第一篇：《彝族娃娃真幸福》評課

《彝家娃娃真幸福》評課匯總

這是一堂生動有趣的音樂課，針對的是低年級學生的學情特點，采用了情境導入，為學生營造了學習歌曲的民族特色氛圍，激發學生學習的積極性，在教學過程中通過設置游戲、模打節奏、律動等多種教學方法來體驗歌曲情感。體現了學生在“玩中學”的教學思想，打破了傳統的課堂教學模式。

梁老師在執教《彝家娃娃真幸福》這課中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此梁老師在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教態的親切感，引導學生學習。在教學過程中，梁老師力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者。在教學中，梁老師設計了分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。較好的深化三步了導學，發展了學生課堂。

第二篇：《彝族娃娃真幸福》教案

教學目標 ：

1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受云南彝族人民歡慶節日歡歌競舞的熾熱情景。

3、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。教學重點：

感受彝族音樂、體驗彝族音樂 教學難點 ：

歡快、熱烈的歌曲演唱 教學過程 ：

一、情境定向：

1、學生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸福》進教室。

2、游戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿

（師：歡迎 2（3）班的小朋友，我們一起來做個游戲。）

A、X

X ︱X

X ︱

B、X X X X ︱X X X X︱

C、X X X ︱X X X ︱

D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱

E、X X XXXX ︱X X X ︱

（1）、學生拍手

（2）、啟發創造：用其他的方法拍擊。

二、導入

引趣：

1、導入

：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！

（出示短片：云南簡介以及云南彝族生活的圖片。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）

3、出示課題：課件：《彝族風情》

4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉村寨”。

三、激趣體驗(一)： 課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。

4、導入

：你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦??

5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》

（1）、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？

（2）、引導學生說出“阿里里”

（3）、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

（4）、問：還有哪些歌詞？

（5）、小結：彝族小朋友為我們送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌詞）

（6）有感情地朗讀歌詞。

3、初步體驗歌曲：

（1）、啟發：仔細地聽，看你能不能跟彝族小朋友學上1、2句。

（2）、啟發：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。

（3）師生合作學唱歌曲：采用接龍游戲學會。

（4）小結：彝族小朋友有話要告訴大家。

課件畫外音：我們彝族人唱歌時邊唱邊動，你也試試！

6、深入體驗歌曲：

（1）、教師示范：邊唱邊用律動伴奏。

（2）、自己嘗試：學一學邊唱邊用律動伴奏。

（3）、全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。

7、情感激發：

（1）、問：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？

（2）、啟發學生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快

（3）、用活潑輕快的聲音唱。

（4）參與表現：全體起立邊唱邊跳。

8、小結：踏著歌聲，告別彝族小朋友，快樂旅行團又出發了。

四、激情體驗

（二）：

1、導入

：閉眼聽，遠處傳來動聽的音樂??

2、初步感受樂曲：《快樂的羅嗦》

（1）、導入

：隨著歡快的音樂，我們的旅行團來到了彝族的第二站——“云南民族村”。（點擊圖片：民族村錄像欣賞和火把節）

（2）、點擊畫外音：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節日——火把節。

（3）問：聽到音樂你想做什么？為什么？

（4）、小結：這首歡快的樂曲是彝族音樂《快樂的羅嗦》（點擊圖片：快樂的羅嗦）

（5）、問：你聽出哪個音樂重復出現的次數最多？

（6）、啟發學生回答：兩個小朋友討論一下。

（7）、小結：這段重復出現的音樂是這首樂曲主題音樂，它是彝族最常用的樂器“月琴”演奏的。（點擊圖片：主題音樂）

3、深入體驗樂曲：

（1）、聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。

（2）、動一動：教師示范表演

（3）、小組合作設計動作，用不同的方式表現主題音樂。

（4）小組展示表演：如：

（1 1

6）

A、聲

音：

嘿

嘿

B、拍手跺腳：

X

X

C、打擊樂器：

X

X（三角鐵、鈴鼓、沙球等）

4、情感激發：

（1）、參與表現：師生合作表演，盡情參與表現音樂。

（2）、小結延伸：彝族是一個能歌善舞的民族，每逢節日，他們還會跳起歡快的舞蹈《阿細跳月》（點擊圖片：阿細跳月）

五、評價小結：

1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：彝族風情）

2、隨彝族音樂走出教室。

第三篇：通評課《彝家娃娃真幸福》教學反思

通評課《彝家娃娃真幸福》教學反思

（2011——2012下學期）

音樂教育以審美為核心，通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，陶冶情操，通評課《彝家娃娃真幸福》教學反思。

