第一篇：觀看魏書生示范課有感

觀看魏書生示范課有感

今天觀看了魏書生老師的作文示范課，以前自己所有關于作文課堂的模式、定義、方法全都打破了，因為魏老師不走尋常路，他的作文課沒有講什么方法技巧，怎么開頭呀，怎么結尾呀，都沒有說。但是他卻調動了學生寫作的熱情，讓學生把心里話暢所欲言的說了出來、寫了下來。你說我們教學生作文，不就是希望學生能夠把自己的口頭語言變成書面語言嗎？殊途同歸，魏老師完成了作文課的最終目標。

對這節作文課，我有三點感受最深：

一、“咱們商量商量”

這句話在魏老師的課堂上出現次數是最多的。魏老師說：咱們商量一件事，這節作文課怎么上呀？我會給我的學生布置三篇作文，談談自己的優點，學習是享受，人類的明天。大家愿意寫哪一個呀？咱們是坐著說呢還是站著說呀？就在商量的氛圍中，學生與魏老師之間的距離近了，陌生、拘束消除了，愿意敞開心扉了。我們這些做老師，是不是也應該把自己高高在上的感覺改變一下，多和學生商量一下，效果應該會和命令不一樣。

二、妙語連珠，出口成章

魏老師的課有一點值得所有語文老師學習，那就是妙語連珠、出口成章。提到人類的明天，魏老師說：人與人之間沒有猜忌、琢磨、冷言冷語，沒有剝削、沒有壓迫、沒有歧視，什么高呀、低呀、成呀、敗呀、失呀、得呀、興呀、衰呀、榮呀、辱呀都沒有了，大家都坦坦蕩蕩、舒舒服服、扎扎實實、高高興興、快快樂樂、平平安安的活著??你說，學生在這樣的語言氛圍中，語言表達能力怎么可能上不去？當然，這是魏老師飽讀詩書厚積薄發的反映，作為一名教師尤其是一名語文老師，我們都應該多讀書，讀好書，豐富自己，浸潤自己也帶給學生最有語文味的自己。

三、親和力

這是魏老師身上獨有的人格魅力，這種魅力讓每一個人，無論是學生還是老師甚至只是一個陌生人愿意親之近之，親其師才能信其道。魏老師的這種人格魅力從哪里來，從他平易近人而來。魏老師一上課，就和同學們商量：大家說咱們怎么上這節作文課呀？你們希望老師怎樣上呀？你們是希望老師講呢還是同學自己講呢？這樣一來，拉近了與學生們之間的距離，學生們沒有被命令、被指使的感覺，他們覺得這就是自己的事情，自己的事情自己當然應該用心，所以，樂意學習的和不樂意學習的都開始投入到學習之中。這種親和力做老師的都應該擁有。

四、當堂作文，當堂點評

許多語文老師認為改作文是最頭疼的事情，先且不說有的學生當堂交不過來，就是當堂交過來了老師也沒有時間批改，等把作文發下去最起碼是下一節作文課，有的學生連自己寫什么都忘了，老師的講評作用還大嗎？我們真應該像魏老師學習一下，當堂作文，及時點評，點評的時候作文的技法其實都教給學生了，比如魏老師點評一個學生的作文：排比句式用的很好，處處點題又使文章結構嚴謹，被夸的明白為什么被夸，聽的人也明白什么樣的文章才能被夸，真是一舉幾得。

總而言之，聽了魏老師這一節作文課，感慨很多。希望以后自己在教學方面能夠取人之長，有所進步。

第二篇：魏書生有感

觀看“魏書生班主任工作講座”有感

高二文班張東明

今天學校組織全校班主任觀看“魏書生班主任工作報告會”錄像，我感到他是一位在教育學生問題上驚人的名人。他的一些舉動、做法、思想給人一種名不見經傳的感覺。以下幾點是本人一些粗淺的認識：

首先，通過學習，讓我進一步明確了新時期班主任工作的重要性。

在新時期的教育中，班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人，是學生創新精神的主要培育者，是影響學生發展的“重要他人”。既然班主任的工作對學生的發展起著如此舉足輕重的作用，就更需要我們進一步學習，在一定的理論指導下，根據班集體的運作規律和學生的身心發展特點、規律來對學生實施素質教育。班主任老師也只有進一步明確了自己的責任重大，才能盡職盡責的、充滿熱情的去做好班主任工作。

其次，我深刻體會到班主任老師更需要提升自己的人格修養。

因為班主任是學生美好心靈的塑造者，是學生健康成長的引路人，學生的成長需要班主任的培養和教育，學生良好的思想品德、行為習慣、心理素質的形成，主要靠班主任的啟發、誘導、熏陶和影響。由于班主任是和學生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的影響，對規范學生的言行、舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響。這就要求班主任不斷加強自身師德修養，努力錘煉自己，使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我決心從以下幾個方面去提升自己的人格魅力。

一、注意養成良好的個性品質。

不論是工作中，還是生活上，都堅持樂觀向上，積極進取，無論何時何地，堅持帶著希望上路，從而用自己的樂觀去影響學生。

二、開闊自己的視野，關注社會發展。

當今社會，是信息時代的社會。我們教師，不能只是躲在學校里，“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”，我們要開闊視野，關注國家大事，關注社會方方面面發展的，這樣，自己的眼界會越來越開闊，自己的心胸也會越來越開闊。帶出來的學生也會心懷祖國，待人寬容。

