圖形，然后貼在底板上做好。

教學中，應鼓勵學生用多種形式來進行創作。作品完成后，可組織學生互相來辨一辨、認一認。拓展

·可利用各種廢棄材料來做立體的圖形。

教學評價建議

·能否在作品中體現相同與不同的圖形。

·能否積極參與班級的自評或互評的活動。

第14課 千變萬化的帽子

課型：設計.應用 造型 表現 教學目標：

1、能從審美、實用的角度出發，設計、加飾、制作出一頂新 穎、漂亮的帽子，培養學生的創新意識和創造能力。

2、進一步了解生活需要美，美需要人們去創造的道理。

3、用學生自己的方式，去展示一頂帽子的美感，實踐如何和帽子搭配、如何去展示它，以增加生活經驗。教學重點、難點：

如何去完美的體現一頂帽子的美感。教學準備：

教師：展示空間、音樂、課件

學生：帽子、剪刀、加飾材料（彩紙等）、雙面膠

自己制作的帽子及修補工具、材料 教學過程

1、表演帽子魔術。讓學生說說生活中常見的帽子。帽子給我們帶來了什么？

二、展開教學

1、出示課件：讓學生欣賞帽子，給帽子分分類別，可以從材料上、用途上進行分類。（學生討論分析）

2、用途上分類的討論結果： a、夏天可以遮涼、冬天可以保暖； b、裝飾，使更美、漂亮；

c、代表身份地位（如警帽、軍帽、博士帽、皇上帶的帽子等）； d、少數民族習俗；

e、企業形象（統一的制服、統一的標志、還有統一的帽子）； f、安全； g、以及其他。

（注：其中有很多用途是復合的，如皮帽即可保暖又可裝飾）

3、小組合作。選取小組長、總設計師、確定加飾主題、創意理念。

4、小組進行加工處理。（教師巡回指導、查看）

5、小組間進行交流、探討。

三、作品展示與評價。

1、討論如何進行展示，更能最佳表現出這頂帽子的美感、內涵。

2、學生展示準備（展示形式不限）

3、學生進行展示并及時予以合理的評價。（學生評價）

四、小結

你對帽子有什么新的認識？

五、課后作業

以帽子為主體，展開各種形式的認識交流。

第15課 漂來漂去的小島

課型：（造型·表現）（繪制）

本課的要點是讓學生利用白色泡沫板制作小島，培養學生的創造力和動手制作能力。教學目標

1．學習用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫板材料的特性。2．培養學生的創造力和動手能力。學習要求

·用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。

·做完的作業，可放在水里漂浮。教學實施建議

課前，教師和學生都應該準備一些泡沫板等材料。教學時，教師可啟發學生談談自己對小島的印象。課堂的組織形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，分工合作完成。教師應鼓勵學生制作出不同形狀、風格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發學生創作愿望。完成的作品，可放在水里進行展示、評比。教學評價建議

·課前的準備工作，是否充分。

·能否運用各種材料制作不同風格的小島。

·整個教學活動中，是否有濃厚的學習興趣和創作欲望。

第16課 迷宮

課型：（設計·應用、造型·表現）（設計制作）本課的要點是讓學生利用紙盒設計一個立體的迷宮。教學目標

1．發揮學生的想像力，制作一立體的迷宮。2．培養學生的設計意識。學習要求

·用紙盒設計一個立體的迷宮。教學實施建議 課前應要求學生收集各種廢舊的硬紙盒。教學中，教師應鼓勵學生大膽想像、創造。制作方法，教材上有幾個圖例，可以供學生參考、學習。基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采用粘貼的方法，制作成一個紙立體迷宮。課堂的組織形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。教學評價建議

·是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。

·作品能否體現獨特的想像力與創造力。

第17課 電腦美術

課型：（設計·應用）（電腦繪畫）

本課的要點是在電腦上，學習Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。教學目標

1．指導學生學習Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。2．指導學生進一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學會利用筆刷工具的不同設置進行繪畫創作。

3．引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

學習要求 ·用筆刷工具進行電腦繪畫練習。教學實施建議

教師先讓學生欣賞一些利用筆刷工具創作的電腦裝飾繪畫作品，以利于調動學生強烈的學習興趣。教學中，教師演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示筆刷工具的選取，改變它的線條粗細、色塊形狀等具體操作方法，并展示改變后的效果，便于學生清楚地了解和掌握。在作業過程中，教師要鼓勵學生大膽、自由地進行創意和繪制。作業完成后，應讓學生通過教室網絡在屏幕上互相評價、欣賞其他同學的作品。教學評價建議

·能否積極大膽地參與課堂教學活動。

·能否掌握筆刷工具的基本操作方法，能否改變筆刷工具的線條粗細、色塊形狀等設置，結合學過的其他方法，創作有趣的造型和場景，并進行畫面的藝術處理。

第18課 會游的玩具

課型：設計·應用

（造型·表現）課時：1課時 教學目的：

1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會游的玩具。

2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3、引導學生通過設計和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重難點：

重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾 教學準備： 師：“會游的玩具”的范作、游動原理的課件或范圖 生：包裝紙盒、三合板、舊TK板、彩色紙、橡皮筋等 教學過程：

一、導入階段

初步感知游動物體的原理及其工藝。

課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。

1、組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。

2、師對學生匯報的結果進行小結。

3、欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的造型特點。

二、利用游動的原理制作會游的玩具。

1、讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。

2、師出示范例—會游的玩具

3、師小結會游的玩具的制作技巧和方法：

a、制作玩具的模型 b、安裝游動的設備

c、進行造型的修飾，注意顏色的搭配。

4、生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。

5、讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。

三、提升對會游的玩具裝飾性的認知。A師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。B將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。C學生展示、評議作品。D教師小結，及時指出問題。E拓展：“游一游”比賽游戲

第三篇：美術教案四年級

小學美術第八冊《植物寫生》教案與課后反思

作者：王曉挺 時間：2012-04-29 22:16:13 課題：植物寫生

教學目標：

1）通過植物寫生，培養學生正確的觀察能力和用線描表達真實對象的造型繪畫技能。

2）觀察感受植物的美和植物的生長特點，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的高尚思想情操。

教學重點：

1）正確的觀察方法和使用線條表達對象的能力。

2）植物的結構和葉支的基本特征。

教學難點：精致到位的用線描繪和寫生對象的取舍畫面藝術處理。

教學準備：一盆植物，課件--真實植物欣賞圖片和與本課寫生相近似的植物優秀線描寫生作品。

教學過程：

一）組織教學，導入課程

1）簡單介紹植物的作用和與人類健康生活息息相關的知識。

2）引入課題，板書---植物寫生

二）欣賞圖片

1）欣賞不同類別的植物圖片

2）提問學生對指定圖片的植物之特征或生長規律等進行發言表訴 3）教師適時表揚肯定或由其他同學進行更正補充

4）教師引導完成欣賞環節與教師小結，從中讓學生感受植物美等和了解不同植物的體貌特征

三）出示寫生植物，講解與示范

1）學生觀察欣賞所擺的寫生植物，形成第一感受

2）略講寫生含義（概念），提問題：如何寫生？

3）寫生要領講解：

A）如何正確觀察寫生植物？---整體與局部，枝葉特征，生長特點，結構與細節，穿插與陰陽向背等

B）教師在講解同時安排若干個同學發言促使學生加強對所欲寫生植物的感性認識

C)教師現場進行線描寫生示范，學生觀察：教師示范圖為---表現“構圖”的大體作畫；重點突出“局部詳細描繪范例“的原則

D）小結（觀察，表現，取舍，構圖，確定用線方法等問題）板書寫生步驟 出示相關植物線描寫生優秀作品。

四）學生寫生作業 1）提出要求和目標與期待

2）學生寫生練習教師巡視指導

3）教師發現問題或值推崇的可適時提出與展示

4）時常用贊賞言語和態度反饋學生，創設調動良好學習情緒和氛圍

五）展示作品和評價與總結

1）提名表揚贊賞優秀作者和展示其優秀作業，引導欣賞學習其長處

2）展示中也提出更高的要求或期待

3）進行全課最后總結

課后反思：本課程屬于寫生練習，由于我都是教中高年段，對低年紀課程不太了解，但或想中年級階段之前此類課程學生應該接觸或比較少，所以特別對寫生概念和寫生步驟進行明示。個人感覺在規定的教材里每個老師都有自己的授課方式和自己的教育教學方法，只要能良好完成既定的教學目標，學生學得愉快，學得有效，都值得提倡，美術教學中我想有時應該避免過于依賴既定教案的局限，只要勝保目標，對學情學況隨時可以加于利用或疏導，有的放矢，于較寬廣的視野和精致相結合的態度往往也可以取得較好的或意想不到的教學成效，是為課后反思，希望能拋磚引玉，共同探討和接受指導斧正，本期國培面臨結束，雖然工作較忙，但是國培給予魅力和學習機會，感謝”國培“感謝各位專家和指導老師與各位同仁，希望大家能給予批評指導，謝謝！

一、《放學了》是人美版小學美術第八冊的內容。是“造型 表現”領域的學習內容。

二、教學目標

認知目標：通過回憶使學生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養學生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。

能力目標：使學生進一步掌握人物動態的畫法及要領，將記憶中自己喜歡的課余活動的美好瞬間用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出活動的歡快氣氛和熱鬧場面。情感目標：通過生動有趣的學習活動，使學生感受到我們的課余生活是多姿多彩的。聯系生活實際，啟發學生感受并表現我們的美好生活，從而體驗到生活的樂趣，培養學生健康的審美情趣。

三、教學重點、難點。

重點：通過討論使學生了解放學后的生活是多姿多彩的，嘗試用繪畫的形式表現各種生活場面，從而表達自己對美好生活的喜愛和贊美之情。難點：人物在活動時的不同姿態，畫面人物之間的關系及構圖。

四、教學準備：

課件、圖片、人體模型、有關課間活動的錄象、各種繪畫工具和材料。

五、教學過程

（一）、組織教學，導入新課。

1、放一段課余生活的錄象，提出問題： 師：這段錄象反映的是什么內容？

師：孩子們，你們放學后都做什么？會開展哪些有意思的活動？

2、出示課題《放學了》

設計意圖：通過錄象使學生回憶放學后有意思的各種活動，引發學生的學習興趣，提出自己感興趣的問題。

（二）、講授新課

1、解決選材問題。

提出問題，啟發學生談話，解決問題。

師：這是一副命題創作畫，你認為畫面應當主要體現什么？ 生：畫面應以表現人物的各種活動為主。

師：你準備選擇怎樣的內容才能表現出“放學了”這一主題？ 生：選用有意義的、有趣的活動來表現。師：你認為最令你難忘的、有趣的場面有哪些？ 生：最有意思的活動一定是自己最喜歡的活動。

設計意圖：經過討論解決畫面的選材問題。啟發學生表現自己最喜歡的活動。

2、解決人物動態。提出問題：

師：定了自己要表現的主要內容后，下一個問題該考慮什么了？ 生：怎么表現這個活動，才能表現出歡樂、熱鬧的場面。師：你認為難點是什么？ 生：難點是人物的動態。（板書）

課件演示：直立的人和動態的人圖片對比。師：人在活動時身體的哪些部位產生了動態的變化？

小組利用活動人模型擺出各種動態的規律。匯報：運動時關節發生了變化，軀干產生了變化……

板書：四肢、軀干、頭部

設計意圖：根據觀察、探究、學生分組合作解決繪畫的難點，培養學生合作學習的能力。

（三）、請學生畫出一個人物動態。學生對所畫動態進行評價。設計意圖：指出其作品的優缺點，解決繪畫中的主要問題，進一步突破難點，體會學習方法。

3、解決畫面構圖。

師：怎樣表現放學后大家活動得熱鬧、有趣，畫面的構圖也很重要。

提供三組人物構圖的活動教具，請學生通過拼擺完成構圖。學生分組聯系組織畫面，并說出自己的思考。

設計意圖：學生分組合作完成構圖，解決構圖中人物疏密關系。

4、看課文，欣賞學生范作。師：書中的作品給你什么啟發？

師：其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的？

欣賞其他學生的作品，交流經驗。通過討論來完善自己將要繪制的作業的構思。設計意圖：通過欣賞、評述解決構圖問題。

5、投影

補充介紹在構圖和選材上有新意的作品

（四）、學生作業，老師指導，學生繪畫。作業提示：1.可采用多種繪畫形式。2.可以組為單位畫一幅長卷。3.也可獨立完成。

設計意圖：輔導中教師隨時發現有新意的創作，隨時提出表現，鼓勵學生大膽創新。

（五）、小結

組織交流，學生展示，交流。

設計意圖：培養學生的欣賞能力和評價能力，領略繪畫創作的喜悅。

六、反思

學生的積極性可以促進學生自主學習能力的培養。所以在這課《放學了》中，我盡量啟發學生從多維角度談自己的愛好，避免出現作業內容單一的問題。引導學生多看課本上的圖片，多讓學生欣賞好的作品，開拓學生眼界，讓學生聯系自己的實際充分討論活動的內容。

為了幫助學生表現各種人物動態，解決畫面構圖問題。我讓學生利用人體結構模型探究人體運動規律.

第四篇：四年級美術教案

第一單元 大地與江海的樂章

1、小橋、流水、森林

學習領域：欣賞·評述

教學課時：1課時 教學目標：

1、認知：認識欣賞自然界小橋、流水、森林的美景，學會欣賞大師的風景畫。

2、智能：比較三者的不同的美感。

3、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現出來。

4、情感：熱愛大自然，培養愛好環境的良好意識。教學重點：

小橋、流水、森林的美麗景色帶來的感受。教學難點：

對繪畫表現自然美景的感受。作業要求：

用詞匯表達感受，并畫一幅風景畫。教學用具：

欣賞圖片、課本、繪畫用具等。

教學過程：

一、引入新課： 教師板書課題：《小橋、流水、森林》

二、講授新課：

1、引導學生欣賞小橋、流水、森林的美麗景色。

談一談：這些類型的美景有什么特點？

2、教師播放音樂，欣賞三幅作品。

A國畫 齊白石――《蛙聲十里出山泉》

畫面看不見青蛙，為何不把作品名稱改為其他？

假如你來改這幅作品，你如何修改？

B油畫 列維坦（俄羅斯）――《深淵》

C油畫 希施金（俄羅斯）――《松林的早晨》

用適合的詞匯表達你的感受，如抒情、歡快、輕松、舒緩、祥和、寧靜、流動、甜美……

3、教師演示線條的情感表現特征：

三、布置作業：

各人在優美的音樂背景中，畫一幅風景畫。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、展現自我。

2、高山、大海、江河

學習領域：欣賞·評述

教學課時：1課時 教學目標：

1、認知：認識欣賞自然界高山、大海、江河的雄壯美，學會欣賞評價大師的作品。

2、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現出來。

3、情感：熱愛大自然，培養愛好環境的良好意識。教學重點：

感受高山、大海、江河的雄壯美。理解欣賞大師作品。教學難點：

理解掌握畫家作品中體現的雄壯美。作業要求：

臨摹或畫一幅有氣勢的風景畫，可以畫出你的聯想與感受。

教學用具：

圖片、繪畫工具等。

教學過程：

一、引入新課： 教師板書課題：《高山、大海、江河》

二、講授新課：

1、引導學生欣賞高山、大海、江河的美麗景色，感受大自然雄壯的氣勢。

談一談：這些類型的美景有什么特點，與前課的有什么不同？

2、教師播放激昂的音樂，欣賞課本中四幅作品。

A國畫 關山月――《秋山關外月》

B油畫 杜鍵――《黃河激流》

C國畫 吳冠中――《香雪》

D浮世繪 葛 飾北齋――《神奈川沖浪》

用適合的詞匯表達你的感受，如粗獷、有力、雄偉、壯麗、激動人心、振奮、強烈、激越、震撼……

3、教師演示大海印象：

用水粉顏料，水粉筆有節奏、筆觸的表現大海洶涌澎湃的樣子。

三、布置作業：

臨摹或畫一幅有氣勢的風景畫，可以畫出你的聯想與感受。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、展示，評價。

第二單元 學習的好朋友

3、從不同角度畫物體

學習領域：造型·表現

教學課時：2課時 教學目標：

1、通過不同角度細心觀察后進行寫生，使學生能夠線條畫出物體的大體形狀和特征。具有基本的透視規律。

2、使學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養成細致觀察和認真表現的良好習慣。

教學重點：

文具的形狀比例。

不同角度物體的形象特征。教學難點：

掌握用線條表現不同角度物體的大體形狀和特征。作業要求：

選一個你喜歡的文具，從不同角度畫出它的形象。

教學用具：

寫生用的小文具、范畫、文具樣品。

教學過程：

一、引入新課： 教師板書課題：《從不同角度畫物體》

二、講授新課：

1、引導學生仔細觀察第8-9頁上圖的文具，用幾何圖形分析它們的結構、外形特征、色彩和裝飾紋樣，對比寫生作品，分析寫生的技巧：

抓住對象外形特征，大膽地用線條描畫，用色要鮮明，表現出立體感。

2、教師取出一兩件全班學生都能看清楚的文具，讓學生認真仔細地按照“整體—局部”的原則進行觀察，提問關于寫生對象的基本形組合結構等問題。

3、教師演示作畫步驟：

用線條先畫出外形——刻畫細部。

4、講述細致觀察與表現某些具有重要的特征的部位。

三、布置作業：

各人自選一兩件比較美觀的文具，布置在自己的桌上，并根據不同的角度，仔細觀察后進行寫生。

四、學生練習，教師巡視輔導。

隨時提示：仔細觀察，認真表現，指出畫法上的不妥之處。

五、小結學生對觀察與表現，整體與局部，一般描寫與細致描寫的掌握情況。

4、我的書包

學習領域：造型·表現

教學課時：2課時 教學目標：

1、體驗與發現：發現寫生、設計書包的樂趣，發現書包上學習的好伙伴。

2、實踐與創造：寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。

3、欣賞與評論：欣賞、對比不同類型的作品。教學重點：

掌握書包的形狀、結構和外表特征。教學難點：

表現書包的立體感。設計有創意的書包。教學用具：

畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。書包實物、書包線描定性寫生范畫 作業要求：

1、畫一幅書包的寫生畫。

2、根據自己的愛好，設計一個好看實用的書包。教學過程：

一、欣賞與引導

1、學生把紙盒與書包作比較。①相同點：都與長方形相似。（立體感受）

不同點：書包有蓋子、扣子、拉鏈、口袋、背帶等結構。②欣賞書本上的寫生作品。

二、感受與認知

1、教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 示范寫生步驟。

①先畫一個矩形，畫得大些。

②觀察書包上有什么？還有呢？蓋子、口袋、背帶…… ③畫線時行筆緩慢而穩重,線條果斷。

2、設計書包：（繪畫設計與手工制作設計都可以）新穎特別

A、示范制作紙書包的步驟 ①剪出紙盒的頂部。

②剪出書包的蓋子（連著扣子、口袋、背帶等形狀，并進行美化。③制作紙書包時，書包蓋子、口袋、背帶等剪貼部份要先量一量。④粘貼。

3、小組討論交流作品的構思。

4、學生自由選擇寫生或制作書包。學生自由想象。

三、作業展評

1、作品展示：

作品分立體和平面兩組。

2、學生區別立體與平面作品的不同特點。

5、趣味紙筆插

學習領域：造型·表現

教學課時：2課時 教學目標：

1、認知：立體構成的常識。

2、智能：開拓審美視野，培養創新精神。

3、操作：有創造性地合作完成簡單的筆筒的制作。

4、情感：耐心、細致的工作態度，體驗成功的樂趣。教學重點：

筆筒的設計、制作方法及步驟。教學難點：

立體構成的思維方法。教學用具：

教師：筆筒成品兩個，紙立體構范例一張，供學生使用的色卡若干張，剪刀、美工紙、膠水。

學生：剪刀、裁紙刀、膠水、尺子、彩筆等。教學過程：(一)組織教學。

(二)導入課題，以趣激學。

1、出示一張圖畫紙。

問題：誰能讓這張紙站立起來？

（折、卷、揉......）

2、形成立體構成意識

紙------平面

經變形的紙形-----立體

立體就是我們站在野外，可以看見前面的景色，可以用手摸到左邊的樹，見到右邊的小河，抬頭看見天，轉身見到一片田野。

3、學生用小低片嘗試折卷，使紙變立體，教師出示范例。

4.引入課題：

這張紙卷成一個筒，它能做什么用？

今天，我們學習用卡紙來制作筆架和筆筒。（板書）

（三）調動參與，啟迪創新。

1、紙筆筒的外形有幾種？（出示幾種外形）

2、紙筆筒的第一種做法（筆筒與圖樣分開）

①、在制好的圓柱體或圓錐體上，畫出或貼上圖樣。

②、將另制的圖樣鑲插進去。

3、紙筆筒的第二種做法：（筆筒與圖樣合一）

①、如何讓圖樣從平面的紙中跳出來？

②、教師示范：切折法。

③、學生在小紙片上嘗試不同的切折法，體驗形成有趣的立體變化。④、將這種方法運用于制作筆筒中。４、紙筆筒的第三種做法：（插接的方法）

①、在紙上畫出四面的形狀，標示需插接的地方，用尺子畫出。②、剪出圖形，剪開標示的直線處。③、插接造型。

5、制作中的注意點：

①、選擇制作方法，確定紙的大小、形狀。

②、畫紙樣，注意圖樣要留出3cm左右，不切割。③、留出粘貼處，粘貼要牢靠。

④、插接方法要注意插接處的剪切方法。６、設色涂色問題：

筆筒裝飾方法，可根據自己的愛好設計圖案并設色。設色方法有兩種：

其一是以兩種復色的色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美；

其二是涂上對比強烈的原色、間色，形成鮮艷活潑的美。如以壽終正寢條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多，多了會顯得雜亂。

可以采用剪切圖案裝飾。

7、欣賞教材范例。

（四）、鼓勵創新，操作體驗。

設計、制作一個紙筆筒，不得與課本雷同，除有困難的同學可參考課本。

（五）、作品展示，評議總結

作業完成后，由每個學習小組的組長選出各組的2-3個佳作，集中一起由教師評介并小結課堂作業情況。

6、自己做鎮紙

學習領域：造型·表現

教學課時：2課時 教學目標：

1、認知：了解鎮紙的作用和制作的方式。

2、智能：開拓審美視野，培養創新精神。

3、操作：有創造性地合作完成各式鎮紙的制作。

4、情感：耐心、細致的工作態度，體驗成功的樂趣。教學重點：

鎮紙的特點。

材料的運用。教學難點：

鎮紙裝飾的恰當運用。作業要求：

選擇合適的材料，用你喜歡的方法制作好看又別致的鎮紙。

教學用具：

鵝卵石、小花布、樹杈、剪刀、顏料、白乳膠，針線等。

教學過程：

一、欣賞導入：

《玉兔鎮紙》－南宋

介紹：鎮紙是寫字、畫畫時用來壓紙的重物，是傳統的文房用品。幾塊又好看又別致的鎮紙能使你的小書桌增添不少情趣。

二、課堂發展：

1、嘗試·探索：

哪些材料可以作鎮紙？用什么方法（彩繪、粘貼、縫制等）加工能產生獨特的美感？

2、示范演示：（選用一種方法演示）

a選擇鵝卵石，觀察它的外形，進行創作構思；

b畫一條魚，勾出頭、身、尾，涂上顏色；

c剪一些色彩鮮艷的小圖形；

d貼在鎮紙魚身上。

三、獨立創作，自由選擇。

選擇合適的材料，用你喜歡的方法制作好看又別致的鎮紙。

四、展示評價。

第五篇：四年級美術教案

第一課 春節到

教學目標：

1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。

2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。教學重點：

通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿 教學難點：

繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。課時安排：兩課時 教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？

生：傾聽歌曲《春節序曲》。師：同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。

生：小組討論過程。

發表討論結果：在過年的文藝晚會上經常聽到。

師：同學們的耳朵真厲害，聽出了這首曲子，這首曲子的名字叫《春節序曲》，那么今天這節課就讓我們跟隨這《春節序曲》來《過春節》，大家說好不好? 生：好。

二、探索新知

師：首年老師可要發問了，每年的什么時候是“春節”？ 【學生活動】學生根據老師所提出的問題進行分組討論。師：教師總結。農歷正月初一。除夕之夜是農歷12月30日。師：老師要問問你們是怎么過春節的？ 生：吃年飯、放鞭炮、看春節晚會、壓歲錢、互送賀卡等。

師：看來同學們都喜歡過春節，那么老師給同學們今天帶來了一些過年圖片，我們一起來欣賞一下。

師：欣賞過圖片，那么老師就要考考同學們了，你們知道什么時候過春節嗎？知道春節指的是我國農歷什么時候嗎？ 生：小組之間討論。得出結論：農歷正月初一。師：那么除夕之夜呢？

生：農歷12月30日。（也就是小年）

師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什么精彩表演，大家說好不好？ 生：好。（調動學生的情緒）

師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求）

師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節的哪些活動？ 生：掃除、貼春聯、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。【教師活動】教師播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動項目）。師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？

生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節目、舞龍舞獅、逛廟會等等。【教師活動】教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。

師：既然學生看到了這么多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節最喜歡的一項活動給描繪出來呢？ 【學生活動】學生繪畫過程

三、展示學生作品

四、總結評價: 師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？ 生：我學會了過春節的時間。生：我學會了春節都有什么習俗。

師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。

第二課 變形的魅力

教學目標

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。教學重點

透過變形現象，尋找變形的規律與特點。教學難點

通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教具準備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。學具準備

彩色作業紙、2B鉛筆 課時安排：兩課時 教學過程

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？ 生：想！師：好！現在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。師總結。

（二）課堂探究

1、猜圖激趣，觀察發現，導入新課

（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？ 生：是房子在水中的倒影

師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。生：房子變得模糊了。

（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？ 生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

2、自主學習，觀察現象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。??

學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？ 生：臉變得鼓起來了。生：眼睛和嘴巴變大了。

師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。

師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？ 生：臉變長了。

生：鼻子、嘴巴變得特別大。生：鼻子、嘴巴都變長了。

生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業紙內人物的大小及構圖和線條的使用。

師：請同學們拿起筆，在白色的作業紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精講點撥，評價反饋。

師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。

生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。??

師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？ 生：抓住人物的主要特征進行夸張。

師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）

5、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業

師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。

作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

6、展示作業，多元評價。

學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

第二課時

教學目標：

1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

2.了解黑白畫的構成方式。

教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。

學 具：彩筆、油畫棒 教學過程：

一、感受黑白畫

1．猜謎導入：（謎底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3.導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎板書課題。

二、了解黑白畫

1．出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。2.得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白

第三課 春天來了

教學目標

1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。教學重難點。

重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。課前準備

（學生）常用的繪畫工具材料

（教師）各種季節的圖片資料、范畫、各種繪畫工具材料等 課時安排：兩課時 教學過程 1.組織教學。

檢查課前準備情況，安定學生情緒。2.揭題。

提問：現在是什么季節？出示課題：《春天來啦》。3.引導思考。

（1）你喜歡春天嗎？為什么？

（2）春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木??）（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。（5）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。4.引導探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。

（2）展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。5.作業要求。

選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天 6.學生作業，教師巡視輔導。

輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。7.作業展示，評議小結。

（1）展示學生作業，請學生談談自己的創作思路。（2）讓學生評議，教師小結。8.延伸部分。

（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。

第四課 我愛校園

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生的方位意識

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重難點

重點：培養學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 各種圖片課件等 教學過程：

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊 員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本 形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、操場等地方的方位布局。2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學 樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學生開始畫

五、欣賞學生作業 進行學習評價 1．展示學生作業，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。

第二課時

一、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。4．明確本課時的學習活動內容。

二、指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表 現出構圖的散與亂； 另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取 舍。2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周 圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

三、學習線描、色彩的寫生要領和方法

1． 多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。

2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注 意前后景物色彩的空間對比關系等。

四、教學評價與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

第五課 蔬果的聯想

教學目標：

知識與技能：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

過程與方法：培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。

情感、態度及價值觀：增強對自然和生活的熱愛 教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。課時安排：兩課時

教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等 教學過程：

一、情境演 繹，激發興趣

1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。

二、深入感 知，巧妙聯想

1.提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。3．交流討論結果，教師板書： 聯想 形體(圓鼓鼓)南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋)4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯想，然后集體交流一下想法。

三、嘗試表現，探究方法

1．教師指導一名學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。

3．要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

四、賞析作品，創造表現 1．作品賞析。2．分組自由創作。

五、教學評價與延伸 1.自由欣賞，自由交流。2．集體評議最佳創意獎。3．教師拍攝作品。4．欣賞石玩作品。

第六課 花團錦簇

教學目標：

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重、難點：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。教學準備： 圖片資料等 教學活動

一、創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師 小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

二、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也 來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以 做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實物 課件展示或板畫與實物結合展示 課件或紙花實物展示

三、創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。課件展示各種鮮花的造型。

四、展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

第二課時

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。(4)其他。課件展示花卉包裝圖片

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。板書或課件展示送花方案。

三、創造表現

1．根據計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

第七課 剪紙故事

教學目標：

了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。教學難點：

刻剪人物的外形和細節。學具準備：

紅紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙。課時安排：兩課時 教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事。聽完請想想，它特別在什么地方？

2、教師口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（貼畫）

3、今天我們就來學習第八課“剪紙的故事|”板書。

4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名學生回答。

6、剪紙是我國民間的裝飾藝術，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統稱剪紙。

二、故事交流

1、在你身上或你身邊曾經發生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3、5句話寫下來。

三、教師示范剪刻步驟

1、先在紙上畫人物的外形，然后剪出人物的外形。

2、剪出人物的細節，衣紋。

3、組合粘貼。

4、添加背景或道具。

四、欣賞、剪紙故事作品

1、教師貼剪紙作品讓學生欣賞。

2、打開課本16頁欣賞學生的作品。

五、學生合作完成剪紙故事

1、學生制作，教師巡視指導。

2、作品展評。

3、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲。

4、小結：故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現受到啟發愿我們都成為熱愛生活的有心人。

第八課 靜物一家

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體輪廓線與內部結構線的大致關系，合理的畫立體形，3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。課時安排：兩課時 教學過程：

一、新課講授

1.小學四年級下冊美術靜物一家教案：學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題。2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

二、自主探究 認知體會

1.出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.2.學生分析討論。

3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。

4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

三、作品賞析

1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2.欣賞學生的作品。

四、自主表現

作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

五、交流評價

1.小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。2.小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3.教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

六、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣.第九課 妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征

3、使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養學生對我國傳統繪畫藝術的熱 愛。

教學重、難點： 掌握中國畫的技巧 教學準備 毛筆、墨水、圖片資料等。

課時安排：兩課時 教學過程：(一)、欣賞激趣

1、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結： 范作：（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。（2）點有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

2、學生談構想

3、請學生上來隨意創作。

4、師生點評。(六)、學生創作(七)、交流賞析

第十課 中國龍

教學目標

1、能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

2、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

3、在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。

4、樂意與同學合作完成。

5、對中國民間文化藝術發生興趣。

教學重點

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、能運用線條畫出較細致的花紋。教學難點

能表現具體的龍的形態特征。課時安排：兩課時 教學活動

一、導入新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽。” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

2、揭示課題----中國龍

“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

學習”中國龍”英語單詞——Chinese dragon

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。

欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）

四、學生作業

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

第十一課 有趣的線造型

教學目標：

體驗與發現: 在線繞活動中，有趣的線繞畫發現有趣的線繞畫形象。實踐與創造: 體驗不同線條產生的藝術魅力有趣的線造型。知識點：學習流暢的線條

技能要求：學會用膠水一筆畫的同時把繩線粘上。教學重點：運用各種材質的繩線，繞成作品。教學難點：在一筆畫基礎上展開聯想。教具準備：

各種繩線、膠水、油畫棒、有色卡線 課時安排：兩課時 教學過程：

一、感受與嘗試：

1、欣賞課本

提問：課本上的畫是用什么做的? 有什么特點?

2、出示課題：有趣的線造型

3、教師拿一長線，演示線繞畫。

①讓學生欣賞到在隨意的線繞中發現有趣的東西有趣的線造型。②對繞出的形象進行想象。象什么? ③教師小結，根據學生想象教師進行涂色、添畫。

4、游戲

以小組為單位，用長線在桌上嘗試繞線，隨意地繞，注意線條流暢。

5、欣賞講評

你們繞地的圖形像什么? 引導學生進行想象。繞線時要有重疊、流暢。

二、討論與制作

1、提問：用什么方法固定線?

2、小組討論：固定方法是什么？

3、教師與學生共同小結演示固定方法。注意：膠水不可太多，保持干凈。方法①邊繞邊涂膠水，固定。②涂好膠水再繞線。

4、學生繞線練習

選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。

三、發散思維：

1、想一想

欣賞繞好的畫，想象一下象什么?

2、添一添

在繞好的畫上根據想象用水彩筆添色或添形象。

四、欣賞講評

第十二課 色彩取樣

教學目標：

1．掌握利用自然色彩進行圖案設計的方法。2．提高色彩的運用能力，發展學生想象思維。課時安排：兩課時

教具準備：范作，水彩畫具。學具準備：白紙，水彩或水粉畫具。教學過程：(一)猜謎導人。

今天，先請同學們猜兩個謎語：

1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)學生猜出正確答案的同時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。(二)新課講授。（板書課題。）1．色彩分析。

請同學們仔細觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可用投影儀放出)想一想，蝴蝶和鸚鵡主要有什么色彩?哪種最多，哪種最少？ 學生答。教師以蝴蝶為例進一步誘導：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯想? 學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。2．教材分析。請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業步驟。(1)設計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。(3)涂色盡量勻整。

5．學生作業，教師巡回指導。(三)作業展評，小結。作業步驟：

(1)設計圖案或裝飾畫。(2)選擇自己認為合適的第十三課 藏書票

教學目標：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

教具學具：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆、調色盤 教學過程：

一、引導階段

1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

二、發展階段：

1、講解示范藏書票的制作步驟 先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上。

2、藏書票可以用以下幾種方法制作：（1）繪畫（一次只能繪制一張，重復性小）（2）用蠟筆拓印

（3）制版印制（一次制版印制的張數較多）

3、學生設計初稿，老師巡視指導。

三、學生作業，教師輔導：

制作制版的同學注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志--EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。

四、作業展評

第十四課 風箏

教學目標：

1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養孩子動手實踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發學習美術的興趣，培養對祖國傳統風箏藝術的熱愛之情。

重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。

難點：了解風箏傳統藝術，制作一個左右平衡對稱美觀的有創意能平穩飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。

教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。課時安排：兩課時 教學過程

1.導言（單元概述）。

（2）根據同學們的提議，我們將進行《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》，本次活動就是請同學們收集有關風箏的資料，進一步了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天。2.任務。（1）你是一名優秀的學生，你愛動腦動手，思維活躍，喜愛美術，你認為這次活動是你展現才能的機會，應該把握，即使沒有做出優秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉。

（2）請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。3.過程。

（1）活動1（課時1），有關風箏資料的收集： ①小組準備工作：

a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教師做好聯系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。

b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備工作。c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。

d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。②收集信息資料：

訪問網絡查找你認為需要的信息。或者在圖書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息。或進行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。

④整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。a.完成《風箏知識小報》或調查報告，展示形式，風箏知識擂臺賽，評出優秀資料獎小組。

b.在教室里舉行收集的各種風箏展。

希望這些同學收集的資料能對你有所幫助和啟發。活動2，制作風箏。活動建議：

1.制訂小組制作計劃和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發揮大家的創造力和想象力！

資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發幫助。①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。老師的提醒：

a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，難飛上天。b.連接可用棉線扎制，比較牢固。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的紙要略大于風箏架子。如果還有什么問題，我們再共同探討解決。②繪制風箏。老師的建議：

a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創意表現！相信你們一定能行！b.畫風箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破的。c.可以再次上網查詢資料。

第十五課 銀飾之美

一、教學目標：

1.培養學生對于金銀材質的認識。

2.學習任務是培養學生創造性設計能力，掌握銀飾品基本款式的表現技能，使學生獲取一定的構想思維能力，為進一步學習專業課奠定基礎

二、重點 ：

1、課程旨在培養學生構想思維的能力；

2、教學過程以銀飾品造型訓練為核心展開教學；

3、在提高學生的銀飾品造型能力的同時，幫助學生建立創造性的觀察與分析方法，并提高與之相應的藝術表現技能； 課時安排：兩課時 教學過程：

1、使學生對本課程有初步的認識，明白本課程學習意圖。通過對金屬材料、各類寶石的了解，使學生能夠用肉眼區別其類別，能夠更好的掌握與銀搭配的能力。

2.老師簡單地導入后，同學們分成了4組，帶著博物館教育中心精心制作的學生工作紙，到展廳去思考完成題目。當孩子們找到了工作紙上的重點文物時，興奮地招呼著其他同學：“快來，快來，我找到了。”看著他們趴著在桌上填寫文物資料的那股認真勁，你能感受到這群孩子對于苗族文化以及銀飾藝術的濃厚興趣。

3.同學們回到了活動區，老師和大家一起核對答案，同學們爭先恐后地作答，課堂氣氛非常活躍。了解了苗族銀飾的特點和苗族人為什么喜歡佩戴銀飾之后，同學們分成4組開始自己動手做“銀飾”，有的組制作發簪，有的組制作頸圈、胸吊牌，還有的組則負責銀衣片、手鐲、耳環、戒指等配飾的制作。大家認真地剪、貼、畫，并熱鬧地討論著、商量著，共同完成了“銀飾”的制作。最后同學們推選了一位女生來扮演“苗族阿妹”，把制作好的“銀飾”統統戴到了她身上，此次活動在歡樂的氣氛中圓滿落幕。