《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，歌詞簡潔形象，旋律歡快跳躍，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。特別是歌詞中出現的四個襯詞“阿里里”，非常具有彝族韻味，生動地描繪出了彝家娃娃身著節日盛裝盡情歌舞的動人場景。在教唱這首歌曲時，我充分地把握了這個顯著特點，通過請學生“找出歌曲有幾個‘阿里里’？”這樣一個問題，使學生很容易就明白了這首歌曲的結構（由四個樂句構成）。然后，我還是利用四個“阿里里”，通過請學生用手勢分別比劃出它們的旋律走向，又使學生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。經過以上兩個活動，再通過欣賞歌曲、接唱歌曲等活動，一遍一遍地強化歌曲旋律，學生在不知不覺中已能熟練演唱歌曲了。在這個過程中，需要指出的是，一年級學生的理解能力比較低，歌詞雖然只有四句話，但學生很容易混淆，所以，針對這個問題，我把歌曲里描寫彝族著裝的歌詞用圖畫展現出來，采用圖文相結合的方式來幫助學生記憶歌詞，效果非常明顯，教學反思《通評課《彝家娃娃真幸福》教學反思》。

“在音樂課中，創造活動能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。”根據新課程要求，音樂課要注重學生創造能力的培養。《彝家娃娃真幸福》這首歌曲有兩段歌詞，我在教唱第二段歌詞時，并沒有直接出示歌詞，而是通過讓學生創編歌詞這個活動來進行教唱歌曲。這就避免了單調乏味的教學，激發了學生的表現欲望，鍛煉了他們的創造性思維。

在本課的教學中，學生能夠熟練、有彈性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，這一點我感覺還是比較滿意的，但是，在后來的彝族舞蹈律動教學，就感到有點力不從心了。一年級的學生比較好動，他們對于律動學習充滿了好奇和興趣，情緒也比較高，但我卻沒能讓他們在較短的時間里熟練地掌握動作，動作教授也顯得比較枯燥，由于伴奏帶的速度較快，最后跟錄音進行律動表演效果自然不是很好，學生有些亂糟糟的。這可能是因為我在平時的教學中這方面的內容比較少，所以方法也比較單一，對學生的反應能力、接受程度了解的不夠，這是我要好好反省的。今后我一定要更加認真的鉆研教材，力求在今后的教學中加以完善！

第四篇：唱歌綜合課侗家娃娃真幸福

唱歌綜合課《侗家兒童多快樂》教學設計

教學目標：

1、知識與技能目標：指導學生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。

2、方法與過程目標： 方法：有效教學法

過程：用“到侗族做客”的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯性學習，培養各種能力。

3、情感、態度與價值觀目標：初步感受侗族風情，在學習侗族大歌中激發學生喜愛民族歌舞之情。教學重點難點：

引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在能較為準確地演唱二

聲部演唱的基礎上進行侗族歌舞的表演。教學準備：

多媒體、課件、侗家風情畫面、音響等 教學過程：

一．創設情景，導入新課。

1、啟發談話：“五十六個民族的娃娃，五十六朵祖國的花，五十六只春天的小鳥，共有一個幸福的家” 我們中華民族是個和睦的大家庭，每個民族都有著自己的燦爛的文化和悠久的歷史。

（設計意圖：本單元的歌曲《共有一個幸福的家》 作課前律動，一 下子使課堂氣氛活了起來，并在無形中感受著歌中所描繪的民族大團結的歡樂情景。）

2、啟航民族專列，串起民族系列。

師：暢游“五十六個民族大家庭”的民族專列又要啟程啦，讓我們坐上火車出發吧！

（播放《阿細跳月》、《轉圓圈》片斷，連接《侗族大歌》的片斷。）師：走進了能歌善舞的彝族族，來到熱情好客的撒尼族，瞧！火車又把我們帶到哪兒了？（大歌表演）生：侗族

師：是啊，我們來到了美麗的侗族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行盛大節日的時候所進行的大歌表演。

（設計意圖：“民族專列又要啟程了”的特定情景設置，不僅激發了學生的學習興趣，還有意識地串了一下教材民族系列這根主線，有目的地復習了本單元學過的歌曲。）

二、走進侗寨，感受風情。

1、師：讓我們繼續觀察車窗外，大家還看到了什么？

（課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居、羅也舞）2．簡介

侗族山寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動的地方。鼓

樓：是侗寨人開會商量重要事情的地方，象征著團結吉祥。風雨橋：具有遮風擋雨的作用，是侗族最具標志性的建筑。羅也舞：羅也舞呀是侗族人民在歡慶節日的時候，戴上漂亮的銀飾，穿上節

日的盛裝所跳起的一種歡快的舞蹈。

（設計意圖：通過車窗外所看到的一組侗族的代表性建筑、風光、風俗等圖片，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。）

3、風情體驗，攔路對歌（1）攔路對節奏

師：不知不覺，火車到站了，讓我們一起下車暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么樓寨大門緊閉啊，好客的侗族朋友怎么把我們拒之于寨門之外呢？

（出示課件：我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進行對唱，只有對上了，才能讓客人進寨。）

師：哦，原來是侗族的習俗，那侗家娃娃出的什么難題呢？（出示課件大家聽好啦，誰能聽出這個節奏，并能把節奏拍打出來）師：誰先來試試看？他打得對嗎？

（出示第一行節奏 X— | X— | X— | X— ||）師：老師請你帶同學們一起來試一試。

師：那我們要對什么節奏呢？老師已經把節奏準備好啦？瞧！（出示第二行節奏 XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）

師：下面我們來闖關對節奏拉，這邊的同學手拍打提問的節奏，這邊的同學就是對上口讀的奏，準備好了嗎？（設計意圖：將本課歌曲學唱中的二聲部節奏提練出來，巧設成“攔路對節奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情中學習新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節奏學扎實了）

（2）攔路配合唱

師：我們肯定闖關成功啦，怎么寨門還沒開啊？

（課件出示聲音，你們才過了第一關哦，只要你們過了這一關，我們就會打開寨門熱情地歡迎你們啦）

師：那我們趕緊來看看第二關的難題是什么（課件：播放合唱部分）師：這個合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我們看看侗族朋友給我們的這個合唱分成了幾個聲部啊？我們一起來把這兩個聲部的歌譜分別用豎笛吹一吹 吹并唱一唱？ 生：

師：仔細想想，你覺得這兩個聲部怎么區別？

生：第一聲部，深情地悠揚的；第二聲部輕快的跳躍的；

師：同學們贊同他的說法嗎？那請你們用肢體語言來告訴我，哪個是第一聲部，哪個是第二聲部？

師：大家的表現真不錯，那同學們自己來演唱一下，老師來給你們配上表現動作。

師：剛才侗家娃娃出的難題是有歌詞的？什么詞啊？我們還記得嗎？我們帶上歌詞把這兩個聲部分別的來演唱一下。

師：不過這個呀可是合唱，兩個聲部要怎么樣？有同學說了是同時進 行的，那下面老師請幾個同學來自己挑戰一下，和老師來進行合唱，誰來？你挑選一個聲部。

師：同學們想和老師合唱？你們選哪個聲部？準備好啦？（師生合唱）

師：老師也想聽聽同學們之間優美的合唱？（生生合唱）

（設計意圖：二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計就是將這一難點以游戲的形式出現，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的又一大難點。）

三、學唱新歌，共享快樂。

師：我們在合唱的時候，侗族的朋友也都聽見了，聽聽他們是怎么說的？

（課件：歡迎遠道而來的廣州岑村的朋友，你們的到來就是我們重大的節日，你們愿意和我們一起歌唱跳舞嗎？）

師：侗家娃娃用美妙的歌聲來歡迎我們了，讓我們仔細聆聽。（播放音樂《侗家兒童多快樂》）師：（欣賞完以后）你此刻的心情怎么樣？ 生：情緒：歡快

師：快樂的情緒感染了同學們也深深地感染了我，下面請同學們聽聽老師的演唱，說說這首歌為什么覺得讓我們快樂？（師范唱）生：因為侗家兒童的生活很幸福……

師：那么老師先代表大家和侗家娃娃一起來唱一唱，請小朋友聽好，這首歌詞表達了什么內容（對生活的贊美）師：讓我們按照節奏來把歌詞朗讀一遍。王老師看看誰在朗讀中感受到這份快樂并把他表現出來了？（歌詞中解決休止符和最后結尾的難點。）

師：下面請同學們輕聲的跟著老師來唱一唱，覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。（課件出示：解決前四分休止符的演唱）

師：我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍，注意身體要坐直，吐字要清晰，咬字要準確

師：歌曲處理：表揚某同學表情豐富，表揚某同學唱合唱的時候，聲音抒情而優美

師：侗家娃娃迫不及待的要和我們岑村的同學們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優美的旋律歡快的節奏唱起來吧！

師：這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅也舞，現在我們在侗族就讓我們入鄉隨俗，一起來跳跳快樂的羅也舞。為了能讓大家學得更好，老師先來給大家講解一下動作。

【動作要點：a、雙手擺臂同時提右腳，頭向右邊傾斜，兩邊反復，方向相反，動作相同；b、拍手同時，右腳向左邊踢出，雙手往兩側打開，方向相反，動作相同。】

師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，共同歡唱《侗家娃娃多快樂》。生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來。

（設計意圖：在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。）

四、細說衷情，依依惜別

1、師：我們到了侗族，你都感受到了什么？ 生：……

2、師：侗族小朋友的感受呢？

（課件：你們太棒了，如果你們想更多的了解侗族，下次歡迎大家再來侗族游玩）

3、師：感謝侗族小朋友的邀請，讓我們再次唱響侗族大歌《侗家娃娃真快樂》，在快樂的歌聲中乘車火車繼續游玩。

4、在音樂聲中結束本堂課。

第五篇：彝家娃娃真幸福

情境定向：

1、學生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸福》進教室。

2、游戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿

（師：歡迎 一（3）班的小朋友，我們一起來做個游戲。）

A、X X ︱X X ︱

B、X X X X ︱X X X X︱

C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱

E、X X XXXX ︱X X X ︱（1）、學生拍手

（2）、啟發創造：用其他的方法拍擊。

二、導入

引趣：

1、導入

：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！

（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）

3、出示課題：課件：《情系彝族》

4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉村寨”。（錄像課件：九鄉村寨）

三、激趣體驗(一)：

課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。

4、導入

：你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦??

5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》

（1）、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？（2）、引導學生說出“阿里里”

（3）、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

（4）、問：還有哪些歌詞？

（5）、小結：彝族小朋友為我們送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌詞）

（6）有感情地朗讀歌詞。

3、初步體驗歌曲：

（1）、啟發：仔細地聽，看你能不能跟彝族小朋友學上1、2句。（2）、啟發：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。（3）師生合作學唱歌曲：采用接龍游戲學會。（4）小結：彝族小朋友有話要告訴大家。

課件畫外音：我們彝族人唱歌時邊唱邊動，你也試試！

6、深入體驗歌曲：

（1）、教師示范：邊唱邊用律動伴奏。

（2）、自己嘗試：學一學邊唱邊用律動伴奏。（3）、全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。

7、情感激發：

（1）、問：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？（2）、啟發學生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快（3）、用活潑輕快的聲音唱。

（4）參與表現：全體起立邊唱邊跳。

8、小結：踏著歌聲，告別彝族小朋友，快樂旅行團又出發了。

四、激情體驗

（二）：

1、導入

：閉眼聽，遠處傳來動聽的音樂??

2、初步感受樂曲：《快樂的羅嗦》

（1）、導入

：隨著歡快的音樂，我們的旅行團來到了彝族的第二站——“云南民族村”。（點擊圖片：民族村錄像欣賞和火把節）

（2）、點擊畫外音：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節日——火把節。（3）問：聽到音樂你想做什么？為什么？

（4）、小結：這首歡快的樂曲是彝族音樂《快樂的羅嗦》（點擊圖片：快樂的羅嗦）（5）、問：你聽出哪個音樂重復出現的次數最多？（6）、啟發學生回答：兩個小朋友討論一下。

（7）、小結：這段重復出現的音樂是這首樂曲主題音樂，它是彝族最常用的樂器“月琴”演奏的。（點擊圖片：主題音樂）

3、深入體驗樂曲：

（1）、聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。（2）、動一動：教師示范表演

（3）、小組合作設計動作，用不同的方式表現主題音樂。

（4）小組展示表演：如：

（1 1

6）

A、聲

音：

嘿

嘿

B、拍手跺腳： X

X

C、打擊樂器： X

X（三角鐵、鈴鼓、沙球等）

4、情感激發：

（1）、參與表現：師生合作表演，盡情參與表現音樂。

（2）、小結延伸：彝族是一個能歌善舞的民族，每逢節日，他們

還會跳起歡快的舞蹈《阿細跳月》（點擊圖片：阿細跳月）

五、評價小結：

1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：情系彝族）

2、隨彝族音樂走出教室。

一、情境導入

走進彝族

1.師：“小朋友，知道老師今天穿的是哪個少數民族的服裝嗎？”

生：?? 師：我穿的是彝族的服裝，彝族是我國古老的少數民族之一，他們靠山而居，大多分布在四川、云南等地。想知道彝族人民是怎樣生活的嗎?請跟隨歌聲讓我們一起走進彝家山寨。

2.播放歌曲《納西篝火阿里里》，欣賞圖片。

師：這首歌好聽嗎？歌曲里重復唱到一個什么詞？

師：這首歌中用了許多襯詞“阿里里”，使歌曲的情緒變得更加歡快活潑，這是彝族民歌的特點之一。

二、歌曲新授

學唱彝歌 1.學唱旋律

1）初聽，找出歌中出現了幾個“阿里里” 2）復聽，辨別四個“阿里里”的音高 3）跟著鋼琴模唱“阿里里”，唱準音高。

4）老師用“la”完整唱旋律，引導學生感受旋律歡快跳躍的情緒。5）師生接口唱。

對于唱不準的地方，個別糾正。6）學生看歌譜完整唱

師：我們一起來試一下，彝族人民靠山而居，歌聲是從高高的山上傳過來的，注意高位置。2.學唱歌詞

師：下面我們來完整聽一遍歌詞，聽聽彝家娃娃在節日中是怎樣打扮自己的？ 1）學生描述歌詞

2）有節奏地朗讀歌詞，指導用正確的聲音發聲，提示“阿里里”讀得輕一點。

3)跟學生一起背讀歌詞

課件刪去歌詞，背記歌詞。4）跟著琴聲默唱歌詞

5）輕聲跟琴唱詞，唱出快樂的情緒。3.加入節奏伴奏，鞏固歌曲

引導學生在合適的地方加入打擊樂器伴奏。

三、鞏固創編

情系彝家 1.學說彝語 快樂伴唱

師：彝族具有悠久的歷史和古老的文化，他們還有自己的語言和文字，想不想學說兩句彝族話？ 1）學說彝語

師：彝族人稱小孩“阿依”，別人幫助了你，應該說聲“卡薩薩”，彝家娃娃高興的時候他們會說“嘿—薩”

師：讓我們一起用彝語喊一聲快樂，嘿—薩！2）彝語伴唱

師：我們把快樂的情緒帶到歌曲中好不好？大家想一想，“嘿薩”加在歌曲的什么地方合適呢？

3）播放原唱，指揮學生在合適的地方唱出“嘿薩”。4）加入跺腳動作突出“嘿薩”的節奏。5）一組學生唱歌，另一組伴唱。6）交換，鞏固。2.載歌載舞

歡度佳節

師：彝族人非常崇拜火，每年夏天都要舉行“火把節”。節日里，人們穿上最漂亮的衣服，圍著篝火載歌載舞，快樂無比。走！我們跟著彝家娃娃一起去體驗一下吧！

1）分組

紅綢組：請幾個學生有節奏地舞動紅綢模仿篝火 樂器組：邊唱邊在“阿里里”處拍節奏

伴唱組：手拉手圍成圓圈在“阿里里”處加入“嘿薩”的伴唱和動作。2）載歌載舞 歡度佳節

師：篝火燃起來了，舞兒跳起來了，讓我們圍著篝火歡快歌唱，歌唱彝族的山山水水，歌唱勤勞的彝族人民，歌唱美好的生活。

四、拓展延伸

感悟彝樂

師：小朋友們，篝火晚會快要結束了，回到座位上休息一下，聽，遠處傳來了三首歌曲，哪一首是彝族人民唱的呢？

師：這是一首膾炙人口的彝族民歌《遠方的客人請你留下來》，看，彝族人民除了能歌善舞外，還非常的熱情好客，讓我們在歌聲中揮手跟彝家娃娃說再見吧！