三、加強人文素養的提升，基本途徑是閱讀。

堅持每日閱讀，不僅閱讀相關教育教學的專業書籍，還要閱讀百科知識書籍，古今中外經典作品。這樣，才能增長見聞，拓展視野，豐富閱歷，陶冶情操。一個人品高尚，學識廣博的老師，對學生潛移默化的影響那是不可輕視的。

另外，班主任的工作不僅局限在傳統的“傳道授業解惑”，而更重要的應該是“做人”的教育，特別是注意學生的心理發展。

關注孩子的心理健康已經是一個刻不容緩的問題。這就要求班主任不僅自身要具有良好的、健康的心理素質，還要具有心理素質教育的意識、知識和能力，能有目的、有意識地將心理素質教育滲透到自己日常的班級教育工作和學科教學之中，對學生進行全方位的心理素質教育。

本次學習，讓我學到的，感悟到的，不只以上幾點，在以后的教學實踐中，我會繼續學習，揚長避短，讓自己也做一個越來越好的班主任。

第三篇：觀看魏書生講座心得體會

觀看魏書生講座心得體會

白山市十八中學李剛

觀看魏書生講座，對于我來說,它就像一盞指路明燈，觀看魏書生講座，感覺有很大收獲。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點。“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對這幾句話印象特別深。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人.又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。通過讀這本書，有幾點體會特別深，首先，要學會正確看待失敗。抗挫折能力的強弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個人，也能斷送一個人。所以要讓我們的眼睛向內，提高素質，等待機遇，記住魏書生說的話：有時候，千萬種機緣湊成了你的失敗，你必須要調整好自己的心態，把自己看的渺小一點，這樣你一輩子才會總感覺生活在美好時刻。再次，不找別人的缺點，節省時間學習別人的長處。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長處，自己就失去了學習的機會”。最后，做一個樂觀的人。樂觀的人把困難當作磨練自己的機會，悲觀的人總是看到機會中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結局如何，自己無怨無悔。讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

第四篇：讀魏書生有感

在思考與學習中，做一名智慧型班主任

----------讀魏書生《班主任工作漫談》有感

祝銘陽

去年的時候班主任在一起搞了個經驗介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當時我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學期我又讓學校給我買了這本書，細細品讀《魏書生班主任工作漫談》。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發，有很多方面是值得我去認真學習與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。” 做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負荷時曾有過急躁、埋怨，的確出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

其次是魏老師民主、科學的管理機制。書中這樣說道：一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規、班規”；自愿而明確的“責任到人”。簡單而負有深意的“錯誤說明書”。這幾種做法我都用過，制定班規，班級每個人的責任崗，用紙寫清貼在講臺前讓學生寫行為說明；確實給班級管理帶來好的效果。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。后來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，就像華東師范大學的教授說的：差生恒在，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發他學習的興趣，使他在原有的基礎上進步。

“沒有愛就沒有教育”。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。讀了這本書后，我更要時常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經驗的書，讓自己對學生的愛富于智慧，富于理性，力爭把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂。

第五篇：讀魏書生有感

讀《魏書生班級管理藝術》心得

城關鎮埝城小學：王新華

我認真讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術》一書，了解了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到受益匪淺。現將自己的感受淺談如下：

書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。” 教師是陽光底下最神圣的職業，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏老師認為：班主任的工作注重的并非是要交給學生多少知識，而是教會學生養成良好的學習習慣。常言道：“態度決定習慣，習慣決定成敗。”學習也不例外。每一個正常人都有取得優異成績的可能，那為什么學生的成績有高低呢，并且有的懸殊還很大？一個關鍵的原因就在于每個人的學習習慣的不同。魏老師一直強調：“到什么時間，干什么事。”就是告訴他的學生或者是下屬，有很多事情都是要在固定的時間必須做的，所以只要每個人明白到了那個時間就自覺地做規定的事就好，久而久之就養成了良好的習慣。這樣的習慣一旦養成，不僅當事者能提前做好準備，還減輕了管理者的負擔，一舉兩得。所以，班主任只要教會學生養成良好的習慣，學生就會自覺地在規定的時間里完成相應任務，班主任工作就輕松了很多了。

魏書生老師強調，班主任要努力改變自我，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴。“堅信每位學生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手。”魏老師樸實的話語中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反省：我們需要怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓斥

他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關系，就會進入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學生。在他帶的班級，人人有事干，事事有人管。每個人都有機會為集體盡責任，每個人都是集體中平等的一員。在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師學校里建立了“心理輔導咨詢室”，班級里也有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現前給予警示，在出現問題時給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責任感。育人的大事，就在班級平時瑣碎的小事中不知不覺地進行著，而且收效很大。一位優秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學生，用獨具的慧心引導學生，用獨特的方法指導學生，從而激發學生誠摯的熱情，培養學生的創造思維和實踐能力，引發學生對崇高人生目標和社會理想的追求。

教育是一門科學，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